部编语文中考文言文专题重点文言词汇和句式归类复习63页PPT
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中考语文专题复习：文言文实词 课件(共66张PPT)
❖ 例：所识穷乏者得我与？ ❖ （通假字：“得”、“与”——本字：
“德”、“欤”）
通假字三种形式
①同音通假。如： “满坐宾客无不伸颈”。“坐”通“座”，意思是“座位” “甚矣，汝之不惠。”——“惠”通“慧” ②音近通假。如： “河曲智叟亡以应”——“亡”通“无”，意思是“没有”
“两岸连山，略无阙处”——“阙”通“缺”，意思是“缺口” ③音变通假。如 “学而时习之,不亦说乎”——“说”通 “悦”， “军士吏被甲”——“被”通“披”
无冻馁之患矣 患 生于忧患 名词，忧患
由是则可以辟患而不为也
名词，祸患，灾难
一词多义整理
益慕圣贤之道 名词，学说
道 余故道为学之难以告之
动词，讲述
得道者多助，失道者寡助
仁政
一词多义整理
并自为其名 自以为不如
代词，自已
自 自是指物作诗立就 介词，从
自非亭午夜分，不见曦月 若，如果
自三峡七百里中 介词，在
（1）原因——如“既克，公问其故” （2）所以——如“彼竭我盈，故克之” 故 （3）故意——如“广故数言欲亡” （4）旧——如“两狼之并驱如故” （5）特意——如“桓侯故使人问之”
一词多义整理
于是入朝见威王 朝廷
朝 皆朝于齐
朝见、拜见
朝晖夕阴 朝辞白帝彩云间 早晨
一词多义整理
牺牲玉帛，弗敢加也，必以信 实情
野芳发而幽香
发 征于色，发于声
出发 开（花） 表现、显露
舜发于畎亩之中 起、被任用
苍颜白发
头发
一词多义整理
固国不以山溪之险 巩固
固 固以怪之矣
本来
吾义固不杀人 本来，引申为坚决
一词多义整理
固国不以山溪之险 国防
“德”、“欤”）
通假字三种形式
①同音通假。如： “满坐宾客无不伸颈”。“坐”通“座”，意思是“座位” “甚矣，汝之不惠。”——“惠”通“慧” ②音近通假。如： “河曲智叟亡以应”——“亡”通“无”，意思是“没有”
“两岸连山，略无阙处”——“阙”通“缺”，意思是“缺口” ③音变通假。如 “学而时习之,不亦说乎”——“说”通 “悦”， “军士吏被甲”——“被”通“披”
无冻馁之患矣 患 生于忧患 名词，忧患
由是则可以辟患而不为也
名词，祸患，灾难
一词多义整理
益慕圣贤之道 名词，学说
道 余故道为学之难以告之
动词，讲述
得道者多助，失道者寡助
仁政
一词多义整理
并自为其名 自以为不如
代词，自已
自 自是指物作诗立就 介词，从
自非亭午夜分，不见曦月 若，如果
自三峡七百里中 介词，在
（1）原因——如“既克，公问其故” （2）所以——如“彼竭我盈，故克之” 故 （3）故意——如“广故数言欲亡” （4）旧——如“两狼之并驱如故” （5）特意——如“桓侯故使人问之”
一词多义整理
于是入朝见威王 朝廷
朝 皆朝于齐
朝见、拜见
朝晖夕阴 朝辞白帝彩云间 早晨
一词多义整理
牺牲玉帛，弗敢加也，必以信 实情
野芳发而幽香
发 征于色，发于声
出发 开（花） 表现、显露
舜发于畎亩之中 起、被任用
苍颜白发
头发
一词多义整理
固国不以山溪之险 巩固
固 固以怪之矣
本来
吾义固不杀人 本来，引申为坚决
一词多义整理
固国不以山溪之险 国防
中考文言文实词复习ppt课件
❖ ◎比 （1）动词 挨着 对着 如：天涯若比
邻 （2）动词 比作 如：每自比于管仲、乐
毅 （3）动词 相比 如：曹操比于袁绍
◎兵 （1）士兵 军队 如：可汗大点兵 （2）
兵器 武器 如：兵革非不尖利也
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13
