教学实录3
搭配中的学问课堂教学实录
搭配中的学问课堂教学实录（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《测量的估计》教学实录-3
《测量的估计》教学实录众生自然地在座位边跨了一步又作了估计。
生1(矮个子)：有30多厘米吧。
生2(中等个子)：我的步长40厘米左右。
生3(班级最高的)：跟蔡老师差不多。
师：看来不同的个子，他们的步长也是不一样的，而且咱们还可以用自己的步长估计比较远的一段距离。
[随想：从学习内容体现了小班教学中的自主学习，在落实目标上也关注情感态度，让学生在心理安全、自由的状态下主动地投入学习]五、总结反思师：时间过得很快，该要下课了，咱们来填填收获卡吧!请你用手势表示。
课件依次出示我的收获卡(1)今天你学得开心吗?●●●()●●()●()(2)这节课，你积极参与了吗?▲▲▲（）▲▲（）▲（）(3)你是几星级估计小能手?★★★()★★（）★()教师给三星级估计小能手颁发标志。
师：看了大家的自我评价，我还想听听这节课给你印象最深的是什么?生l：我能估计一些长度了。
生2：我学到了估计的一些方法。
生3：用自己的步长可以估计较长的距离。
生4：听音乐用自己喜欢的方式来表示。
生5：我是三星级估计小能手。
师：你还有什么遗憾吗?生1：时间太短了。
生2：我估计的还不够准。
生3：我还没有深入地研究估计。
师：我最大的收获是再次能和喜欢思考、积极探索的同学交流、对话，知道了估计的方法有很多，我的遗憾是还有一些同学没有回答过问题，没有展示自己的成果，让我们把遗憾在下一次补上吧![随想：个别化的收获卡的填写，体现了小班个别化教学以及再次关注三维目标的落实，同时也培养学生自我评价、自我反思的能力]总评估测是测量的一个重要组成部分。
在日常生活中有着十分广泛的应用。
《数学课程标准》在课程目标中提出要让学生获得初步的测量(包括估测)技能，在内容目标中提出要让学生能估计一些物体的长度，并进行测量。
人教版教材编排较好地体现了课标提出的要求，在学生已建立1毫米、1厘米、1分米、1米这些长度单位观念及已掌握长方形和正方形周长计算的基础上，安排了“估计”这一小节教学内容。
小鸡的一家优质课公开课教案课堂教学实录 (3)
《小鸡的一家》一、教学目标：1、能用轻松愉快的歌声边唱边表演《小鸡的一家》。
2、能用轻巧有弹性的声音唱好闭口音“叽”字，乐于和小伙伴合作表演歌曲。
3、能学会用打击乐器为歌曲伴奏。
二、教学重难点：1.教学重点：感受、听辨音乐中的动物形象和音乐特点，能够快乐的演唱歌曲。
2.教学难点：能够唱对歌曲中的附点节奏，并且能用打击乐器为歌曲作准确、生动的伴奏。
三、教学过程：（一）导入师：今天老师要带你们去一个快乐的三口之家做客！看，这是它们的房子！门没开。
里面的小主人告诉老师：“只有猜出它们是谁，才能给我们开门，你们愿意猜一猜吗？生：愿意1.(出示谜语)：头戴大红帽身穿花花衣。
好像小闹钟，清早催人起。
身体胖胖的咯咯会下蛋，一身黄衣裳唧唧啄小米生：大公鸡老母鸡小鸡师：小朋友你们真棒，一家三口人都被你们猜出来了，欢迎来到小鸡的一家！（二）学习新课1.大家认识了小鸡的一家，那谁来说说公鸡是怎么叫的呢？生：喔喔喔师：那母鸡呢？生：咯咯咯师：小鸡的叫声呢？生：叽叽叽2.它们的声音可真好听！那我们一起把它们的歌声一起来唱一唱吧！(发声练习)1.师：我们一起来练习一下发生准备好身体坐正，自信的来演唱。
（ABA注意开口音WO的口型和音准，师范唱）《公鸡唱歌》3 2 34 |5 - | 56 | 5 - |公鸡唱歌， wowo wo5 6 5 | 5 6 5 | 5 6 | 5 - ||Wowo wo wowo wo wo wo wo2.师：同学们唱的非常好，母鸡妈妈和小鸡宝宝，也想来凑凑热闹，咱们来试试，我来唱你来接（ABA注意GE 的口型和音高，师范唱）《母鸡唱歌》3 2 34 |5 - | 56 | 5 - |母鸡唱歌 ge ge ge5 6 5 | 5 6 5 | 5 6 | 5 - ||Ge ge ge ge ge ge ge ge ge3.师：该我们的小鸡宝宝了，它唱歌什么声音啊？生：（ji）恩，不过可别小看这个音，它跟“wo “ge ”这种开口音不同，它属于闭口音，在演唱的时候声音要放松，不要挤，要轻巧的，有弹性的，我们来试试（师生接唱）（ABA跳跃的、可爱的，轻巧的有弹性的）《小鸡唱歌》3 2 34 |5 - | 56 | 5 - |小鸡唱歌 ji ji ji5 6 5 | 5 6 5 | 5 6 | 5 - ||Ji ji ji ji ji ji ji ji ji（二）、新授《小鸡的一家》1.师：大家的歌声把花小鸡的一家全都吸引来了，我们来听一听它们都是怎么唱歌的？唱了什么？(播放音乐)生：大公鸡伸长脖子在唱歌。
《将相和》教学实录及评析通用3篇
《将相和》教学实录及评析通用3篇《将相和》教学实录篇一课前交流：师：请同学们观察大屏幕上的课件画面，看看你想到了什么词？学生在音乐声中观察思考。
师：好，谁说说你想到了什么词语？生：我想到了历史名城。
师：为什么？生：因为那有很多古代的建筑。
师：那是哪，知道吗？生：不知道。
师：不知道，说明没有仔细看，画面上有一行小字，知道这是哪吗？生齐答：西安。
师：我就是西安的，西安这个地方可不一般，美国前总统克林顿到中国来访问，第一站就来到西安。
谁通过观察画面，还还能再说个什么词。
为什么？生：我想到了历史悠久，博大精深。
师：为什么？生：我觉得西安的历史很多，而且学到的知识很丰富，很有趣。
师：非常好，应该说西安的历史文物、历史遗迹很多，历史故事也不少。
二是呢，我发现今天大家都有点严肃，一个个眼睛瞪着我，把我吓着，笑着说行不行，先给我笑一笑，我看看。
学生脸上露出一点笑容。
师（笑着说）：笑的有点假，发自真心的笑一笑，笑一下（生在笑）师：还是有点假，可能是我没有雄老师长的那么好看，看着有点难过。
（师生都笑了）师：谁再说说？生：我想到了美如仙境。
师：美如仙境？生：因为我感觉前几幅图好象是神仙住的地方。
师：我听了之后，心里贼美贼美的。
我就是从仙境来的。
好了好了，因为时间的关系，我希望一会大家发言的时候，心情放松一些，就合平常上课一样，别瞪着我，我胆比较小，好不好？生齐答：好！师：我没听清，好不好？生齐答：好！师：坐好了，我们准备上课！上课，师生问好！探究学习：师：这节课我们继续学习《将相和》，（师板书课题）通过上节课的学习，我们了解了。
