奇思遐想追寻童真--从米罗作品分析到儿童早期创造性绘画辅导

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浅析米罗的绘画风格

浅析米罗的绘画风格米罗（Joan Miró，1893年4月20日-1983年12月25日）是西班牙著名的画家和雕塑家，被认为是现代主义艺术中最重要且最有影响力的艺术家之一。

米罗的绘画风格独特，充满了神秘、幻想和象征主义的元素，他的作品通常是用简单的几何形状和鲜艳的颜色创作的。

下面我将从画面构图、颜色运用和主题意境三个方面对米罗的绘画风格进行浅析。

米罗的画面构图非常独特。

他善于利用空间的变换和悬浮效果来展现他内心的幻想世界。

他的画面通常是由一些奇怪的形状和线条组成的，这些形状和线条不仅具有装饰性的功能，还能够引导观众的目光。

他喜欢使用放大和扭曲的形象来描绘人物和物体。

在他的画作中，人物经常变形成具有象征意义的图形，如鸟、星星、月亮等。

通过这种非常规的构图方式，米罗能够打破传统的视觉习惯，创造出一种富有想象力和幻觉感的效果。

米罗的颜色运用非常鲜艳。

他经常使用明亮的红、黄、蓝等颜色来点缀他的画作，这些鲜艳的颜色让他的作品充满了生命力和活力。

他的配色非常具有表现力，颜色的对比和交错使得画面更加饱满和丰富。

米罗认为颜色是描绘内心感受的最直接的表达方式，他通过颜色的运用来表达他的情感和想法。

正因为如此，米罗的画作常常被人们形容为“色彩的交响乐”。

米罗的作品主题丰富多样，意境独特。

他的作品通常以自然界和人类的形象为主题，但他并不追求真实的再现，而是通过简化和夸张的手法来表达他内心的情感和思想。

他的作品包含了丰富的象征主义元素，如鸟、星星、月亮、图腾等，这些图像都具有一定的象征意义。

米罗认为艺术应该是一种能够触动人们内心的力量，他试图通过他的作品传达人类对自然的敬畏、对生命的追求以及对心灵自由的渴望。

他的作品常常被解读为一种对现实世界束缚的反叛和对内心自由的追寻。

米罗的绘画风格独特而多样化，他通过奇特的画面构图、鲜明的颜色运用和独特的主题意境创造了充满了幻想和神秘感的艺术世界。

他的作品不仅仅是一种视觉享受，更是一种对内心世界的探索和表达。

解析米罗绘画中的童趣情结

解析米罗绘画中的童趣情结
众所周知,儿童作为人类生命中最初的个体,能够直接通达感觉世界,不受任何拘束;拥有清晰的眼睛与纯真的灵魂来看和感受整个世界最真实的样子,不带
有任何杂念与功利;把个人的兴趣爱好特点主观而又强烈的表达出来,不带有任
何的目的性与偏见性,这些特质只是儿童时期所特有的。

所以儿童创作出的绘画作品是十分与众不同的,它和其他年龄阶段的人所创作出的绘画作品是不一样的。

米罗绘画中的童趣情结伴随了他的一生,在他的绘画中所体现出的童趣情结不仅仅表达着米罗对儿童绘画无意识的向往与追求,也体现了米罗绘画与儿童画共同的表现形式。

是米罗追求艺术价值的重要心理因素,也是米罗对于儿童绘画艺术表现力的融合。

米罗在绘画创作时所表达的童趣情结与儿童绘画时天生带有的童趣之感有
着千丝万缕的联系,绘画的结果确实有着惊人的相似。

但米罗绘画并不等同于儿童画,二者有着本质的区别,米罗是在娴熟的技法基础上创作的富有儿童趣味的
绘画作品,是其冲破束缚、无拘无束表达内心最真实情感的一种形式语言,是一种逾越现实生活的真实的艺术境界,对艺术研究者有着很深的启示意义,更对当代
艺术有着潜移默化的影响。

