浅谈低年级学生口算能力的培养
浅谈小学低年级数学口算能力培养
浅谈小学低年级数学口算能力培养数学是一门需要不断练习的学科，而口算能力则是数学学习中非常重要的一环。
小学低年级是数学口算能力培养的关键时期，因为这个阶段的孩子正处在数学基础阶段，良好的口算能力对他们的数学学习和未来的学习生涯都非常重要。
本文将就如何在小学低年级培养孩子的数学口算能力进行探讨。
一、培养兴趣要培养孩子的数学口算能力，首先要激发他们对数学的兴趣。
数学是一门非常抽象和理性的学科，如果孩子对数学没有兴趣，就很难积极主动地去进行口算练习。
家长和老师要通过生动有趣的教学方式，激发孩子对数学的兴趣，让他们在学习数学的过程中感受到快乐和成就感。
可以通过数学游戏、数学竞赛等方式，增加孩子对数学的兴趣。
二、建立正确的数学学习观念在培养孩子的数学口算能力过程中，家长和老师需要给孩子树立正确的数学学习观念，让他们明白数学不是一门难以理解和枯燥无味的学科，而是一门需要动脑筋和灵活思维的学科。
孩子需要明白，数学不是仅仅记住公式和计算，更重要的是理解其中的道理和推理过程，因此在进行口算练习时要注重培养孩子的逻辑思维能力。
三、注重日常生活中的数学应用培养孩子的数学口算能力不仅仅在于训练他们的计算技能，更需要让孩子明白数学在日常生活中的重要性。
家长和老师可以在日常生活中，把数学与孩子的生活相结合，比如在购物时让孩子进行价钱计算，或者在烹饪中让孩子参与分配比例。
这样既可以让孩子在实际生活中感受到数学的真实意义，也可以激发他们对数学的兴趣。
四、利用教学工具和教育技术在当今数字化的时代，家长和老师可以利用各种教学工具和教育技术来培养孩子的数学口算能力。
比如可以利用数学游戏App来让孩子进行口算练习，或者使用数学教学视频来让孩子直观地理解数学概念。
这些教学工具和教育技术不仅可以提高孩子的学习积极性，而且可以让孩子在愉快的氛围中进行口算练习。
五、适当引导在进行口算练习时，家长和老师要适当地给予孩子指导。
孩子在进行口算练习时可能会遇到困难或错误，家长和老师要给予他们适当的帮助和鼓励，并引导他们自己去找到解决问题的办法。
小学低年级学生口算能力的培养
小学低年级学生口算能力的培养引言口算能力是经过长期训练后形成的，是一种快速计算的能力，对于小学生的数学学习至关重要。
而在小学低年级，培养学生的口算能力至关重要。
因此，本文将从学习方法、教师教学方法等方面探讨小学低年级学生口算能力的培养。
小学低年级学生口算的特点小学低年级学生的数学认知能力和思维能力正在逐步建立，不能很好的理解数字和数学符号，还不能很好地运用各种加减乘除的计算方法，甚至对数字还不能正确理解，所以小学低年级学生口算能力的培养需要更具体的方法。
学习方法1. 数字的认知数字是小学低年级的第一个数学概念，阿拉伯数字和中文数字的认知应是小学生口算能力培养过程中的第一步。
教师可以采用多种教育方式，如教学媒体辅助课堂教学，课堂练习、角色扮演、数字游戏等方式来提高学生数字的认知能力。
针对学生的认知特点和能力，分步骤进行数学计算运算，可以让学生理解数字的值和数量等概念。
2. 口算表口算表是小学低年级中最好的口算辅助工具之一。
教师可以在课堂上为学生提供口算表，让学生在学习过程中逐渐掌握口算表的使用技巧，通过反复训练口算表，学生们可以逐渐在脑海中形成快速计算的思维和自己的口算方法。
3. 游戏练习通过游戏可以使学习过程更加趣味化。
在教学过程中增加游戏环节可以让学生们更加主动地参与，氛围更加轻松。
教师教学方法1. 情景教学法小学低年级学生每天生活中有许多数学应用，所以教师可以利用生活情景进行数学教学。
例如，通过生活中的游戏，如数学猜谜、计数比赛等方式，让学生在生活情境中学习数学，让数学学习更加具体化、实用化。
2. 多种启发式教学方法启发式教学方法用自己的方式解决不同的问题。
对于小学低年级中学生口算能力的培养，教师可以采用逐步解决问题，通过一系列的提示和思考方式来进行启发，使学生能够较快地掌握口算的基本操作。
结论在学习方法和教师教学方法方面，小学低年级学生口算能力的培养需要打破传统的数字口算方法，需要多种方法的创新和实践，才能真正实现让学生愉快的学习口算、掌握口算技能，从而为学生以后的数学学习打好良好的基础。
如何培养低年级学生的口算能力
口算能力是指学生在没有借助计算器或者写下来计算的情况下，能够迅速正确地进行加减乘除等基本运算的能力。
为了培养低年级学生的口算能力，以下是一些建议：1.建立正确的数学基础：在培养学生的口算能力之前，确保他们拥有正确的数学基础是非常重要的。
低年级的学生应该首先掌握基本的数学概念，例如认识数字、数数、数字大小比较等。
教师可以通过游戏、练习和实例等方式来帮助学生建立正确的数学基础。
2.利用有趣的游戏和活动：在低年级，孩子们对于学习的兴趣和注意力较短。
因此，教师可以利用各种有趣的游戏和活动来吸引他们的注意力并培养他们的口算能力。
例如，口算接龙、算术卡片配对游戏、构建数字塔等等。
3.渐进式的操作：低年级的学生通常没有足够的逻辑思维能力和数学概念去理解复杂的口算问题。
因此，教师应采用渐进性的操作，从简单的问题开始，逐渐增加难度。
通过这种方式，学生将能够逐步提高他们的口算能力。
4.练习口算技巧：口算技巧是培养学生口算能力的基础。
例如，学生可以通过熟记乘法口诀表、加法和减法的进位和退位规则以及一些常用的计算技巧来提高他们的口算能力。
教师可以设计相关的练习来让学生进行反复的练习，以加深他们的记忆和理解。
5.利用计算器进行开放式问题的探究：计算器可以在数学教学中起到很大的帮助作用。
低年级的学生可以使用计算器进行开放式问题的探究，例如从一些数字中找出满足一些条件的数字、进行数字游戏等等。
