多媒体课件与地理课堂教学的结合应用

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多媒体教学在高中地理中的应用

浅析多媒体教学在高中地理中的应用【摘要】《高中地理》是整个高中教材中教学难度相对较大的科目。

这不仅因为它包容了自然科学中天文、地学、大气等空间动态性很强的并富有探索性的理科类知识，也有社会科学中人口、资源、城市、工农业布局、环境保护等较为抽象的理论化的文科内容。

同时，从地理学本身的特点来说，由于研究对象是建立在地球表层这一“巨系统”上，其综合性和区域大跨度及复杂性的特点十分突出。

这些仅仅依赖于传统的教学模式和方法，显然是很难达到教学目的和要求的。

【关键词】高中地理多媒体教学应用多媒体一般可以理解为多种媒体的综合。

多媒体是计算机和视频技术的结合，实际上是两个媒体，包括声音和图像的结合。

从广义方面来说，多媒体指的是能够传播文字、声音、图形、动画以及电视等多种类型信息的方式、手段与载体。

从狭义方面来说，多媒体专指融合两种以上传播手段、方式或载体的、人机交互式信息交流和传播的媒体，或者说是指在计算机控制下把文字、声音、图形、影象、动画和电视等多种类型的信息，混合在一起交流传播的手段、方式或载体。

高中地理教学所运用的多媒体是指广义层面的多媒体。

在高中地理教学中，多媒体等现代化教学设备的运用，不仅是新课改教学标准的要求之一，而且是提高高中地理课堂教学有效性的重要途径和方法。

可以说，高中地理教学中的多媒体的运用具有重要的作用。

1 多媒体在高中地理教学中的重要性在高中地理教学过程中，借助多媒体等现代化的教学设备进行课堂教学，不仅有助于丰富高中地理课程教学的内容，而且有助于调动学生的多种学习感官，拓宽学生的地理学科知识，同时还有助于帮助教师节省课堂教学时间，起到优化教学过程、方法的作用。

多媒体在高中地理教学中的运用，一方面，能够使高中地理课堂的教学更为丰富多样，激发学生的学习积极性、主动性；另一方面，有助于培养学生多元化的思维方式，促进学生能够关注社会生活，提高学生的地理学科实践能力。

多媒体在高中地理教学中的重要性主要体现在三个方面：①运用多媒体有助于帮助高中地理教师呈现丰富的背景知识，使教学内容形象化。

试谈高中地理教学中多媒体的运用

ＷＥＩＡＡＧＮＬＤ０ＨＮ
实践平台
【摘要】在新课程高中地理教学中，用多媒体等现代运
化教学设备进行教学，仅是新课程教学目标要求之一，不更是提高课堂教学有效性的重要途径和方法。多媒体教学的运用，能够充分满足学生眼、脑、等多种学习感官需口、手要，帮助学生综合思考，有效地化解教学重点和难点。在教学中注重背景知识呈现、注重点难点优化、充学习知识关补内容等，都能够提高课程教学的有效性，帮助学生构建更为全面合理的知识结构体系，高学生综合素养。提
一
河流域为例教学中，围绕 “ 就依据流域特点综合治理”重点，笔者设计了如下的教学环节：１（）利用多媒体展示教学目标以及教学的重点和难点；２（）利用图片的形式展示 “ 田纳西河流域 ” 的特点；３（）要求学生能够根据上述特点提出治理的方法措施。这样的教学方法，仅起到了突不出教学重点和难点的作用，能还够让学生在反复的学习中加深理解记忆，提高学习效果。三、用多媒体补充教学内运
【关键词】新课程高中；地理教学；多媒体
新课程高中地理教学认为，在教学过程中借助现代化教学设备进行课堂教学，不仅能够丰富课程教学的内容，调动学生多种学习感官，拓宽学生的学科知识，还能够帮助教师节省课堂教学时间，起到优化教学过程和方法的作用。多媒体在教学中的运用，一方面，能够使得课堂教学更为丰富多彩，激发学生的学习主动性和积极性；另一方面，能够培养学生多元化的学习思维，切实提高学生的关注社会生活，提高学生的学科实践运用能力。这样的教学模式更是未来现代化教学发展的必然趋势。运用多媒体呈现背景知识，富教学内容丰新课程高中地理课程知识结构具有一定的体系和条例，尤其是背景知识是学生更好学习和理解地理知识不可缺少的内容。可以这么说，背景知识的呈现有助于学生更好地学习和理解地理知识，丰富教学内容。笔者以为，在教学中运用多媒体呈现背景知识，不仅能够达到上述教学目标，还能够帮助学生更好地理解课程知识。在呈现背景知识时，妨做到：１注重知识的关联性，不（）让知识有一定的体系结构；２（）选用的素材应该简洁明了，让学生易于理解记忆；３背景知识呈现应该发挥新鲜激趣（）功能，学生有一定的学习兴趣。让例如，笔者在湘教版（下同）必修２的第二章“ 市与环城境” 的第二节“ 城市化过程与特点 ” 教学中，笔者为了帮助学生更好理解该章节的教学内容，就与此相关的背景知识作了如下的呈现：１运用多媒体课件向学生展示了我国城市（）发展过程中所出现的各种环境问题，尤其是近十年以来的情况，帮助学生了解环境问题在城市发展中的影响；２借（）助多媒体展示本地城市化发展中环境遭受破坏的一些现象，让学生能够有所震撼；３建议学生就这些背景知识呈（）现，运用文本中的知识思维来为本地城市发展设计合理的