大班美术活动《米罗爷爷的画》课后反思

大班美术活动《米罗爷爷的画》课后反思篇一米罗爷爷”这个名字我也是曾经在一本美术书里看到，看了几张他的画，比较抽象，有时候自己都不知道其内涵意义。

本周美术活动正是欣赏米罗爷爷的画，在活动前，我也认真的看了几张爷爷的作品，但还是只能从表面看意思。

对于这样的欣赏活动，我想过要这样让孩子去发现米罗爷爷的作品寓意何在。

因此，在活动上，我就出示米罗爷爷的照片，请孩子们先认识米罗爷爷，可以想象他是一个什么样的爷爷，然后再去观查他的作品。

我把这个活动的目标定为两点，一是欣赏米罗的画，初步了解米罗作品中的绘画特点和米罗画中常见的绘画符号。

二是尝试模仿米罗的画，运用米罗画中的符号进行绘画创作。

活动环节分为三个大环节，首先是解读米罗画中的符号，重点欣赏画面的线、形的巧妙组合。

其次是介绍画家米罗，欣赏《小朋友的书·美工》第19页“米罗爷爷的画”上米罗的其他作品。

三是从米罗爷爷的画中选择一幅自己喜欢的画，也来画一画。

美术重在激发幼儿欣赏美、表现美和创造美的能力。

对美感这个词，我也没有深入探究过，对其概念我很模糊。

我个人觉得幼儿在语言讲述和绘画的过程中就已经在表现美了，比如幼儿能用优美的语言来表达自己对画的感受，在绘画中能用好看流畅的线条，鲜艳的颜色来表现。

第二个环节中，幼儿对画面的观察很仔细，都异口同声地说是机器人，而且能说出机器人的特征，比如头上的触角，机器人的眼睛跟人不一样，还有身体的形状也不一样。

对于机器人在干什么，幼儿很模糊，没能说到点上，这主要是由于画的抽象化以及幼儿经验的缺乏，幼儿对画上的线条、符号不是很理解。

请幼儿找声音符号，他们找的都很好。

最后一环节，我请幼儿选择一幅自己喜欢的画进行绘画，给幼儿极大的自由。

大多数幼儿都画机器人的音乐，画得很细致，很让我惊喜。

“小老鼠上灯台”这个活动中，我主要设计了四个活动环节。

A：激发兴趣。

通过教师绘声绘色地讲述故事来引出主题，激发幼儿的兴趣。

孩子们的注意力很快的被我吸引过来了。

大班绘画活动：米罗的水墨

大班绘画活动：米罗的水墨
作者：尹花
来源：《早期教育(美术版)》2015年第02期
活动目标
1.感受米罗作品幻想、变形、趣味的艺术风格，大胆表达对作品的感受和联想。

2.大胆想象，尝试运用水墨与水粉、水墨与炫彩棒相结合的绘画方式表现米罗风格的作品，体验想象创作的乐趣。

活动准备
墨，水粉颜料，炫彩棒，毛笔，宣纸，调色盘，牙刷，抹布，米罗的作品图片。

活动过程
一、欣赏米罗的作品，感受作品风格，大胆表达自己的联想和感受
1.出示米罗自画像，介绍画家。

师：西班牙有个大画家——米罗爷爷，他画的东西都是他想象出来的，你们想看看他的画吗？
2.欣赏米罗作品，大胆表达对作品的联想，感受其艺术风格。

（1）幼儿结伴欣赏作品。

师：画面上有什么？你觉得像什么？你平时有见过这样的图案吗？你觉得哪些图案很有趣？像什么？
（2）集体交流对作品的感受。

师：看了米罗的作品，你有什么感觉？你觉得米罗是个怎样的画家？
二、了解两种绘画表现方式和步骤
师：欣赏了这么多米罗爷爷的画，你们想学米罗爷爷画画吗？老师给你们介绍两种好玩的绘画方法。

