公开课2014新北师大数学二年级下_比一比__课件
比一比-北师大版二年级数学下册教案
比一比-北师大版二年级数学下册教案教案背景北师大版是一套知名的教材系列，其数学教材也备受教育界的关注。
本教案是北师大版二年级数学下册中，“比一比”这一章节的教案，旨在引导学生对大小及比较大小的概念有更加深入的理解，并能够在实际生活中应用。
教学目标1.能够对数的大小意义进行理解；2.能够使用大小符号进行数的比较；3.能够完成数的排列；4.能够理解同一单位下数的比较；5.能够通过实际生活中的事例进行数的大小比较。
教学内容1.数的大小理解–呈现不同的物品图片，让学生通过观察辨别大小；–引导学生将物品按从小到大的顺序排列。
2.数的大小比较–引入“大于”、“小于”、“等于”的概念；–给出不同数量的各类物品图片，让学生进行大小比较，并使用符号进行表示。
3.同一单位下的数的比较–引入同一单位的概念；–引导学生使用同一单位的尺子进行长度的比较，对长短大小的概念有更深刻的理解。
4.实际生活示例–通过讲述“谁班上的书包最重？”等实际问题，让学生运用所学的知识，进行数的大小比较。
教学步骤步骤一：数的大小理解1.呈现不同大小的果汁盒、零食袋等物品图片。
2.让学生观察、辨别，判断大小。
3.引导学生使用同样的物品进行比较，将它们按照从小到大的顺序排列。
步骤二：数的大小比较1.教师介绍“大于”、“小于”、“等于”的概念。
2.教师给出数量不同的物品图片，让学生进行大小比较，使用符号进行表示。
3.引导学生自己找寻物品，进行大小比较练习。
步骤三：同一单位下的数的比较1.引入长度单位，如米、厘米等。
2.引导学生使用尺子进行长度的比较，并应用“大于”、“小于”、“等于”的符号进行表示。
3.让学生将不同长度物品按从小到大的顺序排列。
步骤四：实际生活示例1.讲述“谁班上的书包最重？”等实际问题，让学生提供互相进行比较的物品/信息。
2.引导学生进行大小比较，并运用所学的知识，使用符号进行表示。
教学评估1.通过步骤一，检测学生辨别大小、排列的能力；2.通过步骤二，检测学生理解使用“大于”、“小于”、“等于”的概念和使用符号的熟练程度；3.通过步骤三，检测学生应用同一单位尺子进行长度比较的能力；4.通过步骤四，检测学生在实际问题中使用所学知识解决大小比较问题的能力。
二年级数学下册教案-3.4 比一比(5)-北师大版
二年级数学下册教案-3.4 比一比（5）-北师大版1. 教学内容本节课主要教授比一比的内容，包括比一比的概念、比大小和比分数的方法。
通过本节课的学习，学生将掌握比较大小的方法和技巧，提升对数字的理解和运用能力。
2. 教学目标•掌握比一比的概念和作用；•能够运用比较大小的方法和技巧；•提高学生的数字理解和运用能力；•激发学生学习数学的兴趣，培养数学思维。
3. 教学重点和难点3.1 教学重点•比一比的概念和作用；•比较大小的方法和技巧。
3.2 教学难点•比较分数的大小；•运用比较大小的技巧解决问题。
4. 教学方法与过程4.1 教学方法•演示法•问答法•实践操作法•讨论法4.2 教学过程4.2.1 导入新课老师通过实物或图片让学生认识不同的物品，引出本节课要学习的比一比的概念，让学生理解比较大小的作用。
4.2.2 讲解比一比的概念老师用数学公式解释比一比的含义和作用，让学生对比一比有更加深刻的理解。
4.2.3 比较大小的方法和技巧老师通过具体的例子讲解比较大小的方法和技巧，帮助学生掌握比较大小的技能。
4.2.4 比较分数的大小老师通过例子和练习让学生掌握比较分数大小的方法和技巧，运用数学知识解决问题。
4.2.5 操作练习老师布置作业，让学生练习比较大小的方法和技巧，巩固知识点。
5. 教学评价5.1 学生评价学生可以通过课堂测试、作业和课下练习来评价自己对比一比的掌握程度。
5.2 教师评价教师可以通过课堂表现、作业完成情况、练习情况和测试成绩来评价学生对比一比知识点的掌握情况。
6. 教学反思本节课采用多种教学方法，让学生更好地理解比一比的概念和技巧。
但是需要注意的是，比较大小的方法和技巧需要多加练习和巩固，可以通过更多的练习和实践来提高学生的比一比技能。
在今后的教学中，需要注重培养学生的运用能力和实践能力，让他们更加熟练地运用比一比的方法和技巧。
北师大版小学数学二年级下册说课稿 比一比
