北师大版八年级物理上册乐音
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北师大版物理八年级上册4.2乐音优秀教学案例
本节课的教学案例亮点体现了以学生为主体的教学理念，注重培养学生的科学思维、实践能力和团队合作精神。通过生活实例导入、问题导向、小组合作、情景创设和反思与评价等教学策略，学生能够在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果和学科素养。这些亮点为其他学科和课程的教学提供了有益的借鉴和启示。
1.生活实例导入：通过引入有趣的实验和生活实例，激发学生的学习兴趣，引发学生对声音现象的思考。这种教学方式使学生能够将抽象的声音特性与实际生活联系起来，提高学生的学习积极性。
2.问题导向：通过提出关键问题，引导学生进行思考和探究，培养学生的科学思维和解决问题的能力。问题导向的教学策略使学生成为学习的主体，激发学生的学习动力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我设计了一个有趣的实验，让学生亲身体验声音的特性。我拿出一根尺子，放在桌子上，用手拨动尺子，发出悦耳的乐音。然后，我改变拨动尺子的力度，让学生听到的声音的响度发生变化。接着，我拨动不同长度的尺子，让学生感受音调的变化。通过这个实验，学生能够直观地感受到声音的特性，引发学生对声音现象的思考，激发学生的学习兴趣。
在实验环节，我设计了一系列富有启发性的实验，让学生在观察和操作中体验声音的特性。例如，我让学生调整琴弦的松紧程度，观察音调的变化；改变敲击乐器的力度，感受响度的差异；播放不同乐器的音乐，体验音色的特点。通过这些实验，学生能够在实际操作中深入理解声音的特性，提高学习的积极性。
（二）问题导向
问题导向的教学策略可以帮助学生培养科学思维和解决问题的能力。在教学过程中，我提出了几个关键问题，引导学生进行思考和探究。例如，我提出了“声音是如何产生的？”、“音调、响度和音色是什么？它们有什么区别？”等问题，让学生进行思考和讨论。
（五）作业小结
1.生活实例导入：通过引入有趣的实验和生活实例，激发学生的学习兴趣，引发学生对声音现象的思考。这种教学方式使学生能够将抽象的声音特性与实际生活联系起来，提高学生的学习积极性。
2.问题导向：通过提出关键问题，引导学生进行思考和探究，培养学生的科学思维和解决问题的能力。问题导向的教学策略使学生成为学习的主体，激发学生的学习动力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我设计了一个有趣的实验，让学生亲身体验声音的特性。我拿出一根尺子，放在桌子上，用手拨动尺子，发出悦耳的乐音。然后，我改变拨动尺子的力度，让学生听到的声音的响度发生变化。接着，我拨动不同长度的尺子，让学生感受音调的变化。通过这个实验，学生能够直观地感受到声音的特性，引发学生对声音现象的思考，激发学生的学习兴趣。
在实验环节，我设计了一系列富有启发性的实验，让学生在观察和操作中体验声音的特性。例如，我让学生调整琴弦的松紧程度，观察音调的变化；改变敲击乐器的力度，感受响度的差异；播放不同乐器的音乐，体验音色的特点。通过这些实验，学生能够在实际操作中深入理解声音的特性，提高学习的积极性。
（二）问题导向
问题导向的教学策略可以帮助学生培养科学思维和解决问题的能力。在教学过程中，我提出了几个关键问题，引导学生进行思考和探究。例如，我提出了“声音是如何产生的？”、“音调、响度和音色是什么？它们有什么区别？”等问题，让学生进行思考和讨论。
（五）作业小结
最新最全,北师大版,初中八年级物理上册,第四章第二节《乐音》,新课教学课件
超声波:频率高于20000Hz的声音。它们已经超过人 类听觉的上限。
次声波:频率低于20Hz的声音。它们已经低于人类 听觉的下限。 （这两种声，人是听不到的）
【探究求索】
人和一些动物的听觉频率范围和发声频率范围。
【探究求索】
二、响度
1、声音的强弱（大小）叫响度。
为什么有的声音听起来响度大强，有的听起来响度弱呢？
蝴蝶翅膀的振动频率小于10HZ，而蜜蜂的翅膀振动频 率为300——400HZ。
【探究求索】
4、人的听频范围
次声波
＜20HZ 20HZ
可闻声波Hale Waihona Puke 20000HZ超声波
＞20000HZ
大多数人能听到的频率范围：20赫兹～20000赫兹 （其中最敏感的频率是3000赫兹；老年人的听觉会 衰退；20赫兹是听觉下限～20000赫兹是听觉上限）
问题：哪一次发 出的声音的音调 高
【探究求索】
探究纸片振动快慢与音调之间的关系
划动快慢
硬纸片 慢
振动快慢
声音高低
慢 快
快
低 高
较快划过时，即硬纸片振动快时，发出的音调高。 可见，振动的快慢决定音调高低。
【探究求索】
2、物体每秒振动的次数叫频率。符号 f 单位是赫兹，简称赫，符号为Hz 若物体在1秒种内振动100次，频率为 100Hz 频率是描述物体振动快慢的物理量。
【探究求索】
探究：响度与什么因素有关？
情景： 在鼓面 上撒一些纸屑， 击鼓时先轻敲后 重敲，使鼓发出 的声音由弱到强。
【探究求索】
探究：响度与什么因素有关？
问题1：哪一次敲打得响度强？
重敲
【探究求索】
探究：响度与什么因素有关？
北师大版八年级物理上册 第四章 第2节 乐音 (解析版)
第四章第2节乐音一、单选题1.关于声音的产生和传播，下列说法正确的是（）A. 用大小不同的力先后敲击同一音叉，音叉发声的音色不同B. 鼓手打鼓用的力越大，鼓声的音调就越高C. 用二胡演奏出的优美旋律，是由弦的振动产生的D. 声音在真空中也可以传播2.关于声现象，下列说法正确的是（）A. 声源的振动频率越高，发出声音的响度会越大B. 人们利用超声波的反射制成的声呐系统可以测量海底深度C. 在音乐会上，人们常用响度来区分是何种乐器发出的声音D. 声音在真空中传播的速度是340m/s3.下列有关声现象说法正确的是（）A. 通过响度分辨不同乐器演奏的声音B. 笛子发出的声音是由笛子振动产生的C. 高速公路两旁的隔音板可防止噪声的产生D. 汽车安装的倒车雷达是利用超声波工作的4.中央电视台举办的成语大赛好评如潮，大赛中下列涉及的成语跟声音响度有关的是:（）A. 掩耳盗铃B. 隔墙有耳C. 震耳欲聋D. 耳熟能详5.同学们与自己的老师们熟悉以后，在教室里通过听老师在走廊讲话的声音就能够判断出是哪位老师，这主要是根据下列什么来判断的（）A. 音调B. 声波C. 音色D. 响度6.如图所示的是一款最新磁悬浮蓝牙音箱，它由一个球形音箱和一个磁悬浮底座组成。
音箱悬浮在空中，一边旋转一边播放歌曲。
下列说法中正确的是（）A. 最新磁悬浮蓝牙音箱是高科技产品，发声不需要振动B. 根据音调可以判断出是哪个歌手的歌声C. 调节音量开关，调大音量，声音的响度就变大D. 歌声不是靠空气传到人耳的7.在“探究敲击铜管发声的频率与管子长度、直径关系”的实验中，小明选取管壁厚度相同，长度和直径不同的三根铜管，将它们用细线竖直悬挂．敲击后，测出各自发出声音的频率，数据如下表编号长度/cm 直径/cm 频率/Hz1 20.50 1.50 21312 31.00 2.00 12843 48.50 2.50 656根据小明的实验数据（）A. 只能得出频率随长度增加而减小的结论B. 只能得出频率随直径增加而减小的结论C. 选项A和B的结论都不能得出D. 选项A和B的结论都能得出8.向一个空的暖水瓶中灌水时，瓶中的空气柱振动会发出声音，随空气柱由长变短时，空气柱发出的声音的哪个特征会发生变化（）A. 音色B. 响度C. 音调D. 以上说法都不对9.“祝福祖国!”这是祖国70岁生日上全国人民的心声。
北师大物理八年级上册第四章2.乐音(共17张PPT)
图3-2-4
乐音的特征
响度 音调 音色
含义
决定因素
听感表现
由声源的振幅决定。 响度大：震耳欲聋 声音的强弱 振幅越大，响度越大 响度小：轻声细语
（大小）
声音的高低
由声源的振动频率决 定。频率大，音调高， 频率低，音调低
音调高：声音清脆、 尖细； 音调低：声音粗犷、 低沉
发声体的材料、结构
声音的品质
（3）瓮声瓮气，是指
（4）古诗“少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰”，乡音未改是
指
.
