小学英语学困生帮扶计划 六年级
英语学困生的辅导计划（通用5篇）
英语学困生的辅导计划（通用5篇）英语学困生的辅导计划（通用5篇）导读：下面是小编整理的一篇关于英语学困生的辅导计划，下面是小编整理的英语学困生的辅导计划，希望能帮到你！英语学困生的辅导计划篇1一、转化的目的：通过对学困生的转化工作，激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习的积极性，使学生对课本的知识能够掌握，使其具有一定的听、说、读、写的技能，缩小和其他学生的差距，提高全班学生的平均成绩。
二、学困生情况分析：1、缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课不认真听讲，经常开小差，对基础知识没有基本的了解和掌握。
2、学习态度不端正，学习态度消极，对英语学习无头绪。
3、没有科学的学习方法，对自己缺乏信心。
4、不能按时完成老师布置的任务。
5、对不懂的知识点也常常不理睬，对知识的应用能力较差。
三、时间及形式：时间：下午课前辅导形式：个别辅导兼集体提高四、学生名单：刘阳刘旭五、转化措施：1、对书本基础知识点进行一一过关。
2、上课多提问，抓住差生的注意力，注意培养他们的英语学习兴趣。
3、要求他们课后及时辅导，并进行检查。
4、抓反复，反复抓，注意杜绝差生情况更糟的出现。
5、努力培养他们的英语学习方法。
6、多沟通、多鼓励、多关心、多辅导。
六、具体措施：1、适当降低英语学习要求，抓住重点。
根据学困生基础差这一实际情况，让他们和英语成绩优异的同学结对子，使他们在学习上有一定的主动性，在尖子生帮助下预习单词、词组及翻译课文，适当降低要求，能理解课文，背诵重点句型和课文段落，掌握重点句子即可。
2、培养学困生的自学能力。
有些学困生之所以成绩差，一个重要原因就在于缺乏学习主动性，没有预、复习的习惯，在教学过程中严格按照所布置的内容进行检查，久而久之，学困生就养成了良好的自学习惯，大大提高了课堂教学效率。
3、把扮演角色会话引入课堂。
学生天真烂漫、活泼好动。
他们最容易进入角色，又能毫无顾忌地使用语言。
在课堂上经常根据课文内容，让尖子生或中等生扮演语句比较多比较难的角色，让学困生扮演简单的角色进行会话表演，利用讲台作舞台。
针对小学六年级英语学困生的帮助计划
针对小学六年级英语学困生的帮助计划问题分析在小学六年级英语研究中，我们经常会遇到一些学困生，即对英语研究有困难的学生。
为了帮助这些学生，我们需要分析问题的原因，然后制定有效的帮助计划。
学困生在英语研究中可能遇到以下问题：1. 词汇理解困难：学困生可能无法理解英语单词的意思，导致阅读和听力能力受到影响。
2. 语法掌握不牢：学困生可能对英语语法规则理解不深，造成语法错误频繁出现。
3. 口语表达困难：学困生可能在口语表达方面遇到困难，不敢或不会用英语进行交流。
帮助计划为了帮助小学六年级英语学困生，我们可以采取以下简单策略：1. 词汇训练：通过词汇游戏、词汇卡片等方式加强学生的词汇记忆和理解能力。
可以使用图像、例句等辅助材料帮助学生更好地理解单词的意思和用法。
2. 语法巩固：通过练题、语法规则总结等方式帮助学生巩固语法知识。
可以针对学生常犯的语法错误进行有针对性的训练，帮助他们更好地掌握语法规则。
3. 口语练：组织多种口语练活动，如角色扮演、对话练等，鼓励学生大胆用英语进行口语表达。
同时，提供正确的口语表达范例和反馈，帮助学生改正错误并提升口语能力。
4. 个性化辅导：针对每个学困生的具体问题进行个性化辅导。
了解学生的研究特点和困难，针对性地制定帮助计划，并与家长保持沟通，共同关注学生的研究进展。
实施步骤为了有效实施帮助计划，可以按照以下步骤进行：1. 识别学困生：通过课堂观察、测验成绩等方式，及时发现学困生并进行记录。
2. 问题分析：针对每个学困生，详细分析其英语研究问题的原因和表现形式。
3. 制定帮助计划：根据问题分析的结果，制定个性化的帮助计划，并明确目标和具体实施措施。
4. 实施计划：根据计划的内容和步骤，组织相关的课堂活动和辅导措施，帮助学困生逐步克服困难。
5. 跟踪评估：定期进行帮助计划的跟踪评估，了解学生的研究进展和反馈，根据需要进行调整和改进。
总结通过制定针对小学六年级英语学困生的帮助计划，我们可以帮助这些学生克服英语研究中的困难。
针对小学六年级英语学困生的帮助计划
针对小学六年级英语学困生的帮助计划背景小学六年级是学生学习英语的关键时期，但有些学生可能因为各种原因而遇到学习困难。
为了帮助这些学困生，我们制定了以下帮助计划。
目标本计划的目标是提高小学六年级英语学困生的学习成绩和学习兴趣，帮助他们克服学习障碍，建立自信心，并培养良好的学习习惯。
计划内容1. 个性化辅导针对每位学困生的具体情况和学习需求，提供个性化的英语辅导。
辅导内容将根据学生的水平和学习目标进行调整，包括词汇记忆、语法理解、听力训练和口语表达等方面的辅导。
2. 小组活动组织小组活动，让学困生与其他同学一起参与英语学习。
通过小组合作，学生可以互相鼓励和帮助，提高学习动力和参与度。
小组活动可以包括角色扮演、小组讨论和英语游戏等形式。
3. 使用多媒体教具利用多媒体教具，如英语学习软件、英语歌曲和动画片等，增加学困生对英语学习的兴趣。
多媒体教具可以生动有趣地呈现英语知识，激发学生的学习热情，提高学习效果。
4. 定期评估和反馈定期对学困生进行英语能力评估，了解他们的学习进展和困难所在。
根据评估结果，及时给予学生反馈和建议，并调整辅导内容和方法，帮助他们克服学习障碍，提高学习效果。
5. 家校合作与学生的家长保持密切联系，共同关注学生的学习情况。
家长可以配合学校的辅导计划，在家中提供额外的学习支持和鼓励。
学校可以定期与家长进行沟通，分享学生的学习进展和建议。
预期效果通过以上帮助措施，我们预期可以帮助小学六年级英语学困生提高英语学习成绩，增强学习动力和自信心，培养良好的学习习惯，并激发他们对英语学习的兴趣。
实施计划本帮助计划将由学校英语教师和学校管理人员共同负责实施。
根据学困生的具体情况和需求，制定个性化的辅导计划，并安排相关的小组活动和多媒体教具使用。
定期进行评估和反馈，并与家长进行积极的合作。
结论通过针对小学六年级英语学困生的帮助计划，我们期望能够帮助他们克服学习困难，提高学习成绩和学习兴趣。
同时，我们也希望通过这个计划，营造一个积极、支持和鼓励的学习环境，促进学生全面发展。
小学英语学困生帮扶计划及措施及记录
小学英语学困生帮扶计划及措施及记录一、引言在小学阶段，英语作为一门重要的学科，对于学生的综合素质培养具有重要意义。
然而，由于个体差异、学习兴趣、教学方法等多种因素的影响，部分学生在英语学习上存在困难。
为了帮助这些学困生克服困难，提高英语成绩，我们特制定以下帮扶计划。
二、帮扶目标1. 提高学困生的英语学习兴趣，激发学习动力。
2. 帮助学困生掌握正确的学习方法，提高学习效率。
3. 提升学困生的英语成绩，缩小与班级平均水平的差距。
三、帮扶措施1. 了解学困生情况（1）与学困生进行交流，了解他们在英语学习上的困难和问题。
（2）观察学困生在课堂上的表现，分析其学习习惯和方法。
（3）与家长沟通，了解家庭背景和教育环境。
2. 制定个性化辅导方案（1）根据学困生的实际情况，制定针对性的辅导计划。
（2）注重基础知识的学习，巩固学困生的词汇、语法等基本技能。
（3）针对学困生的薄弱环节，进行有针对性的辅导。
3. 创设良好的学习氛围（1）鼓励学困生积极参与课堂活动，提高其学习积极性。
（2）开展小组合作学习，让学困生在互助中提高。
（3）定期组织英语角、英语竞赛等活动，激发学困生的学习兴趣。
4. 加强家校合作（1）与家长保持密切联系，了解学困生在家的学习情况。
（2）指导家长如何辅导学困生，提高家庭教育效果。
（3）定期召开家长会，分享学困生的进步和辅导经验。
5. 落实跟踪管理（1）建立学困生档案，记录其学习进度和辅导情况。
（2）定期对学困生进行评估，调整辅导方案。
（3）对学困生的进步给予表扬和鼓励，提高其自信心。
四、具体帮扶计划及措施以下为具体的帮扶计划及措施：1. 第一阶段（12周）（1）了解学困生情况，与家长沟通。
（2）制定个性化辅导方案，注重基础知识学习。
（3）鼓励学困生积极参与课堂活动。
2. 第二阶段（34周）（1）开展小组合作学习，让学困生在互助中提高。
（2）加强家校合作，指导家长辅导方法。
（3）组织英语角、英语竞赛等活动。
六年级下册英语学困生帮扶措施与计划
