一年级数学教案：有几瓶牛奶第1课时
北师大版一年级上册数学《7.3有几瓶牛奶》教学设计(1)
北师大版一年级上册数学《7.3 有几瓶牛奶》教学设计(1)一. 教材分析《7.3 有几瓶牛奶》是北师大版一年级上册数学的一节实践与探究课。
本节课的主要内容是让学生通过实际操作，体验数数的过程，培养学生的数感，同时让学生掌握数数的方法，为后续学习打下基础。
教材以学生喜欢的牛奶为素材，通过数牛奶瓶子的数量，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生刚入学，他们对数学充满了好奇，喜欢通过实物操作来学习。
但是，由于年龄小，学生的注意力容易分散，需要教师通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。
此外，学生的数数能力参差不齐，有的学生能够顺利数数，而有的学生则需要教师的引导。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，体验数数的过程，培养学生的数感。
2.让学生掌握数数的方法，提高学生的数数能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，建立良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实际操作，体验数数的过程，培养学生的数感。
2.教学难点：让学生掌握数数的方法，提高学生的数数能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设有趣的牛奶情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
2.操作教学法：让学生通过实际操作，体验数数的过程，培养学生的数感。
3.游戏教学法：通过有趣的数数游戏，让学生在游戏中学习，提高学生的数数能力。
六. 教学准备1.准备一些牛奶瓶子的图片或者实物，用于教学。
2.准备一些数数的小道具，如小球、小棍等，用于学生实际操作。
3.准备一些数数的游戏，如数数接龙、数数比赛等，用于课堂巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一些牛奶瓶子的图片或者实物，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
然后提出问题：“有几瓶牛奶？”让学生尝试回答。
2.呈现（5分钟）教师出示一些牛奶瓶子的图片或者实物，让学生尝试数一数，说出牛奶瓶子的数量。
教师根据学生的回答，呈现正确的数量。
3.操练（10分钟）教师学生进行实际操作，让学生用数数的小道具，如小球、小棍等，来数一数牛奶瓶子的数量。
《有几瓶牛奶》(教案)北师大版一年级上册数学
有几瓶牛奶一、激趣引入大家好！在今天的数学实践活动开始前，老师需要你准备好：数学书，田字格，一支铅笔、一块橡皮，小棒和计数器，并且二号坐姿坐好，如果你还没有准备好，赶快按下暂停键去准备吧！大家看这是什么？没错就是牛奶，你们喜欢喝牛奶吗？牛奶的营养价值非常很高，平时多喝牛奶能让身体吸收丰富的优质蛋白质，促进小朋友们的骨骼发育，还能提高睡眠质量。
我们的好朋友笑笑也特别喜欢喝牛奶，妈妈给笑笑订了一批牛奶，笑笑想算算一共有几瓶牛奶，可是不知道怎么计算，聪明的小朋友们，你愿意帮帮她吗？你们真是乐于助人的好孩子，今天我们一起帮助笑笑算一算“有几瓶牛奶”。
二、探索新知课件出示：师：你能从图中得到什么数学信息？老师听到很多同学说“左边的盒子里有9瓶牛奶，右边的盒子里有5瓶牛奶。
”你能根据图片提出一个数学问题吗？大家说的真好，我们都想知道“一共有多少瓶牛奶？”你能列出式子吗？在你的本子上写一写吧。
老师写的是9+5，你跟老师写的一样吗？虽然式子列出来了，但是笑笑不知道9+5等于多少，我们一起帮助笑笑算一算吧！同学们可以动手用小棒摆一摆！用9根小棒代表左边的9瓶牛奶，用5根小棒来代替右边的这五瓶牛奶。
看看9+5到底等于多少？老师发现，有的同学是用数一数的方法。
在9的基础上一个一个数，10、11、12、13、14，最终得出了9+5=14也同学是这样做的先将5根小棒拆成1和4，,拿出一根，和左边的9跟凑成10根，再把10和剩下的4相加得到14。
为什么你们要从5根小棒里，拿出1根，放到9这边，怎么不拿2根或者3根，或者更多呢。
哦，同学们说9＋1=10，凑出整十数，10加上4比较好算，你们真善于思考。
还有同学用了另外一种凑十的办法，右边有5根，想到5＋5=10，将9拆成5和4，从左边拿出5根与右边5根凑成10，再用左边剩下的4根加上现在右边的10根，最后得到14。
观察刚刚第二种和第三种算法，你发现计算9+5的方法了吗？第一种方法是拆小数，凑大数；第二种方法是拆大数，凑小数。
北师大版一年级上册数学《7.3 有几瓶牛奶》教学设计(1)
