新课标人教版小学数学一年级上册《8、9的加减法》优质课公开课教案——七课时

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一年级上数学教学设计-8、9的加减法-人教新课标

8、9的加减法教学目标：1、学会得数是8和9的加法，学习8减几、9减几的减法的计算方法。

2、能根据一幅图写出四个算式。

教学重点：学会得数是8和9的加法，学习8减几、9减几减法的计算方法。

教学过程：一、复习旧知：（5分钟）1、我会算：2+3= 2+4= 5-5=4+1= 3+4= 6-1=5+2= 7-5= 4-0=5+0= 5-3= 6-2=2、水果后面藏着几？（课件出示）二、揭示课题，课件出示目标（2分钟）三、探索新知1、课件出示情境图1（10分钟）（1）认真观察，你能写出哪些数学算式？指名回答，师引导纠错板书：5+3= 3+5=8-5= 8-3=（2）5+3=8表示什么呢？3+5呢？8-5呢？8-3呢？（指名回答）师归纳总结：把左边的5朵花和右边的3朵花合起来是8朵，从不同的观察角度可以写两道不同的加法算式; 也可以从8朵花里去掉左边或右边的部分，得出另一部分，也得出两道不同的减法算式。

这样，一幅图就可以写出四道算式。

）（3）现在图片没有了，得数也没有了，你还会计算吗？（指名说出结果）你是根据什么算出来的呢？（8可以分成5和3）师：看来数的组成不仅可以帮助我们快速的计算出加法，还可以帮我们快速的计算减法呢，他对我们的作用特别大。

2、课件出示情境图2（5分钟）（1）看图，你能写出几道数学算式？指名回答，师及时纠错板书：5+4= 4+5=9-5= 9-4=（2）5+4=9表示什么意思？9-4呢？（3）图片没有了，得数没有了，你还能算出来吗？你是根据什么算出来的呢？3、跟踪练习（8分钟）填一填（课件出示情境图）6+2= 2+6=8-6= 8-2=5+4= 4+5=9-5= 9-4=转一转（课件出示）四、堂清（8分钟）做一做7+1= 7+2= 8+1=1+7= 2+7= 1+8=8-1= 9-2= 9-1=8-7= 9-7= 9-8=看图写算式☆★★★★★★★●●●●●●○○○五、拓展练习（2分钟）想一想（课件出示）4+4= 8-4=是不是所有的看图写算式都可以写出四道数学算式呢?。

