八年级生物空中飞行的动物3
八年级上生物第一章知识点填空完整版
四、鸟●1、空中飞行的动物：（无脊椎动物——动物）、、（哺乳动物）●2、判断：鸟类都能飞行。
（）→举例：、不能飞行。
3、鸟适应空中飞行的特点：●(1）外部形态：①体形：身体呈→减少飞行②体表：覆→保温（）、（正羽）③前肢变成→飞行器官区别：昆虫的飞行器官→●（2）内部结构：①骨骼：、、，有的→减轻体重②胸骨有→附着③胸肌发达→产生，能牵动两翼飞行（3）生理：①食量大→；消化能力强→供能；短，排泄→②完善：心跳频率，体温→高效运输，维持。
③呼吸→气体交换的效率※鸟类每完成一次呼吸，氧气经过肺次，在肺里进行气体交换。
※→气体交换的场所※→A、辅助；B、；C、减小；D、减小内脏器官之间的。
鸟的其他特征：有无4、鸟与人类生活的关系：①捕食、，如：、、大山雀②食用价值，如：、、③价值●5、动物的生殖发育离不开水；和的生殖发育完全摆脱了对的依赖，是真正的陆生脊椎动物。
●6、动物：体温不会随着环境温度的变化而改变——、。
动物：体温随着环境温度的变化而改变——、、、动物●7、体温恒定对于动物适应陆地环境的意义：①；②增强；③。
五、哺乳动物●1、常见种类：①陆地：、、、②水中：、、③空中：注意：鸭嘴兽的生殖方式是，但它属于哺乳动物，因为。
●2、结构特征：①体表→作用；②是温动物③、→提高后代成活率④牙齿分化（课本P38“观察与思考”图）→摄食能力，增强※→切断食物；→咀嚼食物；→撕咬食物※A、植食性动物：牙齿分为、；门齿、发达。
→与动物的植食性相适应。
※B、肉食性动物：除了具有门齿和臼齿外，还有发达的。
→与动物的肉食性相适应。
⑤具有高度发达的________________和________________ →在生存竞争中占据优势⑥用______呼吸，体内有________ （________是哺乳动物特有的结构）3、哺乳动物与人类生活的关系●有利的：①________，如：________________________②人类得力的________，如：导盲犬、警犬③________________，如：貂、貉、狐的皮毛；④维持生态系统的________________●不利的：________猖獗会对农、林、牧业造成危害，有时还会传播________。
空中飞行的动物知识要点
空中飞行的动物知识要点空中飞行的动物知识要点：1、既是陆生又适于飞行的动物有：无脊椎动物中的昆虫，脊椎动物中的鸟，哺乳动物中的蝙蝠。
2、飞行对于鸟类的意义：使鸟类扩大了活动范围，有利于觅食和繁育后代。
3、鸟的身体有哪些适于飞行的特点：①鸟类的身体呈梭形(流线型)，可减少飞行时的阻力；②身体被覆羽毛；③具有可用于飞翔的翼；④胸肌发达；⑤胸骨有龙骨突，长骨中空；⑥消化系统发达，消化、吸收、排出粪便都很迅速；⑦循环系统结构完善，运输营养物质和氧的功能强；⑧有独特的气囊，可以帮助呼吸。
4、昆虫的特征：①身体分为头、胸、腹三部分；②运动器官---两对翅三对足都着生在胸部；③胸部有发达的肌肉，附着在外骨骼上。
5、外骨骼的作用：①保护和支持内部柔软器官②防止体内水分蒸发。
6、节肢动物的特征：①身体由很多体节构成②体表有外骨骼③足和触角分节。
包括昆虫、蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹等。
7、两栖动物的特征：①幼体生活在水中，用鳃呼吸，称为蝌蚪，经过变态发育成为幼蛙。
②成体营水陆两栖生活，用肺呼吸，同时用皮肤辅助呼吸。
例如青蛙，蟾蜍，蝾螈，大鲵等。
习题：1、关于“天高任鸟飞，望断南飞燕”的说法不正确的是（）A、说的是鸟类的迁徙B、寻找食物丰富的地方C、返回产卵育雏的地方D、鸟类的灭绝2、下列四种动物，不属于昆虫的是（）A、蟋蟀B、蜘蛛C、蝉D、金龟子3、关于节肢动物的主要特征的叙述，错误的是（）A、身体由很多体节构成，而且分部B、足和触角分节C、身体由很多体节构成，但不分部D、体表有外骨骼4、昆虫在生长发育过程中都有蜕皮现象，其理由是（）A、是昆虫对陆地生活的一种适应B、长期的飞行生活，身体表面受损而脱落C、身体表面的角质层随昆虫的生长而脱落D、外骨骼不能随昆虫的生长而继续长大，只能脱落。
