九年级历史与社会上册第二单元开辟新的发展道路第3课《美国的资本主义改革》教案2新人教版
九年级历史与社会上册 第二单元第三课 美国的资本主义改革作业设计 人教版
第三课美国的资本主义改革1.20世纪20年代，美国经济开始腾飞的因素有( )①第一次世界大战结束后，世界获得暂时和平与安定②第一次工业革命成果的广泛应用③获得巨额战争赔款④第二次工业革命成果的广泛应用A.①②B.②③C.③④D.①④2.20世纪20年代美国“繁荣”背后隐藏的危机包括（）①生产与消费的矛盾日益严重②分期付款的消费促成虚假繁荣③通货膨胀率高居不下④过度的股票投机增加了金融风险A.①②③B.①③④C.①②④D.②③④3.“……股票交易所里掀起抛售股票的狂潮，一天内就有近一千三百万股票被抛售出去，几天内，股票价格持续暴跌……”以上情景发生在( )A.1929年的华盛顿B.1933年的纽约C.1929年的纽约D.1928年的伦敦4.世界资本主义经济危机中有一种奇特的现象：美国有l 040万英亩的棉花被铲倒在地；倒入密西西比河的牛奶，使这条河成了“银河”；巴西有2200万袋咖啡豆被烧毁或倒人大海；丹麦毁灭了ll07千头牲畜。
这是 ( )A.生产相对“过剩”的表现B.产品绝对“过剩”的表现C.生产发展的表现D.自私自利的表现5.“我曾修过一条铁路，如今它已建成——兄弟，能给我一角钱吗？……我曾建过一座塔楼，如今它已竣工——兄弟，能给我一角钱吗？”这首流行于20世纪二三十年代的歌曲，反映了当时（）A.兴建基础设施B.乞讨风气时尚C.出现经济危机D.社会道德沦丧6.1929--1933年发生了一场席卷整个资本主义世界的经济危机。
当时人们最有可能体验到的社会生活是( )A.资本家把销售不出去的商品送给贫民B.找工作比买彩票中奖还要难C.整个西方世界像一潭死水般平静D.为共渡难关各国变得亲如兄弟7.1929年经济危机首先爆发于美国，但很快演变成世界性经济危机。
这说明()A.世界存在共同的基本矛盾B.美国是世界头号大国C.世界各国都在进行工业化D.世界已连成一个整体8.下列关于1929年～1933年资本主义经济危机的表述,正确的是（）①是资本主义世界一次空前严重的经济危机②它迅速席卷了整个资本主义世界③造成了工业、农业、商业和货币金融部门的危机④经济危机中受害最深的是广大人民群众A.①③④B.②③④C.①②D.①②③④9.1929年爆发的经济危机席卷了整个资本主义世界。
人教版历史与社会九上第二单元第3课《美国的资本主义改革》课件6
一、短暂的经济繁荣
资料1：美国1919年国民生产总值为742亿美元增长到1929年达到 1031亿美元。
资料2：自动化和半自动化机器的广泛使用，生产合理化运动，如 泰勒制和福特汽车生产线等制度创新大大提高了劳动生产率。
资料3：
阅读教材内容及所给资料，完成：
1）说一说，美国20世纪20年代的 经济繁荣有哪些具体表现？ 国民生产总值快速增长；居民收入总和不断增加。
三、经济危机的爆发 时间： 1929年 开始国家： 美国 开始标志： 纽约股票
市场崩溃 直接原因：过度的股市投机
1929年10月24日 黑色星期四
四、危机的表现与特点
20世纪30年代初的美国
图一 1930年美国股企银行市 业前崩破的挤溃产兑、、人群银产行品倒积图二闭压失业的人群 失业率高、人民困苦
虽然美国居民收入总和2在）增如加果，你但看是到贫这富则差广距告大，，你平会民去百购姓买的吗收？入 低，因而居民购买力比3较）低资。料2又告诉我们怎样的现实？如果你准
备买一辆汽车，但手中存款不足时，面对 “现在购物，以后付款”的消费方式，你会 选择如何？
劳动生产率的提高使产品极大丰富，但当 人们的购买能力不足时，产品就会出现积 压和“过剩”；分期付款的消费方式解决 了人们资金短缺和企业产品销售等问题， 但同时也会让企业和银行面临贷款人还款 能力不足的危机。
英国 32.0﹪
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ德国 52.2﹪
法国 36.1﹪
