2019-2020年三年级美术上册 想象中的怪兽1教案 苏少版

2019-2020年三年级美术上册想象中的怪兽1教案苏少版教材分析：古今中外，流传着许多关于怪兽的传说。

想象中的怪兽都是神话中的主角，它们拥有离奇的外形，神奇的能力，完成人类无法完成的使命。

它们有的善良，有的凶恶；有的帮助人类，有的与人类为敌。

总之，怪兽是无所不能的，它们会集许多动物的优势于一体，化身为英雄，也会集许多动物的凶狠于一身，成为恶魔。

在形象上更是千奇百怪，有的可爱无比，有的面目可憎。

其实，人们通过想象塑造出怪兽的形象是为了表达创造生活的愿望。

所以，无论是电影中的还是神话故事中的怪兽，无论是可爱还是可憎都深受人们的喜爱。

《想象中的怪兽》是一节以绘画为主的美术课，融造型、游戏于一体，结合欣赏、交流、表演、制作、评价等手段启发学生的创作构思，让学生在轻松愉快的环境中体验想象创造的快乐。

同时，再次了解古今中外的神话传说，进一步丰富学生的想象，拓宽知识面。

教学目标：1.通过说说、看看、想想、做做、画画等方式，把握怪兽的形象特征，交流创作方法，在创作表现中发展个性。

2.学生通过大胆地想象创作，用彩笔勾画山怪兽奇特的形象，培养学生的想象力和创作力。

3.在交流、表演、制作等过程中培养学生合作探究的精神，发展自主学习的能力。

教学重难点：1.学生通过欣赏、讨论、游戏与想象创作来表现怪兽。

2.运用联想、夸张、替代、变形、组合等方式进行巧妙构思，创作出奇异的怪兽形象。

教学准备：教师：相关课件、面团、范图、音像资料、怪兽玩具等。

学生：勾线笔、水彩笔、作业纸、玩具，搜集卡通片中和神话传说中的怪兽图片等。

教学过程：1.游历神话世界。

教师让学生观看课件，讲述古希腊神话中的怪兽。

讲述古埃及神话中的怪兽。

讲述《西游记》中的怪兽。

让学生同座位自由讨论怪兽的特征。

教师简介怪兽的概念：不是生活中真实存在的，非人非兽，是人们为了某种愿望创造出来的独特形象。

谈谈中国神话中的怪兽：《西游记》中众多角色都是怪兽。

让学生简单画山自己熟悉的《西游记》中的怪兽，展示点评。

2.怪兽游戏。

观看课件，竞猜卡通片中怪兽的名称和功能。

如数码宝贝、宠物精灵、奥特曼等。

让学生拿出怪兽玩具一起玩一玩，说—说。

用面团捏一个自己喜欢的怪兽，交流欣赏。

3.赏析怪兽。

教师出示面捏的龙和风，介绍这两种中国人的吉祥动物。

边看图片边介绍龙长着鱼的嘴，鹿的角，蛇的身体，鹰的爪。

凤长着鸡的头，鸟的身体，孔雀的羽毛，都是古代统治者的象征，现在成为中华民族的象征。

中国还有象征吉祥的动物麒麟、辟邪，让学生观察图片找找其他动物的影子。

让学生说出自己知道的类似这样的怪兽：人面狮身象、人头马、鱼尾狮等，边说边看图。

4.拼装怪兽。

分小组各人画出一种动物身体的一部分，然后进行拼装，可以组合成许多种怪兽。

教师启发学生夸大或变形某一器官，再进行拼装。

教师再启发学生用增加或减少器官的方法进行拼装。

展示用这些方法拼装出的怪兽，让学生总结刚才使用的方法：改头换面、移花接木、夸张变形、有增有减5.异想天开。

观看外国影片中奇异的怪兽片段，如外星动物等。

启发学生用面团随意地捏出奇形怪状的怪兽的模样，比一比谁的创意更新奇。

欣赏抽象派大师作品中的怪兽，如米罗、达利、毕加索的作品。

6.创作怪兽。

教师示范创作怪兽，板书创作要点：改头换面、移花接木、有增有减、奇形怪状。

指导学生创作怪兽，出示一些动物参考图样。

及时点评学生作业，完成后学生自评、互评。

7.群怪乱舞欣赏乐曲《在山魔宫殿里》，让学生闭上眼睛静静聆听，启发学生想象乐曲表现的意境和自己脑海中出现的怪兽。

让学生将完成的作品贴在胸前，跟着音乐扮鬼脸，尽情乱舞。

也可以把画好的画拿着放在脸上随音乐律动。

8.活动拓展。

可以将怪兽做成面具、泥塑，还可以将创作的怪兽创编故事，有条件的学校上一节电脑绘画课。

附送：2019-2020年三年级美术上册想象中的怪兽教案苏少版教学目标：认知领域：通过说说、看看、想想、做做、画画等方式把握怪兽的形象特征，交流创作方法，在创作表现中发展个性。

操作领域：学生通过大胆地想象创作，用彩笔勾画出怪兽奇特的形象，培养学生的想象力和创作力。

情感领域：在交流、表演、制作等过程中培养学生合作探究的精神，发展自主学习的能力。

教学重点：学生通过欣赏、讨论与想象创作来表现怪兽。

教学难点：运用联想、夸张、变形、组合、等方式进行巧妙构思、创作出奇异的怪兽形象。

教学时间：一课时课前准备：教师准备：相关课件、范图学生准备：勾线笔、水彩笔、作业纸教学过程：一、激趣导入（欣赏古神兽，知道远古时期人们就想象出来许多怪兽，这些怪兽代表了人们特殊的意愿，也有一些特殊的用途，感受祖国璀璨的文化，拓宽学生的知识面。

