冀教版一年级数学上册 《11—20各数的认识》说课稿【新版】
冀教版一年级数学上册《数、认、读、写11~20各数》说课稿
冀教版一年级数学上册《数、认、读、写11~20各数》说课稿一、引入•介绍教材名称：冀教版一年级数学上册•课时数：1课时•教学内容：数、认、读、写11~20各数•学习目标：通过本课的学习，学生将能够正确认识、读写并运用11~20的数字。
二、分析教材•知识结构：本节课的核心知识点是11~20的数字的认识、读写和运用。
•学情分析：学生对数字的认知能力不同，有些学生已经熟悉11~20的数字，但有些学生可能还存在一些困难。
•教学目标：通过本节课的学习，学生将能够正确认识、读写并运用11~20的数字。
•教学重点：11~20的数字的读写和运用。
•教学难点：学生对数字读写及运用的深入理解。
三、教学过程1. 导入活动（教师可能使用一些寓教于乐的方法吸引学生的注意力，例如数数游戏、歌曲等）2. 引入新知•出示包含11~20数字的卡片，要求学生辨认数字并数一数。
•通过师生互动，展示数字卡片，引导学生辨认并数一数，帮助学生熟悉11~20的数字。
3. 认识11~20的数字•出示数字卡片，单独展示11、12、13等数字，让学生大声读出数字。
•提问学生：11和10有什么不同？请用手指指出不同之处。
•询问学生：11和20有什么不同？请用手指指出不同之处。
4. 读写11~20的数字•出示数字卡片，依次展示11~20的数字，要求学生跟读。
•在黑板上写下11，让学生试着写下自己的11。
•鼓励学生逐个尝试写下11、12、13等数字，并帮助他们纠正写错的部分。
5. 运用11~20的数字•制作手工卡片，上面粘贴11~20的数字卡片。
•教师出示具有11~20个物品的图片，让学生根据图片上的物品数目选择正确的数字卡片，并贴在相应的物品旁。
•提示学生参考物品数目并合理选择卡片，帮助学生逐渐理解11~20的数字与物品数目的对应关系。
6. 提高拓展•看图说话：教师展示一些图片，要求学生根据图片内容，用11~20的数字描述图片。
•数字接龙游戏：教师出示一个数字，要求学生继续报出与前一个数字相连的数字，直到20结束。
冀教版一年级上册数学《认、读、写11-20各数》11-20各数的认识研讨说课复习课件
事物的数量是11~20，就用11~20来表 示，数的时候要仔细认真的数。6~9 各数的顺序是11、12、13、14、15、 16、17、18、19、20。
1.从1数到20，再倒着数。
2.数一数，圈一圈，填一填。 20
3.写一写，读一读。
12 十二
13 十三
15 十五
20 二十
4.按顺序填数。
这些0的意思相同吗？
0 302
想一想，下面的0表示什么?
厘米
尺子上的0表示尺子是从0开始的。
想一想，下面的0表示什么? 记分牌上的0表示没有进球。
1 看图说话。
池塘里有5只小鸭子在游泳。
1 看图说话。
有2只小鸭子上岸了，河里 还有3只小鸭子。
1 看图说话。
小鸭子全上岸了，河里一只 也没有了，也就是0只鸭子。
我家住在6层8号， 房号是（ 608 ）。
16
12
15
20
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
10以内数的认识
认识0
冀教版 数学 一年级 上册
XX
1.使学生会认、读、写0，知道0表示的含义，了解0在实际生活中的 简单应用。 2.通过观察、比较等活动让学生体验、经历0的抽象过程，培养学生 的观察能力和语言表达能力。 3.在具体情境中，感受数的意义，体会数用来表示的作用，初步建立 数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积 极性，体验与同学交流学习的乐趣。
11~20各数的认识
XX
初步认识11~20各数。
重点
能认、读、写11~20各数。
难点 解决两者之间有几个问题。
图中都有哪些水 果？各有多少个？
菠萝：17个 柠檬：11个 香蕉：20根 西瓜：13个 桃子：15个
》《11-20各数认识》公开课说课稿
《11-20各数的认识》说课稿说课的内容：义务教育课程标准实验教科书一年级上册第七单元第73、74页，《11-20各数的认识》。
一、教材分析说教材《11-20各数的认识》这部分内容是在学生掌握了10以内各数的基础上，学习比10更大的数，通过操作实践，观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备。