北师大版一年级上册数学《7.3 有几瓶牛奶》教学设计(1)一. 教材分析《7.3 有几瓶牛奶》这一节内容是北师大版一年级上册数学的一个重要部分，主要让学生通过实际操作，进一步理解和掌握20以内的加减法。
通过这一节内容的学习，学生能够熟练地数出瓶数，计算出总共有几瓶牛奶，从而培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于加减法概念的理解还不够深入。
他们在数数和计算方面有一定的基础，但是对于具体物品的量化认识还比较薄弱。
因此，在教学这一节内容时，需要通过实际操作和具体的物品来帮助学生理解和掌握加减法的应用。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解和掌握20以内的加减法。
2.培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.培养学生的团队合作意识和沟通能力。
四. 教学重难点1.学生对于加减法概念的理解和应用。
2.学生对于具体物品的量化认识。
五. 教学方法采用“情境教学法”和“小组合作学习法”。
通过设置具体的场景，让学生在实际操作中学习和理解加减法。
同时，通过小组合作学习，让学生在交流和合作中提高自己的能力和素质。
六. 教学准备1.准备一些实际的牛奶瓶，让学生能够直观地看到和感受到牛奶瓶的数量。
2.准备一些练习题，用于巩固学生的学习成果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过设置一个情境，比如：“小猴开了个水果店，卖牛奶。
每个顾客都买不同的牛奶瓶数，请同学们帮忙算一下，他们一共买了多少瓶牛奶？”来引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）向学生呈现一些实际的牛奶瓶，让学生直观地看到和感受到牛奶瓶的数量。
然后，通过小组合作学习，让学生数一数，算一算，每组有多少瓶牛奶。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组有一堆牛奶瓶，要求学生算出一共有多少瓶牛奶。
这个过程中，教师要引导学生理解和掌握加减法的应用。
4.巩固（10分钟）让学生做一些练习题，巩固他们刚刚学到的知识。
这个过程中，教师要引导学生理解和掌握加减法的规律。
《有几瓶牛奶》数学教案
《有几瓶牛奶》数学教案一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握数数的方法，能够正确数出牛奶瓶的数量。
2. 培养学生动手操作能力、观察能力和语言表达能力。
3. 培养学生合作学习的意识，增强团队协作能力。
二、教学内容1. 学习数数的方法，掌握从1开始顺序数数和倒序数数。
2. 学会用数词描述物体数量，如“一瓶牛奶”、“两瓶牛奶”等。
3. 通过对牛奶瓶数量的比较，学会使用“多”、“少”等词汇。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握数数的方法，能够正确数出牛奶瓶的数量。
2. 教学难点：让学生学会用数词描述物体数量，并能够进行简单的数量比较。
四、教学准备1. 教具准备：准备一些牛奶瓶模型或图片，以及数数卡片。
2. 学具准备：准备一些小牛奶瓶模型或图片，让学生动手操作。
五、教学过程1. 导入：教师出示一些牛奶瓶模型或图片，引导学生观察并询问：“你们看到了几瓶牛奶？”学生回答后，教师给予鼓励和表扬。
2. 教学数数方法：a. 教师示范从1开始顺序数数，边数边指向牛奶瓶。
b. 学生跟随教师一起数数，确保每位学生都能掌握正确的数数方法。
c. 教师引导学生尝试倒序数数，同样边数边指向牛奶瓶。
d. 学生独立进行倒序数数，教师巡回指导。
3. 学习用数词描述物体数量：a. 教师出示不同数量的牛奶瓶，引导学生用数词描述，如“一瓶牛奶”、“两瓶牛奶”等。
b. 学生模仿教师，尝试用数词描述其他物体的数量。
c. 教师选取一些学生描述正确的例子，进行表扬和展示。
4. 进行数量比较：a. 教师准备一些相同数量的牛奶瓶，让学生观察并说出数量相同的牛奶瓶。
b. 教师再准备一些数量不同的牛奶瓶，让学生观察并说出数量“多”或“少”的牛奶瓶。
c. 学生分组进行数量比较，教师巡回指导。
b. 教师鼓励学生在家中找出一些牛奶瓶，与家人一起进行数数和比较游戏，巩固所学知识。
c. 教师提出一些拓展问题，如“如果我们在超市看到很多牛奶瓶，我们应该如何快速数出它们的数量？”引导学生思考和讨论。
数学教案-有几瓶牛奶
数学教案－有几瓶牛奶引言本数学教案适用于小学低年级学生，旨在通过有趣的问题和实践操作，培养学生的逻辑思维和数学解决问题的能力。
本教案以“有几瓶牛奶”为主题，通过问题引入，帮助学生了解数学运算中的加法和减法概念，以及应用。
目标•学生能够掌握加法和减法的基本操作；•学生能够应用所学的数学知识解决实际问题；•学生能够培养逻辑思维和解决问题的能力。
