百分数的意义教学案例
六年级《百分数意义》教学设计
六年级《百分数意义》教学设计六年级《百分数意义》教学设计作为一名教学工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家整理的六年级《百分数意义》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
六年级《百分数意义》教学设计1教学目标1．从生活实际出发感知和理解百分数的意义；2．掌握百分数的写法，明确百分数与分数在意义上的区别；3．组织和引导学生经历学习过程，培养学生的问题意识及合作、交流能力和自学能力。
教学重点：百分数意义的理解教学难点：百分数与分数在意义上的区别教学准备：．师生共同搜集身边或日常生活中的百分数。
2．教师制作多媒体课件。
教学形式：学生自主学习与小组合作、交流相结合，教师组织、引导与师生互动、交流相结合。
教学过程：一、信息发布，感知百分数（一）教师发布信息。
以声音、图片、文字结合的方式，出示下列信息（见课件）谈话：我们虽然已经认识了许多的数，但，像18%，25%，37.3%，7%，22%，70%这样的数，仍需要我们来认识和了解。
人们称这样的数为百分数（板书：百分数）（二）学生发布信息师：生活中，你们见过这样的数（百分数）吗？在哪儿见过的？请说来听听。
信息交流分两步进行，1．分小组交流。
2．每组推荐一人在班上交流。
（三）小结。
同学们真了不起，从生活中找到了这么多百分数。
二、质疑问难，明确学习目标师：百分数在生活中的应用这么广泛，请问：同学们想知道有关百分数的哪些知识呢？此时，教师要肯定学生提出的每个问题，并及时地在黑板上作简要的记录（如意义，读，写等）当学生谈不到分数与百分数的区别时，教师便质疑：人们为什么不用分数来表示这些关系，而大量地使用百分数？难道百分数与分数不同吗？(板书：百分数与分数有什么不同？)三、自学释疑，达成共识（一）学生自学（课件出示要解决的问题）（二）分小组交流自学情况师：通过自学，你明白了哪个或哪几个问题？自己是怎么理解的？请同学们在组长的组织下进行交流。
百分数意义教学设计3篇(《分数的意义》教学设计)
百分数意义教学设计3篇(《分数的意义》教学设计)下面是我整理的百分数意义教学设计3篇(《分数的意义》教学设计)，以供参考。
百分数意义教学设计1《百分数的意义》教学设计1、学生初步认识百分数的应用、理解百分数的意义，学会读、写百分数。
2、通过观察比较，培养学生抽象、概括等思维能力。
3、感受百分数与生活的密切联系吗，增强自主探索与合作交流的意识。
激发学生求知欲，并适时进行思想品德教育。
重点：百分数的意义和读写。
突破方法：借助方格图来理解百分数的意义。
难点：百分数的意义、百分数与分数、比之间的联系与区别。
突破方法：让学生通过比较、分析，明白百分数与分数的不同意义。
：小黑板、课件：一、创设情境，引发探究需求谈话导入：咋们班的学生穿的衣服有各种各样的颜色，红的多还是绿的多？提问：根据出示的表格，你认为红的多还是绿的多？为什么？学生独立思考，小组交流，全班汇报。
二、自主探究，初步理解百分数的意义1．学生独立计算红的和绿的的比率。
结合学生的汇报，教师完成统计表。
指名说说16/25、3/5分别表示哪个数量是哪个数量的几分之几。
2.引入百分数。
提问：根据上面的计算结果，你能比较出哪种颜色的比率高一些吗？学生自主坦率比较的方法。
组织交流时，让学生说清楚比较的过程和结果。
指出：为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。
指名口答改写的结果，教师适时填表。
小结：为了便于统计和比较，在求一个数是另一个数的几分之几的时候，通常把结果用分母是100的分数来表示。
提问：64/100表示什么？（红的占全班的几分之几）第二个谁来说？这两个数的共同特点？谈话：有了这些分母是100的分数，比较大小就很容易了。
指出：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数又叫做百分比或百分率。
3.介绍百分数的读、写方法（1）为了把百分数和一般的分数区别开来，百分数通常不写成分数的形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。
人教版小学五年级数学下册《百分数的意义》教案
人教版小学五年级数学下册《百分数的意义》教案知识目标- 了解百分数的概念和意义- 掌握百分数的读法、写法和用法能力目标- 学会商量、合作、归纳、总结教学重点- 百分数的概念和意义- 百分数的读法、写法和用法学情分析本节课学生已经学过分数的概念和运算，通过对分数和百分数的比较，能更好地理解和掌握百分数。
教学过程导入（5分钟）通过举例子，让学生看到一个数字，再看到这个数字后面跟着的一个%号，能知道这个数字是什么意思。
观察与讨论（10分钟）展示一个购物小票，并引导学生观察小票中的百分数，启发学生思考百分数的意义。
课堂讲授（25分钟）- 讲解百分数的概念和意义- 演示百分数的读法和写法- 分析百分数的用法，如表示比例、概率等合作研究（20分钟）- 学生分组，每个小组拿到一份材料通过商讨归纳出百分数的表示方法和用法。
- 由小组代表汇报，其他小组进行补充、提问和评价。
