记忆和学习能力的发生发展

二、学习的发生与发展
学习是指婴儿在与客体相互作用的过程中获得经 验或由此引起个体倾向与能力变化的过程。 婴儿的学习分为三个不同的层次
（1）习惯化 （2）经典或工具性条 件反射 （3）语言的掌握、概念的学习等各种复 杂类型的学习
1、学习的发生
人类胎儿在妊娠末期就可以接受语言、乐音等外 界刺激并获得经验，且该经验能保持到出生后并 对其行为产生明显的影响。
婴儿学习所受到的限制
(一) 婴儿所具有的行为状态
(二) 婴儿学习的生物学基础 (三) 婴儿学习的能量消耗
培养婴儿学习能力的策略
(一) 有设计的活动
(二) 在具体情境中给予指导 (三) 支架式教学
参考文献： 记住与回忆——幼儿记忆力的发展 周海萍
婴儿学习能力研究述略* 刘彦华** 曾宪翠 (沈阳师范大学教师发展学字, 沈阳 110034)
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5）12个月以后，婴儿语言的产生和发展为 他们带来了很多重要的变化，如符号表征 能力的产生、再现和模仿能力的迅速发展、 延迟模仿能力的产生等。其中，符号表征 的出现使婴儿语词逻辑记忆能力的产生成 为可能，而延迟模仿的产生则标志着婴儿 表象记忆及再现能力的初步成熟。
如何刺激婴儿的记忆发展
当宝宝刚出生之后0-12个月时，婴幼儿建立起对 人世最早的印象。 带孩子去户外感受阳光，清风吹拂的感觉。 别急着让孩子认字。可以给他唱歌，念童谣。孩 子会通过“认识”声音和节奏加深记忆 介绍亲朋好友给孩子认识时，让孩子记住他们的 特征 宝宝的记忆需要不断地重复。
研究表明，从胎儿起，婴儿就会有初步 的记忆，新生儿对妈妈的声音和其他人 的声音，有着截然不同的反应。这显示 婴儿不仅记得妈妈的声音，还能将妈妈 的声音和其他人进行比较。
进一步研究表明，小婴儿虽然对妈妈的 声音和别人的声音会有不同的反应，但 却没有清楚到有、“这是我听到过”的 感觉和认知，这表明新生儿的记忆还停 留在感觉中枢的适应上。
这表明人类个体在胎儿期已能进行颇为有效的学 习，学习活动最早发生的时间是在胎儿末期。
2，学习的发展
婴儿一生下来就有学习能力。这种能力的 最根本特点就是明显地倾向于认识环境中 某些特定的联系。
3个月时婴儿就已能顺利的进行各种学习活 动，学习范围和种类越来越广泛，学习技 能越来越多样，并且能对社会性刺激和非 社会性刺激进行学习和记忆。
剩下的回忆就复杂许多了，需要抽象符号的运作。
那么婴儿的记忆又是怎样的呢？
1、婴儿记忆的发生
人类个体在胎儿末期（妊娠八个月左 右）就有了听觉记忆，出生后即有再认 （对曾经感知过的事物再度感知的时候， 觉得熟悉,认得它是从前感知过的）表现。 所以我们可以据此认为，人类个体记 忆的发生时间在妊娠末期，而不是出生后 不久。
2、婴儿记忆的发展
（1）新生儿末期已经具备特定的长时 记忆能力
（2）3个月的婴儿对操作条件反射（由 刺激引起的行为改变）的记忆能保持长 达4周之久
（3）大约三个月时，宝宝会对熟悉的物体微笑。虽然 没有言语上的沟通，但专家可以藉心跳等生理反应， 知道“宝宝”开始认识物体了。 （4）满六个月后（最迟九个月），婴儿逐步了解他看 不到的东西依然可以存在。他们会有到桌子下找球的 意向。喜欢玩躲猫猫的游戏。这都意味着宝宝已经具 备了皮亚杰所称的“物体恒存”的观念。即婴幼儿可 以记得看不见妈妈时，妈妈还是存在的，这表明他们 在认知和记忆的发展上已跨出了一大步。这个时候， 父母就可以藉着适当的刺激，便能让孩子的记忆嫩芽 枝繁叶茂。
一、记忆的发生与发展
定义：记忆是相当复杂的活动。包括把信息转成密码，储存和 恢复。
首先，信息要能抓住注意力，才能有条件而完整地在脑海里停 留、记录
而后，储存系统还分为瞬时记忆、短期记忆和长期记忆。
而我们脑海里的东西要想起来，就要涉及记忆如何被恢复了。 一般恢复的形式有两种：认识和回忆。
举例来说，当幼儿称有轮子的物体“汽车”时Βιβλιοθήκη Baidu表明他开始认 识汽车了。
六个月后婴儿的学习能力有新发展，表现：再现 能力的继续加强（长时记忆能力继续发展）；社 会性认知和社会性学习长足进步（出现了“认生” 现象）；（区分亲人与陌生人） 影响学习的重要因素之一——分类能力也获得了 显著的发展，使得婴儿的学习更加接近于概念学 习。 10~12月的婴儿已能进行基本的数概念学习，以 及高级的，对现实世界事物的分类。