两栖动物和爬行动物 初中生物优秀教学设计(教案)
两栖动物和爬行动物初中生物优秀教学设计（教案）
两栖动物和爬⾏动物初中⽣物优秀教学设计（教案）两栖动物和爬⾏动物【教学⽬标】1．概述两栖动物和爬⾏动物的主要特征。
2．举例说明两栖动物和爬⾏动物与⼈类⽣活的关系。
3．尝试通过归纳总结出两栖动物、爬⾏动物类群的主要特征，4．关注两栖动物和爬⾏动物与⼈类⽣活的关系。
【教学重难点】1．两栖动物和爬⾏动物的主要特征。
2．两栖动物和爬⾏动物与⼈类⽣活的关系。
【教学过程】环节教师活动学⽣活动教学意图新课导⼊提问：上节课我们学习了鱼类，鱼类有哪些特征？鱼类的特征与它⽣活环境密切相关，最主要的特征围绕着在⽔中的⽣活：可以在⽔中呼吸和游泳。
可见动物的特征与它们的⽣活环境密切相关。
复习，回答：⽣活在⽔中，体表有鳞⽚覆盖，⽤鳃呼吸，通过尾部和躯⼲部摆动及鳍的协调作⽤游泳。
温故知新，引导对动物的特征与其⽣活环境的关系的思考。
那么，青蛙和龟既可以在⽔中游泳，也可以在陆地上⽣活，然⽽青蛙属于两栖动物，龟却属于爬⾏动物，这是为什么呢？可引导进⼀步讨论，或进⾏追问鳄属于什么类群？思考问题，进⾏回答：通常，会有⼀部分学⽣对此表⽰迷惑，并认为鳄也是两栖动物。
也会有⼀部分学⽣已经具备区分两栖动物和爬⾏动物的基本知识。
引出两栖动物、爬⾏动物，充分了解学⽣的前概念。
引导对“特征”的关注，引出新课，明确学习⽬标。
新课教学⼀、两栖动物1．蝌蚪和青蛙的区别（1）⾃主学习模式A 阅读教材、观察图⽚；模式B 阅读教材结合观察⽜蛙、触摸⽜蛙；（2）组织学⽣分组讨论、表达：①蝌蚪和青蛙的区别。
（提⽰：外部形态、呼吸器官、运动⽅式）②青蛙⾝体的颜⾊，这与它们的⽣活环境有什么关系？③触摸蛙有什么感觉。
（如果有⽜蛙作为观察材料）④除蛙外，还有哪些两栖动物，能简单介绍吗？（1）⾃主学习，尝试⾃⼰找出问题的答案。
（2）⼩组讨论交流：①蝌蚪：外形、游泳姿态、呼吸⽅式都与鱼类相似。
青蛙：外形与蝌蚪区别很⼤，在陆地上善于跳跃，也可在⽔中划⽔，⽤肺呼吸，⽪肤辅助呼吸。
人教版八年级生物上册两栖动物和爬行动物教案
二、爬行动物
1.蜥蜴：(1)外部形态特点(2)内部结构特点
2.蜥蜴适于陆地生活的特点
3.爬行动物的主要特征
4.与人类生活的关系
¢Ú内部结构的适应：肺、皮肤辅助呼吸。
3.师生共同总结两栖动物的主要特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸。
4.常见的两栖动物：蟾蜍、大鲵、蝾螈等。
（二）爬行动物
1.探究爬行动物——蜥蜴对陆地生活的适应。
外部形态：颈、四肢、鳞片；
内部结构：肺；
生殖特点：体内受精，卵有坚韧的卵壳。
2.师生共同总结爬行动物的主要特征：体表覆盖角质的鳞片或甲；用肺呼吸；在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。
教师总结：爬行动物开始成为真正的陆生脊椎动物。
3.常见的爬行动物：龟、鳖、农林害虫。
三、课堂小结
利用表格从体表覆盖物、呼吸特点、身体结构、生殖特点等各个方面比较两栖动物和爬行动物的不同，说明两栖动物是动物类群中的水陆过渡类型，爬行动物的生殖和发育脱离了水的限制，成为真正的陆生脊椎动物。
了解两栖动物的生存受环境变迁和污染的影响，树立保护环境，保护两栖动物的意识。
【教学重点】
两栖动物和爬行动物的主要特征。
【教学难点】
两栖动物的幼体和成体在形态结构和生活习性上的不同。
【课前准备】
视频资料、自制课件
教学过程设计
教师活动
设计意图
一、创设情境，导入新课
播放青蛙和龟的视频，设置疑问：青蛙和龟既能在水中生活，又能在陆地生活，然而青蛙属于两栖动物，龟属于爬行动物，这是为什么呢？
通过比较、讨论，让学生初步认识两栖动物和爬行动物。
了解青蛙的生长发育过程。
两栖动物和爬行动物教案
第五节两栖动物和爬行动物
一、教学目标
1.知识目标
1）能说出两栖动物和爬行动物的种类。
2）能概述两栖动物和爬行动物的主要特征。
2.情感态度价值观目标
通过对本节课两栖动物和爬行动物的学习，能够明白人与自然要和谐发展，也就是说我们要保护好环境，不能对野生动物滥捕滥杀。