通过这种方式，学生可以培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。
6.提供个性化的指导：不同学生在学习口算能力方面存在不同的困难和需求。
作为教师，我们应该提供个性化的指导，针对每个学生的具体情况制定相应的教学计划。
有些学生可能需要更多的练习，而有些学生可能需要更多的挑战。
为了提高学生的口算能力，我们需要根据学生的情况进行灵活的调整和指导。
7.鼓励合作学习：合作学习可以激发学生的兴趣和动力，提高他们的口算能力。
通过与其他同学一起解决问题、交流和分享想法，学生可以相互促进并提高口算能力。
浅析小学低年级数学学生口算能力的培养
浅析小学低年级数学学生口算能力的培养近年来，口算能力成为了小学低年级数学教育中备受关注的一个话题。
口算能力不仅是学生数学学习的基础，更是培养学生数学逻辑思维和解决问题能力的重要手段。
在小学低年级数学教育中，如何有效地培养学生的口算能力成为了教师们需要面对的重要挑战。
本文将从口算能力的重要性、口算能力的培养方法以及教师在培养口算能力中的作用等方面进行探讨，希望能够为小学低年级数学教育提供一些有益的思路和方法。
一、口算能力的重要性口算能力作为数学学习的基础，对学生的数学学习起着至关重要的作用。
口算能力是学生提高计算速度的必备条件。
学生在进行数学运算时，如果具有良好的口算能力，就能够迅速而准确地完成计算，提高了学习效率，促进了学习兴趣的增强。
口算能力是培养学生数学逻辑思维和解决问题能力的重要手段。
在口算过程中，学生需要根据题目的要求选择合适的计算方法，进行逻辑推理和思维运算，培养了学生的数学思维能力和解决问题的能力。
口算能力的培养对于学生的数学学习能力和综合能力的提高具有重要的意义。
二、口算能力的培养方法1. 多角度的练习口算能力的培养并不是简单地进行重复性的练习，而是需要进行多角度的练习。
教师可以设置不同类型的口算题目，如加减法、乘除法、分数运算等，让学生在不同的口算情境下进行练习，提高学生的口算能力。
还可以通过口算竞赛、口算游戏等形式激发学生的学习积极性，增加学生对口算的兴趣，从而达到更好的培养效果。
2. 合理的激励方式在口算能力的培养过程中，适当的激励对于学生的学习非常重要。
教师可以设置一些口算挑战赛或口算比赛，设立口算能力等级，并给予相应的奖励，激发学生的学习兴趣和自信心，增强学生练习口算的积极性和持续性，从而提高口算能力。
3. 巩固练习口算能力的培养需要学生进行长期的持续性练习，教师可以通过每日口算练习、家庭作业口算练习等方式，巩固学生的口算能力。
教师还可以利用课余时间进行小组练习或个别辅导，针对学生口算能力的不足点进行有针对性的辅导，帮助学生提高口算能力。
小学低年级学生口算能力的合理培养
小学低年级学生口算能力的合理培养口算是小学低年级数学教学中的重要组成部分，也是学生数学素养的基础。
通过口算训练，可以帮助学生提高计算速度和准确度，培养学生的数学思维和逻辑能力，也可以增强学生的自信心。
合理的口算能力培养对于小学低年级学生的数学学习至关重要。
本文将从口算的重要性、培养口算能力的方法和策略以及家庭和学校在口算能力培养中的作用等方面进行探讨。
一、口算的重要性二、培养口算能力的方法和策略1. 利用游戏和活动进行口算训练在小学低年级，学生的注意力集中时间一般比较短，单调的口算练习往往难以引起学生的兴趣。
可以通过设计各种口算游戏和活动，来增加学生的学习趣味性，激发学生的学习热情。
可以利用小组竞赛的形式进行口算比赛，或者设计一些趣味的口算游戏，让学生在轻松愉快的氛围中进行口算训练，从而提高口算能力。
2. 注重口算的日常训练口算的能力不是一朝一夕就可以培养出来的，需要长期的日常训练。
学校和家长都应该注重口算的日常训练。
学校可以将口算训练纳入到每日的数学学习计划中，每天进行一定时间的口算训练。
家长在家也可以和孩子一起进行口算练习，例如利用生活中的场景进行口算练习，比如购物时的计算、家庭账单的核对等，都是很好的口算训练机会。
3. 引导学生掌握口算的技巧和方法口算并不只是简单的加减乘除计算，也需要一些技巧和方法来提高计算的速度和准确度。
在口算训练中，老师和家长应该引导学生掌握一些口算技巧和方法，比如奇偶数的特性、数学定律等，来帮助学生更快更准确地完成口算题目。
三、家庭和学校在口算能力培养中的作用家庭是学生学习的第一课堂，家长在培养学生口算能力方面起着至关重要的作用。
家长可以利用日常生活中的场景，引导孩子进行口算练习，比如在购物时进行简单的加减法计算、在做饭时让孩子帮忙计算材料的用量等。
家长也可以在家中设置口算学习环境，让孩子在轻松自由的氛围中进行口算训练。
学校是学生学习的主要场所，老师在口算培养中发挥着重要的作用。
浅析小学低年级数学学生口算能力的培养
浅析小学低年级数学学生口算能力的培养在小学低年级，数学学生口算能力的培养非常重要。
口算是指在不借助任何工具的情况下，通过心算或口算来完成数学运算的能力。
培养小学低年级学生的口算能力，不仅可以帮助他们提高计算速度和准确性，更能够提高他们对数学的理解和应用能力。
要培养小学低年级学生的口算能力，需要从基础开始。
学生需要掌握1-10的加减法口诀，可以通过歌谣或口诀表的方式帮助他们记忆。
掌握了口诀公式后，学生可以通过日常生活中的实际问题来应用口算能力，比如计算购物时找零的钱数，或者计算一周中吃了多少个水果等。
要注重小学低年级学生的口算训练。
口算训练可以通过口算题目的背诵和口算练习来进行。
可以设计一些简单的口算题目，比如加法、减法和乘法口算题目，让学生在规定的时间内进行计算，以提高他们的计算速度和准确性。
可以设置一些游戏化的口算练习，比如口算接龙、口算比赛等，通过竞争的方式激发学生的学习兴趣和积极性。
要结合小学低年级学生的发展特点，采用多种教学方法来培养口算能力。