课堂练（15分钟）- 短文填空：通过阅读短文填空来检测学生对本节课所学知识的掌握情况。
- 计算题：练百分数的加减计算，提高学生对于百分数运算的灵活运用能力。
课后拓展- 学生查阅有关百分数的知识，撰写小结或者制作PPT进行分享。
- 学生通过加入班级百分数计算小组，独立完成百分数的计算题目。
教学反思本节课采取了多种教学手段，包括导入、讨论、讲授、合作学习和课堂练习等，有利于学生理解和掌握百分数的概念和运用方法。
其中合作学习是本课的一大亮点，让学生在小组中自主学习，共同商讨解决问题，培养了学生的合作精神和解决问题的能力。
百分数的意义教学案例
百分数的意义教学案例教学内容:人教版《九年义务教育六年制小学教科书——数学》第十一册第104页的“百分数的意义和写法”教学目标:1、认知目标:创设生活情景,学生体验百分数的价值;在体验大量生活实例的基础上,概括出百分数的意义,并了解百分数与分数的联系及区别。
会读写百分数,能利用百分数的有关知识解决实际问题。
2、能力目标:培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,体会数学与生活的密切联系。
3、情意目标:在活动中,培养学生的合作与交流意识。
教学重点:结合具体实例,理解百分数的意义。
教学难点:百分数意义的理解,百分数与分数的联系与区别。
教学具准备:商品标签、复习题卡片教学设计过程:一、谈话导入,激发兴趣。
同学们喜欢运动吗?喜欢怎样的球类运动呀?(乒乓球等)。
我们学校运动会上举行了小学生投球入盆比赛,从赛场得到部分信息是:(出示表格)一号选手投中9个;二号选手投中19个;三号选手投中23个。
二、引导探究,学习新知。
1、引出百分数。
师:通过上述信息,三位选手中,你会选谁当冠军呢?生1:我选择投中23个的,因为他投中的最多。
师:有不同意见吗?生2:我觉得没有办法选择,因为我们不知道他们投了多少次?师:看来只知道投中的个数这一个数量还不行,必须知道投的次数。
请看:(出示表格)一号:投了10次二号:投了20次三号:投了25次师:你能用分数表示出他们投中的个数占总次数的几分之几吗?生1:一号选手投中的个数占投球次数的9/10;(板书:9/10)生2:二号选手投中的个数占投球次数的19/20;(板书:19/20)生3:三号选手投中的个数占投球次数的23/25;(板书:23/25)师:现在,能看出谁是冠军吗?生:比较难。
师:谁来想个办法?生:通分,把它们变成分母相同的分数。
师:好,谁来汇报?你把这三个分数转化成分母是多少的分数?生1:9/10=90/100生2:19/20=95/100生3:23/25=92/100师:现在看,哪位选手投得最准?因此我们应该选几号选手当冠军?生齐声:我们应该选择二号选手当冠军。
百分数的意义教案[通用]
![百分数的意义教案[通用]](https://img.taocdn.com/s3/m/c72d6557b42acfc789eb172ded630b1c58ee9b13.png)
百分数的意义教案[通用]一、教学内容本节课选自数学教材第四章“百分数”的第一节“百分数的意义”。
详细内容包括：1. 百分数的定义：百分数是一种特殊的分数，表示一个数是另一个数的多少百分之一。
2. 百分数的表示方法：用百分号（%）表示。
3. 百分数与分数、小数的互化。
4. 百分数在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 知识目标：学生能理解百分数的定义，掌握百分数的表示方法，会进行百分数与分数、小数的互化。
2. 能力目标：培养学生运用百分数解决实际问题的能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：百分数与分数、小数的互化。
2. 教学重点：百分数的定义及其在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用多媒体课件展示生活中的百分数，如商品打折、考试成绩等，引导学生思考这些百分数表示的意义。
2. 例题讲解：（1）百分数的定义及表示方法。
（2）百分数与分数、小数的互化。
（3）百分数在实际生活中的应用。
3. 随堂练习：（1）填空题：将分数、小数转换为百分数，或将百分数转换为分数、小数。
（2）选择题：判断下列各题中哪个是正确的百分数表示。
（3）解答题：根据已知信息，求出未知数的百分数。
4. 课堂小结：六、板书设计1. 百分数的定义及表示方法。
2. 百分数与分数、小数的互化。
3. 百分数在实际生活中的应用。
七、作业设计（1）3/4 = ______%（2）0.25 = ______%（3）120% = ______答案：（1）75%；（2）25%；（3）1.22. 选择题：判断下列各题中哪个是正确的百分数表示。
A. 0.5%B. 50.0%C. 500%答案：B3. 解答题：某商品原价为200元，现打8折出售，求折后价格。
答案：折后价格= 200 × 0.8 = 160元八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对百分数的定义、表示方法掌握较好，但在百分数与分数、小数的互化方面还存在一定困难。
百分数的意义教案6篇
