2018-2019-出师表文言文知识点赏析-推荐word版 (3页)

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(word完整版)23《出师表》知识点整理,推荐文档

23《出师表》知识点梳理、课文理解1《出师表》选自《二国志蜀志诸葛亮传》，作者诸葛亮是二国蜀汉时期的政治家、军事家。

表：古代奏议的一种，用于向君主陈说作者的请求和愿望。

2、主旨：本文作者诸葛亮给后主刘禅提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议，表达了“报先帝”“忠陛下”的深厚感情。

文章表达方式以议论为主，兼用叙事、抒情3、文中回顾了三顾茅庐和临崩托孤两件事，表达了受恩感激之情。

4、诸葛亮文中向后主刘禅提出了三条建议：①广开言路（开张圣听）；②严明赏罚（陟罚臧否，不宜异同）；③亲贤远佞（亲贤臣远小人）。

其中最主要的一条是：亲贤远佞（亲贤臣，远小人）。

这是关系到国家存亡的根本，是三项建议的核心。

5、《出师表》中的成语：妄自菲薄引喻失义三顾茅庐不知所云亲贤远侫感激涕零作奸犯科苟全性命裨补阙漏计日而待斟酌损益察纳雅言6、诸葛亮在《出师表》一文中共13次提到先帝刘备，他的用意是激励后主刘禅深追先帝遗诏，“以光先帝遗德”完成“先帝刘备未竞的统一大业。

”7、本文的名句：①勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

②受任于败军之际，奉命于危难之间。

③静以修身，俭以养德。

④非宁静无以致远非淡泊无以明志⑤鞠躬尽瘁死而后已。

_ 二＞.重点词语解释1、崩殂（死，古时指皇帝死亡，殂，死亡）2、此诚危急存亡之秋也（实在）（时）3、盖追先帝殊遇（优待，厚遇）4、诚宜开张圣听（扩大）（圣明的听闻）5、以光先帝遗德（发扬光大）6、恢弘志士之气（发扬扩大）7、引喻失义（适当，恰当）8、宫中府中（皇宫中）（朝廷中）9、陟罚臧否，不宜异同（奖）（惩罚）（善）（恶）10、作奸犯科（做奸邪事情，犯科条法令）11、以昭陛下平明之理_ （显示）（治）12、是以先帝简拔以遗陛下（简通“拣”，选拔）（给予）13、悉以咨之悉（都）咨（询问）14、必能裨补阙漏（阙通“缺”，缺点、疏漏）15、未尝不叹息痛恨于桓、灵也（痛心遗憾）16、先帝不以臣卑鄙（身份低微，见识短浅）17、猥自枉屈（辱，这里指降低身份）18、由是感激（感动振奋）三、通假字必能裨补阙漏是以先帝简拔以遗陛下四、一词多义19、遂许先帝以驱驰遂，（于是）许，（答应）驱驰，（奔走效劳）20、尔来二十有一年矣（有通“又”，整数后的零头）21、夙夜忧叹，恐托付不效夙（早晚）效（实现）22、庶竭驽钝,攘除奸凶庶（希望）驽钝,（比喻才能平庸）23、托臣以讨贼兴复之效_（效力的机会，重任）24、则责攸之、祎、允等之慢_（怠慢、疏忽）25、以彰其化彰，（表明，显扬）咎，（过失）26、咨诹善道，察纳雅言咨诹，（询问）雅言，（正确）27、临表涕零涕，（眼泪）零（落下）28、性行淑均（善）（平）29、攘除奸凶（排除，铲除）30、斟酌损益损，（除去）益，（兴办，增加）（阙，通“缺”当“缺点、疏漏”讲）（简，通“检”选拔）六、词类活用以光．先帝遗德（名词动用，发扬光大）恢．弘．志士之气（形容词动用，发扬光大亲．贤臣，远．小人（形容词动用，亲近、深入不毛．（名词动用，长庄稼）七、古今异义字卑鄙感激痛恨开张七、重点句子翻译（1）先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。

完整版出师表知识点归纳

《出师表》知识点归纳一、生字词平明之昭(zhao)(zang)否(pi) 陟（））cu 恢弘（hong 妄自菲（fei）薄（bo） zhi）罚臧崩殂（庶（（rang）除猥wei）自枉(wang)屈 (bi理以遗(wei)陛下裨补阙(que)漏行(hang)阵攘责攸之、依、以彰（）善道zou zhang）其慢均（shu）竭驽(nu)钝(dun) 性行淑(shu) 咨诹（损益涕（）零ti(zhuo) 允等之咎（jiu）斟(zhen)酌二、词语解释）；今天下三分，中道崩殂（中途去世。

崩殂：古代称指帝王之死。

（ 1.先帝指刘备）创业未半，而）也。

然侍卫之臣（实在、果真），此益州（指蜀汉地区）疲弊（民力贫弱困乏诚（）危急存亡之秋时，欲边疆)(不懈懈怠,放松于内，忠志之士忘身于外()者。

盖（副词，推断原因）追先帝之殊遇)(特殊待遇（发扬）报之于陛下（对皇帝的敬称，指刘禅。

）也。

诚宜开张（扩大圣听（圣明的听闻)用来光），以(））志士之气，不宜妄自先帝遗德，光大）恢弘（扩大、发扬菲薄（轻视，看不起（称引、譬喻），引喻)失义(恰当，以（以致）塞忠谏之路也。

段意：向陛下论述当前的形势，提出广开言路的建议。

）（1.异（提升）善恶，褒贬,（），不宜这里指评论人物的好坏罚（惩罚）臧否陟2.宫中府中，俱为一体，交付、付）忠善者，宜（），及科（科条法律为（做）犯）。

若有作（偏义复词同,指不同奸（奸邪的事情私）（（治理）。

不宜偏偏袒理昭刑(交给）有司，论判定)其（处罚）赏，以（显示、表明）陛下平明之（有私心），使内外异法（法令不同）也。

）（段意：提出严明赏罚的建议。

2.是思虑）虑）忠纯，（（ 3.侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实善良诚实的人），志志向（）以为宫愚遗陛下。