人教版数学一年级上册《8和9的加减法》精品课教学设计

人教版数学一年级上册《8和9的加减法》精品课教学设计
一、教学目标
1.认识数字8和9，掌握8和9的加法和减法。

2.培养学生运用8和9进行实际计算的能力。

3.提高学生的观察、思考和解决问题的能力。

二、教学准备
1.教师准备教案、教材、黑板、彩色粉笔、数学教具等。

2.学生准备学习用品，如铅笔、橡皮等。

三、教学过程
第一课时
1. 导入
•利用实物或图片展示数字8和9，引导学生认识并讨论它们的特点。

2. 学习
•讲解8和9的加法和减法运算规则，通过具体的例题让学生掌握计算方法。

3. 练习
•让学生进行课堂练习，巩固所学内容。

第二课时
1. 复习
•进行前一节课内容的复习，以加深学生对8和9加减法的理解。

2. 拓展
•引入新的问题，让学生进行思考和解答，拓展他们的数学思维。

3. 总结
•整理本节课的学习重点，引导学生对所学知识进行总结。

四、教学反思
本节课通过引入实物、讲解、练习等多种教学方式，激发学生的学习热情，提高他们的思维能力。

但在未来的教学中，可以更多地加入生动有趣的故事或游戏，使学生更好地理解和掌握知识。

以上是对人教版数学一年级上册《8和9的加减法》精品课教学设计的总结，希會对您的教学工作有所帮助。

(新人教新课标)一年级数学上册《8、9的加减法》教案设计

（新人教新课标）一年级数学上册《8、9的加减法》教案设计
8、9的加减法
教学内容：义务教育教科书小学数学一年级上册教材第53页。

教学目标：
1、掌握得数是8、9的加法及8减几，9减几的减法计算方法，并能较为熟练
地进行口算。

2、学生经历摆放教具、面对面观察一幅图得两个加法算式和两个减法算式的
过程，感受算式与图形的联系和交换加数位置得数相同的事实。

3、通过创设情境激发学生的学习兴趣，感受数学知识与生活的密切联系。

教学重点：掌握得数是8、9的加法及8减几，9减几的减法计算方法。

教学难点：引导学生根据一幅图能写出两个加法算式和两个减法算式。

教学准备：圆片、数字卡片、小黑板
教学过程：
一、复习
1、抢答得星
（） 9 8
3 6
4 （） 1 （）
2、口算抢答
7-2= 7-5= 6-4=
3+2= 1+5= 4+3=
二、探究体验
1、8的加减法
（1）师：看着图，你能提出什么问题？解答并列出算式。

（2）学生以小组为单位进行交流，使学生明确：
（3）汇报交流，师根据学生的回答适时板书：
（4）6+2=8 问：6加2为什么会等于8？（因为6和2组成8，所以6+2=8）板书： 2+6=8 8-2=6 8-6=2
2、观察：这四道题有什么相同的地方？它们都用了哪些数？（8、6、2）（1）这四道题都用了8的哪一个组成？
9-2=7 9-7=2。

一年级上册数学教案-8、9的加减法人教新课标

一年级上册数学教案 8、9的加减法人教新课标教案：一年级上册数学教案 8、9的加减法人教新课标一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一册第七单元的第八、九节，即8、9的加减法运算。

学生将学习如何正确进行8、9的加减法计算，理解其运算规律，并能运用到实际问题中。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握8、9的加减法运算方法，能正确进行计算。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养积极主动探究的精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于进位加法和退位减法的理解及运用。

2. 教学重点：学生能够熟练掌握8、9的加减法运算，能正确进行计算。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备2. 学具：练习本、笔、算盘（可选）五、教学过程1. 实践情景引入：通过日常生活中常见的情景，如购物、分食物等，引发学生对加减法的兴趣。

2. 知识讲解：（1）讲解8的加法：以直观的方式，如使用小棒、图形等，向学生展示8的加法运算，引导学生理解进位加法的原理。

（2）讲解8的减法：通过实际操作，让学生理解退位减法的原理。

3. 例题讲解：（1）讲解8加1：以具体例题为例，如8+1，引导学生理解进位加法的计算方法。

（2）讲解9减2：以具体例题为例，如92，引导学生理解退位减法的计算方法。

4. 随堂练习：（1）让学生独立完成8、9的加法计算。

（2）让学生独立完成8、9的减法计算。

5. 小组合作：（1）学生分组，进行8、9的加减法计算比赛，培养学生的团队协作能力。

（2）让学生讨论交流，分享彼此的解题心得。

六、板书设计板书内容主要包括：8、9的加减法运算规律、例题及答案。

七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。

2. 家长辅导孩子进行实际生活中的加减法运算。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应反思本节课的教学效果，了解学生的掌握情况，对教学方法进行调整。

2023年人教版数学一年级上册8和9的加减法优秀教案(精选3篇)

人教版数学一年级上册８和９的加减法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册8和9的加减法优秀教案第【1】篇〗教学目标1. 通过观察操作，使学生会看图写一图四式，能正确计算8和9的加减法。

2. 使学生明白加减法之间的联系，从而提高计算能力。

教学重难点1. 会看图写一图四式，能正确计算8和9的加减法。

2. 明白加减法之间的联系，从而提高计算能力。

教学过程一、复习旧知。

师：孩子们，在学习新课之前，先来做个小游戏吧，猜猜水果后面藏着几？【设计意图】复习上节课8和9的组成，为本节课学习8和9的加减法做好准备。

二、探究新知1.创设情境，引入新课师：从图中你获得了哪些数学信息？生：左边有5朵红花，右边有3朵粉花。

师：你能根据上面的数学信息提出问题并解答吗？生：左边有5朵红花，右边有3朵粉花。

一共有几朵花？5+3=8（朵）（板书）师追问：5表示什么，3表示什么，8表示什么？生：5表示左边的部分，3表示右边的部分，8表示整体（总数）师引导：左边的部分+右边的部分=总数生：右边有3朵粉花，左边有5朵红花，一共有几朵花？3+5=8（朵）（板书）师追问：3表示什么，5表示什么，8表示什么？右边的部分+左边的部分=总数生：3表示右边的部分，5表示左边的部分，8表示整体（总数）。