百分数的意义教案6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、文案策划、工作计划、作文大全、教案大全、演讲稿、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, copywriting planning, work plans, essay summaries, lesson plans, speeches, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!百分数的意义教案6篇本篇文章将为你介绍一份高效的初中数学教案——《百分数的意义》教案。
六年级上册《百分数的意义》教案（通用8篇）
六年级上册《百分数的意义》教案六年级上册《百分数的意义》教案（通用8篇）作为一名人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的六年级上册《百分数的意义》教案，希望对大家有所帮助。
六年级上册《百分数的意义》教案篇1教学目标：通过教学，使学生正确理解百分数的意义，了解百分数与分数的异同，正确读写百分数。
教学重点：百分数的意义。
教学难点：百分数与分数的异同。
教学过程：一、复习引入：教师小结：分数既可以表示数量，也可以表示关系。
下面各句中的分数表示什么意思？(学生回答，教师在黑板上画出线段图。
)提问：单位一是谁？分数表示谁与谁的关系？二、新课：1、意义：上面这些表示关系的分率和倍数都可以用一种新的数来表示，这种数叫百分数。
(板书课题，并把上面句中和图中的分数改成百分数，指导读法。
)(1)参加课外小组的人数占全年级的70%。
(读作：百分之七十)(2)已经修了一条路的25%。
(读作：百分之二十五)(3)今年的钢产量是去年的120%。
(读作：百分之一百二十)提问：这些百分数在各句中分别表示谁与谁的关系？谁表示100份？像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，也叫做百分率或百分比。
(补充板书)追问：百分数是一种什么数？2、指导写法：写百分数时，先写分子，再写百分号(70%)，百分号先写左上角的圆圈，再写斜线，最后写右下角的圆圈，两个圆圈写的要比分子小。
读百分数时，与分数的读法一样。
(示范读法)练一练：用手指在桌上写一写，然后读一读。
在本上写：25%16.7%1.25%100%131%3、比较百分数与分数的异同：(小组讨论后指名发言，教师出示投影)同：都是数，读法相同。
异：(1)意义不同：分数是表示把单位一平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，既可以表示数量，也可以表示关系。
百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，只能表示关系，不能表示数量。
百分数的意义教学设计
百分数的意义教学设计百分数的意义教学设计（通用5篇）作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是店铺帮大家整理的百分数的意义教学设计（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
百分数的意义教学设计1知识与技能：结合学生生活实际，借助学生的生活经验，使学生理解和掌握百分数的概念，知道百分数与分数之间的区别，会正确读、写百分数，会解释日常生活中常见的百分数。
过程与方法：在理解百分数的意义的过程中，培养学生的分析比较能力和抽象概括能力。
情感、态度、价值观：通过搜集学习材料并进行一系列的讨论和研究，使学生体验数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。
教学重点：理解和掌握百分数的意义。
教学难点：正确理解百分数和分数的区别课前准备：学生搜集身边或日常生活中的百分数。
教学过程：一、创设情境，生成问题1、回答：(1)7米是10米的几分之几?(2)51千克是100千克的几分之几?2、说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍比关系。
(1)一张桌子的高度是xx米。
(2)一张桌子的高度是长度的xx。
(引导学生说出：xx米表示0.81米，是一具体的数量表示把长度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的关系。
)二、探索交流，解决问题1、教师举几个百分数的例子：这次半期考，全班同学的及格率为100%，优秀率超过了50%;体检的结果显示，我校的近视人数占全校总人数的64%??像100%、50%、64%这样的数叫做“百分数”。
2、同学们能举出几个百分数的例子吗?说说在生活中你们还在哪些地方见到百分数?3、举例说说百分数表示什么，并归纳出百分数的意义。
(表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比。
)4、讨论百分数和分数的联系及区别：分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的关系。
六年级上册数学教案《6.1 百分数的意义》人教新课标
