月迹 教案
月迹教案优秀8篇
月迹教案优秀8篇月迹教案设计篇一【教学目标】1、理清文章思路，把握主要内容。
2、品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美，并学会写简单批注。
3、体悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。
【教学重点】品读优美且富有童真童趣的语言，欣赏月之美。
【教学难点】体悟作者对美好生活的热爱欣悦之情。
【教学过程】（一）直接导入（二）初读，寻月之迹1、[引导]：文章围绕着月迹主要写了哪件事情？[要求]：在预习的基础上，自由散读文章，概括主要内容，并做好提要。
[归纳明确]：孩子们在中秋月夜寻找月迹。
2、[引导]：孩子们在哪儿寻到了月迹？[要求]：提炼并圈划文章相关信息。
[归纳明确]：镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月……（三）品读，赏月之美1、[引导]：我们先看到镜中月。
你觉得镜中月美吗？美在何处？[要求]：齐读，任选角度，展开讨论。
（交流后，ppt呈现旁批范例）[归纳明确]：镜中月：“溜、长了腿的、爬”等词运用了拟人手法，生动形象地写出了月亮的调皮可爱。
“款款地”形象地表现了月的柔美、优雅。
“渐渐地、慢慢”等词句，形象地写出了月亮冉冉升起，由亏转盈再消失的形态变化美。
2、[引导]：你还喜欢哪儿的月？为什么？[要求]：自由散读，圈划批注，并交流。
[归纳明确]：（1）院中月：“玉玉的、银银的”写出月光的颜色美。
“粗粗的、疏疏的、累累的”等词衬出月光的朦胧美。
“袅袅、淡淡的、痒痒的”写出孩子们似乎已经到了月亮的体验，很美妙。
整体阅读则像在读一首诗，充满着诗情画意。
（2）杯中月：“小小的、酥酥地、颤” 这些词让“我们”感觉眼中月亮是那么地惹人怜惜。
（四）再读，探月之喻1、[引导]：到了院外，孩子们并没有停下寻找的脚步，月亮无处不在。
又在河里，在孩子们的眼睛里找到了月亮。
在我和弟弟妹妹的眼中月亮代表着什么呢？？[要求]：深入思考。
[归纳明确]：月亮是一切美好的事物的象征。
美好无处不在。
2、[引导]：让我们带着对这份美好的向往齐读文章最后两节。
《月迹》教案设计
《月迹》教案设计一、教学内容本课教材为人教版语文八年级上册第四单元第二课《月迹》。
本课主要讲述了作者童年时对月亮的美好向往和追逐，以及在不同场景下对月亮的感悟。
文章以月亮为线索，展现了作者内心的喜悦、忧伤、期待和希望。
二、教学目标1. 能够理解课文内容，把握作者的情感变化。
2. 能够领会文章以月亮为线索的写作手法，提高阅读理解能力。
3. 能够运用课文中的优美词句，丰富自己的表达能力。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，把握作者的情感变化。
难点：领会文章以月亮为线索的写作手法，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 导入：以一个月夜的场景引入，激发学生对月亮的想象，引发他们对课文的兴趣。
2. 阅读理解：让学生自读课文，理解课文内容，体会作者的情感变化。
教师随机提问，检查学生的阅读效果。
3. 分析讨论：分组讨论课文中的关键句子，引导学生领会文章以月亮为线索的写作手法。
4. 重点讲解：讲解课文中的难点内容，帮助学生理解课文。
5. 实践练习：让学生结合课文内容，运用优美的词句，描述自己身边的月亮。
7. 布置作业：让学生课后结合自己的生活经历，写一篇关于月亮的作文。
六、板书设计1. 月亮2. 喜悦3. 忧伤4. 期待5. 希望七、作业设计1. 作业题目：以“月亮”为主题，写一篇作文。
2. 作业答案：（略）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对课文内容的理解较为深刻，能够领会文章以月亮为线索的写作手法。
但在实践练习环节，部分学生对优美词句的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强训练。
2. 拓展延伸：让学生结合自己的生活经历，观察月亮的变化，体会月亮的象征意义，提高他们对文学作品的鉴赏能力。
重点和难点解析在《月迹》教案设计中，有几个重点和难点细节需要特别关注。
理解课文内容，把握作者的情感变化是本节课的重点。
领会文章以月亮为线索的写作手法是本节课的难点。
部编版语文五年级上册月迹教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册月迹教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册月迹教案第【1】篇〗教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。
2. 认识本课生字，联系上下文理解“悄悄、果实累累、袅袅、嫦娥”等词语。
3. 借助文字想象画面，说说月亮的足迹在哪里，体会作者细腻的感受和动人的描写。
教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，认识本课生字，联系上下文理解“悄悄、果实累累、袅袅、嫦娥”等词语2.借助文字想象画面，说说月亮的足迹在哪里，体会作者细腻的感受和动人的描写。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，老师给大家带来了几句诗，请看大屏幕：明月出天山，苍茫云海间；明月几时有，把酒问青天。
谁来给大家读一读？好，请你来！嗯，读得真好。
现在请大家一起读。
你们发现，这诗都是和什么有关的？没错，就是月。
今天，我们再来学习一篇和月有关的文章吧。
板书课题，齐读。
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说月迹在哪里，哪里有趣。
（4）课文围绕月迹写了哪几方面的内容？2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。
