《人类的老师》PPT课件第一课时(苏教版四年级语文下册课件)
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《人类的老师》PPT课件(苏教版四年级下册语文)
写人类受到鸟、蜻蜓、苍蝇、蚊子等生物的启示，造出了性能优良的飞机。
课文分析
第四自然段：
（1）这段主要讲了谁是人类的老师？它又教 给了人们什么？ 鲸——轮船
写人类受到鲸鱼的启示，提高了轮船的航行速度。
课文分析
第五自然段： 同学们都见过鸡蛋吧？请请同学们想一想：为什么看起来薄薄的蛋壳， 握在手里，用了最大的力都不能捏碎？科学家研究了这个问题后，得到 了什么启示？造出了什么对我们人类有用的东西。 鸡蛋——建筑物
同学们，你们心目中的 老师是什么样的？课题中的 “老师”为什么要加上引号？ 这些“老师”究竟是谁呢？
整体感知 1.自由朗读课文，要求：读通顺课文，借助 拼音或工具书准确识记生字。 2.联系上下文和已有知识给生字组词，并能 自己理解部分词语的意思。
3．默读课文，思考：课题中的“老师” 为何要加引号？这些“老师”究竟是 谁？请同学们先在书上用笔画出来， 再说一说。
写人类受到鸡蛋薄壳结构的启示，设计出许多轻便、 省料的建筑物。
课文分析
第六自然段：
写人类模仿袋鼠造越野车，模仿贝壳造坦克。
课文分析
第七自然段：
写广大生物界里的种种生物是人类的好“老师”。 那么，整片文章可以分为几段呢？主要内容是在 哪段？
第一段（第1自然段） 概括地写科学家根据鱼儿自由升降的现象，发明了潜水 艇，说明鱼儿是人类的“老师”。 具体写了科学家根据鸟类飞行的特点，制造了飞机； 第二段（第2~5自然段） 根据鲸的流线型外形，改进了船体，提高了航行的速 度；根据鸡蛋的薄壳结构，设计出了许多建筑物，模 仿袋鼠造出了越野汽车，模仿贝壳造出了坦克等。 第三段 （第7自然段） 总述自然界的种种生物真是人类的好“老师”。
课文小结
总 人类的“老师”不止是鱼类
课文分析
第四自然段：
（1）这段主要讲了谁是人类的老师？它又教 给了人们什么？ 鲸——轮船
写人类受到鲸鱼的启示，提高了轮船的航行速度。
课文分析
第五自然段： 同学们都见过鸡蛋吧？请请同学们想一想：为什么看起来薄薄的蛋壳， 握在手里，用了最大的力都不能捏碎？科学家研究了这个问题后，得到 了什么启示？造出了什么对我们人类有用的东西。 鸡蛋——建筑物
同学们，你们心目中的 老师是什么样的？课题中的 “老师”为什么要加上引号？ 这些“老师”究竟是谁呢？
整体感知 1.自由朗读课文，要求：读通顺课文，借助 拼音或工具书准确识记生字。 2.联系上下文和已有知识给生字组词，并能 自己理解部分词语的意思。
3．默读课文，思考：课题中的“老师” 为何要加引号？这些“老师”究竟是 谁？请同学们先在书上用笔画出来， 再说一说。
写人类受到鸡蛋薄壳结构的启示，设计出许多轻便、 省料的建筑物。
课文分析
第六自然段：
写人类模仿袋鼠造越野车，模仿贝壳造坦克。
课文分析
第七自然段：
写广大生物界里的种种生物是人类的好“老师”。 那么，整片文章可以分为几段呢？主要内容是在 哪段？
第一段（第1自然段） 概括地写科学家根据鱼儿自由升降的现象，发明了潜水 艇，说明鱼儿是人类的“老师”。 具体写了科学家根据鸟类飞行的特点，制造了飞机； 第二段（第2~5自然段） 根据鲸的流线型外形，改进了船体，提高了航行的速 度；根据鸡蛋的薄壳结构，设计出了许多建筑物，模 仿袋鼠造出了越野汽车，模仿贝壳造出了坦克等。 第三段 （第7自然段） 总述自然界的种种生物真是人类的好“老师”。