1929年～1933年危机期间美国经济状况 1929～1932年工业生产下降
危机很快波及世界各国，演变成一场世界性的资本主义经济危机。这场 危机持续了5年之久。危机期间，整个资本主义世界的工业生产下降了1/3以 上，国际贸易额减少了2/3，失业工人达到3000万以上。其中，美国遭受的打 击最为严重，德国仅次于美国。直到1933年以后，这场危机的高潮才过去， 但各国经济的恢复依然缓慢而沉重。1930年11月，法国经济危机开始。
九年级历史与社会上册第二单元开辟新的发展道路第三课美国的资本主义改革作业设计人教版
第三课美国的资本主义改革1.20世纪20年代，美国经济开始腾飞的因素有( )①第一次世界大战结束后，世界获得暂时和平与安定②第一次工业革命成果的广泛应用③获得巨额战争赔款④第二次工业革命成果的广泛应用A.①②B.②③C.③④D.①④2.20世纪20年代美国“繁荣”背后隐藏的危机包括（）①生产与消费的矛盾日益严重②分期付款的消费促成虚假繁荣③通货膨胀率高居不下④过度的股票投机增加了金融风险A.①②③B.①③④C.①②④D.②③④3.“……股票交易所里掀起抛售股票的狂潮，一天内就有近一千三百万股票被抛售出去，几天内，股票价格持续暴跌……”以上情景发生在( )A.1929年的华盛顿B.1933年的纽约C.1929年的纽约D.1928年的伦敦4.世界资本主义经济危机中有一种奇特的现象：美国有l 040万英亩的棉花被铲倒在地；倒入密西西比河的牛奶，使这条河成了“银河”；巴西有2200万袋咖啡豆被烧毁或倒人大海；丹麦毁灭了ll07千头牲畜。
这是 ( )A.生产相对“过剩”的表现B.产品绝对“过剩”的表现C.生产发展的表现D.自私自利的表现5.“我曾修过一条铁路，如今它已建成——兄弟，能给我一角钱吗？……我曾建过一座塔楼，如今它已竣工——兄弟，能给我一角钱吗？”这首流行于20世纪二三十年代的歌曲，反映了当时（）A.兴建基础设施B.乞讨风气时尚C.出现经济危机D.社会道德沦丧6.1929--1933年发生了一场席卷整个资本主义世界的经济危机。
当时人们最有可能体验到的社会生活是( )A.资本家把销售不出去的商品送给贫民B.找工作比买彩票中奖还要难C.整个西方世界像一潭死水般平静D.为共渡难关各国变得亲如兄弟7.1929年经济危机首先爆发于美国，但很快演变成世界性经济危机。
这说明()A.世界存在共同的基本矛盾B.美国是世界头号大国C.世界各国都在进行工业化D.世界已连成一个整体8.下列关于1929年～1933年资本主义经济危机的表述,正确的是（）①是资本主义世界一次空前严重的经济危机②它迅速席卷了整个资本主义世界③造成了工业、农业、商业和货币金融部门的危机④经济危机中受害最深的是广大人民群众A.①③④B.②③④C.①②D.①②③④9.1929年爆发的经济危机席卷了整个资本主义世界。
九年级历史与社会上册第二单元开辟新的发展道路第三课美国的资本主义改革教学课件人教版
“繁荣”的背后孕育严重的经济危机表现:
（1）生产处于无政府状态，盲目扩大生产。
（2）人民的消费能力没有相应提高,产品销售不出去，引 起产品积压。即“生产相对过剩” （3）美国政府和资本家刺激消费，采用分期付款。
（4）股票投机猖獗。
2.经济危机的爆发 时间：1929年
开始国家： 美国
开始标志： 纽约股票 市场崩溃
阅读教材内容及所给资料，完成：
1）说一说，美国20世纪20年代的经济繁 荣有哪些具体表现？
2）想一想，为什么会出现20年代的繁荣？
第一次世界大战结束之后，形成了怎样的政治 格局？这一格局带来了怎样的影响？
形成了凡尔赛－华盛顿体系， 这种新格局暂时缓和了帝国主义国 家之间的矛盾，使世界处于相对稳 定时期。
直接原因：过度的股市投机
1929年10月24日 黑色星期四
1929年----1933年经济危机爆发
焦虑不安的人们注视着华尔街股票 黑色星期四的华尔街 的下跌
1929年10月24日，美国纽约证券交易所股票崩溃， 这一天被称为“黑色星期四”。
阅读教材内容，归纳经济危机爆发的原因
贫富差距 过大
股票投机 过度