（( 以（因此）先帝简拔（“简”同“拣”，挑选：简拔：挑选提拔）以把谦词，我)阙”（“））之，然后施行，必得）以中之事，事无大小，悉（全、都咨（询问，征求意见裨补（阙弥补），有所广益同“缺”，缺点）漏（（有启发和帮助）。

2018-2019-王安石江上word版本 (3页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==王安石江上篇一：江上(王安石)阅读答案江上王安石江北秋阴一半开，晚云含雨却低徊。

青山缭绕疑无路，忽见千帆隐映来。

1.“低徊”一词描绘出了“晚云”怎样的情状？前二句勾勒了一幅“秋江暮云图”，这幅图画的基调是怎样的？若说这首诗也以天象与江上景物的变化暗写船上人心情的变化，请你简要地说明诗人心情变化的情况。

答案1. 暮云低垂，雨意浓重。

2. 朦胧、悠远，开阔、奇幻。

3. 诗人的心情可由下面的图示来表示：沉重——愁苦——疑惑——豁然开朗。

篇二：江上江上（王安石创作五绝诗歌）头两句写天，后两句写地，可见诗人眼界开阔而幽深。

写天就顺手把地点（江北）、季节（秋）和时辰（晚）都交待了，却交待在阴晴莫定的天气变化中。

“江北秋阴一半开”，似乎有了由阴转晴的趋势，谁料想都秋天了，气候还如此变化无常，逆转为“晚云含雨却低徊”。

阴——半晴——浓阴，不仅是天气变化，而且是人的心理情调的变化，因而在低首徘徊的雨云之下，有一个低首徘徊的诗人在。

作品名称江上创作年代北宋作品出处《王文公文集》文学体裁五言绝句作者王安石同名诗词1作者：王安石同名诗词2作者：董颖同名诗词3作者：王士禛同名诗词4作者：王次回作品信息【名称】江上【年代】北宋【作者】王安石【体裁】五言绝句作品译文江面上吹过一阵秋风，江岸上的落花在夕照中纷纷飘落。

离别之情给远去的笛声吹送，并随秋风吹到乱山的东面。

作品鉴赏这首诗非常注意抓住江上特有的景物，从视觉和听觉两个角度，扣住“秋天”这特定的节令特点，描绘江上的秋色，给人留下极深的印象。

江水浩淼无边，江畔红花朵朵，而到了秋季，西风劲吹，水面则起波浪，荡漾连绵，江花也渐次凋谢，脱下了红妆，那岸边或水上的小舟传来横笛声，也就使景色带上了浓浓的秋意，勾起人的思绪。

江水江花、西风横笛，这些特有时令的特定景物，就构成了一幅色彩浓烈的“江上秋意图”，具有鲜明的特色。

山西省2018-2019学年第一学期九年级阶段四质量评估试题·语文(部编版大同)·试题+答案

D
口头禅
“卿好谏似直，其心实诈。岂不知此殿是吾所造，何须诡疑是炀帝？ ”对曰“ ：臣实不知。但见
倾宫鹿台①，琉璃之瓦，并非帝王节用之所为也。若是陛下所造，诚非所诚。臣昔在武功，幸宜
当陪侍。见陛下宅宇才蔽风霜，当此时亦以为足。今因隋之侈，人不堪命，数归有道，而陛下
得之，实谓惩其奢淫，不忘俭约，今于隋宫之内，又加雕饰，欲拨其乱，宁可得乎②？ ”
（3 分）
（三）
A. 讽刺作家塑造人物，叙述故事，锋芒所向并非个别的人，而是以之为典型，揭露某种
D
8．下列句中加点字读音正确的一项是
（3 分）
社会现象背后的荒谬本质。《儒林外史》和《格列佛游记》都属于讽刺小说。
B.《儒林外史》刻画了许多受科举制度播弄而失魂落魄的人物形象，展现了这种制度对
人心灵的毒害，揭露了科举制度的不合理。
章，才是一篇好文章，写作者不但要重“形”，更要重“神”。
你的文字如果只流于表面的记录，那么只是一本流水账，如果夹杂了些情感在里面，
也充其量是自娱自乐的日记而已。只有写出事物内在的神韵，挖出事物骨髓里的深刻思
想，才能称之为文章中的上品。
形是什么，神又是什么？
形，也可以解释为文字或故事本身，如果只有形，会沦为堆砌辞藻，或记流水账；神，
的追求、对信念的坚守，都可以用诗歌的形式来表达。阅读诗歌，我们可以领略诗人的情
思，触摸时代的脉博，受到精神的感染和熏陶。
3. 晓玲担任本次活动的主持人，上文是她开场白的部分文稿，细心的你发现文稿中有两
个错别字，请找出并改正。
（2 分）
（1） ▲ 改为 ▲
（2） ▲ 改为 ▲
【走进诗歌】
唯有追求
汪国真