1.水墨加炫彩棒：
先用炫彩棒画好图案，再用墨沿画好的线条勾画渲染画面。

2.水墨加水粉：
先用墨画好图案和线条，再用水粉渲染上色，还可以用牙刷喷画背景。

三、自由选择喜欢的绘画方式想象创作，教师巡回指导
师：你们也来做个小米罗画家，用自己喜欢的方法把自己小脑袋里特别的想象画出来吧。

鼓励幼儿大胆想象创作，在画面中表现独特的有趣的图案。

四、分享交流，体验创作的乐趣
幼儿互相交流作品，大胆讲述自己作品里的故事，找找同伴画面中有趣的图案。

米罗绘画对儿童美术教育的启示

教学心得A R TE D U C A T I O NR E S E A R C H胡安米罗1893年出生于有“欧洲之窗”之称的巴塞罗那，是西班牙超现实主义画家。

他和毕加索、达利一样，是一位多产且独具个性的伟大艺术家。

米罗的绘画作品画面语言独特鲜明且自成一格、与众不同，具有典型的米罗特征。

他的作品大多色彩亮丽明艳，线条轻松自由，画中充满了孩童般的丰富想象力与浓浓的诗意。

笔者认为，米罗的作品之所以如此独特，是因为他对一切事物充满好奇心，对绘画有非凡的热情，强烈的探索欲使他乐于尝试各种绘画形式和媒介材料。

纵观米罗的绘画生涯，其风格是变化多样而又始终如一的。

他学习了后印象主义、野兽派、立体主义的画法后，又倾心于追求随性的达达主义，最终于1924年选择了超现实主义，并开始用简约、质朴的绘画手法表达他的思想、情感。

他的绘画作品是令人愉快的，其画面洋溢着自由、浪漫的天真气息，尤其能被儿童理解、接受。

因此，米罗绘画作品独特的趣味性、童稚感及其媒介材料的多变性值得儿童美术教育者研究和探讨。

分析米罗的绘画作品并思考其对儿童美术教育的启示，具有重要的理论价值和现实意义。

在此，笔者暂且抛开米罗各个时期绘画风格变化的情感表达和社会背景，以简约、直观的感受方式分析其绘画作品中值得儿童美术教育借鉴的方面。

一、构图表达的随性和抒情在米罗的大部分绘画作品中，人们可以看到构图形式的随性、灵动。

米罗在不断探索的历程中逐步消减传统思维模式下的构图形式的使用，打破了透视的束缚，画面呈现出自由、随性的平面化特点。

以《哈里昆的狂欢》（图1）与《加泰隆风景》这两幅作品为例，《哈里昆的狂欢》这幅作品中描绘了一个开着一扇窗的空间，其中纷乱地漂浮着众多形态各异的形体。

透过窗，傍晚的天空中挂着米字符号一般的星星，空间内充斥着跳动的音符和乐器，动物在歌舞中狂欢。

通过这自由自在的画面，人们能够感受到欢乐的氛围。

在这幅作品中，米罗的构图是随性、自由的，每一个物体都表现出生动的特性。

浅析米罗的绘画风格

浅析米罗的绘画风格米罗（Joan Miró，1893年4月20日－1983年12月25日）是20世纪西班牙最著名的艺术家之一，被誉为超现实主义的大师之一。

他的绘画风格独特，充满了抽象、幻想和独特的符号，深受当时欧洲艺术潮流的影响，又有自己独特的表现方式。

米罗的作品充满了童真、灵性与幽默，深受人们的喜爱和赞赏。

本文将对米罗的绘画风格进行浅析，以期更好地理解这位艺术家的独特魅力。

米罗的绘画风格具有极强的抽象性。

在他的作品中，形象被大胆地抽象化和简化，世界被赋予了新的形态和意义。

他常常以简单的线条和几何形状来表现自己对于物体、人物和景象的理解，创造出一种独特的视觉语言。

在米罗的作品中，人物常常变成了一种极简的图案，动物和植物也被赋予了象征性的意义。

这种抽象性的表现方式为观众提供了更多的联想空间，也展现了艺术家对于现实的另一种理解。

米罗的绘画充满了幻想与梦境。

他常常在作品中表现出一种对于超现实世界的探索和追求，创造出了一个想象丰富的世界。

在米罗的作品中，常常可以看到一些奇异的生物、精灵和幻想中的景象，这些形象既神秘又充满了魔幻色彩，给人以无限的遐想空间。

米罗通过自己对于梦境和幻想的表达，创造出了一种独特的绘画语言，使得他的作品更加充满了生命力和神秘感。

米罗的绘画风格具有独特的符号性。

他常常在作品中使用一些固定的符号和图案，如星星、月亮、鸟类等，这些符号成为了他作品中的重要元素。

这些符号并非完全来自于现实，而是经过了艺术家的重新演绎和再创造，赋予了新的含义和象征。

通过对于这些符号的运用，米罗在作品中创造出了一种独特的诗意和象征性，使得他的作品更加深邃和丰富。

米罗的绘画风格充满了童真与幽默。

他常常以一种天真烂漫的方式表现想象中的世界，为观众带来了一种愉悦的感受。

在他的作品中，可以看到各种各样的童话和民间传说中的元素，如仙女、精灵、神话中的生物等，这些元素使得他的作品充满了童趣和乐趣。

米罗的作品中还常常出现一些幽默的元素，如夸张的形象、滑稽的动作等，使得他的作品更加生动有趣。

米罗的艺术创作与儿童画

来，作为一种占有固定空问位置的对象被知觉了。儿童期的儿童处于视知觉和思维结构发展阶段，一般来说，另外，毕加索希望能够用Ｌ的眼睛看生活，并且他一生都在这一阶段恒常和非恒常知觉的发育还没有达到完全统一的状童在努力向儿童学习。他说 “ 和他们一样大时就能画得和拉斐尔态。例如：儿童开始作画时，从不考虑构图，总是任意下笔，我样，但是我要学会像他们（指儿童）这样画，都花去了我一生的就象儿童不顾语法而使用语汇一样。又如：儿童画蛋糕，总是圆
ｗｅｗｉｄｖｄｒｅｌｅａｅｎｔｅａｘ．ｉｔｗｅｗｌｎｒａｈｄｅｌｉｅｈｅｖｌｂｓｄｏｉｔｔＦｒ，ｉａｒｔｃｉｒｎ’Ｓｏｓｉｕｎｓｃａａｔｓｃｆｍｅｈｓｌｇｎｅｐｙｈｌｇａｌｉｔｅｓｈｆｌｅｌｓｌｅｌｎｃｓｅｓｈｒｃｅｔｏｔｙｉｏｙａｄｔｓｃｏｏｃ．ｃｏｉｒｉｒｈｐｏｈｉ１
ＫｅｗｄＭｉｏ；ｃｉｒｎｄａ；Ｃｈｄｏｄｒｔｒ；Ｐｅｎｘｅｅｃｙｏｒｓ：ｒｈｄｅｒｗｌｌｉｈｏｅｕｎｍｏａｅｐｒｎｅｌｉ
．
米罗是２世纪抽象性超现实主义的伟大天才之一，他不仅擅物。画面中特殊的绘画语言与儿童特有的知觉和思维结构有密切０长油画，而且也精于版画、陶艺、雕刻、壁画等艺术。他的作品关系。牺牲了阴影与细节，还原到绘画本身的语汇，目的是利用其纯朴人们可能会注意到儿童总是能够很自然地在纸上流露涂画简约的抽象风格激活人们麻木的视觉感官功能，产生振聋发聩的的痕迹，并且这些痕迹总能给人一种原始、朴实的涂画感觉，然视觉冲击效应。特别是他创新的具有儿童特点的、豪放粗狂的书而，没有经过绘画训练的成年人却无法自由地抒写出曾经也属于写式表现手法，不仅给观众提供了更多的解读方式，而且也是其过自己的这些绘画词。他应该像他是孩子时那样去观察生活，

米罗的艺术创作与儿童画本

米罗的艺术创作与儿童画本作者：孙静来源：《亚太教育》2016年第17期摘要：少儿阶段是开发智商、培养品质和强化审美意识和情感的关键时期，少儿绘画发挥着重要的作用。

少儿绘画是发展孩子智力，培养孩子艺术气质的有效途径。

让孩子在绘画当中体会艺术的美感，增加审美情趣。

绘画教育能够从内到外的提升孩子的综合素质，因此，绘画在儿童的生长发育中的意义不言而喻。

而儿童画本就是发挥少儿天马行空的想象力的工具。

关键词：胡安·米罗；儿童画本；绘画从现代审美眼光来看，胡安·米罗的绘画艺术创作具有很高的艺术价值。

它的艺术创作是非常的顽皮的，胡安·米罗的很多画作都是以儿童的视角去看这个世界的，充满了儿童的天真与烂漫。

对于儿童来讲，绘画也是培养儿童审美意识、艺术气质的重要手段。

让少儿在绘画中体会审美情感，培养其判断力和审美力。

不管在哪个国家、那个时代，绘画教学对于儿童的未来发展的影响都是十分显著的，以艺术观赏性来提升审美，以艺术表现力来陶冶情操，在潜移默化当中发挥着绘画的重要职能，对儿童的生长发育产生着积极的影响。