经过完璧归赵和渑池之会，蔺相如从一介布衣升为上卿，可谓平步青云，请大家出声地读一读这段话，你能从这段话读明白什么？开始！生自由读文。
师：好，谁来说一说？生：我感觉到廉颇很气愤，因为蔺相如职位比他还高。
师：非常好，谁还能给他补充？生：我感觉廉颇非常嫉妒蔺相如。
师：为什么？生：因为他说，他就靠一张嘴反而爬到我头上去了！师：好！生：我觉得廉颇非常看不起蔺相如，因为廉颇说我战无不胜，而蔺相如有什么能耐。
《三峡》教学实录一等奖3篇
《三峡》教学实录1一、激趣导入师：上课！今天我们学习新课。
请同学们回答一个问题：中国第一大河是——生：长江。
师：对了。
浩瀚的长江危崖壁立，水流湍急，那么长江景色中最为壮观的风光当属——生：三峡。
师：好，今天，我们就随着北魏时期的郦道元一起走进1500年前的三峡。
（屏显：三峡郦道元）【点评：导语简洁自然，由“长江”引入“三峡”，再到课题，达到了“激趣”的目的。
】二、读一读，过把读书瘾师：现在请同学们听读课文。
在听的过程中，请你划出文中自认为重要的生字词。
准备好了么？（屏显：过把读书瘾）学生边听读边划字词。
师：哪位同学说一下你划出的生字词？生1：曦、襄、御。
师：你为什么要划它们？生1：这两字的笔画多，容易写错。
师：哦，同学们会把它们写错吗？试着写写看。
学生写字。
师：谁再来说说？生2：还有湍、阙、属。
师：你为什么挑出这几个字？生2：这些字很容易读错。
师：那请你将这些字再读一遍，大家注意听。
生3：读：湍tuān、阙quē、属zhǔ。
师：学生自由朗读课文。
要求读得流畅，有节奏，同时要求大脑中想象出三峡的景象。
生全体：自由朗读。
师：谁能有感情的大声朗读这篇课文。
生4：(朗读全文。
)师：再请全体学生大声朗读这篇课文，要求读得流畅，有节奏。
生全体：（大声朗读课文。
）【点评：教师先让学生听录音朗读，同时看多媒体中三峡的画面，既让朗读有了示范，有给学生视觉的感受，这就会调动学生的情感。
听录音朗读后，接着就注意了学生的识字教学。
在公开课上注意这些细节，是难能可贵的。
朗读课文这一环节是很成功的。
让学生自由朗读，点名朗读，全体齐读，这样反复读，让学生读出了节奏，读出情感，读中想象画面，这样培养了学生边读边想的习惯，真正让学生在读中积累了语言，积累了情感。
】师：在诵读声中，三峡的美景也逐渐呈现在我们眼前。
可这是一篇文言文，我们真的读懂了吗？要翻译文言句子，我们有哪些办法呢？生３：看注释，查工具书。
生４：老师还讲过译文有六字口诀：“留、替、调、补、删、贯”。
部编版《17.松鼠》课堂教学实录(三篇)
部编版五年级上册《17.松鼠》课堂教学实录（一）【教学目标】：1．认识11个生字。
正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2．朗读课文，了解松鼠的特点。
感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写。
把作者对松鼠喜爱之情的句子有感情的朗读出来。
3、激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
【教学重难点】：引导学生在读中感受松鼠的特点，并通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。
【教学准备】：1.制作课件2.了解关于作家的其他作品【教学过程】：一、复习引入，揭示新课学习师：今天我们学习说明文单元的第二篇文章。
它是可爱的----生：松鼠。
师：课前我们已经读过两遍课文了。
检查生字词认读情况出示：驯良榛子榉实橡栗矫健帽缨船舵苔藓狭窄勉强个别读，齐读词语和单个生字。
师：说明文有一个共同的特点就是要把事物的特点准确清晰，明白无误告诉大家。
《松鼠》这篇文章会告诉我们关于松鼠的哪些知识呢？大家出声朗读课文。
学生读课文。
二、整体感知，了解松鼠特点师：通读课文以后，你们了解了关于松鼠的哪些知识呢？学生零星回答了，如很乖巧，很太人喜欢，横渡溪流的时候很会想办法、跑步很轻快，会自己搭窝，很干净等等。
师：我们交流了这么多，足足有十四个知识点，把零零星星的知识点梳理梳理，归在一起就是一句话,也就是作者开篇就告诉我们的生齐读：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯（xùn）良，很讨人喜欢。
师：乖巧什么意思。
生：“乖”就是很听话，“巧”就是很聪明。
师：拆一拆的办法很好。
那驯良呢？生：“驯”就是性格很温顺，“良”就是很善良。
师：性格温和，会为人着想。
三、细致读书，品味松鼠特点1、举一------关于“漂亮”师：关于“漂亮”在第一段的描写中。
生：第一段出示：它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫（jiǎo）健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。
小学语文《麻雀》教学实录(集锦3篇)
小学语文《麻雀》教学实录(集锦3篇)小学语文《麻雀》教学实录(篇1)一、教学目标培养学生阅读理解的能力，提高语言表达能力。
引导学生感受动物与动物之间的母子之情。
体会老麻雀的勇敢，受到强烈的爱国主义热情熏陶。
二、教学内容理解课文内容，了解故事梗概。
学习生字词，掌握重点词句。
朗读课文，尝试复述故事。
三、教学难点理解老麻雀的勇敢，受到爱国主义热情的熏陶。
掌握重点词句，培养阅读理解能力。
四、教学重点了解故事梗概，感受动物间的母子之情。
学习生字词，积累优美的词句。
五、教学方法讲授法：讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。
讨论法：讨论法是在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。
直观演示法：演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。