教学目标（一）知识和能力目标1、使学生能正确地数出数量在11-20之间的物体的个数。
2、知道11-20各数是由一个十和几个一组成的。
3、掌握20以内数的顺序和大小。
（二）情感态度目标激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力和动手操作能力。
教学重点：使学生能正确地数出数量在11-20之间的物体的个数，知道11-20各数的组成。
2教学难点：掌握20以内数的顺序和大小。
二、教法和学法小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认识结构中。
为此，我在教学中采用情景教学、活动教学等。
从学生的学来看，注重学生的动手操作、动眼观察和动脑思考。
三、教学过程我把教学环节设计为：1、以旧引新，引出课题；2、动手实践，探究新知；3、系统练习，巩固提高；4、总结评价，领悟体验。
第一环节：以旧引新，引出课题。
我创设师生做手势数数，复习旧知：从1数到10 ，再从10数到1。
“我们已经认识了10以内的数，今天，我们一起来学习比10 大一些的数。
”从而引出课题：《11-20各数的认识》。
第二环节：动手实践学新知。
(一）数的组成和读法在数的组成和读法的教学中，摆小棒是主角。
我会引导学生充分利用小棒进行操作，让学生边操作边说数。
首先，我让学生数出10根小棒然后捆成一捆，知道1捆就是1个十，10个一是1个十。
再一根一根地添加小棒，每添一根小棒让学生说出一共是十几，并且说出这个数是由一个十和几个一组成的，在学生理解数的组成的基础上教学数的读法。
例如：11，因为有1个十和1个一，所以读作：“十一”。
冀教版一年级上册数学《认、读、写11-20各数》11-20各数的认识说课教学课件
7 11-20各数的认识
认、读、写11-20各数
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
课前导入 图中一共有13名小朋友，你数对了吗？
一共有 几个人？
探究新知
数一数
这么多水果，你 能数清吗？
九折
八五折
都有哪些水果？各有多 少个？
菠萝：17个九，折 火龙果：八1五4个折，
知识点1 0的认识 鸟窝里有几只小鸟？
4
3
2
0
0 记作0
读作零
0和1,2,3……一样，也是一个数， 但0比1,2,3……都小，它表示一个物 体也没有。
知识点2 0的其他含义
生活中有哪些地方用到 0 ？
下面的 0 表示什么？
“0”表示一个数字 键
“0”表示起点
尺子上有0。
开关上有0。
“0”表示一个数字
“0”表示零上温度 与零下温度的分界点
温度计上有0。
知识点3 0的写法
书写时，先从左半格右 上方起笔，向左下方运笔， 笔回至右上方，写出一个椭 圆。起笔处和收笔处要写得 圆滑，不能有棱角。
巧学妙记
像蛋不是蛋， 说圆它不圆。 一个也没有， 0就能体现。 尺子的起点， 位置用0占。
1. 0和1，2一样，也是一个数字。0在不同的地方 有不同的含义，不仅仅表示一个也没有。
西瓜：13个， 苹 果：19个，
柠檬：11个， 石 榴：18个，
香蕉：20根，
梨：12个，
桃子：15个， 橘 子：16个。
抓一把花生米，数一数有多少粒。
抓一小把。
我抓了18粒。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
15九、、折26、…3…、4、
《11-20各数的认识》优秀说课稿范文（通用5篇）
《11-20各数的认识》优秀说课稿范文（通用5篇）《11-20各数的认识》优秀范文篇1一、说教材1、教学内容义务教育课程标准教科书（人教版）一年级上册第六单元第73—74页的内容及相应的习题。
2、教材所处地位及作用“11—20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备。
本课分成两个层次进行教学：第一、让学生通过观察思考、动手操作、数一数及合作交流的学习方式去学习“11—20各数”的认识、组成、数的顺序及大小。
第二、通过创设一系列的游戏情境，让学生巩固本节课的新知识。
二、说教学目标1、知识目标能够正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成（一个十和几个一），掌握20以内数的顺序和大小，初步感知十进制。