◎池 （1）名词，古代 护城河 如：城非不高也，池非不深 也 （2）名词水池 墨池记 ◎出 （1）动词，出现、露出 如：我以日始出时去人 近 （2）动词出去、出来 如：不复出焉 （3）动词 拿出 如：皆出酒食 （4）动词产生 如：江山代有才人出（6） 作名词 殚其地之出 生产的东西 ◎处（chù）(1） 名词 地方 几处早莺争暖树 （2）名词 时候 时间 乡书何处达（3） chǔ 动词 处在 处江湖之远 ◎次 （1）名词， 层次 不可计其层次矣 （2）动词 ，编 次、编排 陈胜、吴广皆次当行（3）动词，驻扎、停留 又 间令吴广之次所旁丛祠中 次北固山下 ◎从 （1）动词，跟从，跟随 择其善者而从之 （2）动词， 依从 乃诈称公子扶苏、项燕（3）形容词，从前的，以前 的 来从楚国游 （4）形容词，从容
解释下面各组中划线词语：
①但坐观罗敷 / 此则岳阳楼之大观也 /
看
景观
予观夫巴陵胜状 观赏
②君之病在肌肤 / 则久已病矣
疾病
困苦不堪
③岁赋其二 / 孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎
征收、敛取
赋税 完整版ppt课件
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④若毒之乎 / 呼嘘毒疠 /
痛恨、怨恨
有毒的
孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎 毒害
⑤以为莫已若者 / 若毒之乎 / 比得上 你
⑦使动用法
A.动词的使动用法 。广故数言欲亡，忿恚尉 使 ――恼怒 所以动心忍性，曾益其所不能
文言文词语和句式ppt课件
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
怎样辩别通假字
在阅读古诗文过程中，如果发现有个别 字与语境完全不合，或者说，根据文脉， 由于个别字的出现而使文意无法理解时。 可依据通假字音同或音近等特点去考虑通 假现象。正所谓“不通则通”。
3、比喻义是由本义通过打比方生发出来的 意义。借得一提的是，比喻义大多是通过修辞上的
比喻而逐渐固定下来的意义，但它与修辞上的比喻 不同：比喻义已经成为多义词中的一个意义，是约 定俗成的、经常的、词典上记录下来的意义；而比 喻则是临时性的。如：
①怀抱利器（《送董南游河北序》） ②先帝创业未半而中道崩殂（《出师表》） 以上两句中加点词，在这里都是运用了其比喻 义。例①中的“利器”比喻杰出的才能，例②中的 “崩”比喻皇帝的死亡。
1、本义是指词的本来的意义，最初造字时 表示的意义，它是词的比喻义、引申义 和假借义的触发点。
• 如“兵”的本义是“兵器”，之后派生出“用兵器 伤人”“军事，战争”“军队”“士兵”等义项。
• “走”的本义是“跑”，派生出“逃跑”“赶跑 ”“奔向”“仆人”“我”等义项。
• “亡”的本义是“逃亡”，后派生出“失去，丢失 ”“灭亡”“死亡”等义项。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
古今异义
2、不要把文言文中的一个双音节词拆成两个单音词 来理解，如“琵琶”“可汗”“彷徨”等。 另外要注意对偏义复词的理解与积累。
备他盗之出入与非常也 此诚危急存亡之秋 便可白公姥，及时相遣归 我有亲父兄，性行暴如雷
文言词语和句式教学ppt课件
1、★注意古今同形异义双音词。这类词古今外形相同， 但意义不同。 不要把文言文中的两个单音节词误以为一个双音 铁骑突出刀枪鸣 率妻子邑人来此绝境
2、不要把文言文中的一个双音节词拆成两个 单音词来理解。
有些词语虽然是双音词，但只有一个语素， 这个语素是由两个音节连缀而成的，如果拆开， 就不能表达一个语义如“琵琶”“可汗”“彷 徨”等。
志： 有志者事竟成
项脊轩志
寻向所志，遂迷，不复得 路
《齐谐》者，志怪者也
博闻强志 策：
振长策而御宇内 策扶老以流憩 蒙故业，因遗策
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
1爱其子，择师而教之 2秦爱纷奢，人亦念其家 3齐国虽褊小，我何爱一牛 4向使三国各爱其地 5予独爱莲之出淤泥而不染 6古之遗爱也