以儿童画本作为工具和媒介，从绘画中来提升儿童的综合素质。

一、胡安·米罗的基本简介胡安·米罗是西班牙的一位著名的绘画大师，由于受到家庭环境的影响，胡安·米罗从小就像当一名艺术家，但是，由于对家庭的种种责任，以及来自社会的压力导致他的生命中有一段对于绘画的空窗期，后来，因病被送到农村疗养，在这里，有金色的海滩，粗犷的断岩，有坚石叠成的农舍，有夕阳西下的葡萄园。

再一次激发了他对与绘画的热情，胡安·米罗从一望无际的平原上看到了无穷的魅力，为他后来的创作风格的形成打下了基础。

胡安·米罗是超现实主义的绘画风格，他的艺术是抒情的，是自由的[1]。

在胡安·米罗的画作中没有流畅的线条，也没有生动的人物，只有一些类似于儿童的涂鸦，这些简单的涂鸦在胡安·米罗的笔下确有一种别样的自由、轻快。

幼儿园教学反思：《米罗爷爷的画》课后反思

幼儿园教学反思：《米罗爷爷的画》课后反思一、教学内容本节课的教学内容选自幼儿园美术课程，以米罗爷爷的画作为主要教学资源。

通过欣赏米罗爷爷的作品，让幼儿了解和感受抽象画派的艺术特点，培养幼儿的审美情趣和艺术创造力。

二、教学目标1. 让幼儿了解米罗爷爷的绘画风格，培养幼儿的审美鉴赏能力。

2. 通过模仿米罗爷爷的画风，培养幼儿的绘画技能和创造力。

3. 引导幼儿观察和描述画面，提高幼儿的语言表达和沟通能力。

三、教学难点与重点重点：让幼儿了解米罗爷爷的绘画风格，培养幼儿的审美鉴赏能力。

难点：如何引导幼儿观察和描述画面，提高幼儿的语言表达和沟通能力。

四、教具与学具准备教具：米罗爷爷的画作图片、画纸、画笔、水彩颜料等。

学具：画纸、画笔、水彩颜料等。

五、教学过程1. 引入：通过展示米罗爷爷的画作图片，引导幼儿观察和描述画面，激发幼儿的兴趣。

2. 讲解：简要介绍米罗爷爷的绘画风格和特点，让幼儿了解抽象画派的艺术魅力。

3. 示范：教师演示如何模仿米罗爷爷的画风进行绘画，讲解绘画技巧。

4. 实践：让幼儿自己动手进行绘画，教师巡回指导，帮助幼儿解决绘画过程中遇到的问题。

5. 展示：让幼儿展示自己的作品，鼓励幼儿互相欣赏和交流。

六、板书设计板书内容：米罗爷爷的画板书形式：图片展示米罗爷爷的画作，旁边附上简要的文字介绍。

七、作业设计1. 作业题目：模仿米罗爷爷的画风，创作一幅抽象画。

2. 作业要求：运用水彩颜料，大胆运用点、线、面等元素，表现出独特的抽象画面。

3. 作业答案：无固定答案，注重幼儿个人创意的发挥。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，幼儿对米罗爷爷的绘画风格有了初步的了解，并在实践中尝试模仿。

大部分幼儿能够大胆运用点、线、面等元素，创作出具有个人特色的抽象画。

但在语言表达和沟通能力方面，部分幼儿仍需加强。

拓展延伸：1. 组织幼儿参观画展，让幼儿进一步感受抽象画派的艺术魅力。

2. 开展亲子绘画活动，让家长参与幼儿的绘画过程，增进亲子关系。

大班绘画活动：米罗趣多多

大班绘画活动：米罗趣多多作者：叶佳颖来源：《早期教育(美术教育)》2022年第08期活动目标1. 尝试运用米罗作品的艺术特点进行创作，感受夸张与变形的乐趣。

2. 用语言大胆表达对作品的想象，体会奇思妙想的乐趣。

活动准备环境准备：作品展示架、记号笔、红外线笔、PPT课件。

材料准备：黑色记号笔，幼儿原有作品。

活动过程一、回顾米罗作品特点：能大胆表达对作品的认识和感受师：之前在低结构游戏活动中，叶老师知道你们最喜欢看米罗爷爷的名画了。

师：你们在米罗爷爷的名画中，找到了哪些特别的地方呢？小结：米罗爷爷喜欢用鲜艳明亮的颜色、简单的形状和线条，还有大大小小的米字符号来进行创作。

二、分享观后感：深入欣赏、感受人物夸张与变形的形象师：今天，老师又给你们带来了米罗爷爷不一样的作品，这些都是米罗爷爷画的人。

请你仔细看、慢慢欣赏，这些小人的特别之处在哪里？（出示米罗作品）师：米罗爷爷画的人和我们真的人，有什么不一样的地方？师：画面中的人是怎么表现的？你寻找到哪些特别的地方？教师引导幼儿学会运用夸张的表现手法，感受米罗绘画的魅力风格。

小结：米罗爷爷画的人简单又有趣，有的手脚弯曲、有的头小身体大，有的身体细成一条线，还有的颠倒过来了，这些变化让小人变得特别不同，这种方法就叫夸张和变形。

三、想象學做米罗：用变化、夸张的手法进行表征师：假如你是“小米罗”，你想把自己的哪个部位变夸张呢？小结：只要通过夸张变化线条、图形，你们的作品也会变得非常夸张有趣。

师：今天老师带来了你们先前绘画的自己，都能找到自己吗？师：用变形夸张的办法变一个特别的自己。

师：选择你最想变形的身体部位在透明画纸上层添画变形，使得自己的作品有趣、夸张，甚至还可以滑稽哦，尽量画得和别人不一样。

幼儿自由创作，老师观察与引导。

1. 观察幼儿变形的部位与方式。

2. 听听幼儿变形的理由。

四、特别有趣的我：感受身体夸张变形的有趣1. 作品分享。

（1）最有趣的我：哪里变了？（2）变形背后的故事：怎么会想到要这样变。

中班美术教案米罗可儿教案及教学反思

中班美术教案米罗可儿教案及教学反思一、教案概述1.1 教学目标本次美术课的教学目标如下：1.认识米罗可儿（Miró）这位西班牙画家；2.学习米罗可儿的艺术风格与作品；3.通过模仿米罗可儿的风格，培养幼儿对线条、色彩、形状等美术元素的认知；4.提高幼儿的手工创作技能。