2、能力目标培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力，提高将数学与生活进行联系的应用意识。
三、说教学重、难点1、教学重点：正确数出11~20各数，并且知道它们的组成。
2、教学难点：掌握11~20各数的组成，初步感知“十进制计数法”。
四、说教法与学法1、创设学生熟悉的情境，让学生通过观察、数一数的学习方式去认识11—20各数。
2、创设情境，让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握“11—20各数”的读法、组成、数的顺序和大小。
3、创设一系列的游戏情境，让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去巩固新知识。
五、说教学过程（一）、创设情境，激趣导入。
1、同学们，今天我们班来了很多听课的老师，你们欢迎吗？来点掌声好吗？下面张老师有个问题，你们知道今天教室里来了多少位听课的老师吗？我们转过头，按顺序从左边开始一起数一数，好不好？2、看来我们身边很多事物的数量都超过了10，所以我们只认识10以内的数是不够的。
3、今天，我们就来学习比10大些的数，（板书、指着课题，让学生读）11—20各数的认识。
《11--20各数的认识》说课稿
《11－－20各数的认识》说课稿兴隆镇中心小学姚全华一、说教材“11～20各数的认识”是小学一年级数学上册第六单元的内容，是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践、观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，也是认识100以内的数乃至更大的数的基础，同时又为学习20以内的进位加法和退位减法作好准备。
因此，它的学习起着承前启后的作用。
所以在教学中应从学生的认知规律和知识结构特点出发，设计一些动手操作和练习的活动，让学生在学中玩，在玩中学，使每个学生都能在学习过程中获得成功的体验，体会到学习的快乐，并从中培养学生的数感。
在此之前学生会读写11－－20各数，但对11－20各数的组成不清楚，所以基于以上的分析，确定了以下的教学目标。
二、说教学目标及重难点教学目标：1．认识11-20各数，能正确数数、读数，知道这些数是由1个十和几个一组成，并掌握20以内数的顺序、会比较数的大小。
2．通过捆一捆、摆一摆、数一数、说一说等活动，让学生初步感知数的十进制,知道“10个1是一个十”、“2个十是20”.3．引导学生积极主动探索、动手操作并参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系教学重点：认识11—20各数，掌握数的组成。
教学难点：理解“10个1是一个十”，建立计数单位“十”的概念。
三、说教法及学法1．情境创设法，以情境激兴趣。
2．操作实践法，以实践促思维。
3．合作探究法，以合作促理解。
四、说教学过程（一）联系生活实际，激趣导入以获得小红花的同学人数导入，老师和同学们一起数出人数为11，让学生意识到生活中常会遇到比十大的数，让学生深入感受到“比10大的数”的学习是必要的，激发学生探究知识的欲望，引出课题。
（二）、创设情境，探究新知1、理解计数单位“十”出示文具店的情境图，让学生当小小营业员，拿出铅笔枝数先拿5枝、9枝，学生很容易的就拿出并可以很轻松的说出里面有几个一？接着让学生拿出十枝，学生的拿法主要是，一枝一枝的数出十枝，或者是在9枝的基础上，再拿一枝，对学生的不同方法给予肯定和积极的评价，最重要的是有的同学也发现可以直接拿一捆，评价，数学家也是这样想的，然后引导学生动手捆小棒，并理解“10个一是1个十”，从而帮助学生建立起计数单位“十”的概念，在捆小棒的过程中加深了对单位“十”的理解。
《一年级数学上册“11-20各数的认识”说课稿》
《一年级数学上册“11-20各数的认识”说课稿》1. 教材内容分析本节课的教学内容位于一年级数学上册的“数与代数”部分，是学生学习数概念的重要阶段。
在此之前，学生已经掌握了0-10的数数、认数、比较大小和简单加减法，本节课将在此基础上进一步扩展到11-20的数域，为学生后续学习更大范围的数打下坚实的基础。
教学内容包括11-20各数的读写、顺序、大小比较以及简单的组成，重点在于帮助学生建立十位与个位的概念，难点在于理解“十进制”的初步概念。
2. 学情学生分析一年级学生年龄较小，注意力集中时间较短，但对新鲜事物充满好奇，喜欢通过具体操作和游戏来学习。
