《三顾茅庐》PPT课件
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第24课《三顾茅庐》课件(共31张PPT)
文本研读
2.诸葛亮为刘备分析天下大势的内容被后人 称作“隆中对”，诸葛亮为刘备提出的主要 对策是什么？
①曹操“不可与争锋”； ②团结孙权，作为后援； ③夺取荆、益二州,见机行事,成就大业； ④西和诸戎，南抚彝、越，内修政理。
文本研读
3.作者通过什么方法来描写张飞的？张飞具 有怎样的性格特征？对表现刘备的性格特征 有什么作用？
文本研读
4.结合课文内容，分别概括诸葛亮、刘备的性 格特征。
从刘备为了见诸葛亮，甘愿等上“半 晌”“一个时辰”，而态度始终恭恭敬敬， 可知他是一个求贤若渴、礼贤下士的人； 从刘备与诸葛亮的对话中，可知他是一个 具有政治抱负的人。
文本研读
5.“先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而 见青天。”这句话用了什么修辞手法？
拓展延伸
2.欣赏对联。
（3）关帝庙对联： 兄玄德，弟翼德，德兄德弟 师卧龙，友子龙，龙师龙友
课后作业
1.练习册第24课（其中选作【课后拓 展】）。 2.补充作业第24课。
诚：果真。 是：这样。 惟：希望。 图：考虑。
整体感知
1.自读课文，概括主要内容。
刘备第三次来到隆中草庐，终于见 到了诸葛亮，诸葛亮向刘备阐述了“天 下三分”的形式。刘备请诸葛亮出山。
整体感知
2.理清文章脉络。 第一部分（1）：写第三次顾茅庐之前，关 张持不同态度，刘备立排众议决定前往。 第二部分（2-3）：写刘备第三次拜谒诸葛 亮得以成功见面，诸葛亮隆中三分天下，为 其谋兴邦定国之策。 第三部分（4）：刘备拜请诸葛亮出 山相助。
江
逢。上
空。水
仙
。，
。，
》
作品简介
《三国演义》是我国第一部章回体 长篇历史小说。该书以东汉末年到西晋 建立期间的社会历史为背景，着重叙述 魏、蜀、吴三国的兴衰过程，反映了东 汉末年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、 农民起义、诸侯割据的社会现实。该书 结构宏大，情节曲折，塑造了数以百计 的人物形象，具有很高的艺术成就。
24课三顾茅庐ppt课件
24课三顾茅庐ppt课件
目
CONTENCT
录
• 三顾茅庐的背景 • 三顾茅庐的情节 • 三顾茅庐的人物形象 • 三顾茅庐的意义和影响 • 三顾茅庐的艺术手法
01
三顾茅庐的背景
三顾茅庐的时代背景
东汉末年
三国时期的前夕，社会动荡不安，群雄割据，人才 争夺成为关键。
人才重要性
在战争频繁的时代，人才成为决定胜负的关键因素 ，刘备急需谋士来辅佐。
第三次考验
诸葛亮通过提出难题和挑 战，测试刘备的应对能力 和决断力。
刘备与诸葛亮的关系发展
初次结识
刘备和诸葛亮在茅庐中初 次见面，彼此留下了良好 的印象。
深入了解
通过多次交流和共事，刘 备和诸葛亮逐渐深入了解 彼此，建立了深厚的信任 关系。
共同奋斗
刘备和诸葛亮携手合作， 共同为实现天下大一统的 目标而奋斗。
塑造了人物形象
三顾茅庐塑造了刘备、诸葛亮等人物形象，使他们成为文 学史上著名的代表人物，对后世的文学创作产生了深远的 影响。
传承了中国传统文化
三顾茅庐作为中国传统文化的一部分，通过文学作品的传 播，得以传承和发展，成为民族文化的重要组成部分。
三顾茅庐在现代社会的启示
重视人才
01
三顾茅庐启示我们，人才是社会发展的重要驱动力，应该尊重
人才、善待人才、用好人才。
执着追求
02
三顾茅庐告诉我们，要有坚持不懈的精神，只有持之以恒地追
求目标，才能取得成功。
诚信合作
03
刘备与诸葛亮的合作表明了诚信和合作的重要性，只有建立在
互信和合作的基础上，才能实现共同的目标。
05
三顾茅庐的艺术手法
情节的安排
情节紧凑
目
CONTENCT
录
• 三顾茅庐的背景 • 三顾茅庐的情节 • 三顾茅庐的人物形象 • 三顾茅庐的意义和影响 • 三顾茅庐的艺术手法
01
三顾茅庐的背景
三顾茅庐的时代背景
东汉末年
三国时期的前夕，社会动荡不安，群雄割据，人才 争夺成为关键。
人才重要性
在战争频繁的时代，人才成为决定胜负的关键因素 ，刘备急需谋士来辅佐。
第三次考验
诸葛亮通过提出难题和挑 战，测试刘备的应对能力 和决断力。
刘备与诸葛亮的关系发展
初次结识
刘备和诸葛亮在茅庐中初 次见面，彼此留下了良好 的印象。
深入了解
通过多次交流和共事，刘 备和诸葛亮逐渐深入了解 彼此，建立了深厚的信任 关系。
共同奋斗
刘备和诸葛亮携手合作， 共同为实现天下大一统的 目标而奋斗。
塑造了人物形象
三顾茅庐塑造了刘备、诸葛亮等人物形象，使他们成为文 学史上著名的代表人物，对后世的文学创作产生了深远的 影响。
传承了中国传统文化
三顾茅庐作为中国传统文化的一部分，通过文学作品的传 播，得以传承和发展，成为民族文化的重要组成部分。
三顾茅庐在现代社会的启示
重视人才
01
三顾茅庐启示我们，人才是社会发展的重要驱动力，应该尊重
人才、善待人才、用好人才。
执着追求
02
三顾茅庐告诉我们，要有坚持不懈的精神，只有持之以恒地追
求目标，才能取得成功。
诚信合作
03
刘备与诸葛亮的合作表明了诚信和合作的重要性，只有建立在
互信和合作的基础上，才能实现共同的目标。
05
三顾茅庐的艺术手法
情节的安排
情节紧凑