5、蜻蜓落在物体上休息时，我们看到它的腹部在收缩，舒张，不停地活动，这是蜻蜓（）A、在进行呼吸B、在进行休息C、在进行消化D、肌肉疲劳的现象6、家燕是善于飞行的鸟类，身上最发达的肌肉是（）A、翅膀上的肌肉B、腹部的肌肉C、躯干部的肌肉D、胸部的肌肉7、家鸽的翅膀上长着几排大型的羽毛，它们的功能主要是（）A、保持体温B、飞行C、挡住风雨D、吸引同伴8、无脊椎动物中，能够飞行的动物是（）A、蝙蝠B、昆虫C、鸟类D、甲壳动物9、下列鸟类中，属于世界上最大的和最小的一组是（）A、丹顶鹤和麻雀B、鹅和大山雀C、鸵鸟和蜂鸟D、猫头鹰和朱鹮10、家鸽龙骨突的作用是（）A、加强牢固性，适于剧烈的运动B、保护胸骨和体腔C、附着发达的胸肌，适于飞行D、多块骨愈合在一起，减轻体重11、蝗虫的呼吸器官是（）A、气门B、气孔C、气管D、肺12、与鸟类飞行生活无直接关系的生理特征是（）A、有坚硬的角质喙B、身体内有气囊C、胸骨、胸肌发达D身体呈流线型13、下列有关昆虫的叙述，正确的是（）A、苍蝇、蚊子、蜘蛛等与蝗虫一样，都属于昆虫B、昆虫依靠触角辨别方向，依靠气门感觉外界气体C、昆虫在发育过程中，处于幼虫时期对农作物的危害大D、昆虫的身体有许多体节构成，但体内无脊柱14、下列除哪项外，其余都说明家鸽的外形与飞行生活相适应？（）Ａ、全身被羽Ｂ、身体分为头、颈、躯干、四肢、尾C、身体呈流线型D、前肢变成翼，生有几排大型的正羽15、在无脊椎动物中，昆虫分布最广泛，活动范围最大，其主要原因是（）A、体表有外骨骼B、身体分部C、具有翅D、适于陆地生活16、鸟类最发达的肌肉是胸肌，约占体重的1/5，这有利于（）A、较小飞行阻力B、保持体温C、减轻体重D、牵引两翼飞翔17、家鸽气囊具有的功能是（）A、协助肺完成呼吸作用B、进行气体交换C、适应飞翔生活D、以上都正确18、家鸽的直肠短，不能储存粪便，这有利于（）A、减小阻力B、减轻体重C、生殖发育D、消化和吸收19、蝗虫身体表面坚硬的部分称为（）A、角质层B、甲C、外骨骼D、贝壳20、蝗虫外骨骼的重要作用是（）A、支撑身体，可以使身体长得很大B、适应了陆地生活C、有利于飞行生活D、可以防止天敌的捕杀，具有防御作用21、家鸽适于飞行生活的形态结构和胜利特点是：（1）从外形来看，体呈----------型，可减少空气的阻力。
空中飞行的动物教案
第三节空中飞行的动物李少芳思考“用什么方式让一张纸在空中飞得远”“折成纸飞机，飞得远，改变的是形状，不是重量。
”利用纸片和纸飞机的比较活动，引导学生思考鸟类要实现飞行需要满足的条件：减少阻力、减轻体重、提供能量等。
教师播放视频，创设情景，学生观察各种鸟类的飞行姿态图片，并思考：鸟为什么有这么强的的飞行能力呢？探究“鸟适于飞行的特点”的实验中，教师利用多媒体将探究的一般过程即：1、问题：鸟的身体有哪些适于飞行的特点？2、作出假设：＿＿＿＿。
3、制定并实施计划：（略）。
4、得出结论：＿＿＿＿。
5、表达和交流：将你的探究结果与其他同学交流。
结合课本的资料分析题，从鸟类的身体结构和生理特点两大方面展开。
同时师导入：仰望蓝天上高飞的鸟儿，你也许会想：“我要是能飞那该有多好？”是啊，能像鸟儿一样自由翱翔是人类一直以来的梦想，直到一百年前，莱特兄弟制造了飞机，才实现了人类的夙愿。
我们不禁会有这样的疑问：鸟儿为什么能飞呢？三、新授：同学们跃跃欲试。
1、师：请同学们看导学提纲二，或许你会从中得到一些启示。
（用实验来启发学生作出假设）同学甲：“鸟儿能飞是因为它有翅膀。
”同学乙“鸟的体重很轻。
”同学丙“鸟的肌肉发达。
”2、师：同学们说的都有道理，那就让我们一起来探究吧。
请同学们参考导学提纲三、四、五，来自主完成。
注意有疑问的部分标记出来。
（培养学生的自主探究学习的能力）生：自主学习。
师：下面小组合作解决有疑问的部分。
（培养学生的小组合作精神）生：小组分工合作，完成导学提纲内容。
3、师：我们来交流一下，比比看，哪个小组能获得展示的机会最多？（尽量让学生自主解决疑难问题，这样学生经过思考以后获得的知识会更深刻。
同时采用竞赛方式，也能激发学生的表现欲，培养学生的竞争意识）同学们都踊跃举手了：一组代表：交流导学提纲中的大部分问题。
（简单的问题由学生自己解决即可）师：嗯，说得很精彩。
其他小组有没有补充或者不同意见？（发动集体力量解决较难理解的问题）二组发言：我们观察到鸟骨不仅很薄，很细，而且长的骨里面大都是空的。