1.2 教学内容本次美术课的教学内容如下： 1. 米罗可儿的生平介绍；2. 米罗可儿的艺术风格；3. 米罗可儿的代表性作品欣赏；4. 自由绘画活动，模仿米罗可儿的艺术风格。

1.3 教学重点本次美术课的教学重点为： 1. 了解米罗可儿的艺术风格；2. 能够模仿米罗可儿的作品。

1.4 教学难点本次美术课的教学难点为： 1. 如何将米罗可儿的艺术风格融入自己的创作中； 2. 如何让幼儿创造出自己的独特作品。

二、教学过程2.1 课前准备1.准备米罗可儿的生平介绍和作品欣赏资料；2.准备绘画工具和材料；3.教师准备一个自己画的米罗可儿风格的作品，作为课堂展示。

2.2 教学步骤第一步：生平介绍1.呈现米罗可儿的照片，并简单介绍他的生平；2.询问幼儿是否知道米罗可儿。

第二步：艺术风格1.呈现米罗可儿的代表性作品，并让幼儿感受米罗可儿的艺术风格；2.询问幼儿对米罗可儿的艺术风格有何感受。

第三步：作品欣赏1.呈现多幅不同的米罗可儿作品，让幼儿通过欣赏学习米罗可儿的线条、色彩、形状等美术元素；2.让幼儿喜欢的作品进行点评，并引导他们发表自己的见解。

第四步：自由创作1.让幼儿在纸上画出自己的创意图案；2.教师鼓励幼儿尝试模仿米罗可儿的艺术风格，并给予创作指导。

第五步：教师展示教师呈现自己创作的米罗可儿风格的作品，并简单介绍自己的创作思路。

2.3 课后延伸1.发放一张米罗可儿的绘画纸让幼儿练习画米罗可儿风格的线条、形状、色彩；2.请家长和孩子一起欣赏米罗可儿的作品，并尝试模仿创作。

三、教学反思本次美术课灵感来源于米罗可儿的作品。

通过展示米罗可儿的代表作品，让幼儿了解这位艺术家，感受他的艺术风格。

儿童绘画自由形式的狂欢——初探米罗作品风格对儿童绘画教学的启发

撷英篇儿童绘画自由形式的狂欢———初探米罗作品风格对儿童绘画教学的启发裴卫平（如皋市搬经镇高明学校小学部，江苏如皋）摘要：儿童时期的学生由于生理和心理都没有发育完全，他们往往随心所欲地表现自己认知的世界，画出一些脱离现实的作品，但是这些作品天真烂漫，质朴天然、稚拙可爱，富有浪漫主义色彩。

儿童善于将现实与理想结合，表现具有想象力的画面。

心理学家认为，孩子们在五岁以前的创作性是最高的，几乎能等同于绘画大师。

巧合的是，与毕加索、达利齐名的二十世纪超现实主义绘画大师胡安米罗的画作，似乎让灵感慢慢向我靠近，他们的世界里如梦幻般的组合，再配以童话般的色彩都是那么天真单纯，可以让孩子们享受儿童画形式的狂欢。

关键词：欣赏；米罗作品；儿童画；狂欢一、异曲同工，孩子们的作品仿佛大师一样儿童的绘画语言，有着特殊的魅力，影响着成人画家，他们学习儿童富于活力的造型方法，学习他们朴实、大胆地表达主观感受。

浙江美术馆策展人尹舒拉曾解释，米罗的作品看起来随性，颜色单纯，线条简单，好像连小朋友也会画。

尹舒拉也表示，很多人平时看大师作品时觉得看不懂，但看了米罗的画，会觉得这样的绘画，也能做到。

所以，这便是我为什么将米罗作品呈现给孩子们的缘由。

当我将米罗画作展示在孩子们面前时，他们不敢相信这是画家的作品，大家认为自己也会画。

这便很好地消除了一些孩子不敢画画的心理。

成人跟孩子的想象力、认识能力是有不同的。

孩子的世界里充满了童话般的烂漫，天真的童趣：青蛙会唱歌，大树会走路，汉堡长着翅膀……这正是想象力的最好表现。

学生对绘画的直接兴趣以及积极的审美情感促使着儿童绘画表现力的提高，然而，名画欣赏对于提高儿童绘画表现力中的造型、色彩、构图等均有不同程度的影响。

二、走进米罗的世界，我们与大师只差一步之遥欣赏活动中，采取了整体到局部的模式，希望孩子们能够通过自己的分析与判断，逐步地将米罗作品中的单个符号元素解读出来。

当带着孩子走进米罗的“画廊”时，首先让孩子赏画并猜猜作品名字，小朋友取的新名很有趣。

幼儿园中班艺术活动教案《米罗作品赏析》

教学资料参考范本幼儿园中班艺术活动教案《米罗作品赏析》撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________活动目标：1、欣赏米罗作品超现实主义的风格，体会米罗作品变形夸张手法，提高幼儿审美情趣。

2、大胆讲述自己对作品的感受，培养幼儿对自己或他人创作作品的评价愿望和能力。

活动准备：1、多媒体课件《米罗和他的作品》2、幼儿绘画创作用具，笑脸娃娃四十个。

活动预设过程：一、介绍画家（米罗肖像）这是一个大画家，他的名字叫米罗，他是西班牙人，他的画棒极了，全世界的人都很喜欢他的画，因为看到他的画会让人联想到很多，而且米罗老爷爷的画特别像我们小朋友的画，下面我们来欣赏一幅米罗老爷爷的画。

