なに与なん的区别与用法
日语人称习惯用法
序言:很久前写的文了现在自己看看也觉得很多地方瞒好笑的不得不拿来改改而且自己水平也提高了不少所以大大的修改后放上来给大家指教希望对大家理解动画有点帮助自己也只是初学者而已(不懂还写？- -|||) 有错误欢迎大家纠正(葉月注:番茄鸡蛋本帖恕不提供如需使用请自备) ○(￣△￣)○(我回避率很高的笑)注意:对称呼没有绝对的只是个人习惯的问题不同年龄的不同地区的人用法都有可能不同我这里说的只是大多数情况下的规律这些东西都是书本上没有的学日语的老师也不会教(一般来说自己也没弄明白除非是外教) 这里都是凭个人经验谈的个人经验总结无从考证觉得不对可以一起讨论也可以直接无视之为了给不懂日语的朋友能看懂我后面注的英文字母是汉语拼音的近似音而不是罗马字-_- 反正能看懂罗马字的假名不会不认识把……我想……—————————————————————知道什么叫分割线么？—————————————————————称呼篇:在日本不加任何称呼直接要名字的是最最亲切的称呼说明关系极好如果不很熟就不加任何称呼道其名的话至于非常不礼貌 ......一般姓后边都要跟称谓。
ちゃん(jia)有"小"的意思(我觉得)原則上是只对小孩说或者本人小的时候就认识的人的保留称呼或者关系较亲密的恋人初期常用但是也有保留到H之后的-_-哼哼。
さん(sang)表示礼貌和尊敬一般平辈的人都能用用的最多的称呼基本都能用适用范围是最大的一般翻译成先生/小姐或者小X 不翻译也可以......くん(君) (ku)同学间常用的称呼用于平辈和晚辈一般用于男生较多女生叫男生的时候是带有一定的清涩感并保持距离的叫法还有表示上级对下级的礼貌(这个时候可以称呼女生) 比如公司上司或者邻居大叔之类可以这么叫你葉月注: 中国的老师男女学生都喜欢叫さん但是在日本老师叫女生都叫さん男生是叫くん很少听到过有叫男生さん的。
さま(様) (sa ma)非常尊敬的称呼对比较尊敬的人都可以用现代社会除了对客人或者机关上级一般不会用对高你一等的人用就是了等于“大人” 也有对自己用的是自高自大的说法例如：「この俺様」この是特指相当于“本”差不多就是老子、本大爷、本大人的意思结构同上俺是男性自称同样下面会讲到どの(殿)(do no)和「様」相近尊敬程度比「様」稍逊关于两者的区别在我的感觉里「殿」用来称呼非本人的长辈或上级也就是用来表示和自己无直接关系却有一定地位的人「様」用来称呼和自己直接挂钩的长辈后上级还有一个明显的区别是「殿」有用作称呼同级同辈的人而「様」没见过这么用かっか(閣下)(ka ka)意思几乎和中文的阁下的意思完全一样日本一般用与军队或政党较高官阶的人使用でんか(殿下)(dian ka)和中文的殿下有点不同中文的殿下只要是皇室里面人或者说有帝王血统都可以使用但是日语里面一般只用与国王象公主王子一类的皇亲一般更多都是用大多用さま(様)来称呼————————————————————其实传说中的分割线就是指我————————————————————第一人称篇:わたし(私)(wa da xi)[男女通用]最正规通用的“我” 用于较正式场合一般熟人间使用的话给人的感觉比较斯文わたくし(私)(a da ku xi) [男女通用]わたし的敬语一般女性用比较多只有在极正式场合男性才会使用而且有显示自己地位的感觉如果自己没有一点地位的话一般不能用有的場合比如剛認識介紹自己的時候也可以用有自謙的感覺葉月注: 大小姐及女王专用-_-+ NO.1NO1あたし(私)(a da xi)[女性用语]使用普遍女性专用自称女生用起来感觉比わたし要“嗲”最近聽到好幾個大叔用這個（并不是很变态的那种很正经的）理解不能中有种特殊的感觉暂时没有办法形容あたくし(私)(a da ku xi)[女性用语]あたし的敬语版非常的正式葉月注: 大小姐及女王专用-_-+ NO.2ぼく(僕)(bo ku)[男性用语](原则上..)非常谦逊的自称年龄较小的男性用的比较多大人用一般比较孩子气或者装可爱要不就是非常的斯文并且感觉弱气有很强的自谦成分现在被女生频繁使用尤其在ACG中。
