Lesson4_教学设计
科普版六年级英语上册—Lesson4_第2课时教学设计
Lesson4第2课时教学设计一、复习检査A.复习单词：利用单词卡片或课件等工具复习本课词汇，重点巩固易混易错词汇。
B.复习对话：复习上一课时学的对话，先听录音，然后按上一课时布置的作业分组表演对话。
二、学习Let’s learnA.教师可通过与学生随机对话的形式导入本课Let’s learn部分。
Let’s learn及Let’s talk 的主题句都是一样的，即What will you do tomorrow?I will go to the...Will you...Yes,I will.教师可参考教学内容分析中的语言结构部分，重点讲解“will+动词原形”结构的特殊疑问句和一般疑问句的用法。
B.教师组织学生对本课主题句进行操练，可将课本上列出的地点、行为或以前学过的、本课没有列出来的相关词汇及短语，带到句型里做替换练习。
三、学习Look and say此部分是对Let’s learn部分的进一步操练。
教师可先带领学生在黑板上列出本部分要用到的动词短语：have a picnic，fly a kite，play football，play basketball等，然后教师可根据本部分图片，就相关人物进行提问。
如What will Tom do this Sunday?He will play basketball.教师也可组织学生就图片内容自行操练。
四、学习Let’s sing本课Let’s sing中的歌曲Morning comes early旋律简单，朗朗上口。
教师可先领学生学习一下歌词，歌词熟练后由教师教唱或让学生听录音学唱本课歌曲。
学会后可各小组间进行唱歌比赛。
五、布置作业做练习册中的相关练习。
科普版六年级英语上册—Lesson4_第3课时教学设计
Lesson4第3课时教学设计一、复习检査A.复习单词：教师快速出示单词卡片，让学生迅速读出并说出汉语词义（以本课生词为主，亦可出示部分之前所学单词）。
B.复习结构：教师根据本课的语言结构随机与学生进行自由对话。
二、学习Let’s practise教师让学生课前准备好写有职业和地点的卡片若干。
开始练习之前，教师要给学生讲清grow up是“长大”的意思。
What will you do when you grow up?翻译为“当你长大时你要做什么？”带领学生读两遍后，由教师问，学生根据自己的意愿和手中的卡片作答。
教师要尽量多地提问学生，也可以指导学生互相问答。
三、学习Listen and number本部分是训练学生综合能力的一个板块。
主要考查了本课的主题句和交际用语。
给学生几分钟时间仔细观察本部分的图片所表达的信息。
然后放录音，要求学生按照所听内容的先后顺序给教材上的图片编号。
此听力练习的录音内容如下：1.---Tom,what are you going to do tomorrow?---I’m going to buy some books.2.---What will Lulu do this Sunday?---She will watch TV at home.3.---Eve,will you see a film this evening?---Yes,I will.4.---What are they going to do after school?---They are going to play football.5.---Will your father watch TV after supper?---No,he will take a walk.6.---Dongdong,what will you do next Saturday?---I will go to the park.答案：651324四、布置作业做练习册中的相关练习。
冀教版(三起)-英语-四年级上册-Lesson4__教学设计
Lesson 4教学设计一、教学目标：（一）知识与技能目标：1.能听懂、会说、认读和书写词汇：dress, shoes, socks, shorts2. 能理解并口头运用句子Is this his/her _____?Yes, it is./ No, it isn’t.Are these his/her _______s?Yes, they are./ No, they aren’t. （二）情感目标：乐于模仿，敢于开口。
（三）学习策略目标：注意倾听，积极思考。
二、教学重点： 1. 词汇：dress, shoes, socks, shorts2. 句型：Is this his/her _____?Yes, it is./ No, it isn’t.Are these his/her _______s?Yes, they are./ No, they aren’t.四、教学难点：熟练运用所学句型进行交际交流。
五、教学过程：I. Warm upGreetings and review.1.用衣服类卡片，先师生问答What’s this?/What are these?It’s a ____. /These are_______.然后学生练习此句型。
或play a game: what’s missing? Or “bomb game”.2. T: Is this your ______?S: Yes. / No, it's ______'s ______.然后指名学生来做小老师，由师生问答变为生生问答。
II. New Concept1.学生观看第一部分教学光盘，思考：What is she wearing?What is he wearing?教师用卡片或图片逐一介绍新词汇，并与句型结合:What's this? It’s a dress.What are these? These are shoes, socks, shorts.让学生试着读这些词，体会划线部分的发音，简单了解一些字母的发音及字母组合的拼读规则:dr e ss, r e d, b e d, l e g，e gg, y e ss o cks, r o cks, d o g, h o t, b o xsh orts, sh oes, fi sh, sh irt, sh eepWatch again, follow to read, then talk about these clothes.What color is/are your dress/shorts? Is it/ Are they nice?Do you like it? Why?2. Describe your friends: 描述班中某位同学的穿着，并评论，如：Look at xxx, he/ she is wearing ________.He/ She is cool/nice......3. 教师出示本单元所有衣服类的单词卡片，引导学生观察，尝试分类。
Lesson 4 人教精通版四年级上册教案
2.让学生把其他物主代
板书设计：
Lesson 4
driverteacherfarmer
教学反思：
本部分通过Jim将照片中的任务介绍给Gao Wei的真实情景引导学生学会运用英语询问并介绍他人的职业。询问他人职业有What does your father do?回答为He is a….。教师可以运用听录音、图片展示、情景模仿以及角色表演的方法激励学生感知、模仿、学习和体验，最终引导学生能够在生活情景中灵活运用这些功能语句进行交际。
能力目标：Ss can read and speak the dialogue fluently.