北师大版小学数学二年级下册说课稿比一比尊敬的各位领导、老师：大家好！我叫***，来自*******小学。
我说课的内容是北师大版小学数学第四册《比一比》。
下面我就从教材分析、教法与学法、教学流程三方面进行阐述。
一、教材分析：本节课的内容是比较万以内数的大小，比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题。
学生有一定的生活经历和大数的学习基础。
本节课力求把学生以往对万以内大数比较方法的分散的、不规范的感性认识上升到科学的、规范的理性认识，结合情境先教学四位数与三位数的比较，再教学两个四位数的比较，最后进行两个最高位相同的四位数的比较。
由浅入深地探究万以内数的大小比较的方法。
接着，教材又通过比一比、想一想、猜一猜等活动进一步巩固比较大数的方法。
最后，教材安排了一些具有操作性、开放性的活动为学生提供积极思考和相互交流的空间。
学生在探究与活动中学习和提升知识。
基于以上对教材的认识，根据数学课程标准的基本理念，我确定如下教学目标：1、掌握比较万以内数的大小的方法，能用符号表示万以内数的大小。
2、通过活动，让学生经历探索比较数的大小的过程。
3、通过游戏、活动，培养学生小组合作精神，树立学习数学的自信。
本节课的教学重点是比较万以内数的大小的方法。
教学难点是培养学生的迁移能力，发展数感。
教具准备有：教学课件、数字卡片等。
二、教法与学法：在本节课的教学中，我从学生已有的知识经验入手，挖掘生活中的数学素材，让学生动脑、动手，交流比较方法，同时采用多种多样的数学活动，丰富学生对生活中大数的认识，培养学生的数感，从而使学生体验到成功的喜悦。
而数学学习已不再是教师简单地展示知识的过程。
教学中，学生是一个积极的探索者，根据自己的体验，用自己的思维方式，与同伴合作交流，不断主动探索比较数大小的方法，充分体现了学生学习的自主性。
三、教学流程：根据《数学课程标准》对该部分知识的教学建议，结合学生的实际情况，本节课的教学我设计了如下四个环节：（一）创设情境，引入新课。
小二下数《比一比》课件
小册子24-25页比较大小
北师大版二年级数学下册
邀请卡 大家好，我是老虎大王， 我负责这次比赛的组织工作， 非常欢迎同学们来观看比赛。 可是我们遇到了点难题： 比赛的裁判不够，不知道 同学们愿意不愿意来当比赛 的裁判？
捕虫
1084只
捕虫
982只
挑选你喜欢的一只小鸟与你同桌的小 鸟进行比较，看看谁的鸟儿捕虫多？
捕虫
3756只
捕虫 4184只
你是怎么比较的？
• 位数不同：位数越多数越大
• 位数相同：最高位上的数字大那个数就大 最高位相同，就比后面一位， 以此类推
练一练
在○里填上“>”、“<”或“=”。
> 846 1074 ○ < 5184 5102○ > 620 1620 ○ < 5240 5239 ○ < 982 389 ○ < 1027 427 ○ < 751 157 ○ 4520○ = 4520
海拔高约1533米
海拔高约2155米
99
345
387
809
1725
4300
一个数字大于3000，小于4000，接近3500. 这个数可能是下面哪个数字呢？为什么？
这节课，同学们都学会了哪些 数学知识呢？
位数不同,直接比; 位数相同,比首位;
首位相同,依次比。
课本28页练一练的第1、2题。
= 320 320 ○
谁是冠军？ 你是最厉害的评委吗？
千 1 3 4 百 十 个 0 8 4 9 8 2 7 5 6 1 8 4
捕虫 1084只
捕虫982只捕虫3756只捕 Nhomakorabea4184只
4184>3756>1084>982
二年级下册数学说课稿 - 第三单元 第二节【第四课时】 比一比(万以内数的大小比较1)北师大版
二年级下册数学说课稿 - 第三单元第二节【第四课时】比一比（万以内数的大小比较1）一、教学目标1.掌握数字的大小比较，能正确使用大于、小于、等于符号进行比较。
2.能够熟练地用万以内的数进行比较，能够通过比较判断大小。
二、教学重点1.掌握数字的大小比较。
2.熟练运用大于、小于、等于符号。
三、教学难点1.万以内的数的大小比较。
四、教学过程1. 导入新知识引导学生回忆上节课所学的数字大小比较，强调大于、小于、等于的符号表示。
2. 知识讲解1.介绍本节课的主题：比一比，就是比大小。
2.巩固千以内数字的大小比较，进而引入万以内数字的大小比较。
