2016-2017年新青岛版数学三年级上册周长的意义(名校内部资料)
青岛版数学三年级上册周长的认识
信息化教学设计模板作者信息在导入新课环节，利用演示文稿出示教材信息窗的信息图，让学生形象的看到由实物变成图形的整理过程；在探究环节，演示文稿出示四个不同的图形，学生探究这些图形的周长；在小结环节部分，演示文稿设置成动态的效果，引领学生进行有效的回顾。
六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）一、导入一、情景生问题1、课件出示情景师：李大爷种了四块菜地，害怕小猫、小狗踩上去，想在菜地周围围上栏杆，那么每块菜地要围多长的栏杆呢？哪块菜地的篱笆最长？哪块的篱笆最短？2、学生猜测并演示周长师：你认为篱笆的长度和我们学过的什么知识有关？师：今天我们共同研究图形的周长。
（板书课题）师：请同学们拿出拿出长方形和正方形篱笆的平面图，用手指描一描它们的周长，并用自己学生带着问题去猜测并利用课件演示四种图形的周长。
学生动手描一描图形纸片的各个边长，进一步理解周长的含义。
小组内探讨交流验证猜测的方法：比一比、量一量。
教材信息图，利用演示文稿出示。
的话来说一说，什么是长方形和正方形的周长？师：刚才只是你们的猜测，有没有一个比较好的办法来证明你的猜测是正确的！（学生探讨交流）二、探究二、实践探规律1、交流方法师：你有什么好办法测量出这几种图形的周长？（用绳子绕一圈，再测量绳子有多长；量出每条边的长度，再计算每个图形所有的边的长度）【学情预设：学生根据已有的经验，可能会提出围绳法、目测法、先测量再计算等多种方法。
教师在肯定学生的想法的同时，引导学生自己比较方法的可行性，最终大部分学生都会选择先测量边的长度再计算的方法。
】2、独立探究师：看来大家一致认为量一量是最好的方法，也是最科学的。
我们就先来研究长方形和正方形的周长。
请同学们拿出长方形和通过小组内探讨交流和课件展示学生发现：不规则的图形用绳子绕一圈再测量比较合适。
而规则的图形量出每条边的长度，再计算比较合适。
周长的认识(教案)青岛版(五四学制)三年级上册数学
教案：周长的认识青岛版（五四学制）三年级上册数学一、教学目标1. 让学生理解周长的概念，知道周长的含义。
2. 使学生能够测量并计算出给定图形的周长。
3. 培养学生观察、分析、概括的能力，以及合作交流的能力。
二、教学内容1. 周长的概念。
2. 周长的测量与计算方法。
3. 常见图形的周长计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：周长的概念及计算方法。
2. 教学难点：如何准确地测量和计算图形的周长。
四、教具与学具准备1. 教具：尺子、圆规、直角三角形、矩形、圆形等模型。
2. 学具：直尺、圆规、纸张、剪刀等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些常见的图形，引导学生观察并说出这些图形的名称，进而引出周长的概念。
2. 新课导入：讲解周长的概念，让学生了解周长是指图形边缘的长度之和。
3. 案例分析：通过展示一些具体的图形，让学生观察并测量这些图形的周长，引导学生总结出计算周长的方法。
4. 实践操作：让学生分组进行实践活动，测量并计算给定图形的周长，巩固所学知识。
5. 小结：对本节课所学内容进行总结，强调周长的概念及计算方法。
六、板书设计1. 周长的概念：图形边缘的长度之和。
2. 周长的计算方法：通过测量图形的边缘长度，再将这些长度相加。
3. 常见图形的周长计算：矩形、圆形、三角形等。
七、作业设计1. 请学生测量并计算给定图形的周长。
2. 请学生列举出生活中常见的图形，并计算其周长。
八、课后反思本节课通过讲解、实践、总结等方式，让学生掌握了周长的概念及计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察、分析、概括，培养他们的思维能力。
同时，要注重实践操作，让学生在实际操作中巩固所学知识。
在课后，要布置适量的作业，帮助学生巩固所学内容。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：教学过程是教案中的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学重点与难点的突破。
在本教案中，教学过程的设计应注重以下几个方面：1. 导入的设计：导入是激发学生兴趣，建立新旧知识联系的重要环节。
三年级上册数学教案 认识周长 青岛版(五四学制)