24 三顾茅庐 课件(共34张PPT)
3.诸葛亮有何过人之处？文中是怎样体现 的？
小说常见的人物出场方式主要有： ①“单刀直入”（开篇就让人物走出场来）；② “先声夺人”（先闻其声，后见其人）； ③ “铺垫渲染”（千呼万唤始出来）。
刘备三顾茅庐，茅庐在隆中，里面住着 诸葛孔明。
刘备三次拜访孔明，是为请他出山相助 处境困难的自己，其根本目的是兴复汉室， 建功立业。刘备先拜访了孔明两次都未能得见， 第三次终于请到了孔明出山。
2. 课文分成哪几个部分？试概括每一部分的大意。
写第三次访孔明之前，关张 第一部分（1）持有不同态度，刘备力排众
你发现刘备身上有哪些品质？
①诚心求贤；刘备为见得诸葛亮，不顾贵胄身份， “凡三往”，可见其求贤之诚。
②待人宽和有耐心；在张飞表现出急性子时，刘 备表现出的是一种耐心与宽厚。
③虚心求教；刘备自知谋略不足，因此请见诸葛 亮，言“开备愚鲁而赐教”，可见其请教虚心。
④有远大的政治抱负。
⑤仁心爱人；刘备求贤若渴，非是为了一己之私， 在诸葛亮未应出山时，刘备泣曰“先生不出，如 苍生何”，是为苍生计，以此可见其仁人之心。
整体感知
1. “三顾茅庐”是什么意思？谁三顾茅庐？ 茅庐在哪里，里面住着谁？为什么要三顾 茅庐？怎样三顾茅庐的？结果怎样？ 2. 课文分成哪几个部分？试概括每一部分 的大意。
1.“三顾茅庐”是什么意思？谁三顾茅庐？茅庐在 哪里，里面住着谁？为什么要三顾茅庐？怎样三顾 茅庐的？结果怎样？
“三顾茅庐”是三次拜访茅庐的意思， “顾”的意思是拜访。泛指诚心诚意一再邀请。
作者介绍
罗贯中，元末明初小 说家、戏曲家，生卒年不 详。名本，字贯中，号湖 海散人，汉族，山西并州 太原府人。罗贯中早年曾 参与反元的起义斗争。明 朝建立之后，专心致力于 文学创作。
《三顾茅庐》PPT课件(完整版)
教师点评
教师对学生的讨论和分享进行点 评和总结，引导学生深入理解故
事内涵。
2024/1/28
24
角色扮演游戏：体验故事情节
2024/1/28
角色分配
01
让学生分别扮演刘备、诸葛亮、张飞、关羽等角色，准备相应
的道具和服装。
情景再现
02
按照故事情节，学生们表演三顾茅庐的过程，通过对话和动作
展现人物的内心世界和性格特点。
2024/1/28
15
生动描绘场景，烘托气氛
通过对自然环境的细腻描绘，如“茅庐”、“竹林”、“溪流”等，营造出一种幽 静、清雅的氛围，为故事展开提供背景。
运用色彩和光影的变化，表现不同场景下的气氛。如刘备三顾茅庐时，天色渐暗， 光影斑驳，烘托出一种庄重而神秘的气氛。
2024/1/28
通过细腻的人物动作和表情描绘，展现人物内心的情感变化，进一步烘托场景气氛 。
16
运用对比手法，突出人物形象
通过对比刘备的谦虚、诚恳与诸葛亮的淡泊、高远，突出两者不同的性 格特点。
2024/1/28
在场景描绘中，运用对比手法。如茅庐的简陋与刘备的高贵身份形成鲜 明对比，进一步突出刘备的诚意和诸葛亮的清高。
在情节安排上，通过对比展现人物的成长和转变。如刘备从初次的失望 到最后的坚定信念，诸葛亮从隐居避世到出山辅佐明主，形成鲜明对比 。
传统观念与现代观念
故事中体现的是传统的价值观念，如忠诚、智慧和勇气等。而在当代社会，随着科技的发 展和文化的多元化，人们的价值观念也在发生变化。现代观念更加注重创新、开放和包容 性。这种价值观念的转变对社会的发展和进步产生了积极的影响。
14
2023
PART 04
第24课《三顾茅庐》课件(共46张PPT)
元起奇其言，曰：“此儿非常人也！”因见玄德家贫，常资给之。年
十五岁，母使游学，尝师事郑玄、卢植，与公孙瓒等为友。
及刘焉发榜招军时，玄德年已二十八岁矣。当日见了榜文，慨然长叹。随后一人厉声言曰：“大丈夫 不与国家出力，何故长叹？”玄德回视其人，身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马。玄 德见他形貌异常，问其姓名。其人曰：“某姓张名飞，字翼德。世居涿郡，颇有庄田，卖酒屠猪，专好结 交天下豪杰。恰才见公看榜而叹，故此相问。”玄德曰：“我本汉室宗亲，姓刘，名备。今闻黄巾倡乱， 有志欲破贼安民，恨力不能，故长叹耳。”飞曰：“吾颇有资财，当招募乡勇，与公同举大事，如何。” 玄德甚喜，遂与同入村店中饮酒。
学习目标
1.了解古典白话小说的相关知识，把握故事 情节。（重点） 2.学习通过人物语言、动作刻画人物形象的 写作方法，分析人物的性格特点。（难点） 3.在生活中，学会以诚待人；关注时事，做 一个有远大志向的人。（难点）
作者简介
罗贯中（约1330-约1400年），山西并州太 原府人，名本，字贯中，号湖海散人，元末明 初小说家。《三国志通俗演义》的作者。其它 主要作品有：小说《隋唐两朝志传》《残唐五 代史演义》《三遂平妖传》；杂剧《宋太祖龙 虎风云会》等。
煮酒论英雄