六年级下册英语学困生帮扶措施与计划全文共3篇示例，供读者参考篇1Measures and Plans for Assisting Students with Learning Difficulties in Grade Six English in the Second SemesterIntroduction:In every classroom, there are students who face learning difficulties and challenges. As educators, it is our responsibility to provide support and assistance to these students to help them succeed. In this document, we will outline the measures and plans for assisting students with learning difficulties in grade six English in the second semester.Diagnosis of Learning Difficulties:Before implementing any assistance plan, it is essential to diagnose the specific learning difficulties that students are facing. This can be done through assessments, observations, and discussions with teachers and parents. Common learning difficulties in grade six English include reading comprehension, writing skills, vocabulary acquisition, and grammar understanding.Assistance Measures:1. Individualized Learning Plans: After diagnosing the learning difficulties of students, individualized learning plans should be created for each student. These plans should outline the specific areas of difficulty, as well as the strategies and resources to support the student in overcoming these challenges. The plans should be reviewed and adjusted regularly based on the progress of the students.2. Small Group Instruction: Students with learning difficulties can benefit from small group instruction, where they receive targeted support and intervention. Teachers can group students based on their learning needs and provide specialized instruction to help them improve their English skills.3. Differentiated Instruction: In a classroom setting, it is essential to provide differentiated instruction to meet the diverse learning needs of students. Teachers can modify the curriculum, teaching methods, and assessments to accommodate the learning difficulties of students and ensure their success.4. Remedial Support: Some students may require extra support outside of the regular classroom instruction. Remedial classes can be conducted before or after school to provide additional assistance to students with learning difficulties. Theseclasses can focus on specific areas of difficulty and provide targeted instruction to help students improve.5. Parent Involvement: Parents play a crucial role in supporting students with learning difficulties. It is essential to keep parents informed about their child's progress, provide them with resources and strategies to help their child at home, and involve them in the decision-making process regarding their child's education.Assistance Plans:1. Weekly Progress Monitoring: Teachers should monitor the progress of students with learning difficulties on a weekly basis. This can be done through assessments, quizzes, and assignments to track the improvement of students and identify areas that need further support.2. Peer Tutoring Program: Peer tutoring can be an effective way to support students with learning difficulties. Students can be paired with a peer who excels in English to receive additional help and guidance. This not only benefits the student receiving assistance but also enhances the learning experience of the peer tutor.3. After-School Homework Club: An after-school homework club can be established for students with learning difficulties to receive additional support with their English assignments. Teachers or volunteers can provide guidance and assistance to students as they work on their homework assignments.4. Summer Enrichment Program: A summer enrichment program can be organized to provide extended support and intervention to students with learning difficulties. The program can focus on building English skills through engaging activities, projects, and exercises to help students improve their language proficiency.Conclusion:Assisting students with learning difficulties requires a collaborative effort involving teachers, parents, and students. By implementing the measures and plans outlined in this document, we can provide the necessary support and assistance to help students overcome their challenges and succeed in grade six English. Let us work together to create a supportive and inclusive learning environment for all students.