农业 减少产量，提高价格
失业流浪人员众多，社
以工代赈，大力兴建公共工程；建立
会很不稳定
社会保障 社会保障制度
与就业
罗斯福发表第一次“炉边谈话”
为了恢复公众对银行的信任，1933年3月12日，罗斯福 通过无线电广播发表第一次“炉边谈话”，向公众解释关闭 银行的原因及联邦政府重整金融系统的措施，同时宣布将陆 续使经过审核合格的银行重新开业。
1929---1933年的经济危机中，美国的失业 者在百老汇前排长龙等待救济
人教版历史与社会九年级上册第二单元第三课《罗斯福新政》教案
1.教学方法
（1）讲授法：通过教师的讲解，向学生传授罗斯福新政的相关知识，包括新政的背景、内容、实施过程及其历史意义。
（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对罗斯福新政的看法和理解，培养学生的口头表达能力和团队合作精神。
（3）案例分析Βιβλιοθήκη ：引导学生分析罗斯福新政的成功之处和不足之处，培养学生的历史解释能力和批判性思维。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的罗斯福新政知识点和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
知识点梳理
1.经济大危机对美国的影响
-了解1929年至1933年资本主义世界爆发的经济大危机，掌握其对美国社会、政治和经济的影响。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习罗斯福新政的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，学生可能对罗斯福新政的具体内容和实施过程不够了解，需要通过教材和教师的讲解来获取相关信息。其次，学生可能对罗斯福新政在美国历史上的重要意义和影响难以理解，需要教师的引导和解读。此外，学生可能对如何将罗斯福新政与现实生活相联系存在困惑，需要教师的启发和指导。
2.教学手段
（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示罗斯福新政的相关图片、视频和数据，生动形象地呈现教学内容，提高学生的学习兴趣。
九年级历史与社会上册第二单元开辟新的发展道路第3课《美国的资本主义改革》教案3新人教版
美国的资本主义改革1教学目标1.知识与技能：掌握1929-1933年经济危机的特点，分析经济危机出现的原因及其影响。
2.过程与方法：结合数据、资料和图片等资料，列举经济危机的表现、特点和影响，形成对20世纪30年代初资本主义世界经济危机的初步认识。
3.情感态度价值观：懂得经济危机是“那个时代资本主义社会特有的现象”，树立全局观念和历史观念。
2重点难点教学重点：经济危机的原因和表现。
教学难点：经济危机的影响3教学过程3.1第一学时3.1.1教学活动活动1【导入】情景导入设置情景：“乔治是一名普通的美国公民，是个爱做梦的青年人，他时常把自己某一阶段的梦想写进日记本。
翻开他的日记，你会发现20世纪二三十年代，他的梦想一变再变，这段时间到底发生了什么？”导入新课：30年代的大危机活动2【活动】短暂的繁荣1.展示乔治日记中的梦想一：I want a car!情景“乔治赶上了好时机，家庭收入稳步增加，他想多存一些钱为家庭添置一辆车。
”点出战后短暂萧条后，美国经济出现十年繁荣景象。
2.展示1920-1926居民收入总和的折线图以及美国国民生产总值的增长状况，让学生概括繁荣景象的表现。
（居民收入增加、国民生产总值增加）教师指导数据的判读。
3.学生自主学习课文第一段，找出经济繁荣的原因。
（大战结束、第二次工业革命成功广泛应用）指出这场繁荣是“短暂”的，随后发生了经济危机，这是为什么呢，这需要我们了解一下当时的社会现象，引出经济危机爆发的原因。
活动3【活动】经济危机原因展示导学单，要求学生自主分析完成。
教师从旁提示，并总结。
（1）生产方面：资料1：20世纪20年代，汽车的生产方式不断改进。
