新课程背景下中职《经济法》教学之思考

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浅谈中职《经济法律法规》课程教学

浅谈中职《经济法律法规》课程教学发表时间：2013-04-22T09:59:04.687Z 来源：《教师教育研究（教学版）》2013年3月供稿作者：彭英[导读] 在教学中，如何让没有社会实践经验的学生能掌握大量的法律条文，又能把所学的理论知识运用到财会专业的实践中去四川省宜宾县柳加职业中学校彭英在这几年的教学实践里，我主要担任《经济法律法规》的教学工作，本课程是中职财经专业的一门主干课程，并且是一门综合课程，它的涵盖面比较全面，概念抽象难懂，课程内容具有较强的系统性，这给刚刚毕业的初中学生造成一定的障碍，往往使人感到枯燥乏味，不易入门。

为了避免这种情况，让学生通俗易懂地学习，在教学中我采用多种教学方法和教学手段进行了尝试，取得了良好的教学效果，为同学们喜欢、学好《经济法律法规》打下良好的基础。

我根据自己的教学经验，现总结如下。

一、让学生把握“五个学会”《经济法律法规》课程中大都是法律条文的解释，既枯燥又难于记忆。

在教学中，如何让没有社会实践经验的学生能掌握大量的法律条文，又能把所学的理论知识运用到财会专业的实践中去，就是我们授课老师需解决的问题。

因此在教学中应该让学生把握“五个学会”。

1．学会善于归纳和总结例如：《公司法》中，有有限责任公司、股份有限公司、国有独资公司和一人有限公司等，在整个章节中要记的东西很多，如果单纯地按授课内容去讲授，学生只能是填鸭式的学习。

为此，在学习完整个章节后，我们要把一些关键的知识点做成一个表格，分别对以上公司的概念、设立条件、设立程序、组织机构等作一个归纳和总结。

那么，学生记起来就容易得多，也容易把握一些概念之间的区别与联系。

2．学会对法律条文的理解比如：怎样理解《合伙企业法》的特征之一——“合伙人承担无限连带责任”？我们可以举例来让学生理解。

举例：如果A、B、C、D成立甲合伙企业，甲向乙银行贷款100万元，到期不能还本付息。

经过强制执行，合伙企业甲的全部财产只有40万元，则剩余的60万元，债权人乙方可以向A、B、C、D任意一人或数人要求还款，A、B、C、D任意一人不能拒绝。

中职学校《经济法》教学思考与探讨

一
引言抽象，但如果能巧妙的把理论性和实用性结合起来。合理选择和灵活运用经济法作为国家对具有社会公共性的经济活动进行干预、管理和调控教学方法，便可以使复杂的概念简明化，抽象的问题形象化，枯燥的问题趣
◆ ◆ ◆ ◆
中职学校经济法教学思考与探讨
◆ 杨玉环
（漳州财贸学校）
Ｉ摘要】分析经济法课程的课程特点以及目前在中职教育过程中面临的若干问题，从教学方法、教学内容这两个方面探讨解决方案，对增
进中职学生的学习热情及青年教师提高教学质量，具有较强的指导意义。【关键词ｌ经济法教学方法中职教育
、
的法律规范的总称，是司法、经济法立法的基础。在中职学校的商品营销、味化，通过有声有色的教学，让学生充分掌握知识的同时，提高自身的素质工商管理、会计等专业开设经济法课程，可以积极引导学生建立法律意识，和能力。系统运用法律观点处理经济市场行为，树立良好道德规范。笔者从实际教（１）讲授与演示相结合运用案例教学学工作出发，Байду номын сангаас细致分析经济法课程教学过程中存在若干问题，探讨提高经从教学效果看，课堂讲授是经济法教学的基本手段，不能为了追求感济法课程教学质量的有效方法。观刺激而大量使用视频画面，但也不能仅仅用语音进行单一表述。合理分二、经济法课程特点与教学过程中存在的问题配讲授与演示的比例。结合多媒体教学，有利于提高学生对教学内容的理１．经济法课程特色解，通过直观方法分析抽象的内容，把实际生活中案例编织到教学内容中．以大经济法的概念定义， “ 凡是涉及经济问题的所有法律规范” 都为经以案例带动知识点，完成感性认识上升为理性认识。（２）启发式教学发挥学生的主体作用学、民事诉讼法学、商法学等方面法律学科知识，如何将涉及诸多零散知识曾有人说，兴趣来自参与，启发式教学是把学生被动性学习转变为主点综合起来，指导学生较好地运用于专业实践，是掌握好这门课程的关键。动性学习的一种方式。课堂教学树立以“ 学生为中心” 的理念，引导学生主

