八年级语文上册第9课《老王》教案

八年级语文上册第9课《老王》教案
教学目标：
知识与技能：整体把握文本内容及思想感情，理解老王的“苦”与“善”。

过程与方法：1、学习自主、合作、探究的学习方式;
2、品读课文，把握课文内容。

情感态度与价值观：从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。

教学重点：1、把握老王的人物形象刻画;理解老王的“苦”与“善”;
2、品味文章语言的深意，领会作者的思想感情及文章主旨。

教学难点：1、体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨;
2、让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。

【教学时数】1课时
【教学过程】
一、导入
让同学们畅所欲言，说说身边的普通人，尤其是处在社会底层的劳动人民。

今天老师要给你们介绍一个十分不起眼的普通人，这就是杨绛笔下的老王。

(出示课题) 老王叫什么名字，我也不知道。

我们先来看看
他的画像。

从画像上看，你觉得这是一个什么样的人?(请以“从他的_____________ 看，他是一个__________________的人”来回答)
二、作者及背景资料简介
1、杨绛，江苏无锡人。

作家、文学翻译家。

少年时代先后在北京、上海、苏州等地读书。

1931年于苏州东吴大学毕业，获文学学士学位;随即考入清华大学研究院，为外国语言文学研究生。

1935年与
钱钟书结婚，是年夏季与钱钟书同赴英国、法国留学。

1938年秋回国，曾任上海震旦女子文理学院外语系教授，业余从事创作。

著有散文集《干校六记》《将饮茶》，长篇小说《洗澡》等
2、本文作于1984年。

这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。

但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。

由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……
三、走进老王
(一)、默读课文(迅速浏览课文)，标出自然段序号，读准字词的拼音。

(二)、思考：⑴你觉得老王是个怎样的人?你是从哪里看出来的?在文中划上记号;
⑵你认为作者一家是怎样的人?请从文中找出相关的语句或事例。

(三)、学生合作探究。

明确：1、老王的生活很苦，表现在哪些方面?
A、靠一辆破旧的三轮车活命。

B、“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。

C、打了一辈子光棍，孤苦伶仃。

D、眼睛不好，瞎了一只眼。

E、住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。

(生活上----穷苦卑微、凄凉艰难) -------------“苦”
2、从上文的分析中，我们了解到老王的处境艰难，有人说，生活苦不算苦，就怕心苦。

老王的心境如何呢?(内心的痛苦和孤独)能结合课文具体谈谈吗 ?
明确：A、单干户，常有失群落伍的惶恐
B、除两个“没出息”的侄儿外没什么亲人
C、被人瞧不起，乘客不愿坐他的车
D、被人中伤年轻时不老实
(精神上----内心凄苦)-------------“苦”
老实厚道、心地善良、知恩必报-------------“善”
小结：各用一个字来概括老王的为人和处境，你觉得用哪两个字较合适。

( “善”和“苦”)
4、关注老王，我们深刻体悟了他的“苦”和“善”。

对于像老王这样的不幸者，周围的人是如何对待他的呢?作者一家又是怎样对待老王的?
a照顾老王的生意，常坐老王的三轮(可与“乘客不愿坐他的车”。