测评网六年级毕业班语文复习指导
测评网小学六年级语文阅读复习指导(四)
阅读复习指导（四）复习要求：领悟作者的一些表达方法。
复习提示：每篇文章都有自己的写作特点，阅读一篇文章，除理解主要内容和表达的思想感情外，还要领悟是怎样表达的，这样可以学习和借鉴他人的写作方法，提高自己的写作水平。
根据小学语文教材，复习中可着重引导学生在结构等方面去领会顺序及表达的方法。
１、了解文章的基本表达顺序。
好的文章，表达顺序的安排，有利于表现文章的内容，有利于表达思想感情。
常见的表达顺序有：从记叙文叙述角度看有：顺序、倒叙、插叙、补叙、分叙。
顺序是指按照事情发展的时间先后顺序来叙述，也就是按事情发展的先后叙述。
如《我的战友邱少云》、《草船借箭》、《将相和》等，这种叙述方法容易把文章写得条理清楚，脉络分明，利于分清事情的前因后果。
倒叙，是把事情的结果或事情中最突出的片段提到前面写，然后再按事情发展的顺序进行叙述。
如《月光曲》、《灯光》等。
倒叙可以造成悬念，引起读者强烈的阅读兴趣，突出重点，造成强烈的印象。
插叙，是在叙述的过程中，根据需要插入一段有关的事情。
例如《凡卡》一课，在叙述凡卡写信的过程中，插入了凡卡对爷爷的回忆，对农村美丽夜景的回忆和与爷爷一起砍圣诞树的回忆。
补叙，是对叙述的任务、事件、情节等做简短的补充说明，如《小英雄雨来》一课，鬼子走后，人们找雨来的尸首，没有找到，发现雨来没有死。
之后对雨来没有死的原因做了补充说明。
这一补叙，突出说明了雨来是机智勇敢的孩子。
２、了解几种开头与结尾。
好的文章，开头应该是开门见山，使读者立即抓住文章的主要内容，或者是点明题目或中心，使读者印象深刻，了解中心；或者是写出与思想感情有密切关系的事物，引起读者的兴趣。
写文章不仅要有好的开头，还要有好的结尾，这样的结构才完整，才能增强文章的感受力。
好的文章结尾，要么总结全文，要么点明题目，要么点明中心，要么照应开头，要么写与中心密切相关的事物或议论，吸引读者的兴趣。
从结构上分析文章的表达方法，不仅要看开头是否新颖、巧妙、有趣，还要看结尾是否有艺术性。
小学语文六年级毕业复习指导
小学语文毕业总复习指导（一）基础知识1．汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；能认识大写字母，并能熟记《汉语拼音字母表》2．汉字。
认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写，要能读准字音，认清字形，了解字义，养成正确的写字习惯；会查字典；能初步辨析字的音、形、义，掌握学过的常用的多音字，注意不写错别字。
3．词语。
能正确地读出和写出学过的词语；能根据词义轻重、范围大小、感情色彩、词语搭配等方面辨析词义，进行归类或顺序排列；学会在具体的语言环境中准确地理解词义；注意积累词语，并能在口头语言和书面语言中正确运用。
4．句子。
熟悉句子的类型；能运用学过的常用词语（包括关联词语）造出思想健康、用词准确、意思完整的句子；能指出句子中的毛病，并加以改正；会区分和运用常用的几种修辞方法；熟练地进行句式互换、扩句和缩句；通过理解、分析句子，能体会句子表达的意思和含义，加深对课文内容的理解。
5．标点。
能正确地使用句号、问号、叹号、逗号、冒号、引号、顿号、分号、书名号和省略号。
（二）阅读1．在阅读中能揣摩文章的表达顺序，体会文章的思想感情及表达方法，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
2．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法；阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的感受；阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3．能背诵优秀诗文160篇（段）；课外阅读总量不少于150万字。
（三）习作1．能写简单的记叙文和想像作文，能根据习作内容表达的需要，会分段表述。
2．会写读书笔记和常见的应用文。
3．习作能做到内容具体，感情真实，思想健康，有一定条理。
4．会修改自己的习作，并能主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
5．40分钟能完成不少于400字的习作。
（四）口语交际1.认真耐心地听别人讲话，能理解主要意思，并能转述。
测评网小学六年级语文毕业班复习辅导——作1
小学语文毕业班复习辅导——作文作文是字、词、句、段等语文知识的综合运用。
在小学阶段要求会写简短的记叙文。
做到思想健康，内容具体，条理清楚，语句通顺，书写工整，注意不写错别字。
正确使用学过的标点符号。
会写常用的应用文：留言条、请假条、板报稿、日记、书信、通知及简单的读书笔记和会议记录等。
要写好一篇作文必须解决好以下几个方面。
一、审清题意。
即要看懂题目的意思和要求第一，必须弄清题目要写的对象。
如：《我这个小孩》和《邻居家的小孩》，虽然都是写小孩，但前者是写自己，后者却是写别人。
又如在状物的文章《我最喜欢的××》一题，仔细研究，它要求我们写最喜欢的东西或有趣的动物等。
如果按《我最喜欢的人--妈妈》来写这就弄错了写作的对象。
第二，必须弄清题目要写的范围。
有的题目从时间方面规定了范围，如《夏天的晚上》、《课间》。
有的从地点方面规定了范围，如《操场一角》、《在公共汽车上》。
有的从内容方面规定了范围，如《学洗衣》、《植树》。
也有的从几个方面规定了范围，如《放学路上学雷锋》，就是从时间、地点、内容几方面规定了写作的范围。
第三，必须弄清题目要写的重点。
重点是指题目中表示思想意义或思想感情的关键词。
如，《二十年巨变》重点应放在“巨变”上，写出改革开放二十年来，我国（或家乡）所发生的巨大的变化，以赞颂改革开放政策的辉煌成果。