六年级上册数学教案《6.1 百分数的意义》人教新课标一、教学目标1.知识与能力–理解百分数的概念及其意义。
–掌握百分数与实际生活中的应用。
–能够用百分数表示各种比例和分数。
2.过程与方法–培养学生观察、分析和解决问题的能力。
–注重启发和引导学生独立思考。
–采用多种教学手段，激发学生学习的兴趣。
3.情感态度价值观–培养学生认真对待数学学习的态度。
–培养学生合作学习和分享成果的意识。
二、教学重点与难点•教学重点：百分数的概念和意义。
•教学难点：用百分数解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力。
三、教学准备1.教具准备：白板、彩色粉笔、教案、电脑和投影仪。
2.学生准备：课前让学生预习相关内容，提前准备好课前作业。
四、教学过程1.导入：通过生活中的情景引导学生认识百分数的实际意义，激发学生的兴趣。
2.讲解：介绍百分数的定义和计算方法，通过实例让学生掌握百分数的基本概念。
3.练习：组织学生进行练习，巩固所学内容，注重师生互动，及时纠正错误。
4.拓展：引导学生应用百分数解决实际问题，培养他们的数学思维能力。
5.总结：对本节课内容进行系统总结，强调重点，梳理思路。
6.作业布置：留下相关作业，巩固学生的学习成果。
五、教学反思本节课结合生活实际，突出了百分数的实际意义，引导学生主动思考，激发了他们学习的积极性。
在教学过程中，发现学生对百分数的运用还不够熟练，需要通过更多的练习来巩固知识。
下节课将引入更多实际问题，加深学生对百分数的理解。
以上是教学教案的详细内容，希望能帮助学生更好地理解和掌握百分数的概念和意义。
请学生认真学习，勤加练习，提高数学思维能力。
百分数的意义教学设计
百分数的意义教学设计百分数的意义教学设计1一、新课1. 联系生活实际引出百分数。
（课前，让学生广泛收集、整理生活中应用百分数的信息。
）师：请拿出自己收集到的百分数，说说是从哪里找到的。
让学生交流，并说说听了同学们的回答，有什么想法。
师：在生产、工作和生活中到处都有百分数，人们为什么这么喜欢运用百分数？用百分数有什么好处？百分数代表什么含义呢？这一节课我们就一起研究它。
（出示课题：百分数）2. 理解百分数的意义。
出示课本中的四幅插图，让学生找出图中的百分数。
教师说明：像 18%、50%、64??2%这样的数就是百分数。
让学生思考，说出图中每个百分数的具体含义。
分小组交流自己收集到的百分数及它表示的具体含义。
师：我们学过分数，分数既可表示一个数是另一个数的几分之几，也可以表示一个具体的数量。
那百分数呢？让学生讨论：百分数表示什么？得出结论：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。
在此基础上，让学生讨论百分数与分数的区别。
使学生明确百分数表示两个数之间的关系，分数既可以表示一个具体的数、又可以表示两个数之间的关系。
百分数后面不带单位名称。
百分数又叫百分率或百分比。
3. 教学百分数的读、写。
教师说明百分号：% 的.意义及书写方法。
让学生试读课本第78页上“做一做”第2题中的百分数。
试写出“做一做”上面的百分数。
二、巩固练习1. 让学生用百分数表示图中涂色部分，并说出每个百分数的含义。
再观察这个图，想想一共可以写出几个百分数？2. 做课本练习十八中的一些练习。
三、小结1. 这节课学了什么？有什么不懂的问题吗？2. 学了百分数后你有什么想法？教学内容：教科书第77~78页。
教学目标：1. 结合生活实际认识百分数，理解百分数的具体含义，正确地读、写百分数。
2. 感受百分数在生活实际中的应用价值，增进学好数学的信心和乐趣。
百分数的意义教学设计2教学内容教材第82、第83页的内容教材分析教材采用了从生活实际引入，让学生对百分数的具体含义产生初步的体验和感悟，再以合作交流的方式用各自的语言进行描述，最后在教师的引导下进行概括总结的方法。
小学六年级数学《百分数的意义》教案8篇
小学六年级数学《百分数的意义》教案8篇作为一名老师，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的小学六年级数学《百分数的意义》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学六年级数学《百分数的意义》教案1一、教案背景1，面向学生：□小学 2，学科：数学2，课时：1课时3，学生课前准备：1）、预习教材77、78页及练习十八的内容。
2）、收集生活中应用到百分数地方的知识。
二、教学课题教养方面1）、让学生感受百分数在生产，工作和生活中的广泛应用。
培养学生收集信息的能力。
2）、提高学生自主探究学习的，培养学生观察事物，分析问题的能力，体验百分数的优点。
教育方面让学生感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学习兴趣，培养学生的比较，分析，综合能力的应用意识。
发展方面培养学生分析问题，解决问题的能力，做到学科与生活联系起来。
三、教材分析教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》六年级上册77、78页及练习十八的内容。
学情分析百分数在日常生活中应用非常广泛，教学中要从学生已有的知识和生活经验出发，帮助学生理解数学。