读书指导法：读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书或参考书，以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法。
六、教学过程导入新课：通过故事导入，激发学生的兴趣。
讲授新课：通过讲解生字词、重点词句，引导学生理解课文内容。
巩固练习：通过朗读课文，尝试复述故事，巩固所学知识。
归纳小结：总结本节课所学内容，引导学生反思。
七、教学评价通过课堂提问、小组讨论等方式评价学生的学习效果。
通过课后作业的完成情况评价学生的掌握程度。
通过观察学生在课堂上的表现评价其学习态度和学习习惯。
通过评价学生的朗读和复述情况，了解其语言表达能力。
小学语文《麻雀》教学实录(篇2)一、教学目标帮助学生理解《麻雀》这篇课文的内容，了解课文讲述的故事情节。
引导学生感受课文中的角色形象，培养学生的阅读能力和语言表达能力。
通过课文的学习，增强学生对动物的情感，使学生认识到动物之间也有深深的情感。
二、教学内容《麻雀》这篇课文的背景和故事梗概介绍。
课文中生字词的学习和讲解。
小学语文四年上册《搭石》课堂实录 教学实录 三篇
《搭石》课堂教学实录精选（一）一:导入:师音乐，我的家乡在一个美丽的小山村,那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。
但最让我难忘觉得最美的还是家乡的搭石。
这节课,就让我们一起去走入21课__搭石。
(板书)二:新课师:请同学们翻开书103页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。
想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？师：刚才同学们读课文很认真，你知道了什么是搭石吗？谁用课文的句子来说说。
生：进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
师：如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。
生：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。
(出示幻灯)师：“绾”是个生字，什么意思呢？生：卷起来的意思。
师:请你再读这句话,细细品位,从这句话中你体会到什么/师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须生：脱鞋绾裤师：人们收工就必须——生：脱鞋绾裤师：人们赶集就必须——生：脱鞋绾裤师：人们访友就必须——生：脱鞋绾裤。
师：一句话，人们来来往往都必须——生齐：脱鞋绾裤师：一次又一次的脱鞋绾裤啊，你体会到了什么？师：不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。
了解了这些，我们再来读读什么是搭石。
（生齐读“进入秋天，……，这就是搭石”）师：读了课文，搭石给你留下了怎样的印象？(生回答)。
师：大家说的都非常好,课文第二自然段就有一句写搭石很美的句子,能找到吗?一起读读.(板书:家乡的一道风景)师:为什么说搭石构成里家乡的一道风景吗?让我们再一次走入课文,请大家默读课文 2.3.4自然段,边读边想象画面,画出让你感受到美的句子.三:品悟师:相信一副副美丽的画面已经呈现在你们的脑海中了,谁来说说那些句子让你感到美?生:“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
《爬天都峰》教学实录
《爬天都峰》教学实录《爬天都峰》课堂实录篇一1、课前可布置学生搜集有关黄山的文字、图片的资料，准备课上交流。
教师可准备有关天都峰的录像片。
2、在识字和写字教学中。
要鼓励学生利用查字典和已有的知识自学生字，培养独立识字的能力。
可指导学生根据汉字的特点，运用不同的方法进行识记。
有的可以在语境中识记。
如，“陡、链、颤、攀、鲫、呵”。
要求会写的字，有的可以和形近字比较，如，“辫”与“辩、辨”的区别。
“苍”的下面不要写成“仑”，“仰”的右半部的左边不要多写一横或一撇。
3、在学生初读课文，了解大意之后，教师可以帮助学生理清课文的叙述顺序：爬天都峰之前──爬上了天都峰──爬上天都峰之后；还可以概括为：面对天都峰天险──树立信心、鼓起勇气──勇于攀登，战胜天险。
要重点指导学生理解天都峰的“险” 以及“我”和老爷爷的两次对话。
课文的第二自然段重点描写天都峰的险要。
要指导学生通过默读和朗读，边读边想，把课文中的描写变成自己头脑中的画面。
再通过朗读，读出天都峰的险峻峭拔，难以攀登，令人望而生畏；读出“我”缺乏自信，畏惧退缩的心理。
天都峰的险一是高，二是陡；高，高得如上青天，陡，陡得似直上直下，一个“挂”字，准确、形象、巧妙地将陡体现了出来。
这样的天险，不要说攀登了，看了都会使人心里发颤。
在学生充分理解了这段话的内容后，还可再问一问作者为什么在这里要突出描写天都峰的险呢？目的是使学生体会课文的内在联系，是为下文写爬天都峰作准备。
学生如能回答就回答，不能回答就留作后面的教学再解决。
“我”和老爷爷的两次对话要引导学生充分地读，也可分角色朗读。
一老一少的对话，虽然只有三句，却体现了他们的复杂心情。
两句问话和最后的决定，发生在两个特定年龄人的身上，这其中必有思想起伏和斗争。
教学时，可提问：联系上下文，两个人为什么会互相询问，为什么会做出这样的决定。
第二次对话可先引导学生揣摩“奋力”“一会儿……一会儿”“爬呀爬”“终于”等词语，体会他们登山的艰难和奋力攀登、勇往直前的精神。
3《声声慢(寻寻觅觅)》教学实录
3《声声慢(寻寻觅觅)》教学实录《声声慢》教学实录教学目标1、品味意象，学习手法。
2、反复诵读，体会情感。
教学重难点品味意象，学习手法；反复诵读，体会情感。
教学过程一、导入有这样一个人，她是“沉醉不知归路"而“误入藕花深处”的那个无忧无虑的少女；她是“一种相思"消得“人比黄花瘦”的那个深情妇人；她还是国破家亡后的那个“物是人非事事休。
欲语泪先流"的苦命词人。
她就是被称为“千古第一才女”的李清照，今天我们就穿越历史，跟随她的这首《声声慢》走近词人的心灵深处。
二、初读感知1.学生自由诵读这首词。
注意：（1）读准字音（2）读清节奏（3）初步把握情感2.一位学生诵读全词，其他同学注意听，读的字音节奏是否准确。