如何借助多媒体技术提高中学地理教学质量

如何借助多媒体技术提高中学地理教学质量摘要：21世纪，信息技术高速发展，高新科技成果惠及人类生活的方方面面。

在中学课堂上，使用多媒体技术辅助教学已经蔚然成风，多媒体技术对提升中学课堂教学质量有很大的促进作用。

中学地理因其学科特点尤其适合使用多媒体进行教学。

就如何巧妙运用多媒体技术提升中学地理教学效率，提高课堂质量进行了探讨。

关键词：中学地理；多媒体技术；教学质量在当今中学地理课堂中，最常使用的多媒体技术就是投影仪和计算机。

教师通过制作幻灯片课件，利用各种各样的图片、录像、表格、文字、声音来传授知识，把课本上抽象的内容形象化、具体化，达到方便学生理解的目的。

计算机拥有强大的功能，能编辑、展示、储存声音、视频、动画、文字等等多种媒体。

利用计算机技术融多种媒体于一身，利用它进行教学，能够充分调动学生的视觉、听觉，锻炼学生的动脑、动口、动手能力，相比于仅仅利用教师口述和黑板演示的传统教学方式，有着无可比拟的优越性。

应用多媒体技术提高中学地理的教学质量，必须结合计算机技术自身的优越性，还要充分利用网络丰富的资源。

下面笔者就根据多媒体技术的优点，来谈谈如何达到高效率的教学。

一、多方面搜集资源，充实课堂内容地理教科书上的文字十分精简，学生一般只需要十分钟左右就可以把一节内容浏览一遍。

一堂四十分钟的课，应该可以容纳比教科书上文字更多的内容。

所以，教师应该仔细分析课本文字，把知识点所涉及的相关资料都准备充分，让学生学习时对课文内容能够有一个完整清晰的认识。

浩如烟海的网络资源为教师搜寻相关资料提供了很大便利。

尤其是网络上海量的高清地理景观图片，可以弥补教科书因为空间有限而导致图片清晰度不够、数量有限的弊病。

譬如，在教学“地球上的气压带与风带”时，教师仅仅通过画图和口头解释很难讲解清楚这个复杂的知识点，学生仅仅依靠课本上唯一一幅简单示意图理解起来也很困难。

因此，教师可以上网搜寻相关的新闻录像资料，介绍各个风带、气压带控制地区的典型天气状况，吸引学生的注意力，提供给学生一个感性的认识，而不仅仅是空洞的说教。

信息技术在地理课堂教学中的应用

信息技术在地理课堂教学中的应用1. 引言1.1 信息技术在地理课堂教学中的重要性信息技术在地理课堂教学中的重要性无疑是不可忽视的。

随着信息技术的快速发展，传统的地理教学方式已经不能满足学生的需求，而信息技术的引入为地理教学带来了全新的可能性。

信息技术可以帮助老师更好地展示地理概念和现象，使抽象的地理知识变得更加具体和生动。

通过多媒体教学、互联网资源以及地理信息系统（GIS）等工具，学生可以更加直观地了解地理知识，激发他们对地理学科的兴趣和学习动力。

信息技术还可以提升地理课堂教学的效率和质量。

通过数字化地图、卫星影像等工具，老师可以让学生身临其境地感受地理环境，加深他们对地理现象的理解。

利用虚拟现实技术，可以让学生在虚拟的地理场景中进行探索和学习，这种互动式的教学方式不仅增强了学生的参与度，也提升了他们的学习效果。

信息技术在地理课堂教学中的重要性不仅在于更好地传授地理知识，更在于激发学生的学习兴趣和创造力，培养他们的地理思维能力和解决问题的能力。

信息技术的应用将为地理教学带来更多的可能性和活力，助力学生全面发展。

1.2 信息技术的发展对地理教学的影响信息技术的发展对地理教学的影响可以说是深远而广泛的。

随着信息技术的蓬勃发展，地理教学也得到了前所未有的提升。

信息技术的应用为地理教学提供了更多实践性和互动性的教学方式，使学生更加深入地了解地理知识，并能够在实践中灵活运用。

信息技术的发展为地理教学提供了更多数据和资源支持，教师可以更加便捷地获取最新的地理信息，为教学内容的更新和补充提供了保障。

信息技术还可以将地理知识呈现得更加直观生动，通过多媒体、动画等形式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

信息技术的发展为地理教学带来了更多可能性和机遇，促进了地理教学的创新和提升。

2. 正文2.1 地理教学中信息技术的具体应用方式1. 多媒体教学：利用电子课件、视频、动画等多媒体技术，直观呈现地理知识，激发学生的学习兴趣和参与度。

CAI在地理高效课堂教学中应用

浅谈CAI在地理高效课堂教学中的应用摘要：新课标强调课程要促进每个学生身心健康的发展，要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生良好的品质的终身学习的能力。

多媒体cai，它集文学、图形、图象、动画、音频、视频于一体，使人们能更自然、更“人性化”地使用信息，它对于有效提高教学效率和教学质量有着不可低估的作用，为教学方法的改革注入了新的活力。