二、赏析作品、大胆表达对作品的感受。

1、引导幼儿观察画中的主体形态、线条、色彩。

（1）、在这幅画中你看到了什么？（2）、你觉得这幅画上哪儿的线条挺特别的？特别在哪儿？这样的线条给你什么样的感觉？（3）、这幅画上哪儿的颜色（是什么颜色？）很特别？你猜猜大画家米罗为什么要这样画？这块颜色给你什么样的感觉？2、请你用这幅画上看到的来编成一个有趣的故事，并起上名字？三、用对比的方法体验作品的夸张和变形1、师：小朋友编的故事真有趣！那请你们摸摸自己的脸和身体，画上的人和我们这些真人有什么不一样？（米罗把人画的这么简单和滑稽，这是一种夸张和变形的手法。

）2、在画上还有哪些东西也画家也对他进行了变形和夸张？3、你觉得这些夸张和变形后的人和物，给你什么样的感觉？（有趣、顽皮、幽默）四、赏析的创作活动1、师：下面请你们也来做做大画家，请结合纸上的线或色来画一幅夸张、变形的人、动物、植物都可以。

2、教师观察，适时介入指点。

（先画好的幼儿可自由观赏课件中米罗的其他作品，感受米罗作品的风格。

）如：五、开放性幼儿评价阶段（将幼儿的绘画作品进行展示，幼儿自由观赏作品。

）1、师：你们每人手中有两个笑脸娃娃，在你观赏这些绘画作品的时候，可以把它贴在你觉得最喜欢的两张画上。

中班美术和米罗爷爷学画画教案反思

对中班美术和米罗爷爷的教学计划的反思弥罗中班艺术和祖父绘画的反映主要包括活动的目的,教学的难点,活动的准备,活动的过程,活动的反映等,并对其进行欣赏.画家米罗（Miro）作品的独特绘画风格,使用点,线和形状.结合各种颜色进行创作,并享受参加欣赏活动的乐趣.您可以在艺术品中发现美丽,并感受艺术品的色彩特征.适合幼儿园老师参加中班美术活动班.快来看大米罗的画作.让我们教课.活动目标：1.欣赏画家米罗（Miro）作品的独特绘画风格,使用点,线,形状和各种颜色进行创作.2.我愿意参加欣赏活动,在艺术品中发现美感,并感受到作品中的色彩特征.3.培养孩子动手操作的能力,并根据观察到的现象在同龄人之间大胆交流.4.培养幼儿的欣赏能力.5.培养幼儿的技能和艺术气质.教学困难：要点：在欣赏艺术品时,您可以体验到冷暖的色彩,观察和谈论点,线和形状在作品中的作用.难点：欣赏米罗的作品,大胆表达艺术品的画面,感受艺术品的美.（为了培养孩子对各种艺术形式和作品的欣赏,孩子在欣赏艺术品时会产生相应的联想和情感反应.老师引导孩子大胆地表达自己的颜色和形状,从而使孩子感到美丽和爱戴.创造美丽.）活动准备：1.多媒体课件《米罗和他的作品》,黑板,小贴纸.2.儿童绘画创作工具：画笔,记号笔,颜料（红色,黄色,蓝色,绿色）,健康声明（背面有白皮书）,抹布,水桶,报纸等.活动程序：1.谈话导入（1）老师：孩子们,你喜欢画画吗？您喜欢画什么颜色,画什么？老师：有些伟大的画家也喜欢绘画.让我们看看他使用什么颜色？你画了什么？（直接出模型画）（评估：该活动首先引导孩子说出他们喜欢使用的颜色.请告诉孩子与颜色和颜色相对应的印象和感觉,并指导孩子们专注于绘画的颜色.）2.欣赏作品,大胆表达作品的感受.（1）引导孩子观察绘画中的主题形式,颜色和线条.图1 《红蛋太阳》第一师：您在这幅画中看到了什么？它是什么颜色？孩子的回答是：它把太阳漆成红色,为什么您认为它被太阳漆了（从颜色的形状：因为它是红色的,圆形的）红色的太阳能给您什么？（对身体的温暖）红色是温暖的.什么颜色对您也很温暖？（粉红色,玫瑰色,橙色.）这些颜色也很温暖.老师的总结：太阳是红色的,代表着温暖.春节红色在哪里？（红色灯笼,红色和红色字母.红色代表温暖,热情,好运和喜悦）2分部：除了红色的圆形太阳外,您还能在绘画上看到什么颜色？（具体分析）可能是什么（紫色带）？（一条小船,一条围巾.）老师可以灵活地帮助孩子完成完整的答案,对此有更详细的描述.答案集中于图片中的点,线和形状.3师：您在画上看到了哪些线条？（根据线条的特点引导幼儿说）米罗爷爷想要画什么？第四师：这张照片漂亮吗？美丽在哪里？老师：请给这张照片起个名字.5 Miro简介老师简介：这幅画是一位名叫爷爷米罗的伟大画家的《红蛋太阳》（演示）.米罗爷爷的画喜欢画简单的大圆圈,小圆圈,不同长度的线和点.他的画有些抽象,但给人以奇妙而有趣的幻想.图2：天空{S黄金（{的金子）{Azure1的金子：米罗爷爷一生中画了很多画,除了《红蛋太阳》,他还画了这幅画（ppt显示图2） .老师：您在这张照片中看到了什么？（蓝色的大圆圈）可能是大海中的什么？（大海）老师：您如何看待画中的蓝色海洋？（感冒）蓝色很酷.什么颜色会使人感到寒冷？（浅蓝色,绿色.）2师：海上可能有什么？（小石头,沙子|其他小星星）画中的什么地方可能是石头沙子（其他星星）？为什么？3老师简要介绍了绘画的创作意图.（2）图1和图2比较和对比同一幅画,找出两幅画之间的区别,以及米罗画的特点师：虽然两幅画是不同的,但它们之间却有相似之处.最早可以发现哪个孩子的眼睛？（1个具有不同大小的不同圆,2个不同长度的线和点,3个具有米）老师：米罗爷爷在每幅画中都有这样一条线.像雪花一样,像汉字中的“ m”.让我们用手画一个有趣的“ m”. （老师带着空手绘图带孩子去）（评价：幼儿从色彩,线条和方块的角度欣赏画作,并大胆地想象说话和表达自己的感受,从而实现色彩的色调,温暖,互相看到,线条的形状带给人们联想,丰富了孩子.