人教版八年级上册语文第五单元第22课短文两篇之一 《+爱+莲+说》教案(2)
八年级语文上册 22《短文两篇》教案 (新版)新人教版
第22课短文两篇第一课时一、明确目标1.要求学生勾画阅读提示的要点，明确学习《陋室铭》的素质教育目标。
2.师生讨论，逐条板书或投影显示本节课素质教育目标。
二、整体感知1．教师引导：要准确地理解作品的思想感情，就要对作品的时代背景、作家的身世、处境作一些了解。
让我们先复习有关刘禹锡的生平，了解他为什么要写这篇“铭文”。
刘禹锡，字梦得，唐朝人，自幼好学，21岁中进士，官至监察御史。
“穷则独善其身，达则兼济天下”，是中国古代知识分子调整仕途得失的一条基本心理原则。
刘禹锡是中唐时期政治上的激进派，主张改革，但是遭到保守派的排挤，一再被贬，因而作此铭文，自剖肝胆，表达了自己处陋居穷而不改人格与德操的信念。
2．结合注释学习“铭”，让学生当堂记忆。
教师当堂抽查。
铭，古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来成为一种文体。
这种文体一般都是用韵的。
3．指名学生朗读，教师订正读音及节奏，全班学生齐读。
［复习旧课知识点：引入新课的学习，当堂记忆并检查，个别读与集体读相给合都是中学生注意力、提高学生学习效率的有效方法。
］三、教学过程1．学生对照注释自读，疏通文字，时间为四分钟，教师巡视，个别解答学生的疑问。
2．教师结合课后练习及预习提示的问题向学生提问，检查自学情况。
（1）这篇文章中的哪句话能提奖全篇大意？是什么意思？“斯是陋室，惟吾德馨。
”“德馨”指的是品德高尚，说明“陋室”值得铭颂，不在其陋，而在身居“陋室”的人品德高尚。
（2）文章头两句有何作用？写有仙之山，有龙之水，是设喻引题，颂扬陋室。
（3）文中怎样描写陋室环境的？请用文中原话回答，再谈自己的理解。
“苔痕上阶绿，草色入帘青。
”作者的陋室之景是清幽的，苔薛青草，登阶入室，并无荒芜之感，倒有一股生气。
（4）要求学生背诵并默写这两句。
（5）文中是怎样描写居室主人的生活情景的？先找出文中原话，再谈自己的理解。
教师与学生边讨论边明确：“谈笑有鸿儒……无案牍之劳形。
人教版语文八年级上学期五单元22课《短文两篇》 教学设计
22、短文两篇》教学设计【教学目标】1.积累名句和“之”字的用法；理解托物言志的写法。
2.反复诵读，用心品味。
3.充分领略作者的情怀并认识其产生的社会背景。
【教学重难点】1.背诵课文。
2.理解托物言志的写法。
3.领略作者的情怀。
【课时安排】二课时【教学流程】第一课时《陋室铭》一、导入新课古代的名人雅士常有这样一种志趣，那就是给自己的书房起一个有个性的名字。
如明代的张溥，他每读一部书，都要工整抄写，然后烧掉，再抄再烧，如是者七，于是给自己的书房取名“七录斋”，披露自己的心态品性；国学大师陈寅恪因其酷爱柳树,书斋名为“寒柳堂”；陆游晚年书斋名为“老学庵”，取自“老而学如秉烛夜行”，以此表示要活到老学到老；曾被乾隆皇帝誉为“天下第一才子”的纪晓岚，给自己的书房取名为“阅微草堂”，多雅致的名字！唐代的大文学家刘禹锡却把自己的居室直呼为“陋室”，还洋洋得意地写了一篇《陋室铭》！今天就让我们一起到刘禹锡的陋室做客，去结识这位被白居易称为“诗豪”的大文豪吧！（屏显：到陋室做客；板书标题、作者。
）二、活动建构——到陋室做客1.活动一：学做鸿儒（屏显）。
听说能与刘禹锡结交的人，都是“鸿儒”，也就是博学的人；没有学问的白丁，是与他无缘的。
因此，要去做客，必先弄懂这篇文章的文意、读出韵味。
（1）自由朗读：要求读音正确、停顿正确。
（2）指名朗读：师生点评。
（3）读懂文意：要求结合注释，默读课文，弄懂文意。
（4）读出韵味：读出理解，初步读出作者情怀。
铭是韵文，让学生找出韵脚，（韵脚：名、灵、馨、青、丁、经、形、亭）韵脚要读得清晰、响亮。
第一层中，前四句是铺垫，读后稍作停顿，再缓缓读出“斯是”二句，以突出作者的正意。
第二层写“陋室”。
“苔痕”二句写环境，要读得有点美感。
以下六句写室中生活图景，读时须一事一顿。
六句中有虚笔（“往来”句、“无丝竹”二句），虚笔读得轻一些，才有韵味。
第三层是结束语。
“南阳”二句读后，要作一顿（制造悬念），然后用肯定的语调读末两句。
八年级语文上册第五单元22短文两篇(第2课时)教案新人教版
22短文两篇
第2课时教学流程设计
教学步骤
板书设计
1．字词
蕃李唐濯清涟不蔓不枝亭亭净植亵玩隐逸2．行文思路
爱莲说
莲→君子→面对现实（托物言志）菊→隐逸者→逃避现实（陪衬）牡丹→富贵者→追求荣华（反衬）⎧
⎨
⎪
⎩
⎪
教法探讨
1．关于诵读方法，教师不能只讲要领，还要作示范诵读，必要时可以领读。
2．指导背诵时，《陋室铭》可先要求学生找出韵脚，韵脚要读得清晰、响亮。
3．指导诵读的过程是师生共同活动的过程，教师也应提出一些有关课文的问题，让学生作答或共同探讨，使学生在理解的基础上加深记忆。