3.能力目标
通过对两栖动物和爬行动物适应环境的形态特征对照性学习，提高学生学习和分析的能力。
二、重点、难点分析
1.重点：两栖动物和爬行动物的主要特征及其作用。
2.难点：两栖动物和爬行动物的主要特征及其作用。
三、教学模式
启发、讲解、提问、讨论结合式。
四、教学手段
课件、实物投影仪。
五、教材分析
两栖动物是脊椎动物中较为低等的一类，还不能完全的摆脱对水环境的依赖；爬行动物是比两栖动物更为发达的一个类别，完全摆脱了对水的依赖。
对本小节内容的学习，能较好的加深学生们对野生动物资源的了解，更深层次的理解人与自然的和谐发展。
六、学情分析
学生在前面学习了水中的生物，有了一定的生物学基础。
本节课讲的是陆地上的生物，因此能有一个较好的过度，学生应该能较好的接受，也能为讲授天上飞的动物——鸟，打下一定的基础。
七、教学策略
1.设疑、讨论、归纳总结法。
让学生带着有趣而有争议的问题积极思维，踊跃发言。
教师适当点拨，学生归纳总结。
2.教师适当引导，让学生充分发挥想象力，自主探索，充分体现学生在课堂中的主体地位。
八、教学过程设计
巩固练习：课本P29。
人教版生物八年级上册5.1.5两栖动物和爬行动物优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确识别两栖动物和爬行动物的特征，如两栖动物的变态发育、爬行动物的鳞片和体温不恒定等。
2.问题导向：针对本节课的主要内容，设计一系列递进式的问题，引导学生由浅入深地理解两栖动物和爬行动物的特征及其与环境的关系。这样的教学策略能够培养学生主动思考和解决问题的能力。
3.小组合作：将学生分成若干小组，每组选择一个两栖动物或爬行动物作为研究对象，进行观察、实验等实践活动。这种教学方式培养了学生的团队协作能力和沟通能力，同时也提高了学生的实践操作能力。
2.创设与生活密切相关的实例，如介绍两栖动物和爬行动物在农田、森林等环境中的作用，让学生感受到生物学与生活的紧密联系。
3.设计富有挑战性的问题，引导学生主动思考，激发学生的求知欲和解决问题的能力。
（二）问题导向
1.针对本节课的主要内容，设计一系列递进式的问题，引导学生由浅入深地理解两栖动物和爬行动物的特征及其与环境的关系。
2.能够理解两栖动物和爬行动物的生殖发育特点，如两栖动物的卵生和变态发育，爬行动物的卵生和体温不恒定等。
3.能够分析两栖动物和爬行动物与环境的关系，如两栖动物对水生和陆生环境的适应，爬行动物对干旱环境的适应等。
4.能够运用所学知识，对两栖动物和爬行动物的生态环境进行评价和保护。
（二）过程与方法
1.通过观察两栖动物和爬行动物的图片、视频，培养学生的观察能力和形象思维能力。
人教版八年级生物上册第五单元第一章第五节 两栖动物和爬行动物（教案）
第五节两栖动物和爬行动物（教案）课题第五节两栖动物和爬行动物教学目标1.了解一些常见的两栖动物和爬行动物，认识青蛙和蜥蜴的形态结构特点。
2.掌握两栖动物和爬行动物的主要特征。
3. 举例说明两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。
教学重点和难点1. 教学重点两栖动物和爬行动物的主要特征。
两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。
2. 教学难点两栖动物和爬行动物的主要特征。
教学过程一．创设情境、导入新课利用教材25页“想一想，议一议”的情景：青蛙和龟既可以在水中游泳，也可以在陆地上生活，然而青蛙属于两栖动物，而龟却属于爬行动物，这是为什么呢？由此引发学生的认知冲突，从而进入本节内容的学习。
二、问题引导、自主探究自主学习指导---请同学们认真阅读教材P25-P28文字内容，独立思考下列问题，并在课本上圈划出相关答案。
若有疑问，小组内进行交流讨论解决。
学习任务一两栖动物1.观察青蛙的形态特征讨论①青蛙的身体表面是什么颜色的？这与它的生活环境有什么关系？②当你把青蛙握在手中时，你有什么感觉？③比较青蛙前肢和后肢形态上的差别，想一想，这与前后肢的功能有什么关系？2.蝌蚪和青蛙的发育有什么不同之处？3.说出青蛙的形态结构特点（从鼓膜、鼻孔、四肢、呼吸、皮肤等方面回答）4.你知道青蛙的生殖特点吗？5.常见的两栖动物有哪些？它们的主要特征是什么？6.两栖动物与人类有什么关系？学习任务二爬行动物1.说出蜥蜴的生活环境。