有助于实现新课改倡导的建设性学习，科学探究的学习，交流与合作、自主创新学习的高效课堂要求。

关键字：cai 高效课堂地理教学素质教育发展到今天，我们越来越认识到，教学质量的提高再也不能靠挤时间、拼精力、压学生了。

我们认识到，课堂教学要顺应和促进学生身心发展，以学生健康快乐的成长为前提，必须符合省素质教育40条的规定。

在这样的教育背景下，要进一步提高教学质量，只有通过改进教学的主阵地——课堂来实现。

因此，变革课堂教学，建设优质高效的地理课堂，是我们近三年来课堂教学改革的主攻方向。

应用cai(computer-assited-instruction)：计算机辅助教学（指利用计算机作为教学媒体，对学习者进行的一种教学活动方式）到地理课堂教学中，对于那些用传统教学方法难以表达，学生难以理解的抽象内容、复杂的变化过程，通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段制作cai地理教学课件，给学生带来了图文并茂，声像并举的数字化信息，直观地演示，描述和解析，能极大地激发学生的学习兴趣，提高学习效率，达到高效教学的效果。

一、创造层面丰富的学习环境，激发兴趣，发展非智力因素利用多媒体cai电教手段，创设优化的教学情景，紧紧扣住学生的心弦，把学生带入优化的地理教学氛围，就能激发学生学习动机，调动学生学习的积极性，引发学习兴趣，不断促进学生从无意注意转向有意注意，从抑制转向兴奋，对学习地理始终保持高昂的情绪，在开发智力的同时调动学生的非智力因素，发展他们的创造力。

多媒体技术辅助初中地理教学的优势

标题：多媒体技术辅助初中地理教学的优势随着科技的进步，多媒体技术已经广泛应用于教育领域，尤其在初中地理教学中，多媒体技术以其独特的优势，为地理教学注入了新的活力。

本文将详细阐述多媒体技术辅助初中地理教学的优势。

一、提高学生的学习兴趣传统的地理教学往往以黑板、教材为主，教学方式单一，内容枯燥，难以激发学生的学习兴趣。

而多媒体技术可以通过图片、视频、音频等多种方式，将地理知识生动、形象地展示给学生，使学生能够更好地理解和掌握地理知识。

例如，在讲解地形地貌时，可以通过多媒体展示不同地形的图片和视频，让学生更加直观地了解各种地貌的形成原因和特点；在讲解气候时，可以通过多媒体播放不同气候区的风景和人文景观，让学生更好地理解气候对当地环境和生活的影响。

这些生动、形象的教学方式，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

二、增强学生的空间感知能力初中地理教学的一个重要目标就是培养学生的空间感知能力。

传统的地理教学由于缺乏直观的视觉体验，往往难以达到这一目标。

而多媒体技术可以通过图片、视频等手段，将地理知识中的空间概念和空间关系生动地展示出来，帮助学生更好地理解和掌握地理知识。

例如，在讲解地球的自转和公转时，可以通过多媒体动画展示地球的自转和公转过程，让学生更好地理解地球运动的基本规律和意义；在讲解地图的阅读时，可以通过多媒体展示各种类型的地图，帮助学生掌握地图的基本知识和阅读技巧。

这些多媒体手段的应用，可以增强学生的空间感知能力，提高学生的地理综合素质。

三、拓展学生的学习资源传统的地理教学主要依赖于教材和课堂时间，学习资源有限。

而多媒体技术可以通过网络平台，为学生提供丰富的地理学习资源。

学生可以通过网络平台获取各种地理知识、数据、案例等，了解世界各地的地理环境和人文情况，拓宽学生的知识面和视野。

此外，多媒体技术还可以为学生提供在线学习平台和互动学习平台，学生可以在平台上与老师和同学进行交流和讨论，共同学习和进步。

初中地理课堂教学与多媒体的有效融合

初中地理课堂教学与多媒体的有效融合【摘要】本文探讨了初中地理课堂教学与多媒体的有效融合。

在首先介绍了多媒体在地理教学中的应用方式，包括PPT、动画、视频等形式的运用；接着分析了多媒体在地理教学中的优势，如直观性强、激发学生兴趣等；然后通过案例分析展示了多媒体在地理教学中的实际效果；并提出了在地理教学中注意事项，如内容的真实性和准确性。

在强调了多媒体技术对初中地理课堂教学的促进作用，探讨了未来多媒体在地理教学中的发展趋势，并提出建议结合多媒体技术提升地理教学质量。

多媒体技术的应用为地理教学带来了新的可能性，具有重要的推动作用。

【关键词】初中地理课堂教学、多媒体、融合、应用方式、优势、案例分析、注意事项、比较、促进作用、发展趋势、提升地理教学质量1. 引言1.1 初中地理课堂教学与多媒体的有效融合初中地理课堂教学与多媒体的有效融合，是当前教育领域的热门话题。