小学低年级学生的思维能力和记忆力还比较薄弱，因此要注重培养他们的直观思维和操作能力。
可以通过使用教具、图形、图表等形象化的东西来辅助口算的教学，可以让学生更加直观地理解和应用口算。
还可以使用游戏、竞赛等活动形式来激发学生的学习兴趣和积极性。
要注重对小学低年级学生口算能力的评价和反馈。
在口算训练中，需要对学生的口算能力进行定期的评价和反馈。
可以通过口算测试、口算练习等方式来评估学生的口算水平，并给予相应的反馈和指导。
要鼓励学生通过口算练习和参加数学竞赛等方式来提高口算能力，为他们搭建一个展示自己口算水平的平台。
小学低年级数学学生口算能力的培养是一个长期而系统的过程。
通过从基础开始、注重口算训练、采用多种教学方法和进行评价反馈等方式，可以帮助学生提高口算能力，为他们的数学学习打下坚实基础。
要以培养学生的兴趣和积极性为目标，让他们在口算训练中感受到数学的乐趣和意义。
低年级小学生口算能力的培养方法
1.建立数学意识：培养孩子对数学的兴趣和意识是培养口算能力的第一步。
可以通过有趣的数学游戏和数学故事，激发孩子对数学的兴趣。
同时，家长和老师要鼓励孩子主动观察身边的数学现象，培养他们的数学思维能力。
2.掌握基础知识：口算能力的培养离不开对基础知识的掌握。
对于低年级的小学生来说，他们需要掌握1至10的数字、加法和减法的概念和运算方法。
可以通过玩具、图片和手势等多种视觉教具，帮助他们理解基础知识。
3.反复练习：通过大量的练习，可以帮助小学生巩固口算能力。
练习题可以从简单的数字、计数开始，逐渐增加难度。
同时，练习题要具有趣味性，可以设计一些游戏化的口算练习，如计时比赛、口算接龙等。
4.分级提高：根据小学生的学习情况，可以将口算练习分为不同的难度级别。
对于掌握较好的学生，可以提高难度，让他们挑战更复杂的口算题。
对于掌握较差的学生，可以从简单的题目入手，慢慢提高难度，帮助他们逐步提高口算能力。
5.多种口算方法：口算能力的培养不仅仅只有背诵口诀。
可以教孩子多种计算方法，如拆分加法、凑整减法等。
通过让孩子灵活运用不同的口算方法，培养他们的思维能力和计算技巧。
6.理解思考：培养孩子的口算能力不仅要求他们做到快速准确，更要求他们理解计算的过程和思考的方法。
可以通过提出问题，让孩子思考如何解决，并解释他们的思路和答案。
家长和老师可以帮助他们理解解题思路，引导他们培养良好的解题习惯。
总之，培养低年级小学生的口算能力需要多种方法的综合运用。
通过建立数学意识、掌握基础知识、反复练习、分级提高、灵活运用口算方法、理解思考和创设情境等，可以帮助孩子逐步提高口算能力，并为他们日后的数学学习打下坚实基础。
浅谈小学低年级数学口算能力培养
浅谈小学低年级数学口算能力培养数学是一门重要的学科，它对孩子们的思维能力和逻辑能力有着重要的培养作用。
而数学口算能力作为数学学习的基础，对于小学低年级的孩子来说尤为重要。
本文将就小学低年级数学口算能力的培养进行深入探讨。
一、培养孩子的数学兴趣要培养孩子的数学口算能力，首先要激发他们对数学的兴趣。
数学是一门抽象的学科，在孩子们眼中往往显得枯燥乏味，教师和家长应该通过生动有趣的方式来引导孩子们对数学产生兴趣。
可以通过一些有趣的数学游戏、数学故事来吸引孩子们的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中感受到数学的乐趣，从而激发出对数学的浓厚兴趣。
教师和家长也可以适时地引导孩子们认识一些数学的应用，比如让他们了解到计算机、手机等现代科技产品中都离不开数学，这样可以让孩子们认识到数学的重要性，从而激发他们学习数学的兴趣。
二、加强基础训练在孩子们兴趣被激发的情况下，我们就需要加强基础的口算训练。
口算能力是孩子们学习数学的基础，只有掌握好口算能力，才能够更好地进行后续的数学学习。
教师和家长应该抓住孩子们数学口算的敏感期，从小培养他们的口算能力。
在进行口算训练时，可以采用分步骤、循序渐进的方法。
先从简单的加减法开始，逐渐过渡到复杂的加减法，再慢慢引入乘除法等运算。
在这个过程中，要注意设置合理的难度，不能一味追求速度，应该注重孩子们的理解和掌握程度，让他们在掌握口算技巧的对数学的运算规律有所认识。
教师和家长还可以通过日常生活中的一些活动和游戏来进行口算训练。
在购物时让孩子们进行简单的加减法运算，或者通过布置一些口算题来增加孩子们的口算练习量，这样可以让孩子们在不知不觉中提高口算能力。
三、注重方法和技巧的培养在口算训练中，不仅要注重孩子们的综合运算能力，也要注重他们的口算方法和技巧的培养。
口算方法和技巧的掌握，可以帮助孩子们在进行口算时更加高效、准确地完成运算。
教师和家长可以通过多种途径来引导孩子们掌握口算的方法和技巧。
可以通过分解法来简化加法运算，或者通过借位法来简化减法运算等，这样可以让孩子们更快地完成口算，减少错误率，提高口算效率。
浅谈小学低年级数学口算能力培养
浅谈小学低年级数学口算能力培养在小学低年级阶段，数学口算能力是非常重要的，这不仅是数学学习的基础，也是生活中必不可少的技能。
如何培养小学低年级的数学口算能力呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
一、掌握基本数字的音、形、色、大小在低年级，孩子还不懂得阿拉伯数字的含义，对于数字1-10只是知道它的形状，因此，要通过灵活多样的方法，让孩子直观地感受和认识数字，例如可以将数字用相应的颜色喷涂在教室的墙上，或者用游戏和故事介绍数字的大小。
这样，孩子可以从不同的角度对数字进行认识与记忆，有助于提高孩子的数字辨识能力和口算速度。
二、活动式课堂，激发兴趣低年级的孩子们好动，教师需要在课堂中设计一些互动性强的活动，增加孩子们的积极性与参与度，从而激发其兴趣，加强认知的积累。