2.说出蜥蜴的形态结构特点（从身体分布、四肢、皮肤、呼吸器官等方面回答）。
3. 说出蜥蜴的生殖特点。
4.常见爬行动物有哪些？它们的主要特征是什么？5.爬行动物与人类有什么关系？三．展示交流，释疑解惑1.青蛙与其两栖生活相适应的特点：(1)与水生生活相适应的特点。
①头部呈三角形，减小游泳阻力。
②皮肤裸露，能分泌黏液，适于潮湿陆地呼吸。
③后肢趾间有蹼，适于游泳。
(2)与陆生生活相适应的特点。
①有鼻孔，为陆上呼吸的通道。
八年级生物上册：两栖动物和爬行动物教案
讲授法、谈话法、讨论法、 演示法、练习法、实验法
学法
自主学习法、探究学习法、 合作学习法
PPT、教案、教学视频
1.知识目标
1．描述青蛙的形态结构特点。
2．概述蜥蜴与陆地生活相适应的形态结构及生理特征。
3．说出两栖动物和爬行动物的主要特征。
4．举例说出两栖动物、爬行动物与人的关系。
5. 说出两栖动物的概念。
回答：能够活得足够
的氧气，提供给身体
利用。
逻辑思维训
练
回答：体表覆盖角质
的鳞片或甲；用肺呼
吸；在陆地上产卵，
卵表面有坚韧的卵壳。
总结能力
教学反思及自我完善：思考
观察能力训 练
讲解青蛙的身体结构：
鼻孔，眼睛，鼓膜，前肢，前肢短，后肢长
后肢
跳跃
提示前后肢的区别：
训练学生逻 辑思维能力。
提问青蛙的运动方式：
其他两栖 动物
蟾蜍 蝾螈 大鲵
要求学生总结两栖动物的 特征：
学生总结： ①幼体生活在水中， 用鳃呼吸。 ②经过变态发育（讲 解变态发育） ③成体生活陆地上， 也可在水中游泳，用 肺呼吸，皮肤可辅助 呼吸。
扩展知识面
总结能力训 练
2
爬行动物
爬行动物是真正适应陆地 回答：水对两栖动物
环境的脊椎动物。讲解原 的限制。
因，并提示两栖动物不适
应陆地环境的原因是什么？
离开水的束缚从娃娃
抓起
爬行动物的发育过程：卵
（卵外有壳，能够提供发
育所需的营养物质）
幼体直接用肺呼吸，所以
肺发达不需要皮肤来辅助 1、 保护身体
呼吸。
2、 防止体内水分的
体表有坚硬的鳞片活甲，
第五单元第一章第五节两栖动物和爬行动物优秀教学案例人教版生物八年级上册
（一）情景创设
1.以生活中的实例导入，如：“你们在生活中见到过两栖动物和爬行动物吗？它们有哪些特点？”引导学生关注这两种动物；
2.通过多媒体课件展示两栖动物和爬行动物的图片、视频等资料，为学生营造生动、直观的学习氛围；
3.利用实物模型、标本等教具，让学生近距离接触两栖动物和爬行动物，增强他们的直观感受；
本节课的教学目标旨在全面提高学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，使他们在生物学领域得到全面发展。在教学过程中，我注重因材施教，关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，发挥学生在学习过程中的主体作用。同时，注重培养学生的实践能力，使他们能够将所学知识运用到实际生活中，为我国的生态环境保护和生物学事业发展做出贡献。
在教学过程中，我注重引导学生从生活实际出发，关注周围环境，培养他们关爱生物、保护生态环境的意识。同时，运用多媒体课件、实物模型等教学资源，以生动形象的语言和示例，帮助学生理解和掌握知识，提高他们的生物素养。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解两栖动物和爬行动物的特征及其主要区别；
2.掌握两栖动物和爬行动物适应环境的方式；
4.创设问题情境，如：“两栖动物和爬行动物有哪些主要区别？”激发学生的求知欲。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考两栖动物和爬行动物的特征及其适应环境的方式；
2.鼓励学生提出问题，培养他们主动探究、积极思考的能力；
3.在解答问题的过程中，帮助学生系统地掌握两栖动物和爬行动物的知识体系；