采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“悄悄、果实累累、袅袅、嫦娥”等词语的读音。
（4）课文写了月亮像个顽皮的孩子，足迹遍布整个大地。
（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三．精读课文，品味语言。
月迹都出现在哪些地方呢？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视辅导。
3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。
预设一：月迹出现在镜子上。
*读课文，说一说月亮是怎么爬上去。
*爬上穿衣镜的月亮，又有哪些变化？*你觉得这是个什么样的月亮？作者运用了什么写法？好处是什么？（预设：拟人，把月亮拟人化，赋予它生命，把它当作一个活泼可爱的孩子来写。
《月迹》教学设计三篇5篇[修改版]
![《月迹》教学设计三篇5篇[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/86f26deeff00bed5b8f31d18.png)
第一篇：《月迹》教学设计三篇篇一：7 月迹教学设计教案教学准备1.教学目标1、理清课文写作顺序。
2、把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的轨迹。
3、体会文中所体现的童心、童趣，发现生活中的美。
2.教学重点/难点教学重点：把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化教学难点：品味奶奶的形象特点及其作用。
3.教学用具4.标签教学过程一、设置情境，导入新课。
1、展示两张不同的月亮幻灯图片，让学生分别用一句平实话叙说图中的月亮；再分别用一种修辞手法来描绘图中有月亮。
2、展示以前学过的几句咏月的诗句，让学生回味一下这几句诗各表达什么样的情感。
导入：我们今天来学习一篇从另一角度来写月亮的文章《月迹》。
二、简介作者（幻灯展示）三、检查预习，读准加点字音倏忽（shū）锨刃（xiān）袅袅（niǎo）粗糙（cāo）面面相觑（qù）嫉妒（jìdù）掬着沙（jū）踪迹（zōng）争执（zhí）酥酥（sū）四、阅读课文，整体感知，理清寻月的踪迹。
１、同学们快速阅读课文，回答问题：课文写了什么时间、什么地点、什么人、做什么事？时间：中秋夜里地点：中堂里、院了里、院子外（沙滩）人物：奶奶、我们这些孩子（我、三妹、弟弟）事情：盼月亮——寻月亮（重点）——议月亮２、孩子们在哪些地方找到月亮的踪迹？请同学们从课文中指出来。
月迹：中堂盼月——镜中看月——院中望月——杯中饮月——河中寻月——眼瞳见月——沙滩议月（心中有月）３、在寻月过程中，孩子们的心理情绪有怎样的发展变化？心迹：高兴——失望——羡慕——嫉妒——争执——越发觉得奇了——月亮竟是这么多的——都觉得满足了４、这些情感的心迹体现了孩子们怎样的情感追求？明确：追求美好５、发现月亮踪迹时，孩子们是怎样想象月亮的？（引导学生从文中找出相关句子）如：“月亮是长了腿的”。
“只要你愿意，它就有了哩”。
“那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”。
６、文章为什么用“月迹”作为标题？用“寻月”或“赏月”好不好？为什么？让学生讨论发言，言之有理就行。
2023年部编版语文五年级上册月迹公开课教案(精推3篇)
部编版语文五年级上册月迹公开课教案（精推３篇）〖部编版语文五年级上册月迹公开课教案第【1】篇〗24 《月迹》教学设计【教学目标】1.会认本课6 个生字，认识多音字“悄、累”，理解生字组成的词语，积累字词。
2.理清课文的写作顺序，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化过程。
3.培养热爱生活、追求美好事物的情怀。
【教学重点】理清课文的写作顺序，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化过程。
【教学难点】培养热爱生活、追求美好事物的情怀。
【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1.观察：美丽的月景月亮是我们最熟悉的景物之一了，贾平凹先生的《月迹》一文，用儿童的眼睛去寻找月亮。
2.助读资料：走进作者：贾平凹：1952 年2 月21 日出生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇。
著有小说集《下棋》《天狗》；长篇小说《浮躁》《废都》；散文集《月迹》《心迹》《爱的踪迹》等。
二、出示学习目标1.会认本课6 个生字，认识多音字“悄、累”，理解生字组成的词语，积累字词。
2.理清课文的写作顺序，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化过程。
(重点)3.培养热爱生活、追求美好事物的情怀。
(难点)三、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.出示我会认，指导学生识记生字。
4.出示多音字，指导学生识字多音字。
5.理解词语。
6.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
7.再读课文，想一想课文写了什么？示例：这篇课文记叙了童年时代几个孩子在中秋月夜追寻月亮的过程。
四、品读释疑1.屋中盼月（1）我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常什么都觉得不满足。
写出了孩子们的天真好奇的特点。
这句话是什么意思？在孩子们的眼里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，他们对任何事物都充满好奇，心里有无数个为什么，总想打破砂锅问到底，所以，对孩子们来说，什么都是“新鲜”的，什么都让他们“觉得不满足”。
