中职学前教育键盘教学之我见
中职键盘乐教学思考
中职键盘乐教学思考湟源职校张婧键盘乐是幼教专业学生必须熟练掌握基本技能之一。
是学生上好音乐课的重要保障，在职业学校开展键盘乐器教学也是一项较为艰辛的工作。
大部分学生来自农村，她们入学前没有一点键盘乐器的基础知识，有一部分学生没有上过一节音乐课，音乐基础基本为零。
因此，据今后学生开展工作的需要，结合学生学生实际，谈一下我对中职学生学习键盘乐的几点思考：一、选用合适的教材根据学生情况可选用以下教程：《简易.汤姆森钢琴教程》（第1、2册）、《儿童电子琴教程》、《拜尓》《键盘乐演奏基础》二、开设选修课，加强基本技能的训练。
1、以钢琴基础教学为主，电子琴教学、手风琴为辅，加强学生技能，提高学生兴趣。
学琴没有坚实的基础，犹如“空中楼阁”，学生绝不会有良好的发展。
所以钢琴基础教学是学习键盘乐器的重中之重。
电子琴是用电子手段产生或改变声音（在音量、音质等方面）的乐器，它以其自身丰富的音色、节奏，能使音乐课堂教学更加多样化。
所以，教会学生电子琴功能的使用，让学生在电子琴上弹奏乐曲，既加强学生技能，提高兴趣，更重要的是在今后的幼儿音乐教学中将发挥重要作用。
因此，学校可以开设电子琴或手风琴的选修课，激发学生兴趣。
三、即兴伴奏为了适应今后工作的要求，为学生毕业后，能尽快适应工作的要求作好准备，键盘乐器的即兴伴奏是幼师专业学生学习键盘课的最终目的。
因此，选用各种拍子的儿歌，让学生学会用不同伴奏音型伴奏，增强学生的成就感。
总之，学生在短暂的两年中，要熟练掌握键盘技能是一件不易的事，但是为了让学生今后更顺利的开展工作。
教师必须要有极大的热情和耐心，准确掌握教学方向，因材施教，因人施教，才能培养出一大批适应社会需求的合格幼儿教师。
中职学前教育键盘教学探讨
中职学前教育键盘教学探讨作者：麻名艳来源：《音乐时空》2015年第01期摘要：本文通过介绍中职学前教育事业发展的重要性，并结合作者多年从事中职学前教育键盘教学的现实案例提出了三点有利于中职学校改善学前教育键盘教学的对策。
关键词：中职 ;学前教育 ;键盘教学随着我国居民生活水平不断提高，民众的日常需求已经从物质需求发展为对文化、知识、教育等多方面的需求。
以教育为核心的文化、知识需求成为了当代民众最主要的需求。
而面向居民教育需求，我国开办的幼儿园、小学、中学、大学也越来越多，我国居民的教育素质也在不断提高，并且朝着多元化的发展。
80后、90后已经成为了最新一代的家长，他们在面对小孩儿教学问题时，已经不再像老一代对孩子的培养，他们更希望小孩儿能够有一项自己的爱好，学会一项能够陶冶情操的技能。
因此，在我国教育事业不断发展的今天，对于小孩儿的学前教育问题已经被提上日程。
在学前教育当中，声乐、舞蹈、乐器等艺术类科目被各类早教机构、幼儿园、小学等学院加入课程计划。
孩子是祖国为了发展的关键，如何为这一行业输送更多的优秀教育人才将成为当前学前教育领域的重要问题。
教师素质的提高是当前学前教学对象素质提高的重中之重。
因此，在本文对中职学前教育当中的键盘教学问题进行研究，结合自身教学经验，对当前此类教学工作的规范化、正规化、效果化提出以下建议。
一、摸底分类对于当前报名中职学前教育的学生，大多数来自于初中学校，因此我们必须对其进行基础性的教学。
但是，随着我国学前教育专业的招生规模日渐扩大，90后、00后的生长环境与80后存在很大的区别，让这些新进学生对键盘类乐器的掌握、兴趣多样化发展的程度也越来越高。
从而，导致了在对这些学生进行键盘的理论知识教学之后，其键盘弹奏技巧训练掌握程度不一，致使当前对中职学前教育专业学生的培养面临了巨大的障碍。
因此，应当依据学生所具备的不同家庭生活背景、不同专业技巧掌握程度、不同键盘乐器学习的基础等多个指标对学生采用摸底的形式将他们进行分类，让具有相同乐器爱好、相关成长背景的学生产生与同学之间相互交流的兴趣，为培养合格中职学前教育专业教师队伍的培养奠定良好基础。
职业中学键盘乐器教学几点体会论文
关于职业中学键盘乐器教学的几点体会摘要：键盘乐器技能课是职业中学幼儿教育专业的一门专业技能课，是专业实践操作课中比较重要的学科，学习效果的好与坏直接影响到将来学生从事幼教工作的质量。
关键词：键盘乐器技巧训练精讲精练键盘乐器技能课是职业中学幼儿教育专业的一门专业技能课，是专业实践操作课中比较重要的学科，学习效果的好与坏直接影响到将来学生从事幼教工作的质量。
在近一年的键盘乐器课教改实践中，我试着以“兴趣培养、能力为本、理论主导、知识先行、自我训练”为指导，大胆创新探索出了一条可行的教学模式:兴趣培养、基础训练、节奏训练、视奏训练、音乐表现力训练、综合实践训练。
在内容上做到老师精讲音乐知识，精讲琴法技巧。
在练习训练中让学生在琴法练习中练出兴趣、练出技巧、练出能力。
一、兴趣培养俗话说：兴趣是最好的老师！要学好键盘乐器首先离不开兴趣的培养。
坚持以兴趣爱好学习键盘乐器作为支撑。
事实上，选择幼师专业的学生，在还未正式进入专业学习之前，她们或多或少对键盘乐器怀有一种新鲜和好奇的心情。
殊不知，要想学好键盘乐器还得经历一系列的枯燥乏味的技巧训练。
如果在教学过程中，教师不注重学生兴趣的培养，一开始就进行大规模技术上的训练，一部分意志力薄弱的学生就会在学习途中败阵下来。
最终放弃对琴法学科的学习。
培养学生的学习兴趣方法多样。
在这方面，我采用教师范奏的方法，经常弹奏一些学生比较喜欢的乐曲。
