家校共育

借“家校共育”之东风，开启教育新篇

——班主任谈家校共育的有效途径

在以人为本和谐发展的影响下，小学办学要凸显“以人为本”，打造“家校共育，和谐发展”的特色，为小学人本教育的传播奠定良好的基础。家长与学校合作，能为儿童创造一个良好的成长环境，促进儿童健康的发展；对家长而言，能増加家长的教育知识，提高教育的科学性，促进家长与孩子之间的亲子关系；对学校而言，让家长参与学校的教育及管理事务，能为学校注入新的活力，对学校管理及教师的教学起到一种监督作用。针对这种办学特色，作为班主任，我在实践中摸索出一些家校合作模式。

1.成立委员会为班级活动助力

（1）成立家长委员会

家庭教育对于促进孩子学习进步、帮助孩子培养健康心理有重要作用，因此，通过与学生家长的沟通交流，班级成立了“家长委员会”，由学生家长作为主要负责人，负责本班级的日常事务，包括班级活动、亲子活动、节日活动、班级座谈会等，并且协助老师进行班级管理。比如，学校刚刚举办完秋季运动会，家长委员会作为策划主力，为班级设计运动会的展示形式，包括队形、口号、服装，并且组织学生进行排练。在本次运动会上家委会邀请武术老师，全体同学获得了一次学习河南武术的体验，不仅锻炼了自己的毅力，而且了解了河南的武术文化，对孩子们来说是一次有意义的活动。

（2）成立家长教师委员会

每个班级家长和教师组成一个家长教师委员会，学校的所有家长和教师又组成一个校级家长教师委员会。班级家长委员会可将每位家长的需求传达到教师那里，也可及时的解决大家面临的问题。校级家长委员会中家长代表就可就学校的各项工作发表意见及提出对策，保障家长们和孩子们的利益不被侵犯。家长参与学校的教学及管理对学生、家长和学校有重要的意义。

2.微信参与增加家校沟通的渠道

在网络技术无比发达的今天，家校沟通的渠道也变得丰富而便捷，微信支持下的家校合作的基本模式是以“微信群”为基本活动单位，通过构建班级微信群将班主任、学科教师、家长置于其中，教师通过经验分享、深度的反思，帮助家

长了解学生在学校生活的整体状况以及对教育和教学的普及，而家长通过信息沟通和反馈互动等方式引发教师的深度思考，促使其全面了解学生，为学生发展制定合适的发展方案，从而加强学校教育和家庭教育对学生的双重影响。为了加强与家长的沟通，我建立了家长微信群，主要完成几个功能。

(1)发布班级信息

发布班级信息是微信群最主要的功能。主要包括学科作业、学校重大活动的提示、班级的日常信息等。这有助于家长监督、督促学生更好地完成学校布置的任务，同时对家长需要配合的重要事项进行提醒，方便家长在百忙之余关注学校的一些工作。

(2)信息实时反馈

利用微信本身的特质，将班级出现的问题实时推送。普遍问题可以统一回复，个别问题可以小窗口进行一对一指导，保证第一时间发现问题，及时处理，使学生问题在萌芽状态时可以被解决，以防微杜渐。

(3)教育教学指导

教师推送教育教学指导、教学经验分享、专业知识教学等内容，可以打造教育共同体，家长利用教师推送的信息可以有效辅助子女进行针对性强的课后补习，同时还以提高家长的家庭教育水平。与此同时，利用微信的跨平台接口功能，可以兼容多种学习资源。教师将教育资源发布在微信群信息中，家长通过手机和PC终端进行实时浏览。比起邮箱推送、网站共享的方式，可以更加快捷随意。

(4)微型家长会

利用微信打破时空的界限，整合文字、语音、微视频功能召开一个微型的家长会。受时间的限制，在家长会上通常都是一些主题内容的通报介绍和讲解，对于一些细小的问题，具体操作，特殊情况的处理等可能不能在家长会顾及到，教师单独交流的机会又是少之又少，不可能面面俱到。而教师将这些微小但十分重要的话题，可以在微信中进行交流，利用文字、语音、视频等交流方式也可以给家长一种身临其境的感觉，同时可以保证沟通通道的稳定流畅。

3.微课堂让家校共育更精彩

家长微课堂是通过家长的职业特点，邀请家长担任主题教学活动的教师，使学生获得直接的经验。每一位家长都是独一无二的教育资源。充分发挥家长资源

的教育作用，这样才能把传统的学校式教育与个性化的家庭教育有效地结合，形成了我校家校教育的新模式。家长们来自各行各业，每个家长都应该是自己的骄傲，也是学校的骄傲。我校邀请家长志愿者进入班级，利用班会、队会、自习课中的一段时间，给学生们上微课，开设“百家讲堂”。

（1）为学生引进优秀的资源。每学期初，老师会针对不同年龄学生特点，将德育课程要求通过微信平台发布给家长，除了规定的题目外，家长也可以自主选择德育话题。家长准备好课程讲稿后，统一上交给班主任，让一批优秀的家长走进校园。

（2）赋予家长全新的角色。经过充分准备的家长在学校规定的时间即每月一次家长微课堂活动中成为知识和品德的传播者。《道德经典我会诵》《美德故事我会讲》《传统节日我会做》《寻找身边的好人》《发现优秀的他》等，从对学生的怎样走路、怎样写字、怎样读书、怎样学习、怎样守纪到怎样做人；从爱爸爸妈妈，到爱祖国；从自觉捡起地上的废纸到自觉遵守社会公德做起。课堂上他们用亲切的话语、循循善诱的解答孩子们的问题，让孩子们重新认识自己的父母。

（3）强化家校的理解认同。在走进课堂，与孩子做了亲密的接触之后，我们的家长也深有感触。他们有的说：“现在的孩子见识面越来越广，我这样在某一方面也算一个专家吧，面对孩子一个又一个的问题，我有时也真是无从着手！”也有的家长深深体验到了做老师的苦楚和艰辛：“面对这一个个差异迥然、个性千差万别的孩子，要使每一个孩子的各方面素质得到提升，也真为难我们的老师了！”看到自己的工作能得到家长的认可，老师们会非常开心，并且会更加努力。

一节节传递正能量的微课堂，让学生乐于参加，积极准备，促使思想品质的不断提高。更重要的是品德的形成是一个缓慢的过程。这个“慢”过程是由无数的生活细节累积而成的，而这些生活细节正构成了他们的“生命场”“教育场”。

家校合作对改进学校的教育教学质量和促进学生的学习有重要作用，家长和教师之间良好的人际关系是一种利于学生发展的社会资源。作为教师，探索有效的家校合作路径是学生健康发展的保障。让教师借“家校共育”之东风，开启教育新篇章。