课文小结
总 人类的“老师”不止是鱼类
语文苏教版四年级下册《7人类的老师》第一课时课件 ppt课件
苏教版语文四年级下册第7课
•读了课题，你想了解什么？
人类的 老师是谁？
小组内检查读课文。要求：读准字音，读通
句子，读顺课文。理解一些科学术语。并推
荐一名选手比赛读文。
机毁人亡 bó 薄壳结构 机翼
坚固
轻而易举 qián 潜水艇 mó 惨 模仿 chàn 颤抖 教训 蜻蜓
• “薄壳” 读bó ，也就是说书面语色彩较重的“薄”多读 bó 。如“薄弱”、“淡薄”、“薄命”、“薄暮”、 “尖嘴薄舌”，等等。 • 怎么分别呢？《异读词审音表》中说：“bá o（口语） 常单用”，bó （文）多用于复音词”。“语音”的特征 是常常单用，这比较好掌握。至于“复音词”就比较难 区分了。如“薄纸”与“薄命”，哪个是复音词，哪个 不是复音词呢？我们大致可以这么来区分：看看它们是 不是结合得紧密，是不是比较凝固。后者结合得比较紧 密，应视为复音词，读作“bó 命”；前者结合得不紧密， 结合得不紧密就等于单用，应读作“bá o纸”。“薄雾” 是属于结合得不紧密的，所以应读作“bá o雾”。
袋鼠——越野汽车
贝壳——坦克
蝙蝠——雷达 苍蝇——小型气体分析仪 萤火虫——人工冷光 鱼鳍——船桨 锯齿草——锯子
作业超市： 1.课外自己寻找并阅读介绍人类向 生物学习的儿童科普读物。 2.观察大自然中某些生物的特征， 写观察日记，有兴趣的可做实验。
鸡蛋——“薄壳结构”建筑
•薄壳结构 （bó ké jié ɡòu ） • 建筑学上的术语。壳，是一种曲面构 件，主要承受各种作用产生的中面内的力。 薄壳结构就是曲面的薄壁结构，按曲面生 成的形式分为筒壳、圆顶薄壳、双曲扁壳 和双曲抛物面壳等，材料大都采用钢筋和 混凝土。壳体能充分利用材料强度，同时 又能将承重与围护两种功能融合为一。实 际工程中还可利用对空间曲面的切削与组 合，形成造型奇特新颖且能适应各种平面 的建筑，但较为费工和费模板。
•读了课题，你想了解什么？
人类的 老师是谁？
小组内检查读课文。要求：读准字音，读通
句子，读顺课文。理解一些科学术语。并推
荐一名选手比赛读文。
机毁人亡 bó 薄壳结构 机翼
坚固
轻而易举 qián 潜水艇 mó 惨 模仿 chàn 颤抖 教训 蜻蜓
• “薄壳” 读bó ，也就是说书面语色彩较重的“薄”多读 bó 。如“薄弱”、“淡薄”、“薄命”、“薄暮”、 “尖嘴薄舌”，等等。 • 怎么分别呢？《异读词审音表》中说：“bá o（口语） 常单用”，bó （文）多用于复音词”。“语音”的特征 是常常单用，这比较好掌握。至于“复音词”就比较难 区分了。如“薄纸”与“薄命”，哪个是复音词，哪个 不是复音词呢？我们大致可以这么来区分：看看它们是 不是结合得紧密，是不是比较凝固。后者结合得比较紧 密，应视为复音词，读作“bó 命”；前者结合得不紧密， 结合得不紧密就等于单用，应读作“bá o纸”。“薄雾” 是属于结合得不紧密的，所以应读作“bá o雾”。
袋鼠——越野汽车
贝壳——坦克
蝙蝠——雷达 苍蝇——小型气体分析仪 萤火虫——人工冷光 鱼鳍——船桨 锯齿草——锯子
作业超市： 1.课外自己寻找并阅读介绍人类向 生物学习的儿童科普读物。 2.观察大自然中某些生物的特征， 写观察日记，有兴趣的可做实验。
鸡蛋——“薄壳结构”建筑