浅谈中职学校《经济法》教学的现状与建议

浅谈中职学校《经济法》教学的现状与建议【摘要】现阶段，中职学校《经济法》教学存在一些问题。

教材陈旧，不能满足学生的实际需求；理论与实践脱节，无法有效提升学生的综合能力；师资力量不足，影响教学质量。

为了改善这些问题，建议更新教学内容和教材，加强理论与实践结合，提升师资队伍水平。

通过这些举措，可以提升学生的学习效果，培养他们具有竞争力的技能和知识。

希望中职学校《经济法》教学能够不断优化，为学生的未来发展提供更好的支持与帮助。

【关键词】关键词：中职学校，经济法，教学现状，存在问题，建议，更新教学内容，理论与实践结合，师资力量，教材陈旧，未来展望。

1. 引言1.1 背景介绍教材陈旧是当前中职学校《经济法》教学的一大问题。

随着我国经济和法律环境的不断变化，传统的教材已经无法满足学生的学习需求，需要及时更新。

理论与实践脱节也是当前教学中的一个突出问题。

学生学习经济法，应该注重将理论知识与实际案例相结合，使学生更好地理解和应用所学知识。

师资力量不足也是当前中职学校《经济法》教学的一大挑战。

优秀的师资队伍是教学质量的关键，而中职学校《经济法》教师队伍的整体水平有待提升。

为了提高中职学校《经济法》教学质量，我们需要及时更新教学内容和教材，加强理论与实践的结合，同时提升师资队伍的水平。

通过这些努力，可以更好地适应社会的发展需求，培养更多适应社会经济发展的人才。

1.2 研究意义通过深入研究中职学校《经济法》教学的现状，可以发现当前教学中存在的问题，为学校和教师提供改进的方向和思路。

对于教育管理者和决策者来说，了解中职学校《经济法》教学的现状，可以帮助他们制定更科学合理的教学政策，提高教学质量。

对于教师来说，研究《经济法》教学的现状与问题，可以帮助他们不断提升自身的教学水平和教学质量，更好地为学生提供优质的教育服务。

对中职学校《经济法》教学现状的研究具有重要的理论和实践意义，有助于提高教学质量，促进学生的全面发展。

2. 正文2.1 中职学校《经济法》教学现状分析中职学校《经济法》教学在当前的情况下存在一些明显的问题，主要体现在教材的陈旧、理论与实践脱节以及师资力量不足三个方面。