【练一练】1、分析下列作文题，按照要求把题目分类（在横线标出题号）⑴早晨⑵好姑姑⑶友谊⑷比赛⑸上学路上⑹放学以后⑺我的妹妹⑻我和妹妹⑼我爱劳动⑽难忘的一天⑾和好⑿爱晚前⒀练毛笔字⒁这件事教育了我限制中心的题目有_______________________限制时间的题目有_______________________限制地点的题目有_______________________限制叙事的题目有_______________________限制写人的题目有_______________________限制写人物关系的题目有_________________2、用~~~~~~划出下列题目中的关键词，并体会它对表现文章中心思想的作用。
小学语文毕业水平测试复习指导
在平时的复习中，要引导学生注意多 音字在不同词语中的读音，注意前鼻音和 后鼻音、平舌音和翘舌音、日常生活中比 较容易读错的字等。
（一）基础•汉字
例3．读拼音，写汉字。 róu bù （揉 ）皱 恐（ 怖）
tài 重于（ 泰）山
大多选取易写错的字作为考点，因此， 要关注易写错的字，如形近字、同音字等。 要求学生认清字形，正确书写。
（二）积累•词语 例8．判断下列各项中词语书写是否正确，在全部正
确的后面括号内打“√”，在有错的后面打“×”。 （1）破绽 标致 手疾眼快 放诞无礼 （ ） （2）发怔 露馅 兴致勃勃 妙不可言 （ ） （3）呐喊 妒忌 神机妙算 攻无不刻 （ ）
词语积累以六年级教材各单元“读读写 写”“日积月累”“读读记记”中的词语及课 本中出现的精彩的词语为主。
二、命题依据和考查范围
命题依据：立足教材，依据“课标”和“评
价标准”，全面考查学生积累和运用祖国语 言文字的能力，着重对学生的语文素养进行 综合考查。
考查范围：小学语文毕业考试为水平测试，
考查的范围是小学阶段一到六年级所学过的 基础知识，同时延伸到小学语文课本上程度 相当的课外阅读、名著阅读。
3 2
3 4 6
14
4 4
阅读
领悟体会
欣赏评价
创意
3 4 5 4 30 38
30
习作
命题作文
30
合计
81620162100（一）基础•书写
例1．抄写下面的字。 币 旬 噎 刑 鸿 窝 翡 萎 屉 匣
复习时要关注不同间架结构的字，教给学生在四方 格中熟练地用正楷书写汉字的方法。每天都要适当安排 一些写字练习，量不要太大，但是，要求每写一个都要 做到：横平竖直，间架结构恰当，字迹工整，行款整齐。 写字速度的训练也要穿插进行。使学生在基本写好的前 提下，做到“用钢笔抄写汉字每分钟不少与20个。”
小学六年级语文毕业备考总复习指导
小学六年级语文毕业备考总复习指导
小学六年级语文毕业备考总复习指导如下：
1. 课文复习：
- 温习教材中的重要篇章，包括文言文、现代文和诗词等。
重点理解文章的主题、结构和内容，掌握重要词语的意义和用法。
- 复习课文的背诵和默写，注意正确拼写和语法的运用。
2. 语言知识复习：
- 复习词语的读音、造句和解释。
- 复习常见词语的词义辨析和近义词、反义词的辨析。
- 复习词语的构词法和词性变化。
- 复习常见的短语、成语和俗语。
3. 语法知识复习：
- 复习常见的词类和句子成分，掌握其基本概念和用法。
- 复习常见的句子结构和句型，包括简单句、并列句、复合句等。
- 复习常见的语法规则和注意事项，包括主谓一致、时态、语态等。
4. 写作复习：
- 复习常见的写作技巧和方法，包括行文结构、过渡句、举例说明、论证等。
- 复习常见的文体和篇章结构，包括记叙文、说明文、议论文等。
- 练习写作，提高作文的写作能力和表达能力。
5. 阅读理解复习：
- 增加阅读量，培养阅读理解的能力。
- 复习常见的阅读题型和解题技巧，包括主旨题、细节题、推理题等。
6. 名著导读：
- 复习所学的名著，包括《红楼梦》、《水浒传》、《西游记》等，掌握其主要情节和人物形象。
最重要的是要养成良好的学习习惯，坚持每天进行语文复习和练习，多读多写，提高语文素养和应试能力。
测评网小学六年级语文阅读复习指导(三)
阅读复习指导（三）复习要求：知道文章所表达的思想感情指什么，能通过分析文章的主要内容及重点部分，通过抓文章中的关键词句，通过分析题目等途径体会文章所表达的思想感情，并能用准确、简洁的语句进行个性化的表述。
复习提示：文章的思想感情是指作者写这篇文章的目的。
具体说是作者想通过文章的主要内容赞扬什么，批评什么，反对什么，抒发什么感情，说明什么道理等等。
如果我们体会出文章的思想感情，就能对文章理解得更深刻。
在复习指导中要注意两点：１、指点迷津，引导体会。
与体会文章的思想感情相联系是思想感情表现的基本形态。
在复习中，要自觉地随机地揭示、总结这方面的写作规律，使学生了解体会文章的思想感情与文章体裁、类别、表现形态的联系，显然有助于学生在复习训练中明确方向。
应该让学生了解：写人或记事的文章一般都是人的思想、品质、精神或事的情理；写景状物的文章一般都是表达一种情感；寓言、童话一般都是说明一个道理等等。
应该让学生了解文章的思想感情表现的基本形态，比如，写景状物的游记，主要有两种形式：一是纵式，所谓“移步换形”，如《长城》、《草原》，文中的每一部分都包括游踪（观察点）、风貌、观感三个方面，思想感情必然集中包含在观感当中；另一种是横式，所谓“分类摹写”（如《桂林山水》），它总是离不开“总分”或“总分总”的结构形态，思想感情的语言标志必然在“总”的部分。
２、明确要求，强调深入思考。
在引导学生体会思想感情的教学中存在着相当普通的“浅尝辄止”、“生搬硬套”的现象。
所谓“浅尝辄止”，就是找出“有关词句了事，而不能真正入乎其内。
”其实以记叙性文章说，思想和倾向大多渗透和体现在文章的整体中，作者有时点化，甚至直接评说，只是为了加强所描述事实的说服力而已。