随着科技的发展和多媒体技术的普及，传统的地理教学方式已经无法满足学生对知识获取和学习体验的需求。

多媒体技术的引入，为地理课堂教学注入了新的活力和动力，丰富了教学手段和方式，提升了教学效果和学习体验。

在初中地理课堂教学中，多媒体的有效融合不仅是一种教学方式，更是一种教学理念。

通过结合多媒体技术，地理教学可以更好地满足学生的学习需求，培养他们的地理思维能力和实践能力，为他们未来的学习和工作奠定坚实的基础。

深入研究和探讨初中地理课堂教学与多媒体的有效融合，对于提升教学质量，促进学生全面发展具有重要意义和作用。

2. 正文2.1 多媒体在地理教学中的应用方式1. 多媒体课件展示：教师可以利用多媒体技术制作精美的课件，通过图片、文字、音频、视频等多种形式展示地理知识，使学生对地理概念和内容有直观的认识。

2. 互动式多媒体学习：通过互动式多媒体软件，教师可以设计各种形式的地理知识练习和游戏，让学生在观看、听取、动手等多方面参与中学习地理知识，提高学习兴趣和效果。

多媒体课件在初中地理课堂教学的应用

地理多媒体教学课件，是以多媒体为载体呈现地理教学内容的计算机软件，对于传统教学中难以表达、难以理解的抽象容、复杂的变化过程、细微的结构等，可以通过动画模拟、局部放大、过程演示、重复放映等手段予以解决。在教学中应用多媒体课件，不但有利于提高学生的观察、分析和解决问题的能力，而且还可以激发学生学习地理兴趣，提高主动学习的积极性，从而优化地理教学，提高教学效率和质量。ｌ利用课件中插入的影视片段或歌曲，创设情境，使课堂
中图分类号：Ｇ６２３．５
初中地理
教学
应用
文献标识￣ｉｑ－：Ａ视性的视频资料，让学生处于一种亲切的情境中，可以取得较好的教学效果。４利用软件的动态方式，使教学内容形象化课堂上教师提出问题，学生讨论问题进而开展小组活动是现代教学的模式，它体现以学生为主体的探究式教学。利用课件中文字的移动、大小变化和闪烁等方式展示要讨论的问题，学生可以清楚的知道要讨论的问题是什么，利于开展小组活动。而不是学生对问题含糊不清，没记住教师所提出的问题。教师不必把问题写在黑板上或读上两三遍，从而克服了传统教学中学生面向静态呆板的板书的缺陷，为课堂赢得了时间，为学生提供了更多的思维空间。利用软件在静态的政区图上，把某地区或国家的轮廓及表示该地区或国家名称的文字等设置成动画方式，使地图“ 活” 起来，再把图呈现给学生，学生通过观察、思考就可以准确记住其名称，进而描述其地理位置，学会描述某地区或国家位置的方法。５利用课件的交互性，更大地发挥学生的主体作用教学要以教师为主导，以学生为主体。地理课件的设计和使用要体现这一观点。如在讲解中国行政区划这一节课时，教师播放我国３４个省级行政区划的位置、轮廓特征及轮廓像什么等课件，然后学生开始小组活动，进行省级行政区划的拼图游戏，学生在行政区划的拼图课件上利用鼠标左键拖动省区到该省区的所在位置，如果放对了位置，汁算机给予鼓励“ 恭喜你，拼对了” ，如果放错了位置，计算机也给提示“ 对不起，你放错了位置，请继续努力！” 该省轮廓又回到了原来的地方。就这样通过人机交互，多次练习拼图，学生能够在中国行政区划空白图上熟练找到各省的位置，说出其轮廓特征及简称，达到了预期目的，取得了好的教学效果，增强了学生对教学的参与，培养学生的学习主体意识。

多媒体技术在中学地理课堂教学中的应用

课堂内外新课程NEW CURRICULUM多媒体技术在地理课堂教学中的应用是现代化教育发展的必然趋势，教师要时刻保持与时俱进的精神状态，先有高度的认知与了解，在教学中不断地完善、改进、合理运用；能够更好地辅助于地理教学这门学科的学习工作，使地理知识被牢固地掌握。

一、地理多媒体教学能够激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，是学习的主要动力。

把多媒体技术引进高中地理课堂，可以大大激发学生的学习兴趣。

兴趣的引导会使学生认真对待学习，教师根据学生对于知识的求知渴望，在授课过程中教师更好地利用多媒体技术教学，多媒体本身的技术性会呈现出生动活泼的画面、学生能够更切实际地进行深入的体会；多媒体技术本身会呈现出色彩鲜明的主体内容，学生听课时能够保持最佳的听课状态；多媒体技术本身会呈现出大量的丰富信息，在教室授课时信息的丰富性会真正吸引学生投入真实情感。

教师要敢于打破以往课堂中沉闷呆板的授课形式，为课堂注入一种鲜活的气息，课堂处处充满着轻松的学习氛围，和谐课堂环境的产生会令教师更好地上完这堂课。

跟以前课堂上学生跟着老师转、眼睛盯着粉笔看的单调学习模式有太大的不同，它能优化教学环境，生动形象的教学，能调动学生的学习兴趣与学习积极性，提高学习效率。

二、提出问题，激发学生思考探究地理教师在准备上课时，要做足课前准备工作，把握好课堂授课的每一分钟教学活动，例如，在问题情境的设计时，我们根据学生自身的知识把握情况，在教学内容设计时提出一系列由浅入深、由表及里、由此及彼的问题,将这些问题巧妙地设计在教学内容中，并配置于幻灯片进行讲解，其中幻灯片中所提供的原理图、统计图表、文字材料、图片等，通过教师引导、点拨、充分的解析，学生对学习的知识能够全方位地进行观察、思考、分析、探究，当他们发现问题时会懂得如何对问题进行合理的解答，以提高学生思维的主动性，这样，学生才能更好地、积极自觉地进行学习，学生不会再将学习当成一种负担，而是兴趣盎然，学生对知识的探求欲望被激发出来，最终促使学生思维发展，对于地理这门学科的学习起到良好的教学效果。