师引导：右边的部分+左边的部分=总数生：一共有8朵花，去掉左边的5朵花，右边有几朵花？8-5=3（朵）（板书）师追问：8表示什么，5表示什么，3表示什么？生：8表示一共有8朵花，是总数或整体，5表示左边的5朵花，3表示右边的3朵花。

师引导总数（整体）-左边的部分=右边的部分生：一共有8朵花，去掉右边的3朵花，左边有几朵花？8-3=5（朵）（板书）师追问:8表示什么，3表示什么，5表示什么？（通过追问学生更明确谁是部分谁是整体，部分和整体的关系）生：8表示一共有8朵花，是总数或整体，3表示右边的3朵花，5表示左边的5朵花。

师引导: 总数（整体）-右边的部分=左边的部分【设计意图】利用主题图，启发学生说出数学信息，并结合之前学过的6.7“一图四式”提出问题并解答，这样学生更容易理解谁是部分谁是整体以及部分和整体之间的关系，为下面教学加减法之间的关系做好了铺垫。

人教版-数学-一年级上册-《8、9的加减法》优质教案

《8、9的加减法》优质教案教学目标：1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受加减法之间的关系，会看一幅图写出四个算式。

2、掌握有关8、9的加减法的计算方法，并正确计算。

3、培养学生的操作能力，观察能力。

教学重点：1、看一幅图写出四个算式。

2、掌握计算方法，正确计算。

教学难点：感受加减法间的关系，会看一幅图写出相关的四个算式。

教学准备：帆船图、彩旗图、算式卡教学过程：一、复习1、口算7以内的加减法。

2、对口令(8、9的组成)二、探究新知1、根据一幅图写出四道算式，初步感知加减法间的关系。

(1) 出示帆船图(2) 看图列式计算①两道加法算式你能提出一个数学问题吗?请把解答算式写出来。

(板书：2+6=8 6+2=8)你们是怎么算的?他们有什么联系?看来他们是一对好朋友。

②两道减法算式根据这幅图，你们能写出两道减法算式吗? (板书：8-2=6 8-6=2)这两道算式是什么意思?你们是怎么算的?他们也是好朋友吗?为什么?(3) 初步感受加减法之间的关系①读算式②感受加减法之间的关系你们有什么发现?加减法算式之间能交上朋友吗?2、在操作中巩固一图四式，探究计算方法(1) 出示彩旗图(2) 在教师引导下完成一图四式，探究算法①把9面彩旗分成两部分挂在船头和船尾，可以怎么分?②你们能根据这种分法说出相关联的两道加法和两道减法算式吗?同桌互相说一说。

(汇报板书：8+1=9 9-8=11+8=9 9-1=8)③说出每个算式的意思④9-1=8你是怎么想的? (引导学生说出：想组成，想加、减法朋友等)(3) 活动：看图挑选相关算式，巩固一图四式①我想把彩旗分成7面和2面，或者分成6面和3面，行吗? (出示两种分法的彩旗图)可这里有好多算式，(出示算式卡：7+2二9，7—2二5……)究竟那些算式与这两种分法有关呢?找找看!②指名挑选算式，贴在彩旗边(贴完后集体评议，针对错选算式进行分析，突出从总数中去掉部分数)③读算式(4) 独立操作列式，①9面彩旗还可以分成几面和几面?请同学们把其他分法用学具摆出来。

一年级上册《数学8、9的加减法》教学设计（精选3篇）

一年级上册《数学8、9的加减法》教学设计（精选3篇）一年级上册《数学8、9的加减法》教学设计（精选3篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

那么你有了解过教学设计吗？以下是小编收集整理的一年级上册《数学8、9的加减法》教学设计（精选3篇），欢迎阅读与收藏。

一年级上册《数学8、9的加减法》教学设计1教学内容：冀教版《数学》一年级上册第 56、57页教材分析：8、9的加法和相应的减法是本单元10以内加减法的第二部分内容的第2课时，它是在学生认识了数字8和9、7以内的加减法等内容基础上进行教学的。