例如通过故事、游戏、歌谣、竞赛等方式来进行数字认知和口算练习，让孩子在愉悦中学习。
三、逐步提高难度在初始阶段，由于孩子的记忆能力和理解能力还比较弱，其学习数学口算的难度应尽量控制在一个适宜的范围，以避免孩子的沮丧和挫败感。
逐步提高难度，慢慢加强练习的难度，让孩子在适应的基础上进一步提高自己的口算能力，同时让他们体会到取得进步的喜悦和自信。
四、因材施教，个性化培养每个孩子的发展速度都有所不同，教师需要因材施教，进行个性化培养。
例如对于一些能力稍弱的孩子可以多安排一点根基练习，把口算的步骤进行分解讲解;对于一些能力较强的孩子可适当提高题目的难度，挑战其思维和算术的能力，以达到进一步提高孩子口算技能的效果。
总之，数学口算能力是一个需要长期积累和学习的过程，教师和家长需密切配合，引导和关注孩子的数学口算学习，让孩子们在愉悦和自信中不断在学习中进步。
小学低年级学生口算能力的合理培养
小学低年级学生口算能力的合理培养口算是指通过大脑进行心算的一种计算方法，是数学学习中非常重要的一部分。
在小学低年级阶段，口算能力的培养对学生的数学学习和日常生活都具有重要意义。
那么，如何合理地培养小学低年级学生的口算能力呢？一、培养学生对数字的感知能力学生在学习口算之前，首先要培养他们对数字的感知能力。
通过各种活动让学生认识数字，学会数数，能够清晰地知道每一个数字代表的数量。
比如可以通过游戏、实物和图形等形式，让学生感知到不同数量的数字，并进行简单的计算和比较，从而逐步建立起对数字的感知和认知。
二、注重学生的日常实践能力在小学低年级，学生的口算能力应该注重日常实践能力的培养。
可以通过日常生活中的情景训练来培养学生的口算能力，比如让学生在购物时进行简单的加减法计算，或者在家里做饭、清点家里的物品等，这样可以让学生在实际应用中巩固口算的能力，并增强他们的自信心。
三、多种形式的口算练习为了更好地培养学生的口算能力，可以采用多种形式的口算练习。
比如口算游戏、口算竞赛、口算练习册等。
通过这些形式的练习，学生可以在愉快的氛围中进行口算练习，提高他们的口算速度和准确度，同时也增强了学生对口算的兴趣。
四、巩固基本的计算方法学生在进行口算练习时，还需要巩固基本的计算方法，比如加法、减法、乘法和除法等。
这些基本的计算方法是口算能力的基础，只有掌握了这些基本的计算方法，学生才能够快速、准确地进行口算。
老师要注重对基本计算方法的教学，并在日常的口算练习中加以巩固和强化。
五、注重口算与思维能力的结合口算不仅仅是简单的数字计算，更是需要学生进行灵活的思维和推理。
在口算能力的培养中，应该注重口算与思维能力的结合。
通过一些具有挑战性的口算题目，让学生进行思维拓展，提高他们的逻辑推理能力和解决问题的能力，从而达到提高口算能力的目的。
小学低年级学生口算能力的培养需要综合考虑学生的基础情况和个体差异，通过多种形式的活动和练习，培养学生的数字感知能力、日常实践能力、计算方法和思维能力，从而全面提升学生的口算能力。
低年级学生口算能力培养策略
口算能力是数学学习中非常重要的一环，能够帮助学生快速、准确地进行简单计算，提高他们的数学运算水平。
尤其是对于低年级的学生来说，口算能力的培养尤为重要，因为他们正处于数学基础知识的学习阶段，口算能力的培养将直接影响他们的数学学习能力和发展。
下面将介绍一些低年级学生口算能力的培养策略。
1.游戏化教学法游戏是孩子们最喜欢的学习方式之一，通过各种趣味性的游戏能够吸引孩子们的注意力，激发他们的学习兴趣。
在口算能力的培养中，可以设计一些与口算有关的游戏，如口算竞赛、口算接龙等，让学生在玩中学，在学中玩，既增加了学习的趣味性，又有效提高了口算能力。
2.形象化教学法对于低年级学生来说，他们的认知水平有限，很难理解抽象的数学概念，因此在口算能力的培养中，需要采用形象化教学法，将抽象的计算问题转化为具体的图形或实物，帮助学生更好地理解计算过程。
比如使用算珠、算盘等工具进行数学运算，在视觉上呈现出来，让学生通过操作实物来加强计算能力。
3.循序渐进教学法口算能力的培养是一个循序渐进的过程，不能急躁，需要根据学生的实际水平逐步提高难度。
可以通过设置不同难度的口算题目，逐步增加计算难度和复杂度，帮助学生逐步提高口算能力。
同时在教学过程中要及时给予学生积极的激励和鼓励，让他们保持学习的动力。
4.多种教学手段结合口算能力的培养需要多种教学手段的结合，只有灵活运用各种教学手段，才能更好地激发学生的学习兴趣，提高口算能力。
除了传统的课堂讲解外，还可以结合多媒体教学、实物展示等方式，使学生在多种教学手段的帮助下更好地理解口算知识。
5.反复练习巩固口算能力的培养需要通过反复练习来巩固，只有不断地练习，才能使口算能力得到提高。
因此，老师可以布置口算练习作业，鼓励学生在课余时间多多练习，通过不断地反复练习，培养学生的计算能力和速度。
总的来说，低年级学生口算能力的培养需要结合多种教学手段和策略，通过游戏化教学、形象化教学、循序渐进教学、多种教学手段结合以及反复练习巩固等方式，全面提升学生的口算能力。
小学低年级学生口算能力的合理培养
小学低年级学生口算能力的合理培养口算是小学低年级学生数学学习的基础，也是他们日常生活中不可或缺的技能。
良好的口算能力不仅可以帮助学生快速准确地进行计算，还可以培养他们的逻辑思维能力和数学兴趣。
对小学低年级学生的口算能力进行合理的培养尤为重要。
本文将就如何合理培养小学低年级学生的口算能力进行探讨。
培养孩子的数学概念理解能力。
在培养小学低年级学生口算能力的过程中，首先要注重培养他们的数学概念理解能力。
这包括数字的认识、数量的概念、简单的加减法运算等。
在教学过程中，老师可以通过举例、故事、游戏等形式，让学生加深对数字和数量概念的理解，从而为后续口算能力的培养打下良好的基础。