文言词语包括文
文 言 词 语
言实词和文言虚词， 将学过的文言词语分 类积累下来，是提高 文言文阅读能力的重 要途径。
一、通假字
二、一词多义
实
词
三、古今异义
四、词类活用
一、通假字
古人使用文字，有时没有用该用的某个字，而用 另一个读音和它相同或相近的字来替代。这种现象 叫通假。
通假字有“约定俗成”的规律，不能认为凡是同 音字都可以通假。 由于历史音变，有些通假字和本 字的读音相差甚远。
3、另外要注意对偏义复词的理解与积累。
备他盗之出入与非常也 此诚危急存亡之秋 便可白公姥，及时相遣归 我有亲父兄，性行暴如雷
四、词类活用
——名词活用
1、能愿动词“能、可、足、欲”等后面
的名词用作动词
名 词
左右欲刃相如 非能水也，而绝江河
2、不要把文言文中的一个双音节词拆成两个 单音词来理解。
有些词语虽然是双音词，但只有一个语素， 这个语素是由两个音节连缀而成的，如果拆开， 就不能表达一个语义如“琵琶”“可汗”“彷 徨”等。
志： 有志者事竟成
项脊轩志
寻向所志，遂迷，不复得 路
《齐谐》者，志怪者也
博闻强志 策：
振长策而御宇内 策扶老以流憩 蒙故业，因遗策
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
1爱其子，择师而教之 2秦爱纷奢，人亦念其家 3齐国虽褊小，我何爱一牛 4向使三国各爱其地 5予独爱莲之出淤泥而不染 6古之遗爱也
文言词语包括文
文 言 词 语
言实词和文言虚词， 将学过的文言词语分 类积累下来，是提高 文言文阅读能力的重 要途径。
一、通假字
二、一词多义
实
词
三、古今异义
四、词类活用
一、通假字
古人使用文字，有时没有用该用的某个字，而用 另一个读音和它相同或相近的字来替代。这种现象 叫通假。
通假字有“约定俗成”的规律，不能认为凡是同 音字都可以通假。 由于历史音变，有些通假字和本 字的读音相差甚远。
3、另外要注意对偏义复词的理解与积累。
备他盗之出入与非常也 此诚危急存亡之秋 便可白公姥，及时相遣归 我有亲父兄，性行暴如雷
四、词类活用
——名词活用
1、能愿动词“能、可、足、欲”等后面
的名词用作动词
名 词
左右欲刃相如 非能水也，而绝江河
初中中考文言文实词整理(63张)课件
本文档对初中文言文中的常见实词进行了全面的整理。这些实词包括安、卑、备、奔、比、并、策等，每个词都有多种含义，且在不同语境中有不同的用法。例如，“安”字可以表示安逸、奉养、怎么等多种意思，而“卑”字则可以表示低下或身份低微。同样，“备”字有周全、详尽、具备和准备等含义，“奔”字Байду номын сангаас指疾走、跑或飞奔的马。此外，“比”字可表示靠近、及、等到等，“并”字有一起、一共、全、都等意思，“策”字则可指马鞭、鞭打、驱使、记录或计谋。每个词汇的每种含义都配备了相应的文言文例句，以便读者更好地理解和记忆。这份文档对于学习初中文言文的学生来说是一份宝贵的资料，可以帮助他们更好地掌握文言文的词汇和语法。
人教部编版 九年级语文文言文复习 PPT课件(共72页)
人教部编版 九年级语文文言文复习 PPT课件(共72页)
2017 人教部编版 九年级语文文言文复习 PPT课件(共72页) 6（18分）（一）请阅读下面的三则古诗文，完成下面各题
（甲）江上往来人，但爱鲈鱼美。 君看一叶舟，出没风波里。﹣范仲淹《江上渔者》 （乙）《邹记讽齐王纳谏》 （丙）景公①之时，雪三日而不霁。公被狐白之裘，坐于堂侧陛②．晏子入见， 立有间，公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒。”晏子对曰：“天不寒乎？”公 笑。晏子曰：“婴闻之古之贤君，饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之 劳。今君不知也。”公曰：“善!寡人闻命矣。”乃令出裘发粟与饥寒者。令所 睹于途者，无问其乡；所睹于里者，无问其家；循国计数，无言其名。士既事 者兼月，疾者兼岁。孔子闻之曰：“晏子能明其所欲，景公能行其所善也。 ﹣﹣﹣《晏子春秋》 【注释】①景公：春秋时期齐国的国君②陛：殿堂的台阶 ③涂：通 “途”，路上④里：小于乡的行政单位，周代以二十五家为里 ⑤兼 月：两个月。 兼，两倍的。