这些内容是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算的基础，是全册教材的重点内容之一。

通过系统学习8、9的加法和相应的减法，进一步熟练和巩固计算的方法，进一步体会加减法的意义。

教材安排了两个主要教学环节，首先教材呈现一副“海滨游泳”的情景图和“一共有几个小朋友？”的问题，让学生在充分观察和了解图中数学信息的基础上，从不同的角度提出问题、并列出正确的算式，使学生进一步体会加法的意义。

由于学生已具有了“6、7的加减法”的学习思路，学生能提出不同的加减法的问题。

第二个教学环节是“算一算”，教材第一次呈现了大括号线的示意图，目的是让学生理解大括号线的意思，能正确列式计算。

在“练一练”的练习中教材安排了两道题，第1题是8、9的加减法的口算，让学生自己独立做在书上，集体订正，这样的练习可以使学生进一步巩固所学知识。

第2题是一个示意图，是一道6、7、8、9的加减法的综合练习题，设计的示意图趣味性很强，能够很好的调动学生学习的积极性。

教学目标：1、经历观察情境图，发现、交流图中数学信息的过程。

2、会计算得数是8 、9的加法和相应的减法。

3、能根据情境图中的信息提出简单问题，培养初步的问题意识。

教学重点：会计算得数是8 、9的加法和相应的减法。

新人教版小学一年级数学上册《8、9的加减法》优秀教案教学设计

新人教版小学一年级数学上册《8、9的加减法》优秀教案教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢2019年新人教版小学一年级数学上册《8、9的加减法》优秀教案教学设计第九课时8、9的加减法总课时数：授课时间：教学目标1、通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。

2、通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。

3、培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。

教学重点：会正确计算有关8、9的加减法。

教学难点：通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。

教具、学具准备7个红色圆片、2个白色圆片。

教学过程一、复习1、对口令。

复习有关8、9的组成。

2、看图列式。

○○○○●●●○○○○|●●●问：你们能根据一幅图列出2道不同的加法算式或减法算式吗？二、新授。

㈠创设情境，尝试计算8的加减法1、看图说话。

师：漂亮吗?图上画着什么?谁还想说，并且和他说的不一样?2、根据这幅图，你能写出哪些算式？小组合作讨论。

汇报交流，教师板书：5+3=8、3+5=8、8-5=3、8-3=5师：看一幅图，我们可以列2道加法算式和2道减法算式。

㈡动手操作，教学9的加减法。

1、摆5个红小棒，4个绿小棒师：你能根据你摆的小棒，列几道不同的算式吗？2、学生汇报，教师板书：5+4=9、4+5=9、9-5=4、9-4=5㈢出示想一想：4+4＝8-4＝师：怎样计算？说说你是怎么想出来的?三、巩固练习。

练习十一的第6、7、8、9题。

1、第7题。

让学生自己去发现哪两个数相加或相减得到8。

2、第6题。

学生独立理解题意，看图列式，集体订正。

3、第8题。

计算，要求学生说说是怎么想的。

4、第9题。

指导学生在田字格上书写算式。

四、课堂总结。

同学们，你在这节课学会了什么?加减法,设计,教学各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。

人教版数学一年级上册《8和9的加减法》精品课说课稿

人教版数学一年级上册《8和9的加减法》精品课说课稿一. 教材分析《8和9的加减法》是人教版数学一年级上册的一章内容。

这一章节主要让学生掌握8和9的加减法运算，培养学生对数字的敏感性和运算能力。

教材通过生动的图片和实例，让学生在实际操作中理解和掌握8和9的加减法。

二. 学情分析一年级的学生刚接触到数学运算，对于加减法还有些陌生。

他们在学习过程中需要通过实际操作和反复练习来理解和掌握8和9的加减法。

同时，学生的学习能力有差异，有的学生可能需要更多的引导和帮助。

三. 说教学目标1.让学生掌握8和9的加减法运算方法。

2.培养学生对数字的敏感性和运算能力。

3.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握8和9的加减法运算方法。

2.难点：培养学生对数字的敏感性和运算能力，以及逻辑思维和解决问题的能力。

五. 说教学方法与手段1.采用直观演示法，通过实物和图片让学生直观地理解和掌握8和9的加减法。

2.采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际操作中学习和应用8和9的加减法。

3.采用分组合作法，让学生分组进行讨论和实践，培养学生的合作意识和团队精神。

4.采用激励评价法，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习积极性。

六. 说教学过程1.导入：通过图片和实例，引导学生思考8和9的加减法问题，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：讲解8和9的加减法运算方法，让学生理解和掌握。