福建省厦门市集美区灌口中学初中八年级生物上册 第五单元 第一章 第三节 空中飞行的动物-昆虫名师精选教学
飞行的动物-昆虫教学目标：1、能例举多种昆虫名称，认识一定数目的昆虫。
2、知道昆虫的主要特征，理解昆虫特征与环境相适应。
知道生物与环境是不可分割的整体。
3、知道节肢动物的主要特征，认识一些常见的节肢动物。
4、了解节肢动物与人类的关系，并增强学生对有益昆虫的保护意识和对有害昆虫的防控意识。
5、了解生物多样性，培养学生保护动物热爱大自然的情感。
教学重难点：1、归纳昆虫的特点。
2、识别常见昆虫的翅。
教学设计思路：1、本节课从美如画面的诗歌导入，创设情境，激发兴趣。
让学生积极参与学习，成为学习的真正的主人。
通过不断提出问题，分析问题，培养学生的科学探究能力、思考能力，从而达到解决问题的目的，提高学生的科学素养。
2、通过本课的学习，学会找出生物与环境相适应的形态结构特点，明白生物与环境的统一性。
3、通过了解昆虫的多样性，以及对昆虫特征上升到节肢动物特征的学习，使学生学会分析生物的特殊性与普遍性，学会分析局部与整体的关系，培养学生归纳总结的能力。
4、让学生了解昆虫与人类、自然的关系，引导学生从课堂理论走向生活实践，到达学以致用的目的。
5、尽量利用多种形式的教学指导方式，激发学生的兴趣，提高学生的参与积极性，努力完成新课标下师生双方新角色的转变。
6、通过学习中的分组活动，培养学生学会与人共处、合作互助的能力。
课前准备：学生——搜集有关昆虫的知识。
教师——实物展示台，蝗虫形态图。
教学活动设计：学习内容学生活动教师活动设计意图A新课引入背诵唐诗，指出其中的生物及其所属类群。
提问，评价由诗歌引入，既激发兴趣又体现学科间的相互渗透。
B新课昆虫——动物界中的大家族三，昆虫的特征：（311132）阅读教材，讨论，解读密码，找出昆虫的主要特征。
给“密码”，指导阅读，参与小组讨论。
将昆虫特征数字化，既提高兴趣，又便于学生归纳记忆。
交流，聆听。
评价，归纳，总结。
强调昆虫特征怎样帮助昆虫适应复杂的陆地生活。
四，节肢动物的主要特征：对出现的非昆虫进行形态分析，找出它们与昆虫的相同之处。
八年级生物空中飞行的动物
气管 肺 气囊
气囊的作用： （3）.气囊的作用：辅助呼吸，提高呼 ） 气囊的作用 辅助呼吸， 吸效率，有利于减轻体重和散热。 吸效率，有利于减轻体重和散热。 鸟类的主要特征： （三）.鸟类的主要特征： 鸟类的主要特征
体表被覆羽毛，前肢变成翼， 体表被覆羽毛，前肢变成翼， 具有飞翔能力，体内有气囊，。
阅读资料探究： 阅读资料探究： 消化特点： （1）.消化特点：消化能力强，消化时 ） 消化特点 消化能力强， 间短，粪便迅速排出，食量大， 间短，粪便迅速排出，食量大，能为飞 行提供充足的能量。 行提供充足的能量。 2.心脏的特点：心脏占体重的比例较大， 心脏的特点：心脏占体重的比例较大， 心脏的特点 每分钟心博次数多，血液循环快， 每分钟心博次数多，血液循环快，有利 于氧气，养料，能量和废物的快速运输。 于氧气，养料，能量和废物的快速运输。
列表比较几类动物的主要特征
身体
呼吸
运动
体温 其他
环节 由许多体节构 靠湿润的 靠肌肉的舒 变温 卵生 成 体壁进行 缩使身体蠕 动物 动 呼吸 节肢 身体分部体表 鳃或气管 靠翅或足运 变温 卵生 有外骨骼 动物 动 鱼类 体表有鳞片 鳃 靠躯体和鳍 变温 卵生 的摆动游泳
鸟类 体表被覆羽毛 肺呼吸， 靠翼和足运 高而 卵生 肺呼吸， 前肢变成翼 还有气囊 动 恒定 帮助呼吸 哺乳 动物 体表被毛 肺 四肢运动 高而 胎生 恒定 哺乳
空中飞行的动物(第二课时 第二课时) 第三节 空中飞行的动物 第二课时 二.昆虫 昆虫 种类繁多， 多万种， 种类繁多，有100多万种，分布广泛，大 多万种 分布广泛， 多数能飞？ 多数能飞？ （一）.观察与思考 观察与思考
这是 蝗虫 的翅
蟋蟀
这是 蜻蜓 的翅
初二生物《空中飞行的动物》 临江市第四中学 张伟
第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中的动物第三节空中飞行的动物（A）教材分析：本节课是人教版生物八年级上册，在教材中在本章中是利用生活环境的不同来进行编辑的，这个方面有利也有弊，有利的地方是减轻了学生的负担，弊的地方是不明确，导致学生在学习中理不清头绪，但是教材的编辑大大提高了学生的学习兴趣。