3.万以内数字的大小比较，我们可以通过以下几个步骤进行比较：–首先，比较最高位上的数字大小，如果相等，则比较下一位数字的大小，直到有数字不相等为止。
–如果一个数的最高位数不为零，但另一个数的最高位数为零，则后者比前者小。
–如果两个数都有相同位数，则比较每一位的数字大小，直到比较出大小为止。
4.进行具体的例子：–比较 1234 和 5678，首先最高位的数字 5 大于 1，所以 5678 比 1234 大。
–比较 9876 和 45678，两数最高位数字相等，但 45678 还有更多位数，所以 45678 比 9876 大。
–比较 2323 和 2324，首先最高位数字相同，下一位数字也相同，但是第三位数字不同，所以 2323 比 2324 小。
3. 课堂练习课堂上进行一些实际练习，让学生巩固刚才所学的知识。
教师可在黑板上书写以下问题：1.用大于、小于、等于号表示：–1234 _____ 4321–9876 _____ 9876–6543 _____ 54322.比较以下两个数的大小，填上大于、小于、等于号：–1,234,567 _____ 1,235,678–23,456 _____ 2,349–1,234 _____ 12,3454. 总结归纳对于比较两个数的大小，我们需要了解以上几个规则，用大于、小于、等于号来表示大小关系。
最新北师大版小学数学二年级下册《比一比》说课稿
《比一比》说课稿我说课的题目是《比一比》。
我说课的内容主要分为四部分。
第一，说教材这次说课内容为北师大版小学数学二年级下册第三单元《比一比》中第一课时内容。
学生在学习本课内容之前已经能比较百以内数的大小，具有一定的生活经验和知识基础。
根据数学课程标准的要求和教材的特点，本节课确定如下的学习目标：1.会比较万以内数的大小。
2.经历探索比较数的大小的过程。
这样的目标设计，打破了传统概念的教学规律，从过于注重概念本身转化到更多地关注学习过程的情感体验。
根据《比一比》这一知识的地位和作用，我确定以下教学重难点：教学重点：比较万以内的数的大小比较的方法。
教学难点：培养学生的迁移能力，发展数感第二，教法与学法。
“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础之上。
”因此在本节课的教学中，学生已经会比较百以内数的大小，就从学生的已有的知识经验入手，挖掘出生活中的数学素材，大胆探索通过“数学实践活动”这种学习方式，引导学生进行自主学习，同时，我将教材中较枯燥的数学问题转化成形象生动、贴近儿童实际的实践活动，让学生在活动中感受、体会、理解并掌握知识，真正成为活动的主体。
第三，教学过程。
这节课为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计了如下的教学程序：（一）创设情景，引入课题，回顾旧知识我创设“数学王国将举行一场激烈的比较数的大小比赛”的情景来引入”比一比”的课题，国王请各位同学当小裁判，比较“百以内的数的大小'来进行旧知识的复习。
然后我又针对低年级儿童的特点，设计了富有儿童情趣的活动情境：现在正是春游的季节，让老师带同学们去参观一下祖国的名山吧！(二)自主参与，合作探究.你喜欢去爬山吗？我们的祖国风景优美，物产丰富。
名山大川更是让世人心驰神往。
今天老师就带领大家走近几个美丽的风景区，在领略美丽风光的同时学到一些数学知识，好吗？（出示情景图）。
获取信息：生读，问：谁最高？谁最低？1、比较黄山和香山那座山高？, 你是怎样比较呢？学生回答：四位数确实比三位数大。
北师大版小学二年级下册数学《比一比》教案
北师大版小学二年级下册数学《比一比》教案教学目标1.了解比较大小的基本概念；2.能够用正确的比较方法比较两个数的大小；3.能够在实际问题中应用比较大小的知识。
教学重难点1.学生能够正确理解比较大小的概念；2.学生能够运用正确的比较方法进行比较；3.学生能够将比较大小的知识应用到实际问题中。
教学准备1.教师制作的比较大小的示例图；2.一些生活中的物品，如水杯、书包等。
教学过程1. 导入新知识教师给学生展示两个物品，比如一只小兔子和一条长蛇。
教师问：“兔子和蛇哪一个更长？”学生可能会说“蛇”，教师继续问：“为什么？”学生可能会说“因为蛇比兔子长”。
教师解释：“我们在比较两个物品长短时，需要用到比较大小的概念，即‘比较’，这是我们今天要学习的内容。
