二年级下册第七单元教材解读

二年级下册第七单元教材解读
册第七单元教材为例实行说明。

本单元的主题是“与人合作”，学会与人合作对学生来说是非常重要。

本单元通过围绕“与人合作”这个主题安排的内容，重在引导学生体会合作的重要性与合作的乐趣，培养学生树立与人合作的意识。

本单元中主体课文《聪明是什么》《快活的小河》，“快乐读书屋”《征友启示》《农夫和他的儿子》，通过童话、故事、寓言等文学形式，表现了“与人合作”的重要性，揭示了“团结力量大”的深刻道理。

“能说会写”板块安排了口语交际《小动物体验》，写话《我们一起合作》，引导学生通过口头和书面表达的训练，进一步深化“与人合作”的主题，树立“团结合作”的意识。

“语文七色光”围绕单元主题安排了四项语文实践活动，从不同的角度进一步强化单元主题，引导学生形成“与人合作”的品质。

《聪明是什么》是一篇记叙文，教学中教师要通过读一个美国教育家在中国做的一个实验的故事，引导学生懂得一个道理：聪明的人仅仅要智力发达，还需要有爱心，具有忘我无畏的品格。

通过对重点词句的理解，使学生理解到学会合作的重要。

作者在尖锐的矛盾冲突和紧张的气氛中塑造人物性格。

课文讲述的仅仅一个实验，但实验中却有着尖锐的矛盾冲突，这冲突就是在危急时刻生与死的冲突，而且课文渲染了紧张的气氛，矛盾冲突和紧张的气氛中，使人物的性格更加鲜明突出。

教师能够引导学生在写作时，也能够学习这种方法。

本文的表现手法灵活多样，课文使用多种表达手法，正面描写与侧面描写相结合，行为描写和语言描写相补充，叙事与说理相结合，使整个故事更加生动，情节更加感人。

另外这篇文章能够结合“语文七色光”中的知识窗中对“天鹅、梭子鱼和虾”这个寓言故事的介绍，来深化学生对这篇课文的理解，以及引起学生去寻找这篇寓言来读一读的想法。

《快活的小河》这篇童话，写了小河从一开始无忧无虑的快乐，到遇到困难的不快乐，最终通过大山、泉水、瀑布的协助得到了真正的快乐的事，告诉学生：不怕吃苦，勇敢坚强，才会得到真正的快乐。

作者在故事的发展过程中展示人物性格的变化过程。

文章人物形象鲜明生动，泉水是不怕吃苦的，是顽强的；瀑布是勇敢的、无畏的；而小河受到泉水、瀑布的带动，由原来的怯懦、软弱变得越来越坚强，越来越勇敢。

这种发展变化的过程使得人物性格的刻画更加真实可信。

教师能够引导学生写作中在刻画人物性格时，也能够将人物放在事情的发展中，用事情的发展变化来表现人物的变化，展示人物的性格。

在读书的指导中要注意把握好每个角色的不同状态。

同时文章的描写方法非常灵活。

文章采用多种描写手法，语
言、神态、行动描写综合使用，前后对比呼应，使人物形象更加鲜明，主题更加深刻。

在教学中要引导学生多注意体会。

“快乐读书屋”中《征友启示》写了小牛犊想找个朋友，两次贴征友启示的不同结果，告诉我们生活中要善于发现每个人的优点，与人合作，这样才能结交到很多好朋友。

课文故事情节生动曲折，对儿童很有吸引力。

前后两次征友启示的对比写法突出了主题。

作者写作中注意把心理、行为、语言描写相结合，使人物形象活灵活现，更加鲜明生动。

此部分内容能够结合语文七色光中“开心一笑”部分内容实行。

《农夫和他的儿子》是一则寓言故事。

故事讲述了农夫的八个儿子由不团结到团结起来的事，告诉人们一个简单而深刻的道理：团结力量大。

那么这八个儿子是如何认清这个道理的呢？原来是村里一位有学问的长者巧用了一个办法让他们明白的。

作者用生动的故事蕴含深刻的道理。

课文通过折筷子的故事展示了一个深刻的道理：团结就是力量。

教师要通过阅读教学引导学生理解这个道理，培养学生的团队精神，树立合作意识。

课文描写时多处使用了对比的方法，如农夫前后心情的对比，儿子们两次折筷子的对比及儿子们的前后想法与行为的对比等，于对比中使人物形象更鲜明，主题更突出。

本文的教学能够结合“语文七色光”中“日积月累”里的内容实行，借故事的寓意，加深学生对日积月累中名人名言的理解感悟，同时也扩充了这个课的内容含量。

“能说会写”中的内容与本单元的主题密不可分，通过看图、想像故事、表演故事，使学生懂得团结互助，学会关心他人。

通过写出与好朋友合作做过的事情，培养学生的合作意识，了解合作的重要性，体验合作的快乐。

教师要引导学生把印象最深的一次合作过程写清楚，注意写出合作时快乐的心情。

“语文七色光”的学习第一项为语文基础知识基本技能训练，内容为区分形近字和积累“A ABB”式词语。

练习本身难度不大，重在向课外延伸扩展，补充一定数量的练习以使学生形成技能。

这个栏目不同于以往各种教科书中单元后的综合练习，它不是本单元语文基础知识的总结与汇集，而是选择与本单元课文相关的一些典型性和规律性的语言现象，引导学生通过练习理解和掌握这些现象和规律，训练和培养语感，以使学生在以后的学习中能够触类旁通。

这是一个语言文字综合使用水平和语感培养的渐进过程。

其它部分的内容能够化整为零，根据练习的内容适当加入课文的学习中，有效地对教材实行整合。

二是“日积月累”。

这个栏目围绕单元主题选择俗语的语言材料，深化了学生对单元主题的理解，扩大了学生接触语言材料的范围，突出了积累语言材料对提升语文综合素质的重要意义，对培养学生自觉积累的良好习惯起到了引领和导向作用。

三是“知识窗”。

这个栏目围绕单元主题表现一些相关
的资料，其目的有三：一是加深学生对单元主题的理解和理解；二是扩展学生的阅读范围和知识面；三是开阔学生的视野，激发其探索欲望。

第四个栏目为语文综合活动，内容“开心一刻”。

是学生在语文学习中的小小休闲驿站，它提供了一些妙趣横生的语言材料，引导学生感受语言的奇妙，培养风趣、幽默的智慧和品质。

《小学语文阅读资源》的训练也能够适当穿插在课文的教学当中，为学生拓宽视野提供条件。

此外，关于本单元要求会认的39个生字和要求会写的21个生字，建议用随文识字的方法实行。

以上是我对本单元的教材说明，恳请各位领导和教师提出宝贵的意见，谢谢！。