混龄角色游戏中幼儿同伴交往的特点探究
混龄角色游戏中幼儿同伴交往的特点及其重要性研究
混龄角色游戏中幼儿同伴交往的特点及其重要性研究一、幼儿同伴交往的特点1.互动性强在幼儿同伴交往中，孩子们能够相互交流、合作和互动，共同完成一些活动。
他们可以一起玩耍、学习，从而形成一种友好的互动关系。
2.社会性强幼儿同伴交往是幼儿社会性发展的一个重要阶段，通过同伴交往，孩子们能够了解并尊重他人，在这个过程中，他们能够培养出分享、合作的社交行为和情感素质。
3.自主性强在同伴交往中，孩子们更多的是和同龄或者混龄的伙伴一起游戏，玩耍。
在这个过程中，他们往往能够充分发挥自己的想象力和创造力，自主选择游戏内容和方式。
二、混龄角色游戏的重要性1.促进幼儿社会化发展混龄角色游戏可以让不同年龄的幼儿一起参与，通过角色扮演和模仿，让孩子们在游戏中学会尊重他人、相互合作，从而促进幼儿的社会化发展。
2.拓展幼儿的认知范围在混龄角色游戏中，不同年龄的孩子们可以相互学习，从而拓展自己的认知范围。
通过模仿和观察大一些的幼儿，小一些的幼儿可以学习到更多的知识和技能。
在游戏中，大幼儿可以给小幼儿提供情感上的支持和鼓励，使他们在游戏中获得快乐和成就感。
而小幼儿则能够通过游戏中的互动，从大幼儿身上获得情感上的满足和安全感。
混龄角色游戏中，不同年龄的幼儿可以一起扮演不同的角色，模仿生活中的各种场景。
这样一来，孩子们可以通过角色扮演来认知社会，并学会用语言来表达自己的情感和想法。
2.促进幼儿的合作精神在混龄角色游戏中，不同年龄的孩子们需要共同完成一些游戏任务，这就需要他们进行合作和协调。
而这样一来，能够培养孩子们的合作精神和团队意识。
3.促进幼儿的创造力四、混龄角色游戏在幼儿同伴交往中的实践在实践中，教师可以根据不同年龄的幼儿的兴趣和特点，设计各种各样的混龄角色游戏活动。
可以组织幼儿一起扮演家庭中的不同角色，如爸爸、妈妈、孩子等，或者扮演不同职业的人，如医生、老师、警察等。
通过这些角色游戏，教师可以引导幼儿在游戏中学会合作、互助，并且促进他们的社会化发展和认知发展。
混龄角色游戏中幼儿同伴交往的特点及其重要性研究
混龄角色游戏中幼儿同伴交往的特点及其重要性研究1. 引言1.1 研究背景幼儿同伴交往作为幼儿发展中的重要组成部分，直接影响着幼儿的社交能力和情感发展。
深入研究幼儿同伴交往的特点和行为规律，有助于更好地帮助幼儿建立良好的人际关系，增强社交能力，促进幼儿全面发展。
在混龄角色游戏中，不同年龄段的幼儿可以在游戏中扮演不同的角色，互相协作、交流、学习，从而促进了幼儿之间的互动和交流。
这种互动和交流有助于培养幼儿的合作精神、团队意识和社交技能，对幼儿的发展具有积极的促进作用。
针对混龄角色游戏中幼儿同伴交往的特点及其重要性进行深入研究，对于促进幼儿健康成长、增强幼儿社会适应能力具有十分重要的意义。
1.2 研究目的研究目的是通过深入分析混龄角色游戏中幼儿同伴交往的特点和重要性，探讨幼儿之间交流互动的方式和效果，为提升幼儿社交能力和发展潜力提供理论支持和实践指导。
具体目的包括：探讨幼儿同伴交往的特点，了解不同年龄段幼儿在角色游戏中的表现和需求；深入分析混龄角色游戏对幼儿同伴交往的重要性，探讨其对幼儿社交发展的促进作用；分析影响幼儿同伴交往的因素，从环境、学习、家庭等多方面角度进行探讨；探讨促进幼儿同伴交往的策略，提出针对性的培养措施和方法；通过相关研究案例分析，总结混龄角色游戏对幼儿同伴交往的积极意义，展望未来研究的发展方向。
通过以上目的的研究，旨在为幼儿教育领域的教师、家长和研究者提供参考，促进幼儿健康成长和学习发展。
2. 正文2.1 幼儿同伴交往特点分析1. 幼儿同伴交往的主体为幼儿本身，他们通常在3-6岁的阶段展开同伴关系，这一阶段正是幼儿发展社交能力和情感认知的关键时期。
2. 幼儿同伴交往呈现出一种天真、直接的特点，他们通常会毫不保留地表达自己的思想和感受，缺乏成人的“遮掩”和“伪装”。
3. 在幼儿同伴交往中，幼儿之间的合作性和友好性较为突出，他们往往会互相帮助、分享玩具和经验，展现出一种纯真和无私的友谊。
混龄角色游戏中幼儿同伴交往的特点及其重要性研究
混龄角色游戏中幼儿同伴交往的特点及其重要性研究幼儿同伴交往是指同龄幼儿在游戏活动中相互合作、交流、互动的过程。
在混龄角色游戏中，不同年龄段的幼儿可以进行交往，这种交往具有一些独特的特点，并且对幼儿的成长和发展非常重要。
混龄角色游戏中幼儿同伴交往的特点是多样性。
由于年龄差异的存在，幼儿之间在生理、认知和语言等方面有着明显的差异。
这种多样性可以促进幼儿之间的互补和学习，在游戏中通过观察和模仿，不同年龄段的幼儿可以相互学习和取长补短。
混龄角色游戏中幼儿同伴交往的特点是亲和性。
由于同龄幼儿之间具有共同的兴趣和成长需求，他们更容易产生亲近感并建立起亲密的关系。
在游戏中，幼儿可以相互帮助、分享和合作，增加彼此的信任和好感。
在混龄角色游戏中，幼儿同伴交往还具有自主性和合作性的特点。
不同年龄的幼儿在游戏中可以享受到自主选择和决策的权利，同时也需要与其他同伴合作完成任务。
通过这种自主性和合作性的交往，幼儿可以培养自主思考、自我管理和合作意识等重要的社会技能。
幼儿同伴交往在幼儿的成长和发展中具有重要的意义。
通过与其他同伴的交流和合作，幼儿可以借鉴他人的经验和思维方式，拓宽自己的认知和思维方式。
这对于幼儿的智力发展和知识学习非常有益。
幼儿同伴交往可以培养幼儿的社交技能。
在交往过程中，幼儿需要学会与他人进行沟通、合作和分享等社交行为，这些行为对于幼儿的社交适应能力和情绪管理能力的培养非常重要。