日语26个重点语法的区别～など ～なんか ～なんて 的区别
～など/～なんか/～なんて的区别
例句：パチンコなどするものか
彼なんか１０枚も買った
Ⅰ、「など」（「なんか」是「など」的口语用法）接在体言，副词，活用词终止型之后。
①表示一种不完全列举。
○家が貧しかったので、小遣いが欲しいなど思ったことがない。
（过去家里穷，从没想过要零花钱。
）
○僕は野球なんか大好き。
（我最喜欢棒球。
）
○テレビなんか見ていたら､明日の試験にいい成績は取れませよ。
（要是看电视，明天的考试可得不了好成绩。
）
②用于自己时含有比较谦逊的语气，用于他人时则表示轻蔑的评价。
○あなたのやっているような仕事は､私たちなどにはとてもできません。
（你的工作，我们可做不了。
）
○お前なんかの言うこと､だれが聞くものか。
（你说的话，谁会听？）
Ⅱ、「なんて」与「など」相比，除了以上两点用法外，还有表示出乎意外，惊讶的意思。
另外应当注意，「なんて」可以理解为「などという」直接接在名词之前，而「など」，「なんか」则不能有这样的用法。
○留学できるなんて､夢にも思わなかった。
（做梦也没想到能留学。
）
○田中なんて人は聞いたこともないよ。
（从没听说过什么叫田中的人。
）
○「愛してる」なんて言葉は日本人にはなかなか言えません。
（日本人怎么也说不出象“我爱你”这样的话。
）。
新标日第四课语法
新标日第四课语法
新标准日本语第四课主要学习了以下语法点：
1. 动词的简体与敬体形式。
日语中的动词有两种形式：简体和敬体。
敬体一般用于与上级或者不太熟悉的人交流，而简体则用于关系比较亲密的人或者自己。
2. 动词的时态，包括过去时和完成时。
这些时态用于描述动作发生的时间和状态。
3. 动词的否定形式。
在日语中，动词的否定形式是在动词后面加上“ない”或者“ありません”。
4. 授受关系。
在日语中，授受关系指的是动作的给予和接受。
授受关系有专门的动词表示，如“あげる”、“くれる”、“もらう”等。
5. 敬语体系。
日语中的敬语体系非常复杂，包括敬称、谦称、丁宁语等。
在不同的场合和与不同的人交流时，需要使用不同的敬语形式。
如果您需要新标准日本语第四课的具体语法内容，建议您查阅教材或咨询专业教师。
ないで和ずに的区别
ないで和ずに的区别关于ないで与ずに的用法区别。
ないで和ずに都是否定助动词ない（ぬ）的连用型，它们的意思是一样的，但所用场合却不完全相同，下面从以下几点分析它们的异同。
一、作状语时，两者用法相同，可以替代使用。
这时前后是同一个动作主体，用前项修饰后项。
例如“1、ぐずぐずしないで（○せずに）、早くやりなさいよ。
／别磨蹭了，快点干吧。
2、雨天なのに、兄は傘も持たないで（○ずに）、出ていった。
／天下雨，哥哥伞都没带就走了。
3、一言もしゃべりもしないで（○せずに）、帰ってしまった。
／连一句闲谈的话都没说就回去了。
二、表示中顿，这时前后两项多是同一个动作主体，作前后两个动作，否定前项动作而肯定后项动作。
这时只能用ないで而不能用ずに。
例如：１、兄は工科大学に入らないで（×ずに）、音楽学校に入った。
／哥哥不上工科大学而上了音乐学校。
2、水泳に行かないで（×ずに）、登山に行く。
／不去游泳，去爬山。
三、作状语用，表示原因，这时前后是两个动作主体，前项是后项的原因。
这种情况下，只能用ないで而不能用ずに。
例如：１、今日仲間が出て来ないで（×ずに）、大変忙しかった。
／今天因为朋友没有来，所以我很忙。
2、雨が降らないで（×ずに）、苗が枯れたしまった。
／因为天没有下雨，苗都枯了。
四、后面直接接“ないで”、“くれ”、“ほしい”等表示命令、希望、要求等句子时，也只能用ないで而不能用ずに。
例如：１、そばでやがやが言わないでください。
／不要在旁边说个没完。
２、そんなつまらない本は読まないでくれ。
／不要看那种无聊的书。
3、寒いから外へ出ないでね。
／好冷啊，不要到外面去。
上一用法但如不是直接接而是中间插入其它句子成分，则可以用。
实际上它们还是和用法一一样起状语作用。
例如：４、寒いから外へ出ないで（○ずに）、家にいてね。