参考资料
刘禹锡，字梦得，唐朝彭城（今江苏徐州）人，著名诗人和散文家。
他的散文清新活泼，富有情趣。
铭，原意是刻，成语有刻骨铭心。
后来引申成为一种文体，或歌颂赞美，或有所警诫，常是韵文。
八年级语文上册22短文两篇教学案新人教版(含试卷)
给加点字注音品德高尚习检测】展示课前预习效果：检测预习导学的内容（小测《陋室铭》结尾引孔子的话“何陋之有”，大多是就一事、一物或一种现象表达作者的思想与情感，它往往借描）不妖（洗涤）焉（玩弄《爱莲说》仅仅写莲花吗？这种写作手法叫什么？表达了作者怎样的人生态度？不是，这种写法是托物言志，表达了作者要在污浊的时间独立不移，永远保持清白的操守和正直的《爱莲说》主要是写莲花，但在文中为什么又分别提到了菊花和牡丹，这又2019-2020学年八上语文期末模拟试卷一、选择题1．下列划线字注音完全正确的一项是( )A.惩(chéng)山北之塞(sè) 遂率子孙荷(hé)担者三夫B.京城氏之孀(shuāng)妻始龀(chèn)，跳往助之C.高万仞(rèn) 曾(chéng)不能损魁父之丘D.河曲智叟(sòu) 一厝(cuò)朔东2．下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（）A．假使它估量到外面有雨或风暴……就小心谨慎．．．．地溜到温暖严紧的隧道底下。
B．观赏日出的人们，无不赞叹太阳升起时的巧夺天工．．．．。
C．它们置身于大怪物之前却异常镇静，毫无顾忌．．．．，真令人惊讶。
D．然而它仍然无动于衷．．．．，让自己牺牲。
3．错别字最多的一项是( )A．他在三嘱付茶房，甚是仔细。
B．他待我斩斩不同往日。
C．我最不能妄记的是他的背影。
D．父亲是一个胖子，走过去自然要废事些。
4．下列各句中加点词语书写完全正确的一项是（）A.衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画．．．．的“飞天”。
．．中领空翔舞B.1.7秒的时间对她似乎特别慷慨．．．．地展示身体优美的线条。
．．，让她从容不破C.还没等观众从眼花瞭乱．．身体。
．．．．中反应过来，她已经展开D.几串白色的气泡拥抱．．．．。
．．了这位自天而降的仙女，四面水花则悄然不惊5．下列词语中加点字的注音有误的一项是（）A．蓦．然（mò）虐．待（lüè）版筑．（zhù）胶鬲．（gé）B．焦灼．（zhuó）酷肖．（xiào）徘徊．（huái）翘．起（qiào）C．绮．丽（qǐ）雕镂．（1òu）喧嚣．（xiāo）沐浴．（yù）D．涟漪．（yī）阻遏．（è）长嗟．（jiē）谩．骂（màn）二、名句默写6．（9分）古诗文默写填空。
八年级上册语文教学设计第五单元第22课《爱莲说》.doc
八年级上册语文教学设计第五单元第22课《爱莲说》定州市南城回民中学郭冬娟教学题目：【教学目标】1、知识与技能：积累重点文言字词，疏通全文，学习掌握托物言志与衬托的手法。
2、过程和方法：反复朗读至成诵，整体感知课文，欣赏精美的语言。
3、情感态度价值观：品味君子的内涵。
【教学内容分析】《爱莲说》选自九年义务教育初中人教版语文八年级上册中的一篇课文。
是中学语文的传统篇目，同时也是一篇状物抒情、情文并茂的文言文散文。
文章通过对莲花的爱慕与赞颂，表现作者对高尚情操的追求和对人格的仰慕。
同时通过对牡丹的厌恶和鄙弃，委婉的批判了趋炎附势、追求富贵的世风。
本文骈句、散句交错使用，音节铿锵, 朗朗上口，非常富有文采。
【学情分析】八年级学生已有一定的文言文基础，能借助课下注释初步读懂课文。
理性分析能力弱，感性认识及模仿能力强。
教学中由浅入深，用各种手段激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。
【教学策略的选择与设计】1、根据高效课堂的目标，结合本班学生的特点，为学生自主、合作、探究性的学习创设一个和谐的空间。
2、重视语文课文的熏陶和感染作用，注意教学内容的价值取向。
【教学重点、难点】重点：1、能顺畅地朗读和背诵课文，理解内容。
2、通过关键语句的含义体会作者的生活态度。
难点：掌握本文托物言志的写作手法。
创设情境, 引出课题【教学过程】同学们，今天老师有幸来到保定。
说起咱们保定，不得不提闻名遐迩的白洋淀。
那穿梭于花海的采莲人，乘一叶小舟，载一船清香, 低眉抬眼间，望不尽的绿叶和红莲。
只是惊鸿一瞥就足以让人魂牵梦绕，让我们一起重温那夏日的记忆。
（配乐展示图片）好一句“清水出芙蓉，天然去雕饰”，难怪有一个人对莲爱得痴迷。
为了与莲朝夕相处，他让人就近挖了一池水塘种满荷花，取名爱莲池。
还为莲写了一篇千古流传的佳作。
今天让我们一起拜读周敦颐的《爱莲说》。
设计意图：图片加配乐导入，带给人一种美得享受，激发了学生学习兴趣，先声夺人，引人入胜，收到良好的教学效果。
初中语文人教版八年级上册第五单元第22课 短文两篇 爱莲说 教案