通常所说的“寓论断于叙事”、“寓观点于事实”、“寓想象于形象”、“寓感情于画面”，正是记叙文表达感情的特点，所以体会文章表达的思想感情是阅读过程中的一环，复习中更应当在感知理解文章的基础上进行，应该是理解的深刻性与概括的精辟性的综合体现。
测评网小学六年级语文修辞复习指导
修辞复习指导认识并掌握常用的修辞手法能让我们把话说得更好，说得更准确、生动、鲜明，增强语言的表达效果。
常见的修辞手法有以下几种：１、比喻比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。
这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。
２、拟人拟人是借助想象力，把事物当作人来写。
即赋予它们人的言行、思想、感情等。
３、排比运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。
这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。
４、夸张对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。
５、设问为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。
即自问自答。
６、反问将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。
【建议】１、紧密结合阅读训练，认识常用的的修辞手法。
２、结合作文训练，提高学生运用修辞手法的能力。
３、开展相关的摘抄、品评佳句的实践活动，提高学生的学习兴趣和水平。
【辅助练习】１、指出下列各句运用的修辞手法。
①一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。
（）②听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（）③别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。
狂风暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。
（）④蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。
（）⑤渐渐的，天边的鱼肚白变成了淡色，好像人们喝了一点酒，脸上呈现出红晕一样。
（）２、请你从读过的文章中找出二——三个排比句、设问句、拟人句和夸张句。
３、按要求把下面的句字补充完整：①树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在。
（拟人句）②站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像(比喻句)③躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来了；一会儿跑来了；一会儿。
测评网小学六年级语文毕业班复习辅导——阅读
小学语文毕业班复习辅导——阅读小学阅读教学的基本任务是“培养学生看书报的能力和认真阅读的习惯”。
看书报能力是指能够掌握学过的常用词汇；能正确、流利，有感情地朗读课文，比较熟练地默读课文，能背诵或复述指定的课文；能够给课文分段和层次，概括段落大意和文章的中心；能读懂适合少年儿童阅读的书报，理解主要内容，有初步的分析能力。
认真阅读的习惯主要是指边读边想的习惯。
查字典和运用其它工具书的习惯以及质疑问难的习惯等。
一、划分段落层次段有自然段和意义段。
自然段也叫小段或小节。
它是作者在表达内容时，围绕一个意思说一句话或几句连贯的话，是构成篇章的最小单位。
意义段又叫逻辑段，它可以由一个自然段组成，也可以由几个相关的自然段合并而成。
自然段着重文字表达的需要，意义段着眼思想内容的划分。
我们学习段，一是弄懂怎样把话一句一句地连起来，表示一个主要意思；二是进行思维训练，培养概括能力。
自然段如何分层和概括段意呢？自然段划分层次，就是通过对一段话的分析，看出这段在有个意思，这几个意思又是怎样一层一层有顺序地写下来的。
自然段常见的组合方式有：１、顺承式。
即按事情或动作的先后顺序表达。
例如：７月２７日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。
//４００多名官兵闻讯赶到。
支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。
官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。
有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。
嶙峋的片儿石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”//狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。
战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”一个个奋勇跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。
//经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。
“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。
”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。
这一自然段共有四层意思，把四层意思归纳起来概括段意：当九江赛城湖大堤塌陷时，官兵们闻讯赶到，扛沙包，筑人墙，终于保住了大堤。