学情分析：进入初二的学生，他们认识能力有了很大的提高，通过各种途径汲取知识，所以在教学中比较容易，学生的学习积极性非常的高。
教学准备：利用一些图片和视频重点难点：本节的学习重点是阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征。
难点是引导学生能独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动。
学习目标：知识目标：阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征。
能力目标：通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
通过对鸟翅与昆虫翅的观察与比较，使学生形成一定的观察和分析问题的能力。
情感目标：培养学生爱护动物、热爱大自然的情感态度。
学习过程：一、课前预习：1、目前，世界上的鸟类大约有-----多种，其中绝大多数都善于飞行。
飞行使鸟类扩大了-----，有利于-----和-----。
2、描述鸟类的外形特点。
3、列举你所认识的昆虫，说出它们的共同特征。
4、说出节肢动物的主要特征。
二、合作探究1、阅读课本20-23页，并接合实际回答鸟类与飞行生活相适应的特点。
（1）外形：体形呈----------型，体表-------，前肢-----。
（2）运动系统：（3）消化系统：（4）循环系统：（5）呼吸系统：2、请同学们仔细阅读教材24—25页，完成下列问题：（1）蝗虫的身体分为--、---、---三部分，头部有一对----，一对----，一个-----，胸部有----足，----翅。
（2）仔细辨认教材中各种昆虫的翅，它们与鸟翼结构是不同的，但相对与飞行来看有哪些共同点？(3)翅对昆虫的生活、分布有什么重要意义？(4)描述节肢动物的特征。
《飞翔蓝天的史前生物》
《飞翔蓝天的史前生物》飞翔蓝天的史前生物史前时代是地球上生命的早期阶段，有许多令人惊奇的生物在这个时期繁衍生息。
在这些生物中，有一些能够在天空中飞翔的生物，它们展现了壮观的飞行技能和独特的身体特征。
1. 翼龙翼龙是史前时代最著名的飞行动物之一。
它们属于双翼龙类，拥有巨大的翅膀和空气动力学的身体结构，使它们能够轻盈地在天空中飞行。
翼龙的翼展可达数米甚至十几米，使它们能够在广阔的领域中探索和狩猎。
2. 鸟嘴兽鸟嘴兽是一种生活在澳大利亚的奇特生物。
尽管它们没有真正的翅膀，但它们的前肢具有类似鸟类翅膀的特征。
鸟嘴兽在树上生活，并利用它们特殊的翅膀结构在树顶间穿梭。
这种特殊的适应策略使得它们能够躲避捕食者和寻找食物。
3. 飞蛙飞蛙是地球上发展最早的飞行动物之一。
它们有一对薄薄的膜状附肢，位于它们后部的腿与尾巴之间。
飞蛙通过用后腿推动，并展开膜状附肢，在空中滑翔。
这种附肢使它们能够跳跃超过三十米的距离，给予它们短暂的飞行能力。
4. 古代昆虫在史前时代的天空中，还有一些奇特的昆虫可以飞翔。
例如，巨型蜻蜓拥有超过一米的翼展，使其能够以惊人的速度在空中飞行。
另外，古代的昆虫中还有一些像蝴蝶和飞蛾一样的昆虫，它们通过翅膀的摆动和翅膀上的羽毛在空中飞行。
总结飞翔蓝天的史前生物展现了其适应环境的独特能力。
它们通过巧妙的身体结构和独特的飞行技能，成功地驾驭了空中的领域。
这些生物的存在，证明了在史前时代，动物世界中的生命在各种环境中都能发展出令人震惊的适应性。
八年级上册人教版生物第一章第三节.空中飞行的动物
第三节空中飞行的动物学习导引重点和难点本节学习的重点是鸟和昆虫等动物适于飞行的特点，难点是认识鸟类身体中气囊的作用。
昆虫和鸟类的特征昆虫是无脊椎动物中惟一会飞的动物。
身体分为头、胸、腹三部分；运动器官——翅和足都着生在胸部，有3对足，一般有2对翅；足和触角分节；胸部有发达的肌肉，附着在外骨骼上。
鸟类的体表被覆羽毛，前肢变成翼，具有迅速飞翔的能力；骨骼轻而坚固；身体里有发达的气囊；胸肌发达；消化系统发达，消化、吸收以及排出粪便都很迅速；体温高而恒定。
昆虫翅与鸟翼的共同点昆虫的翅与鸟的翼虽然在形态和大小等方面有很大的不同，但是它们在适于飞行方面却有一些共同特点：都有用于飞行的扇面形结构，这些结构的运动都是由肌肉的收缩和舒张引起的，在空气中都可以产生向上的升力和前进的动力；相对于自身身体的大小来说，都具有轻、薄、表面积大的特点，有利于通过扇动空气产生飞行的动力。