4.引导学生运用生物知识解释生活现象，提高他们的理论联系实际能力。
2.通过实物模型、标本等教具，让学生直观地了解两栖动物和爬行动物的特征；
3.讲解两栖动物和爬行动物适应环境的方式，如：皮肤的特点、体温调节等；
人教版八年级生物上册优秀教学案例：5.1.5两栖动物和爬行动物(爬行动物)
3.引导学生思考：我们对爬行动物了解多少？接下来，我们将一起深入学习爬行动物的特征、生活习性和生殖方式等。
（二）讲授新知
1.教师通过多媒体展示爬行动物的特征，如体表覆盖角质鳞片或甲，用肺呼吸，体温不恒定等。
2.针对每个特征，教师举例说明，如蛇、蜥蜴、龟等，让学生直观地感受爬行动物的特征。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示爬行动物的图片、视频等资料，让学生直观地感受爬行动物的特征和生活习性。
2.结合生活实例，创设爬行动物现象的情境，如蜕皮、冬眠等，激发学生的学习兴趣。
3.创建虚拟实验室，让学生通过模拟实验，亲自操作，体验爬行动物的特征。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考爬行动物的特征、生活习性和生殖方式等，如：“爬行动物为什么体表覆盖角质鳞片？”，“爬行动物为什么用肺呼吸？”等。
（四）反思与评价
1.引导学生回顾学习过程，反思自己在学习中的优点和不足，如观察能力、思考能力、团队协作能力等。
2.组织学生进行自我评价、同伴评价和教师评价，全面了解学生的学习情况。
3.根据评价结果，教师给予学生有针对性的指导和建议，帮助学生提高学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张爬行动物的图片，如蜥蜴，引导学生关注并思考：这是哪种动物？它有什么特点？
（二）过程与方法
1.通过观察、实验等途径，让学生亲身参与，体验爬行动物的主要特征，提高学生的实践操作能力。
2.引导学生运用比较、分析等方法，探讨爬行动物的生活习性和生殖方式，培养学生的科学思维能力。
3.鼓励学生进行小组讨论、合作探究，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
两栖动物和爬行动物 初中生物优秀教学设计(教案)
两栖动物和爬行动物【教学目标】1．知识目标（1）认识青蛙和蜥蜴的结构和功能。
（2）掌握两栖动物及爬行动物的主要特征。
2．能力目标通过观察图片，培养学生的观察力与注意力以及分析综合能力。
3．情感态度与价值观通过观看图片，培养学生热爱大自然的情感。
通过对两栖动物及爬行动物的学习，培养学生保护野生动物、保护环境的习惯。
【教学重点】两栖动物和爬行动物的主要特征。
【教学难点】1．青蛙的观察实验。
2．为什么爬行动物是真正的陆生脊椎动物。
【教学过程】一、导入青蛙和乌龟既可以在水中游泳，也可以在陆地生活，然而，青蛙属于两栖动物，而乌龟属于爬行动物，这是为什么呢？这节课我们就一起来学习两栖动物和爬行动物的内容。
二、互动授课（一）两栖动物教师出示青蛙的图片，让学生结合教材“观察与思考”的内容仔细观察，回答以下问题：1．青蛙的身体表面是什么颜色的？这与它的生活环境有什么关系？2．青蛙生活在什么环境中？它的皮肤有什么特点？3．前肢与后肢有何区别？这与它的运动方式有什么关系？4．他靠什么呼吸？学生找出问题并回答，教师总结。
1．与环境保持一致，引导学生总结出这种现象是生物不断适应环境的结果，是生物进化的方向。
2．引导学生自行设计实验验证青蛙的皮肤具有辅助呼吸作用。
提出问题：青蛙冬眠时用什么呼吸？3．引导学生观察青蛙幼体，幼体用什么呼吸？像什么？指出两栖动物与鱼类的关系。
让学生找出两栖动物的主要特征，并默记。
设计意图：通过观察图片，锻炼学生的观察能力，记忆能力，通过回答培养学生的应变能力。
（二）爬行动物认识蜥蜴的生活，学生观看图片，自学教材并思考以下问题：1．蜥蜴生活在哪里？2．蜥蜴的身体分部有何特点？有何好处？3．蜥蜴的四肢有什么特点？4．蜥蜴的皮肤是怎么适应陆地生活的？5．蜥蜴用什么呼吸？6．为什么说爬行动物是真正的陆生脊椎动物？学生观看图片讨论、分析题目。
