小学英语教学中新知呈现的几种方法

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英语教学中新知呈现的几种方法

拿东西，边拿边说，有时故意拿不出来，重复几遍，这是大量的输入，让学生多听多说。丁：Ｉｈａｖｅａｇｏｏｄｆｒｉｅｎｄ．Ｃａｎｙｏｕ
ｇｕｅｓｓ，ｂｏｙｏｒｇｉｒｌ？丁（ｄｒａｗａｎｄｓａｙ）：Ｓｈ ห้องสมุดไป่ตู้
［案例】牛津小学英语５ＢＵｎｉｔＴＡｆｔｅｒ
２．利用教科书，角色扮演，讲故事等。
课例：Ｂｏｏｋ７Ｌｅｓｓｏｎ３：ＭａｋｉｎｇＢｒｅａｋｆａｓｔ，学习内容： “ Ｉｎｈｅｔｋｉｔｃｈｅｎ ” 教师将课本整合为一段有趣的对话，让学生在听和看的
Ｕｎｉｔ４中。
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．
括
—
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２、创设真实生活化的情景。只有在真实的交流中，学生的语用能力才能更好的培养，充满真实生活交际的课堂不会使学生感到厌倦。如有位教师作课时说到Ｉ ’ ｄｌｉｋｅａｎａｐｐｌｅ．边吃苹果边说Ｉｔ’ Ｓｄｅｌｉｃｉｏｕｓ．
一
关键词：英语教学；新知呈现；教学方法
一
生理解所学内容并通过交流、体验与实
践，达到学习致用，培养综合语言运用能

小学英语教学中新知呈现的几种方法

Ｓ１：ｎｅ，ｈａＦｉｔｎｋｏｕ．ｙ
Ｓ３：ｔＳｔｅｈｉｔＩ ’ ｈｒｅｔｒｙ．
４．生问．师答。学教
Ｓ４：ｈａｔｔｍｅｓｉ？ＷｉｉｔＴ：ｔ’ ｆｐａｓｈｅｅ．ＩＳｈａｌｔｔｒ
【思】例中 “ ｈｔＳｔｅｔ？Ｉ ’ 反案Ｗａ ’ ｈｉｍｅｔＳ
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Ｉａｏｙｌｕ
一
教海探航【论
、
坛】
利用旧知呈语言知识的教学创设条件．符合小学生的年龄和心理特征，既也符合 “ 浅入深，易到难，已知到由由由
环节的教学步骤如下：
的曲调、反复呈现的歌词．使学生在愉
悦中感知了 “ Ｗａｅｙｕ？ ” 语言功能ＨＯ．ｏｒ的
第一层次：Ｗｈｔｓｔｅｔ？（知）Ｔ：ａ ’ ｉｈｍｅ旧
Ｓ：ｔＳｔｒｅ０’ ｌｋ（知）Ｉ ’ ｈｅｃｏ．旧ｃ
容。教师利用旧知开始提问，醒学生已唤有的语言经验．后用相同意思的新句型然进行替换，现了无痕过渡。仔细分析这实
一
配合的画面是各种动物相互致意问候的
场景．通过有趣诙谐的画面、轻松优美
堂听课。少学校建立了 “ 堂听课 ” 度。由教师自不随制或由选择走进某位同伴的课堂。由教研室、导处每天或教

小学英语四种常见课型分析

小学英语四种常见课型分析词汇教学词汇部分的单词都是围绕各单元话题集中归类出现的，一般是由若干词汇或词组、一个主句型和一个任务活动组成。

教学用途为：掌握词汇，为对话教学奠定基础。

教学目标为：能够达到听、说、读、写不同层次的要求；初步感知、理解主句型。

教学重心为：学生能够掌握新单词并能运用主句型进行简单交际。

词汇教学模式一、Preparation准备活动二、Presentation呈现新知: 1.单词导呈 2.听读正音 3.合作学习三、Practice巩固练习四、Production输出运用五、Progress检测提高词汇教学策略：1.利用学生已有的知识教，温故知新；2.结合字母的发音教，教会能力；3.融单词与语句中教，强调语意；4.在交际游戏中教，促进记忆；5.在任务活动中教，重在运用。

词汇学习策略：1.“五到”记忆策略“五到”即心到、眼到、耳到、口到、手到。

教师应指导学生在记忆生词时应专心地边看、边听、边读、边写。

“五到”记忆策略就是运用多种感官协同记忆的策略。

下面这组数据便说明了运用多种感官协同记忆的重要性。

We can remember 10% of what we read.We can remember 26％of what we hear.We can remember 30% of what we see.We can remember 50% of what we hear and see.We can remember 70% of what we say.We can remember 90% of what we say and do.2.情景记忆策略记生词时要结合其所用的场合或情景，根据上下文来记忆，避免孤立地去记忆某个词。