中专学校会计专业《经济法基础》教学的思考

尽讲述理论知识则可能占大量时间，学生已经没有时间在课堂上自用由分析讨论案例，这又会影响学生的学习积极性和兴趣。２对中专学校会计专业《．经济法基础》学改革的思考教２１．重视教材的先进性和适用性 “ 适用性” 是选择教材的基础，在选择教材的时候就必须注重所选的教材是否符合会计专业人才培养目标及课程教学需要，是否能针对中专学生的特点，富有启发性，提高他们的学习兴趣，有利于学生会计索质的养成和会计职业能力培养，深度适中，难度适宜。同时当针对教材进行系统的归类与划分，有选择有重点的安排适用性强的课程体系。本人认为首先理论基础部分作为经济法的根本，是首先必须针对法律基础知识薄弱的会计专业学生进行讲解的内容。能将该部分充分讲解清楚，利用该部分多设计案例与互动，吸引学生的兴趣，消除他们对经济法的畏难心理，理顺学生法律思维，今后的教学将起到事半功对倍的效果。其次针对经济法的重难点部分，公司法》《如《、企业法》《、合同法》等应着重讲述。这部分是《经济法基础》的主体部分，到今后涉及工作的方方面面，详尽的让学生掌握，的放矢，应有举一反三，为学生进步学习法律与会计专业知识奠定法律基础。第三对经济法规制交易及竞争行为部分的法律，知识产权法》《如《、消费者权益保护法》《、反不正当竞争法》等以及《仲裁与诉讼》给予适当的讲解，让学生了解经济市场交易中行为规范，熟悉司法程序与途径，让学生树立起今后学习和工作的法律规范和法理依据。教师还当了解会计专业其他专业课程教学安排，注重课程间的联系，于《对税法》会计专业中已专门设置的课等程，在经济法教学中就可简略提及，省略讲解这样才能使课程更加有针对性与适用性。同时，还要注重教材的先进性。近几年随着我国法制社会的推进与市场经济的发展，许多法律都做了修订。教师在选择教材的时候要注意选择最新的版本，在讲解的时候应当注意教材内容的更新换代，站在学科发展的前沿，及时发现并纠正教材中陈旧的内容，反馈最新的立法变化，让学生有更正确的知识来源。２２针对学生的特点，．采用适当的教学方法２＿重视案例教学，．１２采用多样化的教学方式中专会计专业经济法基础课程的教学目标在于希望学生通过课程的学习，能熟练运用相关的法律知识处理实际工作中的问题。同于法不律专业，其更注重的是培养学生解决集体问题的能力。因此单纯的理论教学无法满足学生的学习需求，重视案例教学才能让学生更好地将所学的知识与实际联系起来。但是由于中专学生的学习积极性不高，案例讨论参与度不高，学习能力有限而无法很好将课堂案例与实际生活联系等问题，进行案例教学应采用更多样化的教学方式。首先，可以针对教材内容的重难点不同对教材进行分类，较简单且非重点的内容提出问题，设立情境让学生进行自学。这样学生会有被信任与独立学习的兴奋性，增加他们对教师的喜爱， ��

高职院校《经济法》课程教学改革的思考

高职院校《经济法》课程教学改革的思考摘要：《经济法》课程是高职院校管理系财务管理、营销与策划等专业开设的专业基础能力课程模块中的必修课，在课程改革方面要体现高等职业教育的应用特色和能力本位，教学内容应轻理论体系重实际应用，教学方法应理论讲授与案例分析并重，课程考核应当注重应用能力测试。

本文从教学内容、教学方法、实践教学、课程考核等方面进行思考关键词：高职院校经济法课程教学改革《经济法》课程是高职院校管理类专业基础能力课程模块中的必修课，具有较强的实用性，通过学习，要求学生掌握经济法概论、企业法律制度、公司法律制度、合同法律制度、金融法律制度、税收法律制度、会计和审计法律制度、工业产权法律制度、产品质量和消费者权益保护法律制度、产品质量和消费者权益保护法律制度等国家在经济方面的法律法规内容。

本文结合作者自身的教学实践，从教学内容、教学方法、课程考核等方面进行思考。

1 简化理论教学，重视实际应用1.1 高职《经济法》课程一般在管理系财务管理、营销与策划等专业开设，在三年的学习过程中只开设一个学期，安排56课时或48课时，学时数有限，不可能过多对经济法理论的学习，而应该是在基础理论部分的学习上以“适度、够用”为限，注重实际实用，结合学生已有的基本法理常识，对社会中出现的实际问题进行剖析和讲解，使学生不仅掌握基本的理论知识，而且能对生活中的一些实际问题加以解决。

1.2 减少教学内容的重复性。

部分专业管理类都会开设与经济法内容相关的一些课程，因此，在制定《经济法》课程的教学大纲时，可参考相关课程的教学大纲、授课内容，做到内容尽量不要重复，这样可在有限的时间内，给学生讲授其它的知识内容。

1.3 利用案例教学法。

在《经济法》课程的教学过程中，适当增加一些实际生活中的案例，在案例的选择上，要做到“新颖、及时、典型、综合”的原则，教师将案例分析融汇到课程教学内容中，通过对典型案例的分析讲解，使学生理论联系实际，运用所学的理论知识去解决实际生活当中的问题，从而达到提高学生运用知识、分析问题、解决问题的能力。

经济法课程教学改革的若干方面思考

经济法课程教学改革的若干方面思考经济法作为高职院校经济类专业普遍开设的一门专业基础课,对广大学生了解和掌握经济、法律知识,增强经济法制观念,提高应用所学经济法律知识解决实际问题具有重要意义。

而高职教育主要培养应用型、技术型和实用型人才,其教学出发点和根本目的与传统的普通高等教育是有区别的。

为了全面提高经济法课程的教育、教学质量,适应经济管理类专业学生的学习需求,并紧密结合专业培养的需要,有效地把经济法知识融入学生未来工作实践之中,笔者根据几年的摸索,主要从以下几个方面进行教学改革,以提高教学效果。