情感目标：培养学生的爱国意识。
教学重点
Grasp the letters and act out the dialogue.
教学难点
Learn to use the sentence: what’s your father?
(2)listen and write:Letters: Pp Qq Rr Ss Tt
(3)Write the lettersin the exercise book.
Consolidation and extension：
1.Let’s play
2.Ask one pupil to do the actions and others guess：What he is.
Grasp the meaning of the new words.
教学方法
Task-based teaching method
教学模式
高校和谐教学模式
教学准备
Pictures and fruits.
Lesson4Myschooldays教学设计2024-2025学年冀教版(2024)七年级英语上册
八、板书设计
①学校生活的主要组成部分：上课、课间活动、放学后的安排等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解学校生活的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标： 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与学校生活相关的主题进行深入讨论。
3. 板书设计示例：
```
School Days
├── Classes
│ ├── Math
│ ├── English
│ └── Chinese
├── Break Time
│ ├── Play sports
│ ├── Chat with friends
│ └── Have a rest
└── After School
- 完成课本P15页的练习题，包括选择题、填空题和问答题，以巩固本节课所学的描述学校生活的词汇和句型。
- 写一篇短文，描述自己一天的校园生活，要求使用本节课所学的词汇和句型，如上课、课间活动、放学后的安排等。
- 制作一张关于自己学校生活的海报，可以包括图片、文字和图表，展示学校生活的各个方面。
2. 作业反馈：
六、拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
- 文章：“学校生活中的环保行动”，介绍学校中如何开展环保活动，鼓励学生参与环保实践。
Lesson4教学设计方案教学设计方案
Lesson4教学设计方案教学设计方案早晨的阳光透过窗帘，洒在我的书桌上，一缕阳光照亮了那本翻开的教案。
我闭上眼睛，让思绪飘回到那些年的教学时光，回忆中的点点滴滴像电影一样在脑海中闪现。
现在，就让我用这十年的经验，来完成这个“Lesson4教学设计方案”。
一、教学目标1.让学生掌握本节课的知识点，理解并运用到实际情境中。
2.培养学生的团队协作能力，提高他们的沟通表达能力。
3.激发学生的学习兴趣，让他们在学习中感受到快乐。
二、教学内容1.课程导入：通过一个有趣的故事或者现实生活中的案例，引导学生进入本节课的主题。
2.知识讲解：详细讲解本节课的知识点，让学生理解并掌握。
3.实践操作：让学生分组进行实践操作，将所学知识运用到实际中。
三、教学过程1.课程导入“同学们，你们听说过这样一个故事吗？一个男孩在河边玩耍，突然发现了一个装满宝石的瓶子。
他打开瓶子，发现里面的宝石都飞了出来，落在了地上。
男孩想要把宝石都装回瓶子，却发现瓶子已经变小了。
这个故事告诉我们什么道理呢？对了，就是‘珍惜当下，把握机遇’。
那么，今天我们要学习的知识点，就是如何把握机遇，实现自己的价值。
”2.知识讲解“我将为大家详细讲解本节课的知识点。
我们要了解什么是机遇。
机遇，就是指在一定时期内，对个人或集体有利的条件。
那么，如何把握机遇呢？这里有三个关键点：一是要有敏锐的洞察力，及时发现机遇；二是要具备相应的知识和技能，抓住机遇；三是要有坚定的信念，勇敢地追求机遇。
”3.实践操作“现在，请大家分成小组，进行实践操作。
每个小组要结合本节课的知识点，设计一个关于把握机遇的方案。
方案要求：一是要具有创新性；二是要结合实际情况；三是要有可操作性。
每个小组有20分钟的时间，完成后向我汇报。
”四、教学评价1.学生评价：通过课堂表现、作业完成情况、实践操作等方面，对学生的学习效果进行评价。
2.教师评价：根据学生的表现，对教学方案进行调整，以提高教学效果。
新版闽教英语三年级上册Unit4 Lesson4教学设计
闽教英语三年级上册Unit4 Lesson4教学设计一、教学目标：知识与技能：学生能够听、说、认读关键单词uncle, worker, aunt, nurse, love, big，并能在实际情境中运用。
语言功能：学生能够使用关键句子“He is my uncle. He is a worker.”介绍家庭成员及其职业。
情感态度：培养学生对家庭成员的热爱之情，增进家庭情感。
二、教学重点与难点：重点：掌握关键单词和句子，能在语境中正确运用。
难点：灵活运用所学句型介绍家庭成员的职业，表达个人情感。
三、教学准备：多媒体课件（包含家庭成员图片、职业图片及动画）单词卡片家庭职业调查表（可选，用于课后作业）四、教学过程：1、Warm-up（热身）Greeting and Song：以一首关于家庭的英文歌曲开场，活跃课堂气氛，引出主题。