《月迹》(苏教版七年级必修) 教案教学设计共3篇
《月迹》(苏教版七年级必修) 教案教学设计共3篇《月迹》(苏教版七年级必修) 教案教学设计1《月迹》(苏教版七年级必修) 教案教学设计一、教学目标1、知识目标（1）掌握并熟练运用全文的单词、短语和句式；（2）理解全文的主要结构和关键词，能在课堂和考试中正确运用；（3）掌握本文的主要意思和作者笔下的意象；（4）能够在阅读的基础上进行翻译和阅读训练；（5）能初步阅读诗歌，感受到诗歌的美。
2、能力目标（1）提高学生的阅读理解能力；（2）培养学生的语言表达能力和创新思维能力；（3）能运用所学语言知识进行交流与表达。
3、情感目标（1）能鉴赏文学作品；（2）培养学生的文学素养和审美能力。
二、教学内容1、课文《月迹》。
2、课文中的重点单词和短语：shadow, outlines, crescent moon, velvet, pale, wanes, sadness, tosses。
3、课文中的重点句子：（1）A silver crane tosses off a shadow on the wall.（2）The outlines of the trees are clear in the velvet moonlight.（3）The crescent moon is pale with sadness and she wanes in the mist.4、课文的结构及内容：（1）描述月光下的景象。
（2）描述月亮的形状和表现。
（3）表达人们看到月亮的感受和想法。
（4）运用诗歌的句式和修辞手法，体现诗歌的美。
三、教学方法1、情景教学法。
2、问题导入法。
3、读、解、析、评教学法。
4、合作学习法。
5、语音语调基础训练法。
6、朗读背诵法。
四、教学过程1、引入（1）通过问题和学生的交流，引入本课教学内容。
（2）让学生听录音，并询问学生听到了什么，感受到了什么。
2、讲解重点词汇和短语通过图片、手势、发音等多种方式，讲解本文中的重点词汇和短语。
《月迹》教案设计
《月迹》教案设计
一、教学目标
帮助学生理解《月迹》的意境和主题。
培养学生的诗歌鉴赏能力和表达能力。
激发学生对自然景观的热爱和关注。
二、教学准备
准备《月迹》的课文和相关的注释资料。
准备一些与《月迹》相关的图片和音频资料。
三、教学过程
导入活动（10分钟）
通过展示《月迹》的图片和相关资料引起学生的兴趣。
让学生观察和描述图片中的月亮和夜景，引发他们对《月迹》的思考。
《月迹》的意境和主题学习（20分钟）
给学生讲解《月迹》的意境和主题，如对月亮的赞美和对自然的思考。
引导学生理解诗歌中的意象和表达方式，如对月光的描绘和对夜晚的感悟。
诗歌鉴赏和表达（30分钟）
让学生阅读《月迹》的课文，并帮助他们理解其中的诗意和表达。
鼓励学生进行诗歌鉴赏，让他们表达自己对诗歌的理解和感受。
创作活动（40分钟）
设计一些与《月迹》相关的创作活动，如写一首自己的月亮诗。
鼓励学生积极参与创作活动，发挥想象力和表达能力。
评价和反馈（10分钟）
鼓励学生互相评价和反馈，鼓励他们提出关于诗歌鉴赏和创作的建议和改进。
四、延伸活动
鼓励学生在日常生活中继续关注和欣赏诗歌，通过阅读和创作巩固诗歌鉴赏和表达能力。
部编版《24.月迹》教案、教学设计(共5篇)
部编版五年级上册《24.月迹》教案【教学目标】：1、通过诵读、研讨方式了解课文的行文线索和借景抒情的写法。
2、比较了解孩子的视角写不同主题的文章。
3、了解孩子们追求美好事物的情怀，以及期盼美好事物人人都享有的纯真愿望。
【教学重点】：把握寻月过程中孩童的心理及发展变化轨迹。
【教学难点】：准确领会文章的主题。
对奶奶形象的认识。
【教学过程】：一、查找资料，说说月亮有哪些别称？因弦月如弓，故称玉弓、弓月。
因初月如钩，故称银钩、玉钩。
因满月如轮如盘如镜，故称金轮、玉轮、银盘、玉盘、金镜、玉镜。
因传说嫦娥住在月中，故称月亮为嫦娥。
因人们常把美女比作月亮，故称月亮为婵娟。
二、查找资料，简介作者。
贾平凹：陕西丹凤人，当代小说家、散文家。
小说作品带有浓郁的地方色彩。
散文以一草一木，一石一景，俗而又俗的平常事物写起，引出一个充满寓意和深度的哲学命题。
主要作品有小说集《山地笔记》、《天狗》、《怀念狼》等，散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》、《商州散记》等。
三、诵读课文，找出文中你不认识的字词，并查找字典，将它们写在下面。
四、再次阅读课文，思考完成下列问题。
1、文章写了什么时间、什么地点、什么人的什么事情？时间：中秋的夜里地点：中堂里、院子里、院子外人物：奶奶、我和弟妹事情：盼月亮、看月亮、寻月亮、议月亮文章重点：寻月亮2、在寻月的过程中，我有怎样的心理变化？明确寻月的过程：镜中看月、院中望月、杯中“饮月”、河中寻月、眼瞳见月。
在文中寻月的各部分用笔圈点勾画，找出能够说明月亮特点的语句【第3节写“镜中看月”是“长了腿的”。
写了月儿在镜中的变化：“白道儿”—“半圆”—“满盈”—“亏了”——“没了”第5节——第21节写“院中望月”是玉玉的，银银的，明显大多了，也圆多了，有桂树和嫦娥第22节-第24节写“杯中饮月”是“酥酥地颤”的满圆月，一人一月，月亮入心第25节-第29节写“河中寻月”哪一处水里都有第30节写“眼瞳见月”哪个人眼瞳里都有】“盼望”——“失望”——“羡慕、嫉妒、争执”——“越发觉得奇了”——“都觉得满足了”五、赏析语言请你从文中找出你认为最富有儿童特色的语言进行赏析。
月迹教案_精品文档
月迹教案一、教学目标1.了解月亮的形状、特征及其对地球的影响；2.能够描述月相变化以及其周期性；3.掌握月亮与地球、太阳之间的关系。
二、教学准备1.教材：《天文知识百科》；2.多媒体设备：投影仪、电脑；3.教具：地球仪、月球模型；4.实验器材：月相模型、手电筒；5.辅助材料：幻灯片、绘制月相变化示意图的纸张。