•薄壳结构 （bó ké jié ɡòu ） • 建筑学上的术语。壳，是一种曲面构 件，主要承受各种作用产生的中面内的力。 薄壳结构就是曲面的薄壁结构，按曲面生 成的形式分为筒壳、圆顶薄壳、双曲扁壳 和双曲抛物面壳等，材料大都采用钢筋和 混凝土。壳体能充分利用材料强度，同时 又能将承重与围护两种功能融合为一。实 际工程中还可利用对空间曲面的切削与组 合，形成造型奇特新颖且能适应各种平面 的建筑，但较为费工和费模板。
苏教版四年级下册语文《人类的老师》优质课PPT课件
苏教版语文四年级下册第二组
1
人类的 老师是谁？
2
大声读课文。要求：读准字音，读通句 子，读顺课文。
3
读一读 suì 破 碎 xùn chàn 教 训 颤 抖 tǎn 坦 克 wán g 机毁人亡
chāo jūn yún 超 过 均 匀
shǔ jīng 袋 鼠 鲸 鱼 轻而易举
4
细 读
其实，自然界可以充当 人类“老师”的生物何止鱼 类一种。 自然界的种种生物真是 人类的好“老师”啊！
吗？
15
5
前后呼应
用自己喜欢的方式 分组自学课文，找出课 文中人类的“老师”。
6
鱼儿——潜水艇
7
蜻蜓——防震飞机
8
鸟儿——飞机
9
苍蝇、蚊子、蜜蜂等——新式飞机
10
鲸——航行速度快的轮船
11
鸡蛋——“薄壳结构”建筑
12
袋鼠——越野汽车
13
贝壳——坦克
14
奇思妙想
平时你一定观察过许多动物，从 它们来自上有没有受到些启发？请在小 组里交流一下，说出来和大家分享好
1
人类的 老师是谁？
2
大声读课文。要求：读准字音，读通句 子，读顺课文。
3
读一读 suì 破 碎 xùn chàn 教 训 颤 抖 tǎn 坦 克 wán g 机毁人亡
chāo jūn yún 超 过 均 匀
shǔ jīng 袋 鼠 鲸 鱼 轻而易举
4
细 读
其实，自然界可以充当 人类“老师”的生物何止鱼 类一种。 自然界的种种生物真是 人类的好“老师”啊！
吗？
15
5
前后呼应
用自己喜欢的方式 分组自学课文，找出课 文中人类的“老师”。
6
鱼儿——潜水艇
7
蜻蜓——防震飞机
8
鸟儿——飞机
9
苍蝇、蚊子、蜜蜂等——新式飞机
10
鲸——航行速度快的轮船
11
鸡蛋——“薄壳结构”建筑
12
袋鼠——越野汽车
13
贝壳——坦克
14
奇思妙想
平时你一定观察过许多动物，从 它们来自上有没有受到些启发？请在小 组里交流一下，说出来和大家分享好
苏教版小学语文四年级下册人类的老师-PPT课件
蜻蜓（蜻蜓翅痣）防震飞机
原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有 一块比周围略重一些的厚斑点，这就是 防止翅膀颤抖的关键所在。
要是早知道这一点，科学家可以少 花多少精力呀！
鲸 （流线体）
轮船
科学家们仔细研究了鲸，发现它的 外形是一种极为理想的“流线体”，而 “流线体”放在水中受到的阻力是最小 的。
鸡蛋壳 （薄壳结构）建筑物的屋顶
出示： 薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大
的压力，是因为它能够把受到的压力 均匀地分散到蛋壳的各个部分。
你能用“因为……所以……” 来改一改这句话吗？
• •
宫白
清
真
寺
•悉尼歌剧院
•浙江体育馆
中国药科大学体育馆 2019年上海世界博览会中国馆
太空针塔[美国]
中国国家大剧院
袋鼠（会跳跃）越野汽车
贝壳（外壳坚固）坦克
人类的老 自然界中的
师是谁？
种种生物
自然界的种种生物真是 人类的好“老师”啊!