3.另一位学生评价朗读情况。
4.思考：这首词的感情基调是怎样的？文中哪一句话最能体现这种情感？愁（老师板书）“这次第，怎一个愁字了得！"三、品感情师：这些悲愁从何而来呢？让我们看看命运在李清照身上烙下怎样的印痕？找一位同学读李清照大事记，其余同学思考：本词的愁都有哪些内涵呢？生：亡国之愁、丧父之痛、漂泊之苦生：思乡之愁师：种种悲愁，可以说一曲声声慢，愁绝古今。
这句朗读时需要重读哪个字？生：(众)愁师读，生跟读，共同感受词人绝望的呐喊。
师：如何才能读出这种愁苦伤感呢？这是一首慢词，语速语调应该注意什么？生：语速缓慢，语调低沉。
生齐读。
师：情感的表达上还有很大的提升空间呦！四、品语言师：“这次第，怎一个愁字了得！”是词人蘸着血泪抒写的绵绵愁绪，文中还有哪些直接抒情的句子？生:“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚"“正伤心”师：老师认为开头14个字有点啰嗦，改成“寻觅，冷清，凄惨戚。
"语言更精炼，你同意吗？请谈谈理由。
大家自由读上原文与改文，从形式与内容上思考，看能否说服老师。
生1：有节奏，有音韵美。
师：我们看内容上有何特点？生2：寻寻觅觅是动作描写，写出了词人怅然若失的样子。
综合实践采访课教学实录(3篇)
第1篇一、教学背景随着信息时代的到来，媒体素养和采访能力成为现代社会公民必备的基本技能。
为了培养学生的新闻采访意识，提高学生的沟通能力和写作水平，本节课以“综合实践采访课”为主题，旨在通过实际操作，让学生体验采访的过程，学会如何进行有效的信息收集和报道。
二、教学目标1. 知识与技能：了解采访的基本原则和技巧，掌握采访的步骤和方法。
2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
3. 情感态度与价值观：增强学生的社会责任感和新闻敏感度，培养学生的批判性思维。
三、教学过程（一）导入环节（5分钟）教师通过展示一组新闻报道的视频片段，引导学生思考：新闻采访的意义是什么？采访过程中需要注意哪些问题？以此激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
（二）理论讲解（10分钟）1. 介绍采访的基本原则：真实性、客观性、全面性、及时性。
2. 讲解采访的步骤：确定采访主题、准备采访提纲、选择采访对象、进行实地采访、整理采访资料、撰写采访稿件。
3. 分析采访技巧：如何提问、如何倾听、如何引导、如何应对突发情况。
（三）分组实践（30分钟）1. 将学生分成若干小组，每组确定一个采访主题，如校园活动、社会热点等。
2. 每组根据主题准备采访提纲，明确采访目的和内容。
3. 教师分配采访对象，每组进行实地采访。
4. 采访过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，确保采访顺利进行。
（四）成果展示与评价（15分钟）1. 各组将采访到的资料整理成稿件，进行口头汇报或书面展示。
2. 教师根据各组的表现，从内容、结构、语言等方面进行评价。
3. 学生互评，分享采访心得和体会。
四、教学反思（一）教学效果本节课通过理论讲解与实践操作相结合的方式，使学生掌握了采访的基本知识和技巧，提高了学生的沟通能力和团队协作精神。
学生在采访过程中表现出较高的热情和积极性，采访内容丰富，具有一定的新闻价值。
（二）不足之处1. 部分学生在采访过程中缺乏自信，提问技巧有待提高。
食物在口腔里的变化教学实录5篇
食物在口腔里的变化教学实录1知识与技能：1.人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。
食物在口腔里会经历初步 的消化过程。
2.牙齿、舌和唾液共同参与了食物在口腔里的消化，它们的功能各不相同。
3.牙齿有三种，不同的牙齿有不同的功能，保护好牙齿，有利于我们的身体健康。
过程与方法：进行食物在口腔内部变化和牙齿形状特征、分布的观察。
情感态度价值观：能够认真细致地观察，愿意与他人分享研究结果，合作交流。
【教学重、难点】教学重点：通过体验知道舌头、唾液、牙齿对食物的消化作用。
教学难点：能够在观察和已有经验的的基础上，做出食物在口腔内部变化和牙齿形状特征和分布的记录。
【教学准备】1、每人准备食物(尽量不同的)、镜子、观察口腔记录表、观察牙齿画纸。
2、多媒体教室、PPT及WMV格式的视频。
牛肉干、花生 【教学过程设计】一、课前谈话卫生问题：(出示一次性手套。
) 干什么用的?今天老师也为大家每人带来了手套，你觉得干什么用?上课的时候就会揭晓答案。
二、导入1、这个同学猜对了，为了卫生问题，才为大家准备了一次性手套，因为今天老师请大家吃零食啦(课件)。
我们一起来体验一番食物在口腔里的变化过程。
(出示课题)2、食物在口腔里会发生什么变化呢，我们需要边吃边观察，并且记录(记录单)，要完成这个任务，大家觉得我们还需要什么，注意什么呢?3、领取材料，实验4、汇报(展示记录单)：5、在食物的变化过程中，口腔中的哪些器官参与了这个过程?学生说出：牙齿，唾沫，舌头。
(板书)6、它们起到了什么作用?(我们有牙齿不是就可以了吗?为什么要舌头、唾液呢?) 小结：食物在口腔里完成初步消化需要……共同协作才能够完成。
三、牙齿1、 尤其是牙齿，在这个过程中完成磨碎食物的重要任务，那平时你们有注意过牙齿吗?他们的形状是怎么样的呢?他们是怎么排列的?今天我们就一起来观察探索。
我们借助镜子观察自己的牙齿、对照牙模，画出你的牙齿分布图。
并且按照形状给他们分类。
《敬业与乐业》教学实录优选3篇
《敬业与乐业》教学实录优选3篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作文档、教学教案、企业文案、求职面试、实习范文、法律文书、演讲发言、范文模板、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work plans, experiences, job reports, work reports, resignation reports, contract templates, speeches, lesson plans, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!《敬业与乐业》教学实录优选3篇在学习、工作、生活中，大家对作文都不陌生吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。