三、教学内容及过程1. 导入（10分钟）教师通过播放一个有关月亮的视频，激发学生对月亮的兴趣，引发对月亮的好奇心。
2. 月亮的形状与特征（20分钟）教师利用多媒体设备，展示月亮的照片，让学生观察月亮的形状和特征，并进行讨论。
教师引导学生观察到月亮是圆形的，并且有许多坑洞，这些坑洞被称为“月海”。
3. 月亮与地球的关系（30分钟）教师利用地球仪和月球模型，讲解月亮与地球之间的关系，包括月球绕地球旋转、月亮的自转以及月球与地球之间的引力关系。
教师利用月球模型比喻月球绕地球旋转的过程，并使用幻灯片展示月球的自转过程。
4. 月相变化（40分钟）教师引导学生进行实验，使用月相模型和手电筒模拟月亮的不同月相状态，并观察月相变化的规律。
教师通过幻灯片演示月相变化的示意图，让学生了解月亮的月相变化是由月球绕地球公转引起的。
5. 小结与评价（10分钟）教师对本堂课进行小结，让学生回顾所学的内容，并提问让学生回答。
教师根据学生课堂表现进行评价，鼓励学生。
四、教学反思本节课通过多媒体教学以及实验操作，使学生对月亮的形状、特征、与地球的关系以及月相变化等方面的知识有了直观的体验和理解。
通过实验操作，学生不仅对月亮的月相变化有了更深入的了解，还培养了学生观察、实验和思考的能力。
但同时也存在一些不足之处，如教学时间可能过长，导致学生疲劳；教学内容可能过于理论性，学生难以深入理解。
因此，今后在教学中，应更加注重教学的生动性和趣味性，使学生在愉悦中学习。
《月迹》教案设计优秀6篇
《月迹》教案设计优秀6篇《月迹》教案设计篇一教学目标1、学习按照一定的线索来记叙事件、抒发感情。
2、体会孩子们丰富的心灵世界。
3、欣赏品味清新优美、富有诗意的散文语言。
教学重点把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化轨迹。
教学难点1、准确领会文章的主题。
2、对外婆形象的认识。
课前准备课前布置学生预习课文，利用工具书扫清字词障碍；搜集有关咏月的诗句。
教学过程一、导入新课师：悠悠千古明月，曾牵动过无数文人墨客的情思，留下了很多的名篇佳作。
那么当你赏月的时候，你会想起哪些咏月的诗句或歌曲呢？1、床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。
（李白《静夜思》）2、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
（苏轼《水调歌头》）3、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
（辛弃疾《西江月》）4、春风又绿江南岸，明月何时照我还。
（王安石《泊船瓜州》）5、明月松间照，清泉石上流。
（王维《山居秋暝》）今天，我们随着贾平凹一块去寻找一下月亮的踪迹，看看会有什么新发现？二、会晤作者贾平凹，原名贾平娃。
生于1952年，陕西丹凤人。
当代小说家，散文家。
1975年西北大学中文系毕业后任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。
1973年开始发表作品，1982年从事专业创作，著有小说集《兵娃》《姐妹本纪》《晚唱》《商州散记》等，长篇小说《商州》《妊娠》《浮躁》及直传体长篇《我是农民》等；他的散文常由一草一木，一石一景，俗而又俗的平常事物写起，引出一个充满寓意和深度的哲学命题，散文集有《月迹》《心迹》《爱的踪迹》等，有诗集《空白》以及《平凹论集》等，他的小说作品带有浓郁的地方色彩。
《腊月正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖。
1982年后从事专业创作。
他的长篇小说《浮躁》于1988年获美国飞马文学奖。
他的作品被译成英、法、日、韩文版及港台版本。
现为陕西省作协副主席，西安市文联主席，《美文》杂志主编。
部编版五年级语文上册第七单元《月迹》教案
1.认识“嫦、娥”等5个生字，读准多音字“悄、累”。
2.默读课文，能说出月亮的足迹出现在哪里。
3.有感情地朗读课文，能体会作者细腻的感受和动人的描写。
课件。
一、 激趣导入1.同学们，看到题目，我想起一首诗。
（出示课件2）这首诗是孩子们眼中的月，“白玉盘”“瑶台镜”是多么形象的比喻啊！从中我们可以看出，在孩子们的眼中，月是多么美好啊！2.今天我们要学习的这篇文章也写了孩子们眼中的月，现在就让我们一起去看一看吧！（板书：月迹）设计意图：用诗歌和图片导入新课，能激发学生的学习兴趣，引起他们一探究竟的欲望。
二、初读课文，初步感知1.用自己喜欢的方式阅读课文，画出生字新词。
2.借助工具书或者向别人请教解决生字新词。
形声字识记：嫦娥瓷组词识记：嫉妒注意：本课有两个多音字“悄”和“累”。
“悄”在课文“悄没声儿”中读qiǎo，意思是寂静无声；“累”在课文“累累”中读léi，“累累”一词的意思是“接连成串”。
3.默读课文，给课文划分段落，并概括段意。
学生汇报学习成果。
（出示课件3~5）课文可分为三部分。
第一部分（第1、2自然段）：写“我们”堂中赏月，描绘了中秋夜孩子们由盼月到看到月亮款款地悄没声儿地溜进屋中，最后看到月亮爬到镜中的过程。
第二部分（第3~20自然段）：写“我们”院中寻月，描写了院中的月光以及月光下的夜色，借助奶奶的话，把院中的桂树和月中的桂树连在一起，写出了孩子有趣的感觉和想象。
第三部分（第21~24自然段）：写“我们”河边寻月，发现上湾、下湾、水里、天上、弟弟妹妹的眼睛里都有月亮，感悟到月亮是属于我们每个人的。
（板书：堂中赏月院中寻月河边寻月）三、细读，寻月之迹1.在预习的基础上，自由朗读课文。
思考：文章围绕着“月迹”主要写了哪件事情？学生总结、归纳：中秋夜几个孩童从屋里到院子、从院子到河边寻找月亮。
（板书：中堂——院中——河边）2.默读课文，总结：孩子们在哪里寻到了月亮？学生总结、归纳：镜中月、院中月、水中月、眼中月……四、品读，赏月之美1.鼓励学生用自己喜欢的方式读课文，思考下面的问题。
《月迹》教案设计
《月迹》教案设计《月迹》学案篇一一、课前预习1、简介作者2、给加点生字词注音倏忽〔〕锨刃〔〕袅袅〔〕粗糙〔〕面面相觑〔〕嫉妒〔〕〔〕掬着沙〔〕踪迹〔〕争执〔〕酥酥〔〕二、初读课文，整体感知。