每逢欧阳公与州里的宾客们到这里游览，就肯定要到丰乐亭喝酒。有时喝醉了，就一定 要登上醒心亭眺望。那里群山环抱、云雾相生、旷野无垠、草木茂盛、泉水嘉美，所见到的 美景使人眼花缭乱，所听到的泉声使人为之一振。于是心胸顿觉清爽、洒脱而酒醒，更想久 留而不返回了。所以就根据这个缘故给亭命名为“醒心亭”，是取自韩退之的《北湖》诗。 啊，这大概可以称得上是善于在山水之间寻找快乐，又用所见到的美景来给它命名吧，这就 更有水平了。
角度2：正面侧面描写相结合，先正面写月色之透明皎洁，后侧面写“水 草”交横可见，衬托“水”之清澈，即月色清亮无比，从而创造出一个冰清 玉洁的透明世界。表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣。
人教部编版 九年级语文文言文复习 PPT课件(共72页)
2017 人教部编版 九年级语文文言文复习 PPT课件(共72页) 6（18分）（一）请阅读下面的三则古诗文，完成下面各题
（甲）江上往来人，但爱鲈鱼美。 君看一叶舟，出没风波里。﹣范仲淹《江上渔者》 （乙）《邹记讽齐王纳谏》 （丙）景公①之时，雪三日而不霁。公被狐白之裘，坐于堂侧陛②．晏子入见， 立有间，公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒。”晏子对曰：“天不寒乎？”公 笑。晏子曰：“婴闻之古之贤君，饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之 劳。今君不知也。”公曰：“善!寡人闻命矣。”乃令出裘发粟与饥寒者。令所 睹于途者，无问其乡；所睹于里者，无问其家；循国计数，无言其名。士既事 者兼月，疾者兼岁。孔子闻之曰：“晏子能明其所欲，景公能行其所善也。 ﹣﹣﹣《晏子春秋》 【注释】①景公：春秋时期齐国的国君②陛：殿堂的台阶 ③涂：通 “途”，路上④里：小于乡的行政单位，周代以二十五家为里 ⑤兼 月：两个月。 兼，两倍的。
每逢欧阳公与州里的宾客们到这里游览，就肯定要到丰乐亭喝酒。有时喝醉了，就一定 要登上醒心亭眺望。那里群山环抱、云雾相生、旷野无垠、草木茂盛、泉水嘉美，所见到的 美景使人眼花缭乱，所听到的泉声使人为之一振。于是心胸顿觉清爽、洒脱而酒醒，更想久 留而不返回了。所以就根据这个缘故给亭命名为“醒心亭”，是取自韩退之的《北湖》诗。 啊，这大概可以称得上是善于在山水之间寻找快乐，又用所见到的美景来给它命名吧，这就 更有水平了。
角度2：正面侧面描写相结合，先正面写月色之透明皎洁，后侧面写“水 草”交横可见，衬托“水”之清澈，即月色清亮无比，从而创造出一个冰清 玉洁的透明世界。表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣。
人教部编版 九年级语文文言文复习 PPT课件(共72页)
语文中考文言文总复习《文言实词》课件
• 45、乐： • 太守之乐其乐 • 钟鼓乐之 • 而不知人之乐 • 游人去而禽鸟乐也
以……为乐 使……快乐 乐趣
欢乐、快乐
46、利： 天时不如地利 兵革非不坚利 父利其然 利尽南海
有利的 锐利
认为……有利可图
物资
• 47、临： • 执策而临之 • 临溪而渔/临池学书 • 有亭翼然临于泉上者 • 故临崩寄臣以大事
宫殿
略无阙处
同“缺”，中断
57、少：
少时， 一狼径去 宾客意少舒 饮少辄醉 陈涉少时
一会儿
稍微 不多
年轻
• 58、舍：
• 至舍
学舍
• 屋舍俨然
房屋
• 便舍船，从口入 • 舍与你的《范进中举》
舍弃
施舍
59、 食：
食不饱，力不足
吃
食之不能尽其材
通“饲”，喂养