其实，自然界可以充当人类 “老师”的生物何止鱼儿一种。
首尾呼应
用自己喜欢的方式分组自学课
文３、４、5自然段，找出课文
中人类的“老师”，并完成表
格．
自然改进
第三段
第四段 第五段
具体介绍
鸟儿（飞行原理）飞机
《人类的老师》改PPT课件第一课时改(苏教版四年级语文下册课件)
苏教版语文四年级下册第二组
人类的 老师是谁？
小组内检查读课文。要求：大声朗读课文，
读准字音，读通句子，读顺课文。理解一些
科学术语。并推荐一名选手比赛读文。
机毁人亡 轻而易举 薄bó壳结构 潜qián水艇 机翼 惨祸 模mó仿 坚固 颤chàn抖 教训 蜻蜓
解词
• 课文中有些科学术语，你能说说理解吗？ • 流线体 • 薄壳结构
读文比赛得星要求
• 没有漏字添字 • 语句通顺连贯，停顿自然 • 声音清脆响亮，让人听清楚
细 读
其实，自然界可以充当 人类“老师”的生物何止鱼 类一种。 自然界的种种生物真是 人类的好“老师”啊！ 前后呼应
用自己喜欢的方式 分组自学课文，找出课 文中人类的“老师”。
学程单一
• (a)为什么说生物是人类的老师？课文哪 些自然段回答了这个问题？ • （b)默读这几个自然段，并说说人类的 老师分别是谁？他们教给人类什么？ 用——画出来。 • （C）试着把课文分成三部分，并概括每 部分的大意。
•薄壳结构 （bó ké jié ɡòu ） • 建筑学上的术语。壳，是一种曲面构 件，主要承受各种作用产生的中面内的力。 薄壳结构就是曲面的薄壁结构，按曲面生 成的形式分为筒壳、圆顶薄壳、双曲扁壳 和双曲抛物面壳等，材料大都采用钢筋和 混凝土。壳体能充分利用材料强度，同时 又能将承重与围护两种功能融合为一。实 际工程中还可利用对空间曲面的切削与组 合，形成造型奇特新颖且能适应各种平面 的建筑，但较为费工和费模板。
鱼儿——潜水艇
蜻蜓——防震飞机
鸟儿——飞机
苍蝇、蚊子、蜜蜂等——新式飞机
鲸——航行速度快的轮船
鸡蛋——“薄壳结构”建筑
袋鼠——越野汽车
贝壳——坦克
人类的 老师是谁？
小组内检查读课文。要求：大声朗读课文，
读准字音，读通句子，读顺课文。理解一些
科学术语。并推荐一名选手比赛读文。
机毁人亡 轻而易举 薄bó壳结构 潜qián水艇 机翼 惨祸 模mó仿 坚固 颤chàn抖 教训 蜻蜓
解词
• 课文中有些科学术语，你能说说理解吗？ • 流线体 • 薄壳结构
读文比赛得星要求
• 没有漏字添字 • 语句通顺连贯，停顿自然 • 声音清脆响亮，让人听清楚
细 读
其实，自然界可以充当 人类“老师”的生物何止鱼 类一种。 自然界的种种生物真是 人类的好“老师”啊！ 前后呼应
用自己喜欢的方式 分组自学课文，找出课 文中人类的“老师”。
学程单一
• (a)为什么说生物是人类的老师？课文哪 些自然段回答了这个问题？ • （b)默读这几个自然段，并说说人类的 老师分别是谁？他们教给人类什么？ 用——画出来。 • （C）试着把课文分成三部分，并概括每 部分的大意。
•薄壳结构 （bó ké jié ɡòu ） • 建筑学上的术语。壳，是一种曲面构 件，主要承受各种作用产生的中面内的力。 薄壳结构就是曲面的薄壁结构，按曲面生 成的形式分为筒壳、圆顶薄壳、双曲扁壳 和双曲抛物面壳等，材料大都采用钢筋和 混凝土。壳体能充分利用材料强度，同时 又能将承重与围护两种功能融合为一。实 际工程中还可利用对空间曲面的切削与组 合，形成造型奇特新颖且能适应各种平面 的建筑，但较为费工和费模板。