鸟类的双重呼吸以及气囊的作用鸟类在飞行时需要大量的氧气，它的呼吸系统很发达，呼吸方式也很独特。
鸟类不仅有发达的肺，还有与肺相通的一些气囊，这些气囊位于内脏器官之间，有的还突入到骨的空腔里。
当鸟类飞行时，两翼上下扇动，这样就促使气囊扩张和收缩。
当两翼举起时，气囊扩张，外界的空气就进入肺里，其中大量空气在肺内进行气体交换，也有一部分空气进入气囊。
当两翼下垂时，气囊收缩，气囊里的空气又经过肺排出体外。
这样，每呼吸一次，空气就两次经过肺，在肺里进行两次气体交换。
这种特殊的呼吸方式，叫做双重呼吸。
显然，双重呼吸提高了气体交换的效率，可以供给鸟类充足的氧气。
此外，气囊还可以减轻身体比重，有利于鸟类的飞行。
气囊里的气体排出时，可以带走体内的热量，帮助鸟类散热降温，维持体温的恒定。
两栖动物的特征许多同学认为两栖动物就是水陆两栖动物，既能生活在水中，又能生活在陆地上，这不是很准确、很科学的。
判断一种动物属于哪个类群，主要不是根据它的生活环境，而是根据它的结构特征。
第五单元 第一章 第三节 空中飞行的动物
第三节空中飞行的动物1、鸟类适于飞行的特点（1）鸟的外形呈流线型，前肢被化成翼，被覆羽毛，正羽用于飞行。
（2）有发达的龙骨突和胸肌，长骨中空，有些股愈合。
（3）食量大，直肠短（4）心脏四腔，完全双循环（5）有气囊，双重呼吸2、鸟类的身体结构和生理特点是与它的飞行生活相适应的：鸟类的体表被覆羽毛，前肢变成翼，具有迅速飞翔的能力；身体内有气囊；体温高而恒定。
3、如果你注意观察家鸽或麻雀，会发现它们似乎总在不停地找食吃。
它们吃进去这么多的东西，难道不会增加身体的重量，影响飞行吗？鸟类似乎是在不停地找食吃，这是鸟类飞行时需要消耗大量的能量，所以它们的食量都很大。
但是由于鸟类的消化系统结构完善，消化功能强，食物可以在较短时间内形成残渣，并且很短的直肠可使粪便随时迅速排出。
因此不会因取食增加重量而影响飞行。
4、有人说：“鸟的全身都为飞行而设计”谈谈你对这句话的理解。
鸟的身体呈流线型，可减少飞行的阻力；身体被覆羽毛；具有可用于飞翔的翼；胸肌发达；胸骨有龙骨突，长骨中空；消化系统发达。
消化、吸收、排出粪便都很迅速；循环系统结构完善，运输营养物质和氧的功能强，有独特的气囊，可帮助呼吸。
5、昆虫的翅与鸟翼的结构是不同的，但就适于飞行来看有哪些共同点？都有用于飞行的扇形结构，这些结构的运动都是由肌肉的收缩和舒张引起的。
在空气中都可以产生向上的升力和前进的动力；相对于自身身体的大小来说，都具有轻、薄、表面积大的特点，有利于通过扇动空气产生飞行的动力。
6、举例说明翅对昆虫的生活和分布有什么重要意义？蜜蜂通过翅的运动可寻到蜜源（食物）并运回蜂巣；蝗虫可通过翅的运动寻找食物，躲避敌害、寻偶交尾，并到适宜的场所产卵。
可见，翅对昆虫的觅食避敌、寻偶繁殖、寻找栖息地等有重要作用。
通过翅的运动可以扩大昆虫生活和分布的空间，并对其生存和繁衍有重要意义。
7、“头上两根感觉须，两队翅膀三对足，身体分为头胸腹，里头是肉外头骨”描写的是昆虫的特征，还是节肢动物的特征？举两个例子加以说明。
初中生物 空中飞行的动物教学案例
第三节空中飞行的动物——教学案例第1课时引言：师：前面我们学习了水中生活的动物，陆地上生活的动物，今天我们学习第三节，空中飞行的动物。
（板书：第三节空中飞行的动物）如果生态环境良好，应该说在我们周围处处可见鸟飞影,随处能闻鸟鸣声,但由于人类的破坏和影响，这种美妙的景象离我们越来越远了。
在作家的笔下也有许多描写鸟类的诗句，同学们说一说你所知道的有关描写鸟的诗词。
生：1、鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
师：鸟是我们人类追求自由的象征。
生：2、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
师：这既是一首优美的诗，又是一幅绝秒的画。
生：3、春江水暖鸭先知；生：4、鹅鹅鹅，曲项向天歌；生：5、孔雀东南飞；生：6、天高任鸟飞，海阔凭鱼跃；生：7、天高云淡，望断南飞雁；师：同学们设想一下，假如自然界中没有鸟类，没有莺歌燕舞，鸟语花香，那么我们的生活将会是怎样的情形呢？生：1、将会变成寂静的世界；生：2、毫无色彩；生：害虫会增多，生态平衡将会遭到破坏；生：没有鸡肉、鸡蛋吃了。