2018-2019-一字师文言文阅读参考答案-精选word文档 (6页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==一字师文言文阅读参考答案篇一：一字师文言文阅读答案一字师郑谷①在袁州,齐已②因携所为诗往谒焉③.有《早梅》诗曰：“前村深雪里,昨夜数枝开.”谷笑曰：“‘数枝’非早也,不若‘一枝’则佳.”齐已矍然④,不觉兼⑤三衣⑥叩地⑦膜拜⑧.自是⑨士林⑩以谷为齐已“一字之师”.（选自《五代史补》〕[2] 【注释】：①郑谷：唐朝诗人.字守愚,袁州宜春人.②齐已：唐朝诗僧,本姓胡,名得生. ③谒：拜见（地位或辈分高的人）；焉：他,代郑谷. ④矍(jué)然:：吃惊注视的样子,含有“敬佩”的意思. ⑤兼：提起,撩起. ⑥三衣：佛教僧尼的大衣、上衣、内衣三种法衣合称三衣,指衣服.⑦叩地：头触地⑧膜拜：举手加额,长跪而拜,表示及其恭敬的行礼方式. ⑨自是：从此. ⑩士林：旧时称读书人叫学士；士林,即指众多读书人. 【译文】：郑谷住在袁州,齐已于是带着自己的诗作前去拜见他.诗作中有一首《早梅》写道：“前村深雪里,昨夜数枝开.”郑谷看了笑着说：“‘数枝’不能表现出早意来,不如用‘一枝’好.”齐已惊讶不已,不由得提衣整装,举双手长跪而拜.从此,文人间把郑谷看作齐已的一字之师. 【启示】：我们在写作中要注意精心推敲字句,能让句子更加生动传神.另外,要像齐已一样虚心听取别人的建议.由于你没有具体的题目,所以提供上述内容,仅供参考.1. c有一天2. A副词，于是 D语气词3. (1)从此，文人间把郑谷看做奇己的一字之师。

(2)就请小吏面南坐下，自己向他行拜师礼。

4. 都表现了他们尊重知识，尊重老师的美德。

5. 如“僧推月下门”中的"推"字改"敲"篇二：一字师文言文阅读答案【文章】：一字师郑谷①在袁州,齐已②因携所为诗往谒③焉.有《早梅》诗曰：“前村深雪里,昨夜数枝开.”谷笑曰：“‘数枝’非早也,不若‘一枝’则佳.”齐已矍然⑾,不觉兼④三衣⑤叩地膜拜⑥.自是⑦士林⑧以谷为齐已“一字之师”.（选自《五代史补》〕【字词翻译】： 1、郑谷：唐朝诗人. 2、齐己：唐朝和尚,善诗. 3、谒：拜见（地位或辈分高的人）. 4、兼：提起,撩起.5、三衣：和尚的大衣、上衣、内衣合称三衣,指衣服.6、膜拜：举手加额,长跪而拜,表示及其恭敬的行礼方式. 7、自是：从此. 8、士林：旧时称读书人叫学士.士林,即指众多读书人. 9、谒焉：拜见他. 10、焉:代词,代他. 11、矍(jué)然:吃惊注视的样子,含有敬佩的意思. 【译文】：郑谷住在袁州,齐已于是带着自己的诗作前去拜见他.诗作中有一首《早梅诗》写道：“前村深雪里,昨夜数枝开.”郑谷看了笑着说：“数枝不能表现出早意来,不如用一枝好.”齐已惊讶不已,不由得提衣整装,举双手长跪而拜.从此,文人间把郑谷看作齐已的一字之师.郑谷住在袁州，齐已于是带着自己的诗作前去拜见他。

2018-2019-一日南风三日暖。一日南风三日爆,三日南风狗钻灶word版本 (1页)

2018-2019-一日南风三日暖。

一日南风三日爆，三日南风狗钻灶word版本本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==一日南风三日暖。

一日南风三日爆，三日南风狗钻灶气象谚语：“一日南风三日暖”是说冬季一天吹南风天气将会变得更暖和些。

“三日南风狗钻灶”是说吹了三天南风天气又会变得很冷，狗都钻灶。

这两个说法是否有矛盾呢？原来在冬季由于我国北方广大地区处于极端寒冷状况，空气很冷很重，气压很高，东南方一方面由于太阳照射相对来说比北方多许多，同时由于海水储存大量热量以供散发，致使冬季气温也下降不多，比起北方极寒地区来讲不知要暖和多少倍。

因而东南方气压也比较低。

空气总是像水从高处往低处流一样，也是由气压高的地方往气压低的地方移动。

这样在整个冬季我国从总的来说都处于西北气流控制下吹西北风，天气都比较冷。

但是事物总是一分为二的，在整个冬季从总的来说西北气流占主导地位。

就个别情况来讲，就不见得都能维持很强的西北气流，西北气流也是有时强些有时弱些。

当西北气流较弱时，南方暖空气就可以趁隙而入，暂时控制局部地方，这时在南方暖空气控制地方就吹南风，由于南方暖空气气温较高可以带来很多热量，被控制的地方一时也变得暖和好多。

“一日南风三日暖”就是这个道理。

因为气候毕竟是冬季时令，南方暖空气毕竟有限，连续刮了二三天南风说明北方可能又会有新的更强的冷空气即将南下，当这个冷空气南下时，冷重的冷空气就会像楔子一样很快地插入南方暖空气底部，把整层暖空气抬升。

暖空气被抬升后由于绝热冷却作用和与冷空气掺和冷却作用合在一起，共同使暖空气很快变冷，水汽被大量凝结成冰晶雪花，造成下雪。

下雪以后的天气当然比以前更冷了。

这时连狗也不敢出来活动了。

三日南风狗钻灶就是这个意思。

2018-2019-苏辙《水调歌头徐州中秋》赏析-推荐word版 (3页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==苏辙《水调歌头徐州中秋》赏析原文：离别一何久，七度过中秋。