／好冷啊，不要到外面去，就在家里呆着。
从以上解释可以看出，ずに的用法比ないで要窄得多。
格助词及其用法
格助词及其用法举例句中的体言和其他成分之间的关系叫做格。
日语的格是用加在体言后面的格助词表示的。
现代日语有10个格助词：が、の、に、を、で、へ、と、から、まで、より。
1.が：主格助词，表示主语。
⑴表示行为、动作、性质、状态的主体△鳥が鳴く/鸟叫△風が強い/风大⑵表示能否、希望、好恶等的对象△果物が好きだ/喜欢吃水果△水が飲みたい/想喝水⑶强调主语，以此区别于其它事物△(雪ではなくて)雨が降っているんだ。
/（不是下雪）是在下雨。
△(ほかの場所ではなくて)ここが会場です。
/（不是其它地方）这里是会场。
△ここがわたしたちの大学です。
/这里是我们的大学。
△どこが売店ですか。
/哪里是小卖部？附：判断句中は和が的区别は是提示助词。
提出一个事项作为叙述、描写或判断的对象或范围时，要用は。
如果提出的事项是主语，就用は代替格助词が。
在判断句中，二者区别如下：⑴判断句的主语一般用は表示。
△これは日本語の本です。
/这是日语书。
△今日は休日です。
/今天是休息日。
⑵判断句中，疑问词（如どれ、どこ、だれ等）作主语时，助词必须用が，答句的主语也必须用が。
△---だれがわたしたちの日本語の先生ですか。
/谁是我们的日语老师？---李さんがわたしたちの日本語の先生です。
/小李是我们的日语老师。
相反，疑问词作谓语时，主语后面的助词仍用は，答句的主语也用は。
△---学校はどこですか。
/学校在哪里？---学校はあそこです。
/学校在那里。
⑶判断句中虽然没有疑问词，但疑问的重点在谓语时，主语后的助词用は，答句的主语也用は。
相反，疑问的重点在主语时，主语后的助词要用が，答句的主语也要用が。
△---ここが学生寮ですか。
/这是学生公寓吗？---はい,ここが学生寮です。
/是的，这是学生公寓。
△---学生寮はここですか。
/学生公寓是这儿吗？---はい,学生寮はここです。
/是的，学生公寓是这里。
2.の：领格助词，表示定语。
⑴（表示所有、所属关系）的私のシャツ/我的衬衣△市役所の小野さん/在市政府工作的小野△この建物は学生たちの食堂です。
日语动词分类
秋风清，秋月明,落叶聚还散,寒鸦栖复惊。
动词的分类主要有两种：1. 按活用变化规则分类。
2. 以是否需要宾语分类。
1. 按活用变化规则分类日语中的动词由词干和词尾组成。
活用时，词干不变，只有词尾发生变化。
日语中的动词根据其形态和变化规律可分为如下四种：五段动词，一段动词（上一段，下一段）サ变动词，カ变动词1) 五段动词五段动词的词尾分布在五十音图的“か、が、さ、た、な、は、ま、ら、わ”行的う段上。
称为动1。
即词尾可能为“く、ぐ、す、つ、ぬ、ぶ、む、る”。
2) 一段动词一段动词词尾最后一个假名是“る”，“る”前的一个假名为“い”段或“え”段假名。
是“い”段假名的动词即“上一段动词“，是“え”段假名的动词即“下一段动词”。
称为动2。
如：寝る（ねる）起きる（おきる）食べる（たべる）勤める（つとめる）3) サ变动词サ变动词只有“する”这个词，但“する”可以和动词性名词一起构成很多サ变复合词。
称为动3。
如：勉強する（べんきょうする）掃除する（そうじする）4) カ变动词カ变动词只有“来る（くる）”这一个动词注：帰る、入る、走る（はしる）、知る（しる）、切る（きる）等动词属于五段动词。
2. 以是否需要宾语分类。
根据动词是否需要宾语，日语动词可以分为自动词和他动词。
自动词相当于英语的不及物动词，他动词相当于英语的及物动词。
有一些动词既可作自动词又可作他动词。
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－日语中的动词都可分为词干和词尾两部分，词干不发生变化，词尾发生变化。
这种词尾变化叫做“活用”。
根据动词活用类型，日语动词分四大类。