他们已具备一定的数数基础，但对数的组成和十进制的理解尚浅。
因此，教学中需注重直观演示和动手操作，以提高学生的学习兴趣和参与度。
学习困难可能集中在理解“十”作为一个计数单位的意义上，以及如何将数分解为十和几的组合。
解决策略包括使用实物模型、图片、游戏等辅助教学，增强直观感受。
3. 教学目标设定与目标达成-知识目标：学生能够正确读写11-20各数，理解其顺序和大小关系，掌握数的组成。
-能力目标：培养学生观察、比较、分析的能力，初步建立十进制的概念。
-情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养合作学习的习惯。
通过实物操作、小组合作、游戏竞赛等多种教学手段，使学生在实践中掌握知识，通过解决实际问题提升能力，同时营造积极的学习氛围，达成情感目标。
4. 教学重难点阐述与关系分析重难点在于理解数的组成和十进制的概念。
这是因为学生首次接触两位数的概念，需要从具体到抽象过渡，理解“十”作为计数单位的重要性。
解决策略包括利用小棒、计数卡片等工具，让学生亲手操作，感受“十”与“几”的组合过程。
重难点与教学目标紧密相关，是实现知识目标和能力目标的关键。
5. 教法与学法-教法选择：采用直观演示法、操作发现法、情境教学法，利用多媒体和实物教具，使抽象概念具体化。
-学法指导：鼓励学生动手操作，通过小组合作探究数的组成，培养自主学习和合作学习的能力。
《11—20各数的认识》(说课稿)-2021-2022学年数学一年级上册
11-20各数的认识导入在学习数学的过程中，需要认识一些重要的数，比如我们今天要学的11-20各数。
通过学习这些数，可以帮助我们更好地理解数学知识，拓展我们的数学思维。
学习目标通过本次课程的学习和探究，学生能够：•认识11-20各数的数字形态，阿拉伯数字、中文数字；•掌握11-20各数的读法；•回顾10以内的基础数学知识。
学习重点•11-20各数的数字形态；•11-20各数的读法。
学习难点•11-20各数的读法。
学习过程1. 认识11-20各数的数字形态板书或呈现出11-20各数的数字形态，让学生通过辨认数字的方式，明确11-20各数的数字形态。
同时，提醒学生在数字书写时要注意书写的规范，避免出现混淆的情况。
2. 掌握11-20各数的读法通过让学生闭目养神，听听老师朗读11-20各数的读法，让学生体验到数字的美妙之处。
之后，让学生模仿老师的读法正确念出这些数的读法。
在这个环节中，可以通过老师逐个呼唤学生的方式，进行随机提问，检查学生们的读法掌握情况。
3. 11-20各数的大小比较请学生重拾在学前班、幼儿园乃至一年级上学期所学的10以内数字的大小比较，带领学生通过大小比较，了解各数字之间的量的大小关系，为后续拓展数学知识做好铺垫。
4. 练习11-20各数的认识通过一些趣味性的数学游戏和练习，帮助学生进一步巩固11-20各数的认识。
作业将数字11-20的数字形态及相应中文数字和拼音读法整齐地排列好，每个数字之间必须有适当的间隔。
要求阅读正确，数字书写规范，体现认真负责的学习态度。
小结通过本次课程的学习，孩子们更加深入地了解了11-20各数的数字形态、读法和大小比较。
而这对于数学知识的掌握，也将起到举足轻重的作用。
接下来，在接下来的学习中，我们也期待更多有趣、有意义的数学探究！。
《11～20各数的认识》说课稿1
《11～20各数的认识》说课稿一、说教材（一）教学内容练习十四中相应的习题。
（二）教学目标1．认识11～20各数，能正确数数、读数和写数，掌握20以内的数的顺序，会比较数的大小。
2．在日常生活中发现11～20各数。
3．能积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。
（三）教学重难点掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。
（四）教具、学具准备方格纸、小红花、小棒、课件二、教学过程11～20各数的认识这部分内容是在学生认识了10以内的数和已经积累了一些认数经验的基础上，通过数数、读数等活动，认识计数单位“一（个）”“十”初步理解10个一是1个十，直观感知11～20各数大小和顺序。
例题分为了三个层次：（1）数出10跟小棒捆成1捆。
了解10个一是1个十。
（2）怎样摆12根小棒。
初步感知12的组成。
（3）通过小棒图认读11～20各数。