找出答案；教师检查自学成果，根据学生的回答做简要讲解。
师：请同学们找出并记住爬行动物的主要特征。
八年级生物上册《两栖动物和爬行动物》教案、教学设计
2.在比较分析过程中，引导学生运用已有知识，发现两栖动物和爬行动物的特点，提高学生的思维品质；
3.通过问题驱动的教学方法，引导学生主动思考、探究，培养他们的创新精神；
4.加强课堂互动，鼓励学生提问、发表观点，营造积极向上的学习氛围；
-家长协助学生完成观察实践任务，提供必要的支持和指导；
-家长参与课堂分享，了解学生的学习成果，关注孩子的成长。
（四）课堂练习
1.教学活动：教师出示练习题，检验学生对两栖动物和爬行动物的知识的掌握程度。
2.练习内容：选择题、填空题、简答题等，涵盖两栖动物和爬行动物的概念、特征、生命周期等。
3.教学过程：
a.学生独立完成练习题；
b.教师出示答案，学生互评、自评，分析错误原因；
c.教师针对学生的错误，进行讲解、指导，巩固知识点。
7.注重分层教学，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导，提高教学质量；
8.强化生物学术语的学习，通过课堂讲解、练习、测试等形式，帮助学生熟练掌握生物学名词；
9.结合课后实践，设计调查、观察等任务，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高实践能力。
在教学过程中，教师应关注学生的反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是一些建议：
1.学生对两栖动物和爬行动物的概念混淆，需要通过具体实例和比较分析来加深理解；
2.学生对生物学学术语掌握不足，需要教师在教学中适时引导、强化；
3.学生的观察、分析、探究能力有待提高，教师应设计丰富的教学活动，引导学生主动参与；
4.学生对生态环境保护意识较为淡薄，教师应在教学中渗透环保教育，提高学生的环保意识；
5.定期组织小组讨论、分享学习心得，促进学生之间的交流与合作；
第五节两栖动物和爬行动物优秀教学案例八年级下学期生物人教版
在教学过程中，我将注重启发式教学，鼓励学生提出问题、思考问题，并指导他们通过观察、比较、分析等方法自主解决问题。此外，我还将在课堂上开展小组讨论、互动交流等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的合作能力和沟通能力。通过本节课的学习，希望学生能够对两栖动物和爬行动物有更深刻的认识，为今后的学习和生活奠定坚实的基础。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示两栖动物和爬行动物的图片、视频等资料，引导学生关注这两种动物的特点。
2.邀请学生分享他们对两栖动物和爬行动物的了解，激发学生的学习兴趣。
3.针对学生的分享，教师提出问题，引发学生思考，为新课的学习做好铺垫。
4.教师简要介绍本节课的学习目标和要求，使学生明确学习方向。
3.小组合作学习：在学生小组讨论环节，教师将学生分成若干小组，让他们在小组内进行观察、分析、比较等方法自主解决问题。这种方式能够提高学生的合作能力和沟通能力，培养他们的团队精神。
4.总结归纳：在总结归纳环节，教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两栖动物和爬行动物的特征、区别及其生态环境。通过思考、讨论，学生能够更好地理解和掌握知识，提高他们的归纳总结能力。
3.通过对两栖动物和爬行动物的学习，培养学生尊重生命、珍惜生命的价值观。
4.培养学生自主学习、主动参与、积极思考的学习态度，提高学生的自我管理能力。
在教学过程中，我将关注每一个学生的学习进度，充分调动他们的学习积极性，帮助他们在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面取得全面发展。同时，注重因材施教，针对不同学生的特点进行有针对性的指导，使他们在本节课的学习中都能收获满满。
人教版八年级上册5.1.5两栖动物和爬行动物优秀教学案例