篇2Measures and Plans to Help Underachieving Students in the Sixth Grade English ClassIntroductionIn every classroom, there are always students who struggle to keep up with their peers academically. These students are often referred to as underachieving or learning disabled students. In the context of the sixth grade English class, it is important for teachers to identify these students early on and provide them with the necessary support to help them improve their performance. In this document, we will outline some measures and plans to assist underachieving students in the sixth grade English class.Identification of Underachieving StudentsThe first step in helping underachieving students is to correctly identify them. This can be done through a variety of methods, including teacher observation, test scores, and feedback from parents. Some common signs that a student may be underachieving in English class include:- Low grades on assignments and tests- Difficulty understanding and completing homework- Lack of participation in class discussions- Poor reading and writing skillsOnce underachieving students have been identified, it is important to develop a personalized plan to help them improve their performance.Personalized Learning PlansOne effective way to help underachieving students in the sixth grade English class is to create personalized learning plans for each student. These plans should take into account the individual needs and strengths of each student, and should include goals, objectives, and strategies to help them achieve success.For example, if a student is struggling with reading comprehension, their personalized learning plan might include extra reading assignments, reading comprehension exercises, and one-on-one tutoring sessions with the teacher. If a student is having difficulty writing essays, their plan might include brainstorming sessions, peer editing exercises, and writing workshops.Intervention StrategiesIn addition to personalized learning plans, there are a variety of intervention strategies that can be used to helpunderachieving students in the sixth grade English class. Some common intervention strategies include:- Small group instruction: Providing targeted instruction to small groups of students who are struggling with a particular concept or skill.- Peer tutoring: Pairing underachieving students with higher-achieving peers to provide them with additional support and guidance.- Extended learning time: Offering before or after-school tutoring sessions for students who need extra help.- Technology-based learning: Using educational technology, such as online learning programs and interactive whiteboards, to engage underachieving students in the learning process.It is important to monitor the progress of underachieving students regularly and adjust intervention strategies as needed.Parent InvolvementParent involvement is also crucial in helping underachieving students succeed in the sixth grade English class. Teachers should communicate regularly with parents about their child's progress and provide them with strategies for supporting their child at home. Parents can also help by creating a supportivelearning environment at home, setting aside time for homework and study, and encouraging their child to read and write outside of school.ConclusionIn conclusion, underachieving students in the sixth grade English class can benefit greatly from personalized learning plans, intervention strategies, and parent involvement. By identifying these students early on, developing targeted plans to help them improve, and involving parents in the learning process, teachers can help underachieving students succeed academically and develop a love for learning. With the right support and guidance, every student has the potential to achieve their full potential in the sixth grade English class.