通过与其他同伴的交往，幼儿可以获得情感支持和友谊。
在游戏中，幼儿能够建立亲密的关系，互相取得情感上的满足和支持。
这对于幼儿的心理发展和自尊心的建立非常重要。
混龄角色游戏中幼儿同伴交往具有多样性、亲和性、自主性和合作性的特点，对幼儿的成长和发展具有重要的意义。
幼儿通过与其他同伴的交往，可以拓宽认知、培养社交技能，并获得情感支持和友谊。
教师和家长应该给予幼儿在混龄角色游戏中交往的机会和支持，以促进幼儿的全面发展。
混龄角色游戏中幼儿同伴交往的特点及其重要性研究
混龄角色游戏中幼儿同伴交往的特点及其重要性研究1.1 自主性混龄角色游戏是一种自主选择参与的游戏形式，幼儿们可以根据自己的兴趣和喜好选择进入其中的角色扮演。
在这个过程中，他们可以自主进行交往，并自我决定参与游戏的方式，这种自主性有助于培养幼儿的主动性和自我管理能力。
1.2 合作性在混龄角色游戏中，幼儿不是孤立的进行角色扮演，而是需要和其他同伴进行合作。
他们需要相互配合、沟通，并共同完成游戏的目标。
这种合作性的特点有助于锻炼幼儿的团队意识和合作能力，培养他们的社会交往技能。
1.3 想象力和创造力混龄角色游戏中，孩子们扮演各种不同的角色，有时候是动物、有时候是超级英雄或者是医生、警察等。
在这个过程中，他们需要发挥自己的想象力和创造力，创造出各种丰富多彩的情节和故事，从而提高幼儿的思维能力和创造力。
1.4 交际性混龄角色游戏中的幼儿同伴交往是一种社交活动，它涉及到幼儿之间的交流、协商、表达、合作等多种交际技能。
在这个过程中，孩子们可以学会尊重他人、包容他人，也能够学会主动与他人交往，培养他们的社交技能。
1.5 教育性混龄角色游戏中的幼儿同伴交往，除了是一种娱乐活动外，还具有教育性。
在游戏中，孩子们可以学到各种知识、技能和价值观念，比如合作、分享、友爱等，这些对于幼儿的发展具有积极的促进作用。
2.1 促进情感认知发展在混龄角色游戏中，幼儿可以通过角色扮演，感受和表达自己的情感，比如喜怒哀乐、恐惧等。
在游戏中，孩子们学会关心他人、尊重他人的感受，这种情感认知的培养对于幼儿的心理健康和情感发展至关重要。
2.2 促进语言交流能力在混龄角色游戏中，孩子们会进行各种交际活动，比如交流、讨论、表达等，这有助于提高幼儿的语言交流能力。
在游戏中，幼儿们不仅能够学到各种词汇和表达方式，还能够提高语音、语调和语法的运用能力，为日后的学习和社交提供了良好的语言基础。
2.3 促进认知发展在混龄角色游戏中，幼儿扮演不同的角色，需要进行各种思维活动，比如观察、记忆、推理等。
幼儿园混龄班中的同伴交往研究
幼儿园混龄班中的同伴交往研究幼儿园混龄班中的同伴交往研究引言：随着教育理念的不断发展，混龄班在幼儿园教育中得到了广泛应用。
混龄班指的是将不同年龄段的幼儿放在同一个班级中进行教育和交往的教育模式。
与传统的同龄班相比，混龄班在促进幼儿发展和学习方面具有独特的优势。
在混龄班中，同伴交往是幼儿园教育中一个重要的关键词。
本文旨在探讨混龄班中幼儿的同伴交往特点、影响因素以及对幼儿发展的意义。
一、混龄班中的同伴交往特点1.不同年龄幼儿间的互助合作在混龄班中，不同年龄的幼儿会相互帮助，形成一种互助合作的氛围。
比如，年龄较大的幼儿会帮助年龄较小的幼儿进行活动、解决问题等。
这种合作关系促进了幼儿之间的友好交往，并培养了幼儿的自尊心和自信心。
2.年龄差异导致的普遍互动和竞争由于年龄差异，混龄班中的幼儿通常会比同龄班更加普遍地进行互动。
年龄较大的幼儿会主动与年龄较小的幼儿交流，相互间逐渐建立亲密的关系。
同时，年龄差异也会导致竞争，年龄相近的幼儿之间会进行各种比较和竞争，提高了幼儿的竞争意识和应对能力。
3.交往中的认知和情感发展同伴交往对幼儿的认知和情感发展有积极影响。
在交往中，幼儿可以学习到如何与他人相处、表达自己的想法和需求，提升沟通能力和情绪管理能力。
同时，交往还可以增加幼儿的自信心和社交技能，培养他们的合作精神和团队意识。
二、影响幼儿同伴交往的因素1.年龄差异年龄差异在混龄班中是一个重要的影响因素。
较大的年龄差异可能导致幼儿之间的沟通和互动受到限制，难以建立起友好的关系。
因此，在混龄班中，教师需要创造机会和活动，帮助不同年龄的幼儿相互了解，促进他们之间的交流和互动。
2.性别差异性别差异是同伴交往的另一个重要因素。
在混龄班中，男女幼儿通常具有不同的兴趣爱好和交往方式。
有研究表明，男幼儿更喜欢大运动和竞技类的活动，而女幼儿更偏好绘画和角色扮演等活动。
教师可以根据性别差异提供不同的活动和游戏，满足幼儿的需求，促进他们之间的友好交往。
混龄角色游戏中幼儿同伴交往的特点及其重要性研究
混龄角色游戏中幼儿同伴交往的特点及其重要性研究混龄角色游戏是指不同年龄段的孩子一起参与的角色扮演游戏。
在这样的游戏中，幼儿同伴交往是一项非常重要的活动。
幼儿在与不同年龄段的同伴进行交往时，会产生一些特殊的特点，同时这种交往对幼儿的发展也具有重要的意义。
本文将从混龄角色游戏中幼儿同伴交往的特点及其重要性展开探讨。
1. 互相学习在混龄角色游戏中，不同年龄的孩子们会有机会互相学习。
较大年龄的孩子能够向较小年龄的孩子传授一些知识和技能，而较小年龄的孩子则能够模仿和学习较大年龄的孩子。
这种互相学习的过程有利于孩子们的综合发展，不仅能提高他们的认知能力和动手能力，还可以培养他们的合作精神和团队意识。
3. 提高交流能力幼儿混龄角色游戏中的孩子们会通过交流和合作来完成游戏，这有助于提高他们的交流能力。