3.实践：让学生进行实际操作，练习8和9的加减法运算。

4.总结：通过实例和练习，让学生总结8和9的加减法运算规律。

5.拓展：引导学生思考其他数字的加减法问题，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出8和9的加减法运算方法。

可以采用图示和的形式，直观地展示8和9的加减法运算过程。

八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩来进行。

对于掌握8和9的加减法运算的学生，可以给予表扬和奖励，增强他们的学习信心。

2023年人教版数学一年级上册8和9的加减法教案(推荐3篇)

人教版数学一年级上册８和９的加减法教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册8和9的加减法教案第【1】篇〗一、教学目标（一）知识与技能新人教版一年级上册数学优秀教案《8和9》解决问题练习课设计通过现实的问题情景，使学生能够看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，并能利用10以内加减法正确解答。

（二）过程与方法使学生经历与同伴合作解决问题的过程，能够从问题的角度寻找相关条件和从条件的角度找问题的审题方法，同时进行数学问题结构的渗透。

（三）情感态度和价值观通过现实情境引导学生逐步学会用数学的眼光观察周围世界，发现与数学有关的问题并能够提出数学问题，体会生活中处处有数学。

二、目标分析本课教学目标是学生首先能看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系的基础上，逐步深入分析题目，从而提出不同的问题，以培养学生在观察的基础上提出问题、解决问题的能力。

三、教学重难点教学重点：使学生能够看懂数学问题并找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，使其正确解答。

教学难点：学会从问题的角度寻找与问题有关的条件和从条件的角度提出问题的分析方法、渗透数学问题结构，体会两个相关信息和一个问题构成一个数学问题。

四、教学准备课件、信封、写有条件的纸条等。

五、教学过程（一）在读懂题意后，找准和问题相关的信息1．出示图，引导学生观察图。

从图中你知道了什么？你能找到几个条件？要解决的问题是什么？怎样解答？学生列式6＋3=9（个）教师要追问如下问题：解答正确吗？6表示什么？3表示什么？9表示什么？为什么用加法？2．出示图：（1）看图读懂题意，独立解答。

（2）交流讨论：学生列出算式：8-4=4，10-4=6之后，教师要追问。

师：你觉得哪个算式正确？为什么？图上确实有10只鸡，你为什么要用8去减？做种让学生发现：两只大鸡和要解决的问题没有关系，是多余条件。

（3）小结反思：在解决问题时，一定要根据问题去选择那些和问题有关的信息。

2023年人教版数学一年级上册8加9公开课教案(推荐3篇)

人教版数学一年级上册８加９公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册8加9公开课教案第【1】篇〗8、9的加减法教学目标1、通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。

2、通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。

3、培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。

教学重点：会正确计算有关8、9的加减法。

教学难点：通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。

教具、学具准备7个红色圆片、2个白色圆片。

课时安排;一课时教学过程设计一、回顾旧知引入新课1.回顾前面所学知识，完成下列填空。

指名同学回答，全班订正。

（答：8可以分成6和2，4和4可以组成8，9可以分成4和5，3和6可以组成9。

）教师对学生的回答予以表扬。

2.引出课题，明确本节课的学习内容。

前面我们一起认识了8和9，本节课我们一起来学习8和9的加减法。

二、动手操作，感受加减法之间的关系小黑板出示问题：7根小棒添上2根是几根？2根小棒添上7根是几根？从9根小棒里面去掉2根还剩几根？从9根小棒里面去掉7根还剩几根？学生写出算式，并汇报结果。

师：上面这么多的算式的得数，你是怎么想出来的？（学生自由发表意见）教师可向学生提出如“7+2=9，那么2+7就一定等于9吗？”“你怎么知道：7+2=9，那么9-2就等于7吗？”这类问题，来激发、引导学生归纳加减法间关系的欲望。

