白垛乡九年一贯制学校教师综合考核评价方案

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大有九年一贯制学校教师绩效量化考核细则

大有九年一贯制学校教师绩效量化考核细则为了加强学校管理，进一步搞好各项工作，我校特制定量化考核细则如下：一、工作量（20分）每学期总结。

按照《山西省义务教育学校教师工作量参考标准》，1、小学：语文、数学每周16节，英语、品德与生活、品德与社会、科学、体育每周18节，其它学科每周20节。

2、初中：语文、数学、英语、物理、化学、生物每周12节，思想品德、历史、地理每周14节，其它学科每周16节。

承担工作量并完成工作任务记20分，每少一节扣一分，每超一节加一分，缺一节扣一分，迟到一节（迟到达5—10分钟）扣3分。

二、考勤（10分）每周小结。

出满勤者记10分，请假一天扣1分，无故不到校1天扣5分，本人婚假、产假、父母丧假在规定时内不扣分。

三、工作表现（20分）每月小结。

1、课堂教学能面向全体学生，以学生为主体，师生互动良好。

（依据学生测评得分）（5分）。

2、教案（5分）。

（1）要求做到课课备、实用、创新。

（2）目标明确，重难点突出。

（3）有课改意识，符合新的评价标准。

（4）渗透德育教育、安全教育。

（5）教后有反思。

3、作业（4分）。

（1）作业齐全、量足。

（2）全批全改加注日期，有评价标记。

（3）批语字迹工整，无错别字，批改准确，评语适当。

（4）有批改笔记。

4、辅导（4分）。

教师要深入学生中去，做到个别辅导和集体辅导相结合，耐心帮助后进生，积极培养优秀学生，有辅导笔记。

5、开学有计划，放假有总结。

（2分）四、教学成绩（50分）期中、期末总结。

1、初中年级教学成绩在检测范围内按照年级科目、均分以及及格率、优生数衡量记分。

均分60记10分，每高一分加记1分，每低一分扣1分。

及格率100%记30分，每低一个百分点扣1分。

每一个优生记2分。

2、小学年级教学成绩在检测范围内按全学区同年级、同科目，以均分、及格率、优生率排名衡量测算。

（1）均分。

排在全学区第一记20分，之后每差一名扣3分。

（2）及格率。

排在全学区第一记20分，每差一名扣3分。

九年一贯制学校教师绩效考核实施方案

九年⼀贯制学校教师绩效考核实施⽅案九年⼀贯制学校教师绩效考核实施⽅案为全⾯实施义务教育学校绩效⼯资分配制度，切实加强教师队伍建设，充分调动⼴⼤教师⼯作的主动性和创造性，健全义务教育学校激励长效机制，规范管理，提⾼教育教学质量，特制定本⽅案。

⼀、指导思想以义务教育学校教职⼯绩效⼯资实施为契机，建⽴科学规范的中⼩学收⼊分配机制，充分发挥绩效⼯资的杠杆作⽤，真正做到⼲与不⼲不⼀样、⼲多⼲少不⼀样、⼲好⼲坏不⼀样，激励⼴⼤教职⼯爱岗敬业，扎实⼯作，开拓进取，积极主动地完成各项⼯作任务⽬标，努⼒推进全市教育事业持续健康快速发展。

⼆、考核范围：全体教职⼯。

三、考核领导⼩组和考核时间：每⼀学年或每学期以教育局规定时间进⾏考核。

本考核为⼀学年计分，若以⽉考核作相应折算。

考核领导⼩组：组长：杨在初副组长：孙⾦和、杨永华、王席陶。

成员：杨⼦镔、许卫、程⼤俊、年级组长、魏⽟仲、杨清华、梁安⽣、武斌。

四、考核分配原则 1、坚持“不劳不得、多劳多得、优绩优酬”的原则。

绩效⼯资以⼯作绩效考核结果作为分配的主要依据。

⽆论什么原因，只要没有岗位绩效考核结果，就不能参与绩效⼯资分配发放。

2、坚持“公正、公平、公开”的原则。

绩效⼯资考核分配的全过程公开，切实做到公平、公正。

3、坚持定量和定性考核相结合的原则。

五、绩效考核内容及量化计分办法考核共计100分，其中师德10分，出勤10分、⼯作量30分、教育教学过程20分、教育教学业绩30分。

（⼀）师德（10分）。

政治⽅向明确，教育思想端正，职业道德⾼尚。

1、理论学习（2分） ①积极认真参加集体（教研组学习、学校政治业务学习、校外学习）学习，主动⾃学⾃悟，记好记全学习笔记。

学习期间⽆迟到、早退、缺席，并认真做好笔记者得满分。

②⽆故缺席⼀次扣0.2分。

③早退、迟到⼀次扣0.1分。

④笔记不全者视情况扣0.2分。

2、职业道德（8分）依法执教，爱岗敬业，热爱学⽣，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为⼈师表，达到者得满分。

