献你一束花优秀教案及反思
【9A文】献你一束花优秀教案及反思
《献你一束花》教材说明:《献你一束花》是北师大版小学语文教材五年级上册第九单元的一篇课文。
该组的专题是“礼物”。
课文记叙了一位机场女服务员为一名比赛失利的女体操运动员献花的事,文章第一自然段和最后一个自然段是作者议论,中间部分是从体操运动员“她”的角度记述的,所叙的事情跨过两年。
学习这篇课文要让学生懂得胜利者需要祝贺,失败者更需要鼓励,感悟人与人之间美好的情感。
基于对教材的理解,本课分两课时完成教学任务,本设计是第二课时。
教学前测1.针对课文内容进行质疑,主要问题:为什么送花给失败者?2.学生对插叙的的写法大多不了解。
学情分析:这是一篇记叙文,学生的感知度较高,都知道礼物是人们为了表示对他人的尊敬、庆贺而馈赠的物品,向胜利者赠送鲜花是合情合理的;五年级的学生已具备能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜爱、同情、崇拜等感受的能力,可以在阅读中结合重点语句体会人物的内心世界;但为什么向失败者献花以及理解含义深刻的句子时,还需老师引导才能使学生得到情感的升华。
教学目标:1.能结合重点语句理解课文内容,体会女运动员沮丧、愧疚、失落的心情,以及女服务员的美好心灵。
懂得胜利者需要祝贺,失败者更需要鼓励。
2.初步了解什么是插叙,体会插叙这种写作方法在文中所起的作用。
3.有感情地朗读课文。
教学重点:1.懂得胜利需要祝贺,失败者更需要鼓励,感悟女服务员美好的心灵。
2.初步了解什么是插叙,体会插叙这种写作方法在文中所起的作用。
教学难点:理解课文中论述如何正确对待失败含义深刻的句子。
教学过程:一、复习字词,回顾主要内容。
1.引入:这节课我们继续学习冯骥才先生写的记叙文《献你一束花》,上节课我们初读了课文,学习生字词,了解了文章的主要内容。
2.复习字词:(1)听写:凯旋崇拜沮丧愧疚奖牌黯淡无光(2)标出字音:她失败了,并且跟着在下面其他项目的比赛中一塌(tā)糊涂地垮下来……3.回顾主要内容:(1)文章主要写了一件什么事?(2)你是用什么方法概括的?(题目扩充法)[学法指导]:4.上节课大家提出了许多不懂的问题,其中两个极具共性,而且很有价值。
《献你一束花》教学反思(通用7篇)
《献你一束花》教学反思(通用7篇)《献你一束花》篇1《献你一束花》教学反思《献你一束花》是我在本学期上的一个“转转课”。
由于课前与年级老师共同切磋,深入解读文本,把握教材,因此,在课堂上,本人就能比较自如地引导学生进行个性化的解读,领悟课文的中心主题。
《献你一束花》这课最大的特点是人物心理活动的描写。
如何让学生体会一个大败而归的女运动员的心理呢?我巧妙地与我们的课题实验相结合,引导学生联系实际说说自己遇挫时的心情,一位说起了我班在往日比赛中失利的事,当时同学们心情沮丧,当时还有同学哭了呢!这不是一个很好的教学契机吗?我不禁为自己找到了一个教学的平台而暗暗高兴。
于是我让刘茜同学说说失败后心里是怎样想的,她说:“当时,我很不服气,希望再来一次,可是我们已经失去了机会!”另一位同学接过话茬说“我们垂头丧气,就和这位运动员一样,真想找个地缝钻进去。
”我知道他们完全可以理解女运动员当时的心理,因为他们也曾经多次在比赛活动中取得好成绩,而这次却失败了,感受不是同样的吗!“那我们换位思考,该怎样对待那些失败的人呢?”其他同学纷纷说:“只要付出汗水了,失败了,也是英雄”“只要付出了努力,不管是否成功,都应该献一束花给他们。
”……还需多讲吗?我想这课对所有的学生都是一次心灵的洗礼。
一节课在学生动情的朗读中,在孩子们感同身受的理解中很快就结束了,可我的思绪却久久回淌在与孩子们之间真诚的情感交流中,我深深地体会到,学语文就要用最接近学生生活的事例去感染他们,才能激发他们丰富的情感。
我以后将会继续探索,让生活成为教学的资源,也作为教学的契机,引导学生把自己的情感与语言文字溶为一体,产生共鸣。
《献你一束花》教学反思前段时间,执教了《献你一束花》一课,当时的感觉是没有把教材挖得很透,仅似于蜻蜓点水,各个点就那么过了一下。
过后再进行反思,就觉得是我对学生备得不够,课堂组织能力也欠佳。
现在就摘录出其中的一个环节来简单研究。
在导入上,我用了最简单也最了当的直接导入,然后用一个回顾性的问题来引入新课:“文章向我们讲述了一个怎样的失败者?”备课时还想到学生能说出哪些词语,能不能抓住与中心有关的内容。