师：由此我们可以看出，鸟类是我们人类的伙伴，我们应该保护它们。
那么，你们都对哪些鸟类熟悉呢？生：家鸽、燕子、喜鹊、海鸥、大雁等师：你们通常见到鸟类在哪里活动？生：天空。
师：同学们是否想过，鸟类为什么能飞呢？生：有翅膀。
师：有翅膀就能飞吗？如果给你绑上一对翅膀，你能展翅飞翔吗？生：不能。
师：为什么呢？这节课我们就来探究鸟类有哪些形态结构特点是与它在空中飞行相适应的。
（板书：鸟适于飞行的特点）授新：师：请同学们快速浏览一下课文20~23页，并根据22页“提示”，以及家鸽、羽毛和骨骼实物，思考鸟类有哪些外部形态特点是与飞行生活相适应的。
生：1、身体光滑，体形呈流线形，可以减少飞行时空气的阻力师：板书：1.体形呈流线形----减小阻力生：2、体表被覆羽毛，有保温和飞行作用师：板书：2.体表被覆羽毛-----保温、飞行师：羽毛由羽片和羽轴组成，主要有两种类型即正羽和绒羽。
13空中飞行的动物总结
12.鸟类气囊的主要作用是（ ） A、进行气体交换 B、协助呼吸 C、贮存气体 D、保持体温 13.蝗虫的呼吸器官是（ ） A、鳃 B、气管 C、肺 D、皮肤 14.蝗虫外骨骼的主要功能是（ ） A、防止体内水分蒸发B、可以控制身体的生长速度 C、扩大活动范围D、利于寻找食物和配偶 15.鸟类排便频繁，其主要原因是（ ） A、口腔内没有牙齿，食物消化不完全 B、直肠很短，体内能贮 存的粪便很少 C、缺乏控制排便的能力 D、排便能产生更大的动力 16.蝴蝶的翅的结构特点是（ ） A、能上下扇动 B、翅上有花纹 C、翅上有许多的鳞片 D、很坚韧 17.自然界中会飞的动物出现的最早和最迟的各是（ ） A、鸟、昆虫 B、蝙蝠、昆虫 C、昆虫、蝙蝠 D、鸟、蝙蝠
口无牙齿，靠沙囊磨碎食物，嗉囊储存软化 食物。 小肠长，大肠短， 不储存粪便。
双重呼吸:: 吸气和呼气时肺部都进行气体交换的现象.
动力： 胸肌质量较大，占全身的1/5，胸肌附着
在龙骨突上，靠近身体底部，使鸟飞翔 时不至于上重下轻，维持身体的平衡。
胸肌发达
鸟适于飞行的新陈代谢特点：
分析、结果 讨论
18.生物体的结构和功能是统一的，如恒温动物在某些器官的结构 上就比变温动物复杂和完整，下列各项与体温恒定直接相关的结 构特点是（ ） A、胎生哺乳 B、双重呼吸 C、心脏四腔 D、食量较大 19.生活中所使用的羽绒制品的原料，主要是鸟类的（ ） A、羽毛 B、绒羽 C、正羽 D、羽干 20.鸟类是恒温动物，这是因为它具有良好的产热和散热的生理功 能，下列叙述中，与鸟类产热无关的是（ ） A、羽毛的保温作用好 B、消化能力强 C、呼吸作用旺盛D、血液运输氧气能力强 21.大旱年间，容易发生蝗灾，与此自然现象的发生有直接关系的 蝗虫的身体结构和生活方式是（ ） A、有肺，、飞行 B、有气囊，跳跃 C、有气管、气囊，飞行D、有气管，跳跃 23.右图是鸟体内的气囊分布示意图。请填写图中结构名称和功能： [1] ，功能是 。[2] ，功能是 。 [3] ，功能是 。
飞行动物大全
飞行动物大全飞行动物是指能够在空中自由飞行的动物，包括了鸟类、昆虫和蝙蝠等。
它们以独特的方式在空中航行，展现出了优美的飞行姿态和出色的飞行能力。
下面我们来一起了解一下各种飞行动物的特点和飞行技巧。
首先，我们来看看鸟类。
鸟类是最典型的飞行动物，它们拥有轻巧的骨骼、羽毛和发达的飞行肌肉，能够在空中自由飞翔。
不同种类的鸟类拥有不同的飞行方式，有些是滑翔飞行，有些是振翅飞行，还有些是盘旋飞行。
例如，鹰类是善于利用热气流盘旋飞行，而蜂鸟则以快速振翅飞行闻名。
鸟类的飞行姿态优美，给人们留下了深刻的印象。
其次，我们来了解一下昆虫。
昆虫是地球上数量最多的一类动物，它们中的许多种类都拥有出色的飞行能力。
昆虫的飞行是通过翅膀的振动来实现的，它们可以在空中完成各种复杂的飞行动作。
例如，蝴蝶以优美的飞舞姿态闻名，而蜻蜓则以快速、灵活的飞行能力著称。
昆虫的飞行方式多样，给人们带来了无限的惊喜和欢乐。
最后，让我们来了解一下蝙蝠。
蝙蝠是唯一一种能够真正飞行的哺乳动物，它们的前肢演化成了翅膀，能够在夜间灵活地在空中飞行。
蝙蝠的飞行方式与鸟类和昆虫有所不同，它们利用超声波来感知周围的环境，从而实现高度精准的飞行。