最好同时记着生词所在的句子，即所谓的“词不离句”。

3.重复记忆策略这种策略要求学生要在多听多读中多碰面（单词），避免突击记忆。

突击只能强记一时，不会持久。

小学英语教学中新知呈现的几种方法

小学英语教学中新知呈现的几种方法发布时间：2023-02-23T17:19:12.788Z 来源：《中小学教育》2023年2月1期作者：丁文英[导读] 在小学英语学科的学习过程中，部分学生对于此类语言类学科的学习兴趣不高，难以在课堂实践中调动自我的学习积极性，是直接导致小学英语课堂氛围消沉的原因。

近几年的小学英语课标的改革也明确指出，英语教学要从新知的呈现方式入手，不断创新呈现方式，捕捉学生的动态学习倾向，为学生创建一个丰富有趣的教学环境，力求通过新知的呈现最大程度化地提升英语的课堂质量。

鉴于此，文章将立足于当下新知呈现的薄弱点，积极探寻并创新几种新型的新知呈现的方法和策略，从而促进小学英语的课堂质量的有效提升。

丁文英浙江省义乌市宾王小学摘要：在小学英语学科的学习过程中，部分学生对于此类语言类学科的学习兴趣不高，难以在课堂实践中调动自我的学习积极性，是直接导致小学英语课堂氛围消沉的原因。

鉴于此，文章将立足于当下新知呈现的薄弱点，积极探寻并创新几种新型的新知呈现的方法和策略，从而促进小学英语的课堂质量的有效提升。

关键词：小学英语；新知呈现；方法和策略中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2023）2-089-01众所周知，小学生没有较多的学习经历，对于英语这门区别于汉语学科的语言学习来说，学习起来有一定的阻碍，亟需教育工作者给予良好的学习引导与辅助。

在小学英语的教学之中，涉及到语法知识点并不算多，重要的是培养小学生的英语语感与背单词的良好习惯。

所以，新知的创新呈现应该将从优化课堂体验出发，注重学生学习过程中的理解与体会。

但纵观目前小学英语的教学发展局势，部分教育工作者仍遵循守旧，新知的呈现方式方法过于单一，对于教学活动的推进以及课堂知识的有效传授鲜有创新方法，导致学生的兴趣逐渐被消磨殆尽，导致教学效率难以有效提升。

小学英语课堂教学方式改革的几点尝试

一
种编排方式使教师与学生之间的互动氛围与互动方式受到限制。课堂中处于教室前排和中间地带的学生与教师距离较近，处于与教师交流的有效区域内，教师可以无意中通过眼神、表情等将自己的关注与期望传递给学生。学生会约束自己的行为，认真听讲，积极反应。而坐在后排和边上的学生往往离教师太远，很容易被教师忽视，他们在课堂上经常会行为散漫，对课堂活动反应冷漠。针对这种情形，教师可以采用马蹄形（１、圆形（）图）图２、模块型（）等的座位编排方式。这种安排使教师与图３学生自觉接触频率增加，而且活动空间扩大，有利于个人、小组、全班相结合的教学组织形式的开展，增加人际交往与语言实践的机会和
答。）
Ｓ：Ｙｏｓｓｔｕｍｕｔｗａｈｉ．
Ｓ：Ｙｏｓａｅｉｏｆｕｍｕｔｔｋｔｆ．
Ｓ：Ｙｏｃｎｓｙｕｍｏｈｒｏｂｙｎｕａａｋｏｒｔｅｔｕａ — ｏｈｒｏｅｔｅｎ，
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１・９
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片段。（画线的为本课重点短语）
ＩｍＰｎａＴｄｙｓ ’ ａｄ．ｏａｉｍｙｉｔｄｙＭｙｂｒｈａ．
式，可以有效地激活学生现有的生活经验，激发学生的学习兴趣，在轻松的氛围中掌握新知。
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小学英语教学中新知呈现的几种方法

小学英语教学中新知呈现的几种方法篇一：小学英语教学中新知识呈现的几种方法小学英语教学中新知识呈现的几种方法摘要:一堂课教学环节是否齐全,新知识的呈现是否方法变通、精彩纷呈,直接关系着这节课的成败。

好玩是小学生的天性,本文就怎样将一堂课的知识精彩地呈现,谈谈自己的看法。

关键词:小学英语教学新知识呈现细化环节情景教学小学生学习英语能否取得成功,很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣,所以怎样将一节课的新知呈现就显的尤为重要。

1 课前备课1.1 找准重点,细化环节、完成教案在学习一课之前,首先应该把这一课的教学目标进行阅读,找出“四会”单词、重点词组及短语、语言交际运用的句子、语法知识。