《献你一束花》教案及课后教学反思
《献你一束花》教案及课后教学反思一、教案1. 教学目标•了解诗歌《献你一束花》的背景和主题•学习诗歌的韵律和修辞手法•培养学生对美的感知能力•培养学生审美情趣和写作能力2. 教学重点•理解诗歌的主题和意义•学习诗歌的韵律和修辞手法•培养学生写作能力和表达能力3. 教学准备•诗歌《献你一束花》的复印件•PPT演示稿•鲜花一束4. 教学过程(1) 导入和预习(5分钟)•介绍诗歌《献你一束花》的背景和主题•引导学生思考诗歌中可能存在的韵律和修辞手法(2) 理解诗歌(10分钟)•在PPT演示稿上呈现诗歌的全文,并逐句解读•与学生共同分析诗歌的主题和意义(3) 学习韵律和修辞手法(15分钟)•分析诗歌中存在的韵律和修辞手法,并给予解释和示例•引导学生分组讨论、分析其他诗歌中的韵律和修辞手法(4) 进行情感表达(10分钟)•引导学生通过观赏鲜花,表达对美的感知和情感体验•鼓励学生用诗歌的形式表达对鲜花的赞美或感悟(5) 写作训练(15分钟)•指导学生将自己的感受和情感转化为诗歌的形式•引导学生进行互相评阅和修改,提升写作能力(6) 总结和展示(5分钟)•学生分享自己的诗歌作品,进行课堂展示和评价•总结学习经验和收获,鼓励学生继续写作和创作5. 教学延伸•邀请专业诗人或艺术家来校进行诗歌讲座或艺术交流•创设学校诗歌创作角,鼓励学生自主创作并进行展示活动二、课后教学反思本节课的教学目标是让学生了解诗歌《献你一束花》的背景和主题,学习诗歌的韵律和修辞手法,并通过写作表达自己的情感和观点。
整个教学过程中,学生的参与度较高,表现出浓厚的兴趣和积极的学习态度。
他们能够较好地理解诗歌的意义和主题,学会诗歌的韵律和修辞手法,并能够运用这些知识进行写作。
然而,本节课的时间安排较为紧凑,导致某些环节的时间略有不足。
例如,写作训练环节的时间本来可以更长一些,以便学生能够更充分地表达自己的想法和感受。
另外,课堂展示的时间也比较紧凑,有些同学没有机会分享自己的作品。
《献你一束花》教案及反思
《献你一束花》教案及反思《献你一束花》教案及反思教学内容分析《献你一束花》是北师大版五年级下册的一篇课文,现代著名作家冯骥才先生用细腻的文笔,描写了一位从世界性比赛中失败归来的女运动员,在机场收到一位崇拜者的一束鲜花和其所说的“让失败属于过去,胜利才属于未来”富有哲理的话,表达了“鲜花,不仅要送给凯旋的英雄,因为他们的成功;鲜花,更要送给黯淡无光的失败者,因为,这是重新起航的力量与勇气”这一主题。
插叙写作方法把运动员前后两次不同心理刻画得细腻而传神。
故此,引导学生去体会和感悟成功与失败的真正意义、品味传神的心理活动描写是本课的教学重点。
教学目标1、认识11个生字,积累生字和新词。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、品读课文,体会运动员的心理活动,感悟成功与失败的真正意义。
4、体会课文中插叙的作用,初步学习插叙写作方法。
重、难点分析阅读教学,品读语言,积淀语感,进行适当的字词句训练是最重要的环节。
因此,本节课把品读课文,感悟情感作为主要的教学策略。
教学资源与工具设计用多媒体课件辅助教学。
教学过程一、媒体引路,激发学习兴趣1、播放男篮运动员易建连载誉回深圳时的录象,请同学畅谈感受。
2、引入课文:课文也写了一位参加世界性比赛运动员回国时的情景,今天,就让我们一起走进这位曾经的冠军的内心世界,去领略成功与失败的意味。
二、品读课文,感悟情感1、给你一束鲜花,你是送给凯旋的英雄,还是送给黯淡无光的失败者?请你带着问题去默读课文,找出课文中的重点句子,可以在空白的地方写上你的感想或体会。
2、交流与品读:A、“ 她怕见前来欢迎的'人们,怕记者问什么,……有什么脸见人,大败而归!”(1)请学生谈感受,体会她的愧疚感。
(2)相机指导朗读。
B、“本来她怕见人,走在队伍最后,……是啊,谁愿意与失败者站在一起?”(1)读了这句话,你的眼前仿佛出现了一张怎样的脸?语言训练:我仿佛看到了一张____________________的脸。
《献你一束花》教学反思