注重口算技巧的训练。
口算技巧是指学生通过反复练习和掌握一些计算的方法，使他们能够在不看纸笔的情况下迅速、准确地进行计算。
学生可以通过“十以内加减法”的口诀、快速找出数字规律等方式，提高他们的口算速度和准确度。
通过这样的训练，可以使学生在日常生活中更加便捷地进行简单计算，同时也对他们的数学学习起到了促进作用。
可以通过游戏的形式进行口算能力的培养。
对于低年级的学生而言，游戏是一种非常有效的学习方式。
老师和家长可以通过一些简单的口算游戏，如数学竞赛、数字接龙、填空计算等，来培养学生的口算能力。
游戏不仅可以增加学生的学习兴趣，还能够激发他们的求胜心理，从而更加积极地投入到口算的学习中去。
注重口算和生活实际结合。
在教学过程中，老师可以结合学生的生活实际，设计一些与日常生活相关的口算题目。
可以以菜市场买菜、公交车上找零钱等为背景，设计相应的口算题目，让学生通过实际操作来进行口算。
这样不仅可以增加学生学习的趣味性，还能够将口算运用到实际生活中，加深学生对口算的理解和记忆。
要重视口算能力的检测和反馈。
在口算能力的培养过程中，定期对学生的口算能力进行检测是非常必要的。
通过口算测试，可以及时了解学生的口算水平，找出学生在口算过程中存在的问题和不足，并对其进行针对性的指导和辅导。
浅析小学低年级数学学生口算能力的培养
浅析小学低年级数学学生口算能力的培养数学是一门需要逻辑思维和计算能力的学科，而口算作为数学学习的基础，是数学学习中非常重要的一环。
小学低年级是培养学生口算能力的关键时期，如何有效地提高学生的口算能力，是每一位数学老师和家长都需要思考的问题。
本文将就浅析小学低年级数学学生口算能力的培养展开讨论。
培养学生的数学概念和数学直觉。
小学低年级的学生由于接触数学时间较短，对于数学概念和数学直觉的形成和发展需要教师和家长的引导和培养。
在教学中，老师可以通过生活实际中的事物和问题进行引导，让学生在动手操作和实践中体会计算的过程和乐趣，从而培养学生对于数学的感觉和理解。
家长也可以在日常生活中给予孩子一些简单的数学启蒙，比如购物时让孩子计算物品的价格，或者教孩子在家庭日历上标注重要的日期等，让孩子在生活中感受并理解数学的应用和意义。
培养学生的基本计算能力和口算技巧。
基本计算能力是学生口算能力的基础，也是学生进行复杂计算的前提。
在小学低年级，教师和家长应该注重培养学生的加减法、乘除法的计算能力，让学生熟练掌握各种算式的计算方法和技巧。
在教学中，教师可以通过丰富多彩的教学活动和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习并掌握基本计算能力，同时也可以激发学生学习数学的兴趣。
家长可以在家陪孩子一起做一些口算练习，比如口算游戏、口算竞赛等，激发孩子对口算的兴趣，帮助孩子巩固和提高口算能力。
培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
在日常的口算学习中，教师和家长可以引导学生多进行思考和讨论，启发学生发现问题、解决问题的方法和规律，培养学生独立分析和解决问题的能力。
教师和家长也可以鼓励学生多进行口算练习，通过不断地练习和巩固，提高学生口算水平。
在学生遇到口算困难时，教师和家长应该及时给予帮助和引导，帮助学生克服困难，培养学生的问题解决能力和学习的自信心。
营造良好的学习氛围，共同关注学生口算能力的培养。
学生的口算能力的培养需要全社会的关注和支持，需要教师、家长和学生共同努力。
浅谈低年级口算能力的培养
浅谈低年级口算能力的培养众所周知，在小学数学教学中，历来都是非常重视计算能力的培养。
尤其是低年级的口算能力，无论从长远来看，还是从整体来考虑，都是每一个学生都必须具备的基本素质之一。
如何利用灵活多样的教学方法来培养低年级学生的口算能力？教学中我从以下几个方面进行了探索。
一、明确口算目的，激发浓厚的口算兴趣口算也称心算，它是一种不借助计算工具，主要依靠思维、记忆，直接算出得数的计算方式。
新大纲指出：口算既是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分。
“计算要过关，必须抓口算”，这是科学结论，也是小学数学教学的一条规律。
因此，提高学生的口算能力既要培养他们的口算兴趣，又要明确口算目的。
学生在进行口算时，需要集中注意力，记数目，选算法，在头脑中紧张的思维运算，因此口算能促进学生注意力、记忆力、思维能力的发展。
由此可见，培养学生的计算能力，首先要从口算能力着手。
二、注重算理教学，加快口算速度教学事实表明，口算速度快的，笔算速度也快，正确率高，反之则差。
在口算教学中，让学生有效地掌握口算的基本方法的主要途径是教学生理解算理，口算方法的灵活运用，又能加深对算理的理解，因此在教学时，我不仅仅教给学生正确合理的算法，而且十分重视算理教学。
例如：20以内的退位减法教学，先问：“17减8等于几呢？”学生争先恐后的回答：“等于9。
”我又问：“你是怎样想出来的？”学生说：“因为9＋8＝17，所以17－8＝9”，我总结这种方法就叫“做减法想加法”。
又进一步引导：“大家能不能想一想用其它的办法来做这道题呢？”这时学生马上来了兴趣，个个都在积极动脑筋。
一会儿有一位学生说：“我是这样想的，先算10－8＝2，再算2＋7＝9。
”另一位学生说：“我是这样想的，先算17－7＝10，再算10－1＝9。
”这时学生的思路活了，兴趣被激发了起来，个个都想展示自己的才华，学生说完之后，我及时出示不同的退位减法，请学生分别用不同的思路说一说口算过程。
浅谈小学低年级数学口算能力培养
浅谈小学低年级数学口算能力培养数学口算能力是指学生能够熟练、快速地进行简单的数学计算和运算的能力。