”2. 比较大小的基本概念教师运用教师制作的比较大小的示例图来向学生说明比较大小的概念。
并在黑板上写下比较符号“>”和“<”，并向学生解释它们的意义。
3. 运用比较方法进行比较教师选取一些生活中的物品，如水杯、书包等，进行比较，教师与学生共同探讨如何用正确的方法进行比较。
如何在黑板上记录比较结果。
4. 小组活动教师将学生分成若干小组，每组派出一名代表进行比赛。
比赛分为两个环节：第一环节为在规定时间内给出五道比大小的题目，每道题目需要在白板上写下比较符号；第二环节为分组间进行比赛，看谁的答案是最准确的。
5. 讨论实际问题教师提出几个实际问题，如“在同一时间内，如果十名学生吃掉了15个苹果，哪个人吃的苹果最多？”等问题，并与学生一起探讨如何用正确的方法进行比较。
6. 课堂巩固教师为学生出几道类似的练习题，让学生在课堂上完成。
教学反思本次课程引入的“比较大小”的概念是小学生数学学习的基础知识点之一，对学生的定量思维能力的培养有极大的作用。
设计课程时，注重学生的实际操作，让学生通过活动亲自体验比较大小的过程和方法。
在小组活动和讨论实际问题等环节，学生能够积极参与，课程效果良好。
北师大版数学二年级下册-《比一比》知识讲解 万以内数的大小比较方法
万以内数的大小比较方法问题导入比一比。
(1)谁最矮？(2)谁最高？(3)黄山和泰山谁高？谁矮？(4)按照从小到大的顺序填一填。
( )＜( )＜( )＜( )过程讲解1．解决问题(1)——探究位数不同的数比较大小的方法(1)理解题意。
要找出四座山之中哪座山最矮，就是比较1865，575，1533和2155这四个数谁最小，最小的数对应的那座山就最矮。
(2)借助数位顺序表比较这四个数的大小。
(3)根据数位的多少比较这四个数的大小。
在这四个数中，1865，1533，2155都是四位数，是大于1000的数，而575是三位数，是小于1000的数，得出：四位数大于三位数，575是这四个数中最小的一个。
(4)解决问题。
香山最矮。
2．解决问题(2)——探究位数相同的数比较大小的方法(1)理解题意。
找出四座山之中哪座山最高，由于已经得出香山最矮，所以可以直接比较1865，1533，2155这三个数的大小，谁最大，对应的那座山就最高。
(2)探究比较这三个数的大小的方法。
这三个数都是四位数，位数相同时，先从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大。
比较得出：2155的最高位是2个千，而1865和1533的最高位都是1个千，2个千大于1个千，因此2155大于1865和1533，即华山最高。
(3)解决问题。
华山最高。
3．解决问题(3)——探究位数相同，最高位也相同的数比较大小的方法(1)理解题意。
比较黄山和泰山谁高谁矮，就是比较1865和1533的大小。
(2)比较1865和1533的大小。
1865和1533千位上的数相同，应比较下一个数位上的数，也就是看百位上的数，1865百位上的8大于1533百位上的5，因此1865大于1533。
(3)解决问题。
黄山高，泰山矮。
4．解决问题(4)——比较四个数的大小(1)比较方法：先看四个数的位数是否相同，如果位数不同，位数多的数大于位数少的数；如果位数相同，就从最高位开始比较，最高位相同，再依次比较下一位上的数，直至比出大小。
北师大版数学二年级下册《比一比》说课稿
北师大版数学二年级下册《比一比》说课稿一. 教材分析北师大版数学二年级下册《比一比》这一章节主要让学生通过实际操作和思考，掌握比较物体的大小、长短、高矮等特征，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
内容涵盖了比较简单和复杂的情况，由浅入深，循序渐进。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和描述物体特征的能力，但是对于复杂的比较情况，可能还需要引导和帮助。
学生的个体差异较大，因此在教学过程中，需要关注每一个学生的学习情况，鼓励他们积极参与，发挥他们的主观能动性。
三. 说教学目标1.让学生能够观察物体，发现并描述物体的大小、长短、高矮等特征。
2.培养学生通过比较，分析和解决问题的能力。
3.培养学生与人合作，交流思考的能力。