一、教学目标【知识与技能】（1）了解本文借物喻人、托物言志的写作手法（2）了解“说”这种古代文体及其特点（3）积累一些文言实词和虚词【过程与方法】（1）反复引导学生熟读课文，在此基础上完成对难词、难句的理解和翻译。
（2）通过分析课文内容，讲解衬托的写法【情感态度与价值观】（1）了解作者对菊花、莲花的赞美之情（2）学习莲“出淤泥而不染”的品格（3）体会作者不慕名利，洁身自好，保持坚贞气节和高尚品德的生活态度。
二、教学重点难点【重点】（1）理解作者爱莲的理由及其托物言志的写法。
（2）朗读并背诵课文【难点】写牡丹、菊花对表达中心的作用。
三、教学方法1、诵读法。
2、讨论法与点拨法相结合。
四、教具准备课件、多媒体教学系统。
五、课时安排1课时教与学互动设计一、创设情境，导入新课同学们，谁能说出澳门特别行政区的区徽是由什么图案构成的？（生答：莲花）澳门人民之所以选择莲的形象作为自己的区徽，是因为澳门不但莲多，莲美，还因为莲花能象征澳门人渴望回归祖国的纯洁、高尚的心。
荷花也称莲花，它一直是中国画家们喜爱的绘画题材，也是历代文人墨客所称颂的景物。
李白“涉江弄秋水，爱此荷花鲜”；白居易“冷碧新秋水，残红半坡莲”；杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”无独有偶，宋代哲学家周敦颐也特别喜爱莲花。
他在南康郡做官时，曾亲自率领属下开挖一块四十余丈宽的池塘种莲。
他凭栏放目，触景生情，写下了赞美莲花的传世名篇《爱莲说》。
为什么周敦颐独爱莲花？他是怎样借描写莲花来抒发心志的呢？让我们一起来学习他的《爱莲说》。
二、自读感知，整体把握1、走近周敦颐：（图片展示）周敦颐，字茂叔。
道州（今湖南道县）人。
宋代著名哲学家、文学家。
他从小喜爱读书，在家乡道州颇有名气，人们都说他“志趣高远，博学力行，有古人之风。
”晚年在庐山莲花峰下建濂溪书堂讲学，也称“濂溪先生”。
有《周元公集》。
2、解题：“说”——是古代的一种文体，可以说明一件事物或一个道理，也可以发表议论或记叙事物。
人教版八年级上册语文第五单元第22课短文两篇之一 《+爱+莲+说》教案
人教版八年级上册语文第五单元第22课短文两篇之一《爱莲说》一文教案知识目标：1、了解“说”这种古代文体及其特点2、了解本文借物喻人、托物言志的写作手法3、累积一些文言词汇能力目标：1、学会运用托物言志的写作方法2、增强古文阅读能力情感目标：1、了解作者对菊花、莲花的赞美之情2、学习莲“出淤泥而不染”的品格3、体会作者不慕名利、洁身自好、保持贞气节和高尚品德的生活态度教学重点：1、理解作者爱莲的理由及其托物言志的写法2、朗读、翻译并背诵课文教学难点：写牡丹、菊花对表达中心的作用课时安排：1课时教学内容及步骤：一、导入课文莲花又称荷花、芙蓉古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作今天我们就来共同学习这篇文章（板书课题和作者）二、了解文体，熟悉作者文章的题目是《爱莲说》“爱”表现了作者的感情，“莲”是这篇文章写作的主体，“说” 在这里指什么？明确：“说”是一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物“说”这种文体可以灵活地运用说明、记叙和议论的表达方式，偏重于议论那么题目的意思是什么呢？可以理解为“谈谈爱莲花的道理”或“说说喜爱莲花的道理” 他爱莲花有什么道理呢？大家在学习课文中一定要开动小脑筋本文作者周敦颐，(10171073) ，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，哲学家因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为“濂溪先生”三、感知课文听录音朗读课文，教师做如下指导：1、文言文的读法与现代文有点不同，文言文要读出韵味来，因此要读得慢些读得舒缓些：如：“予独爱莲之出淤泥而不染”“之”字，既使上下语气贯通，又使全句语气舒缓，富有节奏相同的还有“予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也”体会一下2、还要读出抑扬顿挫来“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”读起来，要一顿一挫，一抑一扬，读出节奏和韵味来“出……不染，濯……不妖”，“染”和“妖”一扬一抑，体会一下3、文中还有些排比句，读的时候语气应逐渐加强，层层推进，读出气势来请一位同学来读一下第二段的排比句我们掌握了朗读的方法之后，再齐读一遍课文，这一遍要读出韵味来教师朗读小结：①注意听准字音，朗读的节奏，语气，语调②本文前一段介绍,介绍当用陈述语调读，后一段议论，其中有判断，有感叹，要注意前后语调使用的区别）四、自读课文，疏通文意这一遍读得有点味儿了，但要更好地读，还有待于我们在充分理解课文内容，把握作者感情的基础上来读下面大家自由小声读或默看注释，理解句意，读懂课文，前后左右可讨论一下疑难问题时间为五分钟教师补充字词：给下列字词注音蕃（）淤泥（）濯（）清涟（）蔓( )净植( )亵玩( )焉( ) 圈点勾画，翻译下列词语蕃（）濯（）谓（）隐逸（）噫（）鲜（）宜乎（）大家还有什么疑问，请提出来（教师可以让学生就字词解释，或句子翻译提出疑问，可以让学生互相解答，也可以教师点拨）好我们理解了课文内容，大家应知道作者为什么这样爱莲花了吧请大家把文中具体描写莲的语句找出来（齐读）五、研读课文（一）理解莲花的高洁品格1、作者从哪些方面描写莲花的？