随至小亭，已设樽俎：盘置青梅，一樽煮酒。二人对坐，开怀畅饮。酒至半酣， 忽阴云漠漠，聚雨将至。从人遥指天外龙挂，操与玄德凭栏观之。操曰：“使君知 龙之变化否？”玄德曰：“未知其详。”操曰：“龙能大能小，能升能隐；大则兴 云吐雾，小则隐介藏形；升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春深， 龙乘时变化，犹人得志而纵横四海。龙之为物，可比世之英雄。玄德久历四方，必 知当世英雄。请试指言之。”玄德曰：“备肉眼安识英雄？”操曰：“休得过谦。” 玄德曰：“备叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，实有未知。”操曰：“既不识其面， 亦闻其名。”玄德曰：“淮南袁术，兵粮足备，可为英雄？”操笑曰：“冢中枯骨， 吾早晚必擒之！”玄德曰：“河北袁绍，四世三公，门多故吏；今虎踞冀州之地， 部下能事者极多，可为英雄？操笑曰：“袁绍色厉胆薄，好谋无断；干大事而惜身， 见小利而忘命：非英雄也。玄德曰：“有一人名称八俊，威镇九州：刘景升可为英 雄？”操曰：“刘表虚名无实，非英雄也。”玄德曰：“有一人血气方刚，江东领 袖——孙伯符乃英雄也？”操曰：“孙策藉父之名，非英雄也。”玄德曰：“益州刘 季玉，可为英雄乎？”操曰：“刘璋虽系宗室，乃守户之犬耳，何足为英雄！”玄 德曰：“如张绣、张鲁、韩遂等辈皆何如？”操鼓掌大笑曰：“此等碌碌小人，何 足挂齿！”玄德曰：“舍此之外，备实不知。”操曰：“夫英雄者，胸怀大志，腹 有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”玄德曰：“谁能当之？”操以手 指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君与操耳！”玄德闻言，吃了一惊，手 中所执匙箸，不觉落于地下。时正值天雨将至，雷声大作。玄德乃从容俯首拾箸曰： “一震之威，乃至于此。”操笑曰：“大丈夫亦畏雷乎？”玄德曰：“圣人言迅雷
十五岁，母使游学，尝师事郑玄、卢植，与公孙瓒等为友。
及刘焉发榜招军时，玄德年已二十八岁矣。当日见了榜文，慨然长叹。随后一人厉声言曰：“大丈夫 不与国家出力，何故长叹？”玄德回视其人，身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马。玄 德见他形貌异常，问其姓名。其人曰：“某姓张名飞，字翼德。世居涿郡，颇有庄田，卖酒屠猪，专好结 交天下豪杰。恰才见公看榜而叹，故此相问。”玄德曰：“我本汉室宗亲，姓刘，名备。今闻黄巾倡乱， 有志欲破贼安民，恨力不能，故长叹耳。”飞曰：“吾颇有资财，当招募乡勇，与公同举大事，如何。” 玄德甚喜，遂与同入村店中饮酒。
学习目标
1.了解古典白话小说的相关知识，把握故事 情节。（重点） 2.学习通过人物语言、动作刻画人物形象的 写作方法，分析人物的性格特点。（难点） 3.在生活中，学会以诚待人；关注时事，做 一个有远大志向的人。（难点）
作者简介
罗贯中（约1330-约1400年），山西并州太 原府人，名本，字贯中，号湖海散人，元末明 初小说家。《三国志通俗演义》的作者。其它 主要作品有：小说《隋唐两朝志传》《残唐五 代史演义》《三遂平妖传》；杂剧《宋太祖龙 虎风云会》等。
煮酒论英雄
随至小亭，已设樽俎：盘置青梅，一樽煮酒。二人对坐，开怀畅饮。酒至半酣， 忽阴云漠漠，聚雨将至。从人遥指天外龙挂，操与玄德凭栏观之。操曰：“使君知 龙之变化否？”玄德曰：“未知其详。”操曰：“龙能大能小，能升能隐；大则兴 云吐雾，小则隐介藏形；升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春深， 龙乘时变化，犹人得志而纵横四海。龙之为物，可比世之英雄。玄德久历四方，必 知当世英雄。请试指言之。”玄德曰：“备肉眼安识英雄？”操曰：“休得过谦。” 玄德曰：“备叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，实有未知。”操曰：“既不识其面， 亦闻其名。”玄德曰：“淮南袁术，兵粮足备，可为英雄？”操笑曰：“冢中枯骨， 吾早晚必擒之！”玄德曰：“河北袁绍，四世三公，门多故吏；今虎踞冀州之地， 部下能事者极多，可为英雄？操笑曰：“袁绍色厉胆薄，好谋无断；干大事而惜身， 见小利而忘命：非英雄也。玄德曰：“有一人名称八俊，威镇九州：刘景升可为英 雄？”操曰：“刘表虚名无实，非英雄也。”玄德曰：“有一人血气方刚，江东领 袖——孙伯符乃英雄也？”操曰：“孙策藉父之名，非英雄也。”玄德曰：“益州刘 季玉，可为英雄乎？”操曰：“刘璋虽系宗室，乃守户之犬耳，何足为英雄！”玄 德曰：“如张绣、张鲁、韩遂等辈皆何如？”操鼓掌大笑曰：“此等碌碌小人，何 足挂齿！”玄德曰：“舍此之外，备实不知。”操曰：“夫英雄者，胸怀大志，腹 有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”玄德曰：“谁能当之？”操以手 指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君与操耳！”玄德闻言，吃了一惊，手 中所执匙箸，不觉落于地下。时正值天雨将至，雷声大作。玄德乃从容俯首拾箸曰： “一震之威，乃至于此。”操笑曰：“大丈夫亦畏雷乎？”玄德曰：“圣人言迅雷
三顾茅庐ppt课件完美版
。在当代社会，我们也应该尊重人才和知识，注重人才的培养和引进。
02
倡导诚信、谦逊的品德
刘备在故事中展现出诚信、谦逊的品德，这也是我们在当代社会中应该
倡导和践行的价值观。
03
强调合作、共赢的精神
故事中刘备与诸葛亮携手合作，共同为天下苍生谋福利，体现了合作、
共赢的精神。在当代社会，我们也应该强调团队合作和互利共赢的理念
遇诸葛亮弟诸葛均，得知诸葛 亮已回家，但尚未起床。
刘备在茅庐外等候多时，直至 日暮方归。