1、文章写的是什么时间，什么地点，什么人的一件什么样的事情？2、请同学们讨论分析本文的行文线索是什么？三、合作探究1、课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足〞，而结尾却说“大家都觉得满足了〞，为什么？2、孩子们由“不满足〞到“满足〞，经历了哪些心理变化？这变化过程表现了什么？3、如何理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空中的印章吗？〞4、为什么文章要以“月迹〞为标题？《月迹》公开课教案19《月迹》教案设计：姜堰市张甸初级中学七年级备课组授课者：顾琴芬教学目标⒈ 知识与技能了解月亮的别称；掌握有关月亮的古诗句。
⒉ 过程与方法了解课文的行文线索，把握寻月过程中孩童的心理及其开展变化的过程。
⒊ 情感态度与价值观培养学生热爱生活、追求美好事物的积极心态，净化心灵。
教学重难点1．重点：把握寻月过程中孩童的心理及其开展变化轨迹。
2．难点：培养学生追求美好事物的情怀。
教学课时：1课时教学过程一、创设情境，导入新课夜晚，一轮明月肆意的洒下皎洁的清辉，激起了我们无尽的遐想，这悠悠明月，曾牵动过无数文人墨客的种种情思，留下了许多的名篇佳作。
请同学们回忆一下我们熟知的咏月诗句……这些咏月诗文，或抒羁旅怀乡之情；或写睹月思人之意；或感人生短促、时光流逝，真是丰富多彩，以至于后人望月而兴叹，不敢随便再写这意蕴无穷的月。
然而贾平凹却另辟蹊径——写月迹。
这节课让我们走进当代作家贾平凹〔wā〕先生的《月迹》，追寻作者笔下月的踪迹，感受他笔下月亮的独特魅力以及所寄寓的独特感情。
二、简介作者〔校对一下所划横线〕三、初读课文，自主研学〔自由地大声朗读〕学习方法小贴士：１、标清节序；2、大声读课文〔也可用自己喜欢的方式〕；3、结合书下注释或使用字典等工具书给红体字词注音；4、速读课文，划出表示时、地、人的句子，并归纳所写的事情。
人教部编版小学语文月迹 教学教案(多篇)
23* 月迹【核心素养目标】文化自信：作者写的是中国人一种温暖的传承，对美好生活的追忆。
月是中国人心中共同的家园，中国人心中永恒的图腾，是我们中国人共同的信仰。
语言运用：在理清层次的基础上，默读全文，从字里行间去找寻觉得好玩有趣的地方，体会作者细腻的感受和动人的描述。
思维能力：在前几篇课文体会静态描写和动态描写的基础上，通过自主阅读体会作者细腻的感受和动人的描写。
审美创造：唤起学生对生活中所见景色的记忆，给学生回忆、表达的空间，再用练笔的形式记录自己的生活观察所得。
【课前解析】关注课文：本文记叙了中秋夜几个孩童从屋里到院子、从院子到河边寻找月亮的过程，以儿童化的语言描绘了皎洁的月光和月光下的夜色，表现了孩童奇特敏锐的观察力和丰富的想象力，充满童趣。
关注作者：贾平凹，陕西人。
当代著名作家。
代表作品《丑石》《静虚村记》《夜游龙潭记》等。
关注动态描写与想象：课文一方面生动形象的写出了月亮的动态变化，一方面以儿童的视角写出进行了传神的描写，颇具想象力，且感情细腻。
教学时要抓住这些内容引导学生体会作者细腻的感受和动人的描写。
【教学目标】1.认识“嫦、娥”等5个生字，读准多音字“悄、累”。
2.默读课文，能说出月亮的足迹出现在哪里。
3.有感情地朗读课文，能体会作者细腻的感受和动人的描写。
（重难点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、揭示课题1.（出示课件3）上节课，我们既欣赏到了大榕树枝繁叶茂的静态美，也看到了群鸟快乐生活的动态美。
这节课，让我们走进本单元最后一篇课文——《月迹》。
（板书：月迹）学生齐读课题。
2.（出示课件4）理解课题：“迹”指足迹、印记。
“月迹”指月亮的足迹、印记。
3.教师提问：读了课题，你想知道什么？二、初读课文，扫除障碍1.（出示课件5）请同学们初读课文，做到读准字音，读通句子。
2.（出示课件6）指名读词语，教师相机指导读音。
3.学习多音字“悄、累”。
（出示课件7、8）三、默读课文，明确月亮的足迹都出现在哪里（出示课件9）默读课文，边读边圈画出月亮的足迹都出现在了哪里。
七年级语文教案 《月迹》
七年级语文教案《月迹》一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《月迹》诗文。
学会生字词，并能正确书写。
了解作者贾平凹及其作品背景。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
学会通过细节描写来表现人物情感和心理。
3. 情感态度与价值观：感受作者对故乡和童年的怀念之情。
培养学生热爱家乡、珍惜亲情友情的美好情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：诗文背诵与理解。
生字词的学习与运用。
了解作者及其作品背景。
2. 教学难点：诗文中细腻情感的把握。
通过对细节描写的分析，理解人物情感和心理。
三、教学过程：1. 导入新课：利用图片或视频，展示月夜景色的美丽，激发学生对诗文的兴趣。
2. 朗读诗文：指导学生正确朗读诗文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：讲解生字词的含义，让学生正确书写。
4. 理解诗文内容：分析诗文结构，帮助学生理解诗文内容。
讨论诗文中的意象、修辞手法等。
5. 欣赏与感悟：引导学生通过朗读、默写等方式，感受诗文的美。
让学生分享自己的感悟，培养学生的文学鉴赏能力。
四、作业布置：1. 背诵诗文。
2. 写一篇关于自己家乡的短文，要求用上学到的描写手法。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的参与度和学习兴趣，激发学生对语文学科的热爱。
六、教学拓展：1. 对比阅读：推荐学生阅读贾平凹的其他作品，如《废都》、《秦腔》等，感受作者的不同风格。