其次,对所要教学内容的方法、容量及课时安排都进行细化。

单词教学应该怎样来处理,词组、短语、重点句子、语法知识等怎样来呈现,重难点怎样来突破、对游戏活动进行安排。

这些,在心中要有一个大概的轮廓。

最后,把这些想法教法写下来,边写边揣摩,最后完成教案。

1.2 充分利用教学资源笔者认为教学资源的利用可体现为两个方面:一是收集资料(如图片、歌曲、音乐),把这些应用到课堂来增加趣味性。

二是利用网络进篇二：浅谈小学英语教学新知呈现的方法龙源期刊网 .cn浅谈小学英语教学新知呈现的方法作者：吴迷来源：《新课程·教师》2013年第12期摘要：小学英语课堂教学是学生获取知识的主要渠道，如何有效地让学生汲取本课新知，愉快地学习，新知呈现的合理性就变得尤为重要。

新知呈现并无固定模式，需要教师根据教材、学生的实际情况和自己平时的教学风格精心设计，勇于创新与发挥。

那么如何更好地呈现小学英语课堂中的新知呢？就此进行了初探。

关键词：小学英语；新知呈现；方法新知呈现是学生感知、理解和认识新的语言项目的过程，也是课堂教学的关键环节之一。

在新知呈现时，想要把学生的注意力吸引过来，激发学生强烈的学习兴趣，就要注意新知呈现时选取的方法要合理。

下面我结合自己的教学实践，谈一谈以下几种常见的新知呈现方法。

小学英语教学中新知呈现的几种方法

小学英语教学中新知呈现的几种方法在小学英语教学中，新知的呈现是非常重要的一环。

一个好的呈现方式能够帮助学生更好地理解新知识，提高学习的效果。

本文将从各个角度探讨小学英语教学中新知呈现的几种方法，分别为直观呈现、实物呈现、情景呈现和多媒体呈现。

一、直观呈现直观呈现是指通过图示、示范等方式，使学生能够直观地感受到新知识。

例如，在教授单词时，可以使用贴图或卡片展示相关图片，并口头解释与之相关的单词。

这种方式可以帮助学生建立直观的形象概念，提高记忆的效果。

同时，直观呈现还可以激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度。

二、实物呈现实物呈现是指将与新知相关的实际物品带到教室中进行展示或示范。

例如，在教授关于食物的单词时，可以带来一些真正的食物供学生观察和尝试。

这种方式使学生能够身临其境地感受到新知识，从而更加深刻地理解和记忆。

实物呈现还可以增强学生的实践操作能力，并培养他们的观察力和思考力。

三、情景呈现情景呈现是指通过创造一种具体的场景，使学生能够在其中进行角色扮演或模拟体验，以达到理解新知识的目的。

例如，在教授关于购物的对话时，可以创造一个模拟的购物场景，在其中让学生分别扮演顾客和售货员，进行对话和交流。

这种方式能够激发学生的兴趣，提高他们的语言运用能力。

情景呈现还能够加强学生的合作意识和团队意识，培养他们的沟通能力和解决问题的能力。

四、多媒体呈现随着科技的发展，多媒体呈现在小学英语教学中的应用越来越普遍。

通过使用电脑、投影仪或互动白板等多媒体设备，教师可以将相关的图片、音频、视频等资源呈现给学生，使学生能够更加直观地接受新知识。

多媒体呈现不仅能够提高学生的学习兴趣和参与度，还能够激发他们的视听觉感受，促进他们的记忆和理解。

此外，多媒体呈现还可以为学生提供更多的学习资源，拓宽他们的学习途径。

小学英语教学中新知的呈现方式多种多样，每一种方法都具有独特的优势和应用场景。

教师在选择呈现方式时，应充分考虑学生的实际情况和学习特点，灵活运用不同的方法，创设丰富多样的语言学习环境，提高学生的学习效果和语言能力。

英语课堂教学的基本环节

小学英语课堂教学的基本环节一、热身、复习环节(Warming up、Revision)方法：打招呼、问候、唱歌、游戏、值日报告等。

形式：朗读、背诵、自由对话、复述、问答、听写、造句等二、讲授新知环节(Presentation）方法：理解记忆创设真实、自然、直观、生动的英语情境。

具体做法：1。

导入新课（Lead in）通过设计好的活动，将学生领入新的学习内容之中。

方法一：谈话导入；方法二：复习旧知识导入新课;方法三: 音乐导入；方法四：自制教具导入；方法五：表演导入；方法六：多媒体导入2.呈现新知（Presentation):教师运用各种手段向学生呈现新的语言项目，使学生感知、理解认识新的语言项目。

常用方式：挂图或简笔画呈现、教材呈现、录音呈现、动画录像呈现等。

3。

讲解新课（Explaining)教师在讲授新知识时，要从已知引出未知，新知识的讲解要尽可能借助直观教具、情景、表情、手势等手段进行演示，及必要少量的母语解释新内容。