去年东武今夕，明月不胜愁。

岂意彭城山下，同泛清河古汴，船上载凉州。

鼓吹助清赏，鸿雁起汀洲。

坐中客，翠羽帔，紫绮裘。

素娥无赖，西去曾不为人留。

今夜清尊对客，明夜孤帆水驿，依旧照离忧。

但恐同王粲，相对永登楼。

译文及注释译文我们离别的太久了，已经是七次中秋。

去年的今天在东武之地，我望着明月，愁绪万千。

没想到在彭城山下，一起泛舟古汴河上，同去凉州。

有鼓吹助兴，惊起汀上的鸿雁。

坐中的客人，穿着华丽。

月亮无情，不肯为人留下而西沉。

今天晚上有酒待客，明晚又要孤独的的住在船上，离愁依旧。

就怕像王粲那样，不得返乡，只能登楼相望。

注释1.水调歌头：词牌名。

唐朝大曲有《水调歌》，据《隋唐嘉话》，为隋炀帝凿汴河时所作。

宋乐入“中吕调”，见《碧鸡漫志》卷四。

凡大曲有“歌头”，此殆裁截其首段为之。

九十五字，前后片各四平韵。

亦有前后片两六言句夹叶仄韵者，有平仄互叶几于句句用韵者。

2.离别：比较长久地跟人或地方分开。

3.七度：七次。

4.今夕：今天。

5.不胜：无法承担;承受不了。

6.彭城：彭城，鼓声之城，即今江苏徐州，是黄帝最初的都城。

7.古汴(bian)：古汴河。

8.凉州：曲名，唐开元中西凉州所献。

9.鼓吹：鼓吹乐。

10.鸿雁：俗称大雁。

11.汀(tīng)州：水中小洲。

12.翠羽帔(pei)，紫绮(qǐ)裘(qiu)：指豪华衣饰。

翠羽被：语出《左传》，“王皮冠，秦复逃，翠被，豹，执鞭以出。

”紫绮裘：语见李白《金陵江上遇蓬池隐者》：“解我紫绮裘，且换金陵酒。

”13.素娥：即嫦娥，此处指月亮。

14.无赖：无所倚靠;无可奈何。

15.曾不：不曾。

16.清尊：酒器。

17.水驿：水路驿站。

18.依旧：照旧。

19.但恐：但害怕。

20.王粲(can)：王粲(177年—217年2月17日)，字仲宣。

《出师表》重要知识点归纳

《出师表》重要知识点归纳第一篇：《出师表》重要知识点归纳一、《出师表》作者诸葛亮，字孔明，三国时期著名的政治家、军事家。

二、表是古代向帝王上书陈情言事的一种文体。

三.字词解释通假字1.简通拣: 挑选2.阙通缺: 欠缺.不足.缺点古今异义词1.卑鄙: 古义: 身份低微.见识短浅今义: 品质低劣.下流2.痛恨: 古义: 痛心遗憾;今义: 十分憎恨3.感激: 古义: 感动今义: 激动感谢4.开张: 古义: 扩大今义: 指商店开始营业成语归纳1.开张圣听:打开圣明的听闻,要后主广泛地听取别人意见2.妄自菲薄:过分看轻自己3.引喻失义:说话不恰当4.作奸犯科:做奸邪事情.触犯法律5.苟全性命:苟且保全性命6.斟酌损益:处理事情斟酌情理.有所兴革7.感激涕零::形容感激得留下了眼泪8.不知所云:不知道说些什么9.三顾茅庐:用来泛指诚心诚意一再邀请10.亲贤远佞:亲近贤臣.疏远奸邪小人11.计日而待:数着日子等待.指马上就要实现12.危急存亡：情势危险急迫，关系到生存或灭亡。

13.裨补缺漏：弥补缺点和疏漏之处。

四.条件句1.分析蜀国(益州)当时形势不利的客观条件: 先帝创业未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊,此诚危机存亡之秋也。

2.作者分析当时有利的主观条件:然侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外者。

3.表达蜀国形势危机,令人担忧的语句:今天下三分,益州疲弊,此诚危机存亡之秋也.4.形成有利主观条件的原因是:盖追先帝之殊遇,预报之于陛下也。

5.作者向后主刘禅提出的三条建议是:（1）开张圣听（2）宫中府中,俱为一体, 陟罚臧否,不宜异同;（严明赏罚）（3）亲贤臣,远小人（亲贤远佞）6.作者提出“开张圣听”这一建议的目的是:以光先帝遗德,恢弘志士之气7.“妄自菲薄,引喻失义”造成的结果是:以塞忠谏之路也8.体现“赏罚分明”的句子(第二段中提出的建议的具体内容): 宫中府中,俱为一体, 陟罚臧否,不宜异同9.《诸葛亮集》中有这样的话:”赏不可不平,罚不可不均”,这与本文中意思一致的句子是: 陟罚臧否,不宜异同10.强调依法办事的语句(如何具体执行,”赏罚分明”):若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏11.作者认为先汉兴隆的原因是（本段的中心句）“每与臣论此事”中”此”指”汉室之隆可计日而待也”的主要条件是:亲贤臣,远小人14.作者提出”亲贤远佞”建议的原因是:（从正反两方面概括两汉历史经验教训的句子）亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也: 亲小人,远贤臣此后汉所以倾颓也 15.表明作者出身的句子:臣本布衣,躬耕于南阳16.（1）写作者生活恬淡,无意于功名利禄的语句（表明作者的志趣,抱负,品格高远,生性超凡脱俗.不求功名,默默为蜀汉效力）（2）作者自述心志,表明自己志趣淡薄,无意于功名的名句（3）诸葛亮《诫子书》中有一句名言”非淡泊无以明志,非宁静无以致远”表现了作者恬静寡欲,但又志趣过人,由此可联想到<>中的一句话（4）与”人到无求品自高”一句,表达了一种旷达高远的人生境界,意境相同的句子（5）表明作者“静以修身”“淡泊明志”的过人志趣的句子: 苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯17.概述”三顾茅庐”的故事即”感激”的原因是:先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事18.成语”三顾茅庐”出自于<>中的原句（唐代诗人杜甫在<>一诗中,写到”三顾频烦天下计,两朝开济老臣心,”其中第一句在本文中的原句是）: 三顾臣于草庐之中, 19.作者为报答先帝的知遇之恩,愿为先帝奔走效劳的句子:由是感激,遂许先帝以驱驰 20.（1）写作者与先帝患难与共的语句（临危受命,写尽作者一生的千古名句）:（2）诸葛亮深情回忆追随刘备创业时期处境艰难的句子（陈述作者临危受命的句子）（3）刘备被曹操战败,诸葛亮临危请命,出使东吴,以图联吴抗曹大计,在本文中自述为（4）本文形容在危急关头挺身而出勇挑重担的句子（赞美那些力挽狂澜的传奇人物的句子）: 受任于败军之际,奉命于危难之间21.体现”白帝城托孤”的句子:先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也.22.受命以来的心情是（北伐的思想基础）:受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明.23.受命以来的行动是:故五月渡泸,深入不毛24.表明伐魏时机成熟的句子（出师前的有利物质基础）:今南方已定,兵甲已足.25.诸葛亮提到“先帝临崩寄臣以大事”,“大事”指（写出师表的战略目标,自己的职分的句子）北定中原,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都.26.表达作者思想情感,贯穿全文的句子（诸葛亮一切行动的情感基础是）:此臣所以报先帝而忠陛下之职分也27.作者对汉室刘氏父子衷心,可以用六个字概括为:报先帝,忠陛下28.作者向后主提出的希望:陛下亦宜自谋,以咨诹善道,察纳雅言,深追先帝遗诏五、问答题1本文的写作目的是什么?（表中向后主刘禅陈说了什么请求和愿望?）希望国内政治修明,有一个稳定的战略后方,使“北定中原，兴复汉室”的计划得以实现。