标题：三年级上册数学教案认识周长青岛版（五四学制）一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生了解周长的概念，知道周长的意义。
（2）使学生掌握长方形、正方形周长的计算方法，并能正确计算。
（3）使学生能根据周长的意义，测量简单图形的周长。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、探索等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的探究能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性。
（2）培养学生严谨、踏实的科学态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：周长的概念，长方形、正方形周长的计算方法。
2. 教学难点：周长概念的理解，长方形、正方形周长公式的推导及应用。
三、教学准备1. 教具：多媒体课件、长方形、正方形模型、测量工具等。
2. 学具：直尺、圆规、彩笔等。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个长方形和一个正方形，引导学生观察它们的形状特点。
（2）提问：这两个图形的边有什么特点？它们的边长分别是多少？2. 探究周长的概念（1）教师引导学生用直尺测量长方形和正方形的边长。
（2）提问：长方形的周长是多少？正方形的周长是多少？（3）学生通过测量，得出长方形和正方形的周长。
（4）教师总结：周长是指一个图形边界线的长度，即图形一周的长度。
3. 探究长方形、正方形周长的计算方法（1）教师引导学生观察长方形和正方形的周长计算公式。
（2）学生通过观察、操作，发现长方形周长=（长宽）×2，正方形周长=边长×4。
（3）教师讲解长方形、正方形周长公式的推导过程。
4. 巩固练习（1）教师出示一些长方形和正方形的图形，让学生计算它们的周长。
（2）学生独立完成练习，教师巡回指导。
5. 小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
（2）提问：什么是周长？长方形和正方形周长的计算方法是什么？（3）学生回答问题，教师总结。
6. 作业布置（1）完成课后练习题。
三年级上册数学： 认识周长青岛版 2
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
三年级上册数学： 认识周长青岛版 2
三年级上册数学： 认识周长青岛版 2
测量花坛的周长
• 1、每组先选一个图形。 • 2、根据图形选择合适的测量工具。 • 3、合理分工，作好记录。 • 4、活动结束，选派代表汇报。
三年级上册数学： 认识周长青岛版 2
三年级上册数学： 认识周长青岛版 2
正方形的周长＝边长＋边长＋边长＋边长 ＝边长×4
三年级上册数学： 认识周长青岛版 2
三年级上册数学： 认识周长青岛版 2 三年级上册数学： 认识周长青岛版 2
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三年级上册数学： 认识周长青岛版 2
计算一个图形的周长，实际上是求所 有边长的总和。
三年级上册数学： 认识周长青岛版 2
三年级上册数学： 认识周长青岛版 2
一样长
……………
…………………
这是1路公交车行驶的路线，由 于修路，所以要改变线路， 公交车行驶的路线变长了吗？
三年级上册数学： 认识周长青岛版 2
三年级上册数学： 认识周长青岛版 2
本课小结
封闭图形一周的长度就叫图形的周长。
三年级上册数学： 认识周长青岛版 2
围绕( 数学书)一周的长度就是( 数学书 ) 的（ 周长）。
三年级上册数学： 认识周长青岛版 2
围绕桌面一周的长度就是桌面的（周长）。
三年级上册数学： 认识周长青岛版 2
三年级上册数学： 认识周长青岛版 2 三年级上册数学： 认识周长青岛版 2
三年级上册数学： 认识周长青岛版 2
找一找：下面哪些图形能找出它们的周长，哪 些不能，为什么？
ห้องสมุดไป่ตู้4厘米
青岛版(六年制)三年级数学上册第八单元 图形的周长 认识周长说课稿
《认识周长》说课稿（1）教材分析教材的地位与作用：“认识周长”是“空间与图形”的重要内容之一。
是在学生已经认识了长方形、正方形、三角形和圆形等平面图形的基础上进行教学的。
认识周长是本单元最基础的知识,长方形、正方形的周长是在学生掌握了周长概念的基础上进行教学的。