1 根据专业调整教学内容在教学中,教材是教师传授知识的依据,所以好的教材可以达到事半功倍的效果。

高职院校的教材应不同于传统教材,应该包括理论和实践两部份内容。

同时由于每个专业对教材内容的需要不同以及学时的不同,教师应根据需要来调整内容。

一般的经济法主要包括经济法基础知识、公司法、破产法、合同法等法律制度。

可以说包括的范围很广很杂。

教师在教学中根据不同专业所需法律知识选取不同的体系和内容,对以上内容有增有减,在体系上有所突破。

例如会计专业的学生,应当让他们了解会计的权利义务及责任,提供虚假会计资料的后果等。

使他们在工作前就有忠于使命的责任感。

所以会计法是他们必学的内容。

于是就去掉了工业产权法,诉讼法,担保法,增加了会计法。

而营销专业的学生会经常用到合同法的内容,而且加入世界贸易组织后,需要知道更多的相关知识。

这样就增加合同法的课时并增加了国际贸易法规,而减少工业产权法,会计法,担保法的学习。

针对不同专业选用不同的经济法体系和内容,使经济法更能满足不同专业学生的实际需要,节约了教学资源,增强教学的实用性。

2 突出重点,精读精讲经济法课程教学内较多、课时紧、任务紧,教师应该总揽全局,精心谋篇,提纲携领;教学过程中教师应合理地分配课时,安排教学内容;在阐述经济法基本原理、基本理论基础上,应把握大纲突出重点,讲清难点和疑点,并联系实际针对性地就某些问题进行精读精讲,而不宜就整个教材不分重点,逐章逐节系统讲述。

中等职业学校《经济法》教学方法的思考与改革

中等职业学校《经济法》教学方法的思考与改革摘要：中等职业学校为国家输送大量应用性人才，如何提高中职毕业生的工作适应能力是非常重要的。

《经济法》对于中职经贸类专业学生都具有普遍适用性。

通过分析我国新形势下对中职学生经济学素养的需求，提出我国中职学校《经济法》教学改革路线，为提高中职人才综合素质做出一定的理论贡献。

关键词：中等职业学校《经济法》教学改革1、引言中职学生毕业后绝大多数走向社会底层岗位。

而我国现阶段仍然是以经济建设为中心，因此，提高中职学生知法懂法意识，帮助学生在工作当中认识经济法的重要性，并利用好经济法来为自己的工作服务。

因此，有必要对经贸类专业学生开展《经济法》教学工作，并且要突破原有教学方法，实现教学质量提高。

2、中等职业学校《经济法》教学现状及存在的问题2.1教材选择不合理中职主要是培养技能，而教材选取的好坏直接决定了教学效果和学生自学能力的培养。

目前中等职业学校《经济法》教材选取上存在以下几点问题。

第一，盲目引进高等教育教材。

中职学生限于知识层次和接受能力的限制，而高等教育的教材理论性强，开放新强，两方面的原因让中职学生无法适应教材结构设置，接受困难；第二，教材不符合学生需求。

中职学生对理论知识的学习最为重要的是掌握运用方法，而目前中职教材内容中案例分析少，理论知识多，加上经济法内容较为枯燥，不仅会导致没有学习兴趣，还会让他们对课程产生厌烦心理。

2.2课程衔接不当中等职业学校专业教育不同于一般中学教育，中学教育的每一门课程都自成一体，随着时间推移教材内容逐渐升级，内容衔接得当。

然而，一部分中等职业学校在不同课程衔接方面存在问题。

《经济法》是结合《经济学基础》和基本法律知识的综合课程，一方面对于法律知识的认知和运用要求较高，另外一方面在在法律条款和案例分析当中存在着很多经济学原理，如果没有掌握清楚，在案例分析等环节容易造成概念混淆，结论错误等问题，让很多学生摸不着头脑。