出师表文言知识点

出师表文言知识点《出师表》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮在北伐曹操之前，上呈给后主刘禅的表文。

这篇文章言辞恳切，情真意切，不仅展现了诸葛亮的耿耿忠心，也蕴含了丰富的文言知识。

一、通假字1、“必能裨补阙漏”中“阙”通“缺”，意思是“缺点，缺失”。

2、“是以先帝简拔以遗陛下”中“简”通“拣”，意思是“挑选，选拔”。

二、一词多义1、中“而中道崩殂”中的“中”指“中途”。

“宫中府中”中的“中”指“内，里”。

2、道“先帝创业未半而中道崩殂”中的“道”指“路，途”。

“以咨诹善道”中的“道”指“办法，方法”。

3、分“今天下三分”中的“分”指“分开，分裂”。

“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”中的“分”指“名分，职分”。

4、然“然侍卫之臣不懈于内”中的“然”指“然而，但是”。

“然后施行”中的“然”指“这样”。

三、古今异义1、开张古义：扩大。

例：诚宜开张圣听。

今义：商店等设立后开始营业。

2、痛恨古义：痛心遗憾。

例：未尝不叹息痛恨于桓、灵也。

今义：极端憎恨。

3、卑鄙古义：身份低微，见识短浅。

例：先帝不以臣卑鄙。

今义：（语言、行为）恶劣，不道德。

4、感激古义：感奋激发。

例：由是感激。

今义：因对方的好意或帮助而对他产生好感。

四、词类活用1、亲贤臣，远小人（亲：形容词用作动词，亲近。

远：形容词用作动词，疏远。

）2、恢弘志士之气（恢弘：形容词用作动词，发扬，扩大。

）3、此皆良实（良实：形容词用作名词，善良诚实的人。

）4、优劣得所（优劣：形容词用作名词，好的和差的。

）五、文言句式1、判断句“此诚危急存亡之秋也”，“也”表判断。

“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也”，“也”表判断。

2、倒装句“苟全性命于乱世”，状语后置，正常语序为“于乱世苟全性命”。

“临崩寄臣以大事”，状语后置，正常语序为“临崩以大事寄臣”。

3、省略句“诚宜开张圣听，以光先帝遗德”，省略主语“陛下”。

“后值倾覆，受任于败军之际”，省略主语“臣”。

【2018-2019】六年级下册语文课本人教版电子书-推荐word版 (10页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==六年级下册语文课本人教版电子书大家有在假期预习下学期的课本知识呢?下面由小编为大家整理的六年级下册语文课本人教版电子书，欢迎大家来阅读!1 文言文两则《学弈》选自《孟子·告子》。

文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。

通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。

《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。

讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。

故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。

①思援弓缴而射之. 这一句是写后一个人学弈时的表现，他虽然看上去在听弈秋教导，心里却在想拉弓箭射天鹅。

用对比的方法进行叙述，使结论水到渠成，具有说服力。

②为是其智弗若与?曰：非然也。

这是《学弈》一文的结语，对文中所讲的事情作了结论而未论证，但论证已包含于叙事之中。

抓住前面一句“虽与之俱学，弗若之矣”，读懂“弗若之”的原因，明白专心致志地做事和三心二意地做事，结果是完全不相同的。

为了加深对这句话的理解，可让学生在小组合作学习中，结合自己的生活实际谈一谈。

③我以日始出时去人近这是一小孩在争辩时的观点，他是凭自己所观察到不同时间太阳大小的变化所做出的判断。

④日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤这是另一小孩在争辩中的观点，是根据不同时间太阳照在身上的凉热感觉得出结论的。

⑤孰为汝多知乎? 这是两个小孩见孔圣人不能裁决，笑着说的话──谁说你的知识渊博呢?本句采用反问的句式，表现出两个小孩的天真可爱。

参考译文:学弈弈秋是全国的下棋高手。

2018-2019-文言文的研究报告-优秀word范文 (13页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==文言文的研究报告篇一：文言文研究报告《文言文“六步教学法”实验研究》教学模式研究报告执笔人：苏志敏一、课题的提出第一步：朗读。