但我们本课讲的周长不仅仅局限于长方形、正方形的周长,而是包含了所有的平面图形的周长,既有规则图形的周长,也有不规则图形的周长。
这样能更好地帮助学生全面地建立起周长概念。
（2）学情分析周长对学生来说是一个全新的概念,学生的认知基础：一是在二年级学会了测量长度,二是在二年级下学期已对长、正方形进行了认识,掌握了长方形、正方形的基本特征。
通过数一数、比一比、折一折、量一量等实践操作活动,发现了长方形、正方形都有四条边,长方形的对边相等,正方形的四条边相等。
这些有利于学生认识周长的知识基础和实践操作能力都是我们教学中应当利用和开发的。
呈现给学生的所有图形,学生直观看到的是一个平面图形。
而要让学生说到周长就会去想到“围图形一周的长度”则是一个较难的认知过程,建立周长的空间观念则是对学生空间思维能力的挑战。
（3）教学目标新课标指出,通过数学学习,学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的、重要的数学知识,以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。
结合教材特点及三年级学生的实际水平、心理特点及认知规律,我确定如下教学目标：1、认知目标：知道周长的含义,建立周长的概念。
2、能力目标：结合具体实物,通过观察、操作等活动认识周长。
能初步测量计算三角形、四边形等图形的周长。
3、情感目标：通过演示操作,激发学生的学习兴趣,培养学生观察和思考的习惯,从而使学生达到自主学习、参与学习、合作学习的目的。
4、创新目标：在学生充分参与学习过程的基础上,培养和发展学生多向思维,鼓励学生用多种方法测量与计算图形的周长。
（4）重点、难点重点：体会周长的含义,能正确计算周长。
青岛版三年级数学上册：图形的周长与面积
图形的周长与面积
一、定义：
1.图形一周的长度就是它们的周长。
(与边线有关)
2.图形面的大小就是它们的面积。
(与面有关)
二、单位
1.周长(长度单位)千米km、米m 、分米dm、厘米cm、毫米mm
2.面积单位:平方米m2、平方分米dm2、平方厘米cm2
①边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米,写作1 cm2.
②边长是1分米的正方形,面积是1平方分米，可写作1 dm2 .
③边长是1米的正方形，面积是1平方米，可写作1 m2.
3.单位换算、
长度:1 m=10 dm 1 dm=10 cm 1 cm=10 mm
1 m=100 cm 1 dm=100 mm 1 km=1000 m
面积:1 m2=100 dm2 1 dm2= 100 cm2 1 m2=10000 cm2
三.公式:
周长面积
长方形周长=(长十宽)×2 长方形面积=长×宽
长+宽=长方形周长÷2 长=面积÷宽
正方形周长=边长×4 宽=面积÷长
正方形边长=周长÷4 正方形面积=边长×边长。
三年级上册数学： 认识周长青岛版 1
三年级上 册数学 ： 认识周长青 岛版 1
下列两个图形的周长哪个大？6米6厘米三年级上 册数学 ： 认识周长青 岛版 1
三年级上 册数学 ： 认识周长青 岛版 1
智慧屋
我走过A图的 路线长！
我走过B图的 路线长！
三年级上 册数学 ： 认识周长青 岛版 1
《认识周长》
第一天
第二天
三年级上 册数学 ： 认识周长青 岛版 1
第三天
三年级上 册数学 ： 认识周长青 岛版 1
三年级上 册数学 ： 认识周长青 岛版 1
操场一周的长度，是操场的周长。
三年级上 册数学 ： 认识周长青 岛版 1
三年级上 册数学 ： 认识周长青 岛版 1
描一描
你能用红色彩笔把它们的一周描出来 吗？
三年级上 册数学 ： 认识周长青 岛版 1
三年级上 册数学 ： 认识周长青 岛版 1
下面的图形有周长吗？
❶
❷
❸
❹
❺
❻
封闭图形 才有周长
三年级上 册数学 ： 认识周长青 岛版 1
三年级上 册数学 ： 认识周长青 岛版 1
测量周长
活动要求：
1.小组合作，完成学习单练习二。
2.测量后想一想你用的什么工具测量 ？怎么测量的？
A B
一样长！
三年级上 册数学 ： 认识周长青 岛版 1
下面是一个公园的示意图。王奶奶绕着 公园走一圈是多少米？
150＋20＋80＋180＋100＝530（米）
三年级上 册数学 ： 认识周长青 岛版 1
三年级上 册数学 ： 认识周长青 岛版 1 三年级上 册数学 ： 认识周长青 岛版 1
三年级上册数学教案-第八单元周长的意义青岛版
三年级上册数学教案第八单元周长的意义青岛版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是青岛版三年级上册数学的第八单元，周长的意义。