归途中遇见诸葛亮岳父黄承彦 ，刘备向其表达请诸葛亮出山
辅佐自己的意愿。
第三次拜访：坚定信念与共同奋斗
诸葛亮在午睡，刘备在阶下 恭候多时，直至诸葛亮醒来
。
又过数日，刘备第三次来到 茅庐。
02
01
03
刘备向诸葛亮陈述天下大势 ，表达自己匡扶汉室的决心
故事主题思想探讨与价值体
现
尊重人才，重视智慧
诸葛亮虽隐居茅庐，但刘备对其 才华极为推崇，三次亲自拜访，
体现了对人才的尊重。
在当今社会，尊重人才、重视智 慧是推动社会进步的关键，企业
应注重人才的选拔与培养。
尊重人才不仅是对个体的认可， 更是对知识和智慧的尊重，是推
动社会创新发展的重要动力。
坚持不懈，追求真理
感谢观看
THANKS
个人感悟分享交流
重视人才
三顾茅庐告诉我们，一个成功的领导者必须重视人才，善于发现和挖掘人才，给予他们充 分的信任和重用。
真诚待人
刘备三顾茅庐，以真诚的态度感动了诸葛亮，最终赢得了他的信任和辅佐。这告诉我们， 真诚是人际交往中最重要的品质之一。
坚持不懈
刘备三次前往茅庐拜访诸葛亮，虽然前两次都未能见到他，但他并没有放弃，而是坚持不 懈地第三次前往。这种精神告诉我们，在追求目标的过程中，需要坚持不懈地努力。
第24课《三顾茅庐》课件(共16张PPT)语文九年级上册
2.孙权据有江东，已历三世，国险而民附，此可用为援，而不可图也。 译文：孙权占据了江东，已经经历了三代，吴国地势险要，民众归附，可把 他作为外援，但是不可谋取。
3.益州险塞，沃野千里，天府之国，高祖因之以成帝业。
译文：益州地势险要，有千里肥沃的土地，是物产丰富的地方，高祖凭借它 成就了帝王之业。
整体感知
下联：取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里， 变金木土爻（yáo）神卦，水面偏能用火攻。
整体感知
“隆中对”在《三国演义》 整个故事当中具有非常重要 的地位，此后的情节基本上 是对“隆中对”策略的逐步 实施，请大家课后阅读《三 国演义》的相关情节，了解 故事的来龙去脉。
整体感知
多读书 读好书 好读书
24 三顾茅庐
罗贯中
学习目标
1.了解相关文学常识，疏通文意，把 握小说情节。 2.分析人物性格和品质。 3.学习刘备、诸葛亮的优秀品质。
初释课题
三顾茅庐
（ 刘备 ）三顾（诸葛亮 ）茅庐
知人识作
【罗贯中】元末明初著名小说家、戏曲家。 【代表作】长篇小说《三国演义》,又称 《三国志通俗演义》，是我国第一部章回 体长篇历史演义小说。主要反映了东汉末 年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、农民 起义、诸侯割据的社会现实。
（3）梳理故事情节
1-2
3-4
前
顾
后
整体感知
2.三顾茅庐前出现了哪些人物，对于再次拜见 诸葛亮，他们各持什么观点？
刘备
亲往拜谒
关羽
其礼太过
张飞
麻绳缚来
整体感知
3.看视频，再分角色读一读，演一演，说说人物 形象特点。
刘备 关羽 张飞
求贤若渴 诚心诚意 稳重 粗暴 鲁莽 急躁
《三顾茅庐》PPT课件 (共19张PPT)
•
激励自己的名言
•
1、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。
•
2、销售是从被别人拒绝开始的。
•
3、好咖啡要和朋友一起品尝，好机会也要和朋友一起分享。
•
4、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。
•
5、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。
•
6、有识有胆，有胆有识，知识与胆量是互相促进的。
读一读
最后，刘备对关羽、张飞说了一句什 么话呢？找出来读一读。
我得到诸葛先生，就像鱼儿得 到水一样啊！
1.读一读这句话。 2.这句话中是用什么来比喻什么？为什么这么说？
刘备、诸葛亮是什么样的人？作 者是从哪些方面写出人物的特点的， 读一读有关的语句。
•
挫折的名言
•
1、 我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？——鲁迅
行业PPT模板：www.1p pt.co m/ hang ye / PPT素材下载：/sucai/ PPT 图表下载：www.1p pt.co m/ tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ Excel教程：www.1ppt.c om/excel/ PPT 课件下载：www.1p pt.co m/ kejian/ 试卷下载：www.1ppt.c om/shiti /
刘备两次拜访诸葛亮，都没见着，可他并 没有就此罢休，请同学们默读课文并思考，哪 几个自然段写刘备第三次拜访诸葛亮。
课文第二至四自然段写刘备第三次 拜访诸葛亮。
刘备正准备第三次去拜访诸葛亮时发生 了什么事呢？
他的结拜兄弟关羽和张飞都不同意。
同桌合作学习第二段，画出张飞和刘 备的对话，分角色读一读。
第24课《三顾茅庐》课件(共20张PPT)
诸 通过外貌及语言描写，可以看出诸葛亮：①谦虚谨慎； 葛 ②不事张扬；③深谋远虑；④运筹帷幄；⑤具有雄才 亮 大略，卓绝智慧。⑥心系天下，淡泊名利的高洁品质
示例
语言描写