测评网小学六年级语文毕业班复习辅导——词1
小学语文毕业班复习辅导——词语词语复习要做到能正确地读，写已学过的词语，理解学过的词语的意思，并能正确运用。
能按要求给词语进生归类。
【积累词语】词是能够独立运用的最小语言单位。
每篇课文后面要求说说写写的词语，都应该正确地读写及积累。
【理解词语】理解词语的方法：１、弄清这个词语中，两个关键性的字的意思，然后考虑整个词语的意思。
例“凝神谛听”这个词，其中“谛”是“仔细”的意思，整个词语的意思是“注意力仔细地听”。
２、有些词不能光从字面上去理解，要注意它们的比喻或引伸义。
例：“目瞪口呆”这个词常常用来比喻惊讶的样子，而不能只从字面上去理解。
３、要结合语言环境，联系上下文来理解词语的意思。
如：“这茶叶的香味吓煞人。
嫩叶如同一条青龙上下翻飞，煞是好看”。
前一个“煞”是“杀”的意思，后一个“煞”是“极”的意思。
一、辨析词义辨析词义的方法：１、要搞清词语的感情色彩。
例：“团结”和“勾结”，都有一个“为了一个目的联合和结合“的意思。
“团结”用于好的方面，而“勾结”用于坏的方面，指“进行不正当的活动而暗中结合”。
２、注意运用的对象。
如：“爱戴”和“爱抚”，前者用于党、领袖、英雄，后者用于老一辈对后代。
３、注意范围的大小。
如：“辽阔”和“广阔”，都是指面积广大，但辽阔比广阔所指的范围更大。
４、注意程度的轻重。
如：“喜爱”和“酷爱”，都有爱好某事某物之意，但“酷爱”比“喜爱”的程度重。
５、考虑词语搭配的习惯。
如“提高水平”，“改进方法”，“改善生活”等。
二、用词造句要做到：１、正确理解词语的意思，注意它的使用习惯，特别要留心这个词语用在什么场合，常跟哪些词语搭配。
２、把意思表达完整。
三、词语的归类或排列，常见的可以从词语所代表事物的性质、特点、用途、概念大小，相关相对关系等方面来考虑。
多义词复习指导一字多义、一词多义是汉语言的一大特点。
在小学阶段，只要学生了解这一特点，并能在理解词语的基本义的基础上，联系语言环境理解词语的引申义和比喻义。
测评网小学六年级语文毕业班复习辅导——句
小学语文毕业班复习辅导——句句子是语言的基本单位，由词按照语法规则构成的，能表达一个完整的意思。
在小学阶段，要求掌握有关的知识和技能，能把话说（写）得完整、通顺、清楚、明白，并且比较具体生动。
正确使用学过的标点符号。
１、句子的构成。
句子是由词构成的。
一个句子一般可以分成两个部分：前一部分说的是“谁”、“什么”，后一部分说的是“怎么样”“是什么”。
例如：“春天来了。
”“我们是少先队员。
”这两个部分大多数句子都不可缺少，它们是句子的基本成分。
有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分，表示动作对象。
例如：“外宾们游览了狼山。
”有些句子除了这三种成份外，还带一些附加成份。
“的、地、得”常常是这些附加成分的标志。
例如：“钱学森享受着优厚的待遇。
”“老人悠然地谈着。
”“人们把现场围得水泄不通。
”２、句式有的句子可以变换句子的形式。
有的是为了突出强调某种事物；有的是根据具体语言环境的需要；有的为使所表达的语句更简洁，把两句改写成一句。
例１、“不劳动，连棵花也养不活，这是真理。
”改成“不劳动，连棵花也养不活，这难道不真理吗？”（把陈述句改成反问句，为了强调突出劳动创造财富这一真理。
）例２、凡卡说，他在给爷爷写信。
改成：凡卡说：“我在给爷爷写信”。
（把第三者的转述改成某人直接叙述的话，使人读起更亲切。
例３、我羡慕他。
他聪明。
改成：我羡慕他聪明。
（把两句合并成一句使语句更简洁。
）例４、我把三百颗菊秧救活了。
改成三百棵菊秧被我救活了。
（“把”字句改成“被”字句，适应语言环境的需要。
另外还有几种特殊的句式：有的一个句子中出现两个或两个以上的动词；如：王老师推开门走进教室。
有的一个句子中两个词说法不同但表示同一对象。
如：第十一届亚运会在我国首都北京召开。
３、修饰句子在学过的课文中，我们要着重掌握以下几种修饰句子的方法：⑴比喻。
俗话叫“打比方”。
一种是明显地打比方。
常用的比喻词有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。
例如，太阳象个红球，慢慢地升起来。
小学六年级语文毕业备考总复习指导1
小学六年级语文毕业备考总复习指导1一、诗词鉴赏1. 掌握古诗的基本鉴赏方法和技巧，包括了解古诗的背景、作者的生平和创作意图，理解古诗的情感表达和艺术特点等。
2. 熟悉常见古诗的背诵和鉴赏，如《静夜思》、《登鹳雀楼》、《赋得古原草送别》等。
3. 学习分析古诗的意境和思想，培养欣赏古诗的能力。
可以通过讨论、解读古诗的课文、背景知识等方式进行。
二、文言文阅读1. 熟练阅读和理解文言文，包括理解古文的词语、短语和句子结构等。
2. 学会运用文言文的基本阅读方法和策略，如逐词、逐句、逐段等方式阅读。
3. 阅读一些名篇和名句，包括《孟子》、《论语》等经典文言文，学习其中的思想和表达技巧。
三、修辞手法和文言修辞1. 学习和理解常见的修辞手法，如比喻、夸张、反问、排比等。
2. 学习常用的修辞语言，如典故、成语、古诗等，并能正确运用。
3. 学习和理解文言修辞的特点，如用典、用句等，通过阅读和分析文言文来加深理解。
四、古代文学常识1. 了解古代文学的发展历程和主要流派，如《楚辞》、《唐诗》等，以及古代文学的特点和影响。
2. 学习古代文学作品的背景和作者的生平，了解古代文学的社会背景和文化内涵。
3. 学习古代文学作品的阅读方法和鉴赏技巧，如《红楼梦》、《论语》等，通过阅读和讨论来深入理解。
五、写作能力培养1. 学习不同类型的文章写作技巧和结构，如记叙文、说明文、议论文等。
2. 培养积累和运用词汇、句型和篇章技巧，提高语言表达的准确性和丰富性。