The End
3.“随身听”播放英语磁带时，用“快放”比正常播放时
（( A ）)
A.音调提高
B.响度变大
C.音色变好
D.没有区别
4.“高声呼叫”和“低声细语”，这里的“高”和“低”
指的是（( B）)
A.音调高低
B.响度大小
C.音色好坏
D.以上说法都不对
5.正在拉二胡的一位同学不断用手指去控制琴弦，这样做
的目的是 （( A） )
第二节 乐音的三个特征
什么是乐音？ 什么是乐音的音调、响度和音色？ 音调、响度和音色与哪些因素有关？
一.什么是乐音？ 好听悦耳的声音叫乐音．
二.乐音的特征 （一）音调
（1）物理学中把人耳感觉到的声音的高低叫音调。
听感表现：音调高：声音清脆、尖细;
乐音的音调音低调：声高音低粗犷与、什低沉么。因 素有关？
和发声方式不同，发 出的音色就不同
分辨不同发声体出 的声音的重要特征
练一练
1．开大收音机的音量旋钮是为了 ( A ) A．增大声音的响度 B．提高声音的音调 C．改善声音的音色 D．减小噪音
2．男低音歌手独唱时由女高音歌手轻声伴唱， 下面对二人声音的描述正确的是 ( D )
乐音的特征
响度 音调 音色
含义
决定因素
听感表现
由声源的振幅决定。 响度大：震耳欲聋 声音的强弱 振幅越大，响度越大 响度小：轻声细语
（大小）
声音的高低
由声源的振动频率决 定。频率大，音调高， 频率低，音调低
音调高：声音清脆、 尖细； 音调低：声音粗犷、 低沉
发声体的材料、结构
声音的品质
（3）瓮声瓮气，是指
（4）古诗“少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰”，乡音未改是
指
.
The End
3.“随身听”播放英语磁带时，用“快放”比正常播放时
（( A ）)
A.音调提高
B.响度变大
C.音色变好
D.没有区别
4.“高声呼叫”和“低声细语”，这里的“高”和“低”
指的是（( B）)
A.音调高低
B.响度大小
C.音色好坏
D.以上说法都不对
5.正在拉二胡的一位同学不断用手指去控制琴弦，这样做
的目的是 （( A） )
第二节 乐音的三个特征
什么是乐音？ 什么是乐音的音调、响度和音色？ 音调、响度和音色与哪些因素有关？
一.什么是乐音？ 好听悦耳的声音叫乐音．
二.乐音的特征 （一）音调
（1）物理学中把人耳感觉到的声音的高低叫音调。
听感表现：音调高：声音清脆、尖细;
乐音的音调音低调：声高音低粗犷与、什低沉么。因 素有关？
和发声方式不同，发 出的音色就不同
分辨不同发声体出 的声音的重要特征
练一练
1．开大收音机的音量旋钮是为了 ( A ) A．增大声音的响度 B．提高声音的音调 C．改善声音的音色 D．减小噪音
2．男低音歌手独唱时由女高音歌手轻声伴唱， 下面对二人声音的描述正确的是 ( D )
北师大版八年级物理上册 《乐音》声现象课件
找找你容易错在哪里？
如图所示,相同的瓶子里装入了不同量的水,用嘴对着瓶子口吹时,可发出不同
音调。那么发出的声音音调高低从左至右是
。
【学生自答】 由高到低
【教师点评】 没有找到发声的物体,吹气时振动的是空气柱,最左边的瓶子空气柱最长,所以 振动最慢,音调最低;最右侧的空气柱最短,振动最快,音调最高】感觉声音的高低 活动:准备一把弹性较好的钢尺,使其振动发声。
活动1:按如图所示放好钢尺,使其伸出桌面的长度较短,拨动钢
尺,听其发出的声音。
活动2:使钢尺伸出桌面的长度较长一些,用相同大小的力再次拨
动钢尺,听其发出的声音。
(1)活动1中,钢尺伸出桌面的长度较短时,钢尺振动得________
探究1音调
结合“体验1”,思考以下问题:
1.钢尺伸出长度的不同,振动的快慢
,物理学中用什么描述物体
振动的快慢?