以福特汽车公司为例，它所采用的流水线生产方式，使生产一台车的时间由14小时减少为1.5小时。
在当时的美国，汽车不仅仅是一种交通工具，也称为身份和地位的象征。
材料2：1920～1929年，美国工人的工资增长2％，而工厂中生产率却增长55％。
九年级历史与社会上册第二单元开辟新的发展道路第3课
美国的资本主义改革1教学目标1．阅读课文，了解第一次世界大战结束后，美国经济发展情况和潜在危机，尝试分析为什么经济危机首先发生在美国。
2．结合数据、资料和图片等资料，列举经济危机的表现、特点和影响，形成对20世纪30年代初资本主义世界经济危机的初步认识。
3．通过资本主义社会的“稳定”“危机”的相互交替的发展变化，培养学生观察认识历史的能力。
从对这次经济危机的原因、特点、影响的思考和探究，培养学生对历史事件的综合、分析能力。
培养学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史事件的能力。
2学情分析八年级的学生对于学习历史的兴趣非常浓厚，但他们对于历史事件的认识更多的是通过影视作品和小说所获得，缺乏对历史事件的客观认识和正确评价。
通过该课学习，使学生对“大危机”有一个客观认识。
3重点难点教学重点：1929—1933年资本主义世界的经济危机的表现、特点及影响。
教学难点：经济危机的实质、“大危机”的影响。
4教学过程4.1第一学时30年代的大危机4.1.1教学活动活动1【导入】三十年代的大危机设疑导入环顾1929—1933年间的资本主义国家，会发现一种奇怪的现象——美国有1040万英亩的棉花被全铲倒在地；密西西比河漂满牛奶；巴西有2200万袋咖啡豆烧毁或倒入大海；丹麦毁灭了11700头牲畜。
为什么会出现这样的情景呢？导入新课活动2【讲授】互动探究交流展示一、美国经济的繁荣及繁荣背后的危机（幻灯片展示：“乔治的Dream 1: 1924.2.1 I want a car!”）师：乔治赶上了好时机，家庭收入稳步增加，他想多存一些钱为家庭添置一辆车。
这里的“好时机”指什么？生：一战后短暂萧条后，美国经济出现十年经济繁荣景象。
师：经济繁荣景象有哪些表现呢？（幻灯片展示2则材料）资料1资料2：美国1919年国民生产总值为742亿美元增长到1929年达到1031亿美元。
学生：阅读书本40页1—2段，明白美国经济的繁荣的原因师：（幻灯片展示）资料1：20世纪20年代，汽车的生产方式不断改进。
第三课美国的资本主义改革(含两课时教案+课件)-1
（4）
（5 ）
3、罗斯福新政的作用第来自次“炉边谈话”：“我要指出一个简单的事实，你们把钱存进银行，银行并不是把它 锁在保险库里了事，而是用来通过各种不同的信贷方式进行投资的 ，比如买公债、做押款。换句话说，银行让你们的钱发挥作用，好 使整个机构转动起来……我可以向大家保证，把钱放在经过整顿、 重新开业的银行里，要比放在褥子下面更安全。” 简短的谈话，化解了长期郁结在人们心中的疑团和不满。第二天 部分银行开业了，人们携带着装有黄金和货币的大箱小包，在银 行门前排起长龙，把就在不久前也是这样排着长队挤兑的通货存 入银行。只过了3天，美国有574家银行开业，几天里，银行回收 了3亿元的黄金和黄金兑换券，不出一周，就有13500家银行（占 全国总数的3/4）复了业，交易所又重新响起了锣声，股票价格猛 涨15% 。
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第二次“炉边谈话”：
要求“企业界和政府合作，共同拟订计划”，并强 硬地指出，政府在各个工业绝大多数从业人员的协 助下，“有权制止不公道的做法，并强制执行所订 立的协议”。
罗斯福的目的是要消除你死我活的企业竞争和对女 工、童工的残酷待遇。
胡佛屋
胡佛猪
胡佛毯
胡佛村
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2、罗斯福新政的内容
领域 （1 ） （2 ） （3 ） 金融 工业 农业 就业 社会保障