尤其是在学生要求老师为她们弹奏她们所喜欢的乐曲时，教师应尽量满足学生，要让学生从内心去感受音乐的魅力，激发起学习键盘乐器的兴趣，同时也增添了教师的个人魅力。
也便于在以后的教育教学工作中能更好的开展下去打下基础。
二、基础训练手指是弹奏键盘乐器直接触键的部位。
用著名钢琴家涅高兹的话来说，在钢琴弹奏中，手指是“前线的战士”、“是声音的制造者”、“是钢琴弹奏的直接创造者”。
手指的能力和技术，是弹奏键盘乐器技术中最根本和最基础的技术，也是最常用和多用的技术，因此在教学最初阶段要加强和重视手指能力训练，首先让学生体会手臂自然下垂，将力量通过柔韧的手腕和坚实、稳固的手指有效地触键，弹出丰满而圆润的声音，养成运用肩、臂、指的协调作用进行弹奏的习惯。
许杰幼师键盘教学反思
幼师键盘教学反思摘要：幼师专业主要是培养幼儿园教师，键盘课是该专业的一门主干课题。
本文从幼师专业的特点入手，探讨了键盘教学的改革与创新措施，指出键盘教学的内容要与其专业特点相统一，要更多地考虑其实用性，在键盘教学中培养创造型人才。
关键词：中职；幼师专业；键盘教学键盘是幼师生必修的重要专业课程之一，键盘演奏是一个复杂的脑体结合的活动过程。
在教学中如何体现幼师专业的“师范性”，是幼师教学的基本点。
下面，笔者从幼师专业的特点入手，结合中职的教学对象及常见的教学现象分析，将自己多年来的教学尝试和改革措施，与同行们探讨，以期更有利于幼师的键盘教学，培养合格的幼儿教师。
一、注重分析学情，合理选择教材目前，幼师专业学生大多文化素质较差，且缺乏必要的专业学习基础，但有一定的爱好，因此，幼师专业选什么样的教材，是一项颇为艰难的任务。
笔者认为，好的音乐教材应该“是那些能够充分掌握或接近掌握的音乐，是那些容易理解又使学生受到丰富教益的音乐，是审美上得到满足但又复杂程度足供较长时间学习的音乐”。
笔者在键盘教学中，选择的教材是由高等教育出版社出版的幼儿教育专业实验教材《键盘乐器演奏基础》笔者认为，此教材很适合成人教学，并且难易排列循序渐进、知识面广，教材中选择了许多经典小乐曲、练习曲、幼儿歌曲，还有对各种类型歌曲的创编示范曲与自配练习曲，教师可结合学生实际、选择内容教学，采取因材施教的方法，使学生天天都有提高，达到用一技之长服务于社会的目标。
二、注重基础训练，强调基本演奏技能绝大多数学生，在进幼师前从未接触过键盘。
针对这种情况，笔者除了强调学生的基础训练外，还将键盘基础演奏技术进行分类，结合学生学习键盘技巧要运用于教学的实际，教学内容尽量选择她们在相对较短的时间内能接触到尽可能多的技术类型的教材，从而建立必要的弹奏技术根基。
在学习新曲时，笔者从“聆听”入手，使学生对全曲有一个整体把握，让学生体会到演奏技法所表达的风格和她们所要达到的艺术效果，融欣赏与练习于演奏过程中，让学生用心灵去理解音乐逐步走进技法的艺术殿堂。
中职学校幼师专业键盘技能课存在问题及解决对策——以济宁教育学
三年连贯的教学安排 ， 按照每学年每周开设三节 ， 教学计划 中的课时是 比较理想的状态 ， 但在实际教学活动中， 旧课程 的复 习 、 新 内容的讲 授会 占据 约一 半 的课 堂时 间 ， 仅 有 的课 堂练 习 时 间分 配到 每个 学 生那 里 ， 也 就没 有 多少 了 ， 显然 ， 现实 的状态 很难 满足 学生 的练 习时 间要求 。 ４ ． 课堂教学情况 。传统键盘技能课 的教学模式是以练 习法 为主 ， 讲 授法 和演 示法 为辅 ， 具 体教 学过 程 一般 分 以下 阶段 ： 每 堂课 开始 时 ， 教师 先 带领 学 生 复 习学 过 的 内容 ， 学 生弹奏上节课布置的任务 ，接着教师按照教学计划讲授新 的教学内容。首先 ， 边讲边弹 ， 通过板书或者多媒体进行键 盘演示 ， 并 强调 指法 与技 巧 ，在此 过程 中询 问学生 有无 疑 问； 然后， 整体示范 ， 对曲 目 从开始到结束连贯地弹奏几遍 ， 让学生进行整体感知 ； 最后 ， 让学生 自己练习， 老师在教室 来 回指导 ， 对有疑 问的学生 进行个 别 辅导 ， 学生 课 堂练 习时 间直至本堂课结束 。
２ ０ １ ４年 ９月 第 ３６期
教 育教 学论 坛
ＥＤ ＵＣ ＡＴ １ Ｏ Ｎ ＴＥ ＡＣ ＨＩ ＮＧ Ｆ０ ＲＵ Ｍ
Ｓ ｅｐ． ２０１ ４ Ｎ Ｏ． ３６
中职学校幼师专业键盘技能课存在问题及解决对策
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以济宁教 育学院三年制 幼师专业键盘技能课为例 林 茜
论中职学校学前教育专业的琴法课程教学
论中职学校学前教育专业的琴法课程教学作者：袁小平来源：《东方教育》2013年第11期专业的琴法课程教学——对《键盘乐器演奏基础》的教学分析◆袁小平（江西省大余县职业技术教育中心）【摘要】琴法课程教学也即钢琴课程教学，在中职学校的学前教育专业中是一门主课。
教学上教学方法的运用、教学组织形式的多样化、课堂示范弹奏教学的重要性、学生学习的积极性提高、学生在学习中的基础练习的重要性、学生学习的耐性培养等等，都是琴法课程教学的重要环节。
中国的现代化的发展，以及学前教育的发展，都在体现我们国家的发展。
学前教育专业学生的素质的提高就显得很是重要。
而琴法课程的教学也就成了学前教育专业学习的重点。
教师的教授与学生的学习是密不可分的，教学法的不同形式的适合于哪些学生的学习也是我们琴法教师学习和创新的关键。
【关键词】琴法教学（钢琴教学）；教学形式；示范弹奏的运用；学生学习的积极性在我们现在的中职学校中，琴法课程的开展已经全面普及，由原来师范类的脚踏风琴的学习发展到现在的电钢琴的学习。