即：●五段活用动词●一段活用动词：上一段活用动词下一段活用动词●サ行变格活用动词●カ行变格活用动词1．五段活用动词五段活用动词的识别方法如下：首先活用动词都以『う』段假名结尾，如果是以『る』以外的『う』段假名结尾的，肯定是五段动词。
如果是以『る』结尾的，那么就要用未然形接否定助动词『ない』来进一步识别。
“なんと～だろう”和“どんなに～だろう”的用法辨析
下面看一下ｒ 元 ～ 乃 ｊ Ｊ和ｒ 尢 【＝～ 乃 ｊｊ的意思 、用法及
一 、 ｒ 尢 艺Ｊ ①形容口）方法 燕Ｌ、艺 弓二 艺奄表亨。
异 同 。 三、ｒ 元 艺 一 ｊｊ
②相手【二同意奄求两广＝ｌＪ意向奄罐 功 ７＝ｌＪ亨否二艺奄表亨 。
（１８）田中枣 ｃ土 ／乙匕觏切 人 ｊ。／田中是多么亲切的人 啊 ！
行感叹 、赞美时使 用ｆ 尢 匕 ～，！乃 弓Ｊ，并把 说话 人 的感 情 如实 地表 达
（６）犬泥棒【＝盗 丧机 犬 尢 艺一月 後【＝戾 一） 亭广＝。／被小偷 盗 出来 。
走的小狗过一个 月之后 。居然 回来 了。
（２２）二二ｃ土 元 不便稼尢７１ ｊ。水道 屯 。／这里怎 么这 么不
062009浅谈对小学英语早读的重新认识滨海县实验小学江苏滨海早晨是人的记忆的黄金时间在这个阶段朗读英语拼读单词背诵课文或练习语音语调等能在短时间内收到事半功倍的效果
◆ ◆ ◆ ◆
厂
～． －＿Ｊ和
ｒ
～
＿＿Ｊ的用 法 辨 析
◆ 权伟华
【关键词】ｒ 尢匕Ｊ ｒ
ｃ二ｊ 用法辨析
（大连 职业技术学院 ，辽 宁 大连 ）
并混淆使用。本文通过大量例句对ｒ 无 芒 ～ 乃 亏ｊ和ｒ 元 ｃ＝～ 乃 ｒ 元 【：ｊ主要 以口语形 式使用 ，主观 性较强 ，相反 ｒ 札强 ｊ作为 文章
弓ｊ的意思 、用法及异同进行分析 和考察 ，同时，探 讨与ｒ～，！ 号ｊ（感叹 ） 用语较生硬 ，客观性强。
呼应 的副词ｒ 尢 ｊ和ｒ 无 Ｃ－Ｊ的其它含义。
③ ｃ７）。
ｊ【＝。
（１９） 尢 匕枣札 花，！乃 ｊ。／多么美丽的花啊 ！
初级日本语助词用法总结
一．の的用法：１．～～の～～用于连接ｎ．与ｎ．表示所属关系．相当也汉语的＂的＂．例えば： 旅行社の会社東京大学の留学生２．表示修饰关系例えば： 科学の本日本の新聞３．准体助词 例えば： その 辞書は 王さんのです。
４．同位语的作用．稍微表示强调．例えば： 昨日の 日曜日5．将动词名词化．相关句型为：～～のは ～～です。
～～のが ～～です。
～～のを ～～ます。
例えば： 野球をするのは おもしろいです。
私は テニスをするのが 好きです。
歌を歌っているのが 聞こえます。
李さんは 空港で 両替するのを 忘れました。
子供のころ この木に登ったのを 覚えて います。
６．句子中的小主语时替换が．例えば： 私が好きな果物は りんごです。
＝私の好きな果物は りんごです。
これは 純子さんがかいた絵です。
＝これは 純子さんのかいた絵です。
背が高い人は 王さんです。
＝背の高い人は 王さんです。
二．か的用法：１．表示疑问的语气助词，相当于汉语的＂吗＂ あなたは 王さんですか。
２．表示选择疑问的时候．例えば：靴の売り場は 一階ですか、二階ですか。
３．表示惊讶、劝诱：例えば： そうですか。
ビールを 注文しましょうか。
４．“何＋助数词＋か”相当于汉语的＂几＋量词＂，表示不确定的数量，不是疑问． 例えば： 私は 日本人の 友達が 何人か います。
（我有几个日本朋友） 李さんは ビールを 何杯か 飲みました。
（小李喝了几杯啤酒） 和此类似的还有＂いつか・どこ・だれ・なに等＋か＂表示 不确定的时间，地点，人物，事物等．例えば： どこかへ いますか。
（去哪儿了？）注意：か和へ的位置．部屋には だれか いますか。
（谁在屋子里？―有没有谁再屋子里？） 教室に 先生と学生か います。
（教师和几个学生在教室里）李さんは いつか 日本映画を 見てください。
か与を不可连用：例えば： 今朝 何か（を，一般省略）食べましたか。
（今天 早上吃什么了没有）三．も的用法：１．表示＂也．．．＂类推～だって．．． 表示＂也．．．＂（只用于口语）――おじさんだって、おばさんだって行くんだから、私も行きたいわ。