具 体 举 措 整顿银行，实行国家对银行货币的控制管理，规范 股票市场 立法调整生产规模；立法保护工人权利，规定最低工 资和最高工时标准，使工人有权组织工会 减少产量，提高价格 以工代赈，大力兴建公共工程，提供就业机会 建立社会保障制度，如养老金、失业保险金等
人教版九年级历史与社会上册教案：2.3美国的资本主义改革
课堂
1. 课堂评价：
（1）提问：教师可通过提问的方式了解学生对课堂所学知识的掌握情况。针对学生的回答，教师应及时给予反馈，鼓励学生思考和表达。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解美国的资本主义改革的背景、历程、成果等内容，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕相关问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（2）美国资本主义改革的历程：学生对于反垄断法、劳工权益保护、教育改革等重要事件的理解，以及这些事件对美国社会和经济发展的影响。
（3）美国资本主义改革成果的分析：学生对于市场竞争的加剧、社会福利的提高、教育的普及等成果的理解，以及这些成果对美国后续发展的影响。
（4）对我国的启示：学生对于美国资本主义改革经验在我国社会进步和经济发展中的借鉴意义的理解。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了美国历史的基本脉络，对本节课的内容有一定的了解。在此基础上，本节课将引导学生深入分析美国资本主义改革的背景、历程、成果以及对我国的启示，使学生更加全面地认识美国历史和社会的发展。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的史料实证、历史解释、时空观念和家国情怀等核心素养。具体目标如下：
（3）分析深入性：学生能够对课堂所学知识进行深入分析，运用史料、实例等支持自己的观点。
2018_2019学年九年级历史与社会上册开辟新的发展道路第三课美国的资本主义改革教案人教版
第三课美国的资本主义改革教学目标1.知识与能力（1）了解1929年世界经济危机的爆发及对经济的打击；经济危机的根源和对世界产生的影响；美国经济危机爆发的具体原因；探究20世纪20年代美国的自由放任的经济政策与美国经济、经济危机之间的关系。
（2）通过引导学生分析罗斯福当选总统的背景，培养学生“时势造英雄”的唯物史观。
通过通过学生分析“新政”革命的措施对促进社会生产力恢复的作用，培养学生运用上层建筑与经济基础辨证关系的唯物史观分析历史事件的能力。
通过对“实干家罗斯福”的学习以及对“新政”革命措施、效果的分析，培养学生评价历史事件和历史人物的能力。
2.过程与方法：（1）这一节内容在教材中的叙述比较详细，而且内容也比较浅显，所以运用充分地使用多媒体以问题法调动学生的积极性，启发学生寻求解决问题的方案，并客观及时地进行评价，提高学生的历史分析能力和归纳能力。
（2）教师高度关注学生的学习情况，充分调动学生学习的积极性。
采用灵活的教学方法，设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，并对学生在探究过程中的表现给予及时而中肯的评价。
教学过程中，教师应尽量使用辅助教学工具或采用多媒体教学，尽可能地与学生一道在课堂上重现这一阶段的历史。
3.情感态度与价值观：通过世界经济危机的学习，了解伴随着资本主义世界市场的形成与发展，各国经济联系与依赖性增强；美国政府的放任政策不能缓解危机反而加深危机，认识到政府的有效、合适的经济政策是经济发展和繁荣的重要保证。
由此引导学生以一种负责任的态度关注人类文明的发展。
通过对罗斯福这一历史伟人的进一步学习，培养学生直面人生、直面社会、乐观豁达，自强不息的进取精神；使学生从身残志坚的罗斯福总统对美国发展做出伟大贡献的经历中吸取精神力量，培养学生力争做一个有益于社会、推动社会进步的人；培养学生对远大理想的追求和永不放弃的优秀品质。