①“哥哥差矣！量此村夫，何足为大贤！今番不须哥哥 去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来。” ②“此人无礼！便引我等到庄也不妨，何故竟自去了！” ③ 张飞大怒，谓云长曰：“这先生如此傲慢！见我哥哥 侍立阶下，他竟高卧，推睡不起！等我取屋后放一把火， 看他起不起！”
活动四：跟着作者学写作 本文最大的写作特点是描写方法的多样性，既有
对话、动作描写以及外貌描写等相结合的正面描写， 又有烘云托月的侧面烘托。
请大家从文中找出运用这些方法刻画人物的具体 句子，并分析其作用。
示例
语言描写
①不然。昔齐桓公欲见东郭野人，五反而方得一面。况吾欲见大贤耶！ ②汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎？文王且如此敬贤，汝何太无礼？ ③有劳仙童转报：刘备专来拜见先生。 ④且勿惊动。 ⑤玄德下拜曰：“汉室末胄，涿郡愚夫，久闻先生大名，如雷贯耳。昨两次晋 谒，不得一见，已书贱名于文几，未审得入览否？” ⑥司马德操之言，徐元直之语，岂虚谈哉！望先生不弃鄙贱，曲赐教诲……
布置作业 用正面描写和侧面烘托的方法写一位同学或老师，
突出他/她的典型特点。
板书设计
三顾茅庐
刘备 求贤若渴
诸葛亮
雄
孤
才 大
高 淡
张飞
略
泊 鲁莽无礼
通过行为、语言描写，写出关羽行 事稳重，顾全大局的形象特点。
示例
刘备
三
顾 张飞
茅
庐
关羽
求贤若渴，礼贤下士，诚心诚意 行事鲁莽、急躁，做事不考虑后果 稍有不满，顾全大局，行事稳重
第24课《三顾茅庐》课件 (共61张PPT)
2.诸葛亮的“淡”
➢ 请同学们找出能体现诸葛亮淡泊名利的 语句，再用自己的话分条概述。
举例
分析
自吟诗句：“大梦谁先 淡泊名利，宁静致远， 觉？平生我自知。草堂 一个大智大贤者的形象。 春睡足，窗外日迟迟。”
举例
刘备邀请他出山，他婉 言谢绝
分析 无意功名
举例
分析
诸葛亮最后又答应了刘 备，是因为刘备以“苍 生”为请，以至“泪沾 袍袖，衣襟尽湿”，他 才 “愿效犬马之劳”
半晌
zhòu
末胄
xié
挟天子
shì
侍立
ɡuān
纶巾
zhuō
涿郡
miù
谬举
yīn
xù
民殷国富 存恤
lǎn
疏懒
经世奇才
chì
叱
叱咤风云 chǎnɡ
鹤氅
tuí
倾颓
多音字
（ sè ）顿开茅塞
（ ɡuān）纶巾
塞 （ sāi ）塞子
纶
（ sài ）塞外
（ lún ）涤纶
殷 （ yīn ）殷富 （ yān ）殷红
思贤如渴： 形容寻求贤才的心情非常迫切。
箪食壶浆： 用箪盛饭，用壶盛浆。浆，以粮食加水适度发 酵而成的饮料。 后用来形容军队受欢迎的情况。
顿开茅塞： 原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开 了。形容忽然理解、领会。
也说“茅塞顿开”。
起因：刘备邀请诸葛亮辅佐自己实现 统一大业，但拜访两次都没有见着。
资料链接
（1）作者简介 罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人，
元末明初小说家、戏曲家，生卒年不详，是 中国章回体小说的鼻祖，代表作《三国演 义》；其他主要作品有小说《隋唐两朝志传》 《残唐五代史演义》《三遂平妖传》等。
《三顾茅庐》PPT课件
忠诚度。这种忠诚不仅是对个人的，更是对国家和民族的。
02 03
智慧
诸葛亮在茅庐中制定的三分天下战略，展现了他的卓越智慧和战略眼光 。这种智慧不仅体现在对局势的准确判断，还体现在对人心、人性的深 刻洞察。
勇气
刘备在面临困境和挫折时，依然坚持不懈地寻求贤才，展现了他的勇气 和决心。这种勇气不仅是对困难的挑战，更是对自我追求的坚定信念。
故事意义
“三顾茅庐”的故事表现了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神，也展现了诸葛亮高瞻远瞩、 运筹帷幄的才华。这个故事对后世的文学创作和人才培养都产生了深远的影响。
文学价值与影响
文学价值
《三国演义》作为中国古代四大名著之一，其文学价值不言而喻。“三顾茅庐”作为其中的一个重要故事，其情 节跌宕起伏、人物形象鲜明，具有很高的艺术感染力。
启示意义
尊重他人
在职场中，应尊重他人的意见和 想法，尤其是那些具有专业知识 和经验的人才，以建立良好的合
作关系。
持之以恒
在追求职业目标时，应保持持之以 恒的精神，不断学习和提升自己的 能力，以应对各种挑战和机遇。
勇于担当
在工作中遇到困难和挫折时，应勇 于担当责任并积极寻求解决方案， 以展现自己的勇气和决心。
《三顾茅庐》PPT课件
目录
CONTENTS
• 背景介绍与作者简介 • 文本解读与赏析 • 主题思想探讨与启示意义 • 跨文化对比与影响研究 • 知识点总结与课堂互动环节
01 背景介绍与作者简介
CHAPTER
时代背景及历史地位
时代背景
三国时期，是中国历史上一个重要的时期，发生了很多著名的历史事件，如赤 壁之战、官渡之战等。同时，也有很多著名的历史人物，如曹操、刘备、孙权 等。
人教部编版九年级上册第23课《三顾茅庐》课件(共44张PPT)
学习目标
1、疏通文义，把握小说情节，理解人物形象 。
2、学习本文刻画人物的方法。
3、通过古典小说的学习，感受传统文化的魅 力。
作者简介