教师在黑板上板书：7+1=8 8-7=（）让学生进行抢答，问：你是怎么想出来的？指明说，教师通过引导让学生懂得用加法来计算减法。

教师抓住时机，与学生进行谈话：这节课你们又有了一个新的收获，用加法来计算减法能用在哪？使学生加深感受加减法之间的联系。

三、课堂练习巩固提高1.完成教材第53页“做一做”。

2.完成教材第55页“练习十一”第6题。

3.完成教材第55页“练习十一”第7题。

4.完成教材第55页“练习十一”第10题。

课堂小结课后作业（1）教师总结本节课的学习内容。

新人教版(新插图)一年级上册数学第7课时 8和9的加减法教案(教学设计)

第7课时 8和9的加减法（教案）教学内容教材第53页。

教学目标1. 通过观察、操作，感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。

2. 通过课堂活动，初步培养学生的观察能力和运算能力。

3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。

教学重点正确计算有关8和9的加减法。

教学难点培养学生的观察能力和运算能力。

教学方法利用教授法，引导学生自主探究，合作交流。

教学准备多媒体课件。

教学过程一、课时导入（一）铺垫孕伏想一想，连一连。

（出示课件。

）把能合成8的连起来。

把能合成9的连起来。

（交流数的组成，连线。

）设计意图用连一连的方法复习8和9的组成，为8和9的加减法计算打下基础。

（二）引入新课课件出示教材第53页左边图。

师：前面我们学习6和7的加减法时，知道了一幅图可以写出两道加法算式和两道减法算式。

请你观察这幅图，你能写出哪些算式？（学生思考交流，教师巡视指导。

）预设：可以写出5+3=8，3+5=8，8-5=3，8-3=5。

师：大家说得非常对，这就是今天我们学习的新内容，8和9的加减法。

（板书课题）设计意图用原来的知识引出新知，使学生感到熟悉，并引导学生用以前学习的方法解决现在的问题。

二、探究新知探究点 8、9的加减法师：刚才同学们说出了4道算式，谁来说说为什么这样写。

（学生说，教师板书。

）预设1：图中左边有5朵花，右边有3朵花，看作已知信息，求一共有多少朵花，列出两道加法算式5+3和3+5，数数这些花一共有8朵，我知道了5+3=8，3+5=8。

预设2：我把一共有8朵花和左边有5朵花看作已知信息，求右边有多少朵花，写出减法算式8-5，右边有3朵花，所以8-5=3。

我再把一共有8朵花和右边有3朵花看作已知信息，求左边有多少朵花，写出减法算式8-3，左边有5朵花，所以8-3=5。

师：这两位同学根据这幅图写出了两道加法算式和两道减法算式。

这两位同学在计算算式的得数时，用了数一数的方法，你还有其他方法吗？预设1：我没有数花有多少朵，计算5+3时，我直接从5往后接着数3个数，6、7、8，所以5加3等于8，因为3+5和5+3只是交换了两个数的位置，所以不用计算，直接写出3加5也等于8。

2023年人教版数学一年级上册8和9的加减法公开课教案(优选3篇)

人教版数学一年级上册８和９的加减法公开课教案（优选３篇）〖人教版数学一年级上册8和9的加减法公开课教案第【1】篇〗教学内容：《8、9的加减法》冀教版一年级上册42~43页。

教学目标：1、经历观察情景图、发现数学信息、从不同角度思考问题并列示计算的过程。

2、会计算得数是8、9的加法和相应的减法，能根据括线图写出加法或减法算式。

3、能根据情景图中的信息提出简单的加减问题，培养学生初步的问题意识。

教学重难点：重点：会计算得数是8、9的加法和相应的减法。

难点：从不同角度去思考、解决问题。

教学准备：教学课件、口算题卡1知识位置结构图一上：10以内的加法和减法8、9的加减法20以内的加法和减法一下：100以内的加法和减法二上：加减混合运算表内乘法和表内除法二下：有余数的除法三位数加减两位数三上：两、三位数乘（除以）一位数四则混合运算（一）三下：两位数乘两位数，估算、连乘小数、分数的简单加减计算四上：三位数除以两位数四下：三位数乘两位数小数、分数的加减计算五上：小数乘法和除法四则混合运算（二）五下：异分母分数加减法分数乘法和除法分数乘整数六上：按比例分配百分数的应用2本课教学结构图3本课详案一、复习旧知，引入新课1．出示7以内的口算题卡，学生抢答。