なんだか和なんとなく的用法区别
なんだか和なんとなく的用法区别一、なんとなく有以下两层意思：一）、表示模糊不清的感觉，意为：不知为什么～；总觉得～。
１、今日はなんとなく頭が痛い。
／不知怎么回事，今天总感到头疼。
２、（縁談）別にどこかいやだって言うんじゃないんだけど、なんとなく気が進まないのよ。
／（谈论婚事）也不是说有什么特别的地方让人不中意，但就是总觉得不称心。
３、なんとなくいいことがありそうな気がする。
／总觉得有什么好事情。
４、「彼、きっと来ないわよ」「あらっ、どうして分かるの」「ただなんとなくね」／“他肯定不来了。
”“咦，你怎么知道？”“凭感觉。
”５、なんとなく悲しくなって涙が零れる。
／不由得悲伤起来，落下了眼泪。
二）、表示没有理由、没有目的的无意识动作，没有客观根据和明确的目的，盲目做某事，含顺其自然的无意识之意。
中文意为：不由地～、无意中～。
１、酒を飲んでいるうちになんとなくスキーに行く話がまとまった。
／喝着喝着酒，无意中就把滑雪的事情定下来了。
２、（映画の撮影）美紀ちゃんはなんとなくその辺に立ってください。
／（电影摄影）美纪小姐，清你装着若无其事的样子，站在那里。
３、人生の目的も定めずになんとなく毎日を過ごす若者が多くなった。
／没有人生目标，整天糊里糊涂地混日子的年轻人越来越多。
４、彼女はなんとなく夫のカバンを開けた。
／她无意中打开了丈夫的提包。
５、なんとなく今日は早く起きた。
／不知不觉今天起得很早。
二、なんだか一）、表示以不确定的事物为话题，表明说话者模糊不清的心理状态。
意为：是什么～，什么来着～。
１、（プレゼント）なんだか当ててごらん。
／（礼品）这是什么，猜猜看。
２、玄関のところでなんだか物音がする。
／大门口那儿有什么响动。
３、彼の話は何がなんだか分からない。
／他说的都哪是哪啊，我一点儿也不懂。
４、（進路相談で）なんだかうちの子は歌手になるって言ってますよ。
／（谈论前途）什么来着，我那孩子说要当歌手。
５、（お中元のお礼）先日は何ですか、大変結構なものをいただきまして。
轻松玩转新编日语第一册讲义第一单元
轻松玩转新编日语 1第二课《はじめまして》之第一讲作者：xtty原发：沪江博客－小歪的铁匠铺转载请注明出处呼呼，今天开始，新编日语就开讲啦！大家起立鼓掌！（啪啪啪啪啪啪啪……）你们打我耳光打够了吧？好！大家开心的笑了，那我们就以这样轻松的心态来学习这新编日语吧～首先，我先把这一课的词汇写出来，大家注意看我哈！不看我你们怎么知道黑板长啥样捏？日语词汇中文释义（词性）これ这个（代词）は无意义（提示助词）ほん书です是（助动词）それ那个（代词）つくえ桌子あれ那个（代词）うち房子，家なん什么はい是的も也（提示助词）いいえ不是しんぶん报纸いす椅子じどうしゃ汽车くつ鞋子おとこ男おんな女えいご英语にほん日本がいこく外国とうきょう东京ちず地图どれ哪个ぼうし帽子きもの衣服はた旗でんしゃ电车ひこうき飞机かみ纸えんぴつ铅笔とけい手表たばこ烟ふね船好累噢！有些词汇一看就知道是名词什么的，我就不写出来了。
大家体谅一下哈！谁帮我再拿一盒粉笔出来？都用完了……在讲课之前，我先说点关于日语语系的东西：许多学者认为，从句法上说，日语接近诸如土耳其语和蒙古语之类的阿尔泰语言。
日语在句法上与朝鲜语相似是得到广泛认可的。
也有证据表明，日语词法和词汇在史前受到南面的马来－波利西亚语言的影响。
所以从根本上来说，日语和汉语或者英语不是一个语系，英语（或者就是中文），都是主谓宾结构，但是日语呢，是主宾谓结构，这将会在以后的日语学习中，深刻的让大家体会到学习日语的不习惯。
嘿嘿～Ok！现在我们就开始讲解这一课主要的语法：肯定句了！就像我们初中学习的第一课，就是this is ××，that is ××。
同样，日语的第一课也是在讲这个。
和英语的this，that相比，日语就稍微显得复杂了一点，主要是在表达“那个”的时候，有两个词在表达该含义，不过也是有区别的。
それ表示的那个是离自己很近的“那个”，而あれ则是较远处的“那个”。
日语N2语法详解 6