3. 练习写作，包括书面和口头表达，注重提高写作的逻辑思维和表达能力。
以上内容仅为一般性的复习指导，具体复习内容和方法还需要根据学校教材和教师的具体要求来确定。
同时，还要注意抓好课文的理解和背诵，多做题、多练笔，提高语文综合应用能力。
六年级毕业水平检测语文复习计划
六年级毕业水平检测语文复习计划我结合六（2）班学生学习语文课程的实际情况（学生74人，通过近六年的学习，对语文学科的学习比较感兴趣，基础知识掌握比较扎实，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但班级中也有个别学生由于基础不扎实，以致于现在的成绩不太理想。
）拟出了以下复习计划：一、指导思想：以教学大纲、教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，作系统性的复习，同时面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，使好、中、差不同的学生都得到提高。
二、复习内容重点是六年级人教课标版实验教材（上、下两册）把所有内容分成五大块进行复习（一）拼音、汉字（二）词语、句子（三）阅读感悟（四）背诵积累（五）作文三、具体措施（包括复习时间安排）（一）拼音、汉字市教研室的毕业水平检测语文命题思想中给出的形式有以下三种：看拼音写词语；给多音字组词；形近字组词。
所以在复习时教师要指导学生按这三个类型进行整理归纳。
1、汉语拼音（一课时复习，一课时练习）汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。
要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。
要着重复习读拼音，写词语和句子。
读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。
2、汉字（一课时复习，两课时练习）新《课程标准》对识字和写字教学都十分重视。
新课程标准中提出小学阶段累计要“认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写”。
识字是阅读和习作的基础，写字是一项重要的语文基本功，其中蕴含着多种能力与智力的培养，复习时，应给予足够的重视。
具体要求有：（1）巩固已认识的常用汉字3000个左右，其中2500个做到会读会写，并了解其在具体语言环境中的意思；特别是十一册和十二册的生字词要熟练掌握；（2）了解笔画、笔顺、偏旁部首等汉字知识。
特别时容易写错的笔画、笔顺等。
（3）能比较熟练的用音序、部首两种方法查字典，了解数笔画查字法；（4）能借助字典，联系语言环境，理解字义、词义；（5）能用钢笔正确、端正、整洁地书写学过的汉字，行款整齐；（6）复习多音字、形近字、同音字、多义字等；（形近字、同音字、多义字是一个难点，应引导学生掌握正确的答题方法）（二）词语、句子1、词语（积累分散在晨读课中，复习指导两课时，练习两课时）词语是语言的最小单位。
20XX年小学六年级学业水平评价考试语文学科复习备考策略指导
20XX年小学六年级学业水平评价考试语文学科复习备考策略指导2 20XX年小学六年级学业水平评价考试语文学科复习备考策略指导一、复习备考的指导思想小学教育是基础性教育，语文又是母语学科。
因此，无论是平时的课堂教学还是学业会考评价，都必须从全面贯彻教育方针、落实学科素质教育、体现新课改精神、促进学生语文综合素养全面提升出发，通过更新复习备考理念、优化复习备考过程、创新复习备考策略、减轻复习备考负担、增强复习备考效率，为学生创设全面系统复习母语基础知识、训练母语基本技能和全面展示学习成果的平台，以充分发挥小学语文学科为学生全面、终生发展奠定扎实的文化、工具和学习根基中的特殊作用。
二、复习备考的基本范围本届学生1—6年级使用的都是人教版语文新课标教材。
因此，复习备考要以《义务教育语文课程标准》为指导，以1—12册教材为主要内容，以《课课练》1—6年级新课程素质能力训练题为训练参考，进行全面、系统地复习训练，没有限定更小的范围。
希望老师们不要猜范围、更不要猜试题，要着力于夯实基础、增强能力、提升素养。
三、考试命题的主要依据本届学生1—6年级使用的都是人教版语文新课标教材。
因此，考试命题以《义务教育语文课程标准》为指导，以1—12册教材为主要内容。
以《课课练》1—6年级新课程素质能力训练题为训练参考（主要是参考试题样式）。
四、考试命题的遵循原则在遵循“城乡统筹、面向全体、照顾差异、促进发展、增强自信”的基本命题原则下，努力使命题内容突出基础性、综合性、创造性、生活性和人文性，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机整合。
五、考试命题的题型样式从体现新课改评价理念出发，采用选择、判断、改错、选用、情境、拓展、自拟、探究、创造等多样化的题型样式，让学生从考试中体验语文的妙趣横生、博大精深和“书到用时方恨少”“腹有诗书气自华”，让语文试题体现出“亲和”“迷人”的微笑，使学生爱上语文、乐于考试。
（请参考4—6年级新课程素质能力训练题和期末调研试题）六、考试试卷的主要结构试卷由字词基础、积累运用、阅读思考、习作表达四个方面,十四道小题组成；总分为100分，考时为100分钟；全卷难度值为0.6 ，容易题、中度题和拔高题的比例为6：3：1，其中开放性试题（主观题）占30%左右。
小学毕业班语文复习指导-3
小学毕业班语文复习指导2、学会提出1、2个有思考价值的问题：有思考价值的问题：即对思维、对人、对思想、对写作有积极作用的问题。
（三）关于习作：大纲对六年级的要求是：（1）能写简单的记实作文、想象作文，能写读后感、书信等常用应用文。
（2）养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