）1、中国是四大文明古国之一，有着灿烂的文化，许多动物被人们神化了，成了吉祥之物，如龙、凤、麒麟、貔貅……（课件出示图片）龙和凤都是古代统治者的象征，现在成为中华民族的象征。

麒麟和貔貅是象征吉祥的动物，生活中常有此类的工艺品。

2、揭题，提出怪兽的概念这些神奇的怪兽已有几千年的历史了，它们不是生活中真实存在的，是人们为了某种愿望创造出来的独特形象。

（课件出示文字）谈谈印象中的怪兽（打开学生的记忆之门，放飞学生的想象。

让学生在交流中丰富自己的知识，激发学生对科幻、神话的向往，让学生的天真烂漫在此间流露。

使学生在兴奋愉快的氛围中体验与人分享新奇事物的快乐。

增强学生的自信感，促进与人交往的能力。

）古今中外，流传着许多关于怪兽的传说。

想像中的怪兽都是神话中的主角，它们拥有离奇的外形，神奇的能力，完成人类无法完成的使命。

你听过或见过哪些怪兽，和同桌自由讨论怪兽的特征，也可适当加入自己的想象。

谁来向大家介绍一下自己印象较深的怪兽？可适当表演一下。

教师适当拓展思路：如《希腊神话》、《埃及神话》、《魔戒》以及一些科幻作品中有许多千奇百怪的怪兽。

怪兽游戏（拓宽学生的知识面，让学生在游戏的氛围中体验成功感，认识更多的怪兽，并对怪兽的外形有直观感受，知道怪兽的秉性和本领，丰富怪兽的形象。

）观看课件，竞猜一些学生所熟悉的怪兽的名称及本领。

如数码宝贝、皮卡丘、小飞鼠、狮神人面相（斯芬克斯）、人头马、墨杜萨……小结：这些怪兽有的善良，有的凶恶；有的帮助人类，有的与人类为敌。

总之怪兽是无所不能的，它们会集许多动物的优势为一体，化身为英雄，也会集许多动物的凶狠为一身，成为恶魔二、赏析怪兽（以龙为例子，教师指导学生发现龙的各个部分是由其他动物的器官组合而成，初步认识创作怪兽的方法，知道所有怪兽都能在现实生活中找到原形。

学生通过从一些怪兽身上寻找其他动物的影子，再次明确这一点）虽说这些怪兽都是人们想象出来的，世上并不存在，但仔细看又会觉得它们并不陌生。

比如龙（出示课件）它的身上就有许多动物的特征，你能看出来吗？根据学生回答，师适当补充，在加上动物原形加以对照。

小结：龙长着鲤鱼的嘴，鹿的角，蛇的身体，鹰的爪。

任何怪兽都脱离不开我们地球上的生物，请大家再用敏锐的目光去发现这些怪兽身上其他动物的影子。

（出示群兽图）教师指名说，其余学生可补充。

三、拼装怪兽（让学生通过实践学习创作的方法，进一步巩固前面所学的知识，并在小组合作的氛围中较快地体验成功的喜悦。

）原来要想创造出看似神奇的怪兽，其实也不难。

现在我们就来做一回造物主。

给这个世界再增添一些新奇的动物。

分小组个人画出一种动物身体的一部分，然后进行拼装，可以组合成许多怪兽。

教师启发学生夸大或变形某一器官，以及增加或减少器官再进行拼装。

展示用这些方法拼装出的怪兽，，让学生总结刚才使用的方法：改头换面移花接木、夸张变形、有增有减。

四、创作怪兽（通过教师示范创作怪兽，在创作时综合运用方法，加上带有启发式的讲解，拓宽了学生的思路。

）教师示范创作怪兽（鳄鱼的嘴，荆棘般的胡须，牛的角，耳朵象两只发光的灯泡，长颈鹿的脖子，狮身，身体左右两侧有鼻孔，六条马腿，尾巴是蛇的半截身子。

）完成后和学生讲解创作方法并小结。

课件出示创作要点：在内容上可以是人与动物，动物与动物，植物与动物，动物与物品等的组合。

在技法上可以夸张、变形、移位、增减等。

欣赏乐曲《在山魔宫殿里》启发学生想像乐曲，让学生闭上眼睛静静聆听表现的意境和自己脑海中出现的怪兽。

指导学生创作怪兽，出示一些动物参考图样。

（丰富学生头脑中的素材，并让学生在图片的参考下顺利创作。

）及时点评学生作业，完成后学生自评、互评。

（学生在声音、图象的信息冲击下迸发出想象的火花，为更好地完成作品作了很好的铺垫。

）五、活动拓展。

可以将怪兽作成面具、泥塑，还可以将创作的怪兽创编故事。

教学反思：本课是学生极感兴趣的内容，怪兽的形象也是大部分卡通片中主角，是学生亲切和熟悉的，很容易激起他们的学习欲望。

每个儿童都有极强的个性和表现力，通常通过想象来表达。

怪兽这一主题正是能够将儿童在现实生活中不能实现的愿望通过创作怪兽的形象来实现，充分表现出童心童趣。

在教学环节的设计中，先介绍远古时候的怪兽，感受怪兽的神话色彩，再回顾自己喜爱和熟悉的怪兽，最后运用奇异的构思方法大胆创作出有特点的怪兽。

学生在联想、讨论、游戏、表演、变形组合中合作探究，有了更多自主学习的空间。