2．师：我们刚才的抢答练习是考查的什么知识？生：7以内的加减计算。

3．师：大家在前面几课的表现都非常好，所以能够很快地回答出题卡上的答案。

希望今天能够继縷保持对数学学习的热情，一起来学好和8、9有关的加减法。

二、探究新知，掌握8、9的加减法1．课件出示教材第42页的情景图。

引入：小朋友们，你们见过大海吗？在海边玩要过吗？有一些小朋友，他们在老师的带领下，来到了大海边。

看看他们在做些什么呢？你从中发现了哪些数学信息？学生描述内容，教师相机引导，使学生能够从不同角度去进行思考。

2．师：图中一共有多少人呢？请小朋友互相交流、讨论，列出算式并说说为什么。

学生小组交流后汇报，教师引导学生从多方面进行考虑。

人教版一年级上册8、9加减法的应用优质课教学设计

人教版一年级上册8、9加减法的应用优质课教学设计教学内容人教版一年级上册教材第57页的内容，及练习十的部分题目。

教学目标：1．使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。

2．培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力。

3．初步感受数学在日常生活中的作用。

重点、难点：引导学生通过分析数量关系选择正确的计算方法解决问题。

教学准备：多媒体及课件。

教学过程个人二次备课一、创设情境、导入新课师：小朋友们，鹿老师组织了一个旅游团要到大森林里去游玩。

你们想参加吗？师：去之前，要做个小测试，只有答对者才有资格参加，你们有信心接受挑战吗？1．口算。

2+6= 9-1= 6+3= 8+1= 7+2= 8-2=9-5= 5+4= 9-6= 7-3= 8-4= 3+5=2．对口令，说8、9的组成。

学生甲：“1和8。

”学生乙：“组成9。

”学生甲：“9可以分成1和8。

”学生乙：“2和6。

”学生甲：“组成8。

”学生乙：“8可以分成2和6。

”……3．看图说图意，列式计算。

★★★★★★★★（）+（）=（）（）＋（）＝（）（）－（）＝（）（）-（）=（）师：小朋友们表现的真棒，那坐上我们的小火车，准备出发了。

（放音乐：火车开了。

学生以小组为单位做律动）出示挂图：美丽的大森林。

二、自主探究、解决问题师：瞧，美丽的大森林到了，有这么多可爱的小动物，你们喜欢吗？师：今天小动物们要请喜欢数学的小朋友去他们中间玩，你们谁想去呀？（争先恐后地说想去）师：这么多同学喜欢数学呀，小动物们可是要请你们用数学知识帮他们解决问题呢，你们能行吗？（行）（1）出示小鹿图①观察主题图，你都看到了什么？②那你能帮助小鹿提出一个数学问题吗？引导学生用三句话说图意。

③谁能用学过的数学知识解决这个问题呢？先请你们集中四人的力量分小组研究一下。

研究完以后，把算式写在练习本上，然后进行汇报和订正。

④小组汇报。

算式是：9-3=6，草地上还剩6只鹿。

提问：为什么要用减法计算呢？引导回答：因为原来草地上有9只小鹿，跑了3只，求草地上还有几只就是求还剩几只。

2023年人教版数学一年级上册8和9的加减法公开课教案(推荐3篇)

人教版数学一年级上册８和９的加减法公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册8和9的加减法公开课教案第【1】篇〗教学内容：P56 P57页 8和9的加减法教学目的：1、会熟练口算10以内加减法，能正确解答2、能用10以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。

3、在计数过程中，初步培养学生数感重点难点：初步建立数感，培养学生心算计数教学准备：课件一、创设情景出示花果山和孙悟空，小朋友，今天我带你们到花果山去观光好吗？二、探究知识1、8的加减法A独立思考你们看，咱们的山上景色不错吧，看小猴子们都下山来欢迎呢，出示课件图出示课件聪明的.小朋友，你能算一算吗？说出你的算式，你用什么方法计算？写加法的理由是什么？学生说出加法的意思，树上有6只猴，树下有2只，一共有几只？B评价，你认为谁写的好？理由呢？C小结：同样一幅图，我们可以看作加法意思，也可以看成减法，只要能正确地说清图意，就能列出算式。