《献你一束花》这篇课文讲述了一名运动员在比赛失败回国之后,一名机场服务员向她献花的故事,本课在设计之初我预设了两个教学目标,第一是了解插叙的写作手法以及体会他的好处,第二是在对比别人与服务员的对运动员的态度上的区别来体会她的心理,从而来理解为什么要向失败者献花者一个疑问,课堂的设计主要以她的心理为线索,围绕她的心里变化依次展开,逐步体会,在本次课中,首先最大的不足就是对学生的引导上,学生情绪低落,读课文也是死气沉沉,老师的情绪也不好,因此也是匆匆走了一遍流程,这是我一直以来都需要改变的地方,老师应该是学生的主导者,应该用自己积极的心绪去引导学生,而不能被学生的状态所影响,然后在提问上,缺乏层次,提问不清楚,导致学生反映不过来,无从回答。
小组合作效率很低,学生参与的少,只有少部分孩子加入,这是因为在小组合作开始之前没有对小组合作明确的要求,课堂内容比较单一,拓展的很有限,对文本的深入还不够,在对“这对她为什么加重了思想负担”这个问题上处理是失败的。
希望在以后的教学中首先注意情绪的控制。
《献你一束花》教学设计与反思
《献你一束花》教学设计教材分析与设计理念:本课记叙了一位机场女服务员为一名在比赛中失败的体操运动员献花的故事,说明胜利者需要祝贺,失败者更需要鼓励,赞美了人与人之间美好的情感。
课文特点鲜明,引人入胜:那质朴流畅的语言,细腻生动的心理描写,巧妙的运用插叙,前后照应的开头结尾等都赋予了文章简练、隽永之美,而本课教学设计便紧扣教材的特点,循着学生的思路展开,遵循“以生为本”、“以读为主”的原则,融入学法、读法的指导,通过多种教学策略的灵活运用来达到预期的目标,使学生在充分质疑中激发读书的兴趣,在解答疑问中理解文章内容,在入境的朗读中体会人物的情感,在品位畅谈中学会思考表达。
学情分析:对于五年级的学生来讲,能通过阅读拥有自己的体验和感受,学会阅读的方法,养成良好的阅读习惯是对本学段的要求。
《献你一束花》中主人公大起大落的情感经历是学生理解上的难点,因此如何让学生通过阅读与文本产生共鸣,便是教学中首先需要解决的问题,针对我班学生大胆活泼、思维活跃的特点,我将在教学中采用“学生质疑,换位体验,激情品读”等多种教学策略来突破难点,促进学生的感悟积累。
教学目标:1、学习本课生字词。
2、读懂课文,体会“失败属于过去,胜利才属于未来”的含义,知道怎样对待失败和失败者。
3、有感情地朗读课文。
教学重、难点:理清叙述顺序,感受人物的美好情感,体会文中插叙部分的作用。
教学准备:多媒体课件。
教学时间:一课时教学过程:一、谈话导入,揭示课题1、今天我们学习一篇新的课文,题目是——《献你一束花》,学生齐读课题。
2、(课件出示鲜花图)美丽的鲜花,一般情况下都用来送给谁?3、(课件出示:鲜花,理应呈送给凯旋的英雄。
难道献给黯淡无光的失败者?)这句话是文章的第一段,学生齐读。
谁能把这句话改成陈述句?4、(课件出示:鲜花,理应呈送给凯旋的英雄,不应该献给黯淡无光的失败者。
)你同意这样的说法吗?为什么?(学生进行简短的自由讨论。
)师:那么,鲜花到底应不应该送给失败者呢?下面,我们来学习课文。
献你一束花
献你一束花
教材分析
《献你一束花》是著名作家冯骥才先生的一篇散文。写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事,说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者,更可以给失败者以鼓励。同时渗透着思想上的教育:如何对待胜利和失败?如何对待胜利者和失败者。
学情分析
对于文章中那样意义重大的胜利或者失败,学生没有经历过,也很难体会主人公胜利和失败时不同的心境。但在日常的平凡小事中,学生都有过胜利和失败的体验,因此可以联系实际,让学生理解文章内容。教学中要引导学生多读课文,多感悟。
二、 初读课文,整体感知
1、 自由朗读课文,想办法解决不认识的字词,可以和身边的同学合作。
2、 检查生字预习情况。(课件出示,开火车领读。)
3、 指生朗读课文,思考两个问题:
(1) 这束鲜花是送给什么人的?
(2) 服务员为什么要给这个失败的运动员献花?
读完课文,学生回答两个思考题。
三、 阅读重点段落,体会胜利Fra bibliotek失败的对比 (对题目的理解为下面的学习作铺垫。对作者的了解可以让学生认识一位儿童诗歌的作者,可以更多的阅读他的作品。)
二、 理解诗歌,把握作者的思想感情
1、 请你读读诗歌,诗歌主要讲了什么内容?