中等职业学校中学前教育专业的琴法课程在一年级开设的以《键盘乐器演奏基础》为主，由高等教育出版社出版。
这本教材是为教育部职业教育与成人教育司推荐的中等职业学校幼儿教育专业教材。
键盘课是幼儿教育专业的一门重要技能课程。
这本教材从职业学校幼儿教育专业的特点和需要出发，注重理论与实践结合，以学以致用为目标，让学生通过键盘乐器学习音乐、理解音乐，掌握键盘乐器的基本演奏方法和技能，从而掌握幼儿教育工作中键盘乐器的实际运用能力，将演奏技能从边弹边唱、即兴伴奏、移调以及相互配合等综合应用能力上体现出来。
这本书根据目前中职学校的实际教学需要选取教学曲目，歌曲伴奏也更为系统，同时力求语言表达简洁准确。
在这本教材中的教学任务，科学的教学方法至为重要。
此教材供大课或小级课使用，重点是训练学生的基本音乐思维和弹奏思维，以思维指导弹奏动作，避免经验型的授艺方法。
在这本教材中明确地提出每一阶段的教学内容和要求，以加强教学和练习的目的性。
浅谈中职键盘教学
作 的不 多。原 因是 他 们 不 了解 键 盘 ， 不 了解 的东 西 会 有 本 对 能 的畏 难 心 理 。如 果 教 者 先 让 学 生 有感 性认 识 ． 有 足 够 的 先 热 情 和 兴 趣 去 学 ， 且 对 相 关 的 问题 充 满 好 奇 心 ． 后再 去 并 然 讲 解 会 有 很 好 的 学 习 效果 。 而 四步 教 学 通 过 先 体 验 、再 理
ｔａ ｈ ｒｃ ｎ ａ ｏ ｓ ｔ ｄ ｎ ｓ ｉｔ ｒ ｓ ｉ ， ｈ ｙ ｃ ｎ ｌ ａｎ ｉ ｗ ｔ ｅ ｃ ｅ ａ ｒ ｕ ｅ ｓ ｅ ｔ’ ｎ ｅ ｅ ｔ ｎ ｉ ｔ ｅ ａ ｅ ｒ ｔ ｉ ｕ ｔ ｈ
ｅ ｔ ｕ ｉｓ ａ ｄ ｇ ｏ ｅ ｃ ｉ ｇ ｅｆｃ ａ ｅ ｒ ｃ ｉｅ ． ｈ ｏ ｇ ｎ ｓａ ｍ， ｎ ｏ ｄ ｔ ａ ｈ ｎ ｆ ｔｃ ｎ ｂ ｅ ｅｖ ｄ Ｔ ｒ ｕ ｈ ｈ ｅ ｆｕ — ｔ ｐｔ ａ ｈ ｎ ｔ ｏ ， ｅｃ ｎ ｒ ａｉｅｓ ｃ ｕ ｐ ｓ ． ｏ ｒ ｓｅ ｃ ｉ ｇｍｅｈ ｄ ｗ ａ ｅ ｌ ｕ ｈｐ ｒ ｏ ｅ ｅ ｚ Ｋｅ ｒ ｓ ｆ ｕ － ｔ ｐ ｔａ ｈ ｎ ；ｅ ｏ ｄ ｒ ｏ ａ ｉｎ ｌｅ ｕ ａｉｎ ｙ ｗｏ ｄ ｏ ｒ ｓｅ ｅ ｃ ｉ ｇｓ ｃ ｎ ａ ｙ ｖ ｃ ｔ ａ ｄ ｃ ｔ ； ｏ ｏ
间内让学生熟悉 和使用键盘 呢？我尝试 了四步教学法 ， 取得 了较好 的效果 。
Hale Waihona Puke 哪些键 ， 用颜色 、 图示 、 箭头标注加 以区分 ， 目了然 。通过 一 课件 ， 刺激 同学们 的多种器官 ， 更有助于 同学们对 键盘的 了 解。 ２２观看视频 ， ＿ 使学生掌握键盘操作要领 播放相关 的在 电脑前 操作键盘 的视频 ，让学 生清楚地 看 到操作键盘 时对头 、 、 、 眼 手 两臂 、 腰等有何 要求 ， 即打字 的正确姿势 ，特别是 手指在键盘上 的摆放及按键 操作 将一 清二楚 。 ２３ 操 作 演 示 。 学 生 熟 悉键 盘 ． 使 首先 ， 教者 自己进行 演示 操作。为 了便于学生 观看 ， 可 以把学生分成小组 。采用集 中演示与分组演示相结合 ， 进行 演示操作。其次 ， 让每个小组推荐一名代表进行演示 。看 了 课件 ， 又看 了老师 和学 生代表 的演示 操作 ， 印象 就很深 了 ， 然 后 自己再 动手 操 作 ， 果 就 非 常 好 了 。 效
关于职业中学键盘乐器教学的几点体会
关于职业中学键盘乐器教学的几点体会作者：易娟来源：《读写算》2012年第49期摘要：键盘乐器技能课是职业中学幼儿教育专业的一门专业技能课，是专业实践操作课中比较重要的学科，学习效果的好与坏直接影响到将来学生从事幼教工作的质量。
关键词：键盘乐器技巧训练精讲精练键盘乐器技能课是职业中学幼儿教育专业的一门专业技能课，是专业实践操作课中比较重要的学科，学习效果的好与坏直接影响到将来学生从事幼教工作的质量。
在近一年的键盘乐器课教改实践中，我试着以“兴趣培养、能力为本、理论主导、知识先行、自我训练”为指导，大胆创新探索出了一条可行的教学模式:兴趣培养、基础训练、节奏训练、视奏训练、音乐表现力训练、综合实践训练。
在内容上做到老师精讲音乐知识，精讲琴法技巧。
在练习训练中让学生在琴法练习中练出兴趣、练出技巧、练出能力。
一、兴趣培养俗话说：兴趣是最好的老师！要学好键盘乐器首先离不开兴趣的培养。
坚持以兴趣爱好学习键盘乐器作为支撑。
事实上，选择幼师专业的学生，在还未正式进入专业学习之前，她们或多或少对键盘乐器怀有一种新鲜和好奇的心情。
殊不知，要想学好键盘乐器还得经历一系列的枯燥乏味的技巧训练。
如果在教学过程中，教师不注重学生兴趣的培养，一开始就进行大规模技术上的训练，一部分意志力薄弱的学生就会在学习途中败阵下来。
最终放弃对琴法学科的学习。
培养学生的学习兴趣方法多样。
在这方面，我采用教师范奏的方法，经常弹奏一些学生比较喜欢的乐曲。
尤其是在学生要求老师为她们弹奏她们所喜欢的乐曲时，教师应尽量满足学生，要让学生从内心去感受音乐的魅力，激发起学习键盘乐器的兴趣，同时也增添了教师的个人魅力。
也便于在以后的教育教学工作中能更好的开展下去打下基础。
二、基础训练手指是弹奏键盘乐器直接触键的部位。
用著名钢琴家涅高兹的话来说，在钢琴弹奏中，手指是“前线的战士”、“是声音的制造者”、“是钢琴弹奏的直接创造者”。