2、9的加减法小朋友们上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子很多又大又好吃的桃子。

课件出示：两棵桃树，一棵树上有7个桃子，一棵树上有2个桃子请你们用学具代替桃子来摆一摆，然后独立写出算式。

谁愿意向大家说出你的算式，评价：你认为哪个组写的好？三、练习1、动画演示，小男孩踢足球，最后定格为踢进2个，网外7个，看图，你能写出几个算式？说说你是怎样列式的？2、学生分组拿出数字卡片，同组两人互相拿出相加得8，相加得9的两个数。

用小青蛙找家或摘苹果的游戏来完成。

四、课堂总结今天同学们都学到了什么？〖人教版数学一年级上册8和9的加减法公开课教案第【2】篇〗课题：8和9的认识课型：新授课目标：1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。

2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0—9各数的大小，知道8、9的序数含义。

3、培养学生初步的收集信息，处理信息的能力。

4、结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。

新课标小学一年级上册数学《8和9的加减法》教案

新课标小学一年级上册数学《8和9的加减法》教案教学目标：1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。

教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。

教学过程：一、创设情境，复习引入。

1、复习口算：（口算卡片出示）2、复习8、9的组成。

3、导入。

学生正确口算并汇报答案。

学生和教师做数的组成游戏。

学生说你的朋友在这里，我是1,7和1可以组成8.学生听教师导入新课，感受没有见过的动物，说出看到得动物恐龙复习旧知，为新知学习做好铺垫。

二、自主探究，合作交流。

（一）示图观察，根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式。

1、看图说话。

①出示恐龙图，创境激趣。

②指导观察，激励汇报师：漂亮吗？你从图上知道了些什么？2、看图写算式。

同桌合作：看恐龙图，你能提出哪些数学问题？同桌能帮忙列式解决吗？（同桌2人一人提出问题，一人列算式。

）3、汇报交流，相互评价（二）操作悟理，感受加、减法之间的关系。

1、操作感悟。

（1）摆一摆：左边摆7个，右边摆2个。

（2）说一说：你是怎样摆的。

（3）写一写：根据你摆的学具，你能写出几道算式？2、汇报评定。

（三）思考交流，发掘计算方法。

1、看一看，算一算5+4=（）4+5=（）9-4=（）9-5=（）说说你是怎么想出来的？还可以怎样想？2、帮助学生积累一个计算减法的方法。

计算：1+7= （）抢答：8-7=（）。

人教新课标一年级上册数学教案 8和9的加减法教学设计

8和9的加减法教学目标知识与技能掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

过程与方法让学生感受根据一幅图写出四道算式并计算出得数的探索过程，理解调换两个加数的位置得数不变的客观事实。

情感态度与价值观以小组学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。

教学重、难点重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法。

难点：引导学生根据一幅图能写出两道加法算式和两道减法算式。

教法与学法师：情境演示法、自学辅导法。

生：自主探究法。

教学过程一、复习准备。

口算。

2+2= 1+2= 6-5= 7-3= 2+3= 3+4=5-5= 5+0= 0-0= 7-1= 7-6= 0+4=二、导入新课1. 教师谈话。

前面我们已经学习了7以内的加减法，今天继续学习8、9的加减法。

2. 板书课题。

三、探究新知。

1. “一图四式”的学习。

（1）出示课本的情境图。

师：根据这幅图你能列出几个算式？你怎么想的？师：四人小组合作，发表不同的意见并互相补充。

（2）学生汇报、交流自己所写的加法算式，教师配合学生的发言板书：6+2= 2+6= 8-2= 8-6=师：这四个算式是怎么来的，谁来说？（3）先让学生计算6+2=？2+6=？的得数，然后说一说自己计算的方法。

（4）引导学生比较8-2=6、8-6=2师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不同？2. 学习“摆一摆”（1）屏幕上出示“摆一摆”情景图，并引导学生观察。

师：图上画了些什么，说明什么？（2）动手“摆一摆”。

摆完，交流自己摆的过程、结果，着重说一说四道题的得数是怎么来的。

（3）完成“想一想”。

3. 照例题举例，边摆学具边说算式。

四、巩固练习。

1. 独立完成练习八第7-9题。

教师巡视，帮助有困难的学生。

2. 卡片游戏。

练习八第10题。

五、课堂小结。

这节课你有什么收获？。

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