教学准备•白板、白板笔或黑板、粉笔；•教学课件（可选）；•学生练习册或作业本。
教学步骤步骤一：引入问题1.教师出示问题：“小明家有5瓶牛奶，他喝掉了1瓶，还剩下几瓶牛奶？”2.引导学生思考并讨论问题，学生回答“剩下4瓶牛奶”。
步骤二：引入加法1.教师出示问题：“小明家买了3瓶新牛奶，现在共有几瓶牛奶？”2.引导学生思考并讨论问题，学生回答“共有7瓶牛奶”。
3.教师解释并引导学生理解“加法”的概念，即将两个数值相加得到一个新的数值。
步骤三：学习加法表达式1.教师出示加法表达式：“2 + 3 = ?”，并解释表达式的含义。
2.引导学生研究并讨论加法表达式的结果，学生回答“5”。
3.教师提供更多加法表达式，让学生练习计算结果，并进行小组讨论。
步骤四：实践应用1.教师出示新的实践问题：“小明家里有5瓶牛奶，他买了3瓶新牛奶，请问现在共有几瓶牛奶？”2.学生进行小组讨论，计算并给出答案“8瓶牛奶”。
步骤五：引入减法1.教师出示问题：“小明家原有7瓶牛奶，他喝掉了3瓶，请问还剩下几瓶牛奶？”2.引导学生思考并讨论问题，学生回答“还剩4瓶牛奶”。
3.教师解释并引导学生理解“减法”的概念，即从一个数值中减去另一个数值得到一个新的数值。
步骤六：学习减法表达式1.教师出示减法表达式：“8 - 3 = ?”，并解释表达式的含义。
2.引导学生研究并讨论减法表达式的结果，学生回答“5”。
3.教师提供更多减法表达式，让学生练习计算结果，并进行小组讨论。
步骤七：实践应用1.教师出示新的实践问题：“小明家原有9瓶牛奶，他卖掉了2瓶，请问还剩下几瓶牛奶？”2.学生进行小组讨论，计算并给出答案“还剩7瓶牛奶”。
《有几瓶牛奶》数学教案设计
《有几瓶牛奶》數學教案設計教案名称：《有几瓶牛奶》教学目标：1. 学生能够通过实际操作，理解数量的概念。
2. 学生能运用数学思维解决实际问题。
3. 培养学生的观察力和逻辑推理能力。
教学对象：小学一年级学生教学时间：一课时（40分钟）教学步骤：一、导入新课（5分钟）教师以故事形式引入课题：“今天小明去超市买牛奶，他买了三瓶。
回到家后，他又发现冰箱里还有两瓶牛奶。
现在小明有多少瓶牛奶呢？”引导学生思考并回答。
二、讲授新知（20分钟）1. 教师解释“加法”的概念，并在黑板上写下算式“3+2=？”，然后引导学生思考答案。
2. 教师请几位学生上台进行实物操作，例如用积木或者瓶子来模拟牛奶，让他们通过实物操作来理解和解答这个问题。
3. 教师再次强调“加法”的概念，并讲解其符号和读法。
三、实践操作（10分钟）1. 教师布置课堂活动：每位同学找一个搭档，一人出题，一人作答，题目是关于加法的简单算式，如“2+3=？”、“4+1=？”等。
2. 教师巡视课堂，对学生的操作进行指导和纠正。
四、总结巩固（5分钟）1. 教师请几位学生分享他们的学习心得，以及他们在活动中遇到的问题和解决方法。
2. 教师总结本节课的内容，强调加法的意义和使用方法。
五、作业布置（5分钟）让学生回家后找出生活中可以应用到加法的例子，并尝试计算。
教学反思：这节课的教学设计主要是为了帮助学生理解和掌握加法的概念，通过实际操作和互动的方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的观察能力和逻辑推理能力。
在以后的教学中，我会更加注重培养学生的自主学习能力和创新思维。
一年级数学《有几瓶牛奶》教案
一年级数学《有几瓶牛奶》教案一年级数学《有几瓶牛奶》教案作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的一年级数学《有几瓶牛奶》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级数学《有几瓶牛奶》教案1教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）小学数学一年级上册《20以内进位加法》的第一课时“有几瓶牛奶”。
教学目标：1、知识目标：使学生初步理解用“凑十法”计算9+几的进位加法。
2、能力目标：初步培养学生的观察能力、动手操作能力及合作交流能力。
3、情感目标：让学生经历自己提出问题，自己解决问题这一过程，感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦，对数学产生亲切感。
教学重点：初步掌握用“凑十法”计算9+几。
教学难点：理解“凑十法”的思维过程。
教具准备：挂图。
学具准备：每人20根小棒、算式卡片、数字牌。
设计思路：北师大版义务教育课程标准实验教材（数学）的编写特点是以学生活动为主线进行安排，关注学生数学学习与生活实际的联系，注重学生的情感体验。
在设计和实施教学时，应充分注意并恰当把握教材的这些特点，在丰富多彩的数学活动中实现三维目标的有机统一、协调发展。
为此，本设计力求突出以下几点：1、创设情境，突出数学与现实生活的密切联系，激发学生的学习热情。
通过创设学生熟悉的具体生活情境，让学生提出简单的数学问题。