60、使： 秦王使人谓安陵君 晏子将使于楚 使子为使
• 今诚以吾众诈自称公子扶苏项燕 果真
9、驰：
愿驰千里足 公将驰之
骑 驱车（追赶）
• 10、辞： • 旦辞爷娘去 • 未尝稍降辞色
• 11. 次： • 皆次当行
告别
语言
编次
• 又间令吴广之次所旁丛祠中
旅行或行军在途中停留
• 12、 当：
• 当之无愧
承当，承受
• 当奖率三军 应当
• 今当远离 将要 • 木兰当户织
无冻馁之患
为乡人所患
大叫，呼啸
别号
国号 号召
担忧 忧患
当作祸害、
• 34、或：
• 一食或尽粟一石 • 或王命急宣 • 或以为死或以亡 • 或异二者之为
•35、极： •此乐何极
•南极潇湘
部编版八年级语文上册文言文复习PPT课件
(1)自 自．非亭午夜分，不见曦月 连词，如果 沿溯阻绝． 动词，断绝、隔断
(2)绝 绝．多生怪柏 形容词，极高的 哀转久绝． 动词，消失、停止
第6页
5.其他重点实词。 (1)自非亭．午．夜分( 正午 ) (2)沿溯．阻绝( 逆流而上 ) (3)不见曦．月( 日光，文中指太阳 ) (4)属引．凄异( 延长 ) (5)则素湍．绿潭( 急流 )
第 24 页
8.重点探究。 (1)《答谢中书书》一文是抓住哪个字来写的？文中描写了哪些景 物？这些景物有哪些特点？ “美”字。景物：山峰、河流、石壁、青林、翠竹、猿鸟、鱼儿。 景物特点：有静有动，有声有色。
第 25 页
(2)有人认为《记承天寺夜游》“庭下如积水空明，水中藻、荇交 横，盖竹柏影也”一句不够精练，可改成“庭下月色空明，地上竹柏影 动”。这样改好不好？为什么？
不好。原句发挥奇特的想象，用了两个新奇的比喻(月色如积水空 明，竹柏影如藻、荇交横)，更加生动形象。而且，后一句将本体放在 了后面，使人产生一种如梦初醒的情趣，更富诗情画意，起到了锦上添 花、吸引读者的作用。
第 26 页
(3)《记承天寺夜游》一文的结尾句流露出作者怎样的情绪？ “但少闲人如吾两人者耳”，作者最后一句慨叹，看似平淡，意在 点睛。这句话至少有两层意思：一是讽刺那些追名逐利的小人，趋炎附 势，奔走钻营，陷入茫茫宦海而难以自拔，何曾得暇领略这清虚冷月的 仙境；二是表现了作者安闲自适的心境，也透露了不能为朝廷尽忠的郁 愤。
第9页
8.常考名句。 (1)(2020·辽 宁 营 口 中 考 ) 自 三 峡 七 百 里 中 ， _____两__岸__连__山_____ ， __略__无__阙__处____。 (2)(2019·陕西中考)其间千二百里，___虽__乘__奔__御__风___，不以疾也。 (3)悬泉瀑布，飞漱其间，___清__荣__峻__茂___，良多趣味。 (4)(2019·湖南湘西中考)《三峡》中与诗句“朝辞白帝彩云间，千 里江陵一日还”有异曲同工之妙的句子是：_有__时__朝__发__白__帝__，__暮__到__江__陵__，_ __其__间__千__二__百__里__，__虽__乘__奔__御__风__，__不__以__疾__也____。 (5)《 三 峡 》 结 尾 引 用 渔 者 歌 谣 “ __巴__东__三___峡__巫__峡__长___ ， __猿__鸣__三__声__泪__沾__裳__”来表现猿鸣之哀，渲染三峡秋天悲凉肃杀的气氛。
(2)绝 绝．多生怪柏 形容词，极高的 哀转久绝． 动词，消失、停止
第6页
5.其他重点实词。 (1)自非亭．午．夜分( 正午 ) (2)沿溯．阻绝( 逆流而上 ) (3)不见曦．月( 日光，文中指太阳 ) (4)属引．凄异( 延长 ) (5)则素湍．绿潭( 急流 )
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8.重点探究。 (1)《答谢中书书》一文是抓住哪个字来写的？文中描写了哪些景 物？这些景物有哪些特点？ “美”字。景物：山峰、河流、石壁、青林、翠竹、猿鸟、鱼儿。 景物特点：有静有动，有声有色。