四. 说教学重难点1.重点：让学生能够通过观察和比较，描述物体的大小、长短、高矮等特征。
2.难点：对于复杂的比较情况，如何引导学生进行分析，得出正确的比较结果。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察和比较，发现和解决问题。
2.使用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更直观地理解和描述物体的特征。
六. 说教学过程1.导入：通过展示图片，引导学生观察物体的大小、长短、高矮等特征，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解比较物体特征的基本方法，引导学生通过实际操作，进行比较。
3.案例分析：提供一些复杂的比较情况，引导学生进行分析，得出正确的比较结果。
4.小组讨论：让学生分成小组，共同探讨如何解决复杂的比较问题，培养学生的合作能力。
5.总结提升：对所学内容进行总结，引导学生学会用比较的方法解决问题。
6.课后作业：布置一些实际操作的作业，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰明了，能够直观地展示比较物体特征的方法和步骤，便于学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈来进行。
对于学生的课堂表现，要关注他们的参与度、积极性和合作能力；对于作业完成情况，要关注他们的正确率和完成速度；对于课后反馈，要关注他们对所学知识的掌握程度和解决问题的能力。
北师大版小学数学二年级下册第三单元《比一比》教学设计建议及课本习题解析
比一比（万以内数的大小比较）学习目标1.结合“比一比”的现实情境，体会两个数的大小关系，掌握万以内数的大小比较方法，进一步感受大数的实际意义。
2.借助“猜数游戏”活动，感受估计在生活中的作用，发展数感，提高学习数学的兴趣，初步养成乐于思考的良好习惯。
编写说明在一年级下册学习了100以内数大小比较的基础上，本节引导学生讨论万以内数大小比较的方法。
在100以内数的大小比较中，一般都是在两个数之间进行大小比较（极少有在三个数之间找最大最小的情况），所以，较多地借助如小方块等直观模型和数数的方式解决问题。
而在万以内数的大小比较中，由于数字大、数位多，被比较的数的个数也增加了，所以小方块和数数的方法缺少可操作性。
因此，在进行万以内数的大小比较时，教科书呈现了多种学生可能会提出的比较数的大小的方法。
当然，学生中不一定有人能很理性地通过数位顺序表来进行数的大小比较，教师可以向学生介绍。
此外，教科书还安排了“试一试”，借助数线比较数的大小，进一步发展学生的数感。
·谁最矮？由给出的四座山的高度中找出最矮的。
当面对多个数进行比较的时候，首先通过明显特征找出最小或最大的数往往是推动解决问题的一种有效手段。
本节课的情境图中给出的四个数，有三个是四位数，有一个是三位数，所以学生会很明显看出香山最矮；有的学生会借助数位顺序表，把四座山的高度写在数位顺序表的下方，很容易看出结果；当然，也会有学生从其他角度作出合理的解释，比如，“在四座山中，三座都比1000米高，只有香山低于1000米，所以，香山最矮”。
·谁最高？由三座山中找出最高的。
这三座山的高度都是四位数。
位数相同时怎样进行数的大小比较?学生结合原有的经验和数位顺序表上的特征，会提出“位数相同时，要先看最高位，最高位上哪个数大，哪个数就大”；也可以用很生活化的语言，结合情境进行比较，如黄山和泰山都是一千多米，华山二千多米，所以华山最高。
·黄山和泰山谁高？谁矮？在位数相同、最高位数字相同的情况下，比较两座山的高度。
《第三单元整理和复习》示范公开课教学PPT课件【小学数学北师大版二年级下册】
三、易错练习
2. 在里填上“>”“<”或“=”。
678 < 768 7645 > 675
2807 > 2708 4300 > 3000
8998 > 7988 4560 < 5600
三、易错练习
3. 选择题。(把正确答案的序号填在括号里)
（1）一个四位数，其最高位是( A )位。
A.千
B.百
C.十
一、复习回顾
二、万以内数的大小比较（比一比）
万以内数的大小比较
位数相同 位数不同