教学中要注意加强知识间的联系，培养学生迁移，类推的能力，通过类比类推理解思路。
根据学生学段的特点，教学中应开放课堂，推广学生自主探究的空间，让学生掌握自主学习的策略。
教学目标1）、使学生认识百分数，知道百分数在生产，生活中的广泛应用。
2）、理解百分数的意义，能正确地读，写百分数。
3）、培养学生的比较，分析，综合能力和应用意识。
教学重点熟知百分数的意义教学难点正确理解百分数的意义，正确区别百分数与分数的不同意义。
教学方法教法：创设情境，质疑引导（引用从百度搜索的相关知识）学法：合作探究，自主交流教学准备1）、教学之前用百度在网上搜索“百分数在生活中的应用”的相关材料，找到了很多教案作为参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
六年级上册数学教案《百分数的意义和读写 》人教版
六年级上册数学教案《百分数的意义和读写》人教版一、教学目标1.理解百分数的概念和意义。
2.掌握百分数的读法和写法。
3.能够将一个数表示为百分数。
4.能够将百分数转化为小数或分数。
二、教学重点和难点重点1.理解百分数的含义。
2.掌握百分数的读法和写法。
难点1.将一个数表示为百分数。
2.将百分数转化为小数或分数。
三、教学准备1.教材：人教版六年级上册数学教材。
2.辅助教材：白板、彩色笔、计算器等。
3.教学课件：准备精心设计的教学PPT。
四、教学过程第一课时：认识百分数1.引导学生回忆数学中的百分数概念。
2.展示百分数在日常生活中的应用场景。
3.通过例题，让学生理解百分数的意义和作用。
第二课时：读写百分数1.教授学生如何读写百分数。
2.练习让学生听写各种百分数。
3.引导学生能够熟练地将小数和分数转换为百分数。
第三课时：百分数的性质1.探讨百分数与小数、分数之间的关系。
2.通过实例让学生理解百分数的性质。
3.多种题型训练，提高学生对百分数的运用能力。
第四课时：巩固练习1.针对之前学到的知识，在课堂上进行巩固练习。
2.组织小组合作解决实际问题，激发学生的学习兴趣。
3.督促学生完成课后作业，巩固所学内容。
五、教学反思本节课的教学目标达成情况如何？哪些环节需要改进？学生的学习情况如何，是否需要调整教学方法和教学内容？六、作业布置1.完成教案中留给学生的课后作业。
2.请学生查阅相关资料，总结百分数的应用场景。
3.要求学生针对提高百分数转化能力的练习题目完成练习。
通过以上教学安排，相信学生们能够全面理解百分数的概念和应用，提高数学解题的能力，欢迎学生们踊跃发言，展示自己的思考和解题方法。
苏教版六年级数学上册《百分数的意义和读写》教案
苏教版六年级数学上册《百分数的意义和读写》教案一. 教材分析苏教版六年级数学上册《百分数的意义和读写》这一章节主要让学生了解百分数的含义，掌握百分数的读写方法，并能够运用百分数解决实际问题。
通过本章的学习，学生能够进一步理解和掌握数学知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学知识有一定的理解。
但是在百分数的理解和应用方面可能还存在一些困难。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行针对性的教学，让学生能够更好地理解和掌握百分数的相关知识。
三. 教学目标1.让学生了解百分数的含义，理解百分数在实际生活中的应用。
2.让学生掌握百分数的读写方法，提高学生的数学素养。
3.培养学生运用百分数解决实际问题的能力，提高学生的数学应用能力。
四. 教学重难点1.百分数的含义的理解。
2.百分数的读写方法的掌握。
3.运用百分数解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例和问题，用于引导学生思考和讨论。
2.准备百分数的读写练习题，用于巩固学生的学习成果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过生活中的实例，如商场打折、运动员得分等，引导学生思考百分数的含义和应用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT或者黑板，向学生介绍百分数的定义、读写方法，让学生对百分数有清晰的认识。
3.操练（10分钟）让学生通过练习题，巩固对百分数的理解和读写方法。
可以采取个人练习或小组合作的形式进行。
4.巩固（10分钟）通过提问、讨论等方式，检查学生对百分数的理解和掌握情况，对学生的错误进行纠正和指导。
5.拓展（10分钟）让学生通过解决实际问题，运用百分数进行分析和计算，提高学生的应用能力。
可以采取小组合作或个人独立完成的形式。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，让学生对百分数的含义、读写方法以及应用有一个清晰的认识。
《百分数的意义》教学案例
《百分数的意义》教学案例
张胜华
师：用画图法分析题意，也是我们经常采用的方法之一。
师：课前老师也为大家收集了些百分数，谁知道这些百分数表示什么意思？
出示1．五年级在期末考试中，获优秀的人数占85%，合格率达100%。
2．2008年北京举办奥运会时，北京市的绿化率达到了43.1%。
3．我国的耕地面积占全世界的7%。