因此，我在新授环节的设计上就紧紧扣住这三个层次。
第一层，让学生通过数数、捆捆、填填、读读，联系直观体会什么是“1个十”、“10个一”、“一个10”以及为什么说“10个一是1个十”，把动手、思考和表达有机地结合起来，逐渐建立“十”的概念。
第二层，让学生知道十几都是1个“十”和几个“一”组成的。
集中精力认识12，再向其他数展开。
“怎样摆12根小棒”是难问题，摆成1捆和2根。
由于刚教学1捆是10根，学生身边有成捆的小棒，所以有条件摆。
如果出现别种摆法，我给予肯定，然后使其改变，只要体会到这样摆的特点和好处，就会感受12的意义。
第三层，展开时的学习活动有“数数”、“认一认”和“摆一摆”。
“数”要看着书上的图，其中1捆不必读，它是10根，零散的小棒要读，再和10根合起来。
“认”就是看小棒图下面的数，各个数里左边的“1”相当于1捆小棒，右边的几相当于几根小棒，这样的数读作十几。
“摆”是再现十几的意义，不看书摆，只要老师说数，学生就摆，经过多次数和摆，学生可以找出十几的相同点和不同点，概括地感受到十几的意义。
新冀教版一年级数学上册《 11～20各数的认识 11-20各数的组成》优质课教案_6
11-20各数的认识
教学目标：
1.结合具体情境，经历数11-20各数，认数和读写的过程。
2.能数出20以内的数，能认、读、写11-20各数。
3.积极参加数学活动，培养估计意识，感受数学和生活的密切联系。
教学过程：
一、谈话导入
师：出示小狮子的图片，小狮子要去帮妈妈去商店里面买水果，可是小狮子并不能认全商店的水果，所以呢，你能帮帮他认一认水果店的水果吗？
生：答。
二、教学新授
1.环节一
师：刚刚都帮助小狮子认全了水果，现在他呀想知道每种水果有多少？我们能帮助他数一数吗？老师呀今天教你们一个新的数数方法，当数教多物品时，可以采用画线数的方法。
生：集体数一下其他几种水果。
2.环节二
师：刚刚同学们数的都非常好，水果的个数也都数的十分准确，我们来一起做一个数小棒的游戏吧。
请一个学生来示范数
师：老师抓一把小棒，先估计一下有多少根，然后在实际数一数。
生：先估计有多少根，然后再数一数。
全班一起数一数，然后再数一遍，看看两次数的和估计的是否一致。
小结：刚刚我们都数了两遍，如果大家都多数几次的，应该会估计的越来越准确。
三、巩固提高
用投影出示例三
师：同学们依次数出各有多少个鸡蛋。
并且学会11-20各数。
四、课堂练习
课本练一练1-4 。
五、作业练习
练习涂色块问题。
《11～20各数的认识》说课稿
让我们荡起双桨，小船儿推开波浪
努力学习，报效父母《11～20各数的认识》说课稿
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一、说教材
（一）、教学内容：一年级数学上册第84-85页的内容及相应的习题。
（二）、教材所处地位及作用
“11-20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备。
本课分成三个层次进行教学：第一，是先创设一幅教师带学生过马路的情境图，让学生观察、数一数，图中有些什幺？有多少？并且通过这个情境图向学生进行遵守交通规则和注意安全的教育。
第二，是让学生通过观察思考、动手操作、数一数及合作交流的学习方式去学习“11-20各数”的认识、组成、数的顺序及大小。
第三，通过创设一系列的游戏情境，让学生巩固本节课的新知识。
（三）、教学重、难点
教学目标：。
(说课稿)一数学上册11-20各数的认识
(说课稿)一数学上册11-20各数的认识义务教育实验教科书《11-20各数的认识》说课稿义务教育课程标准实验教科书一年级上册第六单元第73、74页,一、教材分析说教材《11-20各数的认识》是在学生掌握了10以内各数的基础之上,学习比10更大的数,教材给出一幅各种图片的情境图,从学生的生活经验和已有知识出发,让学生通过数一数、看一看、摆一摆、说一说等活动认识11-20各数,掌握11-20各数的组成、顺序和大小。
数学教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
在教学中,教师要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物,通过观察、操作、解决问题等丰富的活动,感受数的意义,体会数用来表示和交流的作用,初步建立数感。