手指的能力和技术，是弹奏键盘乐器技术中最根本和最基础的技术，也是最常用和多用的技术，因此在教学最初阶段要加强和重视手指能力训练，首先让学生体会手臂自然下垂，将力量通过柔韧的手腕和坚实、稳固的手指有效地触键，弹出丰满而圆润的声音，养成运用肩、臂、指的协调作用进行弹奏的习惯。
学前教育专业“键盘快捷通识法”实践研究
学前教育专业“键盘快捷通识法”实践研究《键盘快捷通识法》是一种提高学前教育专业学生键盘输入速度和准确性的实践方法。
本文将对其进行详细介绍。
一、研究背景随着信息技术的快速发展和普及，计算机已经成为学前教育专业学生学习和工作的必备工具。
键盘输入是学生在计算机操作中必须掌握的基本技能之一。
由于学前教育专业学生在大多数情况下并非计算机专业背景，因此在键盘输入方面往往存在速度慢、准确性低的问题。
二、研究内容1. 学习键盘布局学生首先需要掌握键盘上各个按键的位置和布局。
通过学习键盘布局，学生可以更加熟练地进行键盘输入操作。
2. 练习常用字母组合在学习键盘布局的基础上，学生通过大量练习常用字母组合，提高操作效率和准确性。
学生可以通过练习“as”、“the”等常用组合，加快输入速度和提升准确性。
3. 掌握常用快捷键除了掌握键盘布局和常用字母组合外，学生还需要掌握常用快捷键的使用。
在实际操作中，使用快捷键可以大大提高输入效率。
Ctrl+C和Ctrl+V可以实现复制和粘贴功能，学生在编写文档时，通过掌握这些快捷键，可以快速完成复制和粘贴操作。
4. 制定实践计划学生在学习以上内容后，制定适合自己的实践计划。
通过每天坚持练习，在减少错误率的同时提高输入速度。
可以将输入速度和准确性作为评判标准，定期进行记录和检查，进行及时调整和改进。
三、研究成果通过实践研究，我们发现“键盘快捷通识法”对提高学前教育专业学生的键盘输入能力具有积极作用。
学生在掌握了键盘布局、常用字母组合和常用快捷键后，能够更加流畅、准确地进行键盘输入操作，提高了工作效率。
学生在实践过程中培养了耐心和坚持的品质，因为键盘输入速度和准确性的提高需要时间和精力的投入。
学生通过制定实践计划并坚持执行，不断与自己进行竞争和挑战，培养了自律和毅力。
四、结论通过“键盘快捷通识法”实践研究，我们得出结论：该方法能够有效提高学前教育专业学生的键盘输入速度和准确性。
学前教育专业学生在学习和工作中大量使用计算机，掌握良好的键盘输入技能对他们的发展至关重要。
学前教育专业“键盘快捷通识法”实践研究
学前教育专业“键盘快捷通识法”实践研究【摘要】本研究旨在探讨学前教育专业中“键盘快捷通识法”的实践研究。
文章首先介绍了研究的背景，随后详细介绍了研究所采用的方法。
通过对实践效果的分析，发现该方法在教学中取得了显著的成效。
文章提出了教学改进的措施，并通过案例分析展示了具体的教学效果。
结论部分总结了本研究的成果，并展望未来可能的发展方向。
本研究对学前教育的启示在于提出了一种更有效的教学方法，有望为学前教育专业的教学实践提供新的思路和借鉴。
【关键词】学前教育、键盘快捷通识法、实践研究、背景介绍、研究方法、实践效果分析、教学改进措施、案例分析、结论总结、展望未来、对学前教育的启示1. 引言1.1 学前教育专业“键盘快捷通识法”实践研究学前教育是关乎幼儿成长和发展的重要阶段，而“键盘快捷通识法”是指通过学习键盘快捷操作技巧，提高幼儿对电脑操作的熟练程度和速度，以便更好地适应信息化社会的发展。
本研究旨在探讨如何将“键盘快捷通识法”融入学前教育专业中，以提高幼儿的信息化素养和学习效果。
在当前信息化时代，幼儿接触电子产品的机会越来越多，掌握键盘快捷操作技巧已成为一项必不可少的能力。
学前教育专业应该重视培养幼儿的电脑操作能力，以提升他们在未来社会中的竞争力。
通过本研究，我们将探讨如何在学前教育中引入“键盘快捷通识法”，并通过实践研究来验证其有效性。
我们希望通过本研究的实施，能够为学前教育专业提供新的思路和方法，以更好地促进幼儿信息化素养的提升，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。
2. 正文2.1 背景介绍学前教育作为教育体系中的重要组成部分，对幼儿的综合发展起着至关重要的作用。
随着科技的飞速发展，键盘输入已经成为人们日常生活和工作中不可或缺的一项技能。
在学前教育中，往往忽视了键盘输入这一重要技能的培养，导致很多孩子在进入小学后才开始接触键盘，从而错失了一个重要的学习机会。
为了解决这一问题，本研究将以学前教育专业的“键盘快捷通识法”为研究对象，探讨如何在幼儿教育中引入键盘输入技能的培养。
自我评价对中职键盘课程有效教学的影响
教学篇誗作业评价自我评价对中职键盘课程有效教学的影响文|王中琳随着教学改革的推进，中职键盘课程教学方法也在不断改进，从专业性较强的一对一教学发展到中职学生较为适应的集体课，逐步创造出较为良好的键盘课程教学环境，键盘课程教师在授课过程中要不断改进和创新，从而提高中职学生的整体素质。
一、评价本质要求键盘课程教学实现教学目标变革评价的本质在于价值的判断。
而教学评价的本质在于激励、反馈和鉴定。
随着我国中职教育教学改革的不断推进，新的教育教学标准不断调整，中职键盘教学模式中相对保守的问题逐渐显露出来。
基于此原因，确立现代创新性、开放式的键盘教学模式，就需要对教学目标进行变革创新。