3.教师对学生的学习情况进行总结性评价，关注学生的知识掌握程度、能力发展以及情感态度的变化，为后续教学提供参考。
4.鼓励学生积极参与评价，让他们在评价中体验到学习的乐趣，提高他们的自我驱动力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握两栖动物和爬行动物的基本特征，包括外部形态、内部构造以及生活习性等方面的知识。
2.使学生能够准确分辨两栖动物和爬行动物，了解它们在动物界的分类地位。
3.引导学生了解两栖动物和爬行动物在生态系统中的作用，提高他们的生物多样性观念。
4.培养学生运用生物知识解决实际问题的能力，如分析生活中常见的两栖动物和爬行动物实例。
3.鼓励学生进行拓展学习，如搜集更多关于两栖动物和爬行动物的资料，提高他们的自主学习能力。
4.教师对学生的作业进行批改和评价，关注学生的知识掌握程度、能力发展以及情感态度的变化，为后续教学提供参考。
五、案例亮点
1.实践性：本案例紧密结合学生的生活实际，通过观察实物、图片等，让学生深入了解两栖动物和爬行动物的特征，提高他们的实践能力。同时，设计生活实例，让学生运用所学知识解决实际问题，培养他们的实践能力。
4.设计生活实例，让学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学科的兴趣，激发他们探索自然奥秘的热情。
2.引导学生关注生态环境，增强他们的环保意识。
3.使学生认识到生物多样性的重要性，提高他们的生物多样性观念。
4.培养学生尊重生命、珍惜生命的情感，增强他们的人与两栖动物和爬行动物有哪些特征？”“它们在生态系统中有什么作用？”引导学生主动思考和探究。
5.1.5两栖动物和爬行动物优秀教学案例人教版生物八年级上册
（一）导入新课
1.利用多媒体展示两栖动物和爬行动物的图片、视频，引导学生关注这两种动物的特征。
2.结合生活实际，提出与两栖动物和爬行动物相关的问题，激发学生的学习兴趣。
3.组织学生进行讨论，让学生分享自己对两栖动物和爬行动物的了解。
4.教师总结讨论成果，引出本节课的学习内容，即两栖动物和爬行动物的特征、生活习性、生殖方式以及与人类生活的关系。
5.反思与评价的重视：教师注重引导学生对所学知识进行总结、反思，巩固所学内容。同时，教师采用多种评价方式，全面、客观地评价学生的学习成果，提高了学生的自信心。通过反思与评价，学生能够更好地了解自己的学习情况，调整学习策略，促进自身的持续发展。
3.要求学生在作业中反思本节课的学习过程，总结自己的收获和不足。
4.教师对学生的作业进行批改，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
在教学过程中，教师应以学生为主体，注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上获得充分的发展。通过本节课的学习，培养学生对生物学科的兴趣，提高他们的观察能力、思考能力和实践能力。
3.小组合作的有效开展：教师合理划分学习小组，明确小组成员分工，引导学生开展小组讨论、实验等活动。在合作过程中，学生相互交流、探讨，提高了沟通能力和团队合作意识。同时，小组合作使得每个学生都有机会参与到课堂活动中，提高了学生的积极性和主动性。
4.问题导向的教学策略：教师设计了一系列由浅入深的问题，引导学生逐步探究两栖动物和爬行动物的特征。这种问题导向的教学策略使得学生在思考和解决问题的过程中，能够更好地理解和掌握所学知识，提高了学生的思维能力和解决问题的能力。
（二）问题导向
1.设计一系列由浅入深的问题，引导学生逐步探究两栖动物和爬行动物的特征。
人教版生物八年级上5.1.5《两栖动物和爬行动物》教案
?两栖动物和爬行动物?教案【学习目的】1、两栖动物和爬行动物的主要特征是什么？2、它们与人类的生活有什么关系？【学习重点】两栖动物和爬行动物的主要特征。
【难点预测】两栖动物和爬行动物的主要特征。
【学生预习·老师导学】1、青蛙和龟既能水中生活，又能陆地生活，然而青蛙属于两栖动物，龟属于爬行动物，这是为什么呢？2、青蛙的形态构造、生理功能：观察、考虑、讨论。