罗贯中(约1330—约1400)，名 本，字贯中，号湖海散人。山西太 原人，一说钱塘(今浙江杭州)或庐 陵(今江西吉安)人，元末明初小说 家。相传是施耐庵的得意门生，才 华出众。但时局动乱，政治腐败， 才人志士流落荒野。罗贯中郁郁不 得志，转而编著《三国演义》，以 古鉴今，抨击时政。是继施耐庵之 后，又一个以小说创作流芳百世的 小说家。
合作探究
主旨
本文记叙了刘备第三次前往隆中拜访 诸葛亮，诸葛亮隆中对策并答应出山相助 的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士 的品质，也赞扬了诸葛亮非凡的政治才能 。
合作探究
刘备三顾茅庐，几经波折才见到诸葛亮， 这样的情节安排有什么好处？
本文在故事情节安排上一波三折。刘备 第三次拜谒孔明，好不容易遇到他在家里， 没想到他还在睡觉，刘备只好继续等候。见 孔明翻身以为是醒了，没想到他又侧身睡着 了，起来后更衣又花掉“半晌”。这样千呼 万唤孔明才露出真容。曲折的故事，处处设 置悬念，增加了故事的可读性。
他为人谦和、礼贤下士，宽以待人，志向远 大，知人善用，素以仁德为世人称赞。
检查预习
拜谒（yè）
字音字形
今番（fān） 叱（chì）
侥幸（jiǎo） 岂可相强（qiǎng）
犹然（yóu） 纶巾（guān） 鹤氅（chǎng）
末胄（zhòu） 愧赧（nǎn） 谬（miù）
倾颓（tuí） 窃命（qiè） 沔（miǎn）
倾颓：衰败。
窃命：篡夺国家权力
。
挟天子以令诸侯：挟持皇帝来号令诸侯。诸侯，
统编版语文九年级上册第24课《三顾茅庐》课件(共17张PPT)
解析选自《＿三＿国＿演＿义＿＿》，作者＿罗＿贯＿中＿，名＿＿本＿＿，号＿＿ 湖＿海＿散＿人＿，＿元＿末＿明＿初＿（朝代）人，小说以＿＿三＿国＿矛＿盾＿斗＿争＿＿为主线来展开 情节，为古典小说的人物画廊贡献了众多鲜明的形象，它在人物塑造上的成就， 标志着中国古典小说人物塑造的新发展。
顿开茅塞：原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽然 理解、领会。
自主学习
识文本
自读课文，思考以下问题：
1.这篇课文写了一件什么事？ 2.刘备请诸葛亮出山的诚心诚意表现在哪些方面？体现出刘备的哪些品质？ 3.圈画出文中与诸葛亮相关的描写，思考选文主要用什么手法对诸葛亮进 行了描写？写出了诸葛亮怎样的形象特点？ 4.小说主要写刘备与诸葛亮的见面，却多次写到张飞，这样写有什么作用？
自主学习
晓常识
《三国演义》是中国古典四大名著之一，是中国第 一部长篇章回体历史演义小说，全名为《三国志通俗演 义》（又称《三国志演义》）。
《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近 百年的历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末年的 群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争， 最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。反映了三国时 代各类社会斗争与矛盾的转化，并概括了这一时代的历 史巨变，塑造了一群叱咤风云的三国英雄人物。
自主学习
夯基础
2.解释下列词语。
胄：帝王或贵族的后代。
愧赧：因羞惭而脸红。
三顾茅庐：比喻真心诚意，一再邀请。
如雷贯耳：像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声很大。
经世奇才：有治理国家的才干。
思贤如渴：寻求贤才，如同口渴想喝水一样。形容求才心切。
箪食壶浆：用箪盛饭，用壶盛浆。浆，以粮食加水适度发酵而成的饮料。
体现出刘备的诚恳谦恭，礼贤下士
顿开茅塞：原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽然 理解、领会。
自主学习
识文本
自读课文，思考以下问题：
1.这篇课文写了一件什么事？ 2.刘备请诸葛亮出山的诚心诚意表现在哪些方面？体现出刘备的哪些品质？ 3.圈画出文中与诸葛亮相关的描写，思考选文主要用什么手法对诸葛亮进 行了描写？写出了诸葛亮怎样的形象特点？ 4.小说主要写刘备与诸葛亮的见面，却多次写到张飞，这样写有什么作用？
自主学习
晓常识
《三国演义》是中国古典四大名著之一，是中国第 一部长篇章回体历史演义小说，全名为《三国志通俗演 义》（又称《三国志演义》）。
《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近 百年的历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末年的 群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争， 最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。反映了三国时 代各类社会斗争与矛盾的转化，并概括了这一时代的历 史巨变，塑造了一群叱咤风云的三国英雄人物。
自主学习
夯基础
2.解释下列词语。
胄：帝王或贵族的后代。
愧赧：因羞惭而脸红。
三顾茅庐：比喻真心诚意，一再邀请。
如雷贯耳：像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声很大。
经世奇才：有治理国家的才干。