(让学生把握诗歌的主旨,为了让学生理解"目光倾听"做铺垫)
2、 妈妈对你说的最平常的话是什么?为什么要在别人说话的时候看着对方呢?请你读读第二、三小节?把相关语句画出来。
2、学生联系实际谈经历。
3、学生把谈到的实际生活中的感受写下来。
四、布置作业
1、 背诵课文。
2、 在实际生活中体会感受微笑的重要意义,并随时记录下来。
4、真诚
献你一束花三环五步式教案
《献你一束花》三环五步式教学设计教材分析:这是著名作家冯骥才先生的一篇散文。
写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事,说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者,更可以给失败者以鼓励。
同时渗透着思想上的教育,告诉我们如何对待胜利和失败,如何对待胜利者和失败者。
我要学——教学目标:1、有感情地朗读课文,了解机场服务员送给失败者一束鲜花的意义,从而理解要关心、帮助所有的人,礼物也应该送给失败者。
2、学会本课的11个生字和新词语,培养学生抓住重点词语深入理解课文内容的能力。
3、揣摩课文的表达方法,体会插叙的作用。
4、体会女服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。
教学重点、难点:通过女服务员说的话,体会如何对待胜利和失败。
教学准备:多媒体课件,学生预习课文。
我自学——完成习题:一、认读词语凯旋崇拜包袱自制失落一塌糊涂沮丧愧疚补偿茫然避免黯淡无光二、给多音字注音组词)()晃)()三、.判断下列句子所用的描写方法。
1.外貌描写2.动作描写3.语言描写4.心理描写5.神态描写⑴机场女服务员含着笑对她说:“我在电视里看见了你们的比赛,知道你今天回来,特意来迎接你。
”()⑵她深蓝色的服装,长长的腿,铜衣扣,无檐帽下一张洁白娴静的脸儿。
()⑶她感到失落,心中更加沮丧和愧疚。
()四、读文思考以下问题:⑴课文讲了一件什么事?⑵机场女服务员为什么向失败者献花?你认为鲜花应该献给什么样的人?⑶找出课文中插叙的部分,体会它们的作用。
五、我总结——自学后我的收获,我的困惑,我想说的话:我会学——探究问题:1.机场女服务员为什向失败者献花?你认为鲜花应该献给什么样的人?2.找到文中插叙的段落,体会它有什么作用?3.反复读女服务员的话,体会女服务员对待胜利和失败的话的含义。
我收获——畅谈感悟:谈谈你对胜利和失败的理解和感悟。
我思考——完成拓展:接到鲜花以后,这位运动员会想些什么,说些什么,做些什么呢?让我们展开想象,把她收到鲜花以后的情景通过自己手中的笔书写出来吧!题目就是《收到鲜花以后》。
献你一束花教案2
献你一束花教案2
目标
1.学习并掌握献花仪式的基本流程和注意事项。
2.培养孩子们的感恩心态和礼仪意识。
3.通过实践活动,增强孩子们的团队合作精神和表达能力。
教材及工具
1.献花仪式PPT。
2.花束及相应的花瓶。
3.班级花圈。
教学步骤
第一步:导入
通过展示献花仪式的图片或视频,向孩子们介绍献花仪式的基本流程和意义。
第二步:讲解
1.献花仪式是一项庄重而又仪式化的仪式,适合用于纪念、感恩、悼念等场合。
2.献花的对象可以是人、事物、神灵或民族,我们通过献花向他们表示敬意和感激之情。
3.献花礼仪的基本流程包括选择花束、与花瓶配合、放置花束、鞠躬后离场。
孩子们需要认真学习和练习这些流程。
4.班级花圈是一种特殊的献花方式,可以代表全班对某个事件或个人表示敬意和纪念。
第三步:实践
1.将孩子们分成若干小组,每个小组选出一名领袖负责组织和协调。
2.给每个小组发放花束和花瓶,让他们模拟献花仪式,磨练流程和步骤的熟练度。
3.让小组展示他们的花束和花瓶搭配效果,鼓励他们互相给予意见和建议。
4.发放班级花圈材料,让孩子们结合班级重大事件,设计自己的班级花圈。
5.小组内分工合作,制作班级花圈并摆放于指定场合,展示班级凝聚力和团队合作精神。
第四步:总结
让孩子们展示及介绍自己制作的班级花圈,讨论各组之间的差异和优缺点,并在此基础上总结献花仪式的流程和注意事项。
参考链接
1.礼仪启蒙故事:《献花仪式》;
2.献花仪式基本流程及礼仪注意事项。
五年级下册献你一束花公布课教案和课后反思3篇
五年级下册《献你一束花》公布课教案和课后反思3篇《献你一束花》公布课教案1教材分析:本单元以“礼物”为主题,编排了三篇主体课文和一篇拓展阅读课文,通过四个与礼物有关的故事,从不同角度揭露了礼物的内涵。