在游戏中，孩子们需要互相协调和沟通，克服语言的障碍，从而培养出更好的人际交往能力。
4. 培养团队精神在混龄角色游戏中，孩子们需要相互合作，协调行动，共同完成游戏的目标。
通过这样的团队合作，孩子们可以培养团队精神，学会尊重他人，理解他人的想法，并且乐于与他人合作。
1. 促进认知发展幼儿混龄角色游戏中的同伴交往，能够激发孩子们的好奇心和求知欲，促进他们的认知发展。
在游戏中，孩子们可以模仿和学习其他年龄段孩子的行为举止，扩大自己的知识面，提高对世界的认知水平。
2. 增强自信心参与混龄角色游戏的幼儿，在与不同年龄段的同伴进行交往时，能够更好地展示自己的技能和才能，增强自信心。
在游戏中，幼儿可以通过展示自己的特长和优点获得同伴的认可，从而提高自信心。
3. 促进情感发展同伴交往是幼儿情感发展的一个重要方面。
在混龄角色游戏中，幼儿会与不同年龄段的同伴进行交往，学会尊重和理解他人，培养出同情心和包容心。
这对幼儿的情感发展有着非常积极的影响，在未来的社会生活中也将受益匪浅。
5. 增强社交能力同伴交往是幼儿社交能力发展的重要途径。
在混龄角色游戏中，幼儿需要与同伴相互协作、沟通和交流，这就要求他们学会与不同年龄段的同伴相处，增强社交能力，培养更好的人际交往能力。
混龄角色游戏中幼儿同伴交往的特点及其影响因素研究
混龄角色游戏中幼儿同伴交往的特点及其影响因素研究混龄角色游戏中幼儿同伴交往的特点及其影响因素研究引言同伴交往在幼儿早期社会化过程中起着重要作用。
而混龄角色游戏作为一种社交互动的场所，为幼儿提供了展示自己与他人互动能力的机会。
因此，本研究旨在探讨混龄角色游戏中幼儿同伴交往的特点，并分析其影响因素。
一、混龄角色游戏中幼儿同伴交往的特点1.1 幼儿同伴之间的自发互动在混龄角色游戏中，幼儿之间的互动是自发发生的。
通过共同的兴趣和目标，幼儿能够主动展开对话和合作，分享玩具和角色扮演的角色。
他们相互有效地沟通，分享自己的想法和情感，形成了积极的互动关系。
1.2 合作与协商的能力混龄角色游戏中，幼儿需要与他人合作，协调各自的兴趣和需求。
他们通过互相交流和协商，共同制定游戏规则，并共同参与角色扮演的过程。
在这个过程中，他们培养了合作与协商的能力，学会了尊重他人的意见，并找到了解决冲突的方法。
1.3 形成友谊和亲社会行为的发展通过混龄角色游戏，幼儿有机会结识新的朋友，并与他们建立起友谊关系。
在角色扮演的过程中，幼儿能够分享自己的快乐和荣誉，感受到亲社会行为带来的奖励和满足。
他们学会了关心他人，主动帮助他人，并逐渐形成了友谊和亲社会行为的发展。
二、混龄角色游戏中幼儿同伴交往的影响因素2.1 幼儿个体因素幼儿的性格特点、社交技能、情绪调控能力等个体因素，对他们在混龄角色游戏中的同伴交往起着重要影响。
研究发现，性格外向、社交技能较强、情绪调控能力较好的幼儿更容易与他人建立起友谊关系，并更能够成功地参与同伴交往。
2.2 游戏环境因素游戏环境是影响幼儿同伴交往的重要因素。
研究表明，如果游戏环境提供了丰富多样的角色扮演装备和道具，幼儿可以更好地参与到角色扮演中，从而促进了同伴间的互动和合作。
2.3 家庭因素家庭背景和家庭教育对幼儿同伴交往也有重要影响。
例如，良好的家庭关系、父母的教育方式等，可以培养幼儿的社交技能和亲社会行为，促进他们与他人之间的友谊和互动关系。
混龄角色游戏中幼儿同伴交往的特点及其影响因素研究
混龄角色游戏中幼儿同伴交往的特点及其影响因素研究混龄角色游戏中幼儿同伴交往的特点及其影响因素研究引言幼儿期是人类一生中最重要的发展阶段之一，与同伴的交往对幼儿的社会情感和认知能力发展有着至关重要的影响。
混龄角色游戏作为一种重要的儿童活动方式，为幼儿提供了与不同年龄段的同伴共同互动的机会。
本文旨在探讨混龄角色游戏中幼儿同伴交往的特点以及影响其交往的因素。
一、混龄角色游戏中的幼儿同伴交往特点1. 多样性与自主性混龄角色游戏中，幼儿来自不同的年龄段和背景。
这样的多样性促使幼儿在交往中面临更多的挑战和选择。
在角色游戏的过程中，幼儿可以尝试不同的角色并扮演不同的社会角色，这种自主性可以激发幼儿的创造力和表达欲望，促进他们的交往。
2. 合作与协调混龄角色游戏中，幼儿需要与其他同伴合作和协调，共同完成游戏中设定的任务。
通过共同制定游戏规则、分工合作等活动，幼儿可以培养合作精神、学会倾听和尊重他人的意见。
在这个过程中，他们逐渐认识到团队合作的重要性，并学习解决冲突和解决问题的能力。
3. 社交技能的培养混龄角色游戏为幼儿提供了锻炼社交技能的机会。
例如，在游戏中幼儿需要主动与其他同伴沟通、协商和解决问题，同时需要学会与他人分享、合作和互助。
通过这些交往，幼儿可以提高交流和表达能力，培养友谊和亲社会行为。
二、影响混龄角色游戏中幼儿同伴交往的因素1. 年龄差异年龄差异是混龄角色游戏环境中最明显的因素之一。
不同年龄段的幼儿在身体发育、认知水平、兴趣爱好等方面存在较大差异，这可能导致幼儿之间的交往存在困难和冲突。
年长幼儿可能会更容易与年幼幼儿进行交往，而年幼幼儿可能需要更多支持和帮助。
教育者可以通过提供适当的支持和指导，帮助幼儿克服年龄差异带来的障碍，促进交往。
2. 兴趣爱好和能力水平幼儿在混龄角色游戏中会根据自己的兴趣爱好和能力水平选择同伴交往。
幼儿倾向于选择与自己相似的年龄和兴趣爱好的同伴进行交往。
这种选择性会对幼儿的同伴交往产生影响，可能导致幼儿交往的局限性。
幼儿同伴交往中混龄交往研究
幼儿同伴交往中混龄交往研究标题：幼儿同伴交往中混龄交往研究——促进发展的机会与挑战引言：幼儿同伴交往是儿童发展中的重要一环，对于幼儿社会认知、情绪调节、自我概念等方面的发展具有积极作用。