3《月是故乡明》教学实录
3《月是故乡明》教学实录五下3《月是故乡明》逐字稿教学目标1.通过自学、随文识字等方式，认识“徘、徊、渺"等15个生字，读准多音字“燕”。
2.默读课文，能运用前面所学的方法概括作者由月亮想到的往事和经历。
3.能运用本单元所学方法并联系实际，体会作者对故乡深深的怀念之情。
教学重难点默读课文，能说出作者由月亮想到的往事和经历，并能体会作者对故乡深深的怀念之情。
教学过程板块一：总起:山水之上，见月只是月师：上课。
上课之前，王老师在导学单里面布置了一道调查题，来，咱们一起来看看调查题。
我请一位孩子来读一读这道调查题。
来。
哪位孩子？生：每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮。
你的故乡在哪里？你爱故乡的月亮吗？除了故乡，你还在哪里看过月亮？师：读得真好，谢谢。
这道调查题你们课前都已经完成了，是吗？生：是的。
师：好，现在我们来交流一下。
哪位先请。
生：我在我的故乡在湖南娄底，我爱娄底。
师：你不是本地人？生：对。
我爱故乡的月亮。
嗯，除了故乡，我还在山东烟台看过月亮哦。
师：哦，在烟台看过月亮。
继续。
生：我记得那里的月亮是这样子的，月如玉盘，飘飘光影映人去。
师：多么富有诗意。
那是因为你是一个有诗意的人。
真好，来，像他这样继续交流。
生：我的故乡就在湖南长沙。
师：哦，你是本地人，继续。
生：我爱故乡的月亮。
除了故乡，我还在江西武功山看过月亮。
师：在江西的武功山看过月亮。
生：我记得那里的月亮非常漂亮，就像一块空中的白玉，洒下柔和的光芒。
师：很显然五公山的月亮给你留下了非常美好的印象，非常好，像她这样，我们继续，分享来。
生：我的故乡在湖南娄底。
我爱故乡的月亮。
嗯，除了故乡，我还在天津看到过月亮。
我记得那里的月亮青光四溢。
师：金光四溢，这个词用的特别棒，活学活用。
生：月亮挂在天津之眼上，还倒映在水中，像一轮白玉盘。
师：哎呦，说得真好，李白诗中的臆想都出现在你的印象当中，特别棒。
好的，像他这样我们继续交流。
第四位孩子你请。
2021-2022学年八年级语文上册《列夫托尔斯泰》公开课教学实录共3篇
2021-2022学年八年级语文上册《列夫托尔斯泰》公开课教学实录共3篇2021-2022学年八年级语文上册《列夫托尔斯泰》公开课教学实录12021-2022学年八年级语文上册《列夫托尔斯泰》公开课教学实录在新学年，《列夫托尔斯泰》成为八年级上册语文课本中的一篇重要文章。
为了让学生更好地理解和欣赏这篇文章，我在课程计划中特别安排了一次公开课，并将我的教学实录分享给大家。
一、教学目标1. 了解《列夫托尔斯泰》这篇课文的背景。
2. 理解文章中的人物形象和情感描写。
3. 掌握小说中的主旨思想，并写出个人观点。
二、教学重难点1. 如何让学生更好地理解小说文章的背景和人物。
2. 如何引导学生分析文章情感描写，并将其转换为文字表达。
三、教学过程1. 课前准备在课前，我为学生提供了一些背景知识，包括列夫托尔斯泰的生平和这篇小说的写作背景。
2. 学生自学阅读让学生以小组的形式自学阅读这篇文章，并在每组之间交流讨论。
3. 教师导读在学生自学阅读之后，我做了一次整体的导读。
我先让学生讲述小说中的情节和人物，然后指导学生分析小说背后的思想。
4. 情感描写解析我让学生重温并注重情感描写，让他们写下一组佳句，这是一个好的练习，让学生集中于语言细节并将其转换成自己的文字表达。
5. 个人观点与交流最后，我要求学生就小说中的主题思想写下一份短文，并鼓励他们分享自己的想法。
四、总结通过这一次公开课的教学实录，我亲身感受到了这样一个事实：我们应该尽力让学生了解和欣赏经典名著。
虽然这可能需要付出更多的时间和精力去讲解，但这样的教学给学生能带来更多的知识和认知挑战，并且更能激发他们探索知识的兴趣通过这次公开课的教学过程，我深刻认识到了教育的重要性和挑战性。
教育既要传递知识，更要引导学生主动思考和探索。
在教学中，我们应该注重学生的思想、情感和品德教育，让他们感受到经典名著中的文化、历史和人文价值。
同时，我们也应该不断改善教学方法，通过不同教学方式来满足学生的多元化需求。
小学科学3测量质量(教学实录)
小学科学3测量质量（教学实录）【小学科学3测量质量（教学实录）】一、引言在小学科学课程中，质量是一个基础概念，涉及到孩子们日常生活中的各种事物。
因此，教学测量质量是培养学生科学素养、培养科学思维和实践能力的重要环节。
本文将介绍一节小学三年级科学课堂上，我为了帮助学生学好测量质量知识所设计的教学实录。
二、教学目标1. 理解质量是物体固有属性，可以用数字表示；2. 能够使用天平进行简单的质量测量；3. 学会使用千克和克作为质量单位；4. 培养良好的观察能力和实践操作能力。
三、教学准备1. 天平、物品样本、不同质量的物品；2. 测量质量的任务卡片；3. 富有启发性的问题和图片。
四、教学过程1. 导入（5分钟）为了引发学生对质量的兴趣，我首先给学生展示了一些不同质量的物品图片，并请学生尝试回答以下问题：你们认为什么决定了物体的质量？2. 教学重点（15分钟）在激发学生思考后，我向学生介绍质量的概念以及质量的计量单位。
通过展示天平及其使用方法的实物和图片，我引导学生理解天平的作用以及如何使用天平进行简单的质量测量。
3. 实践操作（30分钟）为了让学生更好地理解测量质量的过程，我设置了几个实践操作环节。
首先，我带领学生一起观察并比较不同质量的物品样本。
然后，我根据学生们的实际情况，给每组学生发放一部分物品样本和测量质量的任务卡片。
我鼓励学生们根据所学知识，使用天平来测量这些物品的质量，并对测量结果进行记录和比较。
学生们积极参与，通过实践操作深入理解了质量的测量过程。
4. 分析总结（10分钟）在实践操作结束后，我组织学生逐一分享他们的测量结果并对比归纳。
我引导学生思考：在测量质量的过程中，你们发现了什么规律？学生们积极发言，个别学生也提出了一些质量测量过程中的疑惑。