鱼儿——潜水艇
蜻蜓——防震飞机
鸟儿——飞机
苍蝇、蚊子、蜜蜂等——新式飞机
鲸——航行速度快的轮船
鸡蛋——“薄壳结构”建筑
袋鼠——越野汽车
贝壳——坦克
《人类的老师》PPT课件之一(苏教版四年级语文下册课件)
用自己的方式读3——6小节， 找出课文中人类的“老师”
提示：“老师”是谁？ “老师” 教会了人们什么？ 人类学习的结果怎样？
•人类的“老师”
鸟儿（飞行原理）飞机
科学家认真研究了鸟类飞行的原理， 终于在1903年发明了飞机。
人类的“老师”
蜻蜓（蜻蜓翅痣）防震飞机
蜻蜓（蜻蜓翅膀末端的厚斑点）防震飞机
• 一个人握住一个鸡蛋使劲地捏，无 论怎样用力也不能把它捏碎。薄薄 的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压 力，是因为它能够把受到的压力均 匀地分散到蛋壳的各个部分。建筑 师根据这种“薄壳结构”特点，设 计出许多既轻便又省料的建筑物。 人民大会堂、北京火车站以及其他 很多著名建筑，屋顶都采用了这种 “薄壳结构”。
早知道这一点，科学家可以少花 多少精力呀！
现在，飞机设计师吸取了这一教训，注 意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行特点，造出 了许多具有优良性能的新式飞机。
练习说话：
• 科学家从____得到启示， 发明了____。 • 人们模仿____造出了____。
研读课文的方法：
• • • • 1、读 2、思 3、划 4、悟
均
3．默读课文，思考：课题中的“老师” 为何要加引号？这些“老师”究竟是 谁？请同学们先在书上用笔画出来， 再说一说。
• 自然界的种种生物真是人类 的好“老师”啊！
其实，自然界可以充当人 类“老师”的生物何止鱼类 一种。
人类的“老师”
鱼儿（水中自由升降）潜水艇
科学家从鱼儿身上得到启示， 发明了潜水艇。可以说，鱼儿是 人类的“老师”
ห้องสมุดไป่ตู้
仿生学的应用：
甲壳虫汽车@瓢虫
保时捷的尾翼
和鸭子尾巴
人们根据“薄壳结构”，设计了建 筑物屋顶
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读文比赛得星要求
• 没有漏字添字 • 语句通顺连贯，停顿自然 • 声音清脆响亮，让人听清楚
•第一段（1自然段）：以科学家从鱼儿身上得到 启示，发明了潜水艇的故事导入，指出很多生物 是人类的老师。
• 第二段（2～5自然段）分别举了飞机设 计 轮船设计 建筑设计 汽车设计 坦克 设计例子说明生物是人类的好“老师”。 • •第三段（6自然段）：总述自然界中的生物 是人类的好“老师”。
解词
• 课文中有些科学术语，你能说说理解吗？ • 流线体 • 薄壳结构
•流线体 • 流线体是物体的一种外部形状，通常 表现为平滑而规则的表面，没有大的起伏 和尖锐的棱角。是前圆后尖，表面光滑， 略像水滴的形状。具有这种形状的物体在 流体中运动时所受到的阻力最小，所以汽 车、火车、飞机机身、潜水艇、轮船等外 形常做成流线型。 •流线型物体通常较为美观，经常出现在产 品的外观设计等。