联想的能力.3.继续探索和激发儿童的创造力（1）老师：孩子们看起来真的很小心,说很棒.爷爷的画非常仔细地匹配颜色,点和线,这使人们想到了许多有趣的事情.（2）老师：如果您要学习绘画米罗爷爷,您会用不同的圆圈,不同的长度和点画什么？你想画什么颜色？4.儿童的创意活动（1）老师：请下来当个小画家,学习画点点,线,圆,好看的颜色的有趣图画.我会在黑板上展示.请注意以下操作：用大笔刷绘制彩色油漆,标记描边线或小点.当您想改变颜色时,将其放入水桶中清洗.注意挤出抹布上的水.注意不要混合颜料. （2）老师观察行程并给予及时指导.鼓励幼儿大胆想象和绘画.（首先绘画的孩子可以在黑板前欣赏同伴的画）（评估；需要事先准备好儿童画笔和颜料的绘画,熟悉操作方法.在绘画中,老师指导孩子们制作大胆的绘画,想画画的内容,并指导孩子们使用各种线条并在图片中灵活显示图片.使图片更生动.5.小画展（开放儿童评价）（展示了孩子们的画,孩子们可以自由观看作品.）（1）老师：我们也像大画家一样开设了一个小展览.现在看,没有您喜欢的作品.（2）师生共同欣赏和评价个人作品老师：谁想介绍他们的工作？你画了什么？老师：你为什么喜欢他的画？你觉得他的画里有什么？他的画在哪里有趣？（3）欣赏米罗剩下的画作老师：米罗爷爷有很多有趣的画.让我们来看看.1显示图3老师：你在这幅画中看到了什么？你怎么知道的？2显示图4老师：你怎么看这幅画？你为什么这么认为？（13）老师：米罗爷爷的画真的很有趣.下次我们可以学画画.我们的艺术展览仍在举行,小画家可以欣赏我们的画或与他人介绍您的画. （活动结束）（评估：在艺术鉴赏活动中,对儿童作品的评估也非常重要.关键是要让儿童谈论他们所看到的和他们的感受.这是对以前活动的精炼总结,因此孩子们也可以创造出“欣赏”.）活动反思：这项活动的主要目的是让幼儿欣赏Miro的抽象绘画,并从颜色,线条和形状的特征中表达绘画的特征,并发展联想.幼儿有颜色感,了解其特征,当您看到红色的椭圆形时,您会感觉到来自红色的热量,热情等,当您看到蓝色的色块时,您会感到冷淡,安静等.然后,老师指导孩子观察图片中的线条和形状,识别其特征以及他自己的想象中的新事物.当孩子讲故事时,老师应充分肯定孩子的讲话,并尝试引导孩子集中注意力于色彩感.活动结束后,我发现孩子们的想象力很棒,其中一些以前没有被老师想到.当孩子们尝试创造自己的作品时,有些孩子不敢画大胆的画,有些孩子会画一些大的大象,例如花草,但是让幼儿立即学习抽象大师的过程太慢了.同时,我发现我通常可以要求孩子们花更多的时间来尝试免费绘画,只要他们画出他们所看到和感觉到的东西即可.在对儿童作品的欣赏中,许多年幼的孩子可以看到其他作品,尝试抓住机会从有色人种转向他人的作品,让孩子们具有欣赏,感觉,联想,集会的表现.在这项活动中,原始的教学计划应包括儿童发现美,美和美的元素,并且当他们欣赏米罗的作品时,应重新组织语言.有必要增强儿童对色彩,点,休闲,大圆圈和小圆圈的装饰的欣赏和发现.。

大班美术米罗星空教案

大班美术米罗星空教案大班美术米罗星空教案作为一名教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的大班美术米罗星空教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

大班美术米罗星空教案1一、活动目标1、通过谈话欣赏活动使幼儿自由想像、大胆绘画、培养幼儿初步的创新意识;2、引导幼儿选择适当的方法、颜色表现星空。

3、培养幼儿审美情趣，激发幼儿对艺术活动的兴趣。

4、感受作品的美感。

5、感受色彩对比。

重点与难点：如何激发幼儿自由想像，大胆表现多彩的星空，培养幼儿表现想像中的星空及组织画面的能力。

二、活动准备视频仪。

梵高的作品《星空》绘画工具、材料若干。

三、活动过程1、对话交流师：你见过美丽的夜空吧?夜空中有什么?师;你见过、你知道的星星是什么样的?幼儿小组交流教师提出的问题。

幼儿：有熊星、望远镜、飞机星、机器星……2、欣赏教师与名家的作品①首先欣赏梵高的《星空》。

请幼儿谈谈自己的感受。

教师重点引导幼儿欣赏画面中的形象，笔触及色彩。

②欣赏教师的作品：教师眼中的星空是五彩缤纷的，有菊花星、仙女星。

教师重点引导幼儿教师是如何表现星空的?教师如何把想像的星空用画笔描绘出来。

3、创作与交流①师引导幼儿相互交流想像中的星空分别是什么样的?②幼儿动手绘画，师有重点观察，辅导幼儿绘画。

4、作品评议面对幼儿的作品，师生共同欣赏评价。

活动结束。

活动评析：此活动评析从内容选择、活动设计、教学过程，教师的教法与表现、教学效果五个方面进行。

首先，教师在选择内容方面能考虑幼儿年龄特点。

兴趣、经验和接受能力。

"星空"主题具有广泛性，挑战性，和前瞻性，内容能激发幼儿的内心感受、培养幼儿的想像力和创新精神。

第二、在活动设计方面教师考虑到了幼儿知识经验和生活经验准备，教具、学具的准备、同时还有教师自身的准备(如略案，详案的准备)，具体思路是观念树立一一信息收集一一资料准备一一教案设计。