我们将通过本节课的学习，让学生掌握周长的定义，学会计算简单图形的周长，并理解周长在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 理解周长的概念，知道周长的定义。
2. 学会计算简单图形的周长。
3. 能够将周长的概念应用到实际生活中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握周长的计算方法，难点是让学生理解周长的实际意义。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、图形卡片、尺子。
2. 学具：学生用书、练习本、尺子、圆规、三角板。
五、教学过程1. 情景引入：我拿出一个正方形和一个圆形，让学生观察它们的边界。
引导学生发现，正方形的边界是四条边，圆形的边界是一圈。
2. 新课导入：我板书“周长”，并解释道：“周长就是图形的边界长度。
比如这个正方形的周长就是4边的长度之和，这个圆形的周长就是一圈的长度。
”3. 例题讲解：我拿出一个正方形和一个圆形，让学生计算它们的周长。
正方形的周长是4边的长度之和，圆形的周长是直径乘以圆周率。
4. 随堂练习：我给学生发放练习本，让他们计算一些简单图形的周长。
5. 应用拓展：我让学生举例说明周长在实际生活中的应用，比如围成一个花园的篱笆的长度就是花园的周长。
六、板书设计周长：图形的边界长度正方形：4边的长度之和圆形：直径乘以圆周率七、作业设计答案：正方形：16厘米圆形：31.4厘米2. 题目：举例说明周长在实际生活中的应用。
答案：比如围成一个花园的篱笆的长度就是花园的周长。
八、课后反思及拓展延伸本节课学生对周长的概念有了基本的了解，大部分学生能够计算简单图形的周长。
但在实际生活中的应用方面，有些学生还不太理解。
在今后的教学中，我将继续通过实例让学生加深对周长的理解，并能够将周长的概念应用到实际生活中。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注在教学内容中，我特别关注了周长的定义和计算方法。
《周长》(教案)青岛版三年级上册数学
《周长》（教案）青岛版三年级上册数学我的教学目标是让学生理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能应用于实际问题中。
在教学过程中，我会遇到一些难点和重点。
重点是让学生掌握周长的计算方法，难点则是理解周长的概念和如何将周长应用于实际问题中。
为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括直尺、三角板、圆规等。
在板书设计上，我会用简洁明了的方式呈现周长的定义和计算方法，方便学生理解和记忆。
对于作业设计，我会布置一些有关周长的题目，例如：“计算下面图形的周长：（图）”，并给出标准答案。
我会进行课后反思和拓展延伸。
我会思考本次教学的优点和不足，并寻求改进的方法。
同时，我会鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，拓展他们的学习领域。
重点和难点解析：1. 周长的定义：理解周长的概念是学习周长计算的基础。
我会通过实践情景引入周长的概念，并使用教具演示如何测量一个图形的周长，以帮助学生直观地理解周长的定义。
2. 周长的计算方法：掌握计算周长的方法是教学的重点。
我会通过例题讲解不同图形的周长计算方法，并强调关键步骤和公式。
同时，我会鼓励学生进行随堂练习，以巩固他们对周长计算方法的理解。
3. 周长的应用：将周长知识应用于实际问题中是教学的难点。
我会设计一些与生活实际相关的问题，让学生学会将周长知识应用于解决实际问题。
通过这些练习，我希望学生能够理解周长在现实生活中的意义，并培养他们的解决问题的能力。
对于这些重点细节，我会进行详细的补充和说明：关于周长的定义，我会强调周长是图形边缘的总长度。
我会用教具演示如何测量一个图形的周长，比如将直尺沿着图形的边缘进行测量。
通过这种方式，学生可以直观地理解周长的概念。
关于周长的计算方法，我会讲解不同图形的周长计算方法。
对于正方形和长方形，我会强调要测量四条边的长度并相加。
对于圆形，我会解释周长与半径的关系，并使用圆的周长公式进行计算。
通过这些例题讲解，我希望学生能够掌握计算周长的方法。
「精品」青岛版三年级数学上册：《认识周长》 教学资料-可编辑修改