……に際して接续：名詞、動詞辞書形+に際し（まして）/に際にして/に際しての+名詞意思：和「～際（は）/際に（は）」相同，即表示在某个特殊时间或非常时期做某事，但是前面接动词的例子极其少。
多用于书面语或演讲文。
在........时候，借......之机，趁........之际。
例子：①地震、火事のような危険に際して、エレベーターをご利用にならないように。
当发生诸如地震、火灾等重大突发事件时，千万不要使用电梯。
②非常時に際して、この電話をおかけください。
紧急情况下，请拨打这个电话。
……に先立って/に先立ち/に先立つ接续：名詞、動詞辞書形+に先立って/に先立ち/に先立つ意思：表示在开始做前项的事情之前，先准备好后项的事情。
相当于「～する前に～をしておく/をしておいた」的意思。
主要用于书面语。
在........之前。
例子：①新薬の輸入に先立ち、慎重な調査が行われている。
在进口新药之前，做了慎重的调查。
②大統領来日に先立つ安全警備を再確認するようにという指令があった。
上面有指示，要求再次检查一下外国总统来日访问时的安全保卫工作。
……にしたがって/にしたがい接续：名詞、動詞辞書形+にしたがって/にしたがい意思：表示A发生变化的同时，B也随之发生变化。
“随着......”、“......同时”。
例子：1、時代の変化にしたがって、人々の考えも変わっていく。
/随着时代的变化，人们的思维方式也会随之改变。
2、3、子供の成長にしたがって、親の子供に対する認識も変えていかなければならない。
/随着孩子一天天长大，父母对孩子的认识也需随之改变。
说明：在表示后项随着前项的变化而变化的情况下，（～とともに/につれて/に伴って/にしたがって）的意思大同小异，所以不会放在同一道试题中。
另外，（～にしたがって）还有“根据、依据”等意思。
……にしたら/にすれば接续：（第三人者）＋にしたら/にすれば、～（だろうを思っている）意思：表示以某人看来，应该是那样的或这件事情对某人而言，应该是那样的。
【日语能力考错题集】N5常见问题讲解
【能力考错题集】N5常见问题讲解以下内容选自沪江网校答疑区，是网校学员经常问到的问题，助教们对此进行了整理，仅供学习参考。
1、单词的音调规则日语以东京音为标准音，其声调可以分为如下几种类型：０型、①型、②型、③型、④型、⑤型、⑥型以及⑦型等。
高声调表示重音，低声调表示轻音。
０型：表示只有第一拍低，其他各拍都高。
①型：表示只有第一拍高，以下各拍都低。
②型：表示只有第二拍高，第一拍和第三拍以下各拍都低。
③型：表示第二拍、第三拍高，第一拍和第四拍以下各拍都低。
④型：表示第二拍至第四拍高，第一拍和第五拍以下各拍都低。
⑤型：表示第二拍至第五拍高，第一拍和第六拍以下各拍都低。
⑥型：表示第二拍至第六拍高，第一拍和第七拍以下各拍都低。
⑦型以及以下各型的声调依次类推。
2、关于が的用法例句：わたしは日本料理があまり好きではありません。
弱弱的请问一下老师这里的が是什么用法哦？可不可以省略？不可以省略，が是主格助词，作用是表示前面的部分也就是日本料理是主语は是提示助词，提示整个句子的主句“是我……做了某事。
”3、关于は的用法第五课基本课文：昨日、何時から何時まで働きましたか。
第六课应用课文：昨日は何時にアパートへ帰りましたか。
这两句，“昨天”后面一个有は一个没有。
第二句感觉没有对比的意思啊。
关于助词的使用，灵活一点就晕了。
「は」是提示助词，可以提示主语，宾语、状语，在一定条件下还可以提示各种补语。
在句子中出现「は」不一定是表示前后对比，这只是一种情况。
它还可以表示区别，转折，强调等。
「は」最主要的就是起提示作用，这时候我们就要注意「は」后面的句子内容，证明后面才是重点，回答的时候也要回答后面的部分。
4、关于に的用法①美術館に絵を見に行きます。
②今年の誕生日に父からぺんをもらいました。
这两句话中見后面的に是什么用法？第一个美術館に絵を見に行きます。
这个表示去的目的！到美术馆去看画——强调这个目的。
后一个则是表示时间点——就是在这个时候，发生了某事。