又赋予莲花哪些品格？描写角度语句赋予的品格明确：生长环境（出……不妖）高洁、质朴体态、香气（中……益清）正直、芳香风度（亭……亵玩焉）清高2、总结：这些描写，句句写莲，而又句句喻人不但写出了莲花美丽的外表、芬芳的气质，而且对她那高洁的品德、美好的情操、正派的风度，作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘，充分表达了作者对莲花的赞美之情这也正是作者爱莲的原因3、请同学们把这些语句齐读一遍，注意体会作者的赞美之情（这次要读出感情来）（二）理解运用“菊“和”牡丹“来正衬和反衬的作用过渡：作者主要描写和赞美莲花，开头却为什么写了菊花和牡丹？这有什么作用？这是一种衬托的写法，用“菊”和“牡丹”来衬托莲花1、分析“菊”的衬托作用谁爱菊花？陶渊明是个什么样的人？我们学过他的《桃花源记》，了解了他是一位“不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱”不愿意与统治阶级同流合污的品德高尚的人师：作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质用菊花来衬托莲花，也是用陶渊明来衬托他自己2、分析“牡丹”反衬的作用然而能洁身自好的封建士大夫，从晋朝以来极少，自李唐来，世人盛爱牡丹，为什么？因为牡丹色彩艳丽，妩媚动人，象征富贵也就是说世人都追求富贵，作者愿不愿意像世人那样贪慕富贵呢？文中有一个字能体现作者的这种感情（独）师：作者写世人盛爱牡丹是从反面衬托莲的高洁品质，从而表明自己洁身自好的生活态度（三）理解作者如何以物喻人，抒情言志过渡：以上是写莲也就是托物部分，但是托物言志的文章描写事物并非根本目的，而是要通过对所托之物的描写来歌颂人同样，《爱莲说》一文作者写莲不是根本目的，而是要借莲颂人请同学们看第二段1、就表达方式来说，第一段侧重于记叙、描写，那么第二段呢？议论，文中哪一个字能集中体现出来？“谓” 抒情，文中有哪一个字作了提示？“噫”2、作者以物喻人，抒情言志把菊花比作什么？（花之隐逸者也）作者对陶渊明的这种隐逸的生活态度是不是完全赞赏呢？（不是）作者赞赏的只是陶渊明这种不苟同于世俗的人格，而对于他的隐逸，作者更多的则流露出什么情感？（惋惜）牡丹，作者把它比作什么？（花之富贵者也）对于世人都贪慕富贵，作者流露出的又是什么情感？（鄙视）而莲，作者则把它比作君子，流露出的是对莲的什么情感？（赞美）3、同学们注意体会作者对这三种花的不同看法和不同情感，有感情的齐读第二段读的时候注意：a、文中有一个叹词“噫”，朗读时声音应该延长b、最后三句运用了三种不同的句式来表达作者内心复杂的情感“菊之爱，陶后鲜有闻”是什么句式？陈述句在朗读时应读平调，这一句重音应放在“鲜”字上，应读出“惋惜”的语气“莲之爱，同予者何人？”是什么句式？疑问句朗读时应读升调“牡丹之爱，宜乎众矣！”是什么句式？感叹句朗读时应读降调，要读出“鄙视”的语气4、根据刚才的讲解，让学生读课文，尝试揣摩语气，齐读课文5、小结：这一部分是作者所言之志作者既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不屑于向世人那样贪慕富贵在当时浑浊的世间，他以莲自喻，志在坚贞不渝的保持正直的操守，做一名君子，实在难能可贵，难怪他能写出这样经世不衰的佳作六、指导学生按照板书脉络快速背诵现在，大家把书合上，能不能根据黑板上的提示背出这篇课文来？试一下，齐背《爱莲说》七、总结课文1、学生总结至此我们学完了周敦颐的这篇千古传诵之作从内容上或写法上、学法上，大家有哪些收获呢？从中我们懂得了莲花高洁脱俗、正直纯真的品格写作上明白了作者托莲花抒情言志的写法此外，这篇文章比喻、拟人、排比修辞手法的运用，衬托、对比手法的运用，陈述、疑问、感叹句式的变化，记叙、议论、抒情的有机结合，文字的洗练而又一字不可易等，都值得我们借鉴学法上：应注意多读及朗读的方法2、教师总结同学们，周敦颐盛赞莲花为君子，当然有独家的见解和他所处时代的特点，但他表现出的对贪慕富贵的鄙弃，对高洁志行的推崇，至今仍对我们有积极的教育意义我们应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人八、布置作业1、仿例句，用托物言志的方法造句例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子造句：我爱蜡烛，因为它燃烧自己照亮别人，恰如默默无闻，甘为孺子牛的老师2、熟练背诵并默写课文附：板书设计爱莲说陶渊明独爱菊（衬托）隐逸者惋惜世人甚爱牡丹（反衬）富贵者鄙视予独爱莲君子者赞美托物言志。