提示:分析现象可知,钢尺伸出得越长,振动得越慢。物理学中用每秒内振动的
次数——频率来描述物体振动的快慢。频率的单位为赫兹,简称赫,符号为Hz。
参考答案:不同 频率
2.音调的高低与发声体振动的快慢有什么关系? 提示:比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调。钢尺振动得越快,听到 的声音越高,音调越高;振动得越慢,音调越低。 参考答案:发声体振动得越快,音调越高;振动得越慢,音调越低。
6.(2012·桂林中考)接听电话时,很容易分辨出熟人的声音,这主要是根据声音
的
来判断的;戴着耳机在嘈杂的公共场所听音乐时,往往需要增大音量,
这是增大了声音的
,若长此以往会导致听力下降。(均选填“音
调”“响度”或“音色”)
【解析】本题考查音色和响度的区别。不同人发出声音的音色是不同的,根据
北师大版八年级上册物理：二、乐音
二、响度
记好笔记！
响度它是指声音的大小
响度与距发声体的远近及声源振动幅度 的大小有关，振动幅度越大，离发声体 越近，响度就越大。
听判断是哪种声音的音调 高，那种声音的响度大？
请判断下面你所听到的是什么 的声音？
三、音色
音色它是发声体自身决定的 不同发声体的材料、结构不同，发出声
音的音色就不同 我们能听声辩物是根据音色不同
课堂小练习
"震耳欲聋"反映了声音的_响__度___很大；" 声音刺耳"反映了声音的_音__调___很高；我 们能够分辨出各种不同乐器的声音，是 因为它们的_音__色___不同．
课堂小结
声音的三特征是由 响度、 音调 、 音色 三 个因素决定。
响度的大小与发声体的 振幅及距发声体的距离
有关
音调的大小与发声体 频率 有关
声音的高低叫音调。 音调与发声体振动的频率有关；发声体
振动的频率越 高，音调越高；发声体振 动的频率越低，音调越低。 频率是指每秒内振动的次数，单位为赫 兹，符号Hz。
人和几种动物的听觉和发音频率：
人类
蝙蝠
大象
狗
听觉频率 20—
1000— 1—20000 15—
20000HZ 120000HZ HZ
50000HZ
发声频率 85—
10000— 最低12HZ 450—
1100HZ 120000HZ
1080HZ
乐音的特性 二、响度：声音的强弱（大小）。
问题
响度是由什么因素决定的？
探索发现:
响度的大小与发声体的振幅的大小以 及听者距发声体的远近有关。
振幅：是指发声体振动时偏离原来位置的最大 距离。
新北师大版八年级上册物理名校课件：4.2乐音(共18张PPT)
答：不同乐器的材料和结构不同，演奏同一首乐曲时，产生的 声音不完全相同。
典型例题
例1 (多选)如图所示是“探究影响音调高低因素”的实验装置 。下列说法正确的是(ABD ) A．通过改变钢尺伸出桌面的长度来改变钢尺振动的频率 B．多次实验中，保持钢尺振动的振幅相同，运用了控制变量法 C．钢尺伸出桌面越长，振动越快 D．物体振动快、频率高，发出的声音音调高
1.音调 学生实验： 声音的高低与振动的快慢 过程：把直尺紧压在桌边上， （1）直尺1/5伸出桌外；（2）将直尺1/3伸出桌外； （3）将直尺1/2伸出桌外，使其振动发声。 操作关键：（1）按直尺的手要用力压紧。（2）拨动直尺 的力量相同，使锯条两次振动的幅度大致相同。 观察：锯条伸出桌外长短不同时：振动快慢情况？发出声 音的特点？
频率所决定，频率越高，音调越____高_________。
2、响度表示声音的____强__弱_____。它与发声体的 振幅 有关，振幅越大,响度越___大____。
3、乐音除了音调、响度两个特征外，还有第三个特
征叫___音___色_____。
4、一名男低音歌手正在放声歌唱，为他轻声伴唱的 是位女高音。他们谁的音调高？ 女 谁的响度大？男
[解析] 牛的叫声由声带振动发出，频率低但振幅大，频率决 定音调，振幅决定响度，所以音调低，响度大；蜜蜂飞行时翅 膀振动的频率高，但振幅小，所以蜜蜂飞行时发出声音的音调 高，响度小。 [技巧点拨] 音调与响度的区分：声音的响度与发声体振动的 幅度有关，振动幅度越大，响度越大；音调的高低与发声体 振动的快慢有关，振动越快，音调越高。不要认为声音的响 度大音调就高。生活中，“高”“低”不一定指音调，例如 “一个声音高叫着”中的高就是指“响度大”。
例3 有一种专门存放贵重物品的“银行”，当人们存放了
典型例题
例1 (多选)如图所示是“探究影响音调高低因素”的实验装置 。下列说法正确的是(ABD ) A．通过改变钢尺伸出桌面的长度来改变钢尺振动的频率 B．多次实验中，保持钢尺振动的振幅相同，运用了控制变量法 C．钢尺伸出桌面越长，振动越快 D．物体振动快、频率高，发出的声音音调高
1.音调 学生实验： 声音的高低与振动的快慢 过程：把直尺紧压在桌边上， （1）直尺1/5伸出桌外；（2）将直尺1/3伸出桌外； （3）将直尺1/2伸出桌外，使其振动发声。 操作关键：（1）按直尺的手要用力压紧。（2）拨动直尺 的力量相同，使锯条两次振动的幅度大致相同。 观察：锯条伸出桌外长短不同时：振动快慢情况？发出声 音的特点？
频率所决定，频率越高，音调越____高_________。
2、响度表示声音的____强__弱_____。它与发声体的 振幅 有关，振幅越大,响度越___大____。
3、乐音除了音调、响度两个特征外，还有第三个特
征叫___音___色_____。
4、一名男低音歌手正在放声歌唱，为他轻声伴唱的 是位女高音。他们谁的音调高？ 女 谁的响度大？男
[解析] 牛的叫声由声带振动发出，频率低但振幅大，频率决 定音调，振幅决定响度，所以音调低，响度大；蜜蜂飞行时翅 膀振动的频率高，但振幅小，所以蜜蜂飞行时发出声音的音调 高，响度小。 [技巧点拨] 音调与响度的区分：声音的响度与发声体振动的 幅度有关，振动幅度越大，响度越大；音调的高低与发声体 振动的快慢有关，振动越快，音调越高。不要认为声音的响 度大音调就高。生活中，“高”“低”不一定指音调，例如 “一个声音高叫着”中的高就是指“响度大”。
例3 有一种专门存放贵重物品的“银行”，当人们存放了
北师大版八年级物理上册 4.2乐音 (共21张PPT)
音乐欣赏
梁祝
结论：悦耳的声音叫做乐音。
乐音的三个特征：
•音调 •响度 •音色
一、音调 什么是音调 ？ 结论：音调－－是指乐音的上下。
音调的上下与什么有关？
猜测：
实验探究：
实验一： 拿一把塑料尺，让它 从木梳的齿上的划过， 一次快些，一次慢 些，，你能判别出它 们发出声音的差异吗？
结论：音调的上下是由声源振动的频 率决定。
什么叫做响度？
结论：人耳能感觉到声音的 大小叫做响度。也叫 做音量。
探究实验二：
通过改变流过扩音器的电流，让学 生观察扩音器上泡沫塑料的跳动变化， 同时听声音的变化。启发学生自己得 到响度与振幅的关系。
探究 实验 三：
轻轻敲打音叉，使前排学生可听
到声音。后排学生几乎听不见，说 明响度还与离声源的距离有关。