Review：快速复习上一课学习的家庭成员词汇（如father, mother, sister, brother），为新课做铺垫。
2、Presentation（新课呈现）Introduce New Words：使用多媒体展示uncle和aunt的图片，引导学生猜测词义，并教授单词发音和拼写。
同样方法介绍worker和nurse，结合职业图片帮助学生理解词义。
强调并教授单词love和big，为表达情感做准备。
Sentence Patterns：展示“He is my uncle. He is a worker.”的句子结构，引导学生理解并跟读。
通过替换不同的人物和职业，进行多次练习，巩固句型。
3、Practice（练习）Pair Work：学生两人一组，一人选择家庭成员卡片，另一人选择职业卡片，然后使用所学句型进行对话练习。
Group Role Play：分组进行角色扮演，每组选出一名家庭成员介绍其他成员及其职业，使用“He/She is my... He/She is a...”句型。
冀教版七年级上册英语 Lesson 4 教案(教学设计)
Unit 1 School and FriendsLesson 4 What Is It?1.能够掌握课标要求的“四会”词汇：eraser，guess，first，wall。
2.让学生了解并掌握一些有关学习用品介绍的词汇和句型。
1.掌握一些与学习用品介绍有关的词汇：long，thin，write，big，black，wall。
2.激发学生兴趣，让学生学会介绍自己的学习用品。
掌握以下重点句子：①Is it a ruler?②You can write with it.③It’s on the wall. What is it?④It’s a blackboard!Step 1：Lead－inLead－in by discussing the following question：What do you write and draw with？Discuss in groups for three minutes. Then let some students present their answers in front of the class.Step 2：ListeningListen to the tape and know about the main points of the dialogue. At the same time，fill in the blanks with the words you hear：1.The pencil is________and________.2.The blackboard is on the________.Finish the task in class orally.Step 3：ReadingRead the text and answer the following questions：1.What can we write with？2.What colour is the blackboard？Read the text and finish the task in class orally.Step 4：PracticeAsk the students to make up a dialogue to introduce classroom objects by themselves.Work in groups to finish the task. After a while，let some groups present their dialogues in front of the class.When the students are preparing，the teacher can walk around the classroom to solve the problems that probably happen.Step 5：Come to “Let’s Do It！”Listen to the tape and finish Exercise 1 together. Ask the students to finish Exercise 2 in groups.Ask the students to finish Exercise 3 by themselves.Finish Exercise 4 in “Let’s Do It！”.。
英语四年级下Unit 4 Lesson 4教学设计
英语四年级下Unit 4 Lesson 4教学设计Let the students master the words and phrase :phonebedshelffridgetablesofaLet the students listen and read these drill:Sit on … Make …Watch TV. Answer… Open… Set…2.Teaching Aidsa tape recordercardspictures3.Important pointsLearn to say the words: phoneshelffridgetablesofa When they see the subject, they can recognize and say their English names..4.Teaching steps1).Greeting and organizationSing