让学生对比《月迹》与其他描写月亮的诗文，如《静夜思》、《水调歌头》等，分析各自的特色。
2. 创作练习：鼓励学生尝试自己创作描写景物或情感的短文，培养学生的写作能力。
七、课程评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括诗文背诵、短文写作等。
八、教学计划调整：1. 根据学生的学习进度和反馈，适当调整教学内容和教学方法。
《月迹》的教学教案
《月迹》的教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《月迹》。
（2）了解课文中所描绘的月迹现象及其成因。
（3）掌握一些与月迹相关的科学术语。
2. 过程与方法：（1）通过观察月亮的变化，培养学生的观察力和思考能力。
（2）运用科学知识，解释月迹现象，提高学生的科学素养。
（3）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然现象的好奇心和探索精神。
（2）培养学生尊重科学、热爱科学的情感。
（3）培养学生关心社会、关注环保的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《月迹》。
（2）了解课文中所描绘的月迹现象及其成因。
（3）掌握一些与月迹相关的科学术语。
2. 教学难点：（1）月迹现象的成因及其科学解释。
（2）与月迹相关的科学术语的理解和运用。
三、教学准备：1. 教学材料：（1）课文《月迹》。
（2）与月迹相关的图片、视频等资料。
（3）月迹现象的科普书籍或文章。
2. 教学设施：（1）投影仪或白板。
（2）计算机和多媒体设备。
（3）教学黑板和粉笔。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频展示月亮的变化，引导学生关注月迹现象。
（2）邀请学生分享他们对月迹的了解和观察经验。
2. 朗读与理解：（1）引导学生朗读课文《月迹》。
（2）解释课文中的科学术语，帮助学生理解月迹现象。
3. 探索与解释：（1）分组讨论月迹现象的成因，引导学生运用科学知识进行解释。
4. 实践与观察：（1）组织学生进行户外观察，亲眼目睹月亮的变化。
（2）鼓励学生记录观察结果，并进行交流分享。
五、教学评价：1. 学生朗读和理解课文的程度。
2. 学生对月迹现象及其成因的了解程度。
3. 学生在小组讨论中的参与程度和合作能力。
4. 学生户外观察的积极性和观察能力的提升。
六、教学扩展活动：1. 科学小实验：组织学生进行一个简单的科学实验，如制作月相变化的模型，以加深学生对月迹现象的理解。
《月迹》的教学教案
《月迹》的教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握《月迹》的基本内容，了解作者贾平凹的创作背景。
培养学生的文学鉴赏能力，提高他们的文学素养。
通过讨论和写作，培养学生的思考能力和创造力。
1.2 教学内容介绍贾平凹的生平和创作背景。
分析《月迹》的主题、情节、人物和语言特点。
解读《月迹》中的象征意义和深层含义。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用讲授法，讲解《月迹》的基本内容和文学特点。
采用互动式教学法，引导学生参与讨论和提问。
采用写作练习法，培养学生的写作能力和创造力。
2.2 教学手段使用多媒体教学手段，展示相关的图片和视频资料，增强学生的学习兴趣。
提供相关的阅读材料，帮助学生深入理解《月迹》。
使用讨论和写作练习，促进学生的思考和表达。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤第一步：介绍作者和作品背景，激发学生的学习兴趣（10分钟）。
第二步：分析《月迹》的主题和情节，解读象征意义（20分钟）。
第三步：讨论《月迹》的语言特点和艺术风格（15分钟）。
第四步：写作练习，让学生创作与《月迹》主题相关的短文（20分钟）。
3.2 时间安排第一次课：1小时第二次课：1小时第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过学生的课堂参与和写作练习，评价学生对《月迹》的理解和鉴赏能力。
通过学生的提问和讨论，评价学生的思考和表达能力。
4.2 教学反馈在课后及时给予学生反馈，指出他们的优点和不足之处。
根据学生的反馈，调整教学内容和教学方法，提高教学效果。
第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源使用多媒体教学资源，如图片和视频资料，增强学生的学习兴趣。
提供相关的阅读材料，帮助学生深入理解《月迹》。
5.2 参考资料贾平凹的《月迹》原文。
关于贾平凹的生平和创作的参考书籍和文章。
关于《月迹》的文学评论和解析文章。
第六章：教学拓展活动6.1 教学拓展活动设计组织学生进行《月迹》的角色扮演，让学生更深入地理解人物性格和故事情节。
《月迹》的教学教案
《月迹》的教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握《月迹》这篇文章的主要内容。
（2）能够分析并欣赏作者运用丰富的想象力描绘月亮的方式。
（3）能够运用课文中的描写方法，创作一篇关于月亮的短文。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过朗读、默读等方式，感受作者对月亮的喜爱和赞美之情。
（3）培养学生的创新意识和想象力，学会运用课文中的描写方法进行创作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景物的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生对文学作品的兴趣和爱好。
（3）引导学生树立正确的人生观和价值观，学会珍惜生活中的美好时光。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解并掌握《月迹》这篇文章的主要内容。