蝙蝠在夜间捕食昆虫，展现出了出色的飞行技巧和独特的生活方式。
综上所述，飞行动物大全中包括了鸟类、昆虫和蝙蝠等多种动物，它们以不同的方式在空中飞行，展现出了优美的飞行姿态和出色的飞行能力。
通过对这些飞行动物的了解，我们可以更加深入地认识自然界的神奇之处，感受到大自然的奇妙与美丽。
希望我们能够珍惜这些飞行动物，保护它们的生存环境，让它们在蔚蓝的天空中继续展翅飞翔。
飞行动物大全
飞行动物大全飞行动物是指能够在空中自由飞行的动物，它们通常拥有翅膀和空气动力学的身体结构，可以利用空气的力量来进行飞行。
在自然界中，有许多种类的飞行动物，它们各具特色，生活在不同的环境中，拥有各自独特的飞行技能和生存策略。
本文将为大家介绍一些常见的飞行动物，让我们一起来认识它们吧！首先，我们来介绍鸟类。
鸟类是最为常见的飞行动物，它们拥有轻巧的骨骼和羽毛，可以在空中迅速飞行。
不同种类的鸟类拥有不同的飞行技能，有些鸟类可以在空中盘旋，有些可以快速地飞行，而有些则可以长时间滞空。
例如，雨燕是一种擅长飞行的鸟类，它们可以在空中不停地翱翔，捕食昆虫。
而信天翁则是一种长翅膀的海鸟，可以在海上滑翔数小时，是世界上飞行时间最长的鸟类之一。
除了鸟类，昆虫也是一类常见的飞行动物。
昆虫的飞行能力非常强大，它们通常拥有轻盈的身体和独特的翅膀结构，可以在空中灵活飞行。
例如，蝴蝶是一种优雅的飞行昆虫，它们可以在花丛中翩翩起舞，展现出美丽的飞行姿态。
而蜜蜂则是一种勤劳的飞行昆虫，它们可以在花间穿梭，采集花粉和蜜汁，为整个蜂群带来养分。
除了鸟类和昆虫，蝙蝠也是一种特殊的飞行动物。
蝙蝠是世界上唯一一种能够真正飞行的哺乳动物，它们的翅膀结构与鸟类有所不同，是由皮膜构成的，可以在空中迅速飞行。
蝙蝠通常在夜间活动，利用超声波来捕捉猎物，是一种非常神秘的飞行动物。
总的来说，飞行动物的种类繁多，每种动物都拥有独特的飞行技能和生活习性。
它们在自然界中扮演着重要的角色，维护着生态平衡，让我们一起珍惜和保护这些美丽的飞行动物，共同构建一个和谐的自然环境。
希望通过本文的介绍，大家能够对飞行动物有更深入的了解，为保护它们的生存环境贡献自己的一份力量。
让我们共同努力，与飞行动物一起，飞向美好的未来！。
【初中生物】八年级生物上册知识点之空中飞行的动物
【初中生物】八年级生物上册知识点之空中飞行的动物【—八年级生物上册之空中飞行的动物】对于空中飞行的动物生物知识点的讲解内容，同学们认真看看下面老师的讲解学习。
空中飞行的动物1、空中飞行器的动物存有昆虫、蝙蝠、鸟类等。
2、世界上的鸟有9000多种。
除了鸵鸟和企鹅等少数鸟不能飞行外，绝大多数都善于飞行。
飞行使鸟类扩大了活动范围，有利于觅食和繁育后代。
3、鸟适合飞行器的特点：①体呈圆形流线型（可以增加飞翔时空气的阻力）②体表扁枝羽毛，前肢变为翼③胸部存有高耸的龙骨胫，长骨中空（内充任空气）④胸肌繁盛⑤食量小消化慢。
即为消化系统繁盛，消化、稀释、确定粪便都很快速。
⑥心脏四腔，心搏次数慢，循环系统结构健全，运输营养物质和氧气的能力弱。
⑦存有繁盛的气囊，既可减轻体重又与肺形成特有的双重体温。
⑧喙长，口内无齿，并无膀胱，直肠长，粪便尿液及时排泄，右侧卵巢、输卵管发育(这些都就是为了减低体重，适合飞行器)。
总之鸟类就是体表被羽、前肢变为翼、具备快速飞翔能力、内有气囊、体温低而恒定的一类动物。
4、翼（翅膀）是鸟的飞行器官。
气囊辅助肺的呼吸。
5、鸟的羽毛分正羽（主要用作飞行器）和绒毛（主要用作保温）。
6、家鸽喙（就是口）内没有牙齿，食物不经咀嚼经咽、食管进入嗉囊。
----进入肌胃（内有沙粒、小石子用于磨碎食物）。
7、昆虫就是种类最少的一类动物，少于100万种，也就是唯一可以飘的并无脊椎动物，因而是原产最广为的动物。
8、昆虫身体分为头、胸、腹三部分，一般有3对足，2对翅。
蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹等都不是昆虫，但它们都是节肢动物.。
节肢动物的特点是：身体由很多体节构成，体表有外骨骼，足和触角分节。
9、昆虫的外骨骼就是全面覆盖在昆虫身体表面的坚毅的外壳，存有维护和积极支持内部坚硬器官、避免体内水分冷却的促进作用。
10、两栖动物：幼体生活在水中，用鳃呼吸，经变态发育成为成体，营水陆两栖生活，用肺呼吸，同时用皮肤辅助呼吸。