我通过对学生们的回答，进一步巩固了学生对质量测量的理解。
五、巩固拓展（15分钟）为了巩固学生对质量测量的理解，我设计了一些巩固拓展活动。
首先，通过展示不同物体的图片，我提出一些问题供学生思考：它们的质量大小如何进行比较？如果我们没有天平，还能怎样简单地比较物体的质量？接下来，我组织学生进行小组合作活动。
3拍手歌 教学实录
3拍手歌教学实录3《拍手歌》教学实录教学目标1.通过字源探析、归类比较、动作演示等多种方法识记“雁、鹰、丛、翔"等13个生字，通过观察比较、自主练写等方法学写“歌、深、猫、朋”4个汉字，发展自主识字写字能力。
2.练习正确流畅朗读儿歌，发展朗读能力。
3.理解“稀奇"，借助“稀奇”感受动物各自不同的特点，提升对自然界的认识水平。
教学重难点练习正确流畅朗读儿歌，发展朗读能力；理解“稀奇"，借助“稀奇”感受动物各自不同的特点，提升对自然界的认识水平。
教学过程一、读准儿歌，语境理解识字师：（板书“拍手歌"）小朋友们，你们知道拍手歌是一种怎样的儿歌吗？生：一边拍手一边念的儿歌。
师：对！今天，我们就来学习一首拍手歌。
怎么学呢？老师认为，学习像登山一样，当我们不断翻越一座座学习的山峰，就会掌握更多的知识和本领。
今天这节课，就让我们走进动物世界，去翻越三座学习山峰，夺取三面红旗，每夺取一面红旗，就能增长一些知识和本领。
那我们先来看看，夺得第一面红旗要做些什么？（出示第一个学习任务：自由读歌谣，争取读正确、读流畅。
读完后给课文标上小节号。
）师：知道怎么标小节号吗？生：就是小节和小节之间空一行。
师：知道了怎么标小节号，那就开始学习吧。
（生自由读课文，标小节号。
）师：我们先来校对一下，你标了几个小节？生：我标了十个小节。
师：和他标得一样的请举手。
（全班都举手了）看来小节号的确都会标了。
那课文是不是都能读正确、读流畅了呢？十个小节，老师挑几个难读的重点检查。
第一个小节比较难读，谁敢来挑战？生：你拍一我拍一，动物世界很新奇。
（生语速较快。
）师：音读对了，就是太着急了，像去赶火车，听着感觉气都快喘不上来了。
我们可以放慢一点速度，把儿歌的节奏读出来。
听老师读一遍。
（师示范有节奏地读，生读。
）【赏析：基于学生，从学生的实际出发展开教学，这样的教学才会更有效。
第一学段的学生好胜心强，于是曹老师设计了“翻越三座学习山峰，夺取三面红旗”的活动，学生的积极性一下子就被调动了起来；第一学段的学生朗读能力有限，当学生读得不够好时，曹老师不仅给出了指导，还进行了直观的示范。
《繁星》课堂教学实录 3份
《繁星》课堂教学实录 3份"Stars" classroom teaching record 3 copies《繁星》课堂教学实录 3份前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
师：同学们，有人说星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。
你喜欢天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星，你的心情怎样？你产生了怎样的遐想？我们先看一组关于星空的图片，然后请同学们说说。
（教师播放图片）（学生思考片刻后，纷纷举手）生：我想到的是牛郎织女。
（有生笑）生：我想起了女娲补天的神话。
生：我想起了钢琴奏鸣曲《星空》……师：（高兴地）同学们的想像太丰富了，懂得也很多。
你们知道吗？著名作家巴金也是一个特别喜欢看天上繁星的人，想听听他的感受吗？生：（齐）想。
师：好，今天我们就一起随巴金先生去看繁星，并听听他的感受。
（生兴致很高）我们先听一遍朗读录音，请同学们边听边划出难读难写的词语。
（教师放朗读录音）（学生边听边划词语。
教师巡视）师：（出示加点字）录音听完了，请哪位同学读一读这样几个字：摇摇欲坠半明半昧模糊霎眼生：老师，我来读。
zhuìmèi（停了一下）múshà生：老师，第三个字应该读mó师：对，这是一个多音字，“模样”的“模”读mú。
再请大家讨论一个问题：课文几次描写繁星美景的？又是怎样安排的？（学生议论，纷纷有同学举手）生：我觉得是三次描写。
一次是“从前”，一次是“三年前”，一次是“如今”，按照时间顺序来安排的。
灯光优质课公开课教学设计教学实录 (3)
《灯光》教学设计教学目标1．在课前预习的基础上正确认读生字词，认识本课的7个生字以及“憧憬、千钧一发”等词语。
借助工具书查找它们的不同含义。
（知识与技能）2．能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序，把握课文主要内容。
通过自读、齐读、教师领读等方式朗读课文，读出对郝副营长的怀念之情。
（过程与方法）3．找出含有“多好啊”的语句以及描写“灯光”的句子，通过对句子的分析和理解，从郝副营长的神情和语言中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的不怕牺牲，无私奉献精神，懂得今天的幸福生活来之不易，使学生愿意珍惜、建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。
(情感、态度与价值观）4、领悟本课用朴实无华的文字、细致的描写表现人物高尚人格的方法，体会作者表达的真情实感并能在自己的作文中初步运用。
（过程与方法）教学重点和难点教学重点、难点：抓住三个“多好啊！”以及描写“灯光”的有关语句，体会郝副营长不怕牺牲，无私奉献的精神。
通过词句的品读，理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
体会作者情感，理解先烈的无私奉献精神，懂得今天的幸福生活来之不易。
课时安排：一课时课前准备教师准备：多媒体课件。
学生准备：预习课文，完成学习任务单。
教学过程一、图片引入，读题质疑：1.教师边说导入语，边播放图片及音乐，让学生闭上眼睛想象画面，谈体会。
教师导入语：先请你闭上眼睛，咱们来静静的放松，聆听这段音乐。
你看到这样的画面，在夜幕降临华灯初上，你走在路上，看到眼前的点点灯光，（慢慢睁开眼睛）看到这些画面，你会有怎样的感受呢？学生自由谈个人体会，教师适时评价。
图片最后定格在天安门广场的灯光，学生谈自己的感受。