《献你一束花》是闻名作家冯骥才先生的一篇散文.写了机场女效劳员向一名失败的运动员献花的故事,说明了鲜花不只能够献给英雄和成功者,更能够给失败者以鼓舞。
同时渗透着思想上的教育:如何对待成功和失败,如何对待成功者和失败者。
学情分析:关于文章中那样意义重大的成功或失败,同窗没有经历过,也很难体会主人公成功和失败时不同的心境。
但在日常的一般小事中,同窗都有过成功和失败的体验,因此能够联系实际,让同窗明白得文章内容。
教学中要引导同窗多读课文,多感悟。
理念设计:鉴于对“阅读个性化”和“语文课堂教学实效性”的考虑,坚持小学语文教学工具性和人文性统一的教学理念。
本课教学力求表现以同窗为主体的阅读实践,贯穿于自读、精思、感悟、鉴赏、提高的学习进程中;以和听、说、读、写的语言文字训练,提高同窗的语文素养。
教学目标:一、有情感地朗诵课文,了解机场效劳员送给失败者一束鲜花的意义,从而明白得要关切、协助所有的人,礼物也应该送给失败者。
二、学会本课的11个生字和新词语,培育同窗抓住重点词语深切明白得课文内容的能力。
3、揣测课文的表达方式,体会插叙的作用。
4、体会效劳员说的关于如何对待成功和失败的话有什么含义。
教学重点、难点:通过女效劳员说的话,体会如何对待成功和失败。
教学预备:多媒体课件,同窗预习课文。
教学进程:一、创设情境,激趣导入课件出示一束鲜花,谈话:同窗们,这是什么?漂亮的鲜花一样情形下都用来送给谁?(送给英雄、成功者、病人、明星、烈士、死去的亲人、过节时送给亲友老友......)小结:是呀!鲜花理所应当献给他们,那么今天这束鲜花是送给谁的呢?二、初读感知,自主发觉一、请同窗们采纳自身喜爱的方式朗诵课文,看看是谁有幸取得这束漂亮的鲜花。
献你一束花教学反思
献你一束花教学反思献你一束花教学反思第一篇《献你一束花》写了一位机场女服务员为一名竞赛失利的女体操运动员献花的事,说明胜利者需要庆贺,失败者更需要鼓舞,赞美了人与人之间美妙的情感。
这课最大的特点是人物心理活动的描写。
如何让学生体会一个大败而归的女体操运动员的心理呢?我想从一系列的胜利与失败的心理感受为话题展开,想着想着,我不禁为自己找到了一个教学的平台而暗暗高兴。
于是我马上发问:同学们,当你参与某种竞赛失败时,你心理睬怎么想?最沉不住气的'同学马上说:“我很不服气,期望再来一次,可是我已经失去了冠军。
〞小智接着说:“我真不敢抬起头,可怕别人嘲讽我。
〞阿帅:“我输了时垂头丧气的,真想找个缝钻进去。
〞还有一个同学说“就和这位女体操运动员一样。
〞我知道学生们完全可以理解女体操运动员的心理,因为每个人都曾经辉煌过,也曾失败过,感同身受啊!“那我们该怎样对待我们球员们的失败呢?〞其他同学纷纷说:“只要付出了努力,不管是否胜利,都应当献一束花给他们。
〞那些原来责备过运动员的同学惭愧地低下了头。
如今,无需多讲了,我想这课对全部的学生都是一次心灵的洗礼。
由此可见,学语文就要用学生最直接的生活体验去感染他们,才能激发他们丰富的情感。
当然我觉得为了上课,而去伤学生的心,是不行取的。
让生活成为教学的资源,也作为我们教学的契机,引导学生把自己的情感与语言文字融为一体,产生共鸣吧。
献你一束花教学反思第二篇《献你一束花》是有名作家冯骥才先生的一篇散文。
文章主要写了一位机场女服务员向一位失败的女运动员献花的故事,说明了鲜花不仅可以献给胜利者,也可以献给失败者,这样可以给失败者以鼓舞。
同时渗透着思想上的教育:如何对待胜利和失败,如何对待胜利者和失败者。
为了让学生体会失败者的内心世界,懂得如何对待胜利和失败,如何对待胜利者和失败者,我细心设计了四大教学环节。
首先通过导入新课后的检查预习和初读课文后的整体感知,使学生对课文内容有了一个整体的、明晰的了解。
献你一束花教案
献你一束花教案教学目标1.了解“献你一束花”这首歌曲的歌词和旋律;2.能够正确的唱出歌曲的主旋律和部分副歌;3.知道“献你一束花”这首歌曲所要表达的爱和感恩的情感;4.能够理解并体验歌曲所要表达的情感。
教学内容1. 呈现歌曲教师向学生呈现“献你一束花”这首歌曲,让学生听一遍,用感性认识歌曲的旋律和情感。
在这个过程中,老师可以让学生尝试跟着旋律哼唱。
2. 歌词分享告诉学生这首歌是由钱荷娜老师所作。
接下来,老师可以结合歌词向学生阐述歌曲所要表达的情感,引导学生深入理解歌曲的歌词和情感内涵。