日语「ことだ」和「ものだ」的区别
一）、表示感叹，两者都可使用，但用法有区别。
用ものだ的形式，表示一般意义上的感叹，此时一般不能用ことだ代替。
而ことだ则表示就事论事的感叹，一般用句型“なんと（或なんて、どんなに）……ことだろう（或ことか）”此时也一般不能用ものだ代替。
例如：1、赤ちゃんって可愛いものだ（×ことだ）ねえ。
／婴儿啊，那真可爱。
（表示一般的感叹，对所有婴儿而言）2、この赤ちゃんはなんと可愛いことか（×ものだ）、まるでお人形さんみたい。
／这婴儿多可爱啊，就好象布娃娃似的。
（就事论事的感叹，就对眼前的婴儿而言）3、月日のたつのが早いものだ（×ことだ）ね。
／日子过得真快啊。
4、どんなにあなたのことを心配していたことだろう（×ものだ）。
／我是多么地担心你啊。
二）、表示忠告，两者都可用，意思差不多，但用法有区别。
ものだ表示社会道德常识，人人都应该遵守的规范，表示大道理；而ことだ则表示就事论事，不属于大道理。
中文意思都是“应该……”。
例如：1、先生に会ったら、挨拶をするものだ（×ことだ）。
／见到老师你应该打招呼。
（对所有老师都应这样，属于礼貌常识，应该做。
）2、張先生に会ったら、挨拶をすることだ（×ものだ）。
／见到张老师你应该打招呼。
（只适用于张老师，对其他老师可不必，表示就事论事。
）3、子供は親の言うことを聞くものだ（×ことだ）、親に逆らうものではない（×ことではない）。
／小孩应该听父母的话，不能违拗父母。
（表示对所有孩子而言）4、お前は親のことを聞くことだ（×ものだ）、親に逆らわないことだ（×ものだ）。
／你要听父母的话，不要违拗父母。
三）、ものだ可以表示人们的一般认同，意为：“总是……”：“难免……”、本来就是……。
ことだ没有这种用法。
例如：1、年を取ると、気が弱くなるものだ（×ことだ）。
／上年纪了，难免就胆小了。
2、人間は死ぬものだ（×ことだ）。
新版标准日本语1~11课
第1课李さんは中国人です。
単語の注釈済みません•①（连语）道歉时用语。
对不起，抱歉。
（＝申し訳ありません。
）ご迷惑をおかけして誠にすみません。
約束の時間に遅れて、すみません。
•②（寒暄语）以“すみませんが”的形式，表示客气。
劳驾，对不起。
すみませんが、水を一杯ください。
すみませんが、その窓を開けてくれませんか。
第1课李さんは中国人です。
文法の注釈主要内容•日语断定句的肯定式、否定式和疑问式•体言•提示助词は•断定助动词です•疑问终助词か1、断定句•断定句是日语中最简单、最基本的句式，是判断人或事物是什么、不是什么的句子。
2、断定句的肯定式•体言甲は体言乙です｡•A、体言体言包括名词（普通名词、专有名词、形式名词）、代词（人称代词、指示代词）和数词。
体言的特点：有实际意义、无词形变化、能独立使用（做主语、宾语、或谓语）2、断定句的肯定式•体言甲は体言乙です｡•B、提示助词は（注意读音，读作わ）所谓助词，就是起帮助作用的词，没有实际意义，不能单独使用，必须粘着在能独立使用的词的后面（所以日语是粘着语）。
助词没有词形变化。
提示助词は在这里起提示主题、主语的作用。
2、断定句的肯定式•体言甲は体言乙です｡•C、断定助动词です助动词和助词一样，也是起帮助作用的词，没有实际意义，不能单独使用，必须粘着在能独立使用的词的后面。
和助词不同的是：助动词有词形变化。
です是表示断定的助动词，相当于汉语的“是”。
2、断定句的肯定式•体言甲は体言乙です｡•D、注意日语的语序，与多数语言（如汉语和英语）的主谓宾不同，日语语序是主宾谓。
谓语部分最为重要。
2、断定句的肯定式•体言甲は体言乙です｡•举例：私は先生です。
あなたは学生です。
かれは会社員です。
私は中国人です。
3、断定句的否定式•体言甲は体言乙ではありません｡•E、断定助动词です的否定形式ではありませんです的连用形で后面接上表示加强否定的提示助词は，后面再接上补助动词あります的否定形式ありません。
日语关于“人”(じん、にん、ひと)
日语关于“人”（じん、にん、ひと）人在日语里有じん、にん、ひと三种读法，前两种是音读，第三种是训读。