在幼儿同伴交往中，不同年龄的儿童之间的混龄交往日益普遍。
混龄交往有助于拓宽幼儿的社交圈子，开放思维，增强独立性等。
然而，混龄交往也可能带来一些挑战，如认知差异、情绪不适应、竞争等。
本文将就混龄交往的优势和挑战进行探讨，同时分析其对于幼儿发展的重要性。
正文：一、混龄交往的优势1.1 拓宽社交圈子混龄交往能够让幼儿接触不同年龄段的同伴，拓宽社交圈子。
通过与不同年龄的同伴交往，幼儿能够学习到不同的经验、知识和技能，促进社交发展。
1.2 激发思维活力混龄交往能够促使幼儿面对不同年龄段的同伴展开思维交流，激发思维活力。
幼儿在与比自己能力更强的年长同伴交往中，倾听和接纳对方观点的同时，也需要表达自己的看法，这样能够更好地培养幼儿的思维能力和表达能力。
1.3 学习社交技能混龄交往中，年龄差异的同伴经常会面临不同的社交情境，这对幼儿的社交技能发展具有积极影响。
年幼的幼儿在与较为成熟的同龄伙伴交往中，能够学习社交规则、合适的沟通方式以及解决问题的技巧，从而提高幼儿的社交技能和社交适应能力。
二、混龄交往的挑战2.1 认知差异不同年龄段的儿童在认知发展上存在差异，这可能导致交往时的沟通和理解困难。
年龄小的幼儿可能无法理解年长伙伴的行为和言语，造成彼此之间的理解隔阂。
而年长的幼儿则可能会对年幼的伙伴有着过高的期望，导致交往过程中的压力和沟通困难。
2.2 情绪不适应混龄交往中，年龄差异的同伴可能会面临不同的情绪态度和需求。
年幼的幼儿对情绪的理解和表达能力有限，而年长的幼儿则更加懂得情绪管理。
这种情况下，年幼的幼儿可能会因自身情绪困扰而导致交往异常，无法顺利进行。
2.3 竞争与压力混龄交往中，年龄差异会带来竞争与压力。
年长的幼儿可能在某些方面表现出色，对于年幼的幼儿而言，这种竞争和压力可能会导致自尊心受损，缺乏主动参与交往的动力。
混龄角色游戏中幼儿同伴交往的特点及其重要性研究
混龄角色游戏中幼儿同伴交往的特点及其重要性研究随着混龄班教育模式的普及和人们对于幼儿教育的重视程度的提高，幼儿同伴关系得到了广泛关注。
从心理学角度来看，幼儿同伴交往对儿童的成长和发展有着十分重要的作用。
而在混龄角色游戏中，幼儿同伴交往的特点更是具有独特的重要性。
1. 互助合作混龄角色游戏中，幼儿可以扮演自己想象中的不同身份，从中获得成就感和探索乐趣。
而在这个过程中，幼儿可以互相协作，分享想法和资源，共同完成任务和目标。
这种合作能够增强幼儿的沟通能力、协调能力和团队意识，使其更好地适应社交环境，培养自信心和自我肯定感，有利于其后续的学习和生活。
2. 沟通交流在游戏中，幼儿会根据自己的角色来表达自己的情感和想法，与其他幼儿交流互动。
而不同年龄段的幼儿会表现出不同的交流方式和能力，例如，年龄较小的幼儿可能会用肢体语言、表情或者简单的单词来表达自己的想法，而年龄较大的幼儿则会使用更为复杂的语言和理性思维。
这种沟通交流能力的提高，有利于幼儿的认知和情感发展，促进自我表达和理解能力的提高。
3. 形成友谊关系在混龄角色游戏中，幼儿往往会与同伴形成亲密的友谊关系，尤其是在互相协作、共同完成任务和目标的过程中。
这种友谊关系能够增强幼儿的自我认同感和情感认知能力，帮助其更好地理解别人的感受和需要，有利于自我情感管理和发展。
1. 促进幼儿社交技能和认知能力的发展在混龄角色游戏中，幼儿需要与不同年龄段、不同性格、不同文化背景的同伴进行交流和合作，这种经历有利于幼儿社交技能和认知能力的发展。
幼儿可以通过游戏中的互动和探索，加深理解和感知自己和别人的内心世界，培养人际交往能力。
2. 增强幼儿自我肯定感和自信心在混龄角色游戏中，孩子们可以实现自己的梦想，实现自我表达和想象，这种体验会增强孩子们的自我肯定感和自信心，培养积极的心态，有利于孩子们的心理健康。
3. 帮助幼儿发展团队意识和责任感在混龄角色游戏中，孩子们需要协作完成任务和目标，这有助于培养孩子们发展团队意识和责任感，培养他们的合作、分享和关爱意识。
混龄角色游戏中幼儿同伴交往的特点及其影响因素研究
申请人姓名：
王玉芳
指导教师： 武建芬副教授
合作导师： 沈杭凯副主任
专业名称：
学前教育
研究方向： 儿童发展与学前教育
所在学院：
教育学院
论文提交日期 2015 年 3 月
万方数据
杭州师范大学硕士学位论文
混龄角色游戏中幼儿同伴交往行为的特点及其影响因素研究
混龄角色游戏中幼儿同伴交往的特点及其影响因 素研究
本研究以某幼儿园的一个混龄班为研究对象，通过对其混龄角色游戏中幼儿 同伴交往的特点分析，得出幼儿交往的年龄特点和性别差异、四个纬度的特点和 关系。在此研究基础上，通过对角色、材料和规则的分析，得出角色游戏中对幼 儿交往可能的影响因素。从而可以从更加准确和真实的客观环境中研究混龄角色 游戏中幼儿的同伴交往。
II
万方数据
杭州师范大学硕士学位论文
混龄角色游戏中幼儿同伴交往行为的特点及其影响因素研究
interaction.Fifth, primary and secondary roles have an impact on children's peer interaction.Sixth, the use of different materials in role play have different impact on peer interaction. Seventh, the play rules have an impact on children's peer interaction.