八年级语文上册第22课《短文两篇陋室铭爱莲说》教案5篇
八年级语文上册第22课《短文两篇陋室铭爱莲说》教案5篇Lesson 22 of the eighth grade Chinese volume I lesson 22 "two essays on the inscription of love lotus in a humble house"八年级语文上册第22课《短文两篇陋室铭爱莲说》教案5篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：八年级语文上册第22课《短文两篇陋室铭爱莲说》教案2、篇章2：陋室铭例文通用版3、篇章3：爱莲说范文通用版4、篇章4：爱莲说文档标准版5、篇章5：爱莲说范文2020版篇章1:八年级语文上册第22课《短文两篇陋室铭爱莲说》教案【教学设想】一、教学目标知识目标：1、掌握作者刘禹锡等背景资料和文体等文学常识;2、在疏通文意的基础上识记重点的文言字词（实词的意义和虚词的用法），了解特殊文言句式的翻译。
能力目标：1、能够当堂成诵;2、理解文章的主旨，领会作者托物言志的写法;3、学习并了解文中对偶等修辞。
德育目标：结合作者的写作背景，了解文章主旨，学习作者安贫乐道、伟岸傲物的志趣情操，培养学生高洁的情操。
二、教学重点 1、朗读与背诵;2、文章的主旨;3、托物言志的写法。
三、教学难点：“调素琴”和“丝竹乱耳”之间不矛盾的关系。
四、教学方法：多媒体录音、课件的使用和重点内容的手写板书相互配合，以多媒体调节课堂气氛、加大课堂容量，以板书提醒学生重点知识。
八年级语文上册第22课《短文两篇》教案设计新人教版
短文两篇第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
（老师读，学生读，加深理解。
八年级语文上册 第五单元 第22课 短文两篇教案
第22课短文两篇【教学目标】：1．让学生了解押韵及其作用，朗诵、背诵全文。
2．学习托物言志的写作技术。
3．体会作者安贫乐道、淡泊名利的高贵品质。
依据教学目标一、2制定【教学重点】1．疏通文言语句，分析文章内容。
2．朗诵、背诵文言课文。
依据学情制定【教学难点】1．学习托物言志的写法。
2．明白得作者在文中所寄寓的思想情感。
教学方式：朗诵法、提问法、练习法及多媒体的运用课时安排：1课时教学进程：（一）、导入：同窗们，这座破旧简陋的屋子，尽管没有流光溢彩的屋檐，也没有金碧辉煌的陈列，更没有珠光宝气的点缀，可是它却成绩了唐朝诗人和哲学家刘禹锡的千古名篇《陋室铭》，正如清朝书画家、文学家郑板桥所说：“花香不在多，室雅何须大”。
今天就让咱们一路走进他的陋室，一起感受作者超越世俗的志趣和情怀。
出示课题（二）、作者简介：作者刘禹锡，那时他被贬到和州做刺史时，按那时规定，他应住衙门里的三间的屋子。
可是和州知县见他被贬而来，便多方作对。
半年之内让他搬家三次，住房一次比一次小，最后让他住进了一所超级简陋的小屋子。
他在愤激当中，一气呵成，写成了《陋室铭》，并请出名的书法家柳公权刻写在碑上，竖在门外，以明心志。
成为一种文体，这种文体一样都是用韵的。
（四）、朗诵并感知课文：一、学生自读课文：熟悉生字读音，琢磨停顿、语速、语调，感知文章内容。
二、检查学生把握生字情形。
：以下生字怎么读？德馨（xin）苔痕（tái）鸿儒（rú）案牍（dú）调素琴（tiáo）3、让一名学生试读全文，师生评判好坏（评判停顿、语速、语调、情感处置是不是适当）。
4、听名家朗诵课文，师生欣赏评判。
这篇铭文不仅押韵而且运用了许多对偶句，请找出韵脚和对偶句。
五、学生同桌结合练习朗诵，把握好停顿、语速和语调。
六、再让一名学生朗诵，师生评判、指导。
7、全班齐读。
（师：这篇铭文，由于多数句子押韵，读来琅琅上口，此刻咱们全班同窗一路带着情感再读一遍，好吗？）（五）、明白得字词、疏通文意一、学生先自个默读课文，结合注释明白得文意，把重点字词和不睬解的文句做上不同的标记。
八年级语文上册 第五单元 第22课《短文两篇》精品教案 新人教版
22.短文两篇目标定向知识目标1．积累一些文言字词。
2．了解两篇短文的思想内容，充分领略作者的情怀，认识这种情怀产生的社会背景。
3．背诵并默写这两篇短文。
能力目标1．加强朗读训练，提高朗读能力。
2．把握两文托物言志的写法。
德育目标1．学习《陋室铭》，感受作者安贫乐道的生活情趣，学习作者高洁傲岸的节操。