1. 位数不同时，位数多的数就大。 2. 位数相同时，要先看最高位，最高位上数大的，这个
数就大，最高位上的数相同，就比较下一位，以此类推。
一、复习回顾
三、估计（有多少个字） 估数时一般采取由部分估整体的方法。
二、基础练习
(2)当只读一个零时，这个数是多少？ 8080 8008
四、拓展练习
2. 用 2，5，7 可以组成几个比 600 小的三位数？写一写。
4 个 257 275 527 572
3. 找规律填数。
四、拓展练习
（1）8735 8635 （ 8535 ）（ 8435 ）
（2） 4520 4530 （4540 ）（ 4550 ）
1. 填写数位顺序表。
( 万 )位 ( 千 )位 ( 百 )位 ( 十 )位 个位
二、基础练习
2. 填空。 （1）最大的三位数是( 999 )，最小的三位数是( 100 )；最小
的四位数是( 1000 )，最大的四位数是( 9999 )。 （2）一千里面有( 10 )个百，一万里面有( 10 )个千。 （3）3408 =( 3000 )+( 400 )+( 8 )
2014新北师大版二年级下册比一比课件
( 575 )＜(1533 )＜(1865 )＜(2155 )
10/10/2014
小兔 小熊
3650
1503
1468
740
10/10/2014
＞
＜
＜
10/2014
1500
1200
800
10/10/2014
350 0
10/10/2014
7500 8000 8500
9500 10000
10/10/2014
3600
3700
3800
3900
10/10/2014
√
10/10/2014
请你接着猜下去，猜 的次数要尽可能少。
10/10/2014
大约有100粒
大约有(200 )粒
大约有(300 )粒
十 百 千
10/10/2014
我的收获
位数不同,直接比; 位数相同,比首位; 首位相同,依次比.
北师大版 二年级下册 第三单元 生活中的大数
10/10/2014
香山 华山
泰山 黄山
海拔约2155 1865 575 1533 米 米
10/10/2014
万 千 百 十 个
1 1 2 8 5 5 1 6 7 3 5 5 5 3 5 黄山 香山 泰山 华山
10/10/2014
万 千 百 十 个
1 1 2 8 5 5 1 6 7 3 5 5 5 3 5 黄山 香山 数位越少的数就越小， 三位数小于四位数。 泰山 华山
10/10/2014
万 千 百 十 个
1 1 2 8 5 1 6 3 5 5 3 5 黄山 泰山 华山 位数相同，最高 都是四位数，我 们就从最高位开 位也相同，就比 始比较，最高位 下一位，这样依 大的那个数就大。 此比下去。
比一比1
5
0 电脑
5
电暖器
2
8 电冰箱
1
6 电视机
万千
2 2
4
百 十个
6
5 0 电脑
4
2 8 电冰箱
3
4 5 电暖器
3
1 6 电视机
（ 345 ）< （ 2428 ）< （ 2658 ）< （ 4316 ）
“活 游动 名三 山： ”
黄山 海拔约1865米
香山 海拔约575米
泰山 海拔约1533米
华山 海拔约2155米
2
1
5 5 华山
万千
1 1
百 十个
8
6
5 黄山
5
3
3 泰山
按照从大到小的顺序填一填。
万千 百 十 个
1
8
5
1
5
2
1
6
5
7
5
3
3
5
5
（575）＜（1533）＜（21 5 7＜523 1706＞1 09
试一试
32 ＞321 5 7＜523 1706＞1 09
黄山
香山
泰山
华山
海拔约1865米 海拔约575米 海拔约1533米 海拔约2155米
万千 百 十 个
1
8
6
5 黄山
5
7
5 香山
1
5
3
3 泰山
2
1
5
5 华山
谁最矮
万千
1
1 2
百 十个
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5 黄山
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5 香山
5
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3 泰山
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最新北师大版小学数学二年级下册《比一比》名师教案