4．我国人口占全世界的22%。
生逐一表述百分数的意义。
师：我们都能理解这些百分数的意义，再读读，你又能想到些什么？
生1：五年级的成绩考得很好，老师一定很开心。
生2：我为我们国家2008年北京举办奥运会，美丽的环境感到自豪。
生3：第3题的全世界是指全世界耕地面积，第4题的全世界是全世界人口。
师：你们都说的精彩极了，那再把第3、4句话连起来读一读，你又能想到什么？
生1：我们国家的耕地面积很少，人口却挺多，说明我们的劳动人民很辛苦，但也很了不起。
生2：如果我们国家的人口能有所控制，那么生活水平将会更高，还有我们应该努力开垦荒地，增加我国的耕地面积。
百分数的意义优秀教案
百分数的意义优秀教案百分数的意义优秀教案引言：百分数是数学中的一种表示形式，广泛应用在日常生活和各个领域中。
理解和掌握百分数的意义对我们的日常生活和学习都非常重要。
本教案旨在通过生动的教学方法和实践案例，帮助学生深入理解百分数的意义，并能够合理应用于生活和实际问题中。
一、教学目标：1. 理解百分数的基本概念和意义；2. 能够将百分数转换为小数和分数；3. 学会将百分数用于实际问题中。
二、教学准备：1. PowerPoint或者黑板/白板；2. 学生练习册；3. 实际案例（如购物打折、人口增长等）。
三、教学过程：步骤一：引入（5分钟）通过使用实际案例，引起学生对百分数的兴趣。
比如：某商场正在举办打折活动，学生可以计算商品打折后的价格。
引导学生思考打折以百分数的形式表示，并讨论为什么百分数在这里很重要。
步骤二：概念介绍（10分钟）在黑板/白板上介绍百分数的概念，并给出基本定义和符号“%”的意义。
在讲解过程中，引导学生发现百分数的意义是将一个数按照百分之一的比例表示出来。
步骤三：百分数和小数的转换（15分钟）通过示范，教师向学生展示如何将百分数转换为小数。
例如，将70%转换为小数，将其除以100即可得到0.7。
然后提醒学生可以使用计算器来加快计算速度。
随后，让学生进行练习，将其他的百分数转换为小数。
步骤四：百分数和分数的转换（15分钟）类似地，教师向学生展示如何将百分数转换为分数。
例如，将25%转换为分数，可将25%表示为25/100，然后进一步约简得到1/4。
然后提醒学生可以利用已经掌握的分数的运算法则，进行其他的百分数转换为分数的练习。
步骤五：应用实际问题（20分钟）通过实际问题，让学生应用所学的百分数知识。
例如，假设一个城市的人口在过去10年中增长了30%，让学生计算这个城市现在的人口数量，并进一步思考这种增长对城市发展所带来的影响。
步骤六：总结和归纳（10分钟）在总结中，教师可以回顾百分数的概念和意义，并帮助学生总结所学的转换方法和应用技巧。
六年级数学《百分数的意义》精选教学设计案例
六年级数学《百分数的意义》优选教课方案事例六年级数学《百分数的意义》优选教课方案事例一一、教课目的：1、使学生认识百分数。
2、认识百分数的意义。
3、会写百分数。
4、划分百分数与分数的不同。
5、让学生在各样活动中，培育比较、剖析、分辨的能力。
二、教课重难点：理解百分数的意义三、教课过程：( 一) 、引出百分数，教课百分数的读法。
1、百分数的引出师：最近几年来，我们学生的近视率惹起了大家的高度重视，依据昨年年末的统计，我市学生的近视状况以下 ( 媒体出示 )师：这里出现了三个新的数，它们分别读作：百分之十八，百分之四十九，百分之六十四点二，你还在什么地方见过上边这样的数呢?2、揭题生展现他们找到的百分数。
师有选择的板书并小结：看来生活中这样的数的确挺多的。
数学上把这样的数，叫百分数。
那么什么是百分数的意义 ?百分数怎么写 ? 还有哪些跟百分数有关的知识呢 ?这节课，我们就一同来学习一下。
( 二) 、突显百分数的长处，教课写法1、比较中突显百分数的长处师：大家都在关怀我们学生的近视状况，作为老师自然更要关怀我们学校同学的近视状况。
下边是老师检查的二、三年级的近视情况( 出示表格 )年级总人数近视人数近视人数占总人数的近视率二年级 202三年级 253师：二年级的近视人数占总人数的多少呢 ?三年级呢 ?哪个年级的近视状况好些呢 ?你是怎么比较的 ?能够先在底底稿上写写算算。
学生反应：可能会出现通分红分母是50 的，也可能是 100 的。
师优选通分红分母是100 的发问：为何把分母都通分红100呢?( 便于比较 )2、教课写法师：二年级近视人数占总人数的 10/100 ，又能够写成二年级近视率是 10%。
( 媒体出示再板书 ) 我们写百分数的时候在分子 10 的后边加上百分号。
看看我们写百分数的时候要注意什么呢 ?( 百分号的小圆圈写小点 ) 那么三年级近视人数占总人数的 12/100 ，能够如何写呢 ?生写在底底稿上，指名一世板演。
人教版六年级上册《百分数的意义》教学案例
体现学科核心素养的教学设计
《百分数的和意义》
学习内容分析
学习目标描述
1、感受、理解百分数的存在和意义，能准确读写百分数；运用百分数解决简单的实际问题，感受百分数的价值；
2.通过独立搜集、探讨交流、对信息进行分析、比较、概括等学习过程，掌握百分数的意义；
1.信息播报 （1）师：我发现咱们班同学不仅概括能力强，语言表达能力也很强，很适合做小记者，老师这里也收集了一些信息，谁来给大家播报一下？（课件出示）
（PPT出示图片）
（出示主题图）
信息播报 谁来给大家播报一下？（课件出示）