白桑九年一贯制学校教师教育教学业绩评价方案

白桑九年一贯制学校教师教育教学业绩评价一、指导思想认真贯彻《中华人民共和国义务教育法》,落实教育部《基础教育课程改革纲要》和《白桑九年一贯制学校教师工作量化考核办法》,深化教育改革,全面贯彻教育方针,全面推进素质教育,充分体现新课程改革理念,规范学科教育行为,切实减轻学生负担,全面提高教学质量。

二、评价原则依据教育政策法规,支持全面性、整体性和主体性,突出“量、质、特”三要素。

面向全体学生,落实课程标准的教学目标;重视个性特长培养,体现学科特色;关注教师和学生成长过程,落实学科教学活动;鼓励培优补差。

三、评价对象:(1—9)年级。

四、评价内容:学科学业完成情况;班级教学成绩。

五、评价方法(一)学科学业完成情况A、考试类科目(语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理、生物)评价学科学业完成情况,根据学生参加全县统一组织的学期期中/期终考试,取得的分数,依照教育统计学原理进行评价。

计算公式:N总=N1+N2+N3+N4+N5+N6N1:平均分得分=平均分/卷面总分×10N2:及格率得分=及格人数/班级人数×15N3:优生率得分=优生人数/班级人数×20N4:有效率得分=有效人数/班级人数×30N5:吻合率得分=吻合人数/班级人数×20N6:低分率得分=(1-低分人数/班级人数)×5注:1、班级人数按教务处年初核定人数确定。

2、及格人数:考试分数高于学业考试满分60%的人数(含60%);3、优生人数:考试分数高于学业考试满分80%的人数(含80%);4、有效人数:平均每班20人且达到及格分数线的人数;5、吻合人数:平均每班20人且单科达有效分的本班人数。

6、差生人数:考试分数低于学业考试满分40%(不含40%)的学生人数。

教学业绩得分折算:教师个人业绩得分=N i/N最高×35分Ni:教师个人积分;N总:同年级同学科教师个人最高积分。

教师综合性评价制度及考核细则

教师综合性评价制度及考核细则XX小学20XX年XX月XX小学教师综合性评价制度及考核细则新课程强调建立促进学生全面发展，教师不断发展的评价体系，评价的过程即教育的过程，发展的过程，即要关注教师的工作业绩，更要关注教师教育教学的过程，促进教师的不断发展。

为了促进新课程改革的顺利实施和素质教育的全面开展，我们将从教师的职业道德（20分）、教学工作状况（100分），其中计划与总结5分、作业20分、备课10分、上课25分、教学效果40分）、教科研（40分）、办公考勤（30分）、几个方面对教师进行综合性评价，特制定本制度。

一、职业道德考核（20分）（一）为加强师德建设，形成良好的师德、师风，推动以德治校，完善教师职业道德考核机制，使师德规范为教师的生命课题，教师必须严格按照《教师职业道德规范》和《教师日常行为规范》要求自己，并能在全部的教育教学活动中实践“两范”，熟知《中华人民共和国未成年人保护法》，《中华人民共和国教师法》，《中华人民共和国义务教育法》。