2．学习《爱莲说》，认识作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀。
教学重点1．朗读课文、背诵课文。
2．引导学生理解文章表达的情感，欣赏两文的语言之美，手法之美。
教学难点1．辨析《陋室铭》中结尾引孔子的话“何陋之有”的含义，及“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”的言外之意；理解类比手法的运用。
2．《爱莲说》文，具有哪些美好品质的人才是作者心目中的君子？如何辨析“莲之爱”与“菊之爱”？理解映衬手法的运用。
教学方法1．朗读教学法。
两篇文章手法独特，表意含蓄蕴藉，含而不露，不读难以领悟，教学时宜播放示范朗读磁带，创设学习氛围。
《陋室铭》为骈体文，句式整齐而变化有致，是体现朗读音乐美的绝好材料；《爱莲说》也讲究骈句、散句交错运用，读来顿挫有致，铿锵悦耳。
教师应指导学生读骈句：注意骈句的节奏特点，四字句一般为二二节拍，五字句多为二一二节拍，上下句节奏一致，韵脚要读出长音；相邻的两组骈句之间要有较长停顿；排比句要注意节奏鲜明，重点突出。
努力以声表情，以音达意，声情并茂，让学生在朗读中感受到“美”与“乐”，体会文章的艺术感染力。
2．讨论法与点拨法相结合。
让学生在小组讨论、交流中激活思维，加深对文章内容的理解，并形成自己的见解。
教师适时给予必要的点拨指导，引导学生品评鉴赏。
3．比较阅读法。
可将两篇短文比较，通过比较进一步了解“铭”与“说”两种古代文体的特点，同时进一步体会托物言志写法的妙处。
教具准备多媒体CAI课件，已打印好的文字资料、录音机、示范朗读磁带。
课时安排：2课时教学过程第一课时陋室铭［教学要点］师生共同研读《陋室铭》。
人教版八年级语文上《第5单元第22课短文两篇“爱莲说”》教案
人教版八年级语文上《第5单元第22课短文两篇“爱莲说”》教案人教版八年级语文上《第5单元第22课短文两篇“爱莲说”》教案教学目标知识目标：1. 积累文言常用实词，翻译并背诵这篇短文。
2.领悟作者在文中流露的思想感情。
3.学习本文托物言志和衬托的手法。
能力目标：1.通过学习本文，认识“说”这种文体。
2.学习描写、抒情、议论相结合的方法。
情感态度与价值观：1.认识作者不慕名利、洁身自好的人生态度，对污浊世风的批判。
2.在现实生活中培养高尚的情操。
教学重难点：1.领悟作者的思想情感，启迪学生的生活态度。
2.学习托物言志和衬托的写法。
教学方法：1.教师引导，反复诵读法。
2.加强学生间的合作探究。
3.品读赏析重点语句。
教学课时：1课时教学过程一．诗词导入，激发兴趣乘上一叶小舟，荡过碧水湖泊，推开层层涟漪，欣赏莲态万千。
莲以其孤傲高洁的花，宽大平和的叶，一脉相承的茎，三文体介绍，理解题意说，古代一种议论性的文体，大多就一事、一物或一种现象抒发作者的思想。
写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，波澜起伏，篇幅一般不长，跟现代杂文相似。
爱莲说这个题目的意思是（谈谈爱莲的道理）。
四朗读课文，积累理解1. 正字音步骤一：学生选择自己喜欢的方式朗读课文，在书中标出难读的字音。
步骤二：全班交流疑难，读准每一个字音。
可爱者蕃（fán）濯清涟而不妖（zhúo）（lián）出淤泥而不染（yū）不蔓不枝（màn ）不可亵玩焉（xiè）噫（yī）陶后鲜（xiǎn）有闻步骤三：欣赏名家朗诵，感受本文的节奏美。
步骤四：师生齐读课文。
2.明字义步骤一：学生再读课文，对照注释，借助工具书，理解文句，掌握重点疑难字词含义。
步骤二：学生抢答，解释词语。
①可爱者甚蕃（多）②出淤泥而不染 (污染)③濯清涟而不妖(洗涤)（美丽而不端庄）④不蔓不枝：（生枝蔓）（长枝节）⑤香远益清：（更加）⑥亭亭净植（立）⑦不可亵玩焉（亲近而不庄重）⑧花之君子者也：（道德高尚的人）⑨鲜有闻：（少）⑩宜乎众矣（当然）3．通文意步骤一：两人为一组，互译课文。
八年级语文上册 第五单元 第22课《爱莲说》教学设计 (新版)新人教版
《爱莲说》教学目标：1.体悟作者洁身自好的人生态度。
2.学习托物言志的写作方法。
设计理念《语文课程标准》强调，阅读是学生的个性化行为，要让学生直接面对文本，充分地去读，营造一个有利阅读立体情绪化的“场”，使他们主动地读，专注地读。
特别是对于文言美文，更应让学生在读中积累，在读中感悟，在读中熏陶，在读中迁移。
开展综合性学习，让学生由静态的课堂读书转变为动态的校园活动，教师由一个学习的预设者转为学习的合作者，以课文为载体，把教学当作教师与学生共同设计并共同完成的一个过程。
教学流程：一、研究性预习。
公布研究性学习任务，采用“招标”形式，学生自主选择，自愿参加小组研究活动，共分为以下几组：1.诗词组。
搜集关于莲的诗文歌赋，利用早读课向同学们推荐，并选出一些经典名句，熟读背诵，如《古诗十九首（其六）》。