在小学低年级阶段，数学口算能力的培养至关重要，因为它不仅关乎学生数学学习的基础，还涉及到学生日常生活中的计算能力。
在课堂教学中，老师应该如何帮助学生培养数学口算能力呢？下面我们来浅谈一下。
一、注重基础知识的教学要培养学生的数学口算能力，首先要注重基础知识的教学。
在小学低年级，老师应该重点教授加法、减法的基本计算方法，如进位加法、借位减法等。
只有学生掌握了基础知识，才能在口算运算中灵活应用，提高计算速度和准确度。
老师在教学中可以利用教具、游戏等方式，使学生在愉快的氛围中掌握数学基础知识，激发学生学习数学的兴趣。
二、注重日常生活中的数学运用数学口算能力的培养不仅仅停留在课堂上，更需要注重学生在日常生活中的数学运用。
老师可以设计一些与日常生活相关的数学口算题目，如购物时的找零计算、食物分配的计算等，让学生将课堂所学到的数学知识应用到实际生活中，并在实践中逐渐提高数学口算能力。
通过日常生活中的实际应用，学生不仅能够提高口算的能力，还能够加深对数学知识的理解和学习兴趣。
三、注重多种教学方法的运用在数学口算能力的培养过程中，老师应该注重多种教学方法的运用。
除了传统的口算练习外，老师还可以采用游戏、竞赛等方式激发学生的学习积极性。
可以组织学生进行口算比赛，或者利用数学游戏来巩固口算技能。
这样不仅能够让学生在愉快的氛围中学习数学，还能够提高学生的学习兴趣和参与度，从而更好地培养学生的数学口算能力。
四、注重个性化教学在数学口算能力的培养过程中，老师应该注重个性化教学，因为每个学生的学习情况都是不一样的。
老师可以根据学生的学习能力和兴趣，采用不同的教学方法和手段。
对于那些学习能力较强的学生，可以适当增加难度，提高挑战性，让他们在口算中不断突破自我；对于那些学习能力较弱的学生，可以采用更为简单的口算题目，逐步提高难度，引导他们慢慢适应口算。
浅析小学低年级数学学生口算能力的培养
浅析小学低年级数学学生口算能力的培养数学口算是小学低年级的基础课程之一，也是孩子们学习数学的重要部分。
口算是指孩子在脑海中进行计算，通过口头表述答案的一种计算方法。
而且口算能力的提高可以激发孩子们对数学的兴趣，进而提高学习效果。
本文将从以下几个方面，对小学低年级数学学生口算能力的培养进行浅析。
一、培养孩子的数字意识数字意识是小学低年级孩子了解数字的基础，也是口算能力的前置技能。
因此，在孩子刚开始学习数学的时候，家长和老师应该引导孩子对数字产生兴趣，了解数字的概念和大小的不同表示方式，如阿拉伯数字和中文数字的区别、数字大小的比较等等。
在学习过程中，多用实物和图片等视觉工具来辅助孩子理解数字，让孩子在学习中体验到数字的实际意义。
二、注重口算技巧的训练通过训练口算技巧，可以提高孩子的口算能力。
首先，应建立起孩子们的反应速度，让孩子能够快速的对数字进行计算，并准确的表达结果。
其次，要加强孩子们的记忆力，让他们熟练掌握一些常见的口算技巧，如跨数相减、倍数相加等，可以使孩子在进行口算过程中更加得心应手。
三、增加口算量提高口算能力的另一个方法是增加孩子的口算量。
数学口算是一个需要大量练习的技能，因此在家长和老师指导下，给予孩子充足的时间进行口算练习，让孩子们多进行口算练习，不断提高口算速度和准确度。
同时，还要注意合理的训练时间和方式，避免孩子因为过度学习导致口算疲劳甚至逆反情绪。
四、激发孩子的学习兴趣激发孩子的学习兴趣对于提高小学低年级数学学生的口算能力至关重要。
家长可以给孩子提供一些有趣的数学实验，如制作数学游戏、把数学运算融入到游戏中等，来调动孩子的积极性和学习热情。
此外，还可以在孩子口算练习中增加一些奖励机制，如奖励卡片和小礼品等，来激发孩子更好的表现。
综上所述，培养小学低年级数学学生口算能力需要注重孩子们的数字意识、口算技巧的训练、增加口算量以及激发孩子学习兴趣等因素的综合作用。
家长和老师应该在教学过程中给孩子足够的指导和鼓励，让孩子掌握好口算技能，从而为以后更深入的数学学习奠定坚实的基础。
如何培养小学生的口算能力
如何培养小学生的口算能力在小学阶段，口算能力是非常重要的基础能力，对于数学学习以及解决数学问题具有重要的作用。
以下是一些方法和策略，可以帮助培养小学生的口算能力。
1.理解数学概念：在培养口算能力之前，小学生首先需要具备对数学概念的基本理解。
教师应该以简单而有趣的方式引导学生理解基本的数学概念，例如加法、减法、乘法和除法等。
2.灵活运用口诀：口诀是小学生学习口算的重要工具。
教师可以教授一些简单而有趣的口诀，并鼓励学生融会贯通，灵活运用。
例如，在学习乘法口诀时，教师可以使用各种图表和游戏帮助学生记忆。
3.创造情境：通过创造有趣的情境，将口算与实际生活相结合，可以提高学生学习口算的兴趣和动力。
例如，进行购物游戏时，学生需要使用口算来计算商品的价格和找零。
4.分层训练：根据学生的程度和能力水平，进行有针对性的分层训练。
分布训练可以帮助学生逐渐建立起有序的数学思维体系，提高口算的准确性和速度。
5.反馈和激励：教师应该及时提供学生的口算练习的反馈，包括纠正错误并给予肯定。
此外，教师还可以设置一些小奖励，激励学生努力提高口算能力。
6.多元化的练习：根据学生的兴趣和能力，设定不同难度和形式的口算练习。
例如，使用口算卡片、游戏、应用程序等，让学生通过不同的方式进行口算练习。
7.合作学习：利用小组合作学习的形式，可以提高学生的口算能力。
在小组内进行竞赛或合作解决口算问题，可以激发学生参与的积极性，相互学习和交流。
8.注重记忆和自主学习：学生需要通过反复练习记忆口算的基本知识和技巧。
教师可以提供一些记忆口算的方法和技巧，同时鼓励学生进行自主学习和练习。
9.引导学生思考：口算不仅仅是机械的运算过程，更重要的是培养学生的思维能力。
教师应该引导学生思考口算问题的解决方法和思维过程，培养他们的逻辑思维能力和创造性思维能力。