以树立良好的教师形象为已任，以自己模范的师德行为捍卫新区教师形象，维护学校声誉。

1、在教育教学工作中，凡有下列情况之一者，实行一票否决，师德不得分。

①体罚学生或剥夺学生受教育的权利，造成不良后果。

②未经学校批准擅自向学生收费、摊派和兜售资料，利用课余时间或节假日（期）在校外给学生进行有偿性补课。

③在学科检测中弄虚作假。

④工作中出现事故（特别是安全值日擅离职守造成的事故）。

⑤对教师的行为学生家长投诉，造成不良影响。

⑥工作期间干私活，同事之间打架、骂人，拨弄事非，有损教师形象，学校声誉者。

⑦办公期间上网游戏、炒股等与教育教学无关的网络活动。

2、在教育教学工作，出现下列行为之一者，予以记录，并视其情况扣除分数。

①布置大量体罚性作业，变相体罚学生，家长举报者扣1分②上课间，让学生离开座位在室内、室外罚站，迟到、随意调课、随意离开教室、上课抽烟、没有特殊情况坐着上课、接打电话等其中一项。

教师综合性评价制度及考核细则

教师综合性评价制度及考核细则一、综合性评价的目的和意义二、评价指标体系1.教学能力：包括授课能力、备课能力、教学设计和组织能力、教学方法和工具的运用等。

2.业务水平：包括对所教学科的深入了解和研究、对新教育理念和教育研究成果的掌握和应用等。

3.教学效果：包括学生成绩、学生反馈、教学成果和教学贡献等。

4.教育教学研究和创新：包括发表教育教学论文或著作、参与课题研究和教学、获得研究成果或奖项等。

5.师德师风：包括教师在工作中的道德行为、职业操守和教师之间的师德交流等。

三、评价方法和程序1.自评：教师可以根据自身的教学经验、成果以及教学方法等进行自我评价，并提出进一步提高的措施。

2.同行评价：由学校内其他教师对教师的教学进行评价，包括观摩课程、听取课堂讲述、教学反思等。

3.学生评价：学生对教师进行评价，包括课堂表现、教学方式和学习效果等方面。

4.上级评价：学校领导、教务处、学科主任等对教师的教学进行评价。

5.教育部门评价：由教育部门对学校的教学情况进行评价，包括学校的教学质量和师资力量等。

四、评价结果和考核细则1.评价结果：将综合评价的结果以等级或分数形式公布给被评价教师，包括优秀、良好、合格和不合格等级。

2.考核细则：根据综合评价的结果，制定具体的考核细则，包括奖惩制度和教师发展规划等。

3.奖惩制度：根据教师的综合评价结果，给予相应的奖励或惩罚措施，鼓励教师进一步提高教学质量。

4.教师发展规划：根据综合评价结果，为教师制定个人发展计划和培训措施，帮助教师提高教学水平和教学能力。

教师综合性评价制度和考核细则的制定和实施，可以促进学校教学质量的提高，激励教师积极进取，不断提高自身的教学水平和专业能力。

同时，也可以给予教师充分的奖励和褒扬，提升教师的职业荣誉感和满足感，增强教师队伍的凝聚力和向心力。

在评价制度和考核细则的实施过程中，应充分考虑教育教学的特点和学校实际情况，保证评价的客观性和公正性。

同时，还要充分尊重和关注教师的个体差异，为教师提供个性化、职业化发展的机会和条件。

关于教师工作质量综合评价方案的评分细则(1)

关于教师工作质量综合评价方案的评分细则一、政治思想（20分）1、每学年进行一次师德标兵的评选活动，评为师德标兵（或完成学校任务的）为20分，其余均为15分。

2、对体罚学生或变向体罚学生一次扣一分（2分）。

3、向学生索要财物、擅自推销或乱定乱发教学辅导资料等现象严重的其栏目不得分。

二、工作状况（39分）1、工作负荷栏目：不能承担完成学校布置的工作其栏目不得分。

（1分）2、考勤（2分）：事假每天0.2分，病假每天0.1分（须有医院证明），婚假按国家规定，超过规定的按事假处理。

丧假（直系亲属）5天内不算，超过5天按事假处理。

3、工作量，语、数、英每周12节，跨两个学科加1课时。

政、史、地、理、化、生13节，音、体、美、校本等课14节为标准课时。

超过标准课时每节增加0.5分。

4、工作态度（3分）：有其中现象，每种现象扣1分。

5、计划总结：每学期组织人员进行评比，分优秀、良好、合格等级，分别为3分、2.分、1分。

6、教学工作（10分）：备课、作业情况见教育教学工作检查记录。

7、校本教研（9分）：由教导处根据教研活动记录情况综合给分。

三、工作实效：（一）、学科分（35分）1、年级以参考学生数15%确定A等，以参考学生数25%确定B等，以参考学生数30%确定以C，以参考学生数25%确定D等，以参考学生数5%确定E等。