也就是说，在和以往传统键盘教学模式相比，教师除了要引导学生完成最基本的教学任务，还要帮助学生明确自我认知，并通过自我评价掌握键盘知识和技能要点的学习，在激励学生不断自我超越的同时，实现教学目标的创新升华。
二、键盘课程教学中自我评价的重要意义中职键盘课程教学评价体系发展至今已存在多种分支，如客观评价、参照评价、内容评价等，而运用最广泛的是教师评价。
受学生自身条件、个人能力、努力程度等因素影响，教师评价在教学中更多起到的是提出问题的作用，而由于缺乏对自身的认知，学生无法准确地完成问题的修正与反馈，使得教师评价的效果大打折扣，这就体现了学生应用自我评价的必要性。
此外，教师变革和创新键盘自我评价教学模式，可以培养学生的音乐鉴赏能力，丰富学生的音乐情感。
中职学生的情感活动很丰富，键盘教师在授课过程中应根据学生的自我评价状况，从学生的立场出发，引导学生理解、品味作品表达的情感，激发学生的创作思维，从而完成同一首乐曲不同时代的情感表达。
三、中职键盘课程教学现状（一）内容设计不合理中职键盘课程教学内容主要包括键盘乐器演奏基础和幼儿歌曲伴奏两部分，内容涉及面广，对音乐知识量和演奏技能都有较高的要求。
键盘乐器演奏基础部分知识点细碎，理论讲授多于技能练习，没有足够地拓展练习巩固知识点，造成初学阶段学生的学习无法内化。
中职学前教育专业键盘乐器教学新探
中职学前教育专业键盘乐器教学新探摘要：中职学前教育键盘乐器教学是重要而艰辛的一门专业课程，学生基础参差不齐，经过三届毕业班教学实践，总结出点滴体会，以和同行探讨。
关键词：幼教专业；键盘乐器；培养兴趣现今，一名合格的幼儿教师，应具备弹、唱、跳、讲、画五项基本能力。
其中弹即键盘乐器演奏，键盘乐器演奏主要指钢琴（或电子琴）教唱儿歌和即兴演奏。
笔者从多年的键盘乐器教学活动中，通过不断的实践与探索，反思出点滴经验与教训与大家分享：中职学前教育专业的学生，毕竟不是艺术生专业，学习的内容不可能只针对键盘乐器。
中职学前教育专业学生，学习键盘乐器起点较低，因此，教师应从培养学生兴趣为起始点。
兴趣是最好的教师。
很多時候，练习集中于一节或一段乐谱训练，长时间反复弹奏同一内容，容易让学生感到枯燥。
这会降低学生学习乐器的兴趣，甚至导致其失去兴趣。
在教学活动实践之前，教师应充分掌握学生心理，针对其心理设计科学合适的教学方案，让他们感觉到幼儿歌曲弹唱是最基本的教学能力。
在教学实践中，教师应用自己的热情感染学生。
教学中教师要注意方式方法，避免机械教学，活跃课堂气氛，提升学生的动手能力。
教师在授课前，可以让学生讲自己收集的古今中外有关键盘演奏家的小故事，还可以根据教学内容适量给学生播放乐团演奏视频，或者利用音乐大课组织学生观看有关钢琴（或电子琴）的电影电视，以此激发学生学习键盘乐器的欲望。
教师在对中职学前教育专业的学生教授键盘乐器前，应着重考虑教材问题。
因为大多数中职学前教育专业的学生，在学习上基本都处于初学阶段，所以教师在选取教材时，不能选取过难的教材教学，只要能弹唱简单的儿歌或教学就可以了。
教师应选基础教材，如，一年级的学生，教师就可以选用《幼儿歌曲弹唱教程》中的代表曲目反复练习；二年级学生就要做弹唱练习，配以适度的肢体语言和表演技巧，能齐唱齐奏相对有难度的曲目；授课时，教师先介绍乐器和分析教材，挑选教材中基础曲目进行教学，教师可先流利地演奏整首曲目，让学生整体感知，然后分节、分句、分段，教授学生唱、弹歌谱。
学前教育专业“键盘快捷通识法”实践研究
学前教育专业“键盘快捷通识法”实践研究《键盘快捷通识法》是一种帮助学前教育专业学生提高学习效率的方法。
通过运用键盘快捷键，可以快速完成电脑操作，提高工作效率。
本文将从背景、目的、方法、步骤和效果等方面进行介绍和研究。
一、背景随着信息技术的不断发展，电脑已经成为学习和工作中不可或缺的工具。
对于学前教育专业的学生而言，掌握电脑基本操作技能对于未来的工作是非常重要的。
学前教育专业的学生大多数刚接触电脑时对于键盘操作不熟悉，导致学习和工作效率低下。
需要研究一种能够提高学生学习效率的方法。
三、方法1. 教学法：通过教师讲解和演示，学生跟随操作，逐步掌握键盘快捷键的使用方法。
2. 训练法：通过大量的练习，巩固和加深学生对键盘快捷键的掌握程度。
3. 教学材料：准备相关的教学材料和习题，使学生能够系统化地学习键盘快捷键的使用方法。
四、步骤1. 学习基础：学生需要了解键盘的布局和基本操作，如Ctrl、Alt、Shift等键的位置和功能。
2. 掌握常用快捷键：通过教师的讲解和演示，学生需要掌握常用的键盘快捷键，如复制、粘贴、剪切、撤销、保存等操作。
3. 练习运用：学生需要通过大量的练习和操作，熟练掌握键盘快捷键的使用方法。
可以通过编写文字、表格、PPT等练习来巩固掌握的程度。
4. 操作实践：学生需要将学到的键盘快捷键应用到实际的学习和工作中，提高工作效率。
五、效果通过对学前教育专业学生进行调查和测试，可以得出以下效果：1. 学习效率提高：学生掌握了键盘快捷键的使用方法后，能够快速完成电脑操作，提高学习效率。
2. 工作效率提高：在今后的工作中，学生能够通过键盘快捷键来提高工作效率，减少不必要的操作步骤。
3. 提高电脑操作技能：学生通过学习和使用键盘快捷键，能够提高自己的电脑操作技能，适应未来学习和工作的需求。
《键盘快捷通识法》是一种帮助学前教育专业学生提高学习效率的方法。
通过掌握键盘快捷键的使用方法，能够快速完成电脑操作，提高工作效率。
关于中职学校音乐键盘乐器课堂教学的探讨