A．响度 B．音调 C．音色 D．以上因素都有
12．“闻其声而辨其人〞，最要是因为各人 声音的〔 C 〕
A．音量不同 B．音调不同 C．音色不同 D．响度不同 13．拿一张硬纸片让它快些从一木梳上划过， 再让它从同一木梳上慢一点划过，那么两次所 发出的声音〔B 〕 A．响度不同 B．音调不同 C．音色不同 D．三者都不同
小结
乐音的三个特征：音调、 响度、音色。
一、音调
音调：指乐音的上下
决定因素：由声源的振 动频率决定。
课下作业
有人用筷子分别敲击装不同水的杯子, 可以演奏出美妙的音乐，你知道为什么吗？
动的____决A 定的。
________音调越高；
9．比较牛和蚊子的叫声，__蚊__子__的叫声音调高， ___牛__的叫声响度大. 10．人的听觉范围是2_0_H__z_-2__0_0_0_0_H_z_______.超声波 是指频率高于200__0_0_____Hz的声音；次声波是指频 率低2于0 _____Hz的声音． 11．夏天买西瓜，常常捧起来要轻轻敲击它，根 据发出的声音来判断它们的好坏，这是利用了声 音的〔 C 〕
梁祝
结论：悦耳的声音叫做乐音。
乐音的三个特征：
•音调 •响度 •音色
一、音调 什么是音调 ？ 结论：音调－－是指乐音的上下。
音调的上下与什么有关？
猜测：
实验探究：
实验一： 拿一把塑料尺，让它 从木梳的齿上的划过， 一次快些，一次慢 些，，你能判别出它 们发出声音的差异吗？
结论：音调的上下是由声源振动的频 率决定。
什么叫做响度？
结论：人耳能感觉到声音的 大小叫做响度。也叫 做音量。
探究实验二：
通过改变流过扩音器的电流，让学 生观察扩音器上泡沫塑料的跳动变化， 同时听声音的变化。启发学生自己得 到响度与振幅的关系。
探究 实验 三：
轻轻敲打音叉，使前排学生可听
到声音。后排学生几乎听不见，说 明响度还与离声源的距离有关。
A．响度 B．音调 C．音色 D．以上因素都有
12．“闻其声而辨其人〞，最要是因为各人 声音的〔 C 〕
A．音量不同 B．音调不同 C．音色不同 D．响度不同 13．拿一张硬纸片让它快些从一木梳上划过， 再让它从同一木梳上慢一点划过，那么两次所 发出的声音〔B 〕 A．响度不同 B．音调不同 C．音色不同 D．三者都不同
小结
乐音的三个特征：音调、 响度、音色。
一、音调
音调：指乐音的上下
决定因素：由声源的振 动频率决定。
课下作业
有人用筷子分别敲击装不同水的杯子, 可以演奏出美妙的音乐，你知道为什么吗？
动的____决A 定的。
________音调越高；
9．比较牛和蚊子的叫声，__蚊__子__的叫声音调高， ___牛__的叫声响度大. 10．人的听觉范围是2_0_H__z_-2__0_0_0_0_H_z_______.超声波 是指频率高于200__0_0_____Hz的声音；次声波是指频 率低2于0 _____Hz的声音． 11．夏天买西瓜，常常捧起来要轻轻敲击它，根 据发出的声音来判断它们的好坏，这是利用了声 音的〔 C 〕
初中北师大版物理八年级上册4.2【教学课件】《乐音》
北京师范大学出版社 八年级 | 上册
三、音色
1.音色也叫音质或音品，它反映了每个物体发出的声音特有的品质。
2.音色与发声体的材料、结构和振动方式（如弹奏的手法）等因素有 关。
不同音色的波形不同
北京师范大学出版社 八年级 | 上册
玩一玩
1.听声辨人。全班同学闭上眼睛,悄悄叫个同学发出个声音,让 大家猜是谁。 2.听音乐，辨乐器。
北京师范大学出版社 八年级 | 上册
从图中示波器显示的波形中，你可以得到什么结论？
北京师范大学出版社 八年级 | 上册
一、音调 3.音调的高低跟发声物体的形状、尺寸和所什么发声的？
2.笛子发出的声音，什么情况下音调会比较高？什么情 况下音调会比较低？ 3.敲瓶子实验。 试一试这个小实验，说一说敲击杯口发出声音的音调是
发出的声音高低有什么不同。
北京师范大学出版社 八年级 | 上册
得出结论：
由观察可知：钢尺伸出桌面的长度越短，其振动的越快。其振动发 出的声音越高。
北京师范大学出版社 八年级 | 上册
一、音调 1.音调即声音的高低。
2.频率：
（1）频率是表示物体振动快慢的物理量。频率高则表示物体振动的越快。 （2）频率，即物体每秒内振动的次数。单位为赫兹，简称赫，符号Hz。 （3）频率决定声音的音调。频率高则音调高；频率低则音调低。 练一练 1.一个物体在1秒内振动了50次，则这个物体的频率是多少？ 2.一个物体在10秒内振动80次，则这个物体的频率是多少？
因为什么而发生变化的，是如何变化的。
北京师范大学出版社 八年级 | 上册
一、音调
3.超声波和次声波 （1）人能够感受声音的频率范 围是20Hz-20000Hz。 （2）高于20000Hz的声叫超声
北师大版八年级物理上册 第四章 第2节《乐音》教学课件
新课讲解
如图所示,把自行车支起来,一只手慢慢转动自行车的脚踏板 ,另一只手拿着有弹性的硬纸片,让硬纸片的一头伸到自行车后轮 的辐条中,这时可以听到硬纸片的“轧轧”声;再加快自行车后轮 的转速,硬纸片发出声音的音调就会变高;当转速达到一定程度时 ,硬纸片就会“尖叫起来了”。
新课讲解
很明显,硬纸片音调的变化和硬纸片每秒钟振动的次数有关 系。每秒钟硬纸片振动的次数比较少,音调低;反过来,车轮转得 快时,硬纸片每秒钟振动的次数增多,音调就高了。
新课讲解
音调
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பைடு நூலகம்
新课讲解
(1)音调:物理学中用音调表示声音的高低。 (2)频率:物体每秒内振动的次数叫频率,用它来描述物体振 动的快慢,它的单位是赫兹,简称赫,符号为Hz。
新课讲解
(3)音调与频率的关系:声源振动的频率决定声音的音调。频率越 高,音调越高;频率越低,音调越低。
(4)人耳的听觉频率范围:人能感受到的声音频率有一定的范围,大 多数人能够听到的声音的频率范围为20 Hz到20 000 Hz。
第四章 声现象
第2节 乐音
目 录
CONTENTS
1 学习目标 3 新课讲解 5 当堂小练 7 布置作业
2 新课导入 4 课堂小结 6 拓展与延伸
学习目标
1.了解声音有哪三个特性。 2.知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关； 3.响度跟发音体的振幅有关； 4.不同发声体发出声音的音色不同。
新课导入
新课导入
【体验1】感觉声音的高低 活动:准备一把弹性较好的钢尺,使其振动发声。
新课导入
【体验2】感受听到的声音的强弱
活动1:小明按上图所示把尺子压紧在桌子的边缘,用不同的 力拨动尺子,观察尺子振动的幅度及感受听到的声音。
北师大物理八年级上册第四章2.乐音(共17张PPT)
2. 牛叫的声音与蚊子的声音相 比较，下列结论正确的是（C ）