2、年级学科中A等人次得13分，年级学科中B等人次得10分，年级学科中C等人次得7分，年级学科中D等人次得4分，年级学科中E 等人次得1分。

（二）、团队分（35分）1、年级以参考学生数的15%排列等级分和参照人数。

2、年级学科等级分中A等得13分，年级学科等级分中B等得10分，年级学科等级分中C等得7分，年级学科等级分中D等得4分，年级学科等级分中E等得1分。

（三）、学科分（权重0.6）＋团队分（权重0.4）＝个人教学成绩得分。

说明：1、考核科目除音、体美、地方校本课程以外的所有学科。

2、个人教学成绩得分÷班级学生数，最高得满分35分，（同年级同学科相互参照，学生数以在籍学生数为准），第二名35×85%，第三名：35×75%，第四名：35×65%。

九年一贯制学校教师绩效考核实施方案(高中教育)

九年一贯制学校教师绩效考核实施方案(高中教育)一、背景九年一贯制学校的高中教师绩效考核是确保教学质量和教师能力提升的关键举措。

通过科学合理的考核方案，可以促进教师专业成长，提高学校整体教育水平。

二、考核目标1.评估教师的教学能力和专业素养；2.激励教师提高教育教学质量；3.提升学校整体教育水平。

三、考核内容1.教学表现：包括教学设计、教学实施和教学效果等方面的评估；2.学科竞赛成绩：考核教师指导学生参加学科竞赛的成绩表现；3.教学科研：评估教师在教学科研方面的成果和贡献；4.师德表现：考核教师的师德操守和教师职业道德的表现。

四、考核流程1.教师自评：教师对自己的教学表现进行自我评估，并填写相关评估表；2.同行评议：由教研组组织同行教师对被评估教师进行评议；3.学生评价：学生对被评估教师的教学表现进行评价；4.观摩评估：由评估组对被评估教师进行现场课堂观摩评估；5.综合评价：根据各项评估结果综合评价教师的绩效水平。

五、考核结果1.优秀：综合评价达到优秀水平者给予鼓励和奖励；2.良好：综合评价达到良好水平者给予肯定和表扬；3.合格：综合评价达到合格水平者维持现状；4.待提高：综合评价未达到合格水平者给予指导和培训。

六、绩效考核管理1.建立绩效考核档案：将教师绩效考核结果归档，为教师的职业发展提供参考依据；2.定期评估和调整：根据实际情况，定期对绩效考核方案进行评估和调整，确保其科学性和有效性；3.激励机制：建立激励机制，提供丰厚的奖励和晋升机会，以激励教师积极参与绩效考核。

七、总结九年一贯制学校教师绩效考核实施方案旨在促进教师专业发展和学校教育质量提升。

通过科学的考核内容和流程，可以客观评估教师的绩效水平，并为教师的职业发展提供指导和支持。

同时，合理的激励机制也将激发教师的积极性和热情，推动学校整体的教育改革和发展。

九年制学校教师一日常规考核细则

九年制学校教师一日常规考核细则1. 考核目的九年制学校教师是培养学生全面发展的重要角色，为了促进教师的专业成长和提高教学质量，建立一套科学、公正、有效的日常考核细则是必不可少的。

本文档旨在制定九年制学校教师一日常规考核的具体细则，确保教师的教育教学活动得到科学评价，并为进一步完善教育教学提供参考依据。

2. 考核要点2.1 教学准备工作教师在备课过程中的准备工作是影响教学效果的重要因素。

教师需要提前制定教学计划，包括教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等，确保教学活动有针对性和操作性。