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(2)有人认为《记承天寺夜游》“庭下如积水空明，水中藻、荇交 横，盖竹柏影也”一句不够精练，可改成“庭下月色空明，地上竹柏影 动”。这样改好不好？为什么？
不好。原句发挥奇特的想象，用了两个新奇的比喻(月色如积水空 明，竹柏影如藻、荇交横)，更加生动形象。而且，后一句将本体放在 了后面，使人产生一种如梦初醒的情趣，更富诗情画意，起到了锦上添 花、吸引读者的作用。
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(3)《记承天寺夜游》一文的结尾句流露出作者怎样的情绪？ “但少闲人如吾两人者耳”，作者最后一句慨叹，看似平淡，意在 点睛。这句话至少有两层意思：一是讽刺那些追名逐利的小人，趋炎附 势，奔走钻营，陷入茫茫宦海而难以自拔，何曾得暇领略这清虚冷月的 仙境；二是表现了作者安闲自适的心境，也透露了不能为朝廷尽忠的郁 愤。
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8.常考名句。 (1)(2020·辽 宁 营 口 中 考 ) 自 三 峡 七 百 里 中 ， _____两__岸__连__山_____ ， __略__无__阙__处____。 (2)(2019·陕西中考)其间千二百里，___虽__乘__奔__御__风___，不以疾也。 (3)悬泉瀑布，飞漱其间，___清__荣__峻__茂___，良多趣味。 (4)(2019·湖南湘西中考)《三峡》中与诗句“朝辞白帝彩云间，千 里江陵一日还”有异曲同工之妙的句子是：_有__时__朝__发__白__帝__，__暮__到__江__陵__，_ __其__间__千__二__百__里__，__虽__乘__奔__御__风__，__不__以__疾__也____。 (5)《 三 峡 》 结 尾 引 用 渔 者 歌 谣 “ __巴__东__三___峡__巫__峡__长___ ， __猿__鸣__三__声__泪__沾__裳__”来表现猿鸣之哀，渲染三峡秋天悲凉肃杀的气氛。
中考复习：《文言文专题复习》课件
【甲】【乙】两段文字中“何陋之有”的根本原因分别是
“__惟__吾__德__馨__
”和“君__子__居__之____ ”。（用原文语句填空）
（2分）
考点三：文本填空
【甲】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋
考点五：文之言文语，句默又写 何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何
【注】①中心图民:内心为百姓考虑。
把下面的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）肉食者鄙，未能远谋。 居高位享厚禄的人目光短浅，不能深谋远虑。 （2）是则可矣。
这（样）就可以了。
考点三：文本填空
【甲】山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾 德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调 素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子 云亭。孔子云：何陋之有？——刘禹锡《陋室铭》 【乙】子欲居九夷。或曰：“陋，如之何？”子曰：“君子居之，何 陋之有？”——选自《论语 子罕》 注：九夷：古代称东方的九种民族。亦指其所居之地。
文言文专题复习
——“内”“外”兼顾，“言”“文”并重
近年来，合肥市中考文言文考查趋势
课内
课内 对比
课外
近四年，合肥市中考语文文言文分值统计表
年份+分值 2016年（15分）2017年（15分）2018年（15分）2019年（15分）
(节选自范仲淹《岳阳楼记》)
考点一：词语解释（实词、虚词）
题项 （《出师表》）
考点三：文本填空——小测试