5、把下列词语补充完整。
解决（问 题） 设计（ ） 绘制（ ） 改正（ ） 吸取（ 提高（ 改进（ 承受（ ） ） ） ）
细 读
其实，自然界可以充当 人类“老师”的生物何止鱼 类一种。 自然界的种种生物真是 人类的好“老师”啊！ 前后呼应
鱼儿——潜水艇
蜻蜓——防震飞机
鸟儿——飞机
苍蝇、蚊子、蜜蜂等——新式飞机
鲸——航行速度快的轮船
鸡蛋——“薄壳结构”建筑
袋鼠——越野汽车
贝壳——坦克
作业
• • • • • • • 1选拼音 薄壳 (bó bá o) 分散(sàn sǎn) 模仿(mó mú ) 破碎(suì shuì ) 颤抖(zhà n chà n) 潜水艇(qián qiǎn) 2连线 飞机 坦克 机翼 轮船 屋顶 越野汽车 蜻蜓 鲸 鸟儿 鸡蛋 袋鼠 贝壳
•薄壳
•蛋壳
•（ké）（qiào）
•（ké）（qiào）
•薄壳
•蛋壳
•（qiào）
•（ké）
•单薄 •（bó）（báo）
•薄片 •（bó）（báo）
•单薄 •（bó）
•薄片 •（báo）
薄[bá o][bó ][bò ]
• [báo]1.厚度小的：～片。～饼。2. 冷淡，不热情：～待。3.味道淡： ～酒。4.土地不肥沃：～田。 • [bó]1.义同（一），用于合成词或 成语，如“厚薄”，“浅薄”，“ 尖嘴薄舌”等。2.轻微，少：～礼 。～产。～命。～寒。～酬。菲～ 。3.不庄重，不厚道：～夫。～幸 （负心）... • [bò][薄荷]，多年生草本植物。茎 和叶有清凉香味，可入药。
•薄壳结构 （bó qiào jié ɡòu ） • 建筑学上的术语。壳，是一种曲面构 件，主要承受各种作用产生的中面内的力。 薄壳结构就是曲面的薄壁结构，按曲面生 成的形式分为筒壳、圆顶薄壳、双曲扁壳 和双曲抛物面壳等，材料大都采用钢筋和 混凝土。壳体能充分利用材料强度，同时 又能将承重与围护两种功能融合为一。实 际工程中还可利用对空间曲面的切削与组 合，形成造型奇特新颖且能适应各种平面 的建筑，但较为费工和费模板。
•特殊含义 •课文指自然界的种种生物
人类的 老师是谁？
小组内检查读课文。要求：读准字音，读通
句子，读顺课文。理解一些科学术语。并推
荐一名选手比赛读文。
你会读准确吗？
教训 坦克 省事 某式
坚固
机翼 机毁人亡
轻而易举
亡
祸
均
匀
薄bó 壳qi ào结构 潜qi án水艇 模mó 仿 颤chà n抖
•
•▲30年以后，由于飞机速度的不断 提高，经常发生机翼因剧烈抖动而 破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。
•给“剧烈”换个词语，说说“机毁 人亡”的意思
• ▲从前，在大海中航行的轮 船，虽然头是尖尖的，但总是开不 快。而有圆圆的大头的鲸，却常常 轻而易举地超过海轮。 •说说“轻而易举”的意思。
• ▲薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这 么大的压力，是因为它能够把受到 的压力均匀地分散到蛋壳的各个部 分。 •用“因为……所以……”的句式说 说。