篇3Measures and Plans to Assist and Support Underperforming Students in Sixth Grade EnglishIntroduction:The sixth grade is a critical stage in a student's academic journey, as it lays the foundation for their future learning and success. However, some students may struggle with English language learning, leading to poor performance and a lack ofmotivation. In order to support and assist these underperforming students, it is important to implement specific measures and plans tailored to their needs.Measures:1. Individualized Learning Plans:Each underperforming student will have an individualized learning plan that outlines their specific strengths, weaknesses, and learning goals. This plan will include targeted interventions and strategies to help the student improve their English skills and academic performance.2. Small Group Tutoring:Underperforming students will be grouped together for small group tutoring sessions with a qualified English teacher. These sessions will focus on reinforcing key language skills, providing additional practice, and addressing any misconceptions or difficulties the students may have.3. Peer Mentoring:Stronger students in the class will be assigned as peer mentors to underperforming students. Peer mentors will provide academic support, guidance, and encouragement to help their peers improve their English skills and boost their confidence.4. Regular Progress Monitoring:Progress monitoring assessments will be conducted regularly to track the academic progress of underperforming students. These assessments will help identify areas of improvement and guide instructional interventions.5. Parental Involvement:Parents will be actively involved in their child's English learning journey. They will receive regular updates on their child's progress, participate in parent-teacher meetings, and be encouraged to support their child's learning at home.Plans:1. Weekly Check-ins:Each underperforming student will have a weekly check-in with their English teacher to discuss their progress, challenges, and goals. These check-ins will provide an opportunity for students to receive feedback, set learning targets, and seek assistance when needed.2. Extended Learning Opportunities:Underperforming students will have access to extended learning opportunities, such as online resources, educationalgames, and language enrichment activities. These opportunities will help reinforce classroom learning and provide additional practice.3. Enrichment Workshops:Enrichment workshops will be organized for underperforming students to enhance their English skills and knowledge. These workshops will cover topics such as grammar, vocabulary, reading comprehension, and writing skills.4. Rewards and Incentives:To motivate underperforming students, rewards and incentives will be provided for achieving learning milestones, making progress, and demonstrating effort. These rewards can include certificates, praise, small prizes, and recognition in front of their peers.5. Collaborative Learning:Underperforming students will be encouraged to participate in collaborative learning activities, group projects, and peer discussions. These activities will help students develop teamwork skills, enhance their communication abilities, and build confidence in using English.Conclusion:By implementing targeted measures and plans to assist and support underperforming students in sixth grade English, we can help them overcome challenges, improve their skills, and achieve academic success. With the collective efforts of teachers, parents, and peers, every student can reach their full potential and thrive in their English language learning journey. Let's work together to empower and uplift all students, regardless of their starting point.。