3、青蛙为什么既能在陆地上生活，也能在水中活动？前肢短支撑，后肢长跳跃、有蹼划水；能用肺呼吸。
4、其他两栖动物：蟾蜍、大鲵、蝾螈【学生合作·老师参与】小组内交流以上内容：要求1、小组长带着小组成员交流自学所得。
2、小组长对于小组成员出现的问题，应及时给予帮助。
【学生展示·老师鼓励】请同学们大胆展示本组的学习成果，提出自学中的问题和困惑，认真积极发表自己的看法。
【学生探究·老师引领】1、两栖动物的主要特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也可以在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可以辅助呼吸。
2、两栖动物与人类的关系：农田害虫的天敌；制止对它们滥捕乱杀。
3、爬行动物蜥蜴的身体构造、呼吸、生殖；蜥蜴适于陆地生活的的重要原因：头部后面有颈；外表覆盖角质的鳞片；兴旺的肺；卵外有坚韧的卵壳；生殖和发育可以摆脱对水环境的依赖。
4、其他爬行动物：龟、鳖、蛇、鳄。
5、爬行动物的主要特征：体表覆盖角质的鳞片或甲；用肺呼吸；在陆地上产卵，卵外表有坚韧的卵壳。
6、盘点收获。
5.1.5两栖动物与爬行动物 教案-人教版八年级上册生物
《第一章第五节两栖动物和爬行动物》教案一、教学目标1.知识目标(1) 概述两栖动物的主要特征。
(2)概述爬行动物的主要特征。
(3)举例说明两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。
2.能力目标(1)通过观察青蛙体色、外部形态特点,培养学生观察、思考的能力。
(2)通过对青蛙和蜥蜴的了解学会总结-类动物的主要特征，培养学生分析与总结归纳能力。
3.情感态度与价值观目标(1)了解两栖动物和爬行动物与人类的生活有什么关系，树立学生保护野生动物，保护环境的意识。
二、教学重、难点1.教学重点:两栖动物和爬行动物的主要特征：两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。
2.教学难点:两栖动物和爬行动物的主要特征。
三、教学设计思路本节教学设计紧密围绕教材，引入环节以教材中“想一想，议一议”的实例与生活实际紧密联系，启发学生思考到底什么是两栖动物，两栖动物和爬行动物的区别主要有哪些。
用蝌蚪和青蛙的区别和联系，引导学生回顾前面所学习的内容，又说出两栖动物的部分特征，利于学生领悟动物进化的关系。
关于两栖动物，教材从青蛙如何适应生活环境的角度切入，让学生讨论教材中“观察和思考”的问题，并回答问题，引导学生说出青蛙的身体结构、生理功能及其对于陆地生活的逐渐适应，归纳两栖动物的主要特征。
结合图文介绍让学生了解两栖动物的多样性，并指出两栖动物对于人类的利弊以及两栖动物生存现状。
关于爬行动物则以蜥蜴为例，学生自主阅读课本，尝试总结出蜥蜴的身体特征对于陆地生活的适应，并与青蛙在呼吸、生殖和发育上作比较，总结爬行动物的主要特征，用图文展示两栖动物的多样性以及两栖动物与人类的关系。
通过课后联系巩固学生所学的知识。
四、教学过程。
八年级生物上册5.1.5两栖动物和爬行动物教案(新版)
两栖动物和爬行动物课题两栖动物和爬行动物课型新授课1 课时教学目标1．说出两栖动物和爬行动物的主要特征.2．举例说出两栖动物、爬行动物与人的关系。
3。
通过对几种动物的了解，学会总结一类动物的主要特征，培养学生的分析与总结归纳能力。
4。
养成保护环境的良好品质。
重难点教学重点1．两栖动物的概念.2．归纳出两栖动物、爬行动物的主要特征。
教学难点1．两栖动物的概念。
2．青蛙的形态结构特点.3．蜥蜴的形态结构特点。
教法学法教法：讲授法、演示法学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法教具学具准备两栖动物和爬行动物课件、蛙发育顺序标本教学设计二次备课教学过程一、查学诊断教师:上节课我们学习了鱼类,鱼类有哪些特征？学生：活在水中，体表有鳞片覆盖，用鳃呼吸，通过尾部和躯干部摆动及鳍的协调作用游泳。
设计意图：温故知新，引导对动物的特征与其生活环境的关系的思考。