A 牛叫的声音音调高，响度大 B 牛叫的声音音调低，响度小 C 牛叫的声音音调高，响度小 D 牛叫的声音音调低，响度大
3.声音在传播过程中，下列说法
正确的是（C ）
A．音色会逐渐改变 B.音调会逐渐降低 C.响度会逐渐降低 D.声音的音调、音色、响度 都 不会改变
《二、乐音》
1 音调:表示声音的高低 音调的高低跟什么有关呢？
演示实验1.把直尺紧压在桌 面上，用手拨动其伸出桌外 的一端，改变尺伸出桌面的 长度，用手拨动尺，使尺振 动，注意听两次声音的高低 并观察尺振动的快慢。
分析：
谁是发声体？声音听起来 有什么不同？
说说你能得出什么结论？
音调的高低是由物体振动的 快慢决定的，物体振动的越快， 频率越高，音调越高，物体振 动的越慢，频率越低，音调越低
说说你能得出什么结论？
响度与物体振动的幅度有关， 振幅越大，响度越大，振幅 越小，响品，音质。不同发 声体的音色不同。
2) 音色是辨别不同发声体 的依据。
1．雷雨季节，有些小孩害怕雷声， 是因为雷声的 （C ）
A．频率很高 B.振幅很大 C.响度 很大 D.音调很高
使声音的（ 响度 ）增大，后者
是要较好地保持原声的（ 音色 ）
7. ¨高声呼叫¨和¨低声细语¨
中的高和低是指（ B
）
A 音调高低
B 响度大小
C 音色好坏
D 都不正确
课后实践:有人用筷子分别敲击
装不同水的杯子,可以演奏出美妙 的音乐，你知道为什么吗？
归纳总结:请同学们说说这节课你 们学会了什么？
乐音三要素:
1, 音调:声音的高低。与发声体振动 的频率有关;
北师大版物理八年级上册4.2乐音课件
6
生活处处有物理，细心观察皆学问。如图是某学校
楼梯中的一部分，从A到B是长短不同的铁护栏。在不
损坏公物的前提下，一个同学用一根木棒迅速从B到A
逐一敲过铁护栏栏杆，此过程中，一定发生改变的是
声音的（ A）
A．音调 B．音色
C．响度 D．音色和响度
温馨提示
A
B
护栏的长短不同，其振动频 率不同，音调也就不同。
比较两种情况下钢尺振动的快 慢和发声有何不同。
老师活动二
结论 振动越快，音调越高； 振动越慢，音调越低。
5
——声音的高低
德国物理学家
➢物理学中，把物体振动的快慢用频率来表示
1s内物体振 动的次数
频率
频动1000次，频率为 1000Hz。
音调的高低与发声物体的振动频率有关。振动 频率越大，发出的声音音调越高；振动频率越 小，音调越低。
听诊器
14
小游戏——“听音辨乐器”
15
——声音的特征
✓ 音色又叫音品，它是指声音的品质与特
征。不同发声体发出声音的音色一般是不 同的。
（听声辩人、辩动物、辩乐器等就是根据 音色来判断的）
不同发声体的材料、结构不同，发出
声音的音色就不同。
16
——声音的特征
音调和响度相同、音色不同的声音，它们的波 形有什么区别？
乐音:动听的，令人愉快的声音
1
思考
听一听：有什么不同？
声音的高、 低不同
2
思考
跟上一次相比：又有什么不同声？ 音的强、 弱不同
3
北师大版八年级物理第四章《声现象》
4
——声音的高低
学生活动一
1.将一把钢尺紧按在桌面上， 一端伸出桌边，拨动钢尺。
生活处处有物理，细心观察皆学问。如图是某学校
楼梯中的一部分，从A到B是长短不同的铁护栏。在不
损坏公物的前提下，一个同学用一根木棒迅速从B到A
逐一敲过铁护栏栏杆，此过程中，一定发生改变的是
声音的（ A）
A．音调 B．音色
C．响度 D．音色和响度
温馨提示
A
B
护栏的长短不同，其振动频 率不同，音调也就不同。
比较两种情况下钢尺振动的快 慢和发声有何不同。
老师活动二
结论 振动越快，音调越高； 振动越慢，音调越低。
5
——声音的高低
德国物理学家
➢物理学中，把物体振动的快慢用频率来表示
1s内物体振 动的次数
频率
频动1000次，频率为 1000Hz。
音调的高低与发声物体的振动频率有关。振动 频率越大，发出的声音音调越高；振动频率越 小，音调越低。
听诊器
14
小游戏——“听音辨乐器”
15
——声音的特征
✓ 音色又叫音品，它是指声音的品质与特
征。不同发声体发出声音的音色一般是不 同的。
（听声辩人、辩动物、辩乐器等就是根据 音色来判断的）
不同发声体的材料、结构不同，发出
声音的音色就不同。
16
——声音的特征
音调和响度相同、音色不同的声音，它们的波 形有什么区别？
乐音:动听的，令人愉快的声音
1
思考
听一听：有什么不同？
声音的高、 低不同
2
思考
跟上一次相比：又有什么不同声？ 音的强、 弱不同
3
北师大版八年级物理第四章《声现象》
4
——声音的高低
学生活动一
1.将一把钢尺紧按在桌面上， 一端伸出桌边，拨动钢尺。
新北师大版八年级上册初中物理 第2节 乐音 教学课件
第十九页，共三十一页。
深度剖析
①响度也叫作音量。
②振幅是决定响度大小的因素之一,响度还与人耳距离声源的远近有关, 人耳距离声源越远,听到声音的响度就越小。
第二十页，共三十一页。
③响度和音调是描述声音的两个不同概念。物理学中声音的高低一般指的是 音调的高低;生活中声音的高低有时指声音的响度大小,有时指音调高低,如“低声 细语”指响度小,“高声喧哗”指响大,“女高音、男低音”指音调的高低。
第二十一页，共三十一页。
三、音色
听到熟悉的人讲话,即使未见到人,通常也能判断出讲话的人是谁。 乐队演奏时,凭音乐声就能听出有哪些乐器在演奏。我们是根据什么来 判断的呢?
第二十二页，共三十一页。
1.音色 声音的特色叫音色,也叫音质或音品,它反映了每个物体发出的声音 特有的品质。
第二十三页，共三十一页。
第三十页，共三十一页。
编钟
1978年在湖北省发掘战国时期的曾侯乙墓时，出土了一套完整的打击乐器一 青铜
铸造的编钟(图)。它由3种共65件钟组成，至今仍可使用。敲击大小不同的钟，能 发出音调不同的声音。它按照七声音阶制造，音域宽达五个八度，发声洪亮，音 色优美，更特别的是从正面和侧面敲同一个钟会发出不同音调的声音。
声”呼喊才能让远处的人听见。这里的“轻声”和“高声”是指声
音的 ( ) A.音调
C
B.音色
C.响度
D.频率
解析：本题考查声音的特征。“轻声”是指听到的声音小,“高声”
是指听到的声音大,“轻声”和“高声”是指声音的响度,故选C。
第二十八页，共三十一页。
3.喇叭里响起“我和你,心连心……”的歌声,小华说是刘
第四章 声现象
第2节 乐音
第一页，共三十一页。
深度剖析
①响度也叫作音量。
②振幅是决定响度大小的因素之一,响度还与人耳距离声源的远近有关, 人耳距离声源越远,听到声音的响度就越小。
第二十页，共三十一页。
③响度和音调是描述声音的两个不同概念。物理学中声音的高低一般指的是 音调的高低;生活中声音的高低有时指声音的响度大小,有时指音调高低,如“低声 细语”指响度小,“高声喧哗”指响大,“女高音、男低音”指音调的高低。
第二十一页，共三十一页。
三、音色
听到熟悉的人讲话,即使未见到人,通常也能判断出讲话的人是谁。 乐队演奏时,凭音乐声就能听出有哪些乐器在演奏。我们是根据什么来 判断的呢?