4。

操练新知识（Drill)主要通过机械性、控制性的模仿练习。

方法：根据目前大班教学的特点，我们提倡先集体后个别练习。

(解决感知、理解和识记的问题)三、巩固练习 (Practice and consolidation)方法：组句操练，问答式操练，改变课文形式进行口头练习，利用课文挂图做“问答”、“自由抢答”练习等四、小结（Summary)1.师小结；2.生小结；3。

评价.五、布置作业（Homework）口头作业:听音乐、读单词、读课文、背对话、练表演等书面练习：抄单词、抄短语、句子、小检测等。

小学英语教学中新知识呈现的几种方法

ｆｏｒｍｅ》时，第一课时的安排中有教授ｓｕｎ —
复千遍就是流利，同时借助图片、实物、表情、手势、等直观教学手段，用学生所能理
样来处理，词组、短语、重点句子、语法知识ｇｌａｓｓｅｓ这个单词，这是一个合成词，相对于
做，可以增强学生的自信心和成就感，渐渐就培养了学生学习的兴趣。
１课前备课
１．１找准重点，细化环节完成教案
在学习一课之前，首先应该把这一课
在单词教学中，单词的认读、记忆是英２．３方法变通，方有精彩纷呈
要。
可以让学生向自己借东西，并且可以用到每个小组，看看是否有问题，把他们容易
Ｃｅｒｔａｉｎｌｙ．或Ｓｏｒｒｙ，Ｉｄｏｎ’ ｔ。来作答，让学生明白这个句型有两种答法。肯定回答Ｃｅｒｔａｉｎｌｙ．否定回答Ｓｏｒｒｙ，Ｉｄｏｎ’ ｔ。出错的地方记下来，全班一块纠正。这样
写边揣摩，最后完成教案。住ｇｌａｓｓｅｓ，然后把两个词合起来即可。而后在每天记忆最佳时段，让学生认读。采取定
者这学期新接手的三年级同学，经常不容
易区分ｍｅ和ｙｏｕ这两个单词，于是笔者就通
小学生学习英语能否取得成功，很大借东西的句型，语气很委婉。所以可以让学忆效果，从而实现教学目标。学生进行小组程度上取决于他们对英语学习的兴趣，所生去向别人借东西来操练本句型。教师还活动时，笔者经常走到学生中去，尽量兼顾以怎样将一节课的新知呈现就显的尤为重

小学英语教学中新知呈现的几种方法

小学英语教学中新知呈现的几种方法小学英语教学中，新知的呈现是培养学生英语语言能力的重要环节之一。

新知的呈现方法有很多种，根据教学目标和学生的特点选择合适的方法，能够提高学生的学习兴趣和英语水平。

本文将介绍几种常见的新知呈现方法，包括游戏化教学、情境教学、多媒体辅助教学和任务型教学等。

游戏化教学是一种在游戏的框架下进行的教学方法。

在小学英语教学中，通过各种语言游戏来呈现新知，可以激发学生的学习兴趣，增强学习的互动性。

比如，在教授单词时，可以使用卡片游戏，让学生根据图片或单词卡片之间的对应关系进行匹配游戏。

在教授句型时，可以使用角色扮演游戏，让学生扮演不同的角色进行英语对话，以此来加深对句型的理解和运用。

通过游戏的方式教授新知，学生在玩中学，提高了学习的效果。

情境教学是指将语言的学习置于具体的情景中进行，让学生在真实或虚拟的情境中进行语言运用和交流。

在小学英语教学中，可以通过模拟情境来呈现新知。

比如，在教授日常用语时，可以让学生模拟购物场景，学习和运用一些购物用语；在教授询问路线时，可以让学生模拟在城市中寻找某个地点的情景，学习和运用询问和指路的表达方式。