【甲】亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后 汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵 也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之， 则汉室之隆，可计日而待也。（节选自诸葛亮《出师表》） 【乙】立身成败，在于所染①。陛下贞观之初，砥砺名节，不私于物， 唯善是与②，亲爱君子，疏斥小人。今则不然，轻亵小人，礼重君子。 重君子也，敬而远之；轻小人也，狎③而近之。近之则不见其非，远之 则莫知其是。（节选自魏征《十渐不克终疏》） 【注】①染：熏陶，沾染。②与：赞许。③狎：亲昵，亲近。 【甲】文段中，“亲贤臣，远小人”是为了追求“__汉__室__之__隆____”， 【乙】文段中，对待“君子”和“小人”的不同态度则关系到 “__立__身__成__败_____”。（用原文语句填空）（2分）
部编语文中考文言文重点篇目复习PPT课件
4．人人都有居室，你喜欢的居室是什么样的？请描绘出 来，并说明你喜欢的原因。（略）
一、理解性默写
随堂训练
1、描写陋室环境的句子是：
苔痕上阶绿，草色入帘青。
2、《陋室铭》一文作者认为陋室不陋的原因:
斯是陋室，惟吾德馨 。
3、文章点明主旨的句子是：
斯是陋室，惟吾德馨。
5、表现陋室主人交往之雅的句子是：
11、曾参讲治学的人要重视个人的品德修养的句子是： 为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？ 12、强调复习过程中独立思考的重要性的是： 学而不思则罔，思而不学则殆。 13、《论语》中说向一切人学习，随时随地都要注意学习的 句子是： 三人行，必有我师焉。 14、论述要学习别人的长处，还要借鉴别人的短处的句子是： 择其善者而从之，其不善者而改之
云：“何陋之有？”
1．下面句中加点的“之”，同“无丝竹之乱耳”中的“之”用法相同
15、阐述读书求学问的态度是以求学为快乐的句子是：（三 重境界） 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
16、孔子感叹时光易逝，以勉励自己和学生要珍惜时间求学的句子是：
逝者如斯夫！不舍昼夜。 17、《论语》中含义深远，金铿玉振，古往今来，不知激励过多少志 士仁人在险恶的环境中守志不移的句子是： 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 18、《论语》中用简洁朴素的笔致，勾画出一个安贫乐道者的心理状 态，平凡而又高洁，令人向往之至，在今天更显得弥足珍贵的句子是： 饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮 云。 19、写出五个在《论语》中出现，现在还使用的成语。 不亦乐乎 温故知新 三十而立 不舍昼夜 逝者如斯 匹夫不可夺志 择 善而从 三人行，必有我师
5、学习与思考有什么关系？请结合文中孔子的话加以分析。 学习和思考是辩证的关系，只学习不会思考，则会感到迷茫而 无所适从。如果只思考而不能学习则会疑惑，因此二者一定要 结合起来。 6、第一则3句话的顺序能调换吗？为什么？ 答:不能。因为第一句是对自己的要求，要重视复习，实践。 第二句除了自己讲学习外，还要重视与同伴交流,才能学有所 成。第三句将学习提高到自我修养的高度，指出求学的人应有 君子之风。所以三者不可调换。
一、理解性默写
随堂训练
1、描写陋室环境的句子是：
苔痕上阶绿，草色入帘青。
2、《陋室铭》一文作者认为陋室不陋的原因:
斯是陋室，惟吾德馨 。
3、文章点明主旨的句子是：
斯是陋室，惟吾德馨。
5、表现陋室主人交往之雅的句子是：