a song and do a oral work.2). RevisionReview these words:Homeroomschoolclassroom3).PresentationThe teacher shows the phone of the room and points at somethingone by one, and the students say it inEnglish. In this way, learn to say the new words: phoneshelffridgetablebed sofaAsk a student come to the front to read all the words, and the others read after him.4).Play a game:Passing the eight words between eight groups, and then checking which group did quickly and right.5).PracticeListen to the tape, imitate and practice the words:phone…Read and spell the words.6).Let’s doSit on the sofa. Make the bed. Watch TV. Answer the phone. Open the fridge. Set the table.5.Homework1. Listen and read the new words and drill.2. Recite “Let’s do”.6. Teaching Notes。
Lesson4WhatDoTheyLiketoDo？(教学设计)冀教版(三起)英语五年级上册
巩固学生在课堂上学到的本节课学习内容。
通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
学生学习效果
1.语言能力：学生能够熟练运用英语描述人物喜好活动的表达方式，如：I like to ... / They like to ...等。同时，学生能够通过词汇学习和情景对话，提高英语听说读写的能力。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验本节课知识的应用。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解本节课的学习内容。
实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握本节课的技能。
Lesson 4 What Do They Like to Do？（教学设计）冀教版（三起）英语五年级上册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
本课选自冀教版（三起）英语五年级上册，Unit 4 What Do They Like to Do?。本节课的主要内容是让学生学习描述人物喜好活动的表达方式，如：I like to ... / They like to ...等。课程内容包括：
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解本节课的学习内容，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
冀教版七年级上册英语Lesson4教学设计
5.引导学生关注社会现象，培养他们的社会责任感，使他们在学习英语的过程中，关注社会、了解社会、服务社会。
二、学情分析
针对冀教版七年级上册英语Lesson4，学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语问候语和自我介绍，对本课所涉及的词汇和句型有一定的基础。但在实际运用中，学生可能还存在以下问题：
8.课后巩固，拓展学习：布置课后作业，要求学生结合所学内容，进行家庭调查，了解家庭成员的职业，并运用英语进行介绍。同时，鼓励学生利用网络资源，拓展学习相关话题，提高英语素养。
9.教学评价：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生在知识掌握、能力提升和情感态度等方面的表现，为教学提供反馈，不断调整和优化教学策略。
5.注重听说训练，提高学生的英语水平：设计丰富的听说活动，如听力练习、口语表达等，帮助学生提高英语听说能力。
6.培养学生的团队协作和沟通能力：组织小组合作和角色扮演活动，引导学生积极参与，培养他们的团队协作精神和沟通能力。
7.个性化指导，关注个体差异：关注每个学生的学习需求，给予个性化的指导，使他们在课堂上获得成就感，提高学习积极性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师展示一张全家福照片，引导学生观察并猜测照片中家庭成员的职业。
2.设计意图：通过观察和猜测，激发学生的好奇心和求知欲，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
3.操作步骤：
a.教师出示全家福照片，提问：“Can you guess what their jobs are?”
b.教师引导学生用一般现在时描述家庭成员的职业，如“My father is a doctor.”