以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。 （保密的学位论文在解密后适用本授权书）
学位论文作者签名：
导师签名：
签字日期： 年 月 日
签字日期： 年 月 日Fra bibliotek万方数据
混龄班幼儿同伴交往的特点与建议
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混龄 班 幼儿 同伴 交往 的特点 与建 议
口 吴小平 陈燕郊
已有 研 究 表 明 ，混 龄 编班 有 助 于 儿 童 认 知 、社 会 性 、语
１ ． 低 龄段 幼儿在 混龄班 同伴交 往 中属于 “ 弱势群体 ” ．
大年 龄 段 的幼 儿 普 遍 不 喜 欢 和 低 年 龄段 幼儿 玩 。 如 图 ，喜 欢
与３ 岁组交往 的幼儿数都很少 ，仅 有１ 个 幼儿被喜欢 。同时 ， ３ 岁组 的幼儿喜欢一起玩 的同伴也 比较少 ，仅有 １ 个３ 岁组 的
保幼儿 自由活动 的时 间，异龄幼儿深入互动不能在短时间完
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美国儿童博物馆的幼儿教育服务特色及其启示
口 杜 丽 静
［ 摘 要 ］儿 童博 物馆 关 注儿 童 的兴趣 和 需求 ， 为儿 童提供 满足 好 奇心 、激 励 学 习的 展 览和项 目等教 育服 务 。文 章 以美 国的儿 童博 物馆 为例 ，分析 归 纳 了其在 提供 幼儿教 育服
笔者以广东省江门市某幼儿 园为例 。调查 了一个混龄班 幼儿 同伴 交往 的情况 。１ ． 混 龄班 背景 ：幼 儿 １ ７ 人 ，其 中男 幼Ｊ Ｌ ８ 人 ，女幼Ｊ Ｌ ９ 人 。教师３ 人 ，保育员 １ 人 。２ ． 调查 方法 ：
提问幼儿 “ 班里你最 喜欢和哪些小朋 友一起玩 ？ ”和 “ 为 什
儿童博 物馆 （ Ｃ ｈ ｉ ｌ ｄ ｒ ｅ ｎ ’ Ｓ Ｍｕ ｓ ｅ ｕ ｍ）起 源 于 美 年 ，已注 册为 协 会会 员 的 儿 童博 物 馆 共３ ４ １ 座 ，遍 国 ，是一 个关 注儿 童 的兴趣 和需求 ，为其 提供满 足 布２ ２ 个 国家 。 （ ］ 好奇 心 、激励 学 习的展 览和 项 目等教 育服务 的专业 儿童博 物 馆在各 国的幼 儿教 育领域 具 有不 可替 机构。 ［ １ ］１ ８ ９ ９ 年 ，第一 座 儿 童博 物 馆—— 布鲁 克 代 的价值 ，成 为优质 幼 儿教 育 的重要 阵地 。近 乎涵 林 儿童 博 物馆 （ Ｂ ｒ ｏ ｏ ｋ ｌ ｙ ｎ Ｃ ｈ ｉ ｌ ｄ ｒ ｅ ｎ ’ Ｓ Ｍｕ ｓ ｅ ｕ ｍ）对 外 盖人 类 大 部分 知 识领 域 的 收藏 、展 览 、项 目活 动 ， 开放 ，此 后 ，儿童 博物馆 以 “ 燎原 之 势 ”发 展 ，在 启蒙 了幼 儿 的博 物意识 ， Ｅ ３ ｝开 阔了幼 儿 的 思维 视 美 国每座 城市 均 占有一席 之地 ，并将 影响扩 展 到许 野 。 同时 。身 临其境 的学 习环 境 能引 发幼 儿 的好奇 多 国家 。据美 国儿童博 物 馆协会 （ Ａ ｓ ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ 心 ，激发 幼儿 跃跃 欲试 的 冲动和 愿望 ，这 种 冲动 与 Ｃ ｈ ｉ ｌ ｄ ｒ ｅ ｎ ’ Ｓ Ｍｕ ｓ ｅ ｕ ｍ，简 称 Ａ Ｃ Ｍ） 统 计 ，截 至 ２ ０ ０ ７ 愿 望 助推 幼儿 在 游 戏 中 、在犯 错 中学 会 自主 学 习 、
混龄角色游戏中幼儿同伴交往的特点及其重要性研究
混龄角色游戏中幼儿同伴交往的特点及其重要性研究【摘要】本文研究了混龄角色游戏中幼儿同伴交往的特点及其重要性。
在幼儿同伴交往特点分析中，发现幼儿喜欢与不同年龄段的同伴互动、在游戏中展现自我、建立友谊关系。
影响因素包括性别、个性特点、家庭环境等。
幼儿同伴交往对幼儿发展具有积极影响，如提升社交能力、丰富情感体验、促进认知发展。
文章强调了幼儿同伴交往的重要性，指出可促进幼儿全面发展，拓展社会圈子，增强自信心。
未来研究可深入探讨混龄角色游戏中幼儿同伴交往的机制和效果，为提升幼儿教育质量提供依据。
混龄角色游戏中幼儿同伴交往是一个值得关注和研究的重要课题。
【关键词】混龄角色游戏、幼儿、同伴交往、特点、影响因素、重要性、发展、影响、实际意义、研究展望1. 引言1.1 研究背景幼儿同伴交往是幼儿时期的一个重要社会化过程，对幼儿的身心发展具有重要影响。
在幼儿园和家庭等环境中，幼儿常常与同龄和不同年龄段的幼儿相处，通过互动、合作和交往，共同探索、学习和成长。
随着混龄角色游戏的兴起，幼儿同伴交往的形式和内容也得到了拓展和丰富。
研究表明，幼儿同伴交往不仅可以促进幼儿的社会技能和情绪管理能力的发展，还有助于提高他们的合作意识和自我调节能力。
幼儿同伴交往还可以促进幼儿的语言发展和认知能力的提升，通过模仿、互动和角色扮演，帮助幼儿建立积极的学习态度和自信心。
目前对于混龄角色游戏中幼儿同伴交往的研究还相对较少，有待进一步深入探讨。
本研究旨在分析幼儿同伴交往的特点及其影响因素，探讨幼儿同伴交往对幼儿发展的实际意义，并为未来的研究和实践提供参考和借鉴。
1.2 目的和意义混龄角色游戏中幼儿同伴交往对幼儿的发展起着重要的作用，研究幼儿同伴交往的特点及其重要性具有重要的意义。