在这个阶段，老师可以提出读的目标要求：①读准生字、难字、尤其是通假字的字音，②读正句子，不读破句③读通文章，能比较流畅地朗读全文。

第二步：默读。

要求边看注释边看课文，掌握注释，在此基础上进一步进一步领悟文意。

第三步：研读。

要求读出文章的结构、情感和线索，读出自己对文章的理解、分析和评价，并注出自己不理解的疑难之处。

同时指定四位同学（课桌前后）成立备课小组，同学们把疑难问题，向备课小组提问、质疑。

备课小组不能解答的问题，做好标记以待下一步解决。

第四步：解读。

解读是这样进行的，学生稍作准备后由各备课小组派代表上讲台把自己小组的疑难问题逐一让课代表板书在黑板上。

对这些问题，教师不急于讲解，而是先由学生讲台自己懂得的进行讲解，余下的不妥和错误就由老师适时进行点拨和“拨乱反正”了。

第五步：背背。

背诵学习文言文的重要方法，背也是读的升华，背诵能加深对课文的理解，加快对知识的消化，培养感悟语言的能力，同时又是语言积累的重要手段。

因此文言文教学要大力提倡背诵第六步：练练。

文言文的特点是结构严谨，意象集中，节奏和谐，意蕴含蓄。

这些特点既要通过读和背来体验，更要通过练来进一步领悟。

所以文言文的练习必须精心设计，以提高学生的阅读、理解能力。

我提出《文言文“六步教学法”实验研究》的课题，主要基于以下原因和认识：第一、学生学习文言文的兴趣低，文言文教学质量不高。

由于学生认识水平低，普遍认为文言文学来无用，于是对文言文不感兴趣，甚至有些学生还讨厌文言文，也由于学生的文言文基础差，学生怕学文言文，从而对文言文学习抱敷衍或放弃态度。

改革文言文课堂教学，把学生的学习兴趣找回来，势在必行。

【最新文档】(201X江苏常州市)【甲】臣本布衣,躬耕于南阳【乙】信数与萧何语word版本 (3页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==（201X江苏常州市）【甲】臣本布衣，躬耕于南阳【乙】信数与萧何语（201X•江苏常州市）(二)阅读甲、乙两部分文字，完成7——10题。

(16分)【甲】臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。

后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

(诸葛亮《出师表》节选)【乙】信①数与萧何②语，何奇之。

至南郑，诸将行道亡者数十人，信度何等已数言上③，上不我用，即亡。

何闻信亡，不及以闻，自追之。

人有言上曰：“丞相何亡。

”上大怒，如失左右手。

居一二日，何来谒上，上且怒且喜，骂何曰：“若亡，何也?”何曰：“臣不敢亡也，臣追亡者。

”上曰：“若所追者谁何?”曰：“韩信也。

”上复骂曰：“诸将亡者以十数，公无所追；追信，诈也。

”何曰：“诸将易得耳。

至如信者，国士无双。

”……王曰：“吾为公以为将。

”何曰：“虽为将，信必不留。

”王曰：“以为大将。

”何曰：“幸甚。

”于是王欲召信拜之。

何曰：“王素慢无礼，今拜大将如呼小儿耳，此乃信所以去也。

王必欲拜之，择良日，斋戒，设坛场，具礼，乃可耳。

”王许之。

诸将皆喜，人人各自以为得大将。

至拜大将，乃韩信也，一军皆惊。

[注释]①信：韩信。

②萧何：刘邦的丞相。

③上：帝王，这里指刘邦。

(司马迁《史记•淮阴侯列传》节选)7．解释文中加点词语。

(4分)①臣本布衣（）②先帝不以臣卑鄙（）③何闻信亡（）④王许之（）8．把下列句子翻译成现代汉语。

(4分)①三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事。

译文：②此乃信所以去也。

译文：9．【甲】段中，诸葛亮为什么向刘禅追叙先帝的知遇之恩和自己以身许国的经过?(4分)答：10．【甲】【乙】两段中，先帝刘备与萧何在对待人才方面有什么共同之处?(4分)答：7．⑴平民，(2)身份低微（3）听说（4)答应解析:此题考查文言词语的含义。

第23课《出师表》知识点梳理

出师表【原文与译文】先帝创业未半而中道崩殂（cú），今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。

然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。

诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

宫中府中，俱为一体，陟（zhì）罚臧否（pǐ），不宜异同。

若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。

侍中、侍郎郭攸之、费祎（yī）、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。

愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨（bì）补阙漏，有所广益。

将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。

愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行（háng）阵和睦，优劣得所。

亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。

先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。

侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。

臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

先帝不以臣卑鄙，猥（w ěi）自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。

后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。

受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。

今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘（rǎng）除奸凶，兴复汉室，还于旧都。

此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。

至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。

愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。

若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹（zōu）善道，察纳雅言。

深追先帝遗诏，臣不胜受恩感激。

今当远离，临表涕零，不知所言。

2018-2019-西出阳关无故人的上一句是什么-word版本 (3页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==西出阳关无故人的上一句是什么?导语:西出阳关无故人的上一句是什么?下面是小编为您整理的内容，欢迎阅读。

西出阳关无故人的上一句是：劝君更尽一杯酒。

原句是：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

意思是：真诚地奉劝我的朋友再干一杯美酒，向西出了阳关就难以遇到故旧亲人。

这句话出自唐代王维的《渭城曲 / 送元二使安西》，原文如下：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