比一比。
(教材第27~29页)1.使学生能够用符号和词语描述万以内数的大小。
2.培养学生分析和比较的能力。
3.培养学生学习数学的兴趣和自信心,逐步培养学生的数感,养成认真、仔细的好习惯。
重难点:位数相同的数的大小比较。
课件、计数器。
师:同学们,我们的祖国地大物博,山河壮丽。
今天老师就带领大家一起饱览祖国巍峨的山峰。
(出示课件:教材第27页情景图)师:你能读出这几个数吗?指定学生读数。
师:你们知道这四座山峰,谁最矮,谁最高吗?要想解决这个问题,就必须先学会比较这些数的大小。
今天我们就来一起研究和学习“比一比”。
【设计意图:复习万以内数的读、写方法,目的是让学生进一步巩固前面学过的内容,并为学习新知识作准备。
教师为学生创设了愉悦的学习氛围,让学生在愉悦的学习氛围中进入“学习活动”。
】师:谁来告诉大家,你觉得哪座山峰最矮?为什么?生:我觉得香山最矮,因为其他山峰的海拔都超过了1000米,只有香山的海拔低于1000米,所以香山最矮。
师:说得非常好!谁能总结一下,三位数和四位数在比较大小时有什么规律?生:三位数小于1000,四位数大于等于1000,所以所有的三位数都小于四位数。
师:对!我们可以通过比较数的位数来知道数的大小,位数越多的那个数就越大。
那么再来看看谁最高呢?生:华山最高,因为黄山和泰山的海拔都是一千多米,只有华山的海拔超过了2000米,所以华山最高。
师:你能告诉大家当位数相同时,要怎样比较大小吗?生:这三个数都是四位数,我们就先看最高位,最高位上哪个数大,那个数就大。
师:说得非常对!可是如果最高位上的数字相同呢?该怎么办?比如说黄山和泰山谁高?谁矮?生:黄山高,泰山矮。
因为黄山的海拔是1800多米,泰山的海拔只有1500多米,所以黄山高,泰山矮。
师:也就是说,当位数相同时,我们先比较最高位;当最高位上的数字相同时,我们就比较下一位上数字的大小,数字大的那个数就大。
你能总结出比较万以内数大小的规律吗?学生先在小组里讨论交流,然后师生总结:位数越多的数越大;位数相同时,最高位上数字大的数就大;最高位上的数字相同,就比较下一位上的数字……师:请你按从低到高的顺序排列这四座山峰的高度。
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黄山 香山 泰山 华山
575
)＜(
( 1533 )＜1865
2155 )
800元 800
60元
> 60
三位数比二位数大
位数越多，数值就越大
6500元
3200元
6500 ＞ 3200
• 位数相同时，我们就从 最高位开始比较，最高 位大的那个数就大。
北师大版 二年级下册 第三单元 生活中的大数
涡阳城关五小二（2）班
执教：李春萍
香山 华山
泰山 黄山
海拔约2155 1865 575 1533 米 米
香山 华山
泰山 黄山
海拔约2155 1865 575 1533 米 米
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5 黄山 5 香山 3 泰山 5 华山
3660元
3620元
3660 ＞ 3620
• 位数相同，从最高位 比起，如果最高位也 相同就比下一位，这 样依此比下去。
位数不同直接比
位数相同比首位 首位相同依次比
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＜
＜
试一试
9 8 32 7 6 ＞325
51 0 7＜523
4 1 2 3 6 01 706＞ 5
这节课，同学们都有什么收获？
位数不同,直接比; 位数相同,比首位; 首位相同,依次比。
位位 数数 少多 的的 数数 小大 ，
谁 最 高
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数高 位 大位 数 5 黄山 的 ， 相 5 香山 数 最 同 就高 时 3 泰山 大 位 比 。上 最 5 华山
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8 5 1
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5 3 5
位位 位 一也 数 位相 相 黄山 往 同 同 后， ， 泰山 比就 最 华山 。 一 高