3. 学习歌曲1.教师根据歌曲的歌词和旋律,分段教唱主旋律和部分副歌;2.教师带领学生一起练唱主旋律和副歌;3.逐步加难,让学生跟随旋律创新演唱,从而达到更高水平。
教学方法1.呈现法:让学生通过听和感性理解来学习歌曲;2.讲授法:结合歌曲歌词和情感内涵向学生阐述歌曲所要表达的情感;3.示范法:由老师带领学生一起练唱主旋律和部分副歌;4.问答法:围绕歌曲所要表达的情感进行互动问答。
教学过程1. 小组讨论先分组,让学生小组讨论,在歌曲中有哪些地方能够感受到作者的情感。
并由每个小组就此展开分享。
2. 歌曲学习教师逐一教唱歌曲、解释歌词,其中重点是强调歌曲中所表达出的情感。
3. 课后练习为了确保学生全面掌握这首歌曲,教师应该为学生安排适当的课后练习,以保证学生的练唱效果和技巧的提高。
教学评价1.学生的学唱效果;2.学生是否能够深入理解和感受这首歌所表达的情感;3.学生在讨论活动中的表现是否出色。
总结“献你一束花”这首歌曲传递的,不仅是爱与感恩,同时还是一份对亲情、友情或是爱情的珍重回忆,是一首值得长期反复品味的歌曲。
通过本次教学,学生将能够更好地理解和体验歌曲的情感内涵,感受到其中所蕴含的爱与感恩。
献你一束花教案
献你一束花教案教学背景本教案主要适用于小学一年级语文课程中的诗歌鉴赏,帮助学生理解诗歌中蕴含的情感和意境。
教学目标1.了解《献给爱丽丝的一朵玫瑰花》的背景和作者2.理解诗歌中表达的情感和意境3.学习吟诵诗歌,提高语感和发音水平教学重难点1.将诗歌中的意象转化为具体的情感和意境2.意识到诗歌中每一个字、每一个词都有其意义和价值教学流程1.情景导入(5分钟)–展示几张花朵图片,引导学生谈论其中的不同之处和美好之处–引出本课要学习的诗歌《献给爱丽丝的一朵玫瑰花》2.课文导读(10分钟)–让学生先默读诗歌,根据首句“我献你一朵玫瑰花”引导学生了解诗歌主题–介绍诗歌背景和作者Lewis Carroll3.诗歌鉴赏(20分钟)–解释诗歌中出现的花语:玫瑰代表爱情、青草代表希望等–带领学生分析每句诗歌所表达的情感和意境–逐步理解诗歌主题和作者表达的情感4.吟诵练习(15分钟)–教学生诗歌的吟诵方法和技巧–让学生自己吟诵诗歌,并互相点评和改进5.总结回顾(10分钟)–学生小结课堂所学内容并表达感想–教师总结本节课教学重点和难点,并进行一次思维梳理课后作业1.复习诗歌,尝试吟诵并记录自己的朗诵音频2.自己尝试写一篇诗歌,表达自己的情感和意境3.根据所学的诗歌花语,尝试画一幅自己心仪的花卉作品教学效果评估1.听听学生自己所吟诵的诗歌,看看他们是否能够准确表达情感和意境2.带领学生相互分享自己写的诗歌,检验他们是否掌握了诗歌写作的思路和技巧3.观察学生的花卉作品是否符合所学的诗歌花语和表达相关情感和意境教学建议1.引导学生演练拟声词和语气等差异表达方式,加深对诗歌的理解和记忆2.通过学生创作和分享等方式,鼓励他们发挥创造力,激发课程的趣味性和思想性3.根据学生的兴趣和特长,可以相应地添加或调整教学内容,使之更加符合学生的需要和实际情况。
献你一束花 教案
献你一束花教案背景对他人的成功人人都会报以掌声,送以鲜花。
但有部分人对于他人的失败不但不给予鼓励,还取笑。
这样的风气很不好,我们要及时地纠正它。
希望每个人都会“献一束花”给成功者,更会献给失败者。
教材分析这是著名作家冯骥才先生的一篇散文。
写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事,说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者,更可以给失败者以鼓励。
同时渗透思想上的教育,告诉我们如何正确对待胜利和失败,如何正确对待胜利者和失败者。
教学方法:讲授法、讨论法、练习法教学目标:1、有感情地朗读课文,整体把握文章的主要内容。
2、了解课文的叙述顺序,体会失败者痛苦的内心世界,揣摩课文的表达方法,体会插叙的作用。
3、理解机场服务员送的这束鲜花,珍贵在哪里?体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话的含义。
教学重难点:理解机场服务员送的这束鲜花,珍贵在哪里。
体会服务员如何对待胜利和失败的话的含义。
教学过程:一、谈话导入1、孩子们,在我们的生活中,献花是常有的事。
大家想想,一般在什么情况下给人献花呢?你在什么情况下接受过别人赠送的鲜花呢?(孩子们自由交流)2、导入新课《献你一束花》,并板书课题。