2.3教学内容缺乏创新《经济法》的内容是在我国法律框架下的法律课程，其内容需围绕法律条款相关内容来开展。

关于高职院校《经济法》课程教学的几点思考

难度，求在教师扩展知识面，要在教学方法上要注重学
生的兴趣培养。
２材适用性不强，教教学内容缺乏针对性。教材方面，目前市面上经济法教材版本繁多，不齐。大多良莠数教材一是篇章较多，以在有限的教学时间内完成；难二是重视对法律条文的解释，忽视法理学分析；三是教材内容更新慢，跟不上立法及实践，如公司法、业破企产法、证券法、法等章节的内容，税根本无法适应经济法不断修改、完善的现实。教学内容缺乏针对性体现在
题
、
源。
２广— —课程内容体系杂。关于经济法体系，国．我学者目前大多数接受三分法，但其内容体系还是比较散。第一部分总论中有关经济法的体系、经济法的地位、经济法与其他法的关系是学界争议较多的问题之第二部分经济法主体中目前缺乏法律层面的中间层主体立法，对于最重要的主体部分公司和企业法学
法技术规范的复杂性与多样性，如知识产权法的技术
－
是不同专业《经济法》课程的教学内容雷同；是授二课内容的前后不衔接，教师对学生最需要了解、掌握的专门领域的经济法知识常常蜻蜓点水，无法深入。３．教学过程单调，教学方法单一。教学过程上，存在理论讲授与案例教学之间的矛盾，经济法》是实践性《很强的课程，采用案例教学能够激发学生的学习兴趣，启发学生动脑思考，缩短理论与实践的差距。教学方法上，为了达到学科的系统性和严谨性，教师往往采用传

中职经济法教学的思考.doc

中职经济法教学的思考摘要：随着新课程改革的不断深入，对课堂教育教学也提出了新要求，当前课堂教学必须充分发挥出学生的主体性，只有这样才能为实现课堂教学目标提供充分的保障。

主要分析新课程背景下中职经济法教学存在的问题，以及探讨有效的解决措施。

关键词：新课程；中职；经济法；教学；思考一、中职经济法教学存在的问题（一）教材内容编排不合理教材内容是学生获取知识的主要途径，目前，中职经济法教学中影响教学质量的主要原因是缺乏科学的教材内容，教材内容在编排上不合理，没有结合学生的接受能力和理解能力编排教学内容，教学内容的编排严重脱离了先简后难、循序渐进的教学过程，在很大程度上增加了教师教学难度和学生学习难度，也不利于充分激发学生的学习兴趣，这对中职经济法教学目标的实现形成了极为不利的影响作用。

（二）缺乏科学的教学方式中职经济法教学实施过程中，缺乏科学的教学方式，形式单一的教学方式，难以充分激发学生学习的兴趣，也难以充分体现学生的主体性。

教师“填鸭式”地进行课堂教学，学生被动接受知识，难以调动学生的积极性和主动性，这对中职经济法教学目标的实现产生了威胁。

除此之外，不合理的课程安排和缺乏科学的教学评价，也对教学目标的实现形成不同程度的不利影响作用。

二、新课程背景下中职经济法教学的有效策略（一）合理编排教材内容新课程背景下提高中职经济法教学质量和教学效率，需要根据学生的特征，如接受能力、理解能力等，合理编排教材内容。

在课堂教学过程中，严格遵循先简后难、循序渐进的原则，促使学生可以充分理解和掌握教学知识，只有这样才能为实现中职经济法教学目标奠定坚实的基础。

除此之外，还需要加强与企业合作，使企业参与到经济法教学中，利用专业人员的专业知识和实践经验对学生形成正确的引导，不断提高学生的学习水平，从而实现中职经济法教学目标。

（二）优化和创新教学方法新课程背景下进行中职经济法教学，必须创新和优化教学方法，充分体现学生的主体性，不断增强学生学习的兴趣，促使学生积极、主动地参与到课堂教学活动中，只有这样才能提高中职经济法课堂教学质量和教学效率。

经济法教学的几点思考

经济法教学的几点思考下文为大家整理带来的经济法教学的几点思考，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。

随着社会对于法律与经济复合型人才需求的迅猛增长，高校教学中设立经济法专业也不断增加，除了传统的法学专业中将经济法课程设为专业必修课程外，许多经济类、管理类的专业也都将经济法课程设为专业选修课，甚至很多高校在开设全校性公选课时也开设经济法这门课程。