分层作业题
①最新数据显示，我国现有耕地面积占世界耕地面积的7%，我国人口占世界总人口的22%。
②某班共有50名同学，其中男生占56%。
③在上学期的数期末考试中，
五（3）班同学的及格率、优秀率均达到100%。
（2）师：你能用这样的形式表示收集到的百分数吗？同桌之间互相说一说。
个人反思
本节课三个环节体现了从“建立表象——形成模型——得出概念”的总体教学思路。通过大量的具体实例，让学生说说这些百分数表示的具体含义，而不是局限于对“百分数表示一个数是另一个数的百分之几”这一抽象概念的表述，不仅要让学生“知其然”，更要让学生“知其所以然”。在这一教学环节中，通过比较练习，突破了本堂课的教学难点，同时帮助学生加深对百分数意义的理解。
百分数学生虽未正式学习过但大部分学生在日常生活中都直接或间接接触过一些简单的百分数所以学生对百分数并不陌生他们有的可能已经认识百分数并且能够读百分数只是不知道百分数的意义更不知道百分数与分数之间的联系和区别因此教学中引导学生发现并说出百分数与分数之间的联系和区别自然就成为本节内容学习的难点
百分数的意义教学案例
百分数的意义教学案例百分数的意义教学案例一、教学背景分析百分数是数学中的重要概念，广泛应用于日常生活和工作中。
学生在掌握了百分数的概念和计算方法后，能够更好地理解和应用百分数相关的知识，并在实际生活中进行百分比计算和比较。
本教学案例主要针对中学初中阶段的学生，通过生动的例子和互动的教学方式，帮助学生理解百分数的意义和应用。
二、教学目标1. 理解百分数的含义，知道百分数是以百分之一作为基准的表示方法。
2. 能够根据给定的数值，计算相应的百分数并进行转化。
3. 能够应用百分数进行实际问题的解决，如计算折扣、税率、增长率等。
三、教学步骤1. 引入（教师展示一个商品的原价和打折后的价格，引导学生思考如何计算打折的百分比。
）教师：同学们，如果一件商品原价是100元，打折后只要80元，你们能想到如何计算这个打折的百分比吗？2. 讲解百分数的定义和转化方法（教师通过实例和图表，讲解百分数的定义和计算方法。
）教师：同学们，百分数是以百分之一作为基准的表示方法，通常用百分号“%”表示。
比如，1%表示一百分之一，10%表示十分之一，100%表示全部，等等。
为了方便计算，我们可以将百分数改写成小数或分数。
比如，50%可以表示为0.5或者1/2。
你们能举出其他的例子吗？3. 练习计算百分数（教师出示几个计算百分数的例题，让学生进行计算。
）教师：请你们计算以下几个百分数：30%、75%、125%。
4. 实际问题的应用（教师提供一些实际问题，让学生应用百分数进行解答。
）教师：如果一个商品原价是200元，现在打折20%，请问打折后的价格是多少？同学们可以尝试用百分数的计算方法来解答。
5. 提高（教师展示一些高级的应用问题，提高学生对百分数的应用能力。
）教师：如果一个国家的人口从1000万增加到1200万，那么人口增长的百分比是多少？同学们可以尝试用百分数的计算方法来解答。
（学生们思考并回答问题，教师进行指导和讲解。
）6. 总结教师：通过今天的学习，你们是否发现百分数在我们的生活中有很多实际应用呢？掌握了百分数的意义和计算方法，我们可以更好地理解和应用相关的知识。
人教版六年级上册《百分数的意义》教学课例
人教版六年级上册《百分数的意义》教学课例
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教学设计表单
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字里行间，充满了父亲对儿子的挚爱、期望，以及对国家和世界的高尚情感。
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百分数的意义教学案例
教学内容:人教版《九年义务教育六年制小学教科书——数学》第十一册第104页的“百分数的意义和写法”
教学目标:
1、认知目标:创设生活情景,学生体验百分数的价值;在体验大量生活实例的基础上,概括出百分数的意义,并了解百分数与分数的联系及区别。
会读写百分数,能利用百分数的有关知识解决实际问题。
2、能力目标:培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,体会数学与生活的密切联系。
3、情意目标:在活动中,培养学生的合作与交流意识。
教学重点:结合具体实例,理解百分数的意义。
教学难点:百分数意义的理解,百分数与分数的联系与区别。
教学具准备:商品标签、复习题卡片
教学设计过程:
一、谈话导入,激发兴趣。
同学们喜欢运动吗?喜欢怎样的球类运动呀?(乒乓球等)。
我们学校运动会上举行了小学生投球入盆比赛,从赛场得到部分信息是:(出示表格)一号选手投中9个;二号选手投中19个;三号选手投中23个。
二、引导探究,学习新知。
1、引出百分数。
师:通过上述信息,三位选手中,你会选谁当冠军呢?
生1:我选择投中23个的,因为他投中的最多。
师:有不同意见吗?
生2:我觉得没有办法选择,因为我们不知道他们投了多少次?
师:看来只知道投中的个数这一个数量还不行,必须知道投的次数。
请看:(出示表格)
一号:投了10次二号:投了20次三号:投了25次
师:你能用分数表示出他们投中的个数占总次数的几分之几吗?