第二十二页，共三十一页。
1.音色 声音的特色叫音色,也叫音质或音品,它反映了每个物体发出的声音 特有的品质。
第二十三页，共三十一页。
第三十页，共三十一页。
编钟
1978年在湖北省发掘战国时期的曾侯乙墓时，出土了一套完整的打击乐器一 青铜
铸造的编钟(图)。它由3种共65件钟组成，至今仍可使用。敲击大小不同的钟，能 发出音调不同的声音。它按照七声音阶制造，音域宽达五个八度，发声洪亮，音 色优美，更特别的是从正面和侧面敲同一个钟会发出不同音调的声音。
声”呼喊才能让远处的人听见。这里的“轻声”和“高声”是指声
音的 ( ) A.音调
C
B.音色
C.响度
D.频率
解析：本题考查声音的特征。“轻声”是指听到的声音小,“高声”
是指听到的声音大,“轻声”和“高声”是指声音的响度,故选C。
第二十八页，共三十一页。
3.喇叭里响起“我和你,心连心……”的歌声,小华说是刘
第四章 声现象
第2节 乐音
第一页，共三十一页。
北师大版八年级物理上册课件：乐音
同，发出声音
的音色就不同
分辨不同发声 体发出的声音 的重要特征
1.指出下列各种声音现象，反应了声音的哪 些特征：
（1）“震耳欲聋”是指声音的 ______响__度___________大；
（2）“脆如银铃”是指声音的 _______音_调___________高；
（3）“悦耳动听”是指声音的 _______音_色___________好。
__频__率__高___于__2_0__0_0__0_H__z_的声波称为超声波， ___频__率__低__于___2_0_H__z_____的声波称为次声波。 人耳听不到超声波也听不到次声波。
所有声波在空气中的传播速度都是_3_4_0_m__/s_
自学指点2（3分钟）
请同学们认真的阅读第85--86页响度的内容 回答以下问题：
这是由于塑料片振动的 频率大 。
7．“闻其声，知其人”，是因为不同人发出 的声音 音色 不同。
8．学科渗透。
按照歌谱来唱歌，”２“比”６“低的是
（ A ）。
A．音调
B．响度
C．音色
D．响度和音色
自学指点3
请同学们认真的阅读第87页音色的 内容回答以下问题：
1.音色的定义是什么？ 2.音色由什么决定？ 3.电子琴为什么能模仿不同的乐器？
音色：我们能够区分不同的发声体，这是 因为它们的音色不同。音色是由产生体自 身决定的。
二胡的 波形
圆号的 波形
让两个同学躲在讲台后面讲同一段话， 让其他学生判断是谁在讲话，是凭什么知 道的？
第四章 声现象 第二节 乐音
学习目标
• 1. 知道什么是乐音 • 2.了解乐音及它的三个特征：
音调、响度和音色。 • 3.乐音的三要素是有哪些因素
北师大八年级物理上册 (乐音)声现象教育教学课件
第四章 声现象
乐音
新课引入
各种各样的声音
新课讲解
实验与探究
• 如图所示，将一把锯条压在桌面上，一部分伸出桌 面，用手拨动其伸出桌外的一端，轻拨与重拨锯条， 哪次振动的幅度大？哪次听到的声音响？
一 音调 探究钢尺振动快慢与音调之间的关系
振动钢 物体的 尺长 长度
振动快慢
声音高低
¼钢尺 长
短
快
高
¾钢尺 长
典例与精析
要使吉他发出声音的音调变低,可以采取的方法是 A.拉紧弦线
（B ）
B.增加发声部分弦线的长度
C.缩短发声部分弦线的长度
D.用更大的力弹拨弦线
解析：弦乐器可以通过调节弦的松紧程度来调节音调,弦线越松，
发声部分弦线越长,振动越慢,音调越低.所以,拉紧弦线和缩短发声部
分弦线的长度都能使吉他发出声音的音调变高,增加发声部分弦线的
示波器上显示的波形,下面关于三者发出声音的特征描述正
确的是
（C ）
A.音调不同
B.响度不同
C.音色不同
音叉
钢琴
长笛
D.都不相同
图4-2-3
解析：由题图可知,发声体振动的快慢相同,则音调相
同；发声体振动的振幅相同,则响度相同；波形不同,则音色
不同.故选C.
3.在同一架钢琴上,弹奏C调“3（mi）”和“1（do）”
（B ）
A.声音产生的原因
B.响度和振幅的关系
C.音调和频率的关系
D.声音的传播是否需要时间
图4-2-1
解析：用小锤轻敲和重敲音叉时,小球弹开的角度不同,说明
用不同的力敲击音叉时,音叉振动的幅度不同,振幅越大,响度越大.
因此，通过比较小球弹开角度的大小，可以探究响度和振幅的关
乐音
新课引入
各种各样的声音
新课讲解
实验与探究
• 如图所示，将一把锯条压在桌面上，一部分伸出桌 面，用手拨动其伸出桌外的一端，轻拨与重拨锯条， 哪次振动的幅度大？哪次听到的声音响？
一 音调 探究钢尺振动快慢与音调之间的关系
振动钢 物体的 尺长 长度
振动快慢
声音高低
¼钢尺 长
短
快
高
¾钢尺 长
典例与精析
要使吉他发出声音的音调变低,可以采取的方法是 A.拉紧弦线
（B ）
B.增加发声部分弦线的长度
C.缩短发声部分弦线的长度
D.用更大的力弹拨弦线
解析：弦乐器可以通过调节弦的松紧程度来调节音调,弦线越松，
发声部分弦线越长,振动越慢,音调越低.所以,拉紧弦线和缩短发声部
分弦线的长度都能使吉他发出声音的音调变高,增加发声部分弦线的
示波器上显示的波形,下面关于三者发出声音的特征描述正
确的是
（C ）
A.音调不同
B.响度不同
C.音色不同
音叉
钢琴
长笛
D.都不相同
图4-2-3
解析：由题图可知,发声体振动的快慢相同,则音调相
同；发声体振动的振幅相同,则响度相同；波形不同,则音色
不同.故选C.
3.在同一架钢琴上,弹奏C调“3（mi）”和“1（do）”
（B ）
A.声音产生的原因
B.响度和振幅的关系
C.音调和频率的关系
D.声音的传播是否需要时间
图4-2-1
解析：用小锤轻敲和重敲音叉时,小球弹开的角度不同,说明
用不同的力敲击音叉时,音叉振动的幅度不同,振幅越大,响度越大.