幼儿同伴交往可以促进幼儿社会能力的发展，增强幼儿的人际交往能力和合作能力，培养幼儿的共情能力和解决问题的能力。
幼儿同伴交往也有助于增强幼儿的自信心和自主性，提高幼儿的情绪管理能力和社会适应能力。
混龄角色游戏中幼儿同伴交往的特点及其重要性研究
混龄角色游戏中幼儿同伴交往的特点及其重要性研究混龄角色游戏是指在游戏中，不同年龄段的幼儿一起参与，通过扮演不同的角色，创造丰富的情境，从而实现幼儿的交往和学习。
在混龄角色游戏中，幼儿之间的同伴交往具有独特的特点和重要性，本文将对混龄角色游戏中幼儿同伴交往的特点和重要性进行研究。
1. 多样性：由于不同年龄段的幼儿参与，混龄角色游戏中同伴交往呈现出多样性。
年龄差异带来了不同的思维方式和行为举止，幼儿之间的交往不再局限于同龄交往的模式，而是呈现出更加丰富多样的特点。
2. 合作性：在混龄角色游戏中，不同年龄段的幼儿需要相互合作才能完成游戏任务，这促进了幼儿之间的合作性。
幼儿在合作中学会倾听、尊重他人意见、协商解决问题，培养了良好的合作意识和团队精神。
3. 学习性：混龄角色游戏中，幼儿通过扮演不同的角色，与不同年龄段的同伴互动，可以学到更多的知识和技能。
年龄较大的幼儿可以向年龄较小的幼儿传授知识和技能，而年龄较小的幼儿也可以从年龄较大的幼儿那里学到更多的东西。
4. 包容性：混龄角色游戏中，幼儿之间形成了更加包容的氛围。
由于年龄差异，幼儿容易接受和包容不同年龄段的同伴，在游戏中形成更加和谐的关系。
5. 情感性：混龄角色游戏中，幼儿之间的同伴交往更加注重情感的交流和互动。
不同年龄段的幼儿之间，互相支持、鼓励、共享快乐，通过情感交流促进了幼儿之间的友谊和情感发展。
1. 促进幼儿社会能力的发展混龄角色游戏中，幼儿在与不同年龄段的同伴交往中，需要交流、合作、协商，培养了幼儿的社会交往能力。
这种多样性的交往方式有利于幼儿的社会能力的全面发展，使幼儿能够更好地适应社会交往的需要。
3. 培养幼儿的情感和价值观混龄角色游戏中的同伴交往，更加注重幼儿之间的情感交流和互动，在这种情境下培养了幼儿的情感和价值观。
幼儿在游戏中学会了倾听、尊重、包容、合作等良好的交往方式，培养了积极向上的情感和价值观。
4. 促进幼儿的自我认知和价值实现在混龄角色游戏中，幼儿通过扮演不同的角色，与不同年龄段的同伴互动，可以更好地认识自己、理解他人，实现自己的价值。
混龄角色游戏中幼儿同伴交往的特点及其重要性研究
混龄角色游戏中幼儿同伴交往的特点及其重要性研究【摘要】混龄角色游戏是幼儿园中常见的活动形式，对幼儿同伴交往起着重要作用。
本研究旨在探讨幼儿在混龄角色游戏中的特点以及通过这种活动获得的益处，并分析引导和促进幼儿同伴交往的方法。
研究发现，混龄角色游戏有助于培养幼儿的社交能力和合作意识，提升他们的表达能力和团队合作能力。
混龄角色游戏中幼儿同伴交往的重要性不容忽视。
未来的研究可以进一步探讨混龄角色游戏对幼儿发展的长期影响，并提出更有效的引导策略。
混龄角色游戏对幼儿社交能力的提升具有重要意义，有助于他们在成长过程中建立良好的人际关系和自信心。
【关键词】混龄角色游戏、幼儿、同伴交往、特点、重要性、社交能力、益处、引导、促进、研究、幼儿发展、社交发展1. 引言1.1 研究背景混龄角色游戏是指不同年龄、不同能力的幼儿在游戏中共同扮演各种角色，模拟现实生活中的情境，通过互动合作进行角色扮演。
这种游戏形式打破了传统幼儿同伴交往的界限，促进了幼儿之间的互动和合作，有助于培养幼儿的团队精神和社交能力。
目前对混龄角色游戏中幼儿同伴交往的研究还比较有限，尤其是对其特点及重要性的深入探讨还不够。
有必要对混龄角色游戏中幼儿同伴交往的特点及其重要性进行深入研究，以便更好地指导幼儿教育工作，促进幼儿社交能力的全面发展。
1.2 研究目的本研究旨在探讨混龄角色游戏中幼儿同伴交往的特点及其重要性，具体目的包括：1. 分析混龄角色游戏对幼儿同伴交往的影响，揭示幼儿在这种环境下的行为特点和交往方式；2. 探讨幼儿在混龄角色游戏中获得的益处，包括社会情感发展、认知能力提升等方面的收获；3. 研究如何引导和促进幼儿在混龄角色游戏中的同伴交往，为教育实践提供有益建议；4. 探讨混龄角色游戏中幼儿同伴交往的重要性，揭示其对幼儿社交能力和发展的意义。
通过对以上目的的深入研究和分析，旨在为幼儿教育工作者、家长以及社会大众提供关于幼儿同伴交往的理论支持和实践指导，推动幼儿社交能力和发展水平的提升。
混龄角色游戏中幼儿同伴交往的特点及其重要性研究
混龄角色游戏中幼儿同伴交往的特点及其重要性研究随着混龄游戏的普及，幼儿们之间的交往机会也随之增多。
幼儿同伴交往对于幼儿的成长有着极其重要的影响，尤其是在混龄游戏中，这种交往具有特殊的价值。
本文将探讨混龄角色游戏中幼儿同伴交往的特点及其重要性。
1. 自由度高在混龄游戏中，幼儿们通常是自由组合的。
他们可以选择自己喜欢的对象进行交往，也可以随时更换交往对象。
这种自由度高的交往方式有利于幼儿更好地发掘自己的社交能力，同时也能够满足他们自由探索的天性。
2. 基于角色扮演混龄角色游戏中，幼儿们通常以不同的角色形象出现。
他们在游戏中可以扮演不同的角色，发挥自己的想象力和创造力。
这种基于角色扮演的交往方式有助于幼儿发展自己的想象力和表达能力，同时也能够培养他们的合作意识和沟通技巧。
3. 合作共赢在混龄角色游戏中，团队合作是非常关键的。
幼儿们需要共同协作才能完成任务或达成目标。