《西洲曲》（南朝乐府民歌），“清水出芙蓉，天然去雕饰”（李白）、“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”（杨万里）等。
2.录音组。
选择合适的民族音乐，练习有感情地朗读，搞好配乐朗读录音。
3.图片组。
搜集有关莲的摄影图片或到网上查寻相关图片并刻录，做成多媒体课件。
4.资料组。
搜集有关周敦颐及作品的《爱莲说》的背景资料，了解唐朝人推崇牡丹的原因，作者生平及所处的时代与环境，可网上搜寻，也可请教文科老师。
（学生是学习的主人，课前准确交给学生做，可一举两得，培养综合学习能力。
研究性预习重在过程，在这一活动中学生学会了自学，学会了与老师沟通，学会了与同学合作）二、课堂教学过程（一）创设情境，揭示课题。
1.多媒体显示莲花画面，交流搜集的有关莲的名句。
2.揭示课题，明确作者及“说”这种文体的特征。
（运用多媒体，既创设了情境，又激发了学生阅读的兴趣，形成“阅读期待”心理，资料组翔实的背景介绍，更让学生大开眼界）（二）整体感知，把握写法。
1.由录音组放配乐，并简介所选音乐的理由。
2.听音乐入境，轻声自由读。
3.小组合作讨论：（1）找出文中描写莲花形象的语句，结合注释理解意思。
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人教版八年级上册语文第五单元第22课短文两篇之一《爱莲说》一文教案
知识目标：
1、了解“说”这种古代文体及其特点
2、了解本文借物喻人、托物言志的写作手法
3、累积一些文言词汇
能力目标：
1、学会运用托物言志的写作方法
2、增强古文阅读能力
情感目标：
1、了解作者对菊花、莲花的赞美之情
2、学习莲“出淤泥而不染”的品格
3、体会作者不慕名利、洁身自好、保持贞气节和高尚品德的生活态度
教学重点：
1、理解作者爱莲的理由及其托物言志的写法
2、朗读、翻译并背诵课文
教学难点：写牡丹、菊花对表达中心的作用
课时安排：1课时
教学内容及步骤：
一、导入课文
莲花又称荷花、芙蓉古往今来，不知有多少人描绘过它，赞
美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作今天我们就来共同学习这篇文章（板书课题和作者）
二、了解文体，熟悉作者
文章的题目是《爱莲说》“爱”表现了作者的感情，“莲”是这篇文章写作的主体，“说” 在这里指什么？
明确：“说”是一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物“说”这种文体可以灵活地运用说明、记叙和议论的表达方式，偏重于议论那么题目的意思是什么呢？可以理解为“谈谈爱莲花的道理”或“说说喜爱莲花的道理” 他爱莲花有什么道理呢？大家在学习课文中一定要开动小脑筋
本文作者周敦颐，(10171073) ，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，哲学家因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为“濂溪先生”
三、感知课文
听录音朗读课文，教师做如下指导：
1、文言文的读法与现代文有点不同，文言文要读出韵味来，
因此要读得慢些读得舒缓些：
如：“予独爱莲之出淤泥而不染”“之”字，既使上下语气贯通，又使全句语气舒缓，富有节奏相同的还有“予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也”
体会一下
2、还要读出抑扬顿挫来“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”读起来，要一顿一挫，一抑一扬，读出节奏和韵味来“出……不染，濯……不妖”，“染”和“妖”一扬一抑，体会一下
3、文中还有些排比句，读的时候语气应逐渐加强，层层推进，读出气势来请一位同学来读一下第二段的排比句
我们掌握了朗读的方法之后，再齐读一遍课文，这一遍要读出韵味来
教师朗读小结：
①注意听准字音，朗读的节奏，语气，语调②本文前一段介绍,介绍当用陈述语调读，后一段议论，其中有判断，有感叹，要注意前后语调使用的区别）
四、自读课文，疏通文意
这一遍读得有点味儿了，但要更好地读，还有待于我们在充分理解课文内容，把握作者感情的基础上来读下面大家自由小声读或默看注释，理解句意，读懂课文，前后左右可讨论一下疑难问题时间为五分钟教师补充字词：
给下列字词注音
蕃（）淤泥（）濯（）清涟（）蔓( )
净植( )亵玩( )焉( ) 圈点勾画，翻译下列词语
蕃（）濯（）谓（）隐逸（）噫（）鲜（）宜乎（）
大家还有什么疑问，请提出来（教师可以让学生就字词解释，或句子翻译提出疑问，可以让学生互相解答，也可以教师点拨）
好我们理解了课文内容，大家应知道作者为什么这样爱莲花了吧请大家把文中具体描写莲的语句找出来（齐读）五、研读课文