经济法在高校教学中的重要性愈发突显，因此，有必要对其教学方式进行新的思考，以利于该门课程的教学更加适合各专业的要求。

笔者结合近几年来的经济法教学实践，谈谈经济法教学的一些感悟。

一、经济法教学存在的问题目前在高校经济法教学过程中，教材的选择、教学范围、教学方法以及教学内容都存在不少问题有待改进，其主要问题有如下几点：其一、教材不统一，差异性明显。

目前各大出版社出版的可供选择的经济法教材五花八门，但认真比较就会发现，基本没有哪两本经济法教材的编排体例是完全一致的，即便是各大高校使用较多的高等教育出版社、北京大学出版社、人民大学出版社等出版的经济法教材，所体现的内容也有较大差别。

例如高等教育出版社出版的《经济法》主要由总论、市场规制法、国家投资经营法、宏观调控法组成;高等教育出版社和北京大学出版社联合出版的《经济法》主要由经济法总论、经济法主体、市场监管法、宏观调控法组成，这二者不仅主要组成部分不一样，即便同样名为市场监管法和宏观调控法的章节所包含的具体法律制度也不一样。

由此我们可以看出，不同的经济法教材所包含的内容是不一致的。

因此，选择何种教材会直接影响教学中所讲授的内容，这就有可能导致不同的教师根据自已的习惯和观点选择不同的教材，那么同样开设经济法课程的不同专业或者同一专业不同年级他们所接受的经济法教学内容就会不一致，这不利于学生对于法学课程的统一认知。

其二、教学范围与其它学科的衔接尚不明确。

如前所述，经济法教材的内容繁简不一，而且很多内容会与其它课程相重复。

其中最为明显的就是与商法之间的重复。

浅谈中职院校经济法课堂教学方法

浅谈中职院校经济法课堂教学方法中职院校的教学目标主要是为了培养社会需要的技术型人才，教学中教师着重培养学生的实际操作能力。

在经济法教学中也是如此，教师需要结合经济法基础这堂课的特点，结合学生的实际情况，找到最合适他们的教学方式。

一、提高学生的学习兴趣经济法的教学内容偏重于理论知识，需要学生在学习过程中进行大量的记忆。

而对中职学生来说，这堂课重理论的课程与其他课程相比来说显得十分枯燥无趣，很难激发学习的兴趣。

然而，兴趣是最好的老师，在教学过程中，教师的首要教学目标就是用各种有效的方式提升学生的学习兴趣。

（一）利用情境教学法即使经济法教学过程中偏重于理论知识，但是最终的学习目标仍然是要将所学的知识点运用到实际生活中，解决生活中所遇到的问题。

在经济法教学中，每一章节的内容都拥有极其深刻的内涵，教师不妨尝试利用情境教学的方法，将课程中需要讲述的知识点融入一个个的小故事中，利用这些故事激发学生的兴趣，然后引导他们深入地了解故事中的知识，以此完成教学课堂中的任务。

（二）采用多媒体手段随着社会中的高科技不断发展，多媒体也在课堂教学中不断普及，教师在教学中不妨尝试利用多媒体手段激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，多媒体的运用可以让复杂的知识变得简单，抽象的内容变得生动。

在经济法教学中，教师可以利用视频为学生播放案例，充分调动学生的视觉和听觉，加强他们对知识点的印象。

（三）将生活引入课堂经济法与生活息息相关，教学的目的也是要回归生活。

从生活的角度出发，将实际生活中的问题和学习内容结合到一起是提高学生学习兴趣的有效方式。

因此，教师在教学中要利用生活中的实际经验，让学生真切地感受到经济法与自己的生活息息相关。

二、探索可行的教学方式在经济法教学过程中，教师要结合学生的学习情况找到最适合他们的教学方法，在这里我将简要地为大家展示三种有效的教学方式。

（一）对比分析法这种教学方法在很早之前就已經被有效地运用在教学中了，它主要是在学习过程中，通过对类似问题的对比找到两者之间的差异和联系，以此加深对某一知识点的掌握程度。