（3）能按要求或自拟题目作文，做到内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条件，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。
40分钟能完成400字左右的习作。
（4）会修改自己的作文，并形成习惯。
小学生通过六年的阅读与观察，已积累了一定的习作素材。
在平时的教学和复习阶段，教师一方面创设习作情境，引导学生准确地调用这些习作素材；另一方面，指导学生开展实践活动，根据日常生活的需要，运用常见的表达方式，具体明确、文从字顺地表达自己的意思。
（一）复习建议。
1、提供一些习作题目，指导学生审题和选材，激活学生的习作素材，引导学生准确地调用习作素材。
2、提供一些学生优秀习作，指导学生欣赏，让学生从“伙伴语言”中汲取营养。
3、提供一些学习习作例文，指导学生修改，同时指导学生修改自己的习作。
4、设计一些实践活动，指导学生根据日常生活的需要，运用常见的表达方式习作。
（二）训练指导一、审清题意。
即要看懂题目的意思和要求：审题是学生作文主，特别命题作文的第一关。
在总复习中，一定要帮助学生进一步提高审题能力。
审题主要抓好“二审”：一是审“题眼”，即体现文章主题的关节要害要处；二是审“题限”，即题目限制的记叙范围。
如果是半命题作文，就要弄清楚，自己将要加的是“题眼”，还是“题限”。
不管加上什么，都要对自己有利，千万不要作茧自缚。
（2）写想象作文比一般记实作文难度大些。
小学生的习作训练形式多种多样，各有所长。
半命题作文既给学生一定自由度（如选择材料、确定中心等），又使他们都得到统一的、系统的、有计划的训练。
这两题都要引导学生行使好自己选择材料自主权，写自己最想写、最有把握写好的文章。
六年级毕业水平检测语文命题思想及复习建议
六年级毕业水平检测语文命题思想及复习建议2021-05-18六年级毕业水平检测语文命题思想及复习建议一、命题思想(一)命题宗旨：依据课标、紧扣教材、考查能力。
(二)命题范围：6年级人教课标版实验教材(上下两册) 。
（三）命题结构：基础在线－扫描阅读－习作冲浪（四）、分值比例：全卷100分，基础部分占20％左右，阅读部分占40％左右，习作占40％左右。
（五）试卷容量：试卷为6开正反两面。
120分钟完卷。
（六）命题形式：看拼音写词语、组词、填空、连线、选择、判断、阅读、习作等。
（八）难度系数：基本比例：7：2：1，即较容易的题占70%，中等题占20%，较难题占10%。
二、复习内容（一）拼音、汉字：1、看拼音写词语；2、给多音字组词。
3、形近字组词（二）词语、句子1、考查能否准确辨析词义，包括词义范围的大小、轻重、感情色彩，区别词义细致差别（包括近义词、反义词）。
2、按不同方式方法写句子。
反问句、打比方句子、拟人句、夸张句、排比句等。
3、把握复句中分句之间的关系，重在会使用常用的'关联词语。
（三）阅读感悟:（课内外结合起来复习――重点考察课内阅读，课内阅读占30％左右,不考古文）1、概括文章主要内容的能力；2、联系上下文理解词语的能力；3、联系课文、上下文准确回答问题的能力；4、对作者思想感情的体会、感悟能力；5、对文学常识进行考查。
（四）背诵积累：1、常用词语、成语、谚语、歇后语；2、名言警句、格言、对联；3、要求背诵的课文片段。
（五）、作文：分三类1、记实作文（全命题和半命题作文）2、想象作文（给材料作文）3、应用文（书信、建议书等）要求：感情真实，内容具体，语句通顺、行款正确、书写规范整洁，40分钟完成不少于400字作文。
三、复习建议1、认真梳理知识，研究复习方法2、分块系统复习，形成知识体系3、加强积累运用，读背人人过关4、强化阅读复习，掌握阅读规律5、练好三类作文，提升习作水平6、注重综合训练，培养语文素养(注：不搞题海战术，讲求复习实效)~。
测评网小学六年级语文改错别字复习指导
欢迎登录? 100 ?100ceping进展学习检测，有效提高学习成绩.改错别字复习指导用错字，写错字是小学生在书面表达中常见的现象，它不仅影响学生的表达，而且还直接影响着学生书面表达能力的提高。
分析错别字的原因有主观原因和客观原因两类。
主观原因是学生对待书面表达的态度不严谨，没有仔细斟酌用字的良好习惯。
客观原因是由于语文根底不扎实，造成同音字不分、形近字相混的现象。
所以在进展改错别字的练习中，首先要分析本班的实际情况，因人而异、因班而异地进展教学。
【建议】１、查找班级中常见的错别字，进展有针对性的改错练习。
２、组织自改、小组改错字的活动，通过学生间的互动提高学生改错字的积极性和能力。
３、作业设计灵活多样，留出空间，让学生主动查找自己习惯性错误，真正到达不写或少写错字。
【辅助练习】１、易混淆的字：意——义在——再误——悟蒙——朦勇——雄采——彩景——境导——道浩——皓奖——桨蔓——曼跋——拔聘——骋憧——幢凛——颤沁——泌渴——喝芯——蕊湍——喘徒——徙诞——涎绚——询毅——屹辙——撤２、多一笔少一笔、换一笔、移一笔。
加一笔：狠——狼折——拆奖——桨沁——泌竞——竟句——旬亨——享戊——戍杏——夭代——伐侍——待肓—育换一笔：导——异天——夭户——尺盲——育移一笔：庄——压末——未太——犬押——抽３、选字填空：〔〕假部〔〕〔〕名〔〕天〔暑、署〕〔〕固〔〕难〔〕定〔〕险〔坚、艰〕浪〔〕作〔〕消〔〕半途而〔〕〔废、费〕〔〕乱〔〕水〔〕战〔〕然不知〔混、浑〕〔〕心〔〕对〔〕壁〔〕决裂〔决、绝〕４、先判断以下每组成语是否有错，再圈出错字改在括号里。
无事生非X冠李戴守株待兔神机妙算〔〕日积月累颠倒是非滥竽充数千钧一发〔〕扬眉吐气南辕北辙滔滔不绝自力更生〔〕犹豫不决金碧辉煌囫囵吞枣风餐露宿〔〕通宵达旦买椟还珠安然无恙没精打采〔〕情不自禁天衣无缝兴高采烈不计其数〔〕愚公移山兴致勃勃汹涌澎湃自作自受〔〕忐忑不安功无不克垂头丧气精兵简政〔〕溢彩流光沁人心脾等量齐观音容笑貌〔〕５、找一找自己容易搞错的字，查一查字典，再编一些练习题考考你的同学。