认识周长教学目标：1．结合具体情境，通过观察、操作等活动理解周长的含义。
2．感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
教学设计：一、认识周长１．创设情境，激发兴趣。
师：同学们，你们喜欢看比赛吗？（喜欢）昆虫王国正在举行秋季运动会，想不想去看一看？（动画演示）师：（教师随课件讲解）现在，两个小选手马上就要比赛了，它们的比赛规则是：谁能最先沿树叶（两片形状不同的树叶）的边线爬完一周，谁就获胜。
大家可以为自己喜欢的选手加油，比赛马上开始。
请运动员各就各位，预备——开始！（学生在为自己喜欢的运动员加油。
）（昆虫点点最先跑完一周。
）师：同学们，谁是冠军？这时，部分学生高声回答说是点点，有的则表示反对，还有的高高的举起了手想说什么。
（这时，要留给学生一定的思考时间）师：我看有的同学有话要说，你们想说什么呢？生1：这样不公平，两片树叶不一样大。
生2：两个选手跑的路程不一样长。
……师：噢，你们观察到比赛的路程不一样长，这样的比赛不公平。
好，现在我们请两位参赛选手把他们跑的路线画出来，我们看一下。
（课件演示两只小瓢虫用红线描出各自跑的路线即树叶的一周。
）师：有的同学感觉不一样长。
但这只是我们的观察，到底一样不一样呢，你们有没有办法知道？（学生回答略）师：这个问题实际上就是我们这节课将要学习的内容。
揭示课题并板书：图形的周长【评析：形象生动的动画课件，既引起了学生的兴趣，又让学生从实际问题中产生了了解周长的迫切需求．同时，学生对周长也有了初步的感知。
】2、动手操作，体会“一周”。
师：老师发的操作纸上有一些漂亮的图形，你能象小瓢虫那样描出他们的边线吗？选择两个自己最喜欢的图形描一描（练习纸第１题）。
（学生有选择的描自己喜欢的图形的边线，教师指导）师：我们来欣赏一下同学们的作品？（教师有选择地找出描的不完整的及有重复的情况，让学生辨析）师：其他同学描的什么图形？是怎样描的？和你的同学也这样来指一指说一说（学生交流）师：刚才同学们都沿图形的边线描了一周。
三年级上册数学 认识周长青岛版 2
三年级上册数学 认识周长青岛版 2
我会比
3、下面每组图形的周长一样吗？
2
2
(1) 1
甲
4 2
31
3
乙
4 2
(2) 1
三年级上册数学 认识周长青岛版 2
甲
31
乙
3
4
4
Hale Waihona Puke 三年级上册数学 认识周长青岛版 2
我会选
4、
下面的长方形分成两个部分，哪个部分的周长长？
②
①
周长相比：
测量要求： 1、组长做好分工，四人负责测量，一人
记录，一人汇报。 2、组长决定选择哪种图形，组内商量选
用哪种工具合适,测量时取整厘米数。 3、及时记录（填好“测量智慧表”），
并准备汇报。
三年级上册数学 认识周长青岛版 2
三年级上册数学 认识周长青岛版 2
三角形一周的长度
9厘米
1
2
3
7+7+9=23（厘米）
三年级上册数学 认识周长青岛版 2
三年级上册数学 认识周长青岛版 2
我会判
1.判断下面各图中,哪些是封闭图形？
三年级上册数学 认识周长青岛版 2
三年级上册数学 认识周长青岛版 2
我会算
2.下图是一个公园的示意图。王奶奶绕着公园 走一圈是多少米？
150＋20＋80＋180＋100＝530（米） 答：走一圈是530米。
(1)图形 ①长
三年级上册数学 认识周长青岛版 2
(2)图形 ②长
√(3) 一样长
三年级上册数学 认识周长青岛版 2
谈谈你的收获
三年级上册数学 认识周长青岛版 2
三年级上册数学教案-8.1 周长 ︳青岛版
周长教学目标：1.通过观察、操作等活动，感悟周长的含义，了解物体表面或封闭图形的一周边线的长度就是它们的周长。
2.通过围、量、滚等操作活动，引导学生自主探索测量并计算周长的多种方法。
3.对比中建构周长的含义，活动中培养探究能力，体会“化曲为直”的思想。
教学重点：理解周长是一种特殊的长度，建立周长的概念。
教学难点：探究测量周长的策略。
一、展示学习起点1.揭示课题。
师：这节课我们一起来学习周长。
（板书课题：周长）2.从学生的认知出发，自学概念。
师：课前老师给我们班的孩子作了一个小调查，来看看我们同学们眼中的周长指的是什么？（课件出示课前小调查）师：看来这个周字在不同的地方有不同的意思。
再次展示学生的小调查（比较合理的）那大家来猜一猜周长可能和什么有关。
数学课我们要研究的“周长”到底是什么意思呢？请看数学书上是怎么说的。
齐读：封闭图形一周的长度，就是它的周长。
（板书）师：读完了你知道周长跟什么有关？（长度）对，今天这节课我们研究的周长就是长度大家庭里一位比较特殊的长度。
（板书：长度）二、初步建立周长概念表象。