地理教学中如何有效运用多媒体教学

地理教学中如何有效运用多媒体教学第一篇：地理教学中如何有效运用多媒体教学地理教学中如何有效运用多媒体教学多媒体教学始于20世纪50年代，以IBM 公司成功开发第一个计算机辅助教学系统为标志。

经过不断地深入发展，多媒体教学以其直观、形象、生动、感染力强等特点，具有强烈的演示效果和独特的教学优势，成为现代教育教学改革的重要组成。

地理学科的空间性、综合性、实践性和学科交叉性的特点决定了现代化教育手段必将在地理教学中发挥越来越大的作用，多媒体地理教学必将令地理课堂焕然一新，极大地促进地理课堂教学的优化。

一．多媒体教学相对于传统教学的比较优势1.改变了传统教学中粉笔加黑板的单一呆板的表现形式多媒体地理教学能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性。

2克服传统教学中教师一人堂现象，利于体现学生为主体的教育新理念传统地理教学，教师只注重知识传授，忽视学生能力培养和全面素质的提高，学生一向消极被动地听讲，始终处于接受灌输的被动地位。

多媒体地理教学，学生是学习地理知识的主体，可以根据自己需要，依据教师精心设计制作的多媒体课件，自主把握学习内容和进度等。

在当今知识经济时代，信息量非以往可比，而教师这一个体的知识非常有限，但在多媒体网络教学中则可以充分利用网络新闻、图片、声音资源的共享，实现地理知识的全面搜集和合理利用，学生可以学到更多更新更全面的知识。

因此多媒体网络系统特别有助于学生独立、自主学习，充分体现以教师为主导，学生为主体的教学原则。

3克服传统教学画图带图困难的实情，利于实现图文统一的效果。

传统的地理教学，一堂课不可能带很多地图也没有多少时间更换教学挂图，另外，一般的地图的图幅比较小，坐在后排的学生看不清挂图，甚至有的同学找不到方向，这样利用挂图进行教学的效果是显而易见的。

尤其在进行“区域地理教学”时，为了让他们找一些重要的地理事物需要花很长的时间，一堂课下来学不了多少知识。

简析信息技术在初中地理教学中的运用

简析信息技术在初中地理教学中的运用一、多媒体教学资源丰富地理教学内容信息技术的应用使得地理教学内容不再局限于教科书上的文字和图片，而是可以通过多媒体的形式呈现在学生面前。

教师可以利用电子地图、卫星影像、地理资料、地理多媒体教学课件等数字资源来丰富地理教学内容，让学生通过视听的方式更直观地了解地理知识。

教师可以通过地图软件展示不同地区的气候、地貌、资源分布等特点，让学生通过交互式学习更清晰地认识地理实际情况。

利用多媒体资源还可以为地理教学注入生动性和趣味性，提高学生对地理知识的理解和记忆。

二、网络资源拓展地理教学内容信息技术的发展使得网络资源的获取更加方便和快捷，教师可以利用互联网上丰富的地理教学资源来拓展地理教学内容。

教师可以引导学生通过搜索引擎查找相关地理资料，了解不同地域的地理特点、人文景观等，进一步扩大地理教学内容的范围。

网络资源还可以为学生提供更多的实践机会，比如通过观看地理纪录片、参与在线地理教学游戏等方式增强学生对地理知识的认识和理解。

三、信息技术辅助地理教学实验地理教学中的实验是学生学习地理知识的重要途径，而信息技术的应用可以为地理教学实验提供更多的辅助。

利用地理信息系统（GIS）软件，学生可以根据地理数据进行实地模拟操作，了解不同地理因素的相互影响，提高他们的实践能力和地理分析能力。

信息技术还可以为学生提供更多的实验场景，比如利用虚拟仿真技术模拟地质变化、地理环境变迁等过程，帮助学生更直观地理解地理知识，并激发他们的学习兴趣。

四、移动设备促进地理教学的个性化和自主化随着移动设备的普及和信息技术的发展，学生可以随时随地通过手机、平板电脑等移动设备获取地理学习资源，这为地理教学的个性化和自主化提供了可能。

教师可以利用移动设备为学生提供个性化的地理学习任务和学习指导，让每个学生根据自己的学习节奏和方式进行学习，培养他们的自主学习能力。

移动设备还可以为学生提供更多的学习途径，比如利用移动地图软件实地探索地理现象，利用地理学习App参与地理知识竞赛等方式，丰富地理学习的形式，更好地激发学生的学习兴趣。