101学习版目前，在中职音乐键盘教学中，键盘乐器的掌握是上好中职音乐课的重要保障，但键盘乐器教学历来都是一项较为艰辛的工作。
尤其是在中职学校，大部分学生来自农村，他们入学前没有一点键盘乐器的基础知识，有一部分学生没有上过一节音乐课，就连简单的一首歌曲也不会唱，甚至一些学生不认识钢琴、电子琴。
所以，我们中职教师必须要有极大的热情和耐心，准确掌握教学方向，采用因材施教方法的，才能培养出一大批适应社会需求的合格人才。
我从事职业学校专业键盘乐器教学已经有多年时间了，我通过大量艰苦摸索、实践、考察谈话得知，学习专业的音乐键盘课除了打好坚实的音乐键盘基础之外，主要要抓好培养学生即兴伴奏的能力，钢琴即兴伴奏是职业教育专业学习键盘的最终目的。
而我们教师的重要任务是为了适应市场的要求，有目的、有针对性地培养一批合格的音乐人才。
因此，我认为中职学校专业音乐键盘课应从这几方面着手进行：一、教师注意对中职音乐键盘教材选用。
在中职音乐键盘教学中， 为了让学生们能熟练掌握音乐键盘乐器的即兴伴奏，而钢琴基础训练则是重中之重。
所以，在授课内容上一定要定位准确。
在中职音乐键盘教材选用上应该先以钢琴基础教学为主，最后是键盘乐器的即兴伴奏，因此应该从两个阶段进行：（1）钢琴基础教学阶段。
对于三年制专业的学生，一、二年级应该以钢琴基础教材为主，而钢琴学习过程重要的基础教材，科学、规范地练习它，对学琴者打好钢琴基础，有着非常重要的作用。
我们教师要训练学生演奏水平的入门教程，可以帮助学生消除在学习练习曲中的枯燥感、机械感。
所以，在中职音乐键盘教材的选用上，应该以适合新时代中职音乐键盘教材为主。
（2）即兴伴奏教学阶段。
通过两年的艰苦训练，学生们有了坚实的钢琴基础，然后就要开始训练她们为歌曲、舞曲即兴伴奏的能力。
所以，我们教师应该以中职音乐键盘教材《钢琴即兴伴奏》为主，再渗入有关电子琴配器法的书籍，因为电子琴以它的多样化教学，在中职音乐键盘上起着很重要的作用。
职高学前教育键盘课堂教学研究之我见
职高学前教育键盘课堂教学研究之我见本文通过对键盘课堂教学进行基本介绍，论述了键盘课堂教学提升措施，促进职高学生提升学习兴趣。
标签：学前教育;键盘课堂教学;职高目前，键盘课堂教学已经成为职高学前教育专业里面的核心基础课程。
随着当前人们思想观念的不断改变，更加关注对键盘等方面才艺能力的深入培养。
在目前阶段，职高学前教育里面，键盘课堂教学工作主要目标是加强键盘课堂教学的课堂学习有效性。
职高相关的专业课教师应该以键盘课堂教学改革为发展契机，深入加强本专业学生自身的键盘能力及技能素养，进一步更好地符合未来的幼儿教育工作提供良好条件。
1.键盘课堂教学基本介绍在学前教育专业里面具体开设键盘相关课程，能够有效地加强本专业学生自身的音乐综合技能素养，进一步挖掘职高学生发展潜能，培养职高學生学习兴趣，有利于学生实现幼儿教育价值，进一步满足未来幼儿教育事业发展的具体需求。
在对应的教学目标里面，键盘专业课老师必须关注训练本专业职高学生在音乐乐理基础知识与键盘弹奏方面的实际技巧，能够按照祁萍萍主编、高等教育出版社出版的《键盘与幼儿歌曲伴奏》开展实际的教学工作，采取各种课程训练的方式不断加强职高学生在键盘演奏方面的实际能力，进一步促进职高学生键盘综合能力的加强。
2.键盘课堂教学提升措施2.1改革教学观念，提升教学态度由于当今学前教育里面的键盘课程教学情况存在水平良诱不齐的问题，键盘课老师必须在具体的教学工作里面关注以人为本，充分尊重学生的教学主体地位，职高教师必须将立德树人的方式作为教学工作的基本原则，向职高学生树立终身学习的良好行为习惯，持续加强教师自身的键盘专业水平与素质能力。
本专业职高教师必须按照键盘教学大纲的具体要求，有效制定科学合理的键盘课程教学计划，同时充分关注学生差异，按照具体问题具体分析的方式，在具体教学过程中注意开展因材施教，从而使职高学生能够获得最良好的键盘学习体验，提升学生的学习积极性。
2.2更新教学方法，理论联系实际键盘专业课教师必须坚持与时俱进，在实际的键盘课程教学里面积极并善于采取现代多媒体技术的方式，加强键盘课程的实际教学水平。
最新-键盘教学体会 精品
键盘教学体会(教育反思)
键盘教学,是学生们普遍感到比较枯燥的内容,而且有一定的难度.但是这部分知识又是非常重要的,它是以后学习word、pp、甚至动画制作的基础。
因此，如何让学生对这部分知识产生兴趣，并能够主动的、积极的学习，是我在教学过程中深入探究的问题。
在开始的几次课中，学生还会有新鲜的感觉，有些兴趣。
但在继续的教学中，学生的积极性大打折扣，有些学生甚至开始偷偷打游戏了。
看来，一程不变的教学方法是行不通的。
通过几次教学，我结合教学内容和学生的年龄特点，及他们最喜欢玩游戏的心理，把26个字母键的教学做成flash课件游戏，让学生通过玩游戏，为26个字母“找家”，达到熟记每个字母在键盘上的位置。
学生们边玩边记，很快把每个字母的位置记住了。
然后，我增加了难度：不仅能正确记住位置，还要加快速度。
在游戏中，我设置了时间，根据学生完成的情况，分成“快、需加油、慢”几个等级。
每个学生都希望自己是最快的，于是激励他们反复练习，达到目标。
这部分教学，学生从原来的死记硬背变成在游戏中轻松的记忆，既掌握了知识，又玩了，事半功倍。
分层教学在中职幼师键盘课中的实践
分层教学在中职幼师键盘课中的实践摘要：幼儿园要求幼师具备独奏、伴奏、自弹自唱的专业技能。
目前，键盘集体课教学进度难以统一，课堂教学进展缓慢，学生差异越发明显。
因此，本文提出了“分层教学在中职幼师键盘课中的实践”。