测评网小学六年级语文阅读复习指导(一)
阅读复习指导（一）一、联系上、下文理解词语复习要求：能准确领会词语在文中的意思。
复习提示：由于词语的多义性和使用上的灵活性（可以临时改变用法和词性），有些词离开了具体的语言环境，往往难以理解。
因此，必须在复习中着重指导学生“瞻前顾后”，联系上、下文准确理解词语的意思。
其方法大致有：１、找出前后文中的有关语句——明确词义。
这是指有些词义已包含在或直接出现在文章里，只要联系前后文加以明确就行了。
比如：《马踏飞燕》中的“构思奇妙”这个词，只要引导学生读读后一句“让马的右前腿大步前跨，左后腿向后平伸，以表现它在快速奔跑”，学生就把握住词义了。
有时，这种情况还有些变化，比如《将相和》中有“完归赵”这个词语，但课文中只有“把和氏璧送回赵国”，那就“完”没有解释，其实转个弯词语的意思也就有了。
如果我们引导学生想一想送回的“和氏璧”怎样的？学生就能归纳出完整的词义：把和氏璧完整无缺地归还赵国。
２、在具体的语言环境中推敲揣摩——把握变化。
有些词在实际使用时，词义有了变化。
对这些富有表现力的词语，在教学中引导学生联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。
例如：“他借到一本杂志，贪婪地读起来。
”“贪婪”的本义是贪得无厌。
放到句子里怎么也说不通。
引导学生想一想句子讲了什么，然后再思考“贪婪”的意思，就能领会这里的“贪婪”是不知满足，专心入迷的意思了。
３、借助前后文决定取舍——选准义项。
有些词有多种义项，在文章中究竟取何种解释，就地“借助”前后文，把词义与具体的语言挂上号，要注重让学生有一个根据查字（词）典得到了多种义项，然后通过分析比较，对照文章，恰当选择的思维过程，并注重培养学生把选择的词义，放到句子中检查是否合适的学习习惯。
二、理解句子的含义。
复习要求：领会句子在语言环境中的含义和作用。
复习提示：理解句子的含义，主要指对句子深层意思的领会，对句子修辞方法的理解，对句子作用的分析，对作者用意的解说。
主要方法有：１、通过注释疏导理解句意。
测评网小学六年级语文生如何复习
古语曰：温故而知新，强调了复习的重要作用。
小学生不懂得如何复习，需要父母和老师的指导。
1. 及时复习。
人们对于刚学过的东西，总是一开始忘得快，过一段时间就逐渐减慢。
所以您指导孩子复习，必须要注意这个规律，让孩子及时复习。
每天孩子从学校回来都学了一些新东西，您可以要求他先复习当天所学的内容，复习之后再做作业。
还可以告诉孩子，每天晚上睡觉前想一想：“我今天都学了什么！”然后在头脑里把这些东西过一遍。
如果不及时复习，时间一长孩子就忘记了，许多内容最后集中到一小段时间复习，效果自然不好。
2. 分散复习。
如果有60分钟的复习内容，您是让孩子一下子复习完呢？还是分成几段间隔复习呢？心理学家很早就对这个问题进行了实验，实验的结果表明：分散复习要比长时间的集中复习效果好。
对于小学的孩子来说，其身心发育的特点也要求采用分散复习的方式。
所以，您不妨让孩子每次复习20分钟。
中间休息之后再复习，这样孩子就不会疲劳，复习的效果也会更好。
3. 交叉复习。
当孩子同时面临几门课程的复习任务时，最好采用交叉复习的方式，即这10分钟复习语文，休息后换成数学，再之后又变成别的什么，这样复习的好处是不会使孩子产生厌倦心理。
4.多种方式复习。
长时间用同一种方式复习效果不好，尤其对于小学的孩子更是如此。
想想看，我们成人学习英语时，有时是默读，有时大声朗读，有时抄写，不断变换方式或者结合并用。
对于小学生更要这样。
比如复习语文，可以让孩子以朗读、背诵、默写、造句、写作文等不同的方式变换进行。
复习数学，就可以让孩子看书、记公式、做练习题（计算题、应用题），而且习题也要注意变化题型。
5. 灵活应变。
您指导孩子复习，不能只给孩子布置几本书或几道题就放手不管，而是要尽可能根据孩子的实际情况随时作出调整。
如果发现某一部分的内容孩子已掌握住，您就可以让孩子跳过这一段，复习下面的内容。
如果孩子已经做了几道这方面的题目仍然出错，就需要您指导孩子加强对这一部分的复习力度。
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2006年六年级语文复习指导
天河区教育局教研室周卫华
一、指导思想
本次复习考试是在两种声音的指引下进行的。
第一种声音是坚定不移地贯彻落实新课标；另一种声音要求“语文教学一定要回到语言文字训练”的轨道。
这两种声音决定着我们的考试内容及方向。
其实我认为这两种声音是没有矛盾的。
应该说第二种声音是第一种声音的补充。
我们一定要保持清醒的头脑。
做好复习工作。
二、双项细目表（供讨论与研究）
注意：分值以最后试卷为准。
三、具体指导：
1．考试时间：大概6月20日左右。
2．复习安排：
（1）制定复习计划，让学生充分把教材的字、词、句、段、篇弄明白。
最好分类复习。
（2）分类复习。
A．听力考察：
在听人说话（念文章）时，要很快把握住主要内容，迅速记录，养成认真倾听的习惯。
听力考察是促进学生主动学习的一种训练。
为了学生高一级的学习，我们一定要为学生打好听力基础。
内容结合新闻、说明文，科学小品文等方面进行考察。
考察目的：速记能力及捕捉信息的能力。
分值：5分。
复习要求：
根据新课标要求，教师编写一些听力材料给学生练习。
考试形式通过复习册及模拟卷的听力练习让学生熟悉。
B．字的考察。
汉语拼音和生字都属于这个范畴。
汉语拼音可以帮助学生识字、阅读和学习普通话。
能独立识字，认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
考察形式多以“看拼音，写汉字”为主。
但是，需要综合训练。
除了会学生能读懂拼音外，还要联系上下文进行生字的书写。