教学目标［一］知识和能力目标1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体的个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序。
2、使学生初步了解数的十进制,知道“10个一是1个十”、“2个十是20”。
［二］情感态度目标初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感.教学重点：使学生通过实践操作、探索、合作掌握一个十和几个一表示十几,能正确地读出11-20各数.教学难点：建立计数单位十的概念,掌握数的组成二、教法和学法小学一年级学生的思维以具体形象思维为主,学生的学习要通过大量的操作活动,使所学的新知识不断内化到已有的认识结构中。
为此,我在教学中采用情景教学、活动教学等。
从学生的学来看,注重学生的动手操作、动眼观察和动脑思考。
三、教学过程我把教学环节设计为：1、以旧引新,引出课题；2、创设情景,激发兴趣；3、动手实践,探究新知；4、系统练习,巩固提高；5、总结评价,领悟体验。
第一环节：以旧引新,引出课题。
我创设师生做手势数数,复习旧知：从1数到10 ,再从10数到1。
“我们已经认识了10以内的数,今天,我们一起来学习比10 大一些的数。
”从而引出课题：《11-20各数的认识》。
11-20各数的认识说课稿24199
<<11-20各数的认识>>说课稿蔡兵一、说教材（一）、教材所处的地位和作用11-20各数的认识是小学一年级上册第六单元的内容。
这部分知识是学生在掌握了10以内数的基础上进行教学的，主要是为学习20以内加减法作准备。
（二）、教学目标1、让学生会读、会认11-20各数，掌握20以内数的顺序、大小，以及一个数由1个十和几个一组成。
2、通过动手操作，培养学生动手、动脑的能力。
3、结合课本主题图，渗透法制教育，加强对学生的安全教育。
（三）、教学重点及难点教学重点：会认、会读11-20各数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小，以及一个数由1个十和几个几组成。
教学难点：11-20各数由一个十和几个几组成。
二、说教法和学法1、通过教师引导学生仔细观察主题图，引导学生去发现各个事物，从而正确数出各事物的个数；2、学生在老师的组织和引导下，掌握11-20各数是由1个十和几个几组成的；3、通过观察和比较，掌握11-20各数的顺序和大小。
三、说教学过程（一）、创设情境，激发学生学习热情师：小朋友们，我们德江要建设成为铁路交通枢纽和区域性中心城市，这是一个千载难逢的发展机遇。
目前正在开发城北工业园区和城南新区，已修建完工可供8辆车并排开的城南大道可真漂亮啊，你们想去看看吗。
众生：想师：那我现在就带你们去看看吧，请小朋友们把书翻到84页（学生和老师过马路的主题图）（二）、学习新知1、数数①、师引导学生观察师生过马路的主题图。
并提问：老师和学生正在做什么？有多少名学生？老师和学生共有多少名？有多少条班马线？公路边有多少棵小树？等②、根据学生的回答，师板书：③、师：这些数都比10大，这节课我们来一起学习：11-20各数的组成。
板书课题④、结合主题图加强对学生的安全教育。
2、数小棒读数、理解一个数由1个十和几个一组成。
①、数小棒。
学生拿出示先准备的小棒，师生共同数小棒，数到10根后捆成一捆，然后再加1根、2根、3根、4根……②、根据学生数的小棒数分别写出相应的数.③、读出相应的数。
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《11—20各数的认识》说课稿
一、说教材
1.教学内容
《“11-20各数的认识”》冀教版小学一年级上册第七单元的内容。
2．教材位置、作用和意义：
11～20的认识是冀教版小学一年级上第一册第七单元的内容，本课在整个数的学习系统中存在比较主要的地位，它既是10以内数认识的连续，又是100以内乃至更大的数认识的基础，同时也为学习20以内的进位加法打下算理基础。
可以说这一节在整册教材中不仅起到了承前启后的作用,还在全部学习阶段乃至今后的工作中所起的作用也是举足轻重的。
“11-20各数的认识”这局部教材是在学生把握10以内数的基本上，通过操作实际，观察思考、合作交流等学习方法辅助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好筹备。
教材支配了三幅主题图。