代表动物：青蛙、蟾蜍。
第三节空中飞行的动物(第一课时鸟类)
第三节空中飞行的动物（第一课时：鸟类）郑州八中黄爱华教学目标：1．阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类主要特征；2．尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动；3．举例说出动物的生活可能跨越多种环境。
重点和难点：“鸟适于飞行的特点”探究活动的设计及实施课前准备：教师：各种鸟类在空中飞行的图片、录像片；学生：搜集描写鸟类的诗句；观察、调查当地常见鸟类并做记录；课时分配：一课时教学过程设计：一、导入课题同学们：前面我们认识了很多能够在水中生活的动物，像海葵、珊瑚、乌贼、虾、蟹还有鱼类等等，等等，这些水军们形态各异，都有着自己独特的结构特点来适应这水中生活。
（它们之所以能够在水中生活，一般来说，它们具有两个至关重要的特点：一是能够在水中游泳，便于它们寻找食物和躲避敌害；二是能够在水中呼吸。
）后来我们通过学习又认识了一些陆地上生活的动物像金丝猴、袋鼠、蛇、家兔、蚯蚓等，它们为了适应陆地生活也出现了一些典型的的特征，我们曾总结为4点：（1.防止体内水分蒸发的结构，比如角质鳞、甲以及外骨骼，2.出现了各种独特的运动方式，3.出现了能够在空气中呼吸的各种呼吸器官，4.还出现了发达的感觉器官和神经系统。
）那也就是说：到目前为止，我们已经认识了水、陆两大军团，那另外一支军队:空军——空中飞行的动物，这支庞大的军团又是如何适应空中飞行生活的呢？那我们首先得要知道哪些动物可以在空中飞行？谁来告诉大家一下？学生答：————————大家知道的可真多呀！自然界中会飞的动物早在几亿年前就已经出现了。
先是无脊椎动物中的昆虫，后来是脊椎动物中的鸟，以及哺乳动物中的蝙蝠。
它们既是陆生动物，又适于空中飞行。
今天就让我们以鸟类为代表来认识一下空中飞行的动物吧。
目前人类发现的鸟有9000多种，我们在草原、灌丛、水面、树林等许多地方都能看到鸟的踪迹。
我简单的给大家介绍几种鸟：1.鸢：分布在华东、中南及云南、西藏等地，属国家二级保护动物。
人教版生物-八年级上册-人教版生物八上第五单元第一章第三节 经典例题
第三节空中飞行的动物典型例题剖析典题精析，探究方法技巧！【学科综合】例1信鸽的使用可以追溯到战国时期，人们利用信鸽归巢的本能，无论是阻隔千山万水还是崇山峻岭，它们都能飞回到自己熟悉和生活的地方。
在二战的时候，通讯容易被封锁，使用信鸽比士兵快捷，目标小，信鸽被封为二战“战斗英雄”。
二战中“胜利”号信鸽赢得了迪肯勋章，这是动物战士的最高荣誉，相当于颁给人类的维多利亚十字勋章。
信鸽善于飞行的功能与它的结构是分不开的，结合信鸽的形态结构图（图5—1—19)，回答以下问题。
（1）观察图，信鸽的身体呈型，使其在飞行中可以。
（2）有人说“鸟的全身都为飞行而设计”。
鸟的下列结构中与这句话含义不符的是（ ) A．前肢变成翼 B．足有四趾 C．体内有气囊 D．胸肌发达解析:本题综合考查了鸟类与飞行功能相适应的特点：①鸟类的身体呈流线型，可减小飞行时的阻力；②身体被覆羽毛；③具有可用于飞翔的翼；④胸肌发达；⑤胸骨上生有龙骨突，长骨中空；⑥消化系统发达，消化、吸收能力强，直肠短，不储存粪便；⑦循环系统结构完善，心脏有四个腔，运输营养物质和氧的功能强；⑧有独特的气囊，可以储存气体，鸟类进行双重呼吸，气体进出肺一次，进行两次气体交换。
答案：（1)流线减小阻力（2)B规律总结鸟类在空中飞行，必须有充足的能量供应，并保持较轻的体重。
例2图5—1—20是蝗虫的外部形态示意图，请据图回答下列问题。
（1)蝗虫的身体是由①、②和③构成的。
（2)体表有，防止体内水分的蒸发。
（3)蝗虫是比较常见的昆虫，它危害玉米、高粱和水稻等多种农作物，是主要的农业害虫，因为它具有咀嚼式口器。
成虫在捕抓时很困难，这是由于它有对足，对翅，善于跳跃和飞行，运动器官都着生在。
解析：蝗虫的身体分为头、胸、腹三部分，运动器官——翅和足都着生在胸部。
胸部有发达的肌肉，附着在外骨骼上。
外骨骼是覆盖在昆虫身体表面的坚韧的外壳，有保护和支持内部柔软器官、防止体内水分蒸发的作用。
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