冀教版九年级英语全册Lesson4教学设计
（1）请学生运用本节课所学的生词和短语，编写一段关于“科技对生活的影响”的短文，不少于80词。
（2）完成课后练习中的语法填空题，巩固被动语态的用法。
（3）选择一个感兴趣的话题，用一般现在时、一般过去时和一般将来时的被动语态进行描述，不少于100词。
2.口语作业：
（1）与同学进行对话，讨论科技发展给生活带来的便利和挑战，并尝试用目标句型进行提问和回答。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论等方式，让学生在互动交流中掌握语言知识，提高学生的合作意识和团队精神。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，创设生动、真实的语境，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语实际运用能力。
3.引导学生通过自主阅读、思考和分析，培养独立解决问题的能力，提高学生的思维品质。
4.通过课后作业和课堂练习，巩固所学知识，形成长期记忆，提高学生的学习效果。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、积极向上的心态，使学生认识到英语学习对于了解世界、拓宽视野的重要性。
2.培养学生的团队协作精神，让学生在合作中学会尊重他人、倾听他人意见，提高人际沟通能力。
3.培养学生的自信心和自主学习能力，使学生养成良好的学习习惯，为终身学习打下坚实基础。
3.学生回答：学生可能会提到“technology”, “rapid change”, “future”等词汇。
4.教师引导：Today, we are going to learn about the rapid changes in the world and the impact of technology on our lives.（今天，我们将学习世界快速变化以及科技对我们生活的影响。）
4.引导学生关注社会热点问题，培养学生的社会责任感和家国情怀，提高学生的综合素质。
科普版英语五年级上册_Lesson4__第3课时教学设计
Lesson4 第3课时教学设计1. 复习检测A. 教师听写本课的四会单词，三会单词可用汉译英的形式口头检测。
B. 叫若干学生站起来，用本课的主题句做对话练习。
2. 学习Listen and number此部分是听力板块，通过听力练习进一步加强对主题句的应用。
开始听力练习前，教师可用问句让学生两两一组互相问答来复习图中的内容。
如：---What are they doing?---They are...播放听力，学生完成相应題目，然后教师与学生核对答案。
听力材料如下：1. Eve likes flying a kite.2. ---Does Dongdong like running?--- No, he doesn’t. He likes swimming.3. ---Tom, do you like skating?--- Yes, I do.4. ---Does Lulu like playing ping-pong?--- Yes, she does.Key: 4 1 2 33. A game这个游戏叫“滚雪球”。
它不仅可以锻炼学生的口头表达能力、语言组织能力、单词记忆能力，又可以复习巩固本课所学的语法内容，请教师组织学生认真操练。
做游戏前教师可先组织学生复习下列单词或词组：swim, skate, sing, dance, draw, read, play cards, play football, play basketball, play ping-pong, fly a kite, go fishing, ride a bike, ride a horse 等。
游戏操练，教师根据要练习的句型I like doing sth.提问What do you like?学生A回答I like drawing.然后学生B要重复这句话并加5个词或词组，学生C再加一个词或词组，就像滚雪球一样越滚内容越多，直到哪个学生说错或说不出来为止。
七年级上册冀教版英语Lesson4教学设计
2.学生在语言表达能力方面存在一定的差异。部分学生敢于开口表达，而另一部分学生则较为内向，不敢主动参与课堂活动。针对这种情况，教师应注重激发学生的积极性，鼓励他们大胆开口说英语，提高语言表达能力。
3.语法讲解：教师讲解一般现在时的用法，结合实例进行说明，让学生理解并掌握。
4.互动练习：教师邀请学生上台，进行角色扮演，练习新学的词汇和句型。同时，引导学生注意语音语调的把握，培养良好的发音习惯。
（三）学生小组讨论
1.分组活动：教师将学生分成小组，每组分配一张包含物品和颜色的图片。
2.小组讨论：学生根据图片，运用本节课所学的词汇和句型进行讨论，互相提问，回答问题。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，创设情境，帮助学生理解并运用所学知识。
3.通过听力训练、口语表达、阅读理解和写作练习等多种方式，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生将培养以下情感态度与价值观：
1.培养学生对英语学习的兴趣和自信心，使学生愿意主动参与课堂活动，积极与同学交流。
（二）教学设想
针对以上重难点，我设想以下教学策略：
1.创设情境：利用多媒体教学资源，如图片、视频等，为学生创设真实、有趣的情境，帮助他们更好地理解并运用所学词汇和句型。同时，结合生活实际，让学生在情境中自然地运用一般现在时进行表达。