六年英语学困生帮扶计划
# 六年英语学困生帮扶计划背景介绍英语是当今世界最重要的语言之一，在科技、贸易、文化交流等方面具有重要的地位。
而在中国，英语成为国际交流、教育的重点内容，因此，英语绝对是一门重要的课程。
但是，仍然有一些学生在英语学习方面存在很大的困难，有些甚至成为了英语学习的学困生。
为了帮助这部分学生克服学习困难，让他们在英语学习方面取得更好的成绩，学校应该开展六年英语学困生帮扶计划。
方案设计一、试行对象该帮扶计划主要面向六年级英语学科学困生，旨在帮助他们克服英语学习中的困难，提高英语成绩，顺利过渡到初中英语学习阶段。
二、帮扶计划的内容帮扶计划的具体内容主要分为以下几个方面：1.课堂教学方面教师在课堂上要特别关注学困生，尤其是在知识点难度较大的部分，要进行耐心讲解、巩固练习和积累知识点。
可以适当增加学生新知识的相关阅读材料、视频课程等，带动学生的学习兴趣。
2.练习方面为了加强学生的语感和语法能力，教师可以设定英语听写、词汇背诵、语法练习等任务，定期评估学生的学习效果，及时发现问题并进行指导。
3.个性化指导方面每位学生的学习情况都不同，需要根据学生学习的特点和需求，制定相应的学习计划。
在这方面教师可以与学生或家长进行沟通，了解学生英语学习的困难和瓶颈，并制定个性化的学习方案，加强辅导和个性化指导。
4.学习资源方面在学习资源方面，学校可以为学生提供更多广泛的英语学习资源，如英语阅读、英语学习视频、英语听力材料等等，帮助学生更加系统、全面地学习英语语言和文化，提高英语综合应用能力。
三、实施方式帮扶计划的实施方式如下：1.由学校英语教学团队进行组织和领导，各科任教老师积极参与。
2.每位学困生分配一位专职辅导老师，定期制定个性化学习计划，并对学习效果进行监督和评估。
3.开展由专业外教进行的英语课外辅导，并邀请课外英语逐步学习优秀生参加，帮助学生提高英语听说读写综合水平。
预期目标通过六年英语学困生帮扶计划，我们预期达到以下目标：1.将学生英语成绩提高到及格以上，促进学生健康全面发展；2.提供个性化的学习指导，增强学生的自信心和开拓性思维；3.培养学生英语运用能力，为学生未来发展打下基础。
小学生英语学困生帮扶计划
小学生英语学困生帮扶计划
1. 研究背景
随着国际化进程的加快，英语作为世界通用语言，越来越受到人们的重视。
在
中国，英语也是一门重要的外语。
但是，许多小学生在学习英语时候常常遇到学习困难，无法提高英语水平，这对小学生日后的学习和职业发展都会造成成长的障碍。
2. 帮扶目标
本次小学生英语学困生帮扶计划旨在帮助小学英语学习困难的学生，提升他们
的英语水平，为他们的学习和职业发展打下坚实的基础。
3. 帮扶方式
本次帮扶计划主要采用以下几种方式：
3.1 远程教育
通过网络平台，给学生提供在线英语授课服务，由专业的英语老师为小学生提
供英语学习的辅导和指导。
3.2 一对一辅导
在校时间内，甄选优秀的中学生、大学生和社会人士作为志愿者，在学生空余
时间，为小学生提供一对一辅导服务。
3.3 图书捐赠
为了丰富小学生的英语学习资源，我们将向小学图书馆捐赠相关英语学习资料，让学生们可以自由阅读，丰富自己的英语知识。
4. 帮扶效果
通过本次小学生英语学困生帮扶计划的帮助和指导，小学生在英语学习上的水
平将有所提升，能够掌握基本的英语词汇和语法知识，通过口语和笔试等形式，达到一定的英语水平，为下一步的高中和大学学习打好基础。
5. 总结
本文介绍了小学生英语学困生帮扶计划的重要性、实施方式以及预期效果。
目
标是帮助学习困难的小学生，提高他们的英语水平，让他们在今后的学习和职业发展中更好地发挥自己的潜力和能力。
小学英语学困生帮扶计划及措施
小学英语学困生帮扶计划及措施一、背景分析在我国的小学教育中，英语作为一门外语学科，对于许多学生来说是一项挑战。
尤其是在农村地区，由于教育资源相对匮乏，学生的英语基础普遍较弱，学困生数量较多。
这些学生在英语学习中存在明显的困难，不仅影响了他们的学业进步，也降低了他们对英语学科的兴趣和自信心。
为了帮助这些学困生摆脱困境，提高他们的英语成绩，我们制定了详细的帮扶计划和措施。
二、学困生帮扶目标1. 提高学困生的英语学习兴趣，让他们重新找回学习英语的热情。
2. 加强学困生的英语基础知识，提高他们的词汇量、语法水平和阅读能力。
3. 培养学困生的英语学习方法和技巧，让他们能够自主学习、有效学习。
4. 提高学困生的英语应用能力，让他们能够熟练地进行英语听说交流。
5. 增强学困生的自信心，让他们在英语学习中取得进步，获得成就感。
三、学困生帮扶措施1. 个性化辅导：针对学困生的不同学习需求，制定个性化的辅导计划。
对于基础较弱的学生，重点加强基础知识的学习；对于学习方法不当的学生，指导他们掌握正确的学习方法和技巧；对于缺乏自信的学生，鼓励他们多参与课堂活动，提高他们的自信心。
2. 词汇积累：每天安排一定的时间让学生进行词汇学习，通过记忆单词卡片、阅读英文故事等方式，提高学生的词汇量。
同时，鼓励学生在日常生活中多使用英语，将所学词汇运用到实际生活中。
3. 语法讲解：采用生动有趣的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握英语语法。
通过例句、故事、游戏等形式，让学生在实践中理解和运用语法知识。
4. 阅读训练：提供适合学困生的英语阅读材料，引导学生进行阅读训练。
通过阅读，提高学生的语感，增加他们的词汇量和语法知识，提高他们的阅读理解能力。
5. 口语练习：组织英语角、角色扮演等活动，为学生提供更多的口语练习机会。
鼓励学生大胆开口说英语，提高他们的口语表达能力。
6. 家校合作：加强与家长之间的沟通，让家长了解学生的学习情况，积极参与到学生的英语学习中来。
小学英语学困生帮扶计划
小学英语学困生帮扶计划第一篇：小学英语学困生帮扶计划小学英语学困生帮扶计划一、基本情况：由于我校生源来自各个省的边远地区，基础参差不齐，学习习惯较差，由于各种原因，学生在英语学科的学习上，有一部分同学存在着不同程度的困难。
这种现状严重地阻碍着班级总体成绩的提高，为很好的提高成绩，使每位学生都有所提高，根据学困生的不同类型制定以下帮扶计划：二：分清学困生的种类，采取不同的方法。
1、对于没有读书目标的“学困生”，不能简单地批评教育，若过于严厉，就有可能使他们弃学，成为流生。
针对这样的同学我要给他们确定一定的英语学习目标，但要注意把握尺度，这个尺度就是学习的“量”的问题，要善于发现他们身上的闪光点，多表扬多激励。
启发学生的好奇心和学习欲望。
2、对于学习态度不端正的“学困生”，这类学生很多，如：冷云宝、汪建勇、朱腾飞、刘康康等。
首先要对他们进行思想教育，增强他们的使命感和责任感，同时要使他们认识到学习英语的重要性。
其次，要培养他们的自主自立意识，学好英语是自己的事，是“我要学”，而不是教师家长“要我学”。
只有端正学习态度，认真学习，才能实现自我的人生价值。
对这类学生制定目标，要求要低一点，以激励他们的斗志，只要是他们自己能力水平所达到的都要表扬鼓励。
3、对于学习习惯和学习方法不好的“学困生”，在班级中也不占少数，平时要加强英语学习方法的指导。
培养“学困生”学习技能的关键：一是帮助“学困生”掌握最基本的学习方式，如学会阅读、写作、制订学习计划、使用教科书、安排学习与娱乐，并养成合理的作息习惯等；二是注意加强和指导“学困生”学习技能训练，在教学中有计划、有针对性地强化其掌握、运用、巩固应掌握的学习方法，并及时检查和反馈，逐步提高“学困生”学习的有效性。
因此，课堂上，老师要要求他们跟着老师“转”，盯紧老师，集中注意力。
指导他们加强有意记忆，努力把刚学过的知识“汇”的脑子里，融入到原有的知识块中去。
指导他们强化复习，回忆、巩固学过的知识，使他们养成自觉学习的习惯。
六年级英语帮扶计划