在解决问题的过程中，让学生进一步体会加法与现实生活的联系。
2、运用直观手段，让学生在“做数学”中体验数学，培养学生数学地思考问题的意识。
本设计力求改变以单纯被动接受方式为主要特征的传统的数学学习方式，重视对学生主动获取知识能力的培养。
教学过程：一、游戏铺垫。
凑十“对口令”游戏。
师：看！谁来啦？齐天大圣孙悟空想和大家一起做游戏呢！指定学生戴上孙悟空头饰：孙悟空说一个数，你们也说一个数，这两个数合起来是10。
（策略建议：游戏活动，为学习新知识做了铺垫，同时也激发了学生的学习兴趣。
《有几瓶牛奶》(教学设计)北师大版一年级上册数学
有几瓶牛奶（教学设计）教学目标1.理解加法的概念，能够进行简单加法计算；2.掌握数字1-20的读写和大小比较；3.能够应用所学知识，解决实际问题；4.培养学生观察、思考、解决问题的能力。
教学重点1.加法的概念和计算方法；2.数字1-20的读写和大小比较；3.实际问题的解决思路。
教学难点1.实际问题的转化和解决；2.能否正确应用所学知识。
教学过程导入（5分钟）1.老师拿出一瓶牛奶并问：“你们知道这是什么？2.学生回答：“牛奶。
”3.老师再问：“这是一瓶牛奶，我们可以说有几瓶牛奶？”4.引出本课题目：“有几瓶牛奶”。
模型讲解（15分钟）1.利用教具或黑板报，呈现如下模型：1瓶牛奶 + 2瓶牛奶 = 3瓶牛奶2.老师解释加法的概念，即把两个或多个数合起来的运算方法。
3.引导学生一起思考，若已知有一瓶牛奶，再加上两瓶牛奶，那我们就有了几瓶牛奶？4.引导学生回答：“三瓶牛奶。
”5.教师在黑板上写出上述算式，并让学生跟读，并且强制学生理解其中的加法运算。
数字的读写和大小比较（15分钟）1.教师出示数字卡片，让学生分别快速读出每个数字；2.教师出示两个数字，让学生判断大小，并说出比较结果；3.教师让学生试着组合数字，如13、15、18等，同时要求学生读出数字并说出各个数字的位置。
练习（20分钟）1.教师出示如下问题：小明家里本来有5瓶牛奶，现在又买了3瓶，那么小明家里有几瓶牛奶？2.引导学生思考，然后让学生画图，模拟问题中的情景；3.提醒学生合理利用已学知识进行计算。
拓展（20分钟）让学生自己设计一道有关“有几瓶牛奶”的问题，要求符合实际生活，同时考虑语言表达情况。
课后作业1.记住1-20数字的读写；2.自己出一道有关“有几瓶牛奶”的问题；3.尝试用自己的话来描述加法的定义。
教学反思本节课重点在于引导学生掌握加法的概念和计算方法，并通过“有几瓶牛奶”的实际问题，让学生尝试应用所学知识。
同时，在数字的读写和大小比较方面也加强了训练。
一年级上册教案《有几瓶牛奶》
一年级上册教案《有几瓶牛奶》教学目标：1. 理解故事内容，体会故事中的情感。
2. 学会数数和简单的加减法。
3. 培养学生的观察能力和思维能力。
教学重点：1. 学会数数和简单的加减法。
2. 培养学生的观察能力和思维能力。
教学难点：1. 理解故事中的情感。
2. 运用数学知识解决实际问题。
教学准备：1. 故事课件或图书。
2. 牛奶瓶道具。
3. 计数器或数学卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、书本等，引导学生学会数数。
2. 邀请学生分享他们学会的数数技巧。
二、故事讲解（10分钟）1. 讲解故事《有几瓶牛奶》，引导学生理解故事内容，体会故事中的情感。
2. 引导学生关注故事中的数学元素，如牛奶瓶的数量、颜色等。
三、实践活动（10分钟）1. 学生分组，每组有一瓶牛奶，要求学生用数学卡片或计数器表示牛奶瓶的数量。
2. 引导学生思考：如果有更多的牛奶瓶，我们如何表示它们的数量呢？3. 学生互相交流，分享他们的想法和解决方案。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结故事中的数学知识和情感体验。
2. 学生分享他们在实践活动中的收获和感受。
五、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生画出故事中的牛奶瓶，并写上它们的数量。
2. 学生完成作业，巩固所学知识。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够理解故事内容，学会数数和简单的加减法，并运用数学知识解决实际问题。
在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力和思维能力，关注学生的情感体验。
在实践活动环节，教师应鼓励学生积极参与，互相交流，培养学生的合作意识。
通过作业布置，教师可以检查学生对所学知识的掌握程度，为后续教学做好铺垫。
六、教学拓展（10分钟）1. 教师出示不同数量的牛奶瓶图片，引导学生用加减法计算。
例如，教师展示3瓶牛奶和2瓶牛奶的图片，问学生：“一共有几瓶牛奶？”学生回答：“一共有5瓶牛奶。
”2. 学生分组进行加减法游戏，每组有一瓶牛奶，通过增加或减少牛奶瓶来完成加减法题目。