因此，通过比较小球弹开角度的大小，可以探究响度和振幅的关
乐音课件-北师大版物理八年级上册
01
这节课我学到了什么？
02
我还有什么疑问？
03
知识点 1
探究二：响度
轻轻击鼓时，鼓声较小，纸屑跳起的幅度小，表示鼓面 的振幅小；用力重重地击鼓时，鼓声较大，纸屑跳起的幅 度大，表示鼓面的振幅大。
振幅
物理学中用振幅来描述物体振动的幅度。物 体的振幅越大，声音的响度越大；物体的振幅 越小，声音的响度越小。
响度的影响因素: （1）物体的振幅； （2）人到声源的距离，声音越到远处越分散， 所以人距离发声体越远，听到的声音越小。
响度
声音的强弱(或大小)
发声体的振幅和距 发声体的远近
描述 女高音、男低音 引吭高歌、震耳欲聋
音色
声音特有的品质
发声体的材料、 结构等 ห้องสมุดไป่ตู้音辨人
注意
音调和响度毫无关系，是完全不同的两个特征，音调高的声 音响度不一定大，响度大的声音音调不一定高，音色与音调、 响度也没有任何关系
（一）统一观点
（二）课堂检测
（二）自学检测
1．如图，这是将话筒接在示波器上，用音叉、钢琴、长笛三种乐 器对着话筒发出C调1（do）音的波形图。比较各波形的异同，从 声音的三要素来考查，以下三种波形声音特性相同的是_________ 和________，不同的是________。（选填“音调”“响度”或“音 色”）
知识点 1
探究一：音调
探究影响音调高低的因素
（1）钢尺伸出桌面越长， 振动越慢，音调越低。 （2）钢尺伸出桌面越短， 振动越快，音调越高。
频率
（1）定义：物体每秒内振动的次数叫作频率，
用字母 f 表示。
（2）物理意义：描述物体振动快慢的物理量。 （3）单位：赫兹，简称赫，符号为 Hz。 （4）与音调的关系：频率决定音调的高低。频 率越高，音调越高；频率越低，音调越低。
2024-2025学年初中物理八年级上册(北师版)乐音(提高)知识讲解
乐音（提高）【学习目标】1.知道乐音的三要素，响度、音调和音色；2.通过实验探究掌握音调、响度和音色各与什么因素有关；3.会用物理知识解释生活中与乐音的三要素有关的现象。
【要点梳理】要点一、音调1.乐音：我们把听起来优美动人的声音称为乐音。
2.频率：物体振动的快慢用每秒内振动的次数来表示，这个物理量叫做频率。
（1）物理意义：频率是描述物体的振动快慢的物理量。
（2）单位：赫兹（Hz）3.音调：物理学中用音调表示声音的高低。
4.音调与频率的关系：音调与发声体振动的频率有关。
频率高，音调就高，听起来尖细；频率低，音调就低，听起来低沉。
5.超声波与次声波：频率高于20000Hz的声波叫做超声波，把频率低于20Hz的声波叫做次声波。
要点诠释：探究影响发声体振动频率的因素：1.提出问题：发声体振动的快慢与哪些因素有关？2.猜想和假设：发声体的振动频率和材料的长短、粗细、松紧有关。
3.实验过程：如图所示，将一把钢尺按紧在桌面上，一端伸出桌边。
拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。
改变钢尺伸出桌边的长度，使钢尺两次振动的幅度大致相同，再次拨动。
4.结论：钢尺伸出的越短，振动的越快，频率越高音调就越高。
要点二、响度1.响度：物理学中，把声音的强弱称为响度。
2.振幅：振动的幅度叫做振幅。
3.影响响度的因素：（1）声源的振幅；（2）人到声源的距离。
要点诠释：1.实验证明发声源的振幅越大，声音的响度越大，例如，用力地敲鼓，鼓面振幅变大，声音的响度增大。
2.声音在介质中传播能量会衰减，传播距离越远，声音的能量减小得越多，响度越小。
但是，需要注意的是声音的音调并不改变，也就是说介质不会改变声音的频率，不能说距离远了，听不清楚了，是因为音调变低了。
要点三、音色1.音色：音色也叫音质或音品，它反映了每个物体发出的声音特有的品质。
如：用不同的乐器演奏同一乐曲时，它们的波形不同。
2.影响音色的因素：音色是由发声体的材料、结构和振动方式（如弹奏的手法）等因素造成的。
北师大新课标初中物理八年级上册《第四章 声现象 二、乐音》_28
《二、乐音》教学目标（一）知识与技能：（1）能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别；（2）常识性知道音调的高低与声源的振动频率相关，响度的大小与声源振动的振幅和离声源的远近相关，不同发声体发出的音色不同。
（二）过程与方法：通过观察声波的图形，初步学会利用仪器实行探究，观察图形实行分析的方法。
（三）情感态度与价值观：通过观察波的图形，使学生初步体会到科学探究不能光凭人的感观，还要借助于仪器，初步建立利用仪器实行测量的观点。
重点和难点重点：乐音的三个特征难点：音色的理解教学过程1.创设情景，引入新课：老师：播放抖音音乐，感受美妙动人的音乐，引入新课。
设计意图：学生喜欢动手，有个性，所以设计内容符合社会发展需要，符合学生发展的需要。
从心里走进学生，和学生产生共鸣。
2.动手实验，探索新知：探究一：声音的高低教师演示PPT，同学们听不同高低的声音，看示波器高低不同的声音，总结知识。
引出频率音调的相关知识。
设计意图：学生通过听看想，学习知识，符合学生发展特点。
学生演示波动尺子。
设计意图：将理论知识应用于实际。
教师总结生活中相关音调的现象和成语。
设计意图：面向中考，将难以区分的声音个别讲解。
探究二：声音的大小教师演示PPT，同学们听不同大小的声音，看示波器大小不同的声音，总结知识。
引出响度的相关知识。
设计意图：学生通过听看想，学习知识，符合学生发展特点。
学生敲鼓。
设计意图：将理论知识应用于实际。
教师总结生活中相关响度的现象和成语。
设计意图：面向中考，将难以区分的声音个别讲解。
探究三：音色游戏猜猜我是谁，一个学生在台上，猜台下说话的人是谁。
引出音色。
设计意图：通过游戏活动，学生们在快乐中学习知识，体现乐教思学。
3.尝试小结，体验收获学生小结设计意图：能够让学生反思我学到了什么，在哪些方面还有不足之处，自查自省，正真的将课堂还原给学生。
4.板书音调声音的高低由声源的振动频率决定。
频率大，音调高；频率低，音调低响度声音的大小（强弱）由声源的振幅决定。
相关主题
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第二节 乐音
情景导入
钢琴
二胡
笛子
我们把听起来优美动人的声音称为乐音。
新课探究
物理学中用音调表示声音的高低。比如我们经常说 “这首歌太高，唱不上去”，是指音调高。 音调高时，声音比较尖细，音调低时，声音比较低沉。 一般情况下，女生说话时声音尖细，音调高，男生说 话时声音比较粗，音调低。
实验：探究影响音调高低的因素
超声波与次声波
人耳的听觉范围：大多数人能够听到的声音的频率 范围为 20 Hz ~ 20000 Hz。 超声波：频率高于 20000 Hz 的声波叫作超声波。 有些动物既能听到超声波，也能发出超声波，如 蝙蝠、海豚等。 次声波：频率低于 20 Hz 的声波叫作次声波。
人和一些动物的发声频率范围和听觉频率范围