（一）理解莲花的高洁品格
1、作者从哪些方面描写莲花的？又赋予莲花哪些品格？
描写角度语句
赋予的品格
明确：生长环境（出……不妖）高洁、质朴
体态、香气（中……益清）正直、芳香
风度（亭……亵玩焉）清高
2、总结：这些描写，句句写莲，而又句句喻人不但写出了莲花美丽的外表、芬芳的气质，而且对她那高洁的品德、美好的情操、正派的风度，作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘，充分表达了作者对莲花的赞美之情这也正是作者爱莲的原因
3、请同学们把这些语句齐读一遍，注意体会作者的赞美之情（这次要读出感情来）
（二）理解运用“菊“和”牡丹“来正衬和反衬的作用过渡：作者主要描写和赞美莲花，开头却为什么写了
菊花和牡丹？这有什么作用？
这是一种衬托的写法，用“菊”和“牡丹”来衬托莲花
1、分析“菊”的衬托作用
谁爱菊花？陶渊明是个什么样的人？我们学过他的《桃花源记》，了解了他是一位“不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱”不愿意与统治阶级同流合污的品德高尚的人
师：作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质用菊花来衬托莲花，也是用陶渊明来衬托他自己
2、分析“牡丹”反衬的作用
然而能洁身自好的封建士大夫，从晋朝以来极少，自李唐来，世人盛爱牡丹，为什么？因为牡丹色彩艳丽，妩媚动人，象征富贵也就是说世人都追求富贵，作者愿不愿意像世人那样贪慕富贵呢？文中有一个字能体现作者的这
种感情（独）
师：作者写世人盛爱牡丹是从反面衬托莲的高洁品质，从而表明自己洁身自好的生活态度
（三）理解作者如何以物喻人，抒情言志
过渡：以上是写莲也就是托物部分，但是托物言志的文章描写事物并非根本目的，而是要通过对所托之物的描写来歌颂人同样，《爱莲说》一文作者写莲不是根本目的，而是要借莲颂人请同学们看第二段
1、就表达方式来说，第一段侧重于记叙、描写，那么第
二段呢？议论，文中哪一个字能集中体现出来？“谓” 抒情，文中有哪一个字作了提示？“噫”
2、作者以物喻人，抒情言志把菊花比作什么？（花之隐逸者也）作者对陶渊明的这种隐逸的生活态度是不是完全赞赏呢？（不是）作者赞赏的只是陶渊明这种不苟同于世俗的人格，而对于他的隐逸，作者更多的则流露出什么情感？（惋惜）
牡丹，作者把它比作什么？（花之富贵者也）对于世人都贪慕富贵，作者流露出的又是什么情感？（鄙视）而莲，作者则把它比作君子，流露出的是对莲的什么情感？（赞美）
3、同学们注意体会作者对这三种花的不同看法和不同情感，有感情的齐读第二段读的时候注意：
a、文中有一个叹词“噫”，朗读时声音应该延长
b、最后三句运用了三种不同的句式来表达作者内心复杂的情感
“菊之爱，陶后鲜有闻”是什么句式？陈述句在朗读时应读平调，这一句重音应放在“鲜”字上，应读出“惋惜”的语气
“莲之爱，同予者何人？”是什么句式？疑问句朗读时应读升调
“牡丹之爱，宜乎众矣！”是什么句式？感叹句朗读时应
读降调，要读出“鄙视”的语气
4、根据刚才的讲解，让学生读课文，尝试揣摩语气，齐读课文
5、小结：这一部分是作者所言之志作者既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不屑于向世人那样贪慕富贵在当时浑浊的世间，他以莲自喻，志在坚贞不渝的保持正直的操守，做一名君子，实在难能可贵，难怪他能写出这样经世不衰的佳作
六、指导学生按照板书脉络快速背诵
现在，大家把书合上，能不能根据黑板上的提示背出这篇课文来？试一下，齐背《爱莲说》
七、总结课文
1、学生总结
至此我们学完了周敦颐的这篇千古传诵之作从内容上或写法上、学法上，大家有哪些收获呢？
从中我们懂得了莲花高洁脱俗、正直纯真的品格写作上明白了作者托莲花抒情言志的写法此外，这篇文章比喻、拟人、排比修辞手法的运用，衬托、对比手法的运用，陈述、疑问、感叹句式的变化，记叙、议论、抒情的有机结合，文字的洗练而又一字不可易等，都值得我们借鉴学法上：应注意多读及朗读的方法
2、教师总结
同学们，周敦颐盛赞莲花为君子，当然有独家的见解和他所处时代的特点，但他表现出的对贪慕富贵的鄙弃，对高洁志行的推崇，至今仍对我们有积极的教育意义我们应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人
八、布置作业
1、仿例句，用托物言志的方法造句
例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子
造句：我爱蜡烛，因为它燃烧自己照亮别人，恰如默默无闻，甘为孺子牛的老师
2、熟练背诵并默写课文
附：板书设计
爱莲说
陶渊明独爱菊（衬托）隐逸者惋惜世
人甚爱牡丹（反衬）富贵者鄙视予独爱
莲君子者赞美托物言志。