一年级上册数学《有几瓶牛奶》教案（精选9篇）
一年级上册数学《有几瓶牛奶》教案（精选9篇）一年级上册数学《有几瓶牛奶》教案篇1在语言表述上，既要把问题论述清楚，又切忌过长，避免陈词滥调，泛泛而谈，力求言简意赅，文词准确，语言针对性强。
下面是小编为大家收集的关于一年级上册数学《有几瓶牛奶》教案，希望大家喜欢！一年级上册数学《有几瓶牛奶》教案教学目标：1、知识与能力结合具体情境，在解决实际问题的过程中探索9加几的进位加法的计算方法。
2、过程与方法借助摆小棒，拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。
3、情感态度与价值观在具体的计算中，养成认真仔细的良好习惯。
教学重点：初步掌握用“凑十法”计算9加几。
教学难点：理解“凑十法”的思维过程。
教具准备：CAI课件，小棒。
教法运用：合作探究法、创设情境学法指导：分小组合作教学过程：一、导入新课(检查预习) 创设情境：有几瓶牛奶星期天，笑笑家来了几位好朋友，妈妈买回2箱饮料招待他们，小客人走后，笑笑帮妈妈一起清理房间(出示挂图)。
看着箱子里的饮料，笑笑想起了一个数学问题，你能猜出她在想什么问题? (现在一共有几瓶饮料?) 学生自主思考，并与同桌交流讨论让学生通过具体的情景讨论二、初学新课(初步探究) 你准备怎样解决这个问题呢?把你的想法和小组的同学说一说，每一组请一个同学汇报你们的想法。
根据这个问题请你能列一道算式吗?怎么列?9+5=你能说说9加5可以怎样算吗?(鼓励学生说出不同的算法。
)可结合学生的回答，可以指出凑成10来算的方法叫做“凑十法”。
观察小结：“凑十法”就是把没有学过的9加几变成已经学过的10加几来计算。
组织学生进行小组汇报。
学生按照书上的提示活动讨论(可能出现不同的说法)(鼓励学生说出不同的算法。
)可结合学生的回答，可以指出凑成10来算的方法叫做“凑十法”。
学生动手操作。
出示具体的情景图，让学生明确知道怎么列式，了解本节课的知识点。
更直观的认识看图列式的方法。
《有几瓶牛奶》数学教案
《有几瓶牛奶》数学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生能够通过数数的方式，正确地数出牛奶瓶的数量。
培养学生运用数学语言描述和表达问题的能力。
1.2 过程与方法：培养学生观察、思考和解决问题的能力，提高他们的逻辑思维能力。
运用小组合作的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发他们学习数学的积极性。
培养学生面对问题时积极思考、勇于尝试的精神。
第二章：教学内容2.1 教学内容概述：学习如何通过数数的方式，正确地数出牛奶瓶的数量。
学习如何运用数学语言描述和表达问题。
2.2 教学重点与难点：教学重点：学生能够通过数数的方式，正确地数出牛奶瓶的数量。
教学难点：学生能够运用数学语言描述和表达问题。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：采用情境教学法，通过设置牛奶店的情景，引发学生的兴趣和好奇心。
采用小组合作学习法，让学生通过讨论、交流、合作解决问题。
3.2 教学手段：利用多媒体课件，展示各种牛奶瓶的图片，帮助学生直观地理解和学习。
提供实物牛奶瓶，让学生亲自操作，增强实践能力。
第四章：教学过程4.1 导入新课：通过创设情境，介绍牛奶店里有几瓶牛奶，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
4.2 探究与实践：引导学生观察和描述牛奶瓶的数量，让学生尝试用数学语言表达。
学生分组讨论，分享各自的方法和思路，共同解决问题。
4.3 总结与反思：教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固知识点。
学生反思自己在解决问题过程中的优点和不足，提高自我认知。
第五章：作业设计5.1 作业内容：根据本节课所学的内容，设计一些相关的练习题目，让学生进行巩固练习。
5.2 作业要求：学生完成作业时，要求认真、准确地数出牛奶瓶的数量，并运用数学语言描述和表达问题。
5.3 作业评价：对学生的作业进行及时的批改和评价，给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
第六章：教学评价6.1 评价目标：评价学生对数数方法和数学语言表达的掌握程度。
有几瓶牛奶一年级数学教案
有几瓶牛奶一年级数学教案有几瓶牛奶一年级数学教案（精选7篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
如何把教案做到重点突出呢？以下是店铺精心整理的有几瓶牛奶一年级数学教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