思贤如渴：寻求贤才，如同口渴想喝水一样。形容求才心切。
箪食壶浆：用箪盛饭，用壶盛浆。浆，以粮食加水适度发酵而成的饮料。
体现出刘备的诚恳谦恭，礼贤下士
《三顾茅庐》PPT-完整版课件
• 1、找出具有代表性的景物 • 2、把这些景物的主要特点找出来
• 我们来到小花园，只见（碧绿）的草坪像（一块软绵 绵的地毯）。（几棵）桂花树（亭亭玉立），上面开 满了（白色的）小花，犹如（碧天里的星座）。（几 丛）翠竹（疏疏朗朗），在阳光的照耀下，竹子映在 （雪白的）墙壁上，简直就是（一幅水墨画）。啊， 这儿的景色（真迷人）！
时辰诸， 葛亮才悠然醒来。刘备 快走步
进草堂，同诸葛亮见面。
自己轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂 的台阶下等候。
刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天 。
诸葛亮分析了群雄纷争的形式 ，提出了三分天下、最后取胜的 策略。刘备听了茅塞顿开，像拨 开云雾见到了青天。
诸葛亮出山后，刘备把他当做 自己的老师，两人同桌吃饭，同 榻睡觉，一起讨论天下大事。刘 备高兴地对关羽、张飞说：“我 得到诸葛先生，就像鱼儿得到水 一样啊！”
D、刘备
《三国演义》是我国的四大名著 之一，它取材于重大的历史事件 ，重点描写了魏、蜀、吴三国的 君王是 、 和 。
《三国演义》是我国的四大名著 之一，它取材于重大的历史事件 ，重点描写了魏、蜀、吴三国的 君王是曹操、 和 。
《三国演义》是我国的四大名著 之一，它取材于重大的历史事件 ，重点描写了魏、蜀、吴三国的 君王是曹操、刘备和 。
人 冈前几片松林疏疏朗朗，
物 潺潺的溪水清澈见底， 出 场 茂密的竹林青翠欲滴，
景色秀丽宜人。
他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒 起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈 前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见 底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人 。 下笔有神：
用“来到……只见……”句式 写一处景色。
助你下笔有神！
人物身份大揭秘
人物
• 我们来到小花园，只见（碧绿）的草坪像（一块软绵 绵的地毯）。（几棵）桂花树（亭亭玉立），上面开 满了（白色的）小花，犹如（碧天里的星座）。（几 丛）翠竹（疏疏朗朗），在阳光的照耀下，竹子映在 （雪白的）墙壁上，简直就是（一幅水墨画）。啊， 这儿的景色（真迷人）！
时辰诸， 葛亮才悠然醒来。刘备 快走步
进草堂，同诸葛亮见面。
自己轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂 的台阶下等候。
刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天 。
诸葛亮分析了群雄纷争的形式 ，提出了三分天下、最后取胜的 策略。刘备听了茅塞顿开，像拨 开云雾见到了青天。
诸葛亮出山后，刘备把他当做 自己的老师，两人同桌吃饭，同 榻睡觉，一起讨论天下大事。刘 备高兴地对关羽、张飞说：“我 得到诸葛先生，就像鱼儿得到水 一样啊！”
D、刘备
《三国演义》是我国的四大名著 之一，它取材于重大的历史事件 ，重点描写了魏、蜀、吴三国的 君王是 、 和 。
《三国演义》是我国的四大名著 之一，它取材于重大的历史事件 ，重点描写了魏、蜀、吴三国的 君王是曹操、 和 。
《三国演义》是我国的四大名著 之一，它取材于重大的历史事件 ，重点描写了魏、蜀、吴三国的 君王是曹操、刘备和 。
人 冈前几片松林疏疏朗朗，
物 潺潺的溪水清澈见底， 出 场 茂密的竹林青翠欲滴，
景色秀丽宜人。
他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒 起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈 前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见 底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人 。 下笔有神：
用“来到……只见……”句式 写一处景色。
助你下笔有神！
人物身份大揭秘
人物
语文部编版九年级上册第24课《三顾茅庐》课件(共46张PPT)
4.诸葛亮出山后，帮助刘备打了许多胜仗，说说你知道哪些？
诸葛亮人物简介：
诸葛亮(181年-234年10月8日)，字孔明，号卧龙(也作伏龙)，汉族，徐州琅琊阳都(今山东临沂市沂南县)人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、散文家、书法家、发明家。在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯，东晋政权因其军事才能特追封他为武兴王。其散文代表作有《出师表》、《诫子书》等。曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，叫做诸葛连弩，可一弩十矢俱发。于建兴十二年(234年)在五丈原(今宝鸡岐山境内)逝世。刘禅追谥其为忠武侯，故后世常以武侯、诸葛武侯尊称诸葛亮。诸葛亮一生鞠躬尽瘁、死而后已，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