这种合作共赢的交往方式有利于培养幼儿们的团队合作意识和集体荣誉感，同时也能够提高他们的自信心和人际交往能力。
1. 促进幼儿的社交能力发展幼儿同伴交往是幼儿社交能力发展的重要途径之一。
在混龄角色游戏中，幼儿们需要与其他人进行互动和交流，这能够增强他们的沟通能力和表达能力，同时也能够培养他们的合作意识和社交技能。
2. 培养幼儿的情感与认知能力混龄角色游戏中，幼儿们需要在交往中不断探索、实验和思考，这能够促进他们的情感与认知能力的发展。
通过角色扮演，幼儿们能够更好地理解自己和他人的感受，也能够更好地认识自己和他人的想法和行为。
3. 建立积极的社会关系混龄角色游戏中，幼儿们能够通过互动和交流建立积极的社会关系。
这种积极的社会关系有利于他们在今后的生活中更好地与他人沟通和合作，也有利于他们在社会中更好地适应和融入。
在混龄角色游戏中，幼儿同伴交往的特点和重要性是不可忽视的。
通过这种交往方式，幼儿们能够获得更多的学习和成长机会，同时也能够更好地发展自己的社交能力和情感认知能力。
幼儿园混龄班中的同伴交往研究
幼儿园混龄班中的同伴交往研究摘要：本研究的目的是了解当前幼儿园混龄班中幼儿同伴交往的现状，即在连续性混龄教育的背景下，幼儿同龄、异龄交往的现实表现，核心是幼儿异龄交往的特点和影响因素。
关键词：混龄；同龄交往；异龄交往已有研究表明，混龄编班有助于儿童认知、社会性、语言、情绪情感、个性等方面的发展，但是这种有利影响需要建立在幼儿的同伴互动和同伴交往的基础上。
因此，为了发挥混龄编班的优势，需要确保幼儿的同伴交往质量。
一、混龄班幼儿交往的特点分析混龄班背景：幼儿26人，其中男幼儿16人，女幼儿10人，3-4岁9人，4-5岁11人，5-6岁6人。
低龄段幼儿在混龄班同伴交往中属于“弱势群体”，大年龄段的幼儿普遍不喜欢和低年龄段幼儿玩。
调查结果显示，喜欢与3岁组交往的幼儿数都很少，仅有1个幼儿被喜欢。
同时，3岁组的幼儿喜欢一起玩的同伴也比较少，仅有1个3岁组的幼儿有多于1个的喜欢玩的同伴。
此外，3岁组同龄之间没有喜欢一起玩的同伴，主要选择大年龄组的幼儿，喜欢的原因包括“姐姐很漂亮”、“哥哥会保护我”等。
这说明，小班喜欢玩伴出于表层的原因或出于寻求保护的原因。
中年龄段的幼儿在混龄班同伴交往中最活跃。
最受欢迎都属于中年龄段；同时，中年龄段的幼儿喜欢交往的幼儿也比较多，大部分有两个及以上喜欢玩的同伴。
中年龄段幼儿喜欢和某些同伴玩主要“因为他是我的朋友”，“就是喜欢和她玩”，“因为他也喜欢和我玩”等，说明中年龄段幼儿选择玩伴时开始考虑双向互动，有初步的友谊意识。
中、大年龄段幼儿也存在部分不太受欢迎的幼儿。
例如因为“他老欺负人”，这说明，中大年龄段幼儿交往情况受自身交往方式和自身特点影响。
二、混龄交往的实例分析小东是大班的孩子，年龄较大，强强是中班的孩子，年龄较小，两个孩子一起为手套找朋友（配对）。
强强站在一堆手套前看了看什么也没做，小东跑过来对他说：“你的那个手套是绿色的，上面有一朵花。
”说完小东就去手套堆里寻找，而强强还是没有动，小东看到强强没反应，就把找到的手套给强强看，说：“我已经找到了。
混龄角色游戏中幼儿同伴交往的特点及其重要性研究
混龄角色游戏中幼儿同伴交往的特点及其重要性研究混龄角色游戏是指不同年龄段的儿童在游戏中进行交互和互动的活动。
幼儿同伴交往指的是幼儿之间通过游戏互相交流、合作、分享等方式进行社交互动。
本文将探讨混龄角色游戏中幼儿同伴交往的特点及其重要性。
1. 年龄差异：不同年龄段的幼儿参与混龄角色游戏，他们的认知、语言、社交技能等都存在差异。
年龄差异可以促使幼儿之间互相学习，通过观察和模仿他人的行为，提升自己的能力。
2. 角色扮演：在混龄角色游戏中，幼儿扮演不同的角色，如爸爸、妈妈、医生等。
通过扮演角色，幼儿可以模拟真实情境，培养想象力和创造力。
3. 合作与竞争：在混龄角色游戏中，幼儿需要与其他同伴进行合作和竞争。
合作可以培养幼儿的团队意识和交往技巧，而竞争可以培养幼儿的竞争意识和解决问题的能力。
4. 语言交流：在混龄角色游戏中，幼儿之间需要进行语言交流，用语言表达自己的想法和情感。
语言交流可以提高幼儿的语言能力和沟通能力。
1. 社交能力：幼儿同伴交往提供了一个实践社交能力的机会。
在游戏中，幼儿需要与其他同伴进行合作、分享和沟通，这些活动可以帮助他们建立友谊、理解他人的感受和需求。
3. 情绪管理：幼儿同伴交往可以帮助幼儿学会管理自己的情绪。
在合作和竞争的过程中，幼儿需要控制自己的情绪，学会倾听他人的意见，并尊重他人的感受。
4. 形成身份认同：在混龄角色游戏中，幼儿可以尝试不同的角色和身份，从中发现自己的兴趣和优势。
这有助于幼儿形成积极的身份认同，提高自信心和自尊心。
混龄角色游戏中幼儿同伴交往的特点以及其重要性是多方面的。
它不仅可以促进幼儿的社交能力、语言发展和情绪管理，还可以帮助幼儿形成积极的身份认同。
教育者和家长应该鼓励幼儿参与混龄角色游戏，并提供适当的指导和支持，以促进他们的全面发展。
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混龄角色游戏中幼儿同伴交往的特点探究
摘要：在幼儿园的健康教育工作中，体育活动一直都是十分重要的组成部分，
绝大多数的体育活动方案都是经由教师群体有目的、有计划的设计出来的，因此
这些活动项目更加符合幼儿的体能发育以及身体需求，对幼儿的走、跑、跳等基