（2）分析并欣赏作者运用丰富的想象力描绘月亮的方式。
（3）运用课文中的描写方法，创作一篇关于月亮的短文。
2. 教学难点：（1）理解作者通过细腻的笔触描绘出的月亮的美丽和神秘。
（2）如何运用课文中的描写方法，创作出具有想象力和个性的作品。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示月亮的图片，引导学生关注月亮的美丽和神秘。
（2）简要介绍作者贾平凹以及他的作品风格。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《月迹》，理解课文内容。
（2）结合课文注释，理解生僻词语的含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的描写方法和技巧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）让学生朗读课文，感受作者对月亮的喜爱和赞美之情。
（2）引导学生进行情感体验，分享自己對月亮的感受和故事。
5. 创作练习：（1）布置作业，让学生运用课文中的描写方法，创作一篇关于月亮的短文。
（2）收集并评价学生的作品，给予鼓励和指导。
四、教学评价：1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生对作者描写方法的分析和欣赏能力。
3. 学生的创作能力和想象力的发展。
五、教学资源：1. 多媒体课件：月亮的图片、作者贾平凹的简介等。
部编版五年级语文上册 月迹 优质版教案
本文记叙了中秋夜几个孩童从屋里到院子、从院子到河边寻找
月亮的过程，以儿童的语言描绘了皎洁的月光和月光下的夜色，表
现了孩童奇特敏锐的观察力和丰富的想象力，充满童趣。
2.（出示课件26）课堂小结：这节课我们跟随作者dé脚步去寻
找月亮，欣赏了皎洁的月光和月光下的夜色；还感受到了孩子们的
观察力和想象力。
3.（出示课件27—29）课堂演练。
4.（出示课件30）布置课后作业。
积累和月亮有关的古诗词。
【板书设计】
【教学反思】
读《月迹》一文可以让学生跟随文中孩子们一起走进那个夜晚，走进那童话般的世界，引导学生自主阅读，体会作者细腻的感受和动人的描写。
先让学生就课题提出疑问，再带着这些疑问去学习课文。
通过播放音频和图片帮助学生感受月景。
在初步了解课文内容的基础上，组织学生自主阅读，圈画出自己觉得有趣的句子，然后全班交流，教师在交流中进行引导，帮助学生体会作者细腻的感受。
最后指导学生结合自己的感受和想象有感情地朗读。
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课题月迹课型略读课文授课
时间
1课时
教学目标1. 会认“袅、嫦”等7个生字，掌握“累”这个多音字。
2.理清文章思路，把握主要内容，划分文章的段落
3.品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美。
4.感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。
教学重点1.给文章划分段落。
2.品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美。
教学
难点
感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。
教具
准备课件
教学设计设计意图
导入（）分
钟
一、激趣导入
同学们，看到题目，我想起一首诗：（出示课
件2）
小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞入青云端。
这首诗是孩子们眼中的月，“白玉盘”、“瑶
台镜”多么美好的比喻呀。
从中可以看出，在孩
子们的眼中，月是多么美好。
今天这篇文章也写了孩子眼中的月。
现在就
让我们去看一看吧。
【设计意图：用诗歌
导入，激发学生兴
趣，激起学生一探究
竟的欲望。
】
板书：月迹
新课
教学（）
分钟二、初读课文，初步感知。
（出示课件3）
1.用自己喜欢的方式阅读课文，圈出生字词。
2.借助工具书或者向别人请教，解决这些生
字词。
3.默读课文，给课文划分段落，并概括段意。
生汇报学习成果
课文共分三部分：
板书：（出示课件4）
第一部分（1～2）写中秋夜晚，“我们”盼望月亮的到来。
第二部分（3～23）写“我们”到院子里观月议月、到河中寻月的过程。
第三部分（24）写“我们”在沙滩寻找月亮，并发表感慨。
三、细读，寻月之迹
1.在预习的基础上，自由读文章，（出示课件5）
思考：文章围绕着月迹主要写了哪件事情？
生总结，归纳：
中秋月夜，孩子们在庭院中、小河里寻找月迹。
2.默读课文，总结：孩子们在哪儿寻到了月迹？
生总结，归纳（出示课件6）
板书：镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月……
四、品读，赏月之美
1.鼓励学生用自己喜欢的方式读课文，思考下面的问题：我们先看到镜中月。
你觉得镜中月美吗？美在何处？（出示课件7）
镜中月：“溜、长了腿的、爬”等词运用了拟人手法，生动形象地写出了月亮的调皮可爱。
“款款地”形象地表现了月的柔美、优雅。
“渐渐地、慢慢”等词句，形象地写出了月亮冉冉升起，由亏转盈再消失的形态变化美。
2.自由读课文，思考：你还喜欢哪儿的月？为什么？（出示课件9）
明确：（1）院中月：“玉玉的、银银的”写出月光的颜色美。
“粗粗的、疏疏的、累累的”等词衬出月光的朦胧美。
“袅袅、淡淡的、痒痒的”写出孩子们似乎已经到了月亮的体验，很美妙。
整体阅读则像在读一首诗，充满着诗情画意。
（出示课件11）
（2）杯中月：“小小的、酥酥地、颤”这些词让“我们”感觉眼中月亮是那么惹人怜惜。
五、 再读，探月之喻（出示课件12）
1.精读，深入思考：到了院外，孩子们并没有停
下寻找的脚步，月亮无处不在。
又在河里，在孩
子们的眼睛里找到了月亮。
在“我”和弟弟妹妹
的眼中月亮代表着什么呢？？