2.2 教学过程管理教学过程管理是评价教师教学能力的重要指标。

教师需要合理组织课堂教学活动，确保教学过程有序进行。

教师应注重学生的参与度，积极引导学生思考和互动，并及时调整教学策略，确保教学效果。

2.3 学生评价学生评价是了解教师教学效果的重要途径。

教师需要关注学生对教学内容的理解程度、学习兴趣的培养以及对学生问题的解答等方面。

教师可通过课堂小测验、学生作业、讨论和问答等方式进行学生评价，并针对学生的评价结果进行反思和改进。

2.4 教学效果评估教学效果评估是判断教师教学能力的重要指标。

教师应根据学生的学习情况，进行教学效果的评估。

评估方式可以包括学生的学习成绩、课堂作业完成情况和学生的综合素质表现等。

教师应及时反馈评估结果给学生，并根据评估结果调整教学策略，提高教学效果。

3. 考核流程3.1 考核周期九年制学校教师的日常考核周期为一学期，根据学校制定的学期安排进行考核。

3.2 考核方法九年制学校教师的日常考核采用定性和定量相结合的方法进行。

定性考核主要通过教师教学观察、听课评价和教学反思等方式进行；定量考核主要通过学生评价、教学效果评估和教学成果的考核等方式进行。

3.3 考核评分标准九年制学校教师的日常考核评分标准应根据学校制定的教师绩效评价标准进行评分。

评分标准包括教学准备工作、教学过程管理、学生评价和教学效果评估等方面。

九年制学校教师工作考评方案

九年制学校教师工作考评方案
一、指导思想
根据上级指示，结合我乡实际，以人为本，大力发展素质教育，努力激发教师爱岗敬业的热情和创新精神，合情合理，公平公正，形成良好的竞争机制，提高我校的教育教学质量。

二、考核办法
1、建立健全组织机构，以学区为中心，成立龙山县兴隆街乡九年制学校教师工作考评领导小组和专家小组，其中校长、副校长及工会主席为领导小组成员，学区校委会所有成员和教师代表1人为专家小组。

2、考核得分包括三部分：群众评分占2019领导小组评分占15％，专家小组评分占65％。

3、考核评优指标由上级部门划拨后，学区留出3个小一指标分别划拨给支教教师2个和成绩突出的管理人员及非主科任教师1个，其余的按考核成绩从高到低来取。

4、参评人员须人人述职。

5、考核依据见平常检查记载和期末成绩，按考核细则打分。

6、考核过程须客观公正、公开透明，考核结果须公式7天后方可生效。

三、考核细则：（见附表）（说明：细则成绩块得分为：质量检测量化成绩总分×考核细则成绩块分值）
第1页共1页。

年度考核及绩效分配方案

施秉县白垛乡九年制学校小学部教师年度考核、奖励性绩效工资分配暨职称评聘依据方案根据施教字【2014】29号《施秉县教育局关于进一步规范教师年度考核、奖励性绩效工资分配考核、职称评聘工作的指导意见》的文件精神，结合我校实际，特制定本方案。

一、相关事宜（一）执行依据：《贵州省事业单位工作人员考核暂行办法》、《省人民政府办公厅转发省人力资源社会保障厅省财政厅省教育厅关于义务教育学校实施绩效工资实施意见的通知》（黔府办发【2009】58）号、《省教育厅关于全省义务教育学校教师奖励性绩效工资分配考核工作的实施意见》（黔教人发【2009】147号）、《关于黔东南州义务教育学校绩效工资实施方法的通知》（黔东南府办发【2009】162号）、《关于印发黔东南州中、初级专业技术岗位基本任职条件指导意见的通知》（州人通【2008】24号）、《关于印发贵州省高级专业技术岗位基本任职条件指导意见的通知》（州人通【2007】194号）、《关于印发贵州省小学高级、小学中高级教师职务任职资格申报评审条件（试行）的通知》（黔人通【2007】87号）、《关于印发关于加强基层专业人才队伍建设的实施意见的通知》（黔人社厅通【2013】334号）等文件精神。