《经济法》课程课堂教学改革的思路与探索

《经济法》课程课堂教学改革的思路与探索经济、管理类专业开设的《经济法》课程在传统教学中面临很多问题，因此针对课堂教学进行改革和持续性的反思是十分重要的。

在教学中明确以学生为中心的思路，选择适合的教学方法和手段，拓展课下教学，增加课上实践活动，注重过程考核才能有效解决问题。

标签：经济法课程;课堂教学改革;教学方法;教学手段《经济法》课程为财经类高校普遍开设的学科基础课，作为一门法学类课程，受众却是经济类和管理类专业的学生。

实践中，课程存在学生法学背景知识薄弱、课程内容庞杂、课时有限、教学方法有限、课程实践环节不足等问题。

一、《经济法》课堂教学改革的总体思路（一）“以学生为中心”的教学理念源于美国的“以学生为中心”的教学理念在高等教育领域已被广泛接受。

但从实践中来看，“以教师为中心”由来已久，产生了深远的教育惯性。

在具体的教学过程中，老师难免抱持家长般的操控态度来教育学生。

学生的个体化差异极大，同学校的不同专业、同专业的不同年级、同年级的不同班级，甚至同班级的每个学生都可能有着巨大差别，要想培养出合格的人才，就一定要清楚学生需要什么。

分析学生，就如同有的放矢，事半功倍。

1、结合人才培养目标和学生学习需求《经济法》课程面对的是非法学专业的学生，从无系统法学教育，仅凭过往的常识和经验，感性决断往往会战胜理性分析，凭着对法学朦胧的兴趣和对资格考试的热情，对课程期待甚高。

但课程内容的学习难度不利于学习热情的持续性。

所以，在此基础上应结合具体专业的人才培养目标，分析教学大纲，调整课程的难度，采取多种教学方法，，着重培养学生分析和解决问题的能力，融合其专业知识，建立法律思维，培养法律素养。

2、强化学生在教学中的地位老师和学生的关系，就是教与学的关系。

《经济法》这种文科类的课程，课堂教学基本上是满堂灌的填鸭式教学，教的累，学的累，教与学的效率都很低。

这样的课堂“老师教”的比例一般在90%以上，留给学生发挥能动性的空间极少。

对中等职业学校经济法课程教学改革浅析

对中等职业学校经济法课程教学改革浅析经济法课程作为中等职业学校经济类专业的专业基础课和其它专业常识性课程，实用性强，影响面广，为提高经济法课程的教学质量，为学生未来就业着想，本文结合教学实践，就中等职业学校的经济法课程教学改革提出一点看法供探讨。

1.应轻理论体系重实际应用对中等职业学校的学生来说，有限的学时数不可能使其过多探讨经济法理论并取得较深的造诣。

经济法教材通常以经济法的产生、发展及其在法律体系中的地位开篇，涉及诸多艰深的法学原理和理论争鸣等纯法理的研究，学习难度大而实际意义有限，对学生的学习热情会产生负面影响。

因此，轻理论体系应该是中等职业学校经济法课程教学内容改革的方向和重点。

1.1 经济法课程基础理论部分应注重实用性中等职业学校经济管理类专业的学生一般不具备基本法理常识，将来主要从事经济和管理方面的实务工作。

他们学习经济法，只需要了解和掌握经济法的概念、调整对象、法律体系等与后续学习内容相关的简要知识点就可以。

按照市场经济运行的内在逻辑，为学生构建一个结构清晰的经济法理论体系。

然后按照这一体系，再就具体的部门法深入学习，学生的思路就会非常清晰，并且对经济立法的现实意义会有更加深刻的认识。

1.2 教学内容应与专业其他课程相配合经济法课程的教学内容应根据专业教学计划需求和其他课程内容适当增减，形成相互呼应的统一体。

如会计电算化专业的专业课中已经包含的内容，那么经济法课程中就可以删减这部分内容；金融保险专业要专门学习金融法规，其证券法、保险法以及会计法的内容在经济法中也都可以删减，从而减少教学内容的重复。

而市场营销专业就要以合同法、专利法、反不正当竞争法的内容为重。

实现教学内容的配合并不困难。

虽然无法满足每个专业的教材要求，但是只要依据经济法理论体系建立固定课程内容模块，然后适当变化课程内容模块就可以了。

在学习中，可以根据不同专业需求适当增减教学内容，做到因人施教，而不是因教材施教，一本教材到处讲。

职业技术学校经济法课程教学改革浅析

职业技术学校经济法课程教学改革浅析经济法课程在职业技术学校中占有十分重要的比重，由于这门课程在实际中的用途很广，同时在使用过程中对周围的人和事影响很大，所以，教师进行经济法课程教学时，不仅要能使课程按照教学要求顺利进行，还要注重培养学生的实际运用能力，提高课堂效率。