2.分层教学：针对学生英语水平参差不齐的现状，设计不同难度的练习和活动，使每个学生都能在适合自己的层面上得到提高。对于基础较弱的学生，重点巩固基础知识，提高他们的自信心；对于基础较好的学生，则注重拓展和提高，激发他们的潜力。
冀教版七年级英语上册Lesson4Whatisit教学设计
4.设计丰富的课堂活动，如小组合作、角色扮演等，让学生在互动交流中提高英语表达能力。同时，鼓励学生主动参与，培养他们的自主学习能力。
5.针对教学重难点，采用以下策略：
a.对于词汇教学，采用联想记忆、分类记忆等方法，帮助学生记忆单词。同时，设计趣味性强的单词游戏，提高学生的学习兴趣。
2.利用多媒体展示一张充满神秘感的图片，图片中包含本节课要学习的各种学习用品。教师引导学生观察图片，激发他们的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师带领学生学习本节课的重点词汇，如pencil, ruler, book, schoolbag等，通过图片、实物等辅助教学手段，帮助学生理解和记忆单词。
2.引导学生掌握一般疑问句的构成，如"What is it?"，并结合词汇进行句型练习，让学生在实际语境中运用所学知识。
3.教师通过示例、模仿、小组活动等形式，教授一般疑问句的回答方法，如"It's a ..."，并纠正学生的发音和语调。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组挑选一个组长，负责组织和协调小组活动。
7.关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导。对学习困难的学生，教师要耐心辅导，提高他们的学习信心；对优秀学生，教师要适当提高要求，激发他们的潜能。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以轻松愉快的谈话方式与学生互动，询问他们在学校最喜欢使用的学习用品，引导学生用英语回答，为新课的学习营造氛围。
2.各小组根据教师提供的图片或实物，用英语进行讨论，猜测物品名称，并运用所学的一般疑问句和回答句型进行交流。
《Lesson 4》 教学设计
《Lesson 4》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够掌握本节课的重点词汇和短语，如_____、＿____、＿____等。
学生能够理解并运用本节课的重点句型，如_____、＿____等，进行简单的交流和表达。
2、过程与方法目标通过听力、阅读、口语和写作等多种语言技能的训练，提高学生的综合语言运用能力。
引导学生通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的合作学习能力和语言实践能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生学习英语的兴趣，增强学生的学习自信心。
培养学生的跨文化意识，了解不同文化之间的差异。
二、教学重难点1、教学重点重点词汇和短语的掌握与运用。
重点句型的理解和正确运用。
2、教学难点如何引导学生在实际情境中灵活运用所学知识进行交流和表达。
帮助学生理解一些复杂的语法结构和语言现象。
三、教学方法1、任务驱动法通过布置各种任务，如听力任务、阅读任务、写作任务等，让学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。
2、情景教学法创设真实的语言情境，让学生在情境中感受语言的实际运用，提高语言运用能力。
3、合作学习法组织学生进行小组合作学习，共同完成学习任务，培养学生的合作精神和团队意识。
四、教学过程1、导入（Warming up）通过播放一段与本节课主题相关的英语视频或歌曲，引起学生的兴趣，导入新课。
与学生进行简单的日常交流，如询问学生最近的学习和生活情况，引导学生用英语回答，从而复习之前学过的知识，为新课的学习做好铺垫。
2、词汇学习（Vocabulary）展示本节课的重点词汇和短语，通过图片、实物、动作等方式帮助学生理解其含义。
带领学生朗读词汇，纠正发音，让学生掌握正确的读音。
组织学生进行词汇练习，如词汇填空、单词拼写等，巩固所学词汇。
3、句型学习（Sentence patterns）讲解本节课的重点句型，通过举例、对比等方式帮助学生理解句型的结构和用法。
让学生模仿例句进行句型操练，鼓励学生积极参与，大胆表达。
Lesson4Anexcitingtrip(教学设计)-2024-2025学年新概念英语第二册
（3）讨论课文中的关键句型，如：“We went to... We visited... We saw...”等，让学生们模仿并练习使用这些句型。
此外，课后作业的布置也让我意识到，学生们在写作方面的能力还有待提高。在今后的教学中，我将加强对学生写作技巧的指导，如如何构思文章、如何运用连接词等，帮助他们提高写作水平。
在拓展资源方面，我推荐了与旅行相关的阅读材料和视听资源，希望学生们能够在课后进行自主学习，拓宽视野。但从学生的反馈来看，他们对这些资源的利用程度并不高。因此，我考虑在下一节课中，专门安排一段时间让学生分享他们在课后拓展学习中的收获，以此激发他们的学习兴趣。
（2）布置作业：“For homework, please write a short passage about your own exciting trip using the past tense. You can use the vocabulary rned today.”