情境教学能够帮助学生更好地理解和记忆新知，提高他们的口语表达能力。

多媒体辅助教学是指利用各种多媒体技术来辅助教学。

在小学英语教学中，可以使用投影仪、电脑等多媒体设备来呈现新知，将图片、音频、视频等形式与语言教学相结合。

比如，可以使用英语动画片或英文儿歌来引入新知，让学生通过观看和听力的方式感受英语的语音和语调，并理解其中的内容。

同时，多媒体辅助教学还可以提供丰富的语言输入，拓宽学生的语言资源，帮助他们更好地理解和掌握新知。

任务型教学是一种通过任务来呈现新知的教学方法。

在小学英语教学中，可以设计一些与学生实际生活经验相关的任务，让学生通过完成任务来学习和运用新知。

比如，在学习描述动物特征时，可以设计一个动物展览会的任务，让学生选择自己喜欢的动物，收集相关的信息并进行描述。

小学英语教学中新知呈现的几种方法

小学英语教学中新知呈现的几种方法引言小学英语教学中，新知的呈现是非常关键的环节。

通过有效的教学方法，可以帮助学生快速理解并掌握新的知识点。

本文将介绍几种在小学英语教学中常用的新知呈现方法，帮助教师们更好地开展教学工作。

1. 直观展示法直观展示法通过图示、实物、图片等直观形式呈现新知，使学生能够直观地感受到知识的内容。

教师可以使用幻灯片、物品模型等工具，让学生通过观察和感知的方式来理解新的知识点。

例如，在教授动物的名称时，可以使用图片或幻灯片展示各种动物，并引导学生观察、辨别和记忆。

2. 互动讨论法互动讨论法能够激发学生的思维，培养学生的表达能力。

教师可以通过提问、问题引导等方式，引导学生自己思考和分析新知。

例如，在教授日常用语时，教师可以提问“你们平时在什么情况下会用到这些用语？”或者“你们有没有类似的经历可以分享？”通过与学生的互动讨论，激发学生的兴趣，加深对新知的理解。

3. 情景模拟法情景模拟法通过模拟真实情境，引导学生运用新的知识进行实际操作。

教师可以设计一些情景活动，让学生在具体的场景中运用新的知识，提高他们的语言运用能力。

例如，在教授购物用语时，可以设计角色扮演活动，学生可以扮演顾客和售货员，在购物的情景中运用学到的知识进行实际对话。

4. 游戏活动法游戏活动法是小学英语教学中非常常见的一种方法。

通过游戏的方式呈现新知，学生在愉快的氛围中积极参与，提高学习的效果。

例如，在教授数字和颜色时，可以设计数字拼图游戏或者颜色识别游戏，通过游戏的方式激发学生的兴趣，加深对新知的记忆。

5. 多媒体呈现法随着科技的发展，多媒体呈现法在小学英语教学中得到了广泛应用。

通过使用电子课件、教学软件等多媒体工具，教师可以将知识以多种形式呈现给学生。

多媒体呈现法可以使学习内容更加生动有趣，提高学生的学习积极性。

但要注意控制使用多媒体的时间和频率，避免对学生产生过度依赖。

6. 情感教育法情感教育法在小学英语教学中也是一种有效的方法。

小学英语教学中新知呈现的几种方法

小学英语教学中新知呈现的几种方法小学英语教学中，新知的呈现是教师引入新知识的关键环节之一。

为了更好地帮助学生理解和掌握新知识，教师需要运用适合的方法进行新知的呈现。

本文将探讨小学英语教学中新知呈现的几种方法。

一、直观呈现法直观呈现法是指通过展示图片、实物、幻灯片等具体的物质形式，帮助学生直接感受和理解新知识。

这样的方法可以提供视觉和听觉方面的刺激，激发学生的兴趣和好奇心。

比如在教学动物单词时，可以通过图片或实物展示不同种类的动物，让学生观察并尝试说出相应的英文单词。

通过直观呈现法，学生可以直接感知到新知识的形式和特征，有助于深入理解并记忆。

二、情景呈现法情景呈现法是通过模拟真实情景或编排情境，让学生亲身参与其中，体验和感受相关的语言和知识。

这种方法可以帮助学生将学习语言与实际生活相结合，提高学习的实效性和应用能力。

比如在教学购物用语时，教师可以设置一个小型商店情景，让学生扮演顾客和售货员，进行真实的购物对话。

通过情景呈现法，学生能够主动参与学习，并在实际场景中运用英语进行交流。

三、游戏呈现法游戏呈现法是通过设计游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和自主性。

这种方法能够充分调动学生的积极性，让他们在愉快的氛围中体验和掌握新知识。

比如在教学数字时，教师可以设计一个数数游戏，让学生在游戏中通过数数字的方式来巩固数字的学习。

通过游戏呈现法，学生能够在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。

四、多媒体呈现法多媒体呈现法是指通过利用电脑、投影仪等多媒体设备，使用图片、音频、视频等形式进行新知的呈现。

这种方法能够以生动形象的方式展示新知识，增强学生的感知力和记忆力。

比如在教学食物单词时，教师可以利用多媒体设备播放相关的食物图片和配音，并带领学生进行听、说、读的训练。

通过多媒体呈现法，学生可以充分利用视听的优势，提高学习的效果和趣味性。

五、故事呈现法故事呈现法是通过叙述一个有趣的故事，将新知识融入其中，帮助学生理解和记忆。

小学英语教学中新知呈现的几种方法

小学英语教学中新知呈现的几种方法新知呈现（Presentation）是教师运用各种手段向学生呈现新的语言项目，使学生感知、理解、认知新的语言项目的过程。

新知呈现的方式多种多样，但不同的呈现方法会产生不同的教学效果。

因此教师必须深入研究教法，总结新知呈现的方法，尝试不同的新知呈现模式，还学生一个更加宽松、愉悦的学习环境。

小学英语课堂教学过程中，新知呈现是教学活动的重要环节。

课堂教学是否具有实效性，小学生对新知识的理解与掌握能否达到教师的预期效果，与新知呈现方式有着密切关联。

小学生对于学习的兴趣，以及参与课堂的热情是教师教学成功的最重要的原因，因此小学英语教学中新知的呈现显得非常重要。

下面主要从单词、对话句型和语篇阅读三个方面来探讨新知呈现的方法：一、单词的新知呈现1、游戏呈现现代教育强调情境教学，游戏呈现法属于情境教学的重要手段，是一种通过游戏带动课堂气氛，以游戏提高教学质量的教学形式。