重视初中地理教学中多媒体课件的应用

三、色互换。角发挥学生自身的创新意识
为它虽然立足于教材，内容却大部分来源于网络，其这就要求制作者具有较娴熟的网络使用技术，并且能够将教材
的框架和知识点与网络资源有效的联系起来。教师在日常
浏览网络资源时，会有意无意地搜集到可以利用的资源，经过整理、储备，作为自己的资料库，这样集腋成裘，就不，这种资源的储备也有利于教师自身知识的更新与拓展。
游峡谷的急流险滩、中游三峡大坝的气势磅礴、下游江水
知识是一个民族不断前进的能源，创新是一个国家不
断壮大的动力，笔者愿用自己微薄的力量，在初中地理教
奔流人海的波澜壮阔。学生在受到极大震撼的同时也加深了对长江的了解，对祖国的大好河山产生无比的自豪感。
地理教师分享，也鼓励更多的教育工作者不断学习、不断更新自已，将好的新事物充分应用到教育工作中去。
一
、
制作多媒体课件要精益求精
多媒体教学要收到良好的效果，首先要求教师在课前
多下功夫，在制作多媒体课件时要尽善尽美、精益求精。１用网络资源，刑储备资料多媒体课件就如同过去的教案，但又有不同之处，因
和成熟。因此，笔者乐意将自己的学习、教学心得与其他的
教材仍是最权威和本位的。因此，在教授过程中，虽然以课
件作为教师与学生之间交流的桥梁，教师仍应贯彻课本，回归教材。如在讲授完某一课的一个小的章节时，教师应暂停课件的讲解，引导学生关注课本上的相应内容，到找知识点所在，或对本章节的内容做简单的总结，使学生提纲挈领，也使课件内容有所依托。另外，要改变过去以教师为中心的错误的教学模式，

多媒体在高中地理教学中应用论文

浅谈多媒体在高中地理教学中的应用[摘要]：当今社会，随着经济的飞速发展与科技的日新月异，许多先进的设备、技术进入了人们的日常生活，改变着人们的工作、学习与生活方式。

近年来，多媒体技术作为一种高新技术，逐渐进入人们的工作、学习之中。

其中，多媒体在教学过程中的应用越来越多，改变了传统的教学方式，提高了教师教学的质量。

本文拟从多媒体的重要性、多媒体应用的注意事项等角度对多媒体在高中地理教学中的应用进行初步探讨。

[关键字]：多媒体高中地理教学重要性与应用多媒体一般可以理解为多种媒体的综合。

多媒体是计算机和视频技术的结合，实际上是两个媒体，包括声音和图像的结合。

从广义方面来说，多媒体指的是能够传播文字、声音、图形、动画以及电视等多种类型信息的方式、手段与载体。

高中地理教学所运用的多媒体是指广义层面的多媒体。

在高中地理教学中，多媒体等现代化教学设备的运用，不仅是新课改教学标准的要求之一，而且是提高高中地理课堂教学有效性的重要途径和方法。

可以说，高中地理教学中的多媒体的运用具有重要的作用。

一、多媒体在高中地理教学中的重要性在高中地理教学过程中，借助多媒体等现代化的教学设备进行课堂教学，不仅有助于丰富高中地理课程教学的内容，而且有助于调动学生的多种学习感官，拓宽学生的地理学科知识，同时还有助于帮助教师节省课堂教学时间，起到优化教学过程、方法的作用。

多媒体在高中地理教学中的重要性主要体现在三个方面。

其一，运用多媒体有助于帮助高中地理教师呈现丰富的背景知识，使教学内容形象化。

多媒体课件在地理教学中的应用

试论多媒体课件在地理教学中的应用□马广营【摘要】为了提高课堂教学效率，提高教学质量，使多媒体辅助教学充分的服务课堂教学。

能使学生有身临其境的感觉，激发学生的学习积极性和参与意识，加大了课堂密度，又提高了课堂质量和效率，减轻了学生的负担化静为动，形象直观活跃了课堂气氛，激发了学生的求知欲，也体现了教师的主导作用，发挥学生能动作用，使教与学成为有机的整体，起到了宏观、生动的教学效果。

【关键词】多媒体；情境教学；形象直观；教学效率【作者单位】马广营，河南许昌职业技术学院人文艺术系以全面提高学生素质为宗旨的教育改革，多媒体教学不断的推广和普及，极大地推动了教育改革的步伐。

多媒体应用地理教学是一个前景十分广阔的领域。

地理学科极其丰富的时空变化，五彩缤纷的自然风光和层出不穷的地理事件用多媒体电脑进行描述是最能发挥其功效的。

目前一些现成的教学软件与课堂衔接困难，做为一名一线教师总感觉达不到好的效果，为了提高课堂教学效率，提高教学质量，使多媒体辅助教学充分的服务课堂教学。

本文就以笔者制作一些课件为例，浅谈一下多媒体辅助教学在地理课堂教学的作用。

一、创设情境，激发兴趣兴趣味是最好的老师，有了兴趣，学生才能注意力集中，思维主动活跃，才能充分发挥学生在课堂中的主导作用并收到良好的课堂效果。

兴趣又是一种有积极作用的情绪，这种情绪在一定的情境中极易产生，因此，利用CAI课件与课堂内容相应的情境气氛，能使学生有身临其境的感觉，激发学生的学习积极性和参与意识。