幼儿园中班美术米罗点线画欣赏教学设计【含教学反思】

幼儿园中班美术米罗点线画欣赏教学设计一、教学背景与意义米罗点线画作为一种独特的艺术形式，以其神秘、浪漫、梦幻般的特点，深受人们的喜爱。

幼儿园中班学生正处于艺术感知能力的发展阶段，此时启蒙教育对于孩子们的艺术素养培养至关重要。

因此，在幼儿园中班的美术教学中，通过米罗点线画艺术的欣赏与学习，可以促进幼儿的审美能力的发展，激发他们的艺术兴趣和创造力，并且有助于丰富幼儿的想象力和表现力。

二、教学目标•能够了解米罗点线画的发展历史和艺术特点。

•能够准确理解米罗点线画作品传递的意境和情感。

•能够掌握米罗点线画的基本技巧和创作方法。

•能够在米罗点线画作品中发现美和艺术的价值。

三、教学内容与步骤3.1 教学内容1.米罗点线画的发展历史和艺术特点；2.米罗点线画作品的欣赏和解读；3.米罗点线画作品的创作方法和技巧。

3.2 教学步骤步骤一：导入（10分钟）在开始本节课的学习之前，教师可以通过投影设备展示一些米罗点线画作品，通过让学生看图片的方式引发学生的兴趣，促进学生的情感投入。

步骤二：认知米罗点线画的特点与魅力（20分钟）1.利用多媒体资料展示米罗点线画家的代表作品，引导学生注视米罗点线画的艺术特色，学生通过老师解说，了解这些作品的内容和特点。

2.老师分别指导学生从每一张作品中找到与众不同的地方，并和学生一起探讨它们产生的效果及其中的寓意和内涵。

步骤三：欣赏并分析宝玉图案（20分钟）1.展示米罗点线画家编织的宝玉图案，介绍宝玉图案的含义和特点。

并用多媒体资料展示西安大雁塔壁画中的宝玉图案，进行对比比较。

2.请学生以两个人为一组，分别进行对比，然后进行讨论。

3.探讨宝玉图案的图形和线条的变化，以及图案中有哪些有趣的形状和元素。

步骤四：创作米罗点线画（40分钟）1.老师先画一个轮廓线浅色的花卉，指导学生如何用黑色彩色笔，水彩颜料制作米罗点线画。

学生按照示范步骤，将所学内容运用到实际的创作中，完成一幅自己的米罗点线画，最后陆续将作品展示出来，互相欣赏。

米罗幼儿欣赏教案

米罗幼儿欣赏教案教案标题：米罗幼儿欣赏教案教案目标：1. 培养幼儿对艺术的兴趣和欣赏能力。

2. 通过欣赏米罗的作品，培养幼儿的观察力和想象力。

3. 帮助幼儿理解艺术作品所传达的情感和意义。

教学重点：1. 了解米罗及其作品的背景和特点。

2. 学习欣赏米罗的作品，培养对艺术的感知能力。

3. 启发幼儿对米罗作品的思考和表达能力。

教学准备：1. 米罗的艺术作品图片或幻灯片。

2. 幼儿绘画纸和彩色笔。

3. 幼儿绘画工具和素材。

教学过程：引入：1. 创设艺术氛围，播放米罗的作品幻灯片或展示图片，引发幼儿的兴趣。

2. 向幼儿简要介绍米罗及其作品的背景和特点。

欣赏与观察：1. 选择一幅米罗的作品，向幼儿展示并引导他们仔细观察。

2. 提问幼儿关于作品的问题，例如：你看到了什么？你觉得这幅画有什么特别之处？这幅画给你什么感觉？3. 鼓励幼儿描述他们观察到的细节和感受，引导他们用自己的话语表达。

想象与创作：1. 向幼儿介绍米罗作品中的非现实形象，例如：奇特的动物、奇幻的人物等。

2. 鼓励幼儿运用想象力，绘制自己的奇特形象或场景。

3. 提供绘画工具和素材，让幼儿自由创作，并鼓励他们分享自己的作品。

总结与展示：1. 请幼儿分享自己的绘画作品，并邀请他们描述作品中的形象和故事。

2. 引导幼儿回顾学习过程，总结他们对米罗作品的认识和感受。

3. 展示幼儿的绘画作品，让其他幼儿欣赏和评论。

拓展活动：1. 继续欣赏其他米罗的作品，让幼儿进一步了解和欣赏艺术。

2. 鼓励幼儿在日常生活中观察和发现艺术元素，例如：形状、颜色等。

3. 组织幼儿参观当地艺术展览或美术馆，拓宽他们对艺术的了解和欣赏。

评估方式：1. 教师观察幼儿在欣赏和观察过程中的参与度和表现。

2. 评估幼儿绘画作品的创意和表达能力。

3. 收集幼儿对米罗作品的反馈和理解，进行书面记录或口头交流。

教案扩展：1. 将米罗作品与其他艺术家的作品进行比较和对比，培养幼儿的艺术鉴赏能力。