文章主要从课前“三分”、课堂“二分”、考核分层三个方面阐述了分层教学在幼师键盘课中的实践。
关键词：分层教学中职幼师键盘课一、中职幼师专业键盘课的教学概述1.中职幼师专业键盘课的教学特点键盘是中职幼师音乐教学中的重要课程之一，主要训练学生对五线谱及简谱的识谱能力和弹奏能力。
而幼儿园要求幼师不但能独奏小型乐曲，为儿童歌曲即兴伴奏，并且能自弹自唱进行儿歌教学。
因此，键盘是幼师必须掌握的一门重要专业技能，具有举足轻重的地位。
2.中职幼师键盘课的教学现状。
（1）学生程度参差不齐，教学进度难以统一。
目前幼师学生在入校前基本上都未曾接受过正规训练，不认识五线谱和简谱，甚至有的学生连钢琴都没有见过。
学生之间存在个体差异、学习程度参差不齐、教学进度难以统一成了键盘课的最大问题。
（2）部分学生学习习惯较差，课堂教学进展缓慢。
幼师键盘每周四节课，新课学习两课时，作业回课两课时。
练琴时间安排在每天晚自习两节课。
但部分学生由于学习习惯差，学习缺少自觉性，不能很好地利用晚自习的练琴时间，导致布置的键盘曲目不能按时完成，使得课堂教学进展缓慢。
（3）部分学生学习兴趣不高，学生差异越发明显。
键盘学习是枯燥的，一首乐曲的完成需要无数次反复的练习。
有些学生发自内心喜欢弹琴，进步很快；而有些学生认为练琴枯燥，学习兴趣不高，练琴效率低下。
久而久之，学生之间的差异越来越大、越来越明显。
二、中职幼师键盘课分层教学的实施策略所谓分层教学，即在键盘课的教学中，依据因材施教的原则，制定出不同层次的教学目标，选取不同层次的教学内容，采用针对性的教学方法，让每位学生在课堂学习中都能学有所成，得到应有的提高。
具体实施策略如下：1.课前“三分”，为课堂实施做好准备。
中职生键盘基础训练与兴趣培养同步进行教学的重要性
中职生键盘基础训练与兴趣培养同步进行教学的重要性摘要：键盘作为一种新型音乐课堂乐器，它所包含的巨量的音乐信息和强大的音乐表现力，可以帮助音乐教学更好地贯彻和落实素质教育，更有效地提高学生的音乐素质和能力。
在教学中应遵循键盘乐器的教学规律，强调重视基础训练，同时利用它独特的功能，提高学生的兴趣，陶冶学生的情操，使学生的身心得到健康的发展。
关键词：键盘教学基础训练兴趣培养重要性键盘作为一种新兴的音乐课堂乐器，以其常规乐器所没有的独特功能赢得了人们的喜爱。
我校学前教育专业在第一学期开始开设键盘基础教学这门课程，学生学习的气氛十分浓厚，并都热爱这门学科。
笔者认为，中职生键盘教学不仅要重视学生的基础训练，还要注重他们对键盘的兴趣培养。
笔者通过这几年的教学实践，充分证明了基础训练与兴趣培养同步进行，对陶冶学生的情操、使学生的身心得到健康的发展起到了重要作用。
一、注重中职生键盘基础训练教学学生在入学开始，对于弹琴手型、指法、坐姿等各种要求认识不足。
因为键盘弹奏要求又有别于钢琴，特别是在触键练习方面，起初学生总会有一些不适应，比如用力过猛或是手指打滑站不稳等等。
这时候，作为键盘教师，就要想办法调整好学生的学习方法，减轻或消除学生们对键盘学习的各种不适应。
笔者总结了几点经验，要想学好键盘应从以下几个方面入手：1.正确的坐姿、手型与弹奏方法（1）基本坐姿。
琴凳位于琴的中部，学生坐在琴凳前半部分，双脚踩地与肩同宽，身体稍微前倾，背部和肩、肘、腕各关节都自然放松，双手手心朝下自然放在左右腿上。
坐正后，从肘部提起前臂并将五个指尖自然支撑在琴键上，肘关节下部略高于琴键为宜。
（2）基本手型。
学生在初学阶段应注重手型的正确，这将直接影响到弹奏的声音和速度、力度。
在弹奏过程中，最基本的手型就是常说的半握球形，掌关节略微凸起，不能塌陷，手腕与键盘基本平行，手指之间稍微分开，各个指关节自然弯曲，第一指关节与键盘垂直，弹奏时不能折指。
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中职学前教育键盘教学之我见
作者：刘宏宇
来源：《北方音乐》2017年第05期
【摘要】键盘课是中职学前教育专业的必修内容之一，良好的键盘操作技能是幼师专业学生的基本素质，其技能水平的高低直接影响着幼儿园教师队伍的整体素质。
本文结合中职学前教育键盘教学中存在的问题，有针对性地提出相关解决措施，以便对中职学前教育键盘教学有所裨益。
【关键词】中职学前教育；问题；键盘教学；对策
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
中职学前教育的键盘教学不同于高等院校专门的钢琴电子琴手风琴等教学，它不是培养走向演出的演奏家，而是让幼师专业学生获得学习音乐与理解音乐的基本能力，以便走上工作岗位后，更加熟练地教授学生，提高其键盘乐器的实际操作能力，提高他们即兴伴奏、边弹边唱等综合应用的演奏水平。
但目前中职学前教育的键盘教学中，由于受到师资力量薄弱、学生多、课堂教学时间少、教学器材与教学实践场地不足、课程设置不合理等问题影响，致使很多幼师专业学生的键盘技能差，毕业生的实际操作水平与用人单位的客观需求存在很大矛盾，很显然，目前中职学前教育键盘教学模式，还是注重练习法为主，讲授演示为辅助，如此落后教学方法严重偏离了幼师专业学生的人才培养目标。
一、中职学前教育键盘教学中存在的问题
首先，学生的键盘操作技能没有充分的练习时间，自然也不会有很大提高。