六年级英语帮扶计划English: As a sixth grade English help plan, it is important to focus on improving the students' listening, speaking, reading, and writing skills. This will help them communicate effectively in English and succeed in their academic studies.作为六年级英语帮扶计划，重点应该放在提高学生的听力、口语、阅读和写作能力上。
这将帮助他们有效地用英语进行沟通，并在学业上取得成功。
English: One way to improve listening skills is to incorporate listening activities into the lessons. This could include listening to audio recordings, watching videos, or participating in group discussions. By exposing students to different accents and speech patterns, they can improve their ability to understand spoken English.提高听力技巧的一种方法是将听力活动融入课程中。
这可以包括听音频录音，观看视频，或参与小组讨论。
通过让学生接触不同的口音和语音模式，他们可以提高理解口语英语的能力。
English: Speaking practice is essential for students to become confident communicators. Encouraging students to participate in conversations, presentations, and role-playing activities can help them improve their spoken English skills. Providing opportunities for students to speak in English in a supportive environment can boost their confidence.口语练习对学生成为自信的沟通者至关重要。
小学英语学困生帮扶计划六年级
小学英语学困生帮扶计划六年级一、计划背景随着教育改革的不断深入，英语在小学阶段的教学地位日益凸显。
然而，在六年级这个关键时期，部分学生在英语学习上存在困难，成绩不理想。
为了帮助这些学困生克服困难，提高英语水平，特制定本帮扶计划。
二、计划目标1. 提高学困生的英语学习兴趣，激发学习动力。
2. 帮助学困生掌握基本的英语学习方法和技巧。
3. 提高学困生的英语成绩，使其达到班级平均水平。
三、帮扶对象本计划针对的是六年级英语学困生，具体包括以下几种情况：1. 英语基础薄弱，成绩长期不理想的学生。
2. 对英语学习缺乏兴趣，积极性不高的学生。
3. 学习方法不当，学习效果不佳的学生。
四、帮扶措施1. 了解学生情况（1）与学生进行交流，了解他们在英语学习中的困难所在，如词汇量不足、语法知识不牢固等。
（2）观察学生在课堂上的表现，发现他们在学习过程中存在的问题。
2. 制定个性化辅导计划（1）针对学生的实际情况，制定个性化的辅导计划，包括学习目标、学习内容、学习方法等。
以下是一个具体的个性化辅导计划案例：学习目标：在一个月内掌握100个新词汇；在两个月内提高阅读理解能力，达到班级平均水平；在三个月内提高写作能力，能够独立完成一篇小作文。
学习内容：每天学习10个新词汇，并进行复习；每周进行一次阅读理解练习；每两周进行一次写作练习。
学习方法：利用课后时间进行辅导，每周至少两次；通过微信群、电话等方式与学生家长保持联系，了解学生在家学习情况；鼓励学生参加英语角、英语竞赛等活动，提高学习兴趣。
3. 落实辅导计划（1）按时进行辅导，确保学生完成学习任务。
（2）及时检查学生的学习进度，针对问题进行针对性指导。
以下是一个具体的辅导案例：学生情况：小王，六年级学生，英语成绩倒数，对英语学习缺乏兴趣。
辅导过程：第一次辅导：了解小王的学习情况，发现其词汇量不足，阅读理解能力较弱。
第二次辅导：针对小王的问题，制定个性化辅导计划，包括每天学习10个新词汇，每周进行一次阅读理解练习等。
针对小学六年级英语学困生的帮助计划
针对小学六年级英语学困生的帮助计划引言针对小学六年级英语学困生的帮助计划旨在为这部分学生提供有针对性的教学支持和辅导，帮助他们提高英语学习成绩，建立学习英语的自信心，为升入初中打下坚实的基础。
本计划将结合学生的实际情况，制定合理的学习目标和方法，确保学生能够在短时间内取得明显的进步。
计划目标1. 提高学生的英语基础知识，包括词汇、语法和阅读理解能力。
2. 提升学生的英语听说能力，使他们在课堂上能够积极参与互动。
3. 培养学生的学习兴趣和自主学习能力，提高学习效率。
4. 确保学生在升入初中前达到预期的英语水平，为初中英语学习打下基础。
实施策略1. 个性化辅导针对每个学生的具体情况，制定个性化的学习计划，确保每个学生都能得到有针对性的辅导。
2. 强化基础知识重点辅导英语基础知识，如词汇、语法等，确保学生能够掌握并熟练运用。
3. 提高听说能力通过组织英语角、角色扮演等活动，提高学生的英语听说能力，使他们在实际交流中能够更加自信。
4. 增加阅读量鼓励学生阅读英语绘本、故事书等，提高他们的阅读理解能力，同时增加词汇量。
5. 定期评估与反馈定期对学生的学习情况进行评估，及时发现并解决问题，确保学生能够持续进步。
6. 家长沟通与合作与家长保持密切沟通，了解学生的家庭学习环境，共同关注学生的学习进展，形成家校共育的良好氛围。
预期效果通过实施本计划，预期学生能够在以下方面取得显著进步：1. 英语基础知识得到巩固，词汇量和语法水平有所提高。
2. 听说能力得到提升，学生能够更加自信地参与课堂互动。
3. 阅读理解能力增强，学生能够独立完成英语阅读材料。
4. 学习兴趣和自主学习能力得到培养，学生能够主动参与学习。
5. 学生的英语成绩明显提高，达到升入初中的预期水平。
总结针对小学六年级英语学困生的帮助计划旨在为学生提供全面、有针对性的教学支持和辅导，帮助他们提高英语学习成绩，建立学习英语的自信心。
通过实施本计划，我们相信学生能够在各个方面取得显著进步，为升入初中打下坚实的基础。
小学六年级英语帮扶计划
小学六年级英语帮扶计划简介小学六年级英语帮扶计划是一项旨在帮助小学六年级学生提高英语水平的教育计划。
该计划由教育机构、志愿者组织和社会团体共同发起，旨在通过社区教育、网课学习、学科辅导等形式，为小学六年级的学生提供英语学习支持和服务。
目的小学六年级是小学最后一年，也是学生学习英语的重要阶段。
此时，学生需要掌握更为复杂的语法知识、拓展词汇量和阅读理解能力。
然而，小学六年级的学生常常面临着以下问题：•学习压力大：学生需要应对更多的学科考核和中考压力，时间紧张，难以有效学习英语；•资源有限：很多地方的学生缺乏优质的英语教育资源，导致学习进度慢、学习质量不稳定；•发音不标准：学生的英语口语和发音甚至会影响学生的学习进度、口语表达及未来就业机会，但很多学生因为没有良好的英语环境或者教育资源，导致发音不标准。
因此，小学六年级英语帮扶计划的目的在于解决以上问题，为小学六年级的学生提供优秀的英语教育资源、辅导和支持，使学生能更好掌握英语这一门重要学科，为学生今后的成长打下坚实的基础。
方式小学六年级英语帮扶计划的目标是使每一个学生都能够学会英语，因此，我们提供了以下帮助方式：社区教育我们将会在社区内积极推广英语学习，组织志愿者帮助学生一对一的解决他们在英语学习上的问题。
社区教育最大的优点在于可以增加学生学习的兴趣，也可以加深对英语学习的体验和认识。
同时，通过社区教育，我们可以为学生提供一个良好的语言环境，帮助他们提高听说读写的能力。
构建在线学习平台我们将会设立在线学习平台供学生学习，以便于学生能够灵活选择学习时间和地点。
在线学习平台将会提供英语学习中常见的教学资源、学生习题和知识点练习，方便学生进行自主学习和自我测试。
学科辅导我们认为，英语学习不能孤立，其与其它学科的联系十分密切。
因此，我们将会在学科辅导上进行整合和协调，帮助学生更好地掌握经济、科技、历史等学科领域的知识，并在学科领域中引入英语学习作为其中的一部分。
针对小学六年级英语学困生的辅导方案
针对小学六年级英语学困生的辅导方案背景小学六年级是英语学习的关键阶段，对于学困生来说，他们在英语学习中遇到了一些困难和挑战。
为了帮助他们克服这些问题，制定了以下辅导方案。
辅导目标1. 提高学困生的英语听力能力。
2. 增强学困生的英语口语表达能力。
3. 加强学困生的英语阅读理解能力。