例如：在《台湾省》、《黄河》、《长江》等课件的片头分别加入“阿里山的姑娘”、“黄河颂”、“长江之歌”等视频影像歌曲，当学生一进入教室，悠扬的音乐、悦耳的歌声、美丽的画面，一方面给学生以美的享受，另一方面又可以把学生分散的心一下子集中到课堂中来，一首首熟悉的歌曲用来导入新课，让学生既轻松又新颖。

又如，当讲到台湾的旅游资源时，一幅幅美丽的风光画面展示在学生面前，一边欣赏一边还可以听到优美动听的解说，犹如亲临其境，乐而忘返。

多媒体课件在初中地理课堂教学中应用

多媒体课件在初中地理课堂教学中的应用摘要：随着九年义务教育的普及，国家不断加大力度对义务教育阶段进行财政投入，各学校教学设施在不断改善，各班教室都安装了投影仪，授课教师可以根据课堂需要进行多媒体教学，本文就多媒体课件优缺点，以及它在地理课堂中的应用做一阐述。

关键词：多媒体课堂教学初中地理学生多媒体课件是点燃学生兴趣的火把。

一张张夸张的图片，一个个在学生们看来很新鲜的数据，一段段精彩的录像，都可以刺激学生产生兴奋和求知的欲望。

因此，恰到好处的运用多媒体教学手段，可以很好的激发学生学习兴趣和求知的欲望。

一、多媒体课件的优点（一）丰富的表现力多媒体课件具有呈现客观事物的时间顺序、空间结构和运动特征的能力。

对一些在普通条件下无法实现或无法用肉眼观测得到的现象，可以用多媒体生动直观地模拟出来，引导学生去探索事物的本质及内在联系，将复杂过程简单化、直观化，使学生可以观察到很多传统教学难以看到的现象，带领学生直接经历知识的发现过程和应用过程，增强学习的灵活性，调动学生学习的主动性、积极性，培养了学生由于不能看到地理事物的运动变化，学生便难于理解一些抽象的知识。

（二）交互性强多媒体课件可以根据学生年龄特点，设置符合学生审美观、可以有效刺激学生求知欲望，提高课堂效率。

（三）使各学科知识相互交叉，有利于学生更全面掌握多媒体课件进行教学，可以强化信息传播的强度，由于使用互联网进行下载，使教师表达思想更广，知识信息的表达更加充分，更容易学生理解。

（四）利用多媒体课件进行动态模拟，使静止图成为动态图，将抽象变为具体让学生从中观察到整个变化过程，他们边观察、边操作、边思考讨论，既活跃了课堂气氛，也激发了学生的求知欲，不但体现了教师的主导作用，也发挥了学生能动作用，使教与学成为有机的整体. 是教学中的重点和难点内容。

在教学中，例如，长江中下游洪水及其成因可以首先利用多媒体展示长江水系图，用闪烁的方法显示出洪水的主要来源，像宜昌以上的水系，洞庭湖、鄱阳湖两大水系，汉江，这样就会很容易清楚地介绍洪水的成因。

高三地理教师如何进行地理学习资源的开发与利用

高三地理教师如何进行地理学习资源的开发与利用在当今信息技术高度发达的时代，教师要善于利用各种资源来支持课堂教学，地理学习资源的开发与利用对于高三地理教师来说尤为关键。

本文将介绍一些方法和技巧，帮助高三地理教师有效地开发和利用地理学习资源。

一、积极利用多媒体资源多媒体资源是地理学习中不可或缺的一部分。

高三地理教师可以通过收集、整理和使用多媒体资源来丰富课堂内容。

如地理教学软件、教学视频、地理图片、数字地图等。

这些资源可以帮助学生更好地理解地理概念和现象，增强学习的趣味性和吸引力。

二、搜集实地考察资料地理学习需要联系实际，实地考察是提升学生实践和观察能力的有效方式。

高三地理教师可以积极搜集与教学内容相关的实地考察资料，如地理景点的介绍、实地考察活动的设计和安排等。

通过实地考察，学生可以深入了解地理现象和地理环境，加深对地理知识的理解和记忆。

三、挖掘网络教育资源互联网是一个宝贵的教育资源库，高三地理教师可以善于利用网络教育资源来拓宽学生的视野和知识面。

他们可以搜索和选择与地理学习相关的网站、博客、教育平台等资源，通过在线视频课程、电子书籍、学术论坛等形式进行地理知识的学习和交流。

同时，教师还应该教授学生正确使用互联网资源的方法，培养他们获取和评估信息的能力。

四、开发教学辅助工具高三地理教师可以利用现代技术手段来开发教学辅助工具，以提高课堂教学的效果。

例如，可以使用课件制作软件来制作精美的课件，包含丰富的地理图表、图片和动画；可以使用教学管理软件来管理学生的作业和学习进度；可以使用微信群或在线讨论平台来促进学生之间的交流和讨论。