1. 理解“一周”。
（1）师：长度我们理解了，到底什么是一周呢？课前调查中，这个同学的理解对吗？师：厉害的同学，将数学与生活进行了联系。
你们有在操场上跑一圈的经验吗？（2）师：小明准备绕操场跑一圈，哪幅图才是操场的一圈呢？出示三幅图：①为什么都选图3？（沿着边线，从起点回到起点。
）②图1、图2为什么不是？（图1没有沿着边线跑，图2没有从起点回到起点。
）③问：要是操场的一周要符合哪两点？（1.沿着边线跑，2.从起点回到起点。
）④指出：这样沿着边线跑，从起点回到起点就是操场的一圈，一圈就是数学上的一周。
⑤让学生一起动手来跟着动态的课件描一描操场的一周，边描边出示：操场一周的长度就是操场的周长。
三，质疑辨析，理解周长本质。
1，初步感知一周。
①呈现书上的实物。
师：他们的表面有一周吗？赶紧摸一摸。
②老师把这些图形印在了纸上，拿出练习纸，用水彩笔把一周画出来。
三年级上册数学课件什么是周长︳青岛版(共9张PPT)
三年级上册数学课件-8.1 什么是周长 ︳青岛版 (共9张PPT)
我的收获：
1、绕封闭图形
的
这个图形的周长。
2、
我的心情：
叫做
三年级上册数学课件-8.1 什么是周长 ︳青岛版 (共9张PPT)
什么是周长?
请同学们用笔把树叶的边线画在纸上。
辨一辨：下面哪些图形有周长，哪些没有，为什么？
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
返回
三年级上册数学课件-8.1 什么是周长 ︳青岛版 (共9张PPT)
拿出准备好的圆形，长方形，梯形， 三解形，任选一种图形试着测量出它的周长， 把你的测量的方法和结果，在小组内说一说。 （5分钟以后，看谁说得好）
青岛版三年级上册数学教案：周长的认识
周长的认识教学内容：本节课教学内容为青岛版三年级上册数学课程，主题为“周长的认识”。
通过本节课的学习，学生将了解周长的概念，掌握计算图形周长的方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
教学目标：1. 知识与技能：使学生能够理解周长的概念，掌握计算图形周长的方法。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
教学难点：1. 周长概念的理解：帮助学生理解周长是图形边界上所有点之间的距离之和。
2. 计算周长的方法：引导学生掌握计算不同图形周长的方法，如长方形、正方形、圆形等。
教具学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、直尺、圆规等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程：1. 导入：通过生活中的实例引入周长的概念，如围操场跑步的路线、蚂蚁爬行的路径等。
2. 新课导入：讲解周长的定义，引导学生观察不同图形的周长，并尝试计算周长。
3. 活动探究：分组进行活动，让学生通过观察、操作、探究等方式，发现计算周长的方法。
4. 小结：总结周长的概念和计算方法，强调周长是图形边界上所有点之间的距离之和。
5. 练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计：1. 周长的概念2. 计算周长的方法3. 长方形周长的计算4. 正方形周长的计算5. 圆形周长的计算作业设计：1. 完成练习册上的相关习题。
2. 观察生活中的实例，尝试计算其周长。
课后反思：本节课通过引入生活中的实例，使学生能够更好地理解周长的概念。
在教学过程中，注重学生的观察、操作和探究，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
在练习环节，布置了不同难度的习题，让学生巩固所学知识。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中还需加强对学生的个别辅导，提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，因为它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
三年级数学上册 5.1周长的意义导学案1 青岛版 学案
3．课件出示：
〔1〕围一个花坛护栏，围得不到一周，还少一段。问：围得好吗？为什么？
〔2〕围另一个花坛护栏，围得超过一周。问：围得好吗？为什么？
4．怎样才能保证正好围好护栏呢？
〔用各种方法量好花坛一周的长〕——板书