有几瓶牛奶一年级数学教案篇1教学目标1.通过解决有几瓶牛奶这一问题，让学生学会“9+几”的进位加法。
2.初步体会计算方法的多样化，并能解决生活的实际问题。
3.理解凑十法的思考方法，培养初步的抽象概括能力。
4.培养学生合作交往的意识和能力。
重点难点理解掌握9加几的计算方法。
教学方法创设计情境、引导教学用具多媒体课件.小棒。
小棒.数字卡片。
一、复习。
1.246８９∧∧∧∧∧1()1()1()1（）１（）齐答后，让学生观察：这些数被分成了几和几？指出：这种方法能帮助我们更好地学习新知识。
2.9+（）=10问：9+几等于10？强调：9和1凑成10。
3.抢答：9+1+1=9+1+3=9+1+8=9+1+5=抢答后问：你们为什么能算得这么快？得出：9加1得几，10再加几就得十几，这种题目很好算。
4.怎样相加才能算得快？为什么？291小结：先算凑成10的两个数，再加第三个数，这样就能很快算出结果是多少。
这节课就要用这个方法来学习新的知识。
二、新课1.教学9+5=14（1）出示有10个格的盒子：数一数里面有几个格？能放几瓶牛奶？老师放进9瓶，盒子外面放5瓶，要求一共有多少瓶？怎样列算式？板书：9+5=（2）问：你能通过怎样移动能使我们很快算出得几吗？（一人说，老师演示）A：9加5等于几，我是通过数出来的。
B：9加5等于几，把9分成4和5，5加5等于10，10教学过程加4等于14。
C：9加5等于几，把5分成1和4，9加1等于10，10加4等于14。
（3）理清计算过程：（老师再演示一次移动过程）为什么你移动一个放在格子里呢？（因为9和1凑成10）一个从哪儿来？（把5分成1和4）此时板书成：9+5=这时可以怎样算：9加1得几？10加4得几？所以9+5等于几？不看图谁能说说计算过程？（指一两名说）全班跟着老师说。
北师大版一年级上册数学7.3《有几瓶牛奶》教学设计- (1)
北师大版一年级上册数学7.3《有几瓶牛奶》教学设计- （1）一. 教材分析《有几瓶牛奶》是北师大版一年级上册数学第7.3节的内容，主要教学目标是让学生通过实际操作，理解并掌握10以内数的加减法运算。
本节内容通过生动的牛奶瓶子插图，让学生在数数的过程中，学会加减法的运算方法。
教材内容丰富，插图生动有趣，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学运算，对于加减法概念的理解还不够深入。
他们在数数方面有一定的基础，但对于将数数运用到实际问题中，解决实际问题的能力还不够强。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生通过实际操作，逐步理解并掌握加减法的运算方法。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解并掌握10以内数的加减法运算。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生认真观察、积极思考的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实际操作，理解并掌握10以内数的加减法运算。
2.教学难点：如何引导学生将数数运用到实际问题中，理解加减法的运算规律。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法。
通过创设生动有趣的情境，让学生在实际操作中学习加减法；运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；采用分组合作学习法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.准备牛奶瓶子的插图，用于教学演示。
2.准备数字卡片，用于学生实际操作。
3.准备分组合作学习的任务单，用于引导学生进行实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示牛奶瓶子的插图，引导学生观察并数一数瓶子的数量。
然后提出问题：“如果再来一瓶牛奶，我们应该怎么数呢？”让学生思考并回答问题。
2.呈现（10分钟）教师拿出数字卡片，向学生展示10以内的数字。
引导学生通过实际操作，将数字卡片进行加减运算。
例如，教师拿出数字3和数字4，让学生将它们相加，得到答案7。
然后教师再拿出数字5，让学生将答案7和数字5相减，得到答案2。
一年级上册数学教案有几瓶牛奶北师大版秋
一年级上册数学教案有几瓶牛奶北师大版秋教案：有几瓶牛奶一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版一年级上册秋学期数学教材，主要涵盖第40页至第41页的“有几瓶牛奶”一节。
这一节主要让学生通过观察和操作，理解并掌握10以内数的认识和加减法运算。
二、教学目标1. 让学生能够通过观察和操作，理解10以内数的认识。