10.定期复习和总结：口算需要不断的复习和总结。
教师可以设立定期的复习和测试，帮助学生巩固口算的知识和技巧，提高口算能力的稳定性和持久性。
浅谈低年级学生口算能力的培养
浅谈低年级学生口算能力的培养我们知道，口算是笔算的基础，口算能力的培养贯穿在整个小学教育阶段。
低年级的口算教学能否达到《数学课程标准》所规定的要求，将关系到中高年级学生计算能力的形成和发展。
如何培养学生的口算能力？多年来的教学实践使我知道，在教学中，要重视算理与算法，视算与口算、新知与旧知、集中与常练相结合的方法来加强口算训练，培养学生练好基本功，为提高学生的计算能力打下坚实的基础。
1 算理与算法相结合在口算教学中，引导学生理解，就能有效地掌握口算的基本方法，口算方法的灵活运用又能加深对算理的深刻理解。
因此，在教学中不仅要教给学生正确合理的算法，还要注重教给学生算理，让学生不但知其然，而且还知其所以然。
让学生把算法和算理有机地结合起来。
在教学8+3=11时，要求学生达到“三熟”：即“凑十法”要熟，10以内数的分解要熟，几个数相加，哪几个数相加得10要熟。
教学后要让学生达到“三会”：即会讲、会算、会解。
教学时，首先引导学生将3分解为2+1，用2与8相加的和再与1相加，求出结果为11。
然后教学7+5，9+4，8+7等类型时，教师只作启发、引导、指点，让学生通过类推，举一反三。
2 视算与口算相结合视算和听算是口算练习中的两种基本形式。
视算是通过眼睛看题，脑算口说其结果；而听算则通过耳听、脑记和脑算，才能算出得数，难度较大。
所以，口算是眼、耳、口、脑等多种器官并用，协调统一的行为，是发展学生思维能力的一种良好训练形式，将视算与口算相互结合起来，交替使用，不但提高了学生的口算能力和口算兴趣，而且使学生心理始终保持着渴求与积极状态。
教师可以采用以下几种方式进行训练：①组织学生抢答口算，提高学生的口算速度，训练学生的思维敏捷性。
②组织学生进行口算竞赛，利用学生好胜的心理特点组织学生比赛，提高学生口算的积极能力。
3 注意新旧知识相结合的综合训练低年级口算虽然不难，但是要使全体学生口算达到《数学课程标准》提出的要求，确实不是一件容易的事。
浅谈小学低年级数学口算能力培养
浅谈小学低年级数学口算能力培养数学口算能力的培养是小学阶段数学教育的一个重要内容，尤其是在小学低年级，这方面的培养尤为重要。
小学低年级数学口算能力的培养，不仅仅只是培养小学生的计算技能，更为重要的是培养其对数学的兴趣和理解能力，促进其对数学的深入学习。
一、数学口算能力是什么数学口算能力是指小学生掌握基本运算规律的同时，能够在脑海中进行快速、准确的计算，将口头表达能力和计算能力结合起来，达到实践运用的目的。
数学口算能力包括数字计算、数字拆分组合、时间与时空的感知等方面，是数学学习的基础能力，也是职场和生活中必备的能力。
1.开展磨耳朵活动磨耳朵活动是小学低年级数学口算能力培养的一种有效方式。
学生在老师的带领下模仿老师的口算题，经过大声朗读、加快语速、逐渐缩短口算时间等多个环节的训练，可以提高学生的口算速度和准确性，培养其数学口算能力。
2.进行拆分组合练习小学生对数字的认识是非常重要的，只有准确地认识数字，才能进行有效的口算练习。
因此，在小学低年级，拆分数字和组合数字的练习是数学口算的重点。
通过拆分数字，让学生发现数与数之间的关系，从而更好地理解运算的规律，提高口算能力。
3.开展口算比赛开展口算比赛是培养小学低年级口算能力的一种有趣的方式。
可以将学生分成小组，比赛时间一定，每个小组抢答制，回答正确的获胜。
这种比赛方式可以激发学生对口算的兴趣，从而培养他们的口算能力。
4.开展数学游戏数学游戏是数学教育的一种好方式，能够通过游戏的方式激发学生对数学的兴趣，从而提高他们的学习积极性。
在小学低年级，可以通过数学游戏来培养学生的口算能力，常见的数学游戏包括数独、数学填字游戏、数学消消看、趣味算珠等。
小学低年级的数学口算能力培养，既提高了学生的计算技能，也培养了他们对数学知识的理解能力，有助于建立学生对数学的信心和兴趣，使他们在学习数学时更主动、更积极。
此外，小学低年级培养数学口算能力还有助于提高学生整体的学习能力和竞争力，有利于其以后学业的发展。
小学低年级学生口算能力的培养分析
小学低年级学生口算能力的培养分析
一、引言
小学低年级学生口算能力的培养，对学生的数学学习具有重要的意义。
比如它能提高
学生的数学素质，提高学生的认知能力和综合素质，启发学生运用知识解决实际问题的能力，激发学生独立思考，增强学生对数学的信心等。
三、加强小学低年级学生口算能力的培养
1、注重培养实践技能。
口算能力的培养，应该以实践技能为主，注重培养学生的口算技能，让学生在实际操
作中去掌握数学知识，具有较强的答题和计算能力，运用数学知识解决实际问题。
2、创设有趣的课外活动。
可以设计一些口算课外活动，比如组织学生进行比赛，如数学游戏、口头算数等，让
学生在有趣乐趣的环境中学习，增加学生对数学知识的兴趣，更快更好地掌握口算技能。
3、增强师生联系。
可以在每个口算课的最后给学生予以广泛的积极的反馈，让学生知道自己的口算能力
有多大的提升，明确自己们的进步，也可以每次口算课上同学之间进行交流，由班主任指导，增强师生联系，使学生在一个良好的师生关系氛围中学习，有利于学生提高学习质量，提升学习效率。
四、结论
小学低年级学生口算能力的培养，对学生未来必要的数学学习，具有重要的意义。
口
算能力的培养，需要结合学生的实际情况，实施一体化的培养，主要采取加强口算实践能
力培养，设置有趣的课外活动，增加学生对数学知识的兴趣，在良好的师生关系氛围中建
立口算能力。