二、示标导入教师:那么,青蛙和龟既可以在水中游泳，也可以在陆地上生活，然而青蛙属于两栖动物,龟却属于爬行动物，这是为什么呢?可引导进一步讨论，或进行追问鳄属于什么类群?学生：思考。
各抒己见。
教师：所谓特征，意思就是区别于其他类型的特点,我们来具体研究一下两栖动物和爬行动物的特征，并看看它们与人类有什么关系。
三、导学施教两栖动物：1、两栖动物的变态发育(自主学习）教师：图片展示青蛙的发育顺序,并分组发放标本。
学生：观察图片及蛙发育顺序标本,了解蛙的发育特点属于变态发育的过程.蝌蚪像鱼一样生活在水中，用鳃呼吸，蝌蚪发育成蛙期间,先长前肢后长后肢,尾巴逐渐消失，鳃消失，变成蛙用肺呼吸。
2、青蛙的身体结构（合作交流)教师:课本P25观察与思考：①青蛙的身体表面是什么颜色的？②当你把青蛙握在手中时,你有什么感觉?③比较青蛙前肢和后肢形态上的差别,想一想，这与前后肢的功能有什么关系？④青蛙靠什么呼吸？学生：①青蛙皮肤裸露，体色与环境相近。
②蛙的皮肤湿润、黏滑。
③前肢短小，可支撑身体；后肢发达，趾间有蹼，既能跳跃也能划水④青蛙靠肺呼吸，肺的结构简单不发达,同时靠皮肤辅助呼吸。
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两栖动物和爬行动物
【教学目标】
1．描述青蛙的特点，总结两栖动物的主要特征。
2．概述蜥蜴与生活陆地相适应的形态结构及生理特征，总结爬行动物的主要特征。
3．举例说出两栖动物、爬行动物与人的关系。
4．培养学生的分析与总结归纳能力，养成保护环境的良好品质。
【教学重难点】
1．归纳出两栖动物、爬行动物的主要特征。
2．青蛙的形态结构特点。
3．蜥蜴的形态结构特点。
4．归纳出两栖动物、爬行动物的主要特征。
5．青蛙和蜥蜴的形态结构特点。
【教学过程】·
一、激情导课
1．谜语入课，用学生熟悉的方式，激发学习兴趣。
小时着黑衣，大时穿绿袍，水里过日子，岸上来睡觉。
学生猜谜语
2．利用图片认识两栖动物中的两栖与平常理解的不同。
观察图片，看到几种动物，。
生活环境有几种？
为什么不都是两栖动物？
板书：两栖动物与爬行动物
二、民主导学
任务一：青蛙与蜥蜴的主要特征
思考题：
1．不同环境中的青蛙身体的颜色相同吗？为什么？
2．观察青蛙成体、蜥蜴的身体分为哪几个部分？
3．仔细观察青蛙的头部有哪些器官？分别有什么作用？
4．比较青蛙前后肢的差别，想一想，这与前后肢的功能有什么关系？
5．比较蜥蜴前后肢，想一想，其运动方式？
6．当你手握青蛙（蜥蜴）时有什么感觉？想一想这一结构的作用？
7．青蛙（蜥蜴）的呼吸是怎样的呢？
8．青蛙（蜥蜴）的生殖是怎样的呢？
学生展示答案。
任务二：总结特征
提问：除了青蛙还有哪些动物与其有相似特征，试着总结其共同特征？
学生踊跃回答，总结。
幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活陆地上，也可以在水中游泳，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。
提问：除了蜥蜴还有哪些动物与其有相似特征，试着总结其共同特征？
学生踊跃回答，总结。
体表覆盖角质的鳞片或甲，用肺呼吸；在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。
任务三：两种动物与人类关系
指导学生从以下几方面说出：
1．食用、药用、科研用。
2．生态保护。
3．危害事例。
学生思考回答。
教师指导补充。
任务四：保护环境珍爱生命教育知识拓展
讲述：
爬行动物是第一批真正摆脱对水的依赖而真正征服陆地的变温脊椎动物，可以适应各种不同的陆地生活环境。
爬行动物也是统治陆地时间最长的动物，其主宰地球的中生代也是整个地
球生物史上最引人注目的时代，那个时代，爬行动物不仅是陆地上的绝对统治者，还统治着海洋和天空，地球上没有任何一类其它生物有过如此辉煌的历史。
三、检测导结
1．小结
2．检测
【板书设计】
两栖动物与爬行动物
一、青蛙与蜥蜴特征
二、两种动物主要特征
三、与人类关系
【教学反思】
本节课学生知识技能。
情感、态度与价值观方面都有收获，体现了高效的过程与方法。