（二）考核时效：上一年9月1日至当年8月31日（9月至10月考核出结果，年底前与县各单位同步完成上报工作）。

（三）考核分值：总分100分。

其中：德（15分）、能（20分）、勤（15分）、绩（50分）。

每学期考核一次，学年度得分等于两学期得分之和除以二。

（四）结果使用：1、年度考核（有文件规定的除外）。

得分最高的为年度考核优秀人选，名额在本校参加考核实际人数的15%以内（不含特岗）。

2、奖励性绩效（有文件规定的除外，各档次之间的金额差距不得低于500元）。

得分最高的为一等（名额在本校参加考核实际人数的20%以内），得分最低的为三等（名额在本校参加考核实际人数的10%以上），其余的为二等。

完整版)教师能力考核评价方案

完整版)教师能力考核评价方案本方案的目的是为了全面评价我校教师的教学能力和效果，以提高教育教学质量和办学水平。

为此，我们制定了以下的评价方案。

1、评价对象和范围本方案评价对象为我校所有承担教学任务的任课教师，评价范围涉及教育教学的主要环节。

2、评价组织为确保评价工作的科学、客观和合理，我们成立了学校教师教学能力和效果评价领导小组，由教务处负责数据处理和整理上报。

评价工作每学期进行一次，广大教师要高度重视并正确对待评价工作。

同时，全体学生和其他参与评价的人员要严肃认真、公平公正和负责的态度对教师进行评价。

3、评价方法和内容为确保评价结果准确可靠，我们根据不同的评价主体选取了不同的评价体系。

评价体系分为学生评价、教师自评、教务处评价、学科或学年组长评价、同年组、学科组教师互评和教科研成果统计。

我们采用不同的评价表格，例如《教师教学能力和效果评价表（表1）》、《教师教学能力和效果评价表（表2）》、《教师教学能力和效果评价表（表3）》、《教师教学能力和效果评价表（表4）》、《教师教学能力和效果评价表（表5）》和《教研成果统计表（表6）》。

根据五项（教师自评作参考）合并得出评价总成绩，依其分值分别归入A、B、C、D四个等级。

4、评价方案的实施我们安排了不同的评价时间，学生评价安排在每学期的第16-18周进行，其他评价在每个学期结束前一周进行。

评价领导小组组织实施评价工作。

5、评价结果统计得分计算方法为去掉5%的最高分和10%的最低分，以确保评价结果的准确性和公正性。

___ ___。

___ 65%。

teacher n (as a reference)。

the ___ 15%。

the n of the subject or grade group leader accounts for 8%。

peer___ the same grade or subject group accounts for 7%。

andresearch results account for 5%。

教师年度考核评价方案

教师年度考核评价方案一、背景介绍随着教育系统的不断发展与进步，教师年度考核评价成为一项必要的措施。

本文将探讨教师年度考核评价方案的设计与实施。

二、考核目的教师年度考核评价的主要目的在于激励教师提高教学质量，发现问题并加以改进，促进教师专业发展，提升整个教育系统的水平。

三、考核指标的确定确定考核指标是教师年度考核评价方案的重要环节之一。

应综合考虑教师的师德师风、教学能力、教研能力、科研能力等多方面因素，并在符合实际的前提下，制定科学合理的指标体系。

四、考核方式与评价标准教师年度考核评价可以采用多种方式进行，如教学观摩、教案评审、教师自评与同行互评等。

同时，应确立明确的评价标准，确保评价结果客观公正。

五、考核周期与流程教师年度考核评价应明确考核周期，一般为一学年结束时进行。

考核流程包括信息收集、评价数据分析、评价结果反馈与汇总等环节，每个环节应具备明确的目标和规定。

六、教师发展的引导与支持教师年度考核评价旨在推动教师发展，因此应提供必要的培训和支持措施，帮助教师改善不足，完善个人专业能力。

七、激励机制设计教师年度考核评价方案应设立激励机制，对考核表现优秀的教师进行表彰、奖励，激励教师保持优秀表现，并对考核不合格的教师进行针对性的培训和辅导。

八、考核结果的发布与展示教师年度考核评价结果应及时公布，并定期向全体教师进行展示。

通过公开透明的方式，激发教师的积极性，推动教师整体素质水平的提升。

九、考核结果的运用教师年度考核评价结果可作为选拔职称、评选优秀教师等的参考依据。

同时，也可以作为学校或教育部门对教育教学工作的监管依据，进一步推动教育教学的改革与创新。

十、考核方案的评估与改进教师年度考核评价方案的实施需要不断评估与改进。

制定合理的评估指标，收集教师的反馈意见，及时调整与修订方案，确保其科学性和有效性。

十一、风险与把握教师年度考核评价方案的设计与实施过程中，需要注意避免评价结果过于单一、不科学等问题，并加强风险管控，确保评价结果的公正性和准确性。

施秉县白垛乡中心小学教师绩效工资实施方案

施秉县白垛乡中心小学教师绩效工资实施方案（试行）为深化教育人事制度改革，推进全校义务教育学校绩效工资工作顺利实施，促进我校义务教育又好又快发展，按照《施秉县义务教育学校教师绩效考核工作实施办法（试行）的通知》（施教字[2009]10号）精神，结合我校实际，制定本实施方案。