注意书写规范，硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
考察目的：检查掌握生字情况，特别是当生词在陌生的句子里时，学生能够正确认识并正确书写。
生字的音、形、义能综合掌握。
分值8分。
复习要求：
请复习好本册书的生字连词及其与生字相关的词语。
注意书写、拼音、意义三者的结合复习。
C．词的考察：
在阅读的过程中，词语的理解与运用是很重要的。
能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
如多注意课本中的多音字/形近字/同音字/关联词等（课内）内容。
考察的目的：正确使用语言文字中的同音、多音、形近、多义等词语。
能认识成语，能分辨成语的细微差别。
能准确增加关联词语。
分值为10分。
复习要求：做好知识归纳工作。
把词语进行各种归类，并灵活使用。
多读课外书，在语言实践中去运用。
D．句的考察：
句子是由词或词组构成的，又是构成段落、篇章的基础。
所以训练学生理解课文，实际上首先要理解好句子。
而且训练学生写文章的时候，实际上也是需要学好写好句子的。
考察中主要考察一些特殊的语言现象。
比如修辞句、扩句、缩句、反问句、病句等。
也要理解含义深刻的句子。
考试目的：能掌握一些特殊语言现象。
能对这些语言现象进行分析、理解、运用等。
分值7分。
复习要求：多读课外书，在读书的过程中，找到相关的语言知识点，习惯动笔读书大方法。
做复习册的练习。
E．段的考察。
段是介乎于句和篇之间的文章结构单位。
初步理解句、段、篇之间的联系，能归纳段落大意。
但是根据一些教师的意见，本次考察把这部分划归到以课内的古诗词的理解为主。
考试目的：通过阅读，学生能分清楚古文的整体意思及古诗、文中的关键词的意思。
同时了解古诗、文的所创设的意境及思想感情等。
注意抠词抠句。
分值为5分。
复习要求：认真读熟11册、12册所有古文及古诗或（现代诗）等课文。
F．综合实践的考察。
综合实践主要是通过学生动手、动脑做一些真实生活中容易遇到的事情。
因而培养学生积极动脑，想办法解决问题。
比如会看药方及一些事物的说明书等。
考试目的：通过综合实践，让学生在模拟生活中的实习中，学会生活。
复习要求：做复习册。
在生活中找素材。
G．篇的考察。
篇是指结构完整的文章。
篇章是以字、词、句、段为基础，在听、说、读、写的综合训练过程中探求篇章结构、主要内容、写作目的、语言特色等内容。
其核心任务是培养学生
的阅读能力和良好的独立阅读习惯。
复习重点应该揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本的表达方法。
在答题时敢于发表自己的见解，作出自己的判断。
在读说明文、叙事文时，都能把握住各自作品的特点。
能抓住要点与说明方法；能对人物的刻画，情感都有所了解。
会用常用的标点符号……
考试目的：全面了解学生独立阅读情况。
复习要求：多读课外书，完成复习册内容。
H．习作考察：
习作是语文学习的真实检验。
读是为了写，写又反过来促进其他综合能力的发展。
留心观察周围事物，丰富自己的见识。
扩展自己的独立思维。
能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能根据习作内容表达的需要，分段表述。
会写应用文和读书笔记。
本次考察学生看图能力及续写能力。
考察目的：读图能力和想象能力。
复习要求：读课文要求，选择合适图意进行训练，同时完成复习册要求。
多读课外书，积累词汇和句子。
I．朗读考察：
学校自行检查。
一定要落实到位。
真正让学生朗读上一个台阶。
J．课外阅读：
学校自行检查。
课外阅读是语文学习的很好地补充和延伸。
本学期同以往一样，老师、家长共同参与督促孩子课外阅读行动。
该分值10分，记录到期末考试成绩中去。
本学期学生至少读到10本书。
按照各学校的要求进行检查。
3．复习指导：
（1）大量阅读原著，看懂文章主要内容，品味其中重点句子，得出自己的观点和体会。
（2）有选择地练习做阅读题型。
做到审题清楚，答题完整，述说有道理。
（3）养成“质疑问难”的习惯。
有问题及时提出（提出有思考价值的问题）。
尽量用“联系上下文”的方式来解决问题。
（4）掌握11册、12册中“读写例话”的阅读方法。
考试中将会考察该内容。
（5）注重训练孩子们的思维能力、逻辑推理能力等。
提供两册书“读写例话”的题目：
最后强调几点：
1．复习阶段，不要进行盲目的题海战术。
让学生多点时间读名著、原著。
即使做题，也请选择有思维价值的题目让学生练习。
2．给学生打下古文基础，做些古文练习。
不要研究虚词，先弄清楚实词及整体古文的意思。
3．考试不出偏题、怪题。
题目尽量做到符合新课标要求，考虑到全区所有学校的差异程度，题目的难度不会太大。
但会着重出一些思维训练的题目及有关古文或成语方面的题目。
这些都是为学生上中学打基础的题目，古文不会很深，多半是课文中的，或类似课文深浅程度的文章。
希望大家一定要有计划查缺补漏。
为学生进一步打基础做好准备。
谢谢。
2006-5-16起草
2006-5-22修改
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人教版,苏教版, 鲁教版,北京版,语文A版,语文S版,冀教版,沪教版,北大师大版,人教版新版,外研版,新起点,牛津译林,华师大版,湘教版,新目标,苏科版,粤沪版,北京版,岳麓版
适用学科：
语文,数学,英语,科学,物理,化学,生物,政治,历史,地理
适用年级：
一年级,二年级,三年级,四年级,五年级,六年级,七年级,八年级,九年级,小一,小二,小三,小四,小五,小六,初一,初二,初三,高一,高二,高三,中考,高考,小升初
适用领域及关键字：
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