【注释】(1.渭城曲：另题作《送元二使安西》，或名《阳关曲》或《阳关三叠》。

2.渭城：在今陕西省西安市西北，即秦代咸阳古城。

3.浥(yì)：润湿。

4.客舍：旅馆。

5.柳色：柳树象征离别。

6.阳关：在今甘肃省敦煌西南，为自古赴西北边疆的要道。

【诗意】清晨的微雨湿润了渭城地面的灰尘，馆驿青堂瓦舍柳树的枝叶翠嫩一新。

真诚地奉劝我的朋友再干一杯美酒，向西出了阳关就难以遇到故旧亲人。

【赏析】此诗以“渭城曲”为题载于《全唐诗》卷一百二十八。

下面是唐代文学研究会常务理事、李商隐研究会会长刘学锴先生对此诗的赏析。

此诗前两句写送别的时间，地点，环境气氛。

清晨，渭城客舍，自东向西一直延伸、不见尽头的驿道，客舍周围、驿道两旁的柳树。

这一切，都仿佛是极平常的眼前景，读来却风光如画，抒情气氛浓郁。

“朝雨”在这里扮演了一个重要的角色。

早晨的雨下得不长，刚刚润湿尘土就停了。

从长安西去的大道上，平日车马交驰，尘上飞扬，朝雨乍停，天气晴朗，道路显得洁净、清爽。

“浥轻尘”的“浥”字是湿润的意思，在这里用得很有分寸，显出这雨澄尘而不湿路，恰到好处，仿佛天从人愿，特意为远行的人安排一条轻尘不扬的道路。

客舍，本是羁旅者的伴侣;杨柳，更是离别的象征。

选取这两件事物，自然有意关合送别。

它们通常总是和羁愁别恨联结在一起而呈现出黯然销魂的情调。

《出师表》文言文知识点归纳：字词、句式

1.字音、字形崩(bēng)殂(cú) 妄自菲(fěi)薄(bó) 陟(zhì)罚臧(zāng)否(pǐ) 昭费祎(yī) 以遗(wěi)陛下裨(bì)补阙(quē)漏淑(shū)均晓畅和睦(mù) 倾(qīng)颓(tuí) 躬(gōng) 耕卑鄙(bǐ) 猥(wěi) 驱驰倾覆二十有(yòu)一年夙(sù)夜泸(lú) 庶竭驽(nǔ)钝(dùn) 斟(zhēn)酌(zhuó) 彰咎咨(zī)诹(zōu)善道遗诏(zhào) 涕零2.通假字① 必能裨补阙漏。

阙：通“缺”，缺点，疏漏。

② 尔来二十有一年矣。

有：通“又”，整数后面的零头。

3.一词多义道而中道崩殂(路，途，名词) 以咨诹善道(道理，名词)分今天下三分(分开，动词) 而忠陛下之职分也(名分，职分，名词)言进尽忠言(话，言论，名词。

下文“若无兴德之言”、“察纳雅言”中“言”同此) 不知所言(说，动词)行然后施行(做，执行，动词) 性行淑均(品德，品行，名次) 必能使行阵和睦(行列，这里指军队，名词)论宜付有司论其刑赏(判定，动词) 每与臣论此事(谈论，议论，动词)明以昭陛下平明之理(严明，形容词) 以伤先帝之明(英明，圣明，形容词)任受任于败军之际(任用，委任，动词) 则攸之、祎、允之任(责任，职责，名词)为俱为一体(是) 众议举宠为督(担任)臣此悉贞良死节之臣(臣子) 先帝知臣谨慎(自称，我)然然侍卫之臣不懈于内(然而，转折连词) 然后施行(这样，指示代词)能必能裨补阙漏(能够，助动词。

下文“必能使行阵和睦”中“能”同此) 先帝称之曰能(能干，有才能，动词)遗以光先帝遗德(遗留，动词。

下文“深追先帝遗诏”中“遗”同) 以遗陛下(给予，动词)有若有作奸犯科(有，与“无”相对，动词。

下文“有所广益”中“有”同此) 而来二十有一年矣(通“又”用来连接整数与零数，数词)中而中道崩殂(半，形容词) 宫中府中(内，里，中间，方位名词。

《出师表》文言文知识梳理

《出师表》文言文知识梳理一、背景常识。

1.《出师表》作为诸葛亮出师伐魏前呈给后主的一篇表文，情真意切，感动过无数读者。

表是一种文体，是古代臣子写给皇帝的奏章。

诸葛亮，三国蜀汉政治家、军事家。

字孔明，东汉末年，隐居隆中，留心世事，被称为“卧龙”。

二、字词。

1．生字识记。

疲弊(bì) 陛(bì)下恢弘(hóng) 驽钝(núdùn)裨(bì)补阙quē)漏行(háng)阵和睦夙(sù)夜忧叹崩殂(cú)妄自菲(fěi)薄陟（zhì）罚臧否（pǐ）以彰其咎（jiù)①必能裨补阙漏，有所广益：“阙”通“缺”，缺点②是以先帝简拔以遗陛下：“简”通“检”，挑选③尔来二十有一年矣：“有”通“又”3．一词多义。

①效： a重任：愿陛下托臣以讨贼兴复之效.b成效：不效则治臣之罪②道：a路途：中道崩殂b方法：咨诹善道③所以：a. ……的原因：此后汉所以倾颓也b用来：此臣所以报先帝而忠陛下之职分也④于：a.在：然侍卫之臣不懈于内 b给：欲报之于陛下也c.对：未尝不叹息痛恨于桓灵也 d到：三顾臣于草庐之中⑤以：a来：是以先帝简拔以遗陛下 b以致：以伤先帝之明c把：故临崩寄臣以大事也 d因为：先帝不以臣卑鄙e认为：愚以为宫中之事4．古今异义。

①卑鄙：a.古义：身份低微，见识短浅，例句：先帝不以臣卑鄙b.今义：品质低下、恶劣②痛恨：a.古义：痛心遗憾，例句：未尝不叹息痛恨于桓灵也b.今义：深切地憎恨③开张：a.古义：扩大，例句：诚宜开张圣听b.今义：商店开始营业或商店每一天第一次成交5．词类活用。