一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻党的“十七大”精神，深入贯彻落实科学发展观，充分调动广大教职工教书育人的积极性、主动性和创造性，将我校岗位管理工作与绩效考核工作结合起来，与健全学校内部考核结合起来，使绩效考核结果与分配激励机制紧密联系，激励广大教职工爱岗敬业，扎实工作，开拓进取，积极主动地完成学校工作任务目标，建立充满生机与活力的用人制度。

进一步促进我校管理科学化、队伍建设制度化、教育教学手段现代化，更好地集中广大教职工的智慧，努力办好人民满意的教育。

二、基本原则1.坚持绩效工资管理及分配公开、公平、公正原则。

2.坚持不平均发放原则。

坚持多劳多得、优绩优酬，与岗位、任务、业绩、责任紧密结合，主要考核德能勤绩廉，重点考核工作业绩。

3.按上级文件规定：占绩效工资总量70%的基础性绩效工资按月发放。

占绩效工资总量30%的奖励性绩效工资按学校所列项目的比例经考核后，直接发放给本人或划入个人工资银行账户。

4.实行动态管理原则。

绩效工资以工作绩效考核结果作为分配的主要依据，实行动态管理。

原则上以学年为单位进行考核，兑现奖励性绩效工资。

岗位工作量等有变动时，应按全体教职工会议通过的方案程序给予调整。

5、尊重教育规律，充分发挥校长的引领作用，坚持实事求是，科学合理，切合实际，分类考核，讲求实效，力戒繁琐。

三、实施范围和对象、时间本校全体教师；从2010年9月1日起实施绩效考核兑现绩效工资。

四、绩效工资等级分配教师绩效考核结果分为一等奖、二等奖、三等奖三个档次发放，其中：一等奖占总数的20%，二等奖占总数的70%，三等奖占总数的10%。

九年制学校教师评价制度[1]

九年制学校老师评价制度1. 背景和目的九年制学校是我国基础教育的紧要构成部分，老师的素养和本领直接关系到同学的学习效果和进展潜力。

为了提高九年制学校老师的教学水平，建立一套科学有效的评价制度是必要的。

本制度旨在明确九年制学校老师的管理标准和考核标准，推动老师职业进展，促进学校教育质量的持续提升。

2. 管理标准2.1 教学质量2.1.1 课堂教学老师在课堂教学中应具备以下要求：•谙习教学内容，教学思路清楚，组织有序；•课堂教同学动性强，重视培育同学的自主学习本领；•教学方法快捷多样，能依据同学的差异性进行个性化教学；•促进同学的思维本领和创新精神的培育；•重视同学的积极参加和互动，重视同学与同学之间的合作。

2.1.2 同学评价老师应定期进行同学评价，了解同学对教学内容、教学方法和教学效果的反馈，适时调整教学策略，提高教学质量。

2.1.3 教育教学讨论老师应积极参加教育教学讨论，不断学习先进的教育理念和教学方法，提高个人的教学本领和水平。

2.2 师德师风2.2.1 诚信敬业老师应以诚信为本，严守职业道德规范，对同学负责，保护同学的合法权益，不得利用职务之便谋取私利。

2.2.2 专业进展老师应不断学习、讨论和进修，提高自身的教学水平和学问储备，积极参加教育培训，保持老师资格证的有效性。

2.2.3 师德楷模老师应以身作则，成为同学的榜样，重视自身的言行举止和职业形象，维护老师的良好形象和声誉。

3. 考核标准3.1 教学质量考核3.1.1 课堂教学评价学校将定期进行课堂教学评价，评估老师在教学过程中的表现和教学效果，包括：•教学准备的充分程度；•教学方法的快捷运用；•同学参加度和学习积极性的激发；•同学的学习成绩和口头评价。

3.1.2 同学评价考核学校将定期进行同学评价考核，了解同学对老师的评价和反馈看法，包括：•同学对老师授课内容的理解和接受程度；•同学对老师教学方法的评价；•同学对老师的表现和榜样作用的评价。