5．指一指月亮形花坛的周长，师指出，如果忘了从哪开场指的怎么办？〔做好标记〕
指一指自己课桌面的周长给同桌看
指一指黑板的周长〔指名板前指〕
检
测
反
馈
1．找一找身边物体面的周长
2．估计数学书封面的周长
测量数学书封面的周长
课
外
拓
展
完成自主练习的1.2.3.4题
教
学
反
思
看到这些花坛，你想说些什么？怎样保护这些花坛呢？
今天我们开展一个保护花坛行动
自
主
乐
学
合
作
交
流
1．你见过花坛护栏是怎样围的吗？
提出周长〔板书〕这个新名词
2．什么是周长？
〔1〕在教师提供的花坛平面图上任选一个花坛，用彩笔围一围
〔2〕展示汇报，怎样围的？〔沿着边围一周〕
〔3〕在小组 级数学学科 教 师：
学习
内容
P64 周长的意义
学
习
目
标
结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。
重难
点与
突破
措施
重难点：周长的意义
突破措施：加强与实际的练习
课前
准备
多媒体课件
导学案设计
个性化设计
预
习
学
案
2008年的奥运会，将扬帆青岛，教师为青岛设计了花坛广场〔出示花坛〕
三年级上册数学 认识周长青岛版 4
三年级上册数学 认识周长青岛版 4
量一量
三年级上册数学 认识周长青岛版 4
三年级上册数学 认识周长青岛版 4
化曲为直法
三年级上册数学 认识周长青岛版 4
圆形一周的长度
三年级上册数学 认识周长青岛版 4
量一量
要求：（四人小组） 1. 合作讨论，表格中图形该如何测量。 2. 组长负责记录，记录小组成员的测量过程。 3. 组员每人选择一个图形进行测量。
（可选用信封里的数学工具，也可使用自己的数学工具。）
三年级上册数学 认识周长青岛版 4
三年级上册数学 认识周长青岛版 4
图形
周长/厘米 测量工具
树叶
三年级上册数学 认识周长青岛版 4
三年级上册数学 认识周长青岛版 4
这段绳子的长就是 这片树叶的周长。
化曲为直法
三年级上册数学 认识周长青岛版 4
三年级上册数学 认识周长青岛版 4
三年级上册数学 认识周长青岛版 4
量一量
三年级上册数学 认识周长青岛版 4
三年级上册数学 认识周长青岛版 4
量一量
三年级上册数学 认识周长青岛版 4
三年级上册数学 认识周长青岛版 4
量一量
三年级上册数学 认识周长青岛版 4
三年级上册数学 认识周长青岛版 4
量一量
三年级上册数学 认识周长青岛版 4
森林学院
要绕着泳池边 跑一圈。
1
森林学院
2
森林学院
3
森林学院
4
三年级上册数学 认识周长青岛版 4
森林学院
一周
三年级上册数学 认识周长青岛版 4
5
三年级上册数学 认识周长青岛版 4
认识周长
三年级上册数学 认识周长青岛版 4
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教案设计周长的意义
课题信息窗一：爱护花草
课时第1课时案序26
教学活动内容周长的意义
教学目标结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。
教学重点结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。
教学难点结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。
教具准备教学挂图
教学步骤教学活动过程修订
一、创设情境，激趣导入2008年的奥运会，将扬帆青岛，老师为青岛设计了花坛广场（出示花坛）
看到这些花坛，你想说些什么？怎样保护这些花坛呢？
今天我们开展一个保护花坛行动（出示课题）
二、讲授新课1．你见过花坛护栏是怎样围的吗？
提出周长（板书）这个新名词
2．什么是周长？
（1）在教师提供的花坛平面图上任选一个花坛，用彩笔围一围
（2）展示汇报，怎样围的？（沿着边围一周）
（3）在小组中互相说一说是怎样围的？
（4）小结：围的形状不一样但方法都是一样的，是什么？（都是沿着边围一周）
3．出示挂图：
（1）围一个花坛护栏，围得不到一周，还少一段。
问：围得好吗？为什么？
（2）围另一个花坛护栏，围得超过一周。
问：围得好吗？为什么？
4．怎样才能保证正好围好护栏呢？
（用各种方法量好花坛一周的长）——板书
5．指一指月亮形花坛的周长，师指出，如果忘了从哪开始指的怎么办？（做好标记）
指一指自己课桌面的周长给同桌看
指一指黑板的周长（指名板前指）
三、巩固练习1．找一找身边物体面的周长2．估计数学书封面的周长测量数学书封面的周长
四、教学小结谈收获
五、板书设计围护栏
——图形的周长
图形一周的长度
教学反思。