走近作者
本文节选自《三国演义》第三十八回(人民文学出版社1973年版)，有删节。题目是编者加的。东汉末年，刘备攻打曹操失败，投奔荆州刘表。为了日后成就大业，他留心访求人才，请荆州名士司马徽推荐。司马徽说：“此间自有卧龙、凤雏。”刘备打听后得知“卧龙”就是诸葛亮，此人隐居在隆中，住茅庐之中，耕作自养，精研史书，是个杰出的人才。于是刘备专程到隆中拜访，便有了“三顾茅庐”的故事。
(1)
“自董卓造逆以来……以成鼎足之势，然后可图中原也。”
运用语言描写，表现了诸葛亮的足智多谋和神机妙算。
(2)
孔明曰：“德操、元直，世之高士。亮乃一耕夫耳，安敢谈天下事？二公谬举矣。将军奈何舍美玉而求顽石乎？”
运用语言描写，“美玉”指司马德操和徐元直，“顽石”指诸葛亮自己，表现了诸葛亮谦虚的性格特点。
理清结构
(1)开端
(2)发展
(3)高潮
(4)结局
欲三拜诸葛亮——
刘备茅庐中拜谒碰壁
刘备茅庐问计
诸葛亮接受拜请——辅佐刘备
诸葛亮人物简介：
诸葛亮(181年-234年10月8日)，字孔明，号卧龙(也作伏龙)，汉族，徐州琅琊阳都(今山东临沂市沂南县)人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、散文家、书法家、发明家。在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯，东晋政权因其军事才能特追封他为武兴王。其散文代表作有《出师表》、《诫子书》等。曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，叫做诸葛连弩，可一弩十矢俱发。于建兴十二年(234年)在五丈原(今宝鸡岐山境内)逝世。刘禅追谥其为忠武侯，故后世常以武侯、诸葛武侯尊称诸葛亮。诸葛亮一生鞠躬尽瘁、死而后已，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
走近作者
本文节选自《三国演义》第三十八回(人民文学出版社1973年版)，有删节。题目是编者加的。东汉末年，刘备攻打曹操失败，投奔荆州刘表。为了日后成就大业，他留心访求人才，请荆州名士司马徽推荐。司马徽说：“此间自有卧龙、凤雏。”刘备打听后得知“卧龙”就是诸葛亮，此人隐居在隆中，住茅庐之中，耕作自养，精研史书，是个杰出的人才。于是刘备专程到隆中拜访，便有了“三顾茅庐”的故事。
(1)
“自董卓造逆以来……以成鼎足之势，然后可图中原也。”
运用语言描写，表现了诸葛亮的足智多谋和神机妙算。
(2)
孔明曰：“德操、元直，世之高士。亮乃一耕夫耳，安敢谈天下事？二公谬举矣。将军奈何舍美玉而求顽石乎？”
运用语言描写，“美玉”指司马德操和徐元直，“顽石”指诸葛亮自己，表现了诸葛亮谦虚的性格特点。
理清结构
(1)开端
(2)发展
(3)高潮
(4)结局
欲三拜诸葛亮——
刘备茅庐中拜谒碰壁
刘备茅庐问计
诸葛亮接受拜请——辅佐刘备
三顾茅庐(共35张PPT)
艺术特色
1.人物的出场的艺术。
小说常见的人物出场方式主要有： ①“单刀直入”（开篇就让人物走出场来）；② “先声夺人”（先闻其声，后见其人）； ③“铺 垫渲染”（千呼万唤始出来）。
结合文章内容，说一说诸葛亮的出场属于哪 一种，这样写有什么好处。
属于铺垫渲染。例如，首段刘关张三人的不同意 见；路遇诸葛均；阶下侍立等昼寝的诸葛亮醒来等。
新课导入
三顾茅庐
走近作者
【罗贯中】（约1330年－约1400年），名本，字 贯中，山西并州太原人，汉族，号湖海散人。他 是元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小 说的鼻祖，代表作《三国演义》。
罗贯中生于元末社会动乱之时，有自己的政 治理想，不苟同于流俗，曾参与反元的起义斗争。 明朝建立之后，专心致力于文学创作。今存署名 由罗贯中编著的小说有《三国志通俗演义》《残 唐五代史演义》《三遂平妖传》等。
③古代士人都有一个择贤主而事的梦，求贤若渴 也是贤君的表现，这正是士大夫乃至平民百姓的理想， 因此传唱不衰。
板书设计
三顾茅庐
刘备： 求贤若渴 志向远大 诸葛亮： 才略高超 淡泊名利 张飞： 言行鲁莽 性格直爽
“大梦谁先觉？平生我自知”：暗示诸葛亮 课文从三顾茅庐开始写起。
在张飞表现出急性子时，刘备表现出的是一种耐心与宽厚。 与所学课文《智取生辰纲》相比，本文的语言并不是纯粹的白话语言，而是通俗语，请你说说为何《三国演义》的语言不用白话语。
“未出茅庐，已知，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。
一方面写出诸葛亮的 气宇轩昂、神异不凡，另 一方面更加坚定了刘备对 诸葛亮的信任，确实有将 相之才，又为下文的一再 邀请做了铺垫。
3.诸葛亮为刘备分析天下大势的内容被后人称
作“隆中对”，请你说说，“隆中对”是如何帮助 刘备分析大下大势的，“隆中对”的内容有何作用 。
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