2. 让学生能够通过实际操作，掌握10以内数的加减法运算。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并掌握10以内数的加减法运算。
2. 教学重点：让学生通过实际操作，理解并掌握10以内数的加减法运算。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、牛奶瓶模型。
2. 学具：学生作业本、铅笔、橡皮、小牛奶瓶模型。
五、教学过程1. 导入：通过向学生展示PPT上的牛奶瓶图片，引导学生观察并数一数有几瓶牛奶。
2. 新课讲解：a. 引导学生观察牛奶瓶的图片，让学生认识到有些瓶子是满的，有些瓶子是空的。
b. 向学生讲解，满的瓶子表示有一个单位，空的瓶子表示没有单位。
c. 引导学生通过实际操作，将满的瓶子和空的瓶子进行合并、分离，让学生理解并掌握10以内数的加减法运算。
3. 课堂练习：让学生独立完成作业本上的相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书课题：有几瓶牛奶2. 板书内容：a. 满的瓶子：1个单位b. 空的瓶子：0个单位c. 合并满的瓶子：2个单位d. 分离满的瓶子：1个单位e. 加法运算：3 + 2 = 5f. 减法运算：5 2 = 3七、作业设计1. 作业题目：a. 数一数，有几瓶牛奶？b. 完成作业本上的第15题。
2. 答案：a. 有5瓶牛奶。
b. 作业本上的答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实际操作，让学生掌握了10以内数的加减法运算。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在个别学生的作业中，仍发现对10以内数的加减法运算掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
有几瓶牛奶1(教案)-2022-2023学年数学一年级上册 北师大版
有几瓶牛奶1（教案）一、教学目标1.理解“几”、“多少”的概念，能正确运用“怎么样算”解决问题。
2.熟练掌握算术加法和减法的运算方法。
3.能够独立解决日常生活中出现的数学问题，如购物计算、分配物品等。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够正确理解“几”、“多少”，并能够运用加法和减法求解问题。
2.教学难点：学生能够运用所学的知识解决实际问题。
三、教学过程1. 导入老师向学生提问：“你们家里有几瓶牛奶？”引导学生思考数量的问题，并明确学习的目标。
2. 讲解老师针对“有几瓶牛奶”这个问题，系统讲解什么是数量和怎么样算。
引导学生把拥有的牛奶数量用数字表示出来。
3. 实例演示老师在黑板上写出一组牛奶数量，如下所示：有3瓶牛奶和4瓶牛奶，一共有几瓶呢？有5瓶牛奶，拿走3瓶后，还剩几瓶呢？通过这两个实例，教导学生怎样用加法解答第一个问题、怎样用减法解答第二个问题。
4. 练习老师出几道练习题，让学生进一步巩固所学的知识：有2本书和3本书，一共有几本呢？有7个橘子和2个梨，一共有几个水果呢？有8瓶可乐，拿走5瓶后，还剩几瓶呢？有10个铅笔，拿走3个之后，还剩几个？5. 拓展老师鼓励学生在日常生活中，留意和记录“有几”、“多少”的问题，并尝试用所学的知识解决。
四、教学评价及反思教学评价：通过本堂课的讲解和练习，学生能够正确理解“几”、“多少”这样的数量问题，掌握加法和减法的运算方法，并能够独立解决一些日常生活中的数学问题。
教学反思：为了更好地巩固所学知识，往后的教学过程中应更加注重拓展教学内容，使学生能够将所学的知识应用到更多实际的问题中。
一年级数学上册教案有几瓶牛奶1
有几瓶牛奶课标内容：9加几的进位加法教学目标：1.通过对问题情境的探索，在已有经验的基础上得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
2.形成初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力及提出问题、解决问题的能力。
发散学生的思维，培养创新意识。
3.培养合作学习和用数学的意识。
教学重难点：理解“凑十法”的思维过程。
教学用具：教具：实物投影，投影片，牛奶15瓶，2只箱子，小棒18根。
学具：每组15瓶牛奶，2只箱子，每人小棒18根。
教学过程：一、创设情境导入新课1.笑笑很喜欢喝牛奶，有一天爸爸给她买了一箱，妈妈又给她买了一箱，没过几天，笑笑就喝了好几瓶，然后投影牛奶图。
2.观察牛奶图你想对笑笑说什么？你能提出哪些数学问题。
[从情境入手，体验到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系,增强学习和应用数学的信心。
进而调动学生学习的积极性。
]二、观察、操作，探究新知1．通过解决“还有几瓶牛奶”的问题，体现9加几算法的多样性。