笔者在教学职业技术学校的经济法课程时总结了一些对学生学习有利的做法，下面谈谈我的一些经验和体会。

一、以经济法理论为依据，提高学生的实际运用能力由于学生学习的时间有限，要让他们对经济法中的理论进行深入了解并具备自己独具特色的见解很难做到。

经济法教材中有很多较难理解的理论，不利于学生对知识的吸收和掌握，同时经济法和学生的实际生活有一定的距离，他们不能对经济法进行有效运用。

为了提高学生运用经济法理论的能力，教师要让学生在脑海中形成一整套具有系统性的经济体系结构，并使他们能有意识地充实自己对经济立法的理解，认识到经济法具备的深刻现实意义。

1.经济法课程基础理论部分应注重实用性。

职业技术学校的学生由于其专业的特殊性，他们在毕业以后从事的工作不需要大量经济法理论做支持，这就使得学生在学习经济法理论时只需要对经济法的概念和法律体系等相关的知识进行了解，不用深入探讨经济法理论的深层内涵。

在对经济法进行基本了解后，教师要指导学生对经济法知识形成一个系统，能把现实生活和经济法的意义相联系。

2.经济法的教学内容要和其他学科相结合。

在经济法教学中，教师不仅要根据教学要求对课堂进行有序的计划和安排，还要根据经济法的实际运用意义和其他学科进行联系。

任何学科都不是孤立存在的，它和其他学科都有着或多或少的联系，相同部分的内容就可以进行适当增减。

例如，会计电算化专业的专业课中已经包含的内容，在经济法课程中就可以删去；金融保险专业学习金融法规，其证券法、保险法以及会计法的内容在经济法中也都可以删去，避免学生重复学习有关内容，提高他们学习的效率。

二、正确的教学方法和理念能促进学生能力的提升在职业技术学校重视实践的教学方式下，很多毕业班的学生都能找到一份比较喜欢的工作，得到别人的认可。

关于中职经济法教学的四点体会

致力于打造高品质文档关于中职经济法教学的四点体会经济法基础对于中职学校财会专业的学生说来是必修内容，这门课课程的明显特点是实践性强，需要在知法懂法的基础上会应用于对具体案例的处理，也即能够理论联系实际的分析和解决实践中的问题。

但在中职学校经济法教学中，教师习性于采取传统的注入式教学方法向学生传递知识，采用卷面考试的方法检验学生的学习效果，导致学生习惯于以死记硬背的学习方式来学习这门课程，其学习效果是会纸面谈兵，却不会对号入座，习得的知识仅仅能够应付考试。

且会认为这门课程理论性太强，枯燥乏味，厌学。

根据自己的教学体会，中职学校承担经济法课程教学的教师应尝试在四个环节上多动些脑筋，多想些办法，这样，才可增添教学魅力，提高教学质量。

一、以就业的目的性增强学生的学习兴趣中等职业教育其实质就是就业教育，所以中职院校的任何教育活动都必须围绕就业展开，把就业放在首位，设法以就业的目的性增强学生的学习兴趣。

那么，意识教师要能够将学习这门课程的意义和学生的就业需要联系起来，找到二者的结合点，向学生做清楚的交代，引发学生学习的自觉性;二是作为涉经专业的共同专业基础课，经济法课程的教学思路要以学生就业需要为中心进行调整和优化，并且突破学科本位和教材限制，将经济法律法规知识的系统传授同学生的能力与素质培养结合起来;三是要结合我国具体国情，能够有分析、有比较地把《票据法》、《公司法》、《破产法》、《证券法》、《保险法》的要点与难点讲明、讲透，使学生能够理解经济法对经济活动有序进行和保障经济活动安全的重要意义，明确经济法在自己的职业生涯中必将伴随其中的道理;四是将经济法所内涵的公示主义、强制主义、外观主义和严格主义鲜明而准确的讲述给学生，让学生知悉市场竞争懂得和利用经济法律法规才能保护自身权益的重要性。

二、以逻辑思辨中的语言艺术添加授课妙趣逻辑是经济法教学的支柱，人的思维规律和认识规律是建立在严密的逻辑性之上的，而不是板块式的机械知识拼凑，并且这种逻辑美的语言表达形式应当和谐、工整，不应成为经济术语的简单堆砌，而应当文辞通俗、顺达。