二、初读课文,了解课文:1、自由读课文,注意读准字音,边读边想课文讲了一件什么事?(一女服务员为在比赛中失败的女体操运动员献花的事。
)2、质疑:合作学习,小组讨论预习提出的问题,选出一个小组内认为最有价值的问题,请小组长写在黑板上。
(为什么要献花?谁献的花?这束花有什么含义?……)3、选最有价值问题。
教师根据组长写在黑板上的问题,选出最有价值的问题(这束花的含义?)。
孩子们带着这个最有价值的问题浏览全文寻找答案。
4、交流汇报。
这束花的含义(给予力量、鼓励……)三、品读文本、感受内心、解读深意(一)体会女体操运动员失败后的心情。
1、女体操运动员在什么情况下接受这束花?(失败)请孩子们找出文中相关的语句。
2、交流汇报。
根据孩子们找到的相关语句学习。
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《献你一束花》
教材说明:
《献你一束花》是北师大版小学语文教材五年级上册第九单元的一篇课文。
该组的专题是“礼物”。
课文记叙了一位机场女服务员为一名比赛失利的女体操运动员献花的事,文章第一自然段和最后一个自然段是作者议论,中间部分是从体操运动员“她”的角度记述的,所叙的事情跨过两年。
学习这篇课文要让学生懂得胜利者需要祝贺,失败者更需要鼓励,感悟人与人之间美好的情感。
基于对教材的理解,本课分两课时完成教学任务,本设计是第二课时。
教学前测
1.针对课文内容进行质疑,主要问题:为什么送花给失败者?
2.学生对插叙的的写法大多不了解。
学情分析:
这是一篇记叙文,学生的感知度较高,都知道礼物是人们为了表示对他人的尊敬、庆贺而馈赠的物品,向胜利者赠送鲜花是合情合理的;五年级的学生已具备能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜爱、同情、崇拜等感受的能力,可以在阅读中结合重点语句体会人物的内心世界;但为什么向失败者献花以及理解含义深刻的句子时,还需老师引导才能使学生得到情感的升华。
教学目标:
1. 能结合重点语句理解课文内容,体会女运动员沮丧、愧疚、失落的心情,以及女服务员的美好心灵。
懂得胜利者需要祝贺,失败者更需要鼓励。
2. 初步了解什么是插叙,体会插叙这种写作方法在文中所起的作用。
3. 有感情地朗读课文。
教学重点:
1. 懂得胜利需要祝贺,失败者更需要鼓励,感悟女服务员美好的心灵。
2. 初步了解什么是插叙,体会插叙这种写作方法在文中所起的作用。
教学难点:理解课文中论述如何正确对待失败含义深刻的句子。
教学过程:
一、复习字词,回顾主要内容。
1. 引入:这节课我们继续学习冯骥才先生写的记叙文《献你一束花》,上节课我们初读了课文,学习生字词,了解了文章的主要内容。
2. 复习字词:
(1)听写:凯旋崇拜沮丧愧疚奖牌黯淡无光
(2)标出字音:她失败了,并且跟着在下面其他项目的比赛中一塌( tā)糊涂地垮下来……
3. 回顾主要内容:
(1)文章主要写了一件什么事?
(2)你是用什么方法概括的?(题目扩充法)
[学法指导]:
4. 上节课大家提出了许多不懂的问题,其中两个极具共性,而且很有价值。
(1)出示课件:机场女服务员为什么像失败者献花?
鲜花应该献给什么样的人?
这节课,就让我们带着这两个问题走入课文。
【此环节设计的目的:回顾质疑,帮助学生明确本节课的重点学习内容,由于是学生自己提出的,学习时更有解决问题的积极性。
】
二、抓心理活动、抓对比,体会女运动员沮丧、愧疚、失落的心情。
1. 创设情境: 刚刚参加完世界性比赛的体操运动员们下了飞机,可是其中有一位女运动员却一直垂着头,这是为什么呢?打开书,
2. 自学:
默读课文2—5自然段,(点课件指名读)
3. 小组交流:
4. 汇报交流:
(随机板书:沮丧愧疚)
【此环节设计的目的:通过学习理解人物心理活动,体会女运动员心情,为对比
作铺垫。
】
三、找原因,谈理解。
1. 文中是这样总结女运动员失败的原因的:(不能正确对待成绩,成功和成绩有时也会成为人前进的阻力,反而可能导致失败。
像体育工作者,训练给肉体带来的痛苦,只要有顽强的精神就能克服,但是精神上有压力肉体是摆脱不了的。
)指名读交流
2. 女运动员的失败,正是因为背上了成绩的包袱,她到底取得了怎样的成绩呢?请大家找出她取得佳绩凯旋的情景,自由读出来,此时献上的鲜花……
3.作者在叙述失败的女运动员回国的场景中,又记叙了她曾经胜利归来的情景,但是时间发生了变化,你们知道这是什么写作顺序吗?