4. 提升学困生的英语写作能力。
辅导策略1. 创设英语学习环境：在课堂上创造浸入式的英语环境，使用英语进行日常交流，鼓励学困生积极参与。
2. 针对听力能力提升：使用有趣且适合学困生水平的听力材料，如英语故事、儿童歌曲等，通过听力训练提高学困生的听力技能。
3. 提升口语表达能力：组织角色扮演、小组讨论等活动，鼓励学困生主动运用英语进行口语表达，同时提供及时的纠正和指导。
4. 加强阅读理解能力：选择适合学困生水平的英语阅读材料，结合问题解答和讨论，培养学困生的阅读理解能力。
5. 提升写作能力：通过写作练习，让学困生逐步掌握英语写作的基本技巧，如句型结构、词汇运用等。
辅导课程安排1. 每周两次辅导课程，每次1小时。
2. 课程内容包括听力训练、口语练习、阅读理解和写作练习。
3. 辅导课程中注重互动和实践，以提高学困生的积极性和参与度。
辅导评估与反馈1. 每月进行一次辅导评估，评估学困生在听力、口语、阅读和写作方面的进步情况。
2. 根据评估结果提供针对性的反馈和建议，帮助学困生更好地改进和提高。
辅导资源支持1. 提供学困生适用的英语学习教材和练习册。
2. 配备英语学习软件和多媒体设备，以丰富辅导教学手段。
3. 鼓励学困生使用在线学习平台和英语学习网站，提供相应的使用指导和资源推荐。
结束语通过以上辅导方案，我们旨在帮助小学六年级英语学困生克服学习困难，提升英语能力。
我们相信，在良好的学习环境和有效的辅导策略下，每个学困生都能取得进步，实现英语学习目标。
六年级英语学习困难学生的协助计划
六年级英语学习困难学生的协助计划一、背景在六年级英语研究中，有一些学生可能会遇到困难。
他们可能需要额外的支持和协助来提高他们的研究成绩和自信心。
二、目标本协助计划的目标是提供有针对性的支持，帮助六年级英语研究困难的学生克服困难，提高他们的英语能力和研究成绩。
三、计划内容1. 个性化辅导：为每个学生提供个性化的辅导计划，根据他们的研究需求和能力水平制定。
个性化辅导：为每个学生提供个性化的辅导计划，根据他们的学习需求和能力水平制定。
2. 小组研究：组织学生进行小组研究活动，促进互相研究和交流，增强学生的研究动力和合作能力。
小组学习：组织学生进行小组学习活动，促进互相学习和交流，增强学生的学习动力和合作能力。
3. 口语练：增加口语练的机会，例如组织角色扮演活动、对话练等，帮助学生提高口语表达能力。
口语练习：增加口语练习的机会，例如组织角色扮演活动、对话练习等，帮助学生提高口语表达能力。
4. 听力训练：提供丰富的听力材料，如录音、视频等，帮助学生提高听力理解和听力技巧。
听力训练：提供丰富的听力材料，如录音、视频等，帮助学生提高听力理解和听力技巧。
5. 阅读辅助：提供适合学生水平的阅读材料，并进行阅读理解练，帮助学生提高阅读能力和理解能力。
阅读辅助：提供适合学生水平的阅读材料，并进行阅读理解练习，帮助学生提高阅读能力和理解能力。
6. 写作指导：提供写作指导和写作练，帮助学生提高写作技巧和表达能力。
写作指导：提供写作指导和写作练习，帮助学生提高写作技巧和表达能力。
7. 定期评估：定期对学生进行评估，了解他们的研究进展和困难，及时调整辅导计划。
定期评估：定期对学生进行评估，了解他们的学习进展和困难，及时调整辅导计划。
四、实施步骤1. 与学生和家长进行沟通，了解学生的研究情况和需求。
2. 设计个性化辅导计划，包括研究目标、具体支持措施等。
3. 组织小组研究活动，促进学生之间的研究互动。
4. 定期进行口语练和听力训练，提供反馈和指导。
六年级英语学习困难学生的协助计划
六年级英语学习困难学生的协助计划引言针对六年级英语学习困难的学生，本计划旨在提供一套全面的协助策略，以帮助他们提高英语学习成效。
本计划将综合运用教学方法、学习资源、家长沟通和个性化辅导等多种手段，力求在短时间内提升学生的英语水平。
学生情况分析在制定协助计划之前，我们首先对学生的学习情况进行全面了解。
通过观察、访谈和测试等方式，我们发现这些学生在以下方面存在困难：1. 词汇量不足：学生对英语单词的认知度较低，影响阅读和写作能力。
2. 语法掌握不牢：学生在句子结构、时态、语态等方面存在问题，导致表达不准确。
3. 口语交流障碍：学生害怕开口说英语，缺乏自信心和练习机会。
4. 学习兴趣缺乏：学生对英语学习缺乏兴趣，导致学习动力不足。
协助计划针对以上问题，我们制定以下协助计划：1. 提升词汇量- 开展每日单词背诵活动，要求学生每天至少掌握5个新单词。
- 利用课余时间，组织词汇竞赛和游戏，激发学生学习兴趣。
- 推荐适合的英语读物，鼓励学生自主阅读，增加词汇量。
2. 加强语法训练- 制定语法学习计划，确保学生掌握基本的句子结构、时态和语态。
- 利用课堂教学时间，进行语法讲解和练习。
- 布置课后语法作业，及时巩固所学知识。
3. 提高口语能力- 组织英语角活动，为学生提供开口说英语的机会。
- 鼓励学生参加英语演讲比赛，提升口语表达能力。
- 开展课堂互动，要求学生用英语回答问题，增强口语自信。
4. 激发学习兴趣- 运用多媒体教学手段，丰富英语课堂。
- 结合学生兴趣，引入英语故事、歌曲等元素，提高学习积极性。
- 定期举办英语主题活动，让学生在实践中感受英语的魅力。
5. 家长沟通与协作- 定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，并提供针对性的建议。
- 鼓励家长参与英语学习，共同营造良好的家庭英语氛围。
- 组织家长讲座，提升家长对英语教育的重视程度。
6. 个性化辅导- 对学习困难学生进行课后个性化辅导，针对性地解决他们的学习问题。
小学六年级英语学困生帮扶计划
小学六年级英语学困生帮扶计划介绍本文档旨在提出一份小学六年级英语学困生帮扶计划，旨在帮助学困生克服英语研究难题，提高他们的研究成绩和英语能力。
目标1. 提高学困生的英语研究兴趣和自信心；2. 帮助学困生掌握英语研究的基本技能和知识；3. 增强学困生的英语口语、听力、阅读和写作能力。
计划内容1. 针对学困生的个性化辅导：根据学困生的具体情况，制定个性化研究计划，包括课后辅导、练和复；2. 导师指导：为学困生配备导师，定期与他们进行交流和指导，帮助他们解决研究中遇到的问题；3. 小组研究活动：组织学困生参与小组研究活动，鼓励他们相互合作、共同研究，提高研究效果；4. 鼓励积极参与课堂：鼓励学困生积极参与课堂活动，提高他们的研究兴趣和自信心；5. 提供研究资源：为学困生提供适合他们研究水平和需求的教材、题集和研究资源，帮助他们更好地掌握英语知识；6. 管理研究进展：定期跟踪学困生的研究进展，及时发现和解决问题，确保他们取得持续进步。
实施计划1. 成立英语学困生帮扶小组，包括校领导、班主任、英语教师等；2. 与学生家长进行沟通，了解学生的研究情况和需求；3. 制定个性化研究计划，并与学生本人和家长进行沟通和确认；4. 组织学困生参与小组研究活动，并定期对研究效果进行评估；5. 持续跟踪学困生的研究进展，及时调整研究计划；6. 定期与导师进行交流和指导，共同努力帮助学困生取得进步。
预期成果通过该帮扶计划的实施，预期能够帮助学困生提高英语研究的兴趣和能力，提高他们的研究成绩和自信心。
同时，通过个性化辅导和小组研究活动，学困生将逐渐养成良好的研究惯和自主研究能力，为未来的研究打下坚实的基础。
结论小学六年级英语学困生帮扶计划是一项旨在帮助学困生克服英语学习困难的重要举措。
通过个性化辅导、导师指导、小组学习活动和提供学习资源等措施，我们将努力提高学困生的英语学习兴趣和能力，帮助他们取得更好的学习成绩和未来发展。
小学英语六年级帮扶计划
小学英语六年级帮扶计划一、背景在中国农村地区，由于经济、教育等条件的限制，很多孩子的英语学习机会较少。
而英语是全球通用的语言，掌握英语对孩子未来的发展及国家经济建设都具有重要意义。
因此，为了帮助农村地区的孩子学好英语，开展小学英语六年级帮扶计划具有十分重要的意义。
二、计划实施步骤1. 确定帮扶学校和学生根据实际情况，确定帮扶学校，以及需要帮扶的学生。
帮扶学校应当具有一定的规模和基础设施条件，同时学生优先选择家庭经济条件较差、表现优异的学生。
此外，可以考虑选择学习英语兴趣较高的学生，以便提高计划的效果。
2. 制定教学计划根据小学英语教学大纲和英语能力水平要求，制定统一的教学计划。
教学计划应当包括每周的授课时间、教学内容、教学方法等，以便帮扶老师和学生可以有一个清晰的学习目标和路线图。
3. 派遣帮扶老师选派高质量的教育人员赴帮扶学校指导教学。
这些教育人员要具有良好的英语水平和教学能力，同时还要有较强的责任心和团队合作精神。
帮扶老师应该和当地的教师做好协调与沟通，帮助他们提高教学质量，以便将教育水平不同的学生一起培养出优秀的英语人才。
4. 定期检查帮扶效果定期检查帮扶效果是帮助农村地区的孩子学好英语的重要环节。