直白的传授，对于学生来说，太过乏味，小学生好动，喜欢新鲜事物，喜欢游戏，和谐、有趣的教学情境有助于开展学习，学生会在不自觉中进入学习的状态，既可以勾起小学生争强好胜之心，也可以在游戏中培养他们的团队协作精神，最主要的是在游戏中，在开心的氛围下，温故而知新，学习英语知识。

常用的游戏有小组结对比划猜测、击鼓传花、猜谜等等，要岔开时间，不要频繁使用同一个游戏，游戏规则要简单明了、寓乐于教。

2、音乐呈现“音乐是人生最大的快乐。

”艺术是最能打动人心的，教师不妨将音乐与教学相结合，既可以培养学生的音乐素养，也可以活跃气氛，培养学生的学习兴趣，还可调节课堂教学节奏，舒缓学生学习的疲倦感，例如，字母的教学在教授之前播放一段ABC song，让学生聆听哼唱，然后再呈现字母教学，效果就比较好。

3、对比呈现英语中有许多同义词，反义词，同形异义词和同音异形异义词等。

根据这些特点，让学生对比记忆，即省力又牢固。

例如：（1）反义词：high—low ，big—small，good—bad，fat---thin，hot—cold 等。

小学英语教学中新知呈现的几种方法

小学英语教学中新知呈现的几种方法随着教育技术的发展，越来越多的小学英语教师开始尝试各种新的知识呈现方式，以便更好地吸引学生的注意力并提高他们的学习效果。

在本文中，我们将介绍几种最常用的小学英语教学中新知识呈现的方法，并探讨它们的优缺点，以及在实际教学中如何更好地应用它们。

一、图片呈现法图片呈现法是小学英语教学中最常用的方法之一。

它可以通过展示适当的图片来激发学生的兴趣，让他们更加容易地理解和接受所学知识。

此外，图片还可以帮助学生更好地记忆和理解英语单词及句子的意思和用法。

优点：图片呈现法不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以激发他们的好奇心和想象力。

此外，随着技术的发展，现在许多老师可以使用电子白板和投影仪来展示高质量的图片和动画，从而提高学生的视觉效果。

缺点：图片呈现法过度依赖于图片本身，如果没有适当的图片或者图片质量不好，就会降低整个课堂的教学效果。

此外，有些学生可能会太过于关注图片而忽视了讲解或其他重要的内容。

应用技巧：使用图片时，要选择清晰和易于理解的图片，并在图片下方标注英语单词或关键词以便学生理解。

此外，教师还可以使用课堂小游戏等教学工具来引导学生更好地理解和应用图片。

二、音频呈现法音频呈现法是另一种常用的小学英语教学方法。

与图片呈现法不同，它是通过播放音频来帮助学生理解和学习英语单词和句子的准确发音和用法的。

优点：音频呈现法可以帮助学生更好地理解和模仿英语的发音，并且可以帮助加强学生对英语的听力能力。

此外，音频材料可以用于不同种类的教学，如口语呈现、课堂阅读等。

缺点：由于音频材料是固定的，一些学生可能会需要更多的时间来跟上不断变化的课堂要求。

此外，如果学生不熟悉或不喜欢这种学习方式，可能会对他们的学习兴趣和积极性产生负面影响。

应用技巧：在使用音频材料时，教师应该逐步加深难度，从简单的单词到复杂的短语和句子。

此外，教师还应该鼓励学生在课堂上跟读和练习，并给他们反馈和评价。

三、互动呈现法互动呈现法是一种结合了图像、文本、音频和视频等多种媒体形式的教学方法。

浅谈小学英语教学中新知呈现的几种方法

一
、
便当堂能够掌握，过后就忘的现象依然普遍。究其原因，主要由于小学生正处于对外界的适应阶段，在这一阶段中，所
有学生所接触到的新事物对学生而言基本都属于新知范畴，因此，受接受范畴影响，学生会降低对特定知识的认知
置圣诞节的场景，通过对圣诞树、圣诞老人、圣诞礼物等场景人物与道具的结合，使学生更加形象地领会Ｃｈｒｉｓｔｍａｓ一
运用旧知呈现。实现无痕过渡在小学阶段，大多数小学生对新知识接受能力较差，即
在课堂教学过程中有组织、有目的地实行由教师引导，学生自主设计的英语课外活动场景，构建游戏活动，培养学生将课堂知识用到实处，既能提高学生对英语的学习兴趣，
的学习能力，还能够满足小学生对英语的多样化需求，为小学生全面地认识英语课程创造条件。以下是笔者依据教学实践所总结的几种新知呈现方法，以此与广大同行探讨
实的英语基础。四、强化对话，渗透新知
一
如５Ａｕｎｉｔ７Ａｆｔｅｒｓｃｈｏｏｌ一课：
断课稚导学２０１３．６
●教学设计与策略 ●
浅谈小学英语教学中新知呈现的几种方法