(板书,插叙。
就是在叙述中心事件过程中,插入一些与主要情节有关的内容,然后再接叙原来的事情)
4.分角色读,对比感受。
男生读她成功时的情景,女生读她失败时的情景。
5.渗透写法及作用:
(1)如果把胜利的情景去掉不写好不好?(板书:对比)失败与胜利形成强烈的对比,更突出了失败者此时更需要鼓励。
【此环节设计的目的:通过女运动员前后心情对比,体会插叙的重要作用。
】四、抓主旨,体会女服务员的美好心灵。
1.创设情境:面对困境,失败的女运动员没有就此一蹶不振,而是重新抬起了头,这是为什么呢?
2.自学:
3.交流汇报:(随机板书:鼓励支持)
课件出示三句女服务员语言描写的话
4.重点感悟:分角色朗读
【此环节设计的目的:朗读感悟,入情入境,升华感情。
】
结合生活实际你是怎样理解这两句话的?自己先读读。
(是呀!失败是成功之母,不经历风雨怎能见彩虹!)
5.入情入境深入体会:练笔。
听了女服务员的话,此时女运动员重新扬起了她那美丽而神气的头,只见女服务员(让学生接读)把背在身后的手向前一伸,一大束五彩缤纷的花捧到她面前。
(点课件)浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。
这股奇异的力量是
【此环节设计的目的:让学生把课堂感悟,外显于纸上,畅谈收获,加深理解。
】五、拓展资料,升华主题
1.同学们,你们知道这个女运动员是谁吗?
她就是我国前奥运冠军刘璇,就是这束鲜花,使她正确认识到了成功与失败的真正含义,正是这束鲜花,使她勇敢的面对失败,总结失败的经验和教训,重新站了起来,在以后的一次次大赛中挑战自我,奋勇拼搏,创造了一个又一个辉煌!被世界誉为“平衡木女皇”!
2.回扣质疑:现在,你们知道机场女服务员为什么向失败者献花了么?你们能理解作者在文中提出的质疑了么?(出示首尾段)
你认为,鲜花应该献给什么样的人呢?
【此环节设计的目的:回顾质疑,教学环节完整。
】
3.升华主题:积累名言
4.总结:
希望你们都能在今后的学习生活中,用手中的一束束“鲜花”,让更多的人拥有这股奇异的力量吧!
六、布置作业,延伸主题
推荐书籍出示:《失败的力量》《雨后见彩虹》
七、板书设计:
女服务员:鼓励支持
插叙献你一束花
(对比) 失败者:沮丧愧疚失落
感动信心
教学反思
课文《献你一束花》,主要讲述了一位优秀的女体操运动员在比赛中失败后失落、沮丧、愧疚之时,机场服务员献上了一束鲜花,给了她理解与鼓励,告诉我们鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄,也要献给付出努力的失败者。
文章语句朴实,感情真挚,心理描写细腻,是一篇融思想性与人文性于一体的好教材。
这一节课结束了,留给我最多的是深深的反思,现在回过头来再细细反思课堂,我总结出以下几点做的不完善,今后应该改正:
1、课前感觉四十分钟的课堂所设置的内容不太多,但由于不能把握好教学节奏,前松后紧,于是在实际操作时在重点环节就有点蜻蜓点水,在备课时没有把教材挖得深透,对学生备得不够,课堂组织能力也欠佳。
2、学语文要用生活最接近学生的事例去感染他们,才能激发他们丰富的情感。
所以,在体会运动员心情时,我应该注意调动学生自身体验,回忆自己失败时的心境,学生才能很快进入角色,而且能在读中体现出来。
让生活成为教学的资源,作为教学的契机,引导学生把自己情感与语言文字溶为一体,产生共鸣是我在今后的教学中需继续探索的课题。
3、在课堂中,我对学生的回答虽然能够给予迅速的评价,但重复的过多,不够简练,没有达到规范补充的效果,激励性的语言要更丰富些。
给学生群体活动的时间要长些,特别需要讨论时,一定给足时间,让每个同学都有在小组内发表意见的时间。
对于不爱举手的同学应及时引导他们或倾听、或思考,让他们也融入到课堂的活动中来。
4、《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为。
教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过激发学生的阅读兴趣,引导学生自读自悟,在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中,从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验,进而有所感悟和生成。
今后我要努力将以上思想运用教学实践中,并学习运用灵活的读书方法和策略,更好地进行朗读教学指导。