11、曾参讲治学的人要重视个人的品德修养的句子是： 为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？ 12、强调复习过程中独立思考的重要性的是： 学而不思则罔，思而不学则殆。 13、《论语》中说向一切人学习，随时随地都要注意学习的 句子是： 三人行，必有我师焉。 14、论述要学习别人的长处，还要借鉴别人的短处的句子是： 择其善者而从之，其不善者而改之
云：“何陋之有？”
1．下面句中加点的“之”，同“无丝竹之乱耳”中的“之”用法相同
15、阐述读书求学问的态度是以求学为快乐的句子是：（三 重境界） 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
16、孔子感叹时光易逝，以勉励自己和学生要珍惜时间求学的句子是：
逝者如斯夫！不舍昼夜。 17、《论语》中含义深远，金铿玉振，古往今来，不知激励过多少志 士仁人在险恶的环境中守志不移的句子是： 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 18、《论语》中用简洁朴素的笔致，勾画出一个安贫乐道者的心理状 态，平凡而又高洁，令人向往之至，在今天更显得弥足珍贵的句子是： 饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮 云。 19、写出五个在《论语》中出现，现在还使用的成语。 不亦乐乎 温故知新 三十而立 不舍昼夜 逝者如斯 匹夫不可夺志 择 善而从 三人行，必有我师
5、学习与思考有什么关系？请结合文中孔子的话加以分析。 学习和思考是辩证的关系，只学习不会思考，则会感到迷茫而 无所适从。如果只思考而不能学习则会疑惑，因此二者一定要 结合起来。 6、第一则3句话的顺序能调换吗？为什么？ 答:不能。因为第一句是对自己的要求，要重视复习，实践。 第二句除了自己讲学习外，还要重视与同伴交流,才能学有所 成。第三句将学习提高到自我修养的高度，指出求学的人应有 君子之风。所以三者不可调换。
中考文言文复习：文言词语积累与运用部分 PPT课件
（1）滕人持汤沃灌
（ 汤：热水 ）
（2）（苏秦）引锥自刺其股 （ 股：大腿 ）
（3）去国还乡
（ 去：离开 ）
3、词类活用
（1）一狼洞其中，意将隧入以攻其后也
（ 洞：名词作动词，打洞；隧：名词作状语，从隧道 ）
（2）春风又绿江南岸 （ 绿：形容词的使动用法，使 ……绿）
（3）操军破，必北还 （ 北：名词作状语，向北 ）
（3）咨其风土
咨：
(09年元月调考) 7.解释下列句中加点词。(6分)
(1) 舍其文轩
舍:
(2) 方五千里
方:
(3) 公输盘为我为云梯 为:
(09年四月调考)7.解释下列句中加点词。(6分)
(1) 子路长孔子十岁
长:
(2) 愿例孔子
例:
(3) 征仲不可辞也
辞:
一、今年中考怎么考? 二、我们该如何应对？
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18、努力也许不等于成功，可是那段追逐梦想的努力，会让你找到一个更好的自己，一个沉默努力充实安静的自己。
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19、你相信梦想，梦想才会相信你。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。
•
20、生活不会按你想要的方式进行，它会给你一段时间，让你孤独、迷茫又沉默忧郁。但如果靠这段时间跟自己独处，多看一本书，去做可以做的事，放下过去的人，
(07年中考) 7.解释下面加点的字。(4分)
(1) 知之为知之
为：
(2) 是知也
是：
(3) 思而不学则殆 殆：
(4) 满则覆
覆：
（注：孔子使子路取水试之，满则覆，中则正，虚则敧。敧：倾斜。）
(08年中考) 7.解释下面加点的词。（6分）
（1）亭林先生自少至老手不释书 释：
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