分辨从数数，估数，数的写法，等方面对教学进行了细化。
3、教学目标：
知识与技能：结合具体情境，经历数11～20各数、认数与读写的过程。
过程与方法：能数20以内的数，能认、读、写11～20各数。
情感态度与价值观：积极参加数学活动，培养估计意识，感受数学与生活的密切联系。
4.教学重点，难点
重点：熟练地点数11～20各数，学会11～20各数的读、写。
难点：激发学生估计、数数的兴趣，培养学生估计的意识。
二、说教法
1、情景教学法、说教法学法：
上课开端，我运用情景教学法，为学生创设生动的多媒体教学情境，以此激发学生学习兴趣，发生强烈的学习欲望，从而主动参加到后面的学习活动。
最后，我又设计鸡蛋托盘游戏充分调动学生的积极性，使数学教学活动建立在学生的认知基础和生活经验基础上，让学生在“做中学，玩中学”，在他们强烈的兴趣下坚固新知。
2、引导探索法
自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。
在教新知识时采取引导探
究法，给学生自主探索，动手操作，独立思考，合作交流的时间与空间，让学生亲自阅历数学知识的产生过程。
通过探索，使学生对知识产生直观的认识，从而对数学产生亲切感，萌生学习数学的兴趣。
三、说学法
为了更好地施展学生的主体地位，在教学中通过让学生演一演、数一数、摆一摆、说一说、猜一猜等多种情势，让学生踊跃自动地学习，领导学生通过动口、动手、动脑，休会知识的构成过程。
四、说教学程序
（一）创设情境，激趣引入。
老师和同学们一起数数，复习1-10的各数，新课开始就调动学生的积极性温习1-10的数。
然后，数到10当前不会数了，怎么办？根据这一情景的创设，让学生深入感受到“比10大的数”的学习需要，激发学生探究知识的欲望，同时引出本课，出示主题图。
这一环节可以适当支配时间，因为这部分内容要求学生会数数就可以了。
因为一年级学生在学前就已经会数数了，所以这部分内容我只安排了3分钟。
（二）自主探索，学习新知。
1. 说水果名称的方法首先创设情境出示水果示意图，让学生说一说有哪些水果再估一估每种水果数量；然后亲身数一数。
通过估算水果的数量既有利于培养学生的数感，又培养学生估算的意识和能力，同时引出数数的必要性。
对于一年级的学生，教师要明白你的请求，这样学生才干清楚本人该做什么。
当他们回答问题停止，给予他们确定的回答和激励性的评估。
2.数花生。
通过每桌准备半杯花生，同桌一起活动---每人抓一把花生米，可先估计有多少粒，再数一数。
交流学生估计和数的结果。
可以让学生多次估计并数一数。
重点是让学生练习数数，同时，有目的地培养学生估计的意识。
3.数的顺序和书写
A认识“11”。
在11-20各数中，最“特别”的就是11了，这不仅是因为11是继10后呈现的第一个数，假如学生可能理解11的意义，对其余数的生成绩会牵强附会,首先通过课件先出示一盘放有满满的鸡蛋的鸡蛋托盘，让学生了解每个托盘能装
10个鸡蛋；再此基础上出示一盘装1个鸡蛋的托盘。
使学生了解一盘满10个，另一盘有1个，就是11个。
感知10和1合起来是11.并写出数字11.
B认识12和其他各数。
逐步使学生了解一满盘有10个鸡蛋，另一盘有几个鸡蛋，两个盘中就有十几个。
并根据各数特点，书写各数。
C认识20.
出示两满盘鸡蛋图，说一说有多少个，怎样知道的。
使学生认识两个10就是20。
在这里完整撒手让学生动手操作，探索数的顺序以及书写，并相互说一说、猜一猜，加深学生对11到20各数的理解，冲破学生学习数的艰苦，让学生由理性认识回升到感性认识。
学生在操作探究中，不仅学到了知识，同时思维能力，协作交流能力，自信念都得到加强，贴近了与数学的感情。
五、巧固新知（课外延长）：
回家找找身边的数，让爸爸、妈妈、爷爷、奶奶猜猜你的谜语。
让学生观察生活中的11-20各数，使学生充分认识到数的意义，感想到生活中数学无处不在，领会到用数学的乐趣，拉近与数学的情感，培养他们成为生活中的有心人。
六、总结播种，体验快活。
让学生自评、互评，进一步培养学生书面语表达能力和思维能力等，这不仅关注了学生的学习成果，更关注了学生学习过程以及学习中所体现的情感、态度与价值观，帮助学生认识自我，建立自负心。
课堂总结以与学生总结的方式来进行，先引诱学生回想所学知识。
最后先生总结。
总之，整节课中，我提倡主动探索，动手实践与合作交流的学习方式，让学生在玩中学、在学中玩，使每个学生都能在学习过程中失掉胜利的体验，建立学好数学的信心。