①良实：这里指善良诚实的人，例句：此皆良实②广益：广和益都是形容词作动词，扩大增多，例句：有所广益③亲、远：亲近，疏远，例句：亲贤臣，远小人④奸凶：奸邪凶恶之徒，课文指曹魏集团，例句：攘除奸凶⑤恢弘：扩大，例句：恢弘hong志士之气三、重点语句解析。

【2019-2020】出师表观沧海比较阅读-word范文 (3页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==出师表观沧海比较阅读【甲】东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙……星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

（曹操《观沧海》）【乙】愿陛下托臣以讨贼兴复之效，……臣不胜受恩感激。

（选自《出师表》）【丙】贞观初，有上书请去佞臣者，太宗谓曰：“朕之所任，皆以为贤，卿知佞者谁耶？”对曰：“臣居草泽，不的知佞者，请陛下佯怒以试群臣，若能不畏雷霆，直言进谏，则是正人，顺情阿旨，则是佞人。

”太宗谓封德彝曰：“流水清浊，在其源也。

君者政源，人庶犹水，君自为诈，欲臣下行直，是犹源浊而望水清，理不可得。

朕常以魏武帝多诡诈，深鄙其为人，如此，岂可堪为教令？”谓上书人曰：“朕欲使大信行于天下，不欲以诈道训俗，卿言虽善，朕所不取也。

” （选自《贞观政要·诚信》【注释】①的知：确切知道。

②封德彝：人名，太宗身边大臣。

③人庶：人臣庶民。

④魏武帝：曹操。

⑤教令：教化，命令。

8.下列句中加点词意义相同的一组是（）（3分）A.有上书请去佞臣者则有去国怀乡，忧谗畏讥（《岳阳楼记》）B.流水清浊，在其源也其岸势犬牙差互，不可知其源（《小石潭记》）C.深鄙其为人先帝不以臣卑鄙（《出师表》）D.朕欲使大信行于天下牺牲玉锦，弗敢加也，必以信（《曹刿论战》）9.下列句中的“以”与“以告先帝之灵”中“以”意义相同的一项是（）（3分）A.皆以为贤B.请陛下佯怒以试群臣C.朕常以魏武帝多诡诈D.不欲以诈道训俗10.用现代汉语翻译下列句子。

（4分）（1）愿陛下托臣以讨贼兴复之效。

译文：______________________________________________（2）是犹源浊而望水清，理不可得。

译文：_____________________________________________11.甲文中描写水的句子是“____________”“______________”，他们表现大海的辽阔壮美；丙文中“流水清浊，在其源也”也是写水的，其作用是_________________________________。

【2018-2019】一行白鹭上青天的上一句是什么简介-推荐word版 (2页)

【2018-2019】一行白鹭上青天的上一句是什么简介-推荐word版
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一行白鹭上青天的上一句是什么简介
导语:一行白鹭上青天的上一句是什么?下面是小编为您整理的内容，欢迎
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一行白鹭上青天的上一句是：两个黄鹂鸣翠柳。

原句是：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

意思是：两只黄鹂在翠绿的柳树间婉转地歌唱，一队整齐的白鹭直冲向
蔚蓝的天空。

这句话出自的杜甫的的《绝句》，原文如下：
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

【注释】
(1)西岭：西岭雪山。

(2)千秋雪：指西岭雪山上千年不化的积雪。

(3)泊：停泊。

(4)东吴：古时候吴国的领地，江苏省一带。

(5)万里船：不远万里开来的船只
(6)“绝句”是的名称，并不直接表示诗的内容。

这种形式便于用来写一景一物，抒发作者一瞬间的感受。

诗人偶有所见，触发了内心的激情，信手把诗
人自己的感受写下来，一时不去拟题，便用诗的格律“绝句”作为题目。

【诗意】
两只黄鹂在翠绿的柳树间婉转地歌唱，一队整齐的白鹭直冲向蔚蓝的天空。

出师表（语文版九年级必修教学论文）

出师表（语文版九年级必修教学论文）冯丽宾一、教材分析《出师表》是九年义务教育新课程标准实验教科书，语文出版社出版《语文》九年级下册第七单元的第三课，是一篇议论性的表文。

它蕴藏丰富，能引起学生的学习兴趣，十分有利于学生自主学习、探究学习，为学生进行文言文的自主、探究学习提供了记号的文本。

本篇表文历来受到人们的高度评价，被视为表中的代表作。

文章以实情、实理、实事和恳切的言辞劝说后主要继承先帝遗志，广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成先帝未完成的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。

在语文课程标准的阅读中，学生要能运用合作的方式共同探讨解决疑难问题，并能运用各种渠道搜集所需信息，帮助阅读理解，于是我在课前布置了搜集相关信息的作业，并通过点将出兵方式，使自主学习与合作探究相结合，让学生更深入的理解课文，掌握相关文学常识。

二、学情分析经过七八年级的语文课程学习，九年级学生在文言文学习能力方面已经积累了一定的学习经验与能力，但是文言文学习对于学生来说仍然存在一定的困难，而且学生此时还面临着升学的压力。

基于此，我在教学过程中，注意营造轻松的教学环境，调动学生的学习积极性，引导学生进行思考分析，总结文言文常识。

讲课由易入难，逐层深入，以增加学生学习兴趣与热情。

三、教学目标（一）知识目标1．了解本文作者，写作背景及课文内容。

2．学习分析情况，提出建议，总提分说，反复论述的议论方法。

3．学习本文议论中融以叙事、抒情的写法。

（二）能力目标1．领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的进步性和借鉴意义。

2．理解诸葛亮的政治才能，如何评价诸葛亮。

（三）情感、态度、价值观目标：认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。

四、教学重点与难点：（一）重点：1．了解课文内容，理解诸葛亮的政治才能和政治主张。

2．背诵课文，积累和掌握常用词语的音、形、义。

（二）难点：理解文章以议论为主，议论和表达上的条理性；兼有叙述和抒情，记叙和抒情在议论文中的作用。