生1:一号选手投中的个数占投球次数的9/10;(板书:9/10)
生2:二号选手投中的个数占投球次数的19/20;(板书:19/20)
生3:三号选手投中的个数占投球次数的23/25;(板书:23/25)
师:现在,能看出谁是冠军吗?
生:比较难。
师:谁来想个办法?
生:通分,把它们变成分母相同的分数。
师:好,谁来汇报?你把这三个分数转化成分母是多少的分数?
生1:9/10=90/100
生2:19/20=95/100
生3:23/25=92/100
师:现在看,哪位选手投得最准?因此我们应该选几号选手当冠军?
生齐声:我们应该选择二号选手当冠军。
师:像这样分母是100的分数,还有其他的表示方法,看教师是怎样书写的。
师板书:90%
师:你能把这个数读出来吗?
生:读作一百分之九十。
师:读作百分之九十。
大家齐读一遍。
师:像这样的数我们把它叫做百分数,这节课我们共同研究百分数的意义。
(板书:百分数的意义)
师:%叫做百分号。
你能把其它两个分数改写成百分数吗?(指名板演)
2、指导写法、读法
师:百分数通常不写成分数的形式,怎么写,让书本告诉你,书本是最好的老师,自学这一段并口答:
(1)如何书写百分数?
(2)怎样写百分号,写百分号时应注意什么?
(3)把上面的三个分数改写成百分数,读作什么?
(4)练习:百分之九十百分之六十四百分之一百零八点五
(5)百分号前面可以是什么数?
师:这样百分数的读写也解决了。
板书:(读写)
3、理解百分数的意义
师:结合刚才投球入盆的游戏,你能说出90%表示什么意思吗?
生1:一号选手投中的个数占投的次数的90%
师:用自己的话说说95%和92%表示什么意思吗?
生2:二号选手投中的个数占投球次数的92%,……
师:好,我们对百分数有了初步的了解,请大家参考课本,思考并合作讨论下面三个小题:(出示卡片一)
(1)例题是比较什么?
(2)学习百分数有什么好处?
(3)百分数的意义是什么?(先思考后同桌讨论)
生汇报:(板书:表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数,百分数也叫百分率或百分比。
)
师补充:百分数是表示两个数之间的一种关系,是一种比的关系。
三、运用新知,解决问题
1、写百分数(小游戏)
师:按要求写出十个百分数,当老师说“停”的时候,同学们立即停笔,好吗?(出示卡片二)
百分之三百分之二十二百分之七百分之三点九
百分之六十百分之二十四点七百分之百
百分之八十五百分之一百二十百分之零点六四。
师:你写了几个?占总数的百分之几?
生1:我写了7个,占总数的70%。
生2:我写了9个,占总数的90%。
生3:我写了10个,占总数的100%。
师:100%说明什么?
生:说明他完成了全部任务。
师:某同学完成了总数的80%,他写了几个?
生:他写了8个。
2、百分数与分数的联系和区别。
师:下面我们进行填空练习。
(出示卡片三)
(1)鸡的只数是鸭的75/100还可能写成()。
(2)六年级的三好学生占本年级学生的17/100,还可以写面()。
(3)一堆煤重29/100吨,还可以写成()。
生1:第(1)题还可以写成75%。
生2:第(2)题还可以写成17%。
生3:第(3)题还可以写成29%吨。
师:大家同意吗?
生:第(3)题不可以写成29%吨,应该是0.29吨。
通过学习,我们知道,百分数是表示两个数之间的关系,是一种特殊的比,所以不能带单位的。
师:你说的真棒!大家为他鼓掌。
师:通过刚才练习,你发现今天所学的百分数和以前学的分数在意义上有什么不同呢?(同桌互说)
师小结:分数既可以表示一个数,也可以表示两个数的比,今天所学的百分数只表示两个数的比,所以它的后面不能写计量单位。
我们要认真区别分数和分率各表示的意义。
3、收集信息,进一步体会百分数的意义(生活中的百分数)
(1)、一个儿童体内所含的水分占体重的80%。
(2)、中国第五次人口普查的统计结果显示:中国新生儿中,男孩是女孩的112% 。
(3)、在感染非典的人群中,医务人员约占20% 。
(4)、目前,全世界每年约有5.5万亿立方米的淡水被污染,这相当于全球径流总量的14%以上。
(5)、我国耕地面积是世界耕地面积的7%,我国人口占全世界的22%。
师:你能结合例子中的百分数来谈谈你的体会或感受吗?
4、成语中的百分数
师:百分数不但在生活中有着广泛的应用,有许多成语还能用百分数表示呢?(出示卡片五)
十有八九百里挑一百发百中
一箭双雕事倍功半事半功倍
师:先说说成语的含义,再用百分数表示。
四、总结评价,自我反思
百分数无处不在,它就在我们身边,请同学们带着对百分数的认识和理解,到生活
中去寻找更多的百分数、让百分数为我们的生活和学习服务。
最后教师送你们一句名人名言,与大家共勉。