设：生1：我感到家长对我的期盼，我非常满足。
生2 我觉得非常非常的温馨，看到这些灯光，就像妈妈在看着我一样。
（教师评价：你把我带进了温暖，幸福的生活中，多么美好的画面啊~~~多么动人的语言啊，）2.教师过渡语：这灯光对于我们每个人的意义是不同的，对于咱们的作者王愿坚来说，这灯光更是一段刻骨铭心的会议，一段缠绕不去的情节。
同唱一首歌优质公开课教案教学实录 (3)
《同唱一首歌》教学设计一、教学目标：1、知识目标：知道儿童节是自己的节日，积极参加集体组织的庆祝活动。
2、技能目标：懂得参加集体活动是关心爱护集体的表现。
3、情感目标：培养关心集体，爱护集体的精神。
二、教学难重点：关心集体、热爱集体。
三、教学准备：每个人为班级的庆祝六一活动设计一个方案教学过程一、先夸同学，提出问题，进而引出六一儿童节。
师：今天老师看到大家同学们一张张笑脸和一双双炯炯有神的眼睛，就知道大家都是爱学习的同学，个个都是聪明的孩子，大家说老师猜的对不对？师：下面老师就问大家一个问题，大家知不知道在每年的六月份都有一个对我们大家来说，非常重要的日子。
师：什么日子？师：对，“六一”儿童节是我们自己的节日（大屏幕出示我们的节日）今年的“六一”儿童节快到了，大家的心情怎么样？师：大家以前是怎样过的？今年大家想怎样过，想过没有？师：好，今天，我们就一起学习第九课《同唱一首歌》(板书课题) 二：探究新知师：首先我们的中队长有一件“礼物”要提前送给大家，大家想不想知道是什么？大家请看大屏幕。
（出示通知）找一位同学读一下通知，为了让同学更清楚一点，再找另一位同学读一遍.大家想不想在我们的学校比赛中取得一个好成绩。
师：下面大家就以小组为单位，积极动脑筋，想办法，为我们班的庆祝活动想一个好的点子，一会儿我们看看哪一组的点子最好，是我们的节日过得更有意义，也可以吧点子写下来，一会儿全班交流。
师：好，大家的金点子讨论好之后，就以你的坐姿告诉老师。
师：我们大家的金点子都讨论好了，下面就让我们的小组长给大家汇报一下。
师：大家觉得怎么样？谁再来补充一点？师：大家的金点子都不错，但是，我们只能选一个，大家感觉哪个创意最好？师：那既然大家都认为唱歌这个节目好，那到六“一”节那天我们就同唱一首歌。
师：但是在参加比赛的时候，我们应该从哪些方面注意一下，才能取得比较好的成绩呢？大家讨论一下，一会我找同学给大家说一下.。
二、集思广益师：好，大家的建议非常好，但是呢刚才有个同学小声给我说，自己唱歌唱歌很难听，我们还让她参加合唱比赛吗？大家讨论一下。
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“长方形和正方形的面积”教学实录刘明琼(重庆市南川区隆化第六小学校)教学过程：一、创设情境，揭示课题师:前几天，你们的张老师带着你们学习了有关面积的知识，我想考考大家，敢接受挑战吗?1.口答。
什么叫面积?常用的面积单位有哪些?2.说出下面每个长方形的面积各是多少平方厘米?(每个小方格表示1平方厘米)师：第3个长方形的面积你是怎么知道的？师：（小结）刚才这位同学用每行个数乘行数就求出了这个长方形的面积，真方便。
师:（课件出示游泳池图片)刚才同学都用数方格的方法求出了长方形的面积。
现在还用数方格的方法求游泳池的面积，方便吗？聪明的人类找到了既简便又科学的方法来计算它的面积，想不想知道？这节课我们就一起来学习长方形和正方形的知识。
（板书课题）【评析】创设游泳池这个生活情境，让学生感受数方格算长方形和正方形面积的不方便，激发认知冲突，产生探究长方形和正方形的面积计算公式的欲望，使学生在好奇心的驱使下，经历长方形和正方形的面积计算公式的探究过程。
二、动手操作，探究公式师：如何计算长方形和正方形的面积呢？数学家们在遇到这种问题时。
总是喜欢用实验来解决。
你们想不想过一把当数学家的瘾呢？1.直观感知，提出猜想。
（1）估面积。
师：请同学们拿出绿色的长方形，谁来估计一下它的面积是多少？教师引导学生说：我估计……（2）说方法。
师：（指着绿色长方形）如果要知道它的准确面积，你用什么方法验证？生1：用方格量绿色长方形的面积。
生2：测量并计算绿色长方形的面积。
……（3）操作验证。
师：下面请同学们同桌合作，用你们想到的好办法验证它的面积。
（主要探究量面积的两种情况：用方格把长方形摆满；用方格分别把长方形的长、宽摆满）生1：用方格把长方形全部摆满后，数出这个长方形的面积是15平方厘米。
生2：用方格分别把长方形的长、宽摆满后，知道这个长方形的面积是15平方厘米。
……师：（指着用方格分别把长方形的长、宽摆满）你为什么这样摆面积也是15平方厘米呢？板书算式：5×3=15（平方厘米）（4）比较方法。
师:这两种摆法.你们更欣赏哪一种?为什么？这也提醒我们在今后的数学学习中不仅要求真还要求简。
(5)猜想算法。
师：猜一猜长方形的面积怎样计算呢?【评析】学生的数学学习过程是一个以学生已有知识经验为基础的主动建构过程，只有学生主动参与到学习活动中，才是有效的教学、让学生在估一估、摆一摆、说一说、比一比、猜一猜等数学活动中直观感知长方形的面积计算公式，不仅唤醒学生已有的知识经验，而且激发学生的学习兴趣，体会数学的简洁美。
2.体会对应，探究公式。
师:刚才我们用数方格的方法求出了这个长方形的面积是15平方厘米，也猜想了长方形的面积计算的简便算法。
这种简便算法科学吗?一下面我们一起来研究研究。
（1）引出长。
师：刚才我们沿着长方形的长边摆了5个，那么这个长方形的长是多少？为什么？（课件演示，观察验证）照着这个道理往下想：如果每行摆10个，长就是10厘米，100个呢？如果我们倒过来想：长8厘米每行就可以摆8个，80厘米呢？这种方法就是我们在一年级学过的“一一对应”。
（2）引出宽。
师：沿着长方形的宽边摆了3个，那么这个长方形的宽是多少？为什么？同桌互证，课件演示验证。
（3）探究面积公式。
师:现在我们知道了长方形的长是5厘米，宽是3厘米，面积是15平厘米，那么你发现长方形的面积‘与它的长和宽有什么关系呢？同桌交流，谁来说说你的发现？（板书：长方形的面积=长X宽）【评析】为突破难点，让学生感悟“一一对应”的数学思想，知道每行摆的个数与长方形的长、摆的行数与长方形的宽、所摆的小正方形的总个数与长方形的面积的一一时应关系，自主探索长方形的面积计算公式，明白“长方形的面积=长X宽”的算理，促进学生对数学的理解。