简单说来，因为音读往往是对汉字读音的模拟，所以じん、にん一般用在汉文词汇中；而训读ひと是日本原有的读法，用在和式的词语中。
じん、にん都可以表示某一种人，但有区别：1）表示某国人，某地人用じん例：アメリカ人、フランス人、日本人、外国人、東京人2）表示从事某领域工作，某部门人员用じん例：映画人（えいがじん）、社会人（しゃかいじん）、文化人（ぶんかじん）、スボーツ人3）一些表示人的属性的词语也用じん例：友人（ゆうじん）、俗人（ぞくじん）、名人（めいじん）、老人（ろうじん）4）在数词后表示人数用にん例：何人（なんにん）、一行十人（いっこうじゅうにん）、三人（さんにん）5）在有动词含义的词后，表示进行某种活动的人用にん例：見物人（けんぶつにん）、支配人（しはいにん）、弁護人（べんごにん）也包括处于某种状态的人，如：罪人（ざいにん）、病人（びょうにん）6）有形容词修饰的，两种都有用例例：美人（びじん）、新人（しんじん）善人（ぜんにん）、仙人（せんにん）总的来说，じん要更倾向于抽象的人，集体的人；而にん则强调具体的人，个别的人。
ひと、用在日本原有的词汇中，或单独使用表示某人，如，あの人、人々，等。
接下来我们来看看其他有关人的用法。
1）一人，ひとり还是いちにん？"一人"一般使用ひとり的读法，用在数人数时，或表示一个人的意思，也可以和名词进行组合。
例：三人の一人，意为三人中的一个人。
一人では行けない，意为一个去不了。
一人っ子，意为独生子。
一人たち，意为自立，独立。
（表示独自一个的时候也写作：独り）一人言，意为自言自语。
いちにん，一般用在惯用语里面。
例：一人前，意为成年人，独立工作，一人份。
2）人事，ひとごと还是じんじ？当人事表示旁人的事，或与自己无关的事情时，用ひとごと，等于他の人のこと。
如果人事表示汉语意义的部门人事工作，不省人事等等意思，就用じんじ。
“何”何时读“なに”何时读“なん”?
“何”何时读“なに”何时读“なん”？连业良【期刊名称】《日语知识》【年(卷),期】2000(000)009【摘要】ｒ何Ｊ有时读成「在怔Ｊ有时又读成’在人。
有什么规律，该如何区别呢？关于「何。
的用法，大致可归纳如下：（一）「何一Ｊ（二）「何Ｊ（一）用厂何一。
的形式时（ｌ）当问后面词语的情况、内容和名字时，’何。
读作厂在怔Ｊ。
如：①何事（在征二上）②何者（创二６仍）③何保（创二力方加Ｏ）④柯桥晚（创二Ｌ人人人）⑤何空港（利二（５二ｉ）（２）当表示后面词语的数量时，’何Ｊ读作’在人」。
如：⑤何断（在人匕）①何枚（在人主Ｌ。
）③何涸（在人二）③何册（在人多ｏ）＠何回（在人力。
…）根据（ｌ）（２）的规则，基本上叮以推测出「何Ｊ的读法。
（３）有的词，「何。
的「在０二。
「在人。
两种读法都有，不知该读成哪个？如：④何袭（在ＫＪ在人ｃ）＠何色（在怔～。
引在人卜＜）ｏ何人（在６二匕人／在人证人）③＠。
照样以（１）（２）的规则来确定好了。
主要是看一看是属于厂名前·内容。
方面的，还是属于「数量Ｊ方面的。
难判断的，可拿到句中，根据前后语境的关系进行判断。
如：④Ａ：：生徒倍何人卜支卞加ｂ：１２人＼。
去卞。
Ｂ：：在于二怔背叮低～。
人力。
ｂ。
支寸力。
，岛。
人信何人？寸加。
ｂ：ｓ克，了／Ｑ为人到２功。
上思ｈ支寸...【总页数】2页(P)【作者】连业良【作者单位】大连外国语学院【正文语种】中文【中图分类】H36【相关文献】1.「CPIがどんなに成長しても、全体としてはだめだつたら、意味ないと思う。
」错在哪儿? [J], 于康2.なにガ,おんだガ,なんとガ [J], 石工;3.“くん”と“さん”の使ぃ方はぉろそかにできなぃ“××君”与“××さん”的用法疏忽不得 [J], 马凤鸣;4.日语拟声拟态词的汉译策略探析——以小学馆漫画《湯神くんには友逵がいない》为例 [J], 张文碧; 陈佳琪5.「なんと～だろう」和「どんなに～だろう」的用法辨析 [J], 权伟华因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。