核心素养目标
学情分析
本节课面向的学生群体为四年级学生，他们在英语学习上已具备一定的词汇量和基本的语法知识，能够使用简单句型进行日常交流。在知识层面，学生对一般过去时态有初步了解，但对其运用尚需加强。能力上，学生的听说能力相对较强，但写作和阅读理解能力有待提高。此外，学生具有较高的学习热情和好奇心，对于旅行等贴近生活的话题表现出浓厚兴趣，有利于激发学习动机。然而，部分学生在课堂参与度和注意力集中方面存在差异，可能会影响课程学习效果。因此，在教学过程中，应关注个体差异，采用多样化的教学策略，确保每位学生都能在原有基础上得到提升，充分发挥课本内容在实际语境中的应用价值。
接力版六年级上册Lesson4第一课时教学设计
（1）积极思考，对英语学习有兴趣，乐于模仿，敢于开口。
（2）能够积极参加语言学习活动，在情景表演活动中形成运用语言的能力。
（3）合理安排自己的作息时间，养成按时上、下学的习惯。
教学重
难点
本课教学重点：能够运用一般过去时谈论过去的事情和活动。
教学难点：能够在情景中恰当一般过去时的一般疑问句。
3.图片引出第二段文本学习，听音，并引导学生正确朗读
4.课件呈现第三段图片，进入文本学习。教师播放录音、引导学生正确朗读。角色扮演，
5.听全文录音，引导学生回答课后问题。
1.观察图片，积极回答问题，并将答案写在19页问题下面。
2.学生认真学习，并尝试模仿文中人物说话语气。
3.学生认真听录音，跟读，尝试正确朗读课文。
教学
思路
本课是学习过去的内容，为了顺利让学生明白过去式的意义，并激活已学知识，热身阶段我预习检测、复习、自由交谈开始，让学生唤起过去式的记忆，并通过图片引出课文学习，并通过角色扮演、分组朗读、做练习等活动，达到巩固并运用语言知识的目的，最后小结阶段，让学习交流学习收获，锻炼学生的思维及表达能力，通过师生互动、生生互动，也培养了学生的团队意识和综合语言的运用能力。
I often walk to school.
I often come to school by bus.
培养学生预习的习惯，营造轻松气氛，鼓励学生积极开口，发展语言能力。
二、新知呈现及操练
1.教师与学生交谈，引出文本学习
教师提出问题，引导学生看课本图片，听录音。 听录音之后，引导学生回答问题。
2.文本图片呈现，学习பைடு நூலகம்一段,听录音，跟读、分组、齐读
run-ran What did you do? I ran to the school.
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Lesson4 教学设计一、教学内容与分析1. Just practise本部分是基于学生英语学习方式这一话题的语言巩固课。
旨在让学生在一般过去时的语境中强化需要听、说、认读的动词短语：to English, speak English, write English, talk in English, play in English。
通过师生之间、生生之间的问答或猜谜等活动，激励学生主动感知、模仿、学习和体验，引导学生能够运用We are very interested in English. We have learned a lot of English words.等表示描述，介绍的功能语句在真实语境中进行交际。
主要目标语言：We are very interested in English. We have learned a lot of English words.2. Just write本部分重点教学词汇和句型。
通过创设演讲比赛的真实语境，学生能够听、说、读、写词汇learn, a lot of, word, blackboard, say 和句型We are very interested in ...”并能把词汇融入句子中进行学习、操练，在对话交流的过程中完成目标词汇的学习和运用。
3. Let’s tal k本部分设计了一个学生们以小组为单位翻看三年级至六年级的英语书的活动。
学生们一边翻阅一边交流，并在A3白纸上将重点词汇记录下来。
学生在交流的过程中，进一步巩固本课主要词汇和目标语言We are very interested in English. We have learned a lot of English words. 学生可以结合自己的语言知识储备和学习英语的经历丰富学习英语的方法，进一步激活思维，突出Our English learning这一主题；以小组竞赛的方式开展活动，培养观察力、反应力、表达力，以达到巩固和运用本课目标语言的目的。
4. Let’s chant本部分设计了一首有节奏的chant，学生在学习并说唱歌谣的过程中，自然感悟字母组合ed在单词listened, learned, played, enjoyed中的发音并总结出ed在以元音、浊辅音、鼻辅音、舌边音等结尾的单词中的读音规律。
学生可以通过创编新歌谣的活动归纳出符合读音规则的更多含有ed的单词，以达到在歌谣说唱中自然运用单词的目的。
二、课前准备1. 请学生准备3～6年级用过的英语书。
2. 教师剪辑好学生提交的关于英语学习方面的照片，配好音乐和英文解说。
3. 课前请小组长协助每组制作一套动词及其过去式的单词纸牌。
4. 准备6~7张大白报纸，将全班分为6~7个大组，开展小组活动。
5. 准备评价小卡片，卡片的一面上写有一些区别于教材文本所提供的动词短语，便于拓展学生的思维，丰富语言。
三、教学步骤与建议1. 热身/复习(Warm-up/Revision)1) 故事导入，激发兴趣，营造氛围师生共同欣赏《丑小鸭》的绘本读物，然后选取几组学生理解起来较为容易的画面进行介绍，如：She was an ugly duckling. She began to learn to swim. She learned to fly. She learned to lay eggs. She learned a lot. She was interested in learning. At last, she became a beautiful swan. She said I had never dreamt that I could be so happy when I was an ugly duckling. Learning made her perfect.通过这样的经典故事进行课堂热身，一方面可以让学生从视觉、听觉多方位感受语言，激发学生学习英语的兴趣，感受丑小鸭的蜕变经历，另一方面渗透本课书的核心词汇与句式，为本课书的语言学习打下伏笔。