检查工作应该由相关部门主导，每个学期都应该进行一次检查，以评估帮扶计划的质量和效果。
评估结果可以用于不断改进计划，提高教学质量并不断提高帮扶效果。
三、计划带来的影响小学英语六年级帮扶计划的实施对于农村地区的孩子有如下积极的影响：1.提高了孩子们的英语水平，为将来参加中学升学考试打下基础。
2.培养了孩子们的英语兴趣，让他们对未来的学习和职业生涯充满了信心和热情。
3.帮助了低收入家庭的孩子们，让他们能够寻找到自我提升的机会，走出贫困的生活。
四、总结小学英语六年级帮扶计划是一项受人欢迎和有意义的任务。
通过计划的实施，将会有更多的孩子受益，有可能得到更好的未来。
农村地区的教育需要不断的完善和改进，这项计划可以帮助我们为此尽一份力。
小学英语学困生帮扶计划 六年级
小学英语学困生帮扶计划英语学习有困难的学生，在同等教育中，英语学习水平较低，达不到国家规定的相应英语教学大纲要求的学生。
他们当中有些是英语能力的问题，指那些比其他学生要花费更多的时间和精力才能勉强掌握英语知识和技能的学生；有些是因有其他问题，例如，学习英语的环境、动力以及兴趣、信心等心理问题；另外还有英语的基础不扎实等知识积累问题。
英语学习中的学习困难学生，主要有以下表现特征：1.对口语交际说不清其来龙去脉，只能照搬硬套，不能灵活应用，稍作变化则不知其然。
2.听课时缺乏主动思考，往往只是注意结论，不深究其形成过程，遇到困难消极等待。
3.自学时，找不出问题的重点和难点，不能整理出教材所叙述的内容，提不出问题，看书时注意力不集中。
4.做作业时，不按题目的意思，不懂装懂，转化能力较差。
针对这么多的原因分析，我们应该如何去解决呢？1.我们应在平时上课中，有意强化英语学困生对英语的敏锐感，多引导他们对英语现象的观察和思考。
如多做一些有趣味性的英语题目，多做一些带有图形图象的直观性题目。
2.故事、游戏、现实生活场景都是学生最容易接受的学习方式。
通过有趣的喜闻乐见的场景引入课题，可以牢牢地吸引他们的注意力，学生仿佛自己进入了故事情景中，不由自主地产生了强烈的探究3.以合作交流促思维合作学习不但可以培养学生团结合作、沟通与交流的能力，而且有利于激发和促进学生思维的发展，特别是学困生思维的发展。
这样使他们得到了帮助，能力也得到了提高。
4.培养英语学困生的学习兴趣培养学生对英语学科的兴趣，感受和欣赏英语学科的魅力，形成自觉学习和追求新知识的倾向是转化学生英语学习困难的策略之一。
只有当学生通过自己的努力获得了进步，掌握了一定的英语方法，才能感受成功的快乐。
我们在英语教学中，首要问题就是激发学生学习英语的兴趣。
培养学生英语学习兴趣的途径很多，主要来说，可以考虑以下几点。
（1）降低学习要求英语困难生基础差、思维能力弱，因此教师在讲课时要注意从简入手。
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小学英语学困生帮扶计划
英语学习有困难的学生，在同等教育中，英语学习水平较低，达不到国家规定的相应英语教学大纲要求的学生。
他们当中有些是英语能力的问题，指那些比其他学生要花费更多的时间和精力才能勉强掌握英语知识和技能的学生；有些是因有其他问题，例如，学习英语的环境、动力以及兴趣、信心等心理问题；另外还有英语的基础不扎实等知识积累问题。
英语学习中的学习困难学生，主要有以下表现特征：
1.对口语交际说不清其来龙去脉，只能照搬硬套，不能灵活应用，稍作变化则不知其然。
2.听课时缺乏主动思考，往往只是注意结论，不深究其形成过程，遇到困难消极等待。
3.自学时，找不出问题的重点和难点，不能整理出教材所叙述的内容，提不出问题，看书时注意力不集中。
4.做作业时，不按题目的意思，不懂装懂，转化能力较差。
针对这么多的原因分析，我们应该如何去解决呢？
1.我们应在平时上课中，有意强化英语学困生对英语的敏锐感，多引导他们对英语现象的观察和思考。
如多做一些有趣味性的英语题目，多做一些带有图形图象的直观性题目。
2.故事、游戏、现实生活场景都是学生最容易接受的学习方式。
通过有趣的喜闻乐见的场景引入课题，可以牢牢地吸引他们的注意力，学生仿佛自己进入了故事情景中，不由自主地产生了强烈的探究
3.以合作交流促思维合作学习不但可以培养学生团结合作、沟通与交流的能力，而且有利于激发和促进学生思维的发展，特别是学困生思维的发展。
这样使他们得到了帮助，能力也得到了提高。
4.培养英语学困生的学习兴趣
培养学生对英语学科的兴趣，感受和欣赏英语学科的魅力，形成自觉学习和追求新知识的倾向是转化学生英语学习困难的策略之一。
只有当学生通过自己的努力获得了进步，掌握了一定的英语方法，才能感受成功的快乐。
我们在英语教学中，首要问题就是激发学生学习英语的兴趣。
培养学生英语学习兴趣的途径很多，主要来说，可以考虑以下几点。
（1）降低学习要求
英语困难生基础差、思维能力弱，因此教师在讲课时要注意从简入手。
讲解知识时尽量分散难点，对他们尽量提问简单的问题，让他们上黑板板演时也适应从他们的实际能力。
对于英语作业，应以课本为主，不搞偏题、怪题，题量要适中，适当给予模仿性练习的机会，并加强一些变式训练，以提高学习英语的兴趣。
（2）进行直观教学
课堂教学应加强直观性，通过直观教学的方法，如运用英语卡片，教材附带的学具，老师自制的工具，投影仪，多媒体等，化难为简、化抽象为具体，加深学生对英语概念、性质的理解和掌握，提高解答
（3）积极关注学困生
要特别注意观察英语学困生的学习情绪，英语学困生往往上课思想开小差、不集中，他们对教师按部就班的讲解，枯燥无味的语言听不进耳，对英语知识也不感兴趣。
我们应恰当运用特别提醒的艺术性的教学语言来引起他们的注意，引导每位学生进入积极的学习状态，从而达到教学目的。
5.增强英语学困生的自信心
英语学困生由于学习差，往往信心不足，容易产生悲观失望的自卑心理，从而对英语产生恐惧心理。
（1）多鼓励，常表扬。
在课堂上多说一些鼓励性的话语，如：super，great，cool,“这个想法不错，再想个更好的”；在作业批改中多批上一些：“good”，“best”，“你的字写得真工整，继续保持”。
评价的内容尽量具体些，让他们觉得老师是真心的在表扬他们，从而增强继续学习的动力和认为自己可以学好的信心。
（2）以成就感保持自信心。
在进行教学和课后辅导时，要有意识地出一些比较简单的题目，以培养他们的信心，让他们能够品尝到成功的喜悦，让他们感到，只要努力学习、方法得当、持之以恒，自己完全可以学有所得、取得好的成绩。
给学困生表现的机会，给予点拨和启发，使学困生享受到成功的喜悦，从而培养了他们的自信心和自尊心。
6.建立与英语学困生和谐的师生关系
和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素，特别要对学困生热情辅导，真诚帮助，从精神上多鼓励，学法上多指导，树立他们的自信心，提高学习能力。
陈刚小老师王继刚小老师李彦虎小老师闫江英小老师赵江龙小老师李菲菲小老师马红霞小老师马云芳小老师
成玉春小老师
马亮小老师
闫彩龙小老师
马福祥小老师
樊小春小老师
王建文小老师
汪卫平小老师
吴转菊小老师
马伟强小老师
乔望龙小老师
小学二（2）班班规
一、安全方面
1、每天课间不能追逐打闹。
2、中午和下午放学要结伴回家。
3、公路上走路要沿右边走，过马路要注意交通安全。
4、不能在上学路上玩耍、逗留。
二、学习方面
1、每天到校后，不允许在走廊玩耍打闹，要进教室读书。
2、每节课铃声一响，要快速坐好，安静地等老师来上课。
3、课堂上不做小动作，不与同桌说悄悄话，认真思考，积极回答问题。
4、养成学前预习、学后复习的好习惯。
每天按时完成作业，保证字迹工整，卷面整洁。
5、考试时做到认真审题，不交头接耳，不抄袭，独立完成答卷。
三、升旗排队和两操方面
1、升旗时，要快速出教室排好队，做到快、静、齐，安静整齐地排队走出课室门，班长负责监督。
2、上午第二节后，快速坐好，按要求做好眼保健操。
3、下午预备铃声一响，在座位上做眼保健操。
四、卫生方面
1、每组值日生早晨7：35到校做值日。
2、要求各负其责，打扫要迅速彻底，打扫完毕劳动工具要摆放整齐。
3、卫生监督员（剑锋，锶妍，炜薪）要按时到岗，除负责自己的值日工作外，还要做好记录。
五、一日常规
1、每天学生到齐后，班长要检查红领巾。
2、劳动委员组织检查卫生。
3、每天负责领读的学生要督促学生学习。
4、上课前需唱一首歌，由文娱委员负责。
5、做好两操。
6、放学后，先做作业，然后帮助家长至少做一件家务事。
7、如果有人违反班规，要到老师处说明原因。
班训：
坐如钟站如松快如风静无声
班规：
课堂听讲坐如钟，精神集中认真听；排队升旗站如松，做操到位展雄风；做事迅速快如风，样样事情记得清；自习课上静无声，踏实学习不放松；个人努力进步快，团结向上集体荣；我为领巾添光彩，标兵集体记我功。
扣分标准
注：每人基本分60分起，学期末核算总分，作为学期评先依据。