小学英语教学中新知呈现的几种方法——对于人教版小学英语教学的

小学英语教学中新知呈现的几种方法——对于人教版小学英语教学的几点思考作者：朱文佳来源：《中学生英语·中旬刊》 2019年第10期朱文佳引言小学是学生刚刚接触英语的一个时段，在这个特殊的时期学生的单词的记忆、阅读的速度、翻译的能力都会在这个机会得到充分的发展。

在这个时期教师可以帮助学生们树立在今后的英语学习生涯中良好的学习习惯，让学生通过最初一点点的学习习惯，做到为以后的学习生活奠定基础，让以后的英语有更高的提升空间。

但是小学生们的自制能力较差，在学习英语这门课程时往往无法做到一心一意，东张西望、三心二意的情况时有发生。

这就需要教师在授课时充分调动学生的注意力，尽量让学生的关注点100％融入课堂。

因此，教师首先需要理解如何在英语课堂教学过程中运用多种方法呈现新知，根据对新知呈现方法的了解与深入分析，设计出使学生理解接受的高效教学方案，进而迎合新课程的发展，对教学目标的实现有很大帮助。

1. 理解新知呈现的内在表现在这个高新技术得到飞速发展与应用的时期，教师想要学生在这个全球化时代学习英语不落伍，那么就要增强其学习英语的后续生存与发展能力。

针对这个学习英语所必须要面对的问题，教师团队也进行了相应的探讨。

那么，何为新知呈现呢？新知呈现是指教师在英语课堂的教学活动过程中通过多种方式与多重手段，令学生们理解并认知英语新知识的过程。

因新知呈现具有多种方法，每种方法最终会产生不同的教学效果，所以在当今时代，教师根据要传授的教学内容，提前制定好教学方针，确定新知呈现的方式显得尤为重要。

我国英语课程在过去的几十年里不断地发展与创新，国家教育部有关机构不仅重视对学生们英语学习能力的培养，还更加重视教师对学生们的教学方法。

教师正确的运用新知呈现方法可以有效地促进英语课堂教学活动过程的开展，有助于教学目标的实现，同时也为我国英语课程的改革与发展创新做出巨大的贡献。

2. 如何在教学过程中运用新型呈现2.1 new词汇理解方式小学生在学习英语的过程中，由于自身单词积累层次低的原因，往往会遇到许多陌生的单词，这也就导致了牵一发而动全身的情况产生，即因一个不认识的英语单词导致整篇阅读理解错误的情况出现。

小学英语教学中新知呈现的策略探究

小学英语教学中新知呈现的策略探究作者：朱莉来源：《新课程》2020年第26期摘要：新知呈现是一种在教授一门语言时，教师运用各种的教学手段来向学生展示一些新的语言知识，让学生认识、理解新的语言知识的过程。

新知呈现的方法有很多，不同的呈现方法都会造成不同的教学效果，比如说“汉字呈现法”，这种方法就是利用已经学过的汉字标注在英语单词的旁边来认识这个单词，它出现是由于小学生对汉语更加熟悉，进行注释能更快地掌握单词的读音，但是容易养成中国式英语发音。

除此之外还有很多的新知呈现的方法，下面就针对几点进行详细的说明。

关键词：小学英语;音乐法;游戏法;多媒体展示一、音乐融入课堂，呈现新知音乐可以很容易地让学生产生愉快的心情，能营造一个轻松愉快的环境让学生进行英语的学习，从而建立起对英语的兴趣[1]。

将音乐引入小学英语课堂，不仅提高了学生的音乐素养，还提高了学生的英语素养，达到两全其美的效果。

当然在进行音乐的选择时要符合学生的身心特点和课本上的内容，要有利于课堂效果的提高，而不能抢占了英语知识的主体地位。

教师在教授单词时可以利用音乐编造一些简单的律动，这些律动音乐要朗朗上口，这样学生在跟随教师的歌唱中能记住单词。

比如在學习“one，two”这两个单词时，教师就可以编一个简单的律动“one two one，一二一”，教师利用多媒体放出一个背景音乐，然后将班级中的小学生都围成一个圈，在行走的过程中就边念“一二一，one two one”，一个学生跟着一个学生走，调动整个班级里的所有学生参与到课堂中。