出现这个问题的原因有：目前学校的音乐器材数量太少，学校开设的键盘课程教学时间也不足，不是所有的同学都可以获得课堂练习机会；教师在具体的课堂教学中，对于那些爱提问的学生能够及时给予指导，但还有不少同学对专业兴趣不大而不提问或者由于性格内向而不好意思说，这就导致无法对他们作出积极指导。
如此，必然导致幼师专业学生不能得到足够的键盘训练时间，更不会获得技能水平的提高，最终将影响幼师专业的整体学生素质，不利于他们将来就业，也不利于工作后学龄前儿童的音乐素质提高。
其次，键盘器材的人为损坏较为严重，维修费又比较昂贵。
在上课期间，由于教师监督指导着，出现人为音乐器材损坏的情况比较少，学生的自觉性较好，但是还有一部分时间是教师不在的时候，这个时间由于失去了教师的监督，很多素质不高的学生就会缺少自律意识，导致音乐器材不同程度的破坏。
教学器材中的钢琴电子钢琴、手风琴、脚踏钢琴等都是比较昂贵的，如果缺少有效的监督与指导，必然给器材维护带来很大支出。
最后，课堂教学实践中的矛盾问题频出。
在传统的幼师专业键盘教学中，教师们都是先带领学生对之前学习过的内容进行复习，然后学生弹奏上节课堂的布置内容，进而教师按照教学
计划进行新的内容讲授。
在具体的弹唱教学、板书或多媒体教学演示中，注重指法与弹奏技巧的指导，然后整体演示，弹奏几遍之后，让学生整体感知，在感知基础上，学生自己训练，有问题的学生向教师询问，然后各个纠正，直到课堂结束。
但是仅仅依靠课堂时间，是无法大幅度提高学生的弹奏技能的，还需要学生们在课外加强训练，而教师们在课堂之外的时间多从事培训、科研等其他工作，无法对学生进行有效指导，学生们的课外学习时间与教师指导便存在着冲突，这是由学生课外时间与教师业余时间不一致所造成的客观冲突。
二、中职学前教育键盘教学问题的应对策略
结合上文中中职学前教育键盘教学中存在的问题，在教师师资队伍不足、教学器材有限、教学场地不够等客观基础上，本文提出了导生制教学模式。
这个教学方式具有较强的针对性与良好的实践效果，在国外已经被实践所证实，尤其是在英国美国的初等教育中具有积极的教育效果。
其组织形式是教师在课堂中选取一些专业素质较好的学生，让此类学生做到“导生”，他们负责将所学内容指导给其他水平较低的学生，这些学生不仅可负责教学，还能够检查其他学生作业，不定时地考察其他学生的学生进度，是教师的良好助手，有了导生们的支持，教师工作负担可以得到缓解，幼儿专业学生的学习兴趣也得到了极大提高，键盘操作技巧也获得了提升，能够最大程度让更多的学生得到提高。
导生在指导其他学生过程中，他们的实践水平与心理素养等也会获得提高与锻炼，这将对他们以后的工作产生积极影响。
具体过程有以下几点：
第一，选拔遴选教学导生，按照学生的整体数量作出适当分组。
导生素质高低直接决定了导生制教学模式的效果。
结合键盘课堂教学技能要求，导生选择应该有以下准则：选择学生必须有着良好的责任心与奉献精神，对音乐知识有着较为深刻的理解，有着较高的键盘操作技能，具备良好的语言沟通能力与表达水平。
第二，对选出的导生要重点培训与积极管理，按照上课的学习内容，对他们独立授课与单独辅导。
由于具体教学过程中，导生与其他学生之间的接触要比教师们多。
所以，在一定程度上，他们才是各种知识的直接传授者，这决定了教师们对他们的培训与管理必须重视。
同时，导生们工作量加大了，就需要他们有着足够的耐心与细心，此外，教师们对导生知识传授的同时，还应该有着心理辅导，密切关注他们的心理变化，以便及时做出对策，引導人才培养沿着正确方向发展。
第三，导生在具备了教授其他学生能力的同时，教师们还应该全程跟踪并指导。
所选取的导生也不是一成不变的，引入竞争机制，对于那些不负责的导生们，要及时加以引导或者替换为他人。
以便让导生成为教师教授的良好助手。
在整个教学过程中，教师作为教学的组织者与引导者的地位不可动摇，在教学活动准备前，要给导生分配具体的教学内容，解构学习要点；在之后的教学过程中，要对导生积极引导、协调、监督，教学活动结束后，组织导生开会总结，对教学效果积极评价。
第四，我们以教学内容《小鸟飞来了》为例。
在第一课时中，教师应该用20分钟讲授演示给全体学生，然后剩下的时间对导生们重点教授，在具体的授课过程中，可以通过“子任务
教学法”，把教学内容细化，以便导生们准确地将学习内容传递给其他同学。
《小鸟飞来了》可以做如下分解：右手旋律弹奏键盘，在弹奏过程中演唱，注重旋律，乐句之间的指法运用；按照旋律变化对和声节奏作出左手标记，弹唱并用，确保和声结构的完整与编排动作的协调；对歌曲的高潮部分，重点弹奏；双手合奏，弹唱并用；在第二课时中，上半课时，让三五名学生进行键盘指法训练，具体练习时，导生对每个学生作出指导；进入下半课时后，其他学生开始乐器的操作训练。
课余时间中，老师们可以让导生管理器材教室，各个导生负责自己小组的每位学生，练习结束后，导生对钢琴等音乐器材使用情况进行检查监督，避免器材损坏。
第三课时进行考核评价。
在《小鸟飞来了》的学习过程中，全体学生一起学习，交流，实现歌曲的熟练弹唱，达到歌唱音乐和键盘弹奏声音的协调配合。
在具体的考核中，可以采取自弹自唱、一组弹奏一组演唱等形式，然后找出有问题的学生，重点指导，最终实现共同进步。
三、结语
幼师专业学生的键盘技能好坏是其实践水平高低的重要尺度之一，也是目前幼儿园选拔教师的首要条件。
在目前中职学前教育的键盘教学中，有必要采取导生制，以便最大程度提高幼师专业学生的整体键盘操作技能，为学前教师提供丰富的、合格的人才储备。
参考文献
[1]赵鑫.导生制教学模式在摄录便实验教学中的运用研究[J].曲阜师范大学学报（自然科学版），2011（01）.。