（1）以故事形式说明图中的笑笑为什么想知道“还有几瓶牛奶。
”并请小朋友帮助笑笑算一算。
（2）分组操作。
(一箱有9牛奶,另一箱有5瓶牛奶)组内同学边操作边相交流计算方法。
（学生操作时，教师巡视，注意发现不同的方法）学生可能出现三种算法：A.数数法：1、2、3、4……13、14，一共有14瓶。
B.接数法：箱子里有9盒，然后再接着数10、11、12、13、14，一共有14瓶。
C.凑十法。
教师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？为什么？[允许学生用不同的方法计算9加几，充分尊重学生的选择，体现了课程标准中所提倡的新理念。
]2.动手操作，学习凑十法。
（用小棒摆一摆9+5的凑十过程。
）（1）要算还有多少瓶牛奶怎样列式？（板书9＋5）（2）9+5该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆，同桌相互交流摆的过程。
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一年级数学教案：有几瓶牛奶第1课
时
9加几的进位加法（九年义务教育六年制小学数学教材）
教学目标
1.通过解决有几瓶牛奶这一问题，让学生学会9+几的进位加法。
2.初步体会计算方法的多样化，并能解决生活的实际问题。
3.理解凑十法的思考方法，培养初步的抽象概括能力。
4.培养学生合作交往的意识和能力。
重点难点
理解掌握9加几的计算方法。
教学方法
创设计情境、引导
教学用具
多媒体课件.小棒。
小棒.数字卡片。
一、复习。
1.246８９
1()1()1()1（）１（）
齐答后，让学生观察：这些数被分成了几和几？
指出：这种方法能帮助我们更好地学习新知识。
2.9+（）=10
问：9+几等于10？强调：9和1凑成10。
3.抢答：9+1+1=
9+1+3=
9+1+8=
9+1+5=
抢答后问：你们为什么能算得这么快？
得出：9加1得几，10再加几就得十几，这种题目很好算。
4.怎样相加才能算得快？为什么？291
小结：先算凑成10的两个数，再加第三个数，这样就
能很快算出结果是多少。
这节课就要用这个方
法来学习新的知识。
二、新课
1.教学9+5=14
（1）出示有10个格的盒子：数一数里面有几个格？能放几瓶牛奶？老师放进9瓶，盒子外面放5瓶，要求一共有多少瓶？怎样列算式？板书：9+5=
（2）问：你能通过怎样移动能使我们很快算出得几吗？（一人说，老师演示）
A：9加5等于几，我是通过数出来的。
B：9加5等于几，把9分成4和5，5加5等于10，10
教学过程
加4等于14。
C：9加5等于几，把5分成1和4，9加1等于10，10加4等于14。
（3）理清计算过程：（老师再演示一次移动过程）
为什么你移动一个放在格子里呢？（因为9和1凑成10）
一个从哪儿来？（把5分成1和4）
此时板书成：9+5=
这时可以怎样算：9加1得几？10加4得几？所以9+5等于几？
不看图谁能说说计算过程？（指一两名说）
全班跟着老师说。
同位互说。
（因为：9和1凑成10，把5分成1和4，9加1得10，10加4得14，所以9加5等于14。
）
揭示课题：像这样的加法算式，我们就叫它为9加几
2、同学们，你们还想学9加几？（指名回答）
3、教学9+7=16（跟老师一起摆）
（拿出方格纸，已有格子和黄圆）
（1）数一数有几格？格子里放了几个黄圆？还空几格？
（2）让学生拿出7个绿圆，放在方格纸的右边。
问：要求一共有多少个圆？怎样列算式？板：9+7=16
B、全班齐说计算过程（因为9和1凑成10，把7分成1和6，9加1得10，10加6得16，所以9+7=16）
（7）强调：为什么不把7分成2和5或3和4呢？（因为9和1凑成10）
（8）刚才我们一起算出了9+5、9+7讨论一下，为什么都要分出1来？
（分出1的目的是要把9凑成10，10再加几就是十几了。
这样就能算得快，这种方法叫凑10法，凑10法可以把今天学的转化为10加几。
）
4、试一试：9+3=
（独立完成，集体订正）
小结：
今天我们学习了什么？（9加几）
计算9加几的题目要先想什么？（指着9问）（要先想9和1凑成10）
分什么？（指着5、7、3问）（分第二个加数）
都是把第二个加数分成1和几。
（要看9分出1来凑成10后，加剩下的数，这样算比较简便，我们把这种方法叫什么？凑十法）教学过程
但要注意：分出1给9后剩下的几，不要忘了加。
课间操
刚才同学们学得很认真，有点儿累了，下面一起做课间操来轻松一下。
师：休息休息
生：轻松轻松
师：下面学习
生：更加用功
三、练一练
1、圈一圈，算一算。
（独立完成，老师帮助有困难的同学）。
2、左边鱼缸里有9条鱼，右边有8条，一共有几条鱼？
让学生仔细观察图，独立完成。
四、数学游戏找朋友
拿着算式9+几，问我的朋友在哪里？
如：拿着卡片2的同学说：你的朋友在这里。
齐说9+2=11，以此类推。
五、全课总结：今天学习了什么？这样的题目是用什么方法算的？。