板书：寻找月亮，月亮无处不在。
2.让我们带着这份美好的向往齐读文章最后两
节。
3.找出文中对月亮静态和动态描写的语句，并体
会这样描写的好处。
六、小练笔。
根据要求仿写句子。
满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也
没有这般亮的。
院子的中央处，是那棵粗粗的桂
树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有
了累累的骨朵儿了。
（使用叠词，运用拟人的修
辞方法。
）
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟
七、作业。
摘抄文中描写月亮的优美的句子进行积累。
板书内容
第一部分（1～2）写中秋夜晚，“我们”盼望月亮的到来
月迹第二部分（3～23）写“我们”到院子里观月议月、到河中寻月的过程。
（镜中月、院中月，杯中月、水中月、眼中月）月亮无第三部分（24）写“我们”在沙滩寻找月亮，并发表感慨。
处不在
课堂作业新设计
一、用横线给生字选择正确的读音。
ǎo jí hù cí
袅嫉妒瓷
āo jì dùí
二、根据意思写词语。
1. 你看我，我看你，不知道如何是好。
形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。
（）
2.没有边际。
形容范围极为广阔。
（）
3.因人胜过自己而产生忌恨的心理。
（）
三、按要求完成句子。
1.月亮还在竹帘儿上爬。
（仿写拟人句）
2.河水细细的，却漫着一大片的净沙，全没白日那么粗糙，灿烂地闪着银光。
（缩句）
参考答案：
一、ǎo jídùcí
二1.面面相觑 2.无边无际 3.嫉妒
三、1.星星还在天上眨着眼呢。
2.净沙闪着银光。
教学反思
1.在教学过程中，我注重对学生朗读的把握。
在品读这个环节，我引导学生抓住重点词语，通过理解重点词语所蕴含的感情让学生来理解整个句子的内容，从而达到对整个段落的理解。
2.在教学中，我还注重对学生自学能力的培养。
在初读课文这个环节，我让学生通过借助工具书或者向别人请教的方式，引导学生学习生字词，从而达到对基础知识的把握。
美中不足的是在教学过程中，我对个别学生关注不够，希望下次改进。
备课素材
【教材分析】
这篇文章是人教版五年级上册第七单元的最后一课，是一篇自读课文。
这篇文章的作者贾平凹描写了幼年时候，中秋节时从盼月到寻月再到议月的过程。
文章的重点在“寻月”中，作者用儿童视角介绍了中秋时分对镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月等，表达出人们对美好事物的向往和追求。
告诉人们，
只有想方设法去努力追求，才能得到的道理。
【作者介绍】
贾平凹，1952年生于陕西省丹凤县一农民家庭。
父亲为其取名贾李平，后图口音方便，便喊他为平娃。
陕西话中，“娃”“凹”同音，用“凹”替代“娃”。
从西北大学毕业后曾在陕西人民出版社担任过编辑，后调到西安文联从事专业创作。
著有小说集《商州散记》、《天狗》；长篇小说《浮躁》、《废都》；散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》等。
课后作业
基础积累大巩固
一、给多音字注音并组词。
lěi（） jǐ（） gū（）
累几骨
lèi（） jī（） gǔ（）
二、把词语补充完整。
（）的桂树（）的骨朵儿（）的感觉
（）地爬高（）地溜进来（）地闪着银光
三、在括号里写出句子使用的修辞方法。
1.原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿。
（）
2.（月亮）款款地悄没声儿地溜进来。
（）
阅读能力大提升
四、课文整体梳理。
这篇课文描写的是（时间）孩子们寻找月迹的过程，他们先后寻找到了等足迹，表达出一种喜悦的心情，让人明白了的道理。
五、重点段落品析。
奶奶说：“月亮是每个人的，它并没有走，你们去找它吧。
”我们越发觉得奇了，便在院里找起来。
妙极了，它真没有走掉，我们很快就在葡萄叶儿上，瓷花盆儿上，爷爷的锨刃儿上找到了。
我们来了兴趣，竟寻出了院门。
院门外，便是一条小河。
河水细细的，却漫着一大片的净沙，全没白日那么的粗糙，灿烂地闪着银光。
我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫了：
“月亮在这儿！”
妹妹几乎同时在下湾喊道：“月亮在这儿！”
我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河边跑，哪一处的水里都有月亮了。
我们都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。
我想，我的眼睛里也一定是会有的。
噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。
1.写出下列词语的近义词。
兴趣（）粗糙（）
2.对文中画线句子理解正确的一项是（）
A月亮饱含了人们对美的追求，它在每个人的心里。
B月亮不见了，奶奶让大家去寻找。
C天阴了，月亮才不见了。
3.通过阅读选文的第二、三自然段，我明白了，它是人们对。
思维创新大拓展
六、写出几句你喜欢的描写“月”的诗句。
参考答案：
一、积累几个骨朵儿
很累几乎骨头
二、高高累累奇妙
渐渐悄没声儿灿烂
三、1.拟人 2.拟人
四、中秋镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月只有想方设法去努力追求，才能得到
五、1.兴致粗劣
2
3.月亮无处不在，它在每个人的心里美好事物的追求
六、示例：1.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
2.举头望明月，低头思故乡。
3.人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
4.江畔何人初见月，江月何年初照人。