这些教学辅助工具可以使地理学习更加互动和生动。

五、与其他学科教师合作地理学科与其他学科有许多交叉点和相互联系之处。

高三地理教师可以与其他学科教师进行合作，共同开发和利用跨学科的学习资源。

例如，在物理学科中可以引入与地理相关的天气现象的研究；在历史学科中可以引入与地理相关的历史事件的地理背景等。

多媒体课件在初中地理课堂教学中的应用

一
、
远领先于世界各国。学习 “ 铁的冶炼 ”时可说明我国早在春秋战国已经掌握了高超的冶铁炼钢技术，使学生了解社会需要也会促进科技的发展。介绍我国民族资本家侯德榜发明联合制碱法领先西方国家技术，为民族争光。钱三强等科学家研制出两弹～星，使新中国不再被西方列强欺负，位中国成为世界强国奠定了基础。我国的化学家同生物学家合作在世界上首次人工合成有生物活力的牛胰岛素。我国化学家在世界上首次合成了化学结构与天然物相同的核糖核酸，为人工合成生命物质迈出了新的一步等。张青莲主持测定了多种元素的相对原子质量并被国际源自委员会采用。还有两弹一星、神州飞船、探月工程、人类基因图谱工程等在许多方面与化学有着密切的关系，都可以在相关内容的教学过程中择机穿插，这一切的成就无不闪烁着我们中国人智慧的光芒。这些内容的加入～方面拉近学生与本学科的距离，同时也让学生再次感受民族的伟大，大大的激发了学生的爱国热情。四、加强环境保护教膏，让学生镀禽科学发晨现的■耍意义，莽戚保护环境从我做起的好习惯科学技术的发展改善了人类的物质生活条件，也对环境造成了污染。改革开放以来我国的社会建设发生了巨大的变化，但环境问题也目益尖锐。大气污染、水污染等、土壤污染已经给我们的生产、生活带来灾难性影响。长江的水不清了，西湖的水不美了，垃圾充溢臭气熏天，许多河流鱼虾绝迹，沙尘暴和泥石流频频发生 ……至于城市的酸雨、近海的赤潮、湖水的水华等，这都是人祸。让学生看到科学技术的进步给人类带来福祉的同时，也在给人类制造灾难。许多污染物的成分、特性、形成过程、对人类生产、生活的危害以及如何防治等，都与化学教学内容有着密切的联系。老师们可以通过化学课堂教学，化学实验过程，化学课外活动，加强环境教育。在教学中可以结合空气、水的污染和防治，水与人类的关系等内容的讲授，让学生了解环境污染的原因及防治污染的知识，培养学生关心自然、爱护环境的情感。实验探究过程中，教育学生正确处理废水、废气、废渣，养成保护环境的良好习惯。同时应让学生走出课堂，了解我们生活的环境状况，宣传保护环境的重要意义，积极参与治理环境的活动，教育学生环境保护要身体力行，从自身做起。教学中要教育学生敢于同浪费资源、污染环境的行为作斗争，地球是我们共同的家园。总之，教学与教育要相辅相成，我们教师不仅要教会学生知识，更要教会学生做人的道理。教师不仅要给学生授业解惑，更要传道。 “ 教师是人类灵魂的工程师 ”，而不是教书匠所以在化学教学中做好思想道德渗透教育是每个教师的光荣使命，也是每个教师义不容辞的职责。只有我们每位教师都尽力做好了，我们的教育才有希望

信息技术在中学地理教学中的应用

教学篇•教育技术一、信息技术丰富了教师的教学方式1.多媒体及网络技术与地理教学整合的意义传统的备课环境，是教师利用教参或其他有限的资料进行备课，获取素材非常困难，备课效率低，更难以进行集体备课或协作备课。

有了网络，教师可以利用网络资源这个海量资源库备课，参考网上优秀教案，获取各种素材资源。

农远工程实施，中小学有了多媒体、网络、班班通。

利用网络多媒体技术将有关的教学内容按一定的结构，用文字、图形、动画、声音呈现出来，生动、有趣的环境大大激发了学生的学习兴趣，学生学得快，记得牢，有效减轻了学生课业负担，提高教学质量。

尤其是那些气候变化、河流湖泊用上动画、视频和图片演示，生动有趣，真正改变了传统教学单调的模式，使乐学落到实处，极大地改变了地理教师的工作方式、教学方法、教学模式乃至教学理念。

2.信息技术优化了地理教学效果利用信息技术设备创设各种教学内容的学习情境，让学生产生身临其境的效果，引发学生兴趣，调动学生积极性，使教学内容重点突出，难点突破。

（1）利用影视动画激发学生兴趣例如：教学“中国地势与地形”一课，可以播放一段中国地形地貌景观的影视片断，让学生感受山脉的高大巍峨，感受高原的辽阔无垠，感受平原的美丽富饶，引导学生探究地势西高东低、地形复杂多样的特点。

教学“多民族的国家”一课，可以播放不同民族风情的影视片段，让学生观赏他们的服饰，了解多民族的风俗习惯，激发学生探究团结统一的中华民族大家庭的兴趣，增强民族自豪感。

（2）利用视频情境培养学生整体思维能力通过播放动画影片，教师根据影片可以引导学生观察地理事物、现象，培养分析、判断、归纳能力。

在教学“中国四大地理区域”时播放四大地理区域的自然景观和人文景观，让学生观察不同区域的纬度位置、海陆位置、地形、民居、农作物分布的差异，引导学生联想，分析这些地理要素间的相互关系：如：位置对气候的影响，地形对气候、河流、农业的影响，气候、地形对民居、民风民俗的影响等。