础动作与体育技能都有助力。
关键词：混龄教育；交往；角色游戏
混龄体育活动趣味性更强，而且让幼儿接触比自己大或者比自己小的同学，
对幼儿的智力发育以及社交能力等都有好处。
而且在实际过程中，我们也发现了
不同年龄阶段幼儿与同伴交往时的特点。
一、混龄角色游戏中幼儿同伴的交往特点
从教育学的专业角度来说，混龄教育对幼儿的发展有着极强的促进作用，混
龄教育能够帮助提高幼儿社交技能的发展，有助于发展幼儿的社会性行为，让幼
儿学会与人相处，增强幼儿的自信心；混龄教育能够促进幼儿的认知能力以及情
感发展。
混龄教育为幼儿提供了更多的情景体验机会，促进了幼儿自我情感的体
验与交流范围。
（一）年龄特点
通过大量的实验研究发现，不同年龄阶段的幼儿在同伴的交往过程中都具有
不同的差异，但是在交往的对象、交往的次数以及交往的持续时间方面都比较相似，这种相似之处主要表现在：随着幼儿年龄的不断增长，幼儿的交往人数也在
不断的提升。
下面，本文将从幼儿的交往性别以及交往年龄两个方面入手，对绝
大多数的幼儿同伴交往特点进行详细分析：
年龄较小的幼儿在选择自己的玩耍同伴时，更喜欢跟比自己年龄大的幼儿玩；年纪较大的幼儿则不同，比如大多数的大班幼儿都喜欢跟与自己年龄相当或者比
自己年纪小的幼儿交往。
所以绝大多数的中班、大班幼儿都喜欢跟小班的幼儿交往，而小班的幼儿则喜欢跟年龄比自己大的幼儿交往。
（二）性别特点
除了年龄特点之外，混龄角色游戏中，不管是小班、中班还是大班，男孩所
对应的交往人数都要略低于女孩。
从幼儿群体交往的性别差异方面来看，各个年
龄段的幼儿都更倾向于与自己性别相同的幼儿进行交往玩耍，比如在小班幼儿中，男孩们所表现出来的交往次数以及交往持续时间都比较高，而在中班以及大班幼
儿群体中，却是女孩的交往次数以及交往持续时间更高一些。
二、影响混龄角色游戏中幼儿同伴的交往因素
很多幼儿在混龄角色游戏中，往往会下意识的选择符合自己实际需求的媒介
来开展交往活动，比如他们自主选择游戏规则、游戏角色或者是游戏的材料，研
究结果表明，不同的媒介会对幼儿在交往产生相应地影响。
（一）游戏规则的影响因素
从幼儿群体的同伴交往情况来看，无论是小班、中班还是大班，幼儿都很重
视对游戏规则的维护，尤其是教师提出的规则，幼儿们都秉正着公平公正的游戏
态度。
但是对不同年龄段的幼儿来说，游戏规则所带来的影响还是存在着明显的
差异，比如小班幼儿往往都表现为对规则格外遵守，中、大班的幼儿则能够就规
则开展扩展性的游戏。
（二）游戏角色的影响因素
在幼儿混龄的交往过程中，交往的次数与人数受主次角色地影响比较明显，
而交往持续时间受主次角色的影响相对比较弱，大班幼儿更喜欢主动选择主要的
角色，而中班、小班幼儿则倾向于被动选择角色。
由此可以看出，幼儿在积极交往、语言方式以及主动交往方面与所参与的游戏角色有着正向的关系；另一方面，在游戏过程中没有进行角色交换的幼儿，与进行了角色交换的幼儿之间也存在差异，比如后者在交往次数、交往持续时间以及人数方面都要比前者高，这其中，小、中班的幼儿没有进行角色变化的占比比较高，而大班幼儿进行角色变化的比
例最高。
（三）游戏材料的影响因素
游戏中所用的材料也是帮助幼儿群体探索世界的一种工具，与大班、中班的
幼儿相比，小班幼儿更喜欢将时间投入在摆弄游戏材料方面，而中班的幼儿则更
喜欢选择具有辅助性、主动性以及流动性且带有高结构特点的游戏材料，中班的
幼儿很少会选择利用固定性较强的游戏材料来开展活动，所以中班的幼儿在与同
伴的交往过程中有着更为强烈的主动意识特点。
与小班、中班幼儿不同的是，大班幼儿在交往的空间以及交往的范围上都有
着更为丰富的选择，对游戏材料的使用有着更多的选择。
在不同的阶段中，教师需要根据这些特点为幼儿制定出有效的策略来，更好
地促进幼儿的互动与交流。
在认识期，教师应该带领幼儿去认识周边的环境以及幼儿，并组织幼儿按照
相应的规定来进行活动；然后组织异龄幼儿共玩，为幼儿提供观察、模式、交流
的机会。
在熟悉期教师还可以引入“同伴”这个概念，鼓励幼儿去邀请其他幼儿的
参与；等到熟悉期一过，幼儿立即就进入了磨合期，幼儿与班级之间的磨合、幼
儿与幼儿之间的磨合其实都是在扩展幼儿的思维能力；最后就是灵活期，在这个
期间，很多幼儿都将表现的得心应手，他们能够自主选择自己的玩伴以及活动项目。
一旦度过了熟悉期，幼儿之间就能够充分展示出自己的个性特点来，有助于
他们更快的结交新朋友。
结束语：
总之，不同年龄段的幼儿在与同伴交往时，往往能够表现出符合自身年龄的
特点来，从研究情况来看，这些特点都具有一定的普遍性以及代表性，而且也能
够在混龄角色游戏中对幼儿的交往活动产生相应的影响，而这些影响主要集中在
游戏规则、游戏角色以及游戏所使用的材料中，园内教师应该对这三个方面有一
个较为系统且准确的认知，通过实际工作去呈现游戏对幼儿成长的积极作用，帮
助幼儿群体更好的发展。
参考文献：
[1]王玉芳. 混龄角色游戏中幼儿同伴交往的特点及其影响因素研究[D]. 杭州师范大学.
[2]陈灵丹. 浅谈混龄角色游戏中幼儿同伴交往的特点及其影响因素[J]. 考试周刊, 2018(10):176-176.
[3]蔡清芳. 如何利用“混龄角色游戏”提高幼儿的交往能力[J]. 新课程：上(10):73-73.
合肥市教育科学规划课题
课题名称：城郊乡村幼儿园混龄活动设计及支持性策略的研究
课题项目编号：HJG18056。