观察与思考 在鼓面上撒些纸屑，击鼓时先轻 敲后重敲，使鼓发出的声音由弱 到强，你看到纸屑的跳动情况与 听到的鼓声大小有什么关系？
轻轻击鼓时，鼓声较小，纸屑跳起的幅度小，表示鼓面的 振幅小；用力重重地击鼓时，鼓声较大，纸屑跳起的幅度 大，表示鼓面的振幅大。
振幅
物理学中用振幅来描述物体振动的幅度。物体 的振幅越大，声音的响度越大；物体的振幅越 小，声音的响度越小。
响度的影响因素: （1）物体的振幅； （2）人到声源的距离，声音越到远处越分散， 所以人距离发声体越远，听到的声音越小。
下面你将听到一组音乐，请你抢答出这些音乐分别 使用什么乐器演奏的。
钢琴
二胡
小提琴
概念：发声体发出的声音特有的品质，也叫音质或音品。 它反映了不同物体发出的声音特有的品质。 影响因素：音色与发声体的材料、结构和振动方式（如 弹奏的手法）等因素有关。
乐音的三要素：音调、响度和音色被称为乐音的三要素。
乐音三要素的比较
物理 意义
决定 因素
音调
声音的高低 发声体振动的频率
响度
声音的强弱(或大小)
发声体的振幅和距 发声体的远近
描述 女高音、男低音 引吭高歌、震耳欲聋
音色
声音特有的品质
发声体的材料、 结构等 听音辨人
注意
音调和响度毫无关系，是完全不同的两个特征，音调高的声 音响度不一定大，响度大的声音音调不一定高，音色与音调、 响度也没有任何关系
Байду номын сангаас
电子琴为什么能模仿不同乐器的声音
在电子琴中用电子电路合成了跟每一种乐器所发出的声音 特有的波形相同的电流，再将这个电流通入扬声器，就模 拟出了该种乐器的声音。
课堂小结
通过本节课的学习，你有什么收获？
随堂练习
1. 目前声纹锁在门禁系统得到很好的应用，实现了 传说中的“芝麻开门”。声纹锁辨别声音主要依 据的是（ C ） A.音调 B.响度 C.音色 D.频率
课本 P83 做一做 实验现象： （1）钢尺伸出桌面越长， 振动越慢，音调越低。 （2）钢尺伸出桌面越短， 振动越快，音调越高。
音调
点击图片播放视频
频率
（1）定义：物体每秒内振动的次数叫作频率， 用字母 f 表示。 （2）物理意义：描述物体振动快慢的物理量。 （3）单位：赫兹，简称赫，符号为 Hz。 （4）与音调的关系：频率决定音调的高低。频 率越高，音调越高；频率越低，音调越低。
4. 如图所示，在 7 个相同的玻璃瓶中，倒入不同高 度的水，若用嘴依次向瓶口吹气使其发出声音，
音调最高的是___G___（填字母）瓶。
3
频率
频率
高
低
不在 不能
振幅 振幅
响度
音调
响度 音调
音色
甲、乙、丁
不同
乙、丙、丁 不同
长度
材料
横截面积
材料
横截面积
长度
2.下列做法中，不能改变音调的是（ D ）
A.图甲：用同一张卡片先后以不同速度划过梳齿 B.图乙：用相同大小的力敲击大小不同的鼓面 C.图丙：改变杯内水量，用湿手摩擦杯口发声 D.图丁：保持钢尺伸出桌面的长度不变，用大小不同的 力拨动钢尺
3. 音调、响度、音色是声音的三个主要特征。演奏 二胡时，手指上下移动按压琴弦的不同位置，可 改变二胡发声的__音__调___；其下方有一个共鸣箱， 可用来增大二胡发声的__响__度___。
情景导入
钢琴
二胡
笛子
我们把听起来优美动人的声音称为乐音。
新课探究
物理学中用音调表示声音的高低。比如我们经常说 “这首歌太高，唱不上去”，是指音调高。 音调高时，声音比较尖细，音调低时，声音比较低沉。 一般情况下，女生说话时声音尖细，音调高，男生说 话时声音比较粗，音调低。
实验：探究影响音调高低的因素
超声波与次声波
人耳的听觉范围：大多数人能够听到的声音的频率 范围为 20 Hz ~ 20000 Hz。 超声波：频率高于 20000 Hz 的声波叫作超声波。 有些动物既能听到超声波，也能发出超声波，如 蝙蝠、海豚等。 次声波：频率低于 20 Hz 的声波叫作次声波。
人和一些动物的发声频率范围和听觉频率范围
观察与思考 在鼓面上撒些纸屑，击鼓时先轻 敲后重敲，使鼓发出的声音由弱 到强，你看到纸屑的跳动情况与 听到的鼓声大小有什么关系？
轻轻击鼓时，鼓声较小，纸屑跳起的幅度小，表示鼓面的 振幅小；用力重重地击鼓时，鼓声较大，纸屑跳起的幅度 大，表示鼓面的振幅大。
振幅
物理学中用振幅来描述物体振动的幅度。物体 的振幅越大，声音的响度越大；物体的振幅越 小，声音的响度越小。
响度的影响因素: （1）物体的振幅； （2）人到声源的距离，声音越到远处越分散， 所以人距离发声体越远，听到的声音越小。
下面你将听到一组音乐，请你抢答出这些音乐分别 使用什么乐器演奏的。
钢琴
二胡
小提琴
概念：发声体发出的声音特有的品质，也叫音质或音品。 它反映了不同物体发出的声音特有的品质。 影响因素：音色与发声体的材料、结构和振动方式（如 弹奏的手法）等因素有关。
乐音的三要素：音调、响度和音色被称为乐音的三要素。
乐音三要素的比较
物理 意义
决定 因素
音调
声音的高低 发声体振动的频率
响度
声音的强弱(或大小)
发声体的振幅和距 发声体的远近
描述 女高音、男低音 引吭高歌、震耳欲聋
音色
声音特有的品质
发声体的材料、 结构等 听音辨人
注意
音调和响度毫无关系，是完全不同的两个特征，音调高的声 音响度不一定大，响度大的声音音调不一定高，音色与音调、 响度也没有任何关系
Байду номын сангаас
电子琴为什么能模仿不同乐器的声音
在电子琴中用电子电路合成了跟每一种乐器所发出的声音 特有的波形相同的电流，再将这个电流通入扬声器，就模 拟出了该种乐器的声音。
课堂小结
通过本节课的学习，你有什么收获？
随堂练习
1. 目前声纹锁在门禁系统得到很好的应用，实现了 传说中的“芝麻开门”。声纹锁辨别声音主要依 据的是（ C ） A.音调 B.响度 C.音色 D.频率
课本 P83 做一做 实验现象： （1）钢尺伸出桌面越长， 振动越慢，音调越低。 （2）钢尺伸出桌面越短， 振动越快，音调越高。
音调
点击图片播放视频
频率
（1）定义：物体每秒内振动的次数叫作频率， 用字母 f 表示。 （2）物理意义：描述物体振动快慢的物理量。 （3）单位：赫兹，简称赫，符号为 Hz。 （4）与音调的关系：频率决定音调的高低。频 率越高，音调越高；频率越低，音调越低。
4. 如图所示，在 7 个相同的玻璃瓶中，倒入不同高 度的水，若用嘴依次向瓶口吹气使其发出声音，
音调最高的是___G___（填字母）瓶。
3
频率
频率
高
低
不在 不能
振幅 振幅
响度
音调
响度 音调
音色
甲、乙、丁
不同
乙、丙、丁 不同
长度
材料
横截面积
材料
横截面积
长度
2.下列做法中，不能改变音调的是（ D ）
A.图甲：用同一张卡片先后以不同速度划过梳齿 B.图乙：用相同大小的力敲击大小不同的鼓面 C.图丙：改变杯内水量，用湿手摩擦杯口发声 D.图丁：保持钢尺伸出桌面的长度不变，用大小不同的 力拨动钢尺
3. 音调、响度、音色是声音的三个主要特征。演奏 二胡时，手指上下移动按压琴弦的不同位置，可 改变二胡发声的__音__调___；其下方有一个共鸣箱， 可用来增大二胡发声的__响__度___。