3.小组合作，验证公式。
师:这个长方形的面积等于长乘宽，是不是所有长方形的面积都等于长乘宽呢?咱们一起来验证一下。
课件出示:1.任取几个1平方厘米的正方形，摆出不同的长方形。
2。
拼好后组内交流，组长记录，推选一人汇报。
（2）小组汇报。
（略）（3）教师小结。
师:刚才同学们都拼出了不同的长方形，但最后都得出了相同的结论；长方形的面积=长X宽。
请把你们的发现填在教科书第77页上。
【评析】通过“小组合作，动手操作，探究、验证长方形的面积计算公式”这一数学活动，充分调动学生参与长方形的面积计算公式推导的积极性，让学生主动建构长方形的面积计算公式的数学模型，让学生体验“做”数学的乐趣。
4.迁移类推，推导公式。
(1)做一做。
(教科书“做一做”第1题)先量一量，再计算它们的面积。
抽生汇报。
师:通过做一做，你有什么发现?(学生感到有些困难)(2)推导公式。
引导比较两个图形的联系和区别，发现正方形是特殊的长方形。
因为长方形的面积二长x宽，所以正方形的面积=边长x边长。
教师板书，学生填写。
（3）师:(小结)现在要求长方形的面积，不用数方格，只要知道它的长和宽就行了，要知道正方形的面积，只要知道它的边长就行了。
【评析】在学生掌握了长方形的面积计算公式的基础上，迁移类推正方形的面积计算方法。
通过梳理所学知识，深化理解长方形和正方形的面积计算公式。
三、应用公式，回归生活师:同学们，游泳池那里热闹极了，正在举行游泳比赛。
想去看看吗?不过，售票员阿姨说:只要闯关成功就可以去看。
第一关:1.计算下面各图形的面积。
(教科书第79页第2题)独立练习，抽生汇报。
师:恭喜同学们闯过了第一关，我们来看看第二关是什么?第二关:2选择正确答案的序号境空。
(1)教室里的黑板擦，长8厘米，宽4厘米，它的面积是( )。
A，32厘米B,32平方厘米(2)教室墙壁上的开关是一个正方形，边长3厘米，它的面积是( )。
①12平方厘米②9平方厘米(3)一个长方瓜花坛长2米，宽10分米，这个花坛的面积是多少?列式为:2 x 10=20平方分米)出错的主要原因是( )。
①公式应用错误②计算结果错误③单位不统一就进行计算师:恭喜同学们闯过了第二关，咱们去游泳池看比赛吧!3.解决生活中的数学问题。
计算游泳池的面积。
【评析】利用新颖的闯关游戏，设计有层次、有挑战性的练习，让学生在练习中运用知识、内化知识，进而提高学生综合运用数学知识解决问题的能力。
四、全课总结，深化理解。
师:通过这节课的学习，你有什么收获?师:(小结)同学们的收获真不少。
其实，学习方法比学习知识更重要，如果同学们能总结学到的方法更好。
这节课你们用实验、猜想、验证、概括的方法学习了新知识，老师希望你们在今后的学习中能经常运用这种方法不断探索，获取更多的知识。
【总评】“长方形和正方形的面积”是学生第一次学习平面图形的面积计算。
在本节课中，刘老师潜心引领探究，渗透数学思想方法，让学生经历知识的形成过程，“以人为本”的理念在本节课中得以充分演绎。
1.激发学生认知需要，促进主动探究欲望。
一是旧知激发学生认知需要。
用面积单位童面积不能解决实际问题时，刘老师创设计算游泳池面积激发学生的认知需要，二是新知激发学生认知需要。
量、算长方形的面积时，有一个特殊的长方形(长与宽相等)，为了计算更简便，正方形的面积还可以怎样计算呢?激发学生的认知需要。
2.渗透数学思想方法，积累数学活动经验。
“方法比知识更重要。
”刘老师在执教中注意渗透对应、推理、模型等数学思想，引导学生用“实验—猜想—验证—概括”的方法学习长方形和正方形的面积计算。
用边长是1厘米的正方形量面积是15平方厘米的长方形的面积后汇报时，刘老师故意问:“长方形的长、宽、面积各是多少，你怎么知道的?”巧妙地引导学生明白:沿着长方形长边摆的小正方形个数与长方形的长有对应关系，沿着长方形宽边摆的小正方形的个数与长方形的宽有对应关系，摆的面积单位个数与长方形的面积有对应关系。
由此，学生直观感受到长方形的面积用“长X宽”计算。
在此基础上.猜想并验证所有的长方形的面积都用“长X宽”计算，并抽象概括出长方形的面积计算公式，让学生主动地建构数学模型。
3.关注学生自主探究，培养自主学习能力。
刘老师作为学生的引导者、合作者，自始至终关注学生自主探究，培养学生自主解决问题的能力。
一是设置三个探究问题:①猜一猜长方形的面积怎样计算?②验证:是不是所有长方形的面积都可以用‘长方形的面积与它的长和宽有什么关系?这三个问题引领学生自主探究、自主建构数学模型。
二是两次合作探究算法:第一次同桌合作—用方格量出长方形的面积，合情推出长方形的面积计算方法。
第二次小组合作—是不是所有长方形的面积都可以用“长X宽”计算，验证长方形的面积计算方法的科学性。
x宽’来计算呢?③你发现长方形的面积与它的长和宽有什么关系?这三个问题引领学生自主探究、自主建构数学模型。
二是两次合作探究算法:第一次同桌合作—用方格量出长方形的面积，合情推出长方形的面积计算方法。
第二次小组合作—是不是所有长方形的面积都可以用“长X宽”计算，验证长方形的面积计算方法的科学性。
4.重视学生动手操作，培养动手实践能力。
根据三年级学生的思维特点，刘老师重视学生的动手操作，培养学生的动手实践能力。
一是摆一摆，求出长方形的积。
摆法有两种，一种是用面积单位摆满长方形;另一种是沿着长方形长边摆满，沿着长方形宽边摆满。
而第二种摆法，则让学生建立长方形的面积用“长X宽”计算的表象;二是拼一拼，发现长方形的面积计算公式。
学生用面积单位(1平方厘米)拼出不同的长方形，验证、发现长方形的面积计算公式。
5.精心设计练习，提高解题能力。
刘老师针对学生易错、易混点设计了针对性强的练习。
第(1）题针时学生单位混淆的特点设计;第(2)题针对学生正方形周长和面积计算混淆设计;第(3)题针对学生粗心大意导致错误设计，让学生在解决实际问题中提高解题能力。
6.用心指点迷津，帮助学生释疑解惑整节课，刘老师导在学生关键处、疑难处。
当学生量、算长方形的面积是，很难发现正方形的面积公式。
刘老师主动站出来引导学生开展三个活动，一是量、算长方形、正方形的面积（教材“做一做”第1题）；二十比较两个图形的区别与联系；三是引导发现正方形的面积计算公式，让学生明白正方形的面积用“边长X边长”计算更简洁，从而积极建构正方形的面积计算公式。