2. 新课呈现(Presentation)1) 头脑风暴，组词游戏请学生说一说他们能用英语做什么？语言支持：T: Everybody, it’s time for our English. What can you do in English?S: (学生头脑风暴后的回答，教师在黑板上记录下来学生的答案)Write Englisht alk in English...Englishread English Listen to Englishspeak English play in Englishsing in English2) 总结学生的答案，导入语言学习语言支持：T: You can read English, write English, listen to English, and speak English. I think you have learned a lot English words. But do you know these words? And can you match the words? (出示动词的过去式：listened, played, talked, sang, spoke, read, wrote, 带领学生尝试读出这些单词，然后将动词原形与动词过去式搭配在一起。
特别要注意呈现的先后顺序，将过去式变换方式相同或尾音相同的单词放在一起，这样有利于学生观察、发现、归纳、总结)变化形式动词原形动词过去式部分读音说明规则变化listen listeneded/d/ play playedlearn learnedtalk talkeded/t/ ask asked不规则变化begin begansing sangspeak spokewrite wroteread read 原形ea /i/ —过去夫ea/e/在学生学习能够读出动词过去式之后，教师有意识地引导全班同学，运用本课的目标语句进行评价：Wow, you have learned a lot of words.3) 呈现老照片，介绍学习经历教师呈现编辑好的学生英语学习的老照片，在回放的过程中插人音乐和语言配音。
语言支持：T: Gao Wei would like to tell you something about his English learning. Would you like to listen to it? (播放配有音乐和英语介绍的电子相册)4) 学习方式比对，找寻相似经历教师请学生对比自己的学习方式和Gao Wei的学习方式，找寻相似的学习经历，根据教师提供的语言范例进行汇报。
语言范例：Gao Wei learned English three years ago. I learned English three years ago, too.Gao Wei can use a lot of words in and out of class. I can use a lot of words in and out of class, too.Gao Wei is very interested in topics like animals and sports. I’m interested in topics like animals and sports, too.3. 趣味操练(Practice)1) 小组利用动词原形及其过去式的纸牌，玩配对游戏，纸牌最先出手即为获胜方。
2) 带领学生玩“吹牛”游戏。
游戏规则为：一位同学如果说I learned English three years ago.另一方同学要快速做出反应：I have learned English five years ago.学生每说出一个句子，就为小组贏得1分。
4. 语言运用(Language use)1) 创设英语学习经验分享会的场景，每组学生先在小组内分享各自的学习经历和学习经验，然后每组推举一位同学代表本组在全班同学面前进行经验分享。
在介绍经验的过程中，学生可以利用本节课所获得的评价卡片上的短语，丰富自己的演说。
2) 在学生分享经验后，可以设置答记者问的流程。
这样做，一方面能够促使学生运用语言进行真实的对话交流，另一方面学生也能够获得更多自己感兴趣的英语学习的方法。
5. 课堂评价(Assessment)1) 课堂教学过程中的评价(1) 在“吹牛”游戏比赛中，小组为争取胜利必须协同作战，尽量多说英语句子，多说别人没有想到过的学习方法。
(2) 在纸牌游戏中，最先出手方为获胜方。
(3) 本节课教师在为优秀同学发放评价卡片时，可以在评价卡片的一面上写一些区别于教材的词汇或短语，拓展学生的思维，丰富学生的语言，如learn English on the Internet, watch English movies等。
2) 教师指导学生完成《活动手册》中的相关内容，并进行评价。
6. 拓展活动(Extended activities)1) 教师让学生分组制作学习经历手抄报，每个小组分别负责整理一个学年的学习经历。
可以参考教材Let’s talk部分。
如果全班同学被分成六个小组，正好是小学六年英语学习生活的全面介绍。
学生在此环节可以翻阅他们原先的课本手抄报样式参考：Our English learningTime: the first yearTopics: school things, animals, colours, toys …Words: pen, pencil, book ...Sentences: This is … /That is …Tasks: group work2) 教师帮助学生将手抄报张贴在教室墙壁上，组织同学课下进行赏析。