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２ ． 利用眉批促使学生养成 良好习惯 眉批常见于作文教学 ， 在数学作业 中加入眉批有利于帮助学
确的 口算 方法 ， 在应用中进 一步理解算理 ， 巩固算法 ， 形成技 能技
巧。课 堂上让学生数一数图片 、 小棒 ， 再数一数 自己的小手指 ， 强 生寻找疑 问改正错误 ， 调动学生的积极性 ， 养成 良好 的学 习习惯 。
面 ２个 中拿 １ 个放到盒子里 ， 这样盒子里面就是 １ Ｏ个 ， 外 面是 １ 我就在其错误之处 画上“ ——” ， 写上 “ 认真抄题 了吗？ ” “ 先 算什
个， 一共是 １ １ 个。 ” 我对学生 的回答给予充分的肯定 和赞扬 ， 并当 么？” “ 退位 了吗？” 等， 帮助学生找 出错误原因。这样逐渐纠正 了 场奖励给他一朵小 红花表示对他 的奖励 ， 同时向学生说 明这种方 学生的不 良习惯 ， 培养 了严谨治学 的态度 。 法叫“ 凑十法” ， 看到 ９ ， 就想 ９和几 凑成 １ ０ 。 在此基础上我马上出
算能力 的形成 。如何培养和训练低年级学生的 口算能力呢？
一
路路通和家长联系 ，指导家长把 ２ ０以内的进 位加法表和退位减 法表整理放大贴在床前 ， 让孩子在睡前 、 早起时 ， 抽 出几分钟读一
、
激发口算 兴趣
学 习兴 趣 是 学 习 动 机 中最 活 跃 的心 理 成 分 之 一 ， 它 是 推 动 学 读 、 记一记 ， 再配合适 当的奖励 。这样持续一段时间 ， 学生 口算的
实质是大脑 的数学 思维活动。“ 口算既是笔算 、 估算和 简算 的基
础， 又是计算 能力 的重要组成部分 。 ” 新课标指出 ： “ 培养 学生计算 之功 ， 而是长期训练 的结果 ， 也就是 口算训练要经 常化 。 每节课开 能力要重视基本的 口算方法 ， 坚持经常练习 ， 逐步达 到熟练。 ” 低年 始都 出 ２ ０道 口算题 ， 或“ 开火车 ” 或抢答 ， 班级里 ２ ０以 内加 减法 级 口算教学能否达到课 标规 定的要求 ， 将直接关 系到 中高年级计 表上墙 ， 课 问说一遍 ， 放学之前视算 、 口算 ｌ Ｏ 道题 。 充分利用家校
学篇・ 经 验 交 流
浅谈低 年级 学 生 口算能 力的培养
相海华
（ 辽 宁 省 大连 市甘 井子 区革 镇 堡 中心 小 学 ）
口算是学生对数学计算对象 的思维过程在 口头 上的体现 ， 其
三、 坚持 口算训练 习惯 俗话说 ： “ 冰冻三尺 ， 非一 日之寒 。 ” 口算技 能的形成也非一 日
基础教育是 民族素质的奠基工程 ， 掌握小学数学基础知识和
了几道 ： ８ ＋ ３ ＝ ？， ９ ＋ ４ ： ？……学生都对答如流 ， 并准确地说出了凑 基本技能是我 国公 民应 具有 的文化素养 。 计算 能力 的培养又是素
计算 能力 的高低直接影响着整个小学阶 十的方法 ， 这样既建立了表象 ， 又提高了 口算的准确率 。 在教学两 质教育的基本任务之一 。
生学 习的一种 内部动力 。苏霍姆林斯基说 ： “ 没有认识 的欲望 ， 实 速度 、 正确率也就大大提高 了。 质 上就没有智 慧。” 当学 生对 口算 产生兴趣 时 ， 他们就会 心情愉
快、 积 极 主 动 地学 习 。 培 养 低 年 级 学生 的 口算 能 力 ， 要 针 对 儿 童 生
四、 培养口算 习惯 学习习惯是学生在学 习活动 中养成的 比较稳定 的行为方式 ，
理和心理特点 ， 激发他们 口算 的兴趣 ， 调动他们学习 的积极性。 课 良好 的学 习习惯及积极 的行 为定式 ， 直接影 响着学 习过程 。 因此 ，
堂练习时 ， 我采用灵活多样 的练 习形式 ， 让 学生在乐 中学 ， 在动 中 从低 年级开始 ， 培养学生 良好 的学 习习惯是学会学 习 、 提 口算 的兴趣 ， 解 能力和加强品质修养 的起点 。 除了学生 的疲劳感 ， 巩 固了知识 ， 提高 了学习效率 。 二、 教给口算 方法
位数减一位数退位减法 ２ ３ ～ ７时 ， 首先让学生摆小棒分析 ， 从 ３根 段的教学质量 。教师要有 目的地 培养和训 练学 生的 口算 能力 ， 使 里拿 出 ７根不够拿 ，就从两捆 里拿出一捆拆开 和 ３根合起来从 之具有熟练 的 口算 技能 、 良好 的 口算习惯 ， 从 而为提高学 生计算 ｌ ３里拿走 ７根 ，还剩 ６ 根， ６根再和剩下 的一 捆合 起来是 ｌ ６根 。 能力打下 良好 的基础 。
化数感训 练。如 ， 进位加法 ９ ＋ ２的表 象建立 ， 我是这样进行的 ： 课 对学生作业整洁的 ， 我加上“ 很好 ” “ 认真” “ 漂亮 ” 等简短评语 。发 堂上先出示盒子里 ９个小球 ， 外 面 ２个小球 ， 想 一想 ， 怎样摆就可 现作 业有进步我写 上“ 进步很 大” “ 继续努力 ” 等带有感情 色彩的 以一眼看出一共有 多少 呢？学生很快地想 出办法来 ， 说： “ 我将外 评语 ， 肯定成绩 、 鼓励进步。有的学生 自己找 出错误有一定 困难 ，
１ ． 引导 学 生 找 错 误
不 良学习习惯造成 的 口算错 误一般经过练 习订正都能 逐渐
古人云 ： “ 授人 以鱼 ， 仅供一餐之需 ； 授人 以渔 ， 则终身受益 。 ” 纠正 ， 但效果不理想 ， 学生处于被动状态。 因此 ， 我改变了方法 ， 让 可见教给学生学习方法 ， 能使学生获得终身效益 。 提高 口算能力 ， 学生 自己找出错误 。在计算 中有 的学生抄错数 ， 有的该 进位不进 首先要 帮助学生掌握算理。学生理解 了算 理 ， 能有效地掌握 口算 位 ， 进了位又不加等 。学生改题之前 ， 我让学生说 出错在 哪里 ， 再 方法 ， 口算方法的灵活运用又能加深对 口算的理解 。 教学 中， 我按 动笔 改 正 。