教师考核评价工作方案

教师考核评价工作方案一、背景在现代教育改革的背景下，对教师的考核评价成为教育管理者和社会各界关注的焦点。

教师的专业能力和教学质量直接影响着学生的学习效果和综合素质的提高。

因此，建立科学有效的教师考核评价工作方案是当前教育管理的重要任务之一。

二、目标教师考核评价工作方案的目标是全面客观地评价教师的教学能力和专业素养，推动教师不断提高自身的教育教学水平，促进学校的持续发展。

三、考核内容1.教学质量评价：对教师的备课准备、授课过程和课堂管理进行评估，注重考察教师教学效果的客观指标，如学生的学习表现、学习兴趣、学习积极性等。

2.教学方法评价：评估教师的教学方法是否多样化、灵活适应学生的需求，注重培养学生的自主学习能力和创新思维能力。

3.教学资源评价：评估教师是否合理利用教学资源，如教材、教具、多媒体等，提供适宜的教学环境和条件。

4.教育教学研究评价：考察教师是否积极参与教育研究，是否进行教学改革实践和教育教学经验的总结。

四、考核标准1.综合评价：将以上各项考核内容进行综合评价，以客观评价教师的教学能力和专业素养。

2.量化评估：引入定量评价指标，如学生满意度调查、教学成绩分析等，为评估结果提供量化数据。

五、考核方式1.课堂观察：安排专业教师对被评估教师的课堂进行观察和评估，采用直接观察和听课记录等方式获取真实有效的教学情况。

2.教学档案分析：对教师的备课教案、教学设计、学生作业等进行分析，评估教师的教学准备和设计能力。

3.学生评价：通过学生的评价来评估教师的教学效果和教学态度，采用问卷调查等方式获取学生的反馈信息。

4.同行评价：邀请其他教师进行同行评价，互相交流经验、分享教学方法和教学资源。

六、工作流程1.确定评价周期：根据实际情况，确定教师考核评价的时间周期，如一学期、一学年等。

2.制定评价计划：提前制定评价工作计划，明确评价的目标和内容，确定评价标准和方式。

3.开展评价工作：按计划开展教师考核评价工作，多角度、全方位地评估教师的教学能力和专业素养。

教师年度考核评价方案

教师年度考核评价方案1. 评价目的和意义教师的评价旨在全面评估教师的教学和教育成果，提供有针对性的反馈和发展机会，促进教师的专业发展和学校整体提升。

教师评价的目的在于激励教师积极投入工作、提高教学质量，并为学校提供教学改进的依据。

2. 评价指标教师的评价指标应包括教学效果、教学质量、教育成果等方面。

教学效果主要包括学生的学习成绩、学业发展情况等；教学质量主要包括教师的课堂教学设计、教学内容和方法等；教育成果主要包括学生的思想品德、学习能力、社会责任感等方面。

3. 评价方式教师的评价可以采用多种方式，包括学生评价、同事评价、家长评价等。

学生评价可以通过问卷调查、课堂观察等方式进行，以收集学生对教师的反馈和意见；同事评价可以通过互相观察课堂、评估教案等方式进行，以获得同行的意见和建议；家长评价可以通过家长会议、家长调查等方式进行，以了解家长对教师的看法和期望。

4. 评价流程教师的评价应有明确的流程和时间节点。

评价流程包括指标设定、数据收集、评价分析和反馈四个环节。

指标设定阶段应明确评价的重点和原则；数据收集阶段应采集多种评价数据；评价分析阶段应对数据进行统计和分析；反馈阶段应向教师提供评价结果和改进建议。

5. 评价结果和使用教师的评价结果应公开透明，并与教师本人进行及时沟通。

评价结果可以作为教师晋升、奖惩和培训的依据，同时也可以用于学校整体的改进和优化。

6. 教师参与度和意见征询教师参与度是衡量评价效果的重要指标之一。

学校应积极征求教师的意见和建议，通过座谈会、问卷调查等方式听取教师的声音，确保评价流程的公正公平。

7. 教师自评和反思教师应对自己的教学进行自我评价和反思。

教师可以通过课堂观察、教学日志等方式记录和反思自己的教学行为，及时发现问题并进行改进。

8. 教师培训和发展教师的评价结果应作为教师培训和发展的依据。

学校可以根据评价结果，为教师提供相应的培训和发展机会，帮助他们不断提升教学水平。

9. 教师评价的困难和挑战教师评价过程中存在一些困难和挑战，如评价指标的准确性、数据的可靠性和评价结果的公正性等。