教师还可以将单词的拼写也融入歌词之中，比如说“one o-n-e one”这样的句子让学生来读，从而在一遍又一遍的朗读中加深对于单词的拼写记忆与读音的理解。

音乐可以给学生带来情感体验，教师还可以选择一些有利于课堂的音乐，比如说在学习和圣诞节有关的知识时，教师就可以播放《铃儿响叮当》的英文版歌曲给学生听，让课堂营造一种处于圣诞节的氛围，从而在进行课文的学习时会更加简单;在学习和水果有关的知识时，教师就可以给学生播放《水果歌》的英文版，让学生通过多次听这首歌，从而记住歌曲中的水果的单词与知识。

小学英语教学中新知呈现的几种方法

创新教育科技创新导报 Science and Technology Innovation Herald1401 利用旧知呈现，实现无痕过渡[案例]人教小学英语5B Unit1 This is my day.第一课时，动词词组的教学。

第一单元中涉及很多动词词组，也是本课的目标词组，因此在教学中降低教学难度，使学生们克服畏难情绪，自然参与课堂活动，成为本课教学重点和难点。

本课时的内容与五年级上的Unit2对应，星期的单词与动词短语的单词均已接触，因此可以实现自然的无痕过渡。

(1)Ｔ：（出示一个盒子）G u e s s , what’s in the box?(猜的过程中让学生凑近盒子听里面的声音)S1:It’s a clock.(2)Ｔ：（取出教具钟）W h at’s th e time?S2:It’s six o’clock. T:(教师出示图片)It’s time to do homework.S3:(教师出示图片) It’s tim e to read books.(3)T :W h e n d o y o u d o homework?S4:I do homework at six.(4)(教师出示图片)T:W h e n d o yo u read books?S5:I read books at eight.(5)(教师出示图片)T:W h e n d o yo u do morning exercise?S 5:I d o m o r n i n g e xe r cis e at 7:00.[反思]案例中“It’s ti m e t o d o h o m e w o r k.”是学生已有的知识，“W h e n do you do homework?”是新授的内容。

教师利用旧知开始提问，唤醒学生已有的语言经验，实现了无痕过渡。

仔细分析这一环节的教学步骤如下：第一层次：W hat’s the tim e?（旧知）It’s six o’clock.（旧知）第二层次：W h e n d o y o u d o homework?（新知）I do homework at six.（旧知）第三层次：W h e n d o y o u d o morning exercise?（已学的新知）I do morning exercise at 7:00.（新知）利用旧知呈现新知，把新旧知识自然地联系在一起，有利于排除学生理解新知的障碍，为新的语言知识的教学创设条件，既符合小学生的年龄和心理特征，也符合“由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进”的教学规律。

小学英语教学中新知呈现的几种方法

小学英语教学中新知呈现的几种方法发表时间：2020-09-24T14:41:52.457Z 来源：《中小学教育》2020年第16期作者：马楠[导读] 英语是我国教育系统中十分重要的科目，教学中呈现新知是很重要的步骤马楠新疆乌鲁木齐市第五小学 830000摘要：英语是我国教育系统中十分重要的科目，教学中呈现新知是很重要的步骤。

正所谓教无定法，教师在呈现新知的时候其实也没有固定的思路。

教师只需要按照学生的情况、教学的要求调整与设计教学思路，往往就能够获得非常好的教育效果。

教育质量。

教师有必要在实践中更新理念、更新思路，做好小学英语教育方法的创新研究。

本文以小学英语新课教学为例，分析新知识呈现思路，旨在提高学生课堂学习积极性，保障教育效果。

关键词：小学英语；新知识教学；教学方法；成新丝路前言：教师教学的时候，需要以趣味性十足的方法吸引学生，提高学生课堂兴趣，这样学生才能够主动参与到学习过程，获得更好的学习效果、学习质量。

正所谓万事开头难，很多时候不少教师根本不知道如何呈现新知。

考虑到好的开始意味着成功了一半，教师教学的时候，一定要创新思路、创新方法，站在学生的角度考虑问题，为学生呈现创新课堂，让学生充满兴趣与欲望。

一、直观呈现知识这里所说的直观呈现知识，说的就是上课的时候，教师可以直接在课堂上把所要学习的内容一股脑的放在课堂，直接交给学生。

因为英语教育不同于数学这类学科需要教师的启蒙和点拨才能够理解，所以这种方法毫无问题。

教师只需要让学生明白本次教学的内容、方向、要求即可[1]。

这种方法可以让学生在学习前就做到心中有数，能够了解本堂课即将学习的内容，消除了学生的学习紧张感和压力，可以获得非常好的教学效果。

比如在学习《Numbers》的时候，教师直接可以将zero one two three four five six seven eight nine ten等数字写在黑板上。

此时学生看到黑板的单词，外加教师配合写的阿拉伯数字，就能够料知道这一课要学习数字。