教学重难点重点：从爆发、根源、特点、影响等方面了解世界经济危机；罗斯福；新政的主要内容，作用。
人教版九年级历史与社会上册：2.3美国的资本主义改革教学设计
（1）美国资本主义改革的历史背景：如何让学生理解19世纪中期美国社会存在的问题，以及这些问题为何需要改革。
（2）美国资本主义改革的过程：学生需要了解各个时期的改革措施及其背后的原因和目的，这将有助于他们全面理解改革的过程。
（3）美国资本主义改革的影响：如何让学生深刻理解改革对美国社会和经济发展的长远影响。
- PPT：制作精美的PPT，展示关键知识点、历史图片和图表，帮助学生直观地了解美国资本主义改革的过程和影响。
-视频：播放相关历史事件和人物的短视频，让学生更直观地了解当时的社会背景。
-在线工具：利用互联网资源，如在线地图、时间轴等，让学生更直观地了解美国资本主义改革的历史背景和过程。
-文献资料：提供相关的历史文献和研究报告，供学生深入研究和引用。
人教版九年级历史与社会上册：2.3美国的资本主义改革教学设计
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包பைடு நூலகம்教材及章节名称）
人教版九年级历史与社会上册：2.3美国的资本主义改革教学设计
课程基本信息
1.课程名称：人教版九年级历史与社会上册：2.3美国的资本主义改革
教学评价与反馈
1.课堂表现：教师将观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的质量，以及与同学的合作情况。这些表现将反映学生的学习态度和理解程度。
2.小组讨论成果展示：教师将评价学生在小组讨论中的参与程度、提出的观点和讨论成果的质量。这些评价将帮助教师了解学生对美国资本主义改革的理解和分析能力。
3.随堂测试：教师将设计一些与本节课内容相关的随堂测试题，以评估学生对美国资本主义改革基本概念、背景和过程的掌握程度。
人教版历史与社会九年级上册第二单元第3课《美国的资本主义改革》课件5
构，以应对价格的剧烈波动和预期的不确
定性
3、适当调整家庭保障支出，避开因危机导致 的
收入下降或不稳定给家庭保障带来的冲击 4课、后积：极在做家好庭应会对议危中机，后谈时谈代个的人就、业家挑庭战在金融 危机中谨慎投资，规避风险提出自己的观点。
巩固新知识练习：
1、1929年爆发的资本主义世界爆发经济危机， 以＿纽＿约＿股＿市＿崩＿溃＿为标志，迅速蔓延到欧美、 日本，演化为世界经济危机。
料，分析材料的能力
情感,态度, 感悟罗斯福新政的创新对当今世界应 价值观 对金融危机的启示
三.重点难点
重罗斯福新政的“新”
【探究1】请问:面对经济危机,当时的总统胡佛采取
什么方法摆脱危机？结果如何？
1929-1933 经济危机
胡佛政府
奉行自由放任主义
——《大国崛起解说词》
综合归纳：评价新政
实
质：
用国家调节这只看得见的手，缓解 资本主义内部的矛盾
影 响： 一定程度上缓解了资本主义经济危机对美
国经济的严重破坏，促进了社会生产力的 恢复
其措施后来被许多资本主义国家所借鉴
开创国家干预经济的新模式，对后世产生深远的 影响。
08年金融危机
“雷曼兄弟银行”申请破产保护 美国很多著名投资银行宣布破产 美国股市连续狂跌，世界各国股市都持续走低 美国房产继续低迷，美国迈入了金融动荡不安， 并迅速给世界也带来严重的金融动荡和经济影响
改革弊端的
课程标准：4—4 列举现代史上的重要事件与人
物，了解他们是如何影响当代中国和世界面貌的。
二.教学目标
知识与 1. 罗斯福新政的内容，特点以及影响 能力 2.正确评价历史事件的能力
过程与
1.通过视频和图片的展示，加深学生对 08年金融危机和经济危机的认识
人教版历史与社会九年级上册第二单元第3课《美国的资本主义改革》课件3
领导美国人民渡过大萧条时 期。
带领美国人民取得了反法西 斯战争的胜利。
“只有恐惧本身才是我们感到恐惧的东西。”
为了争取全国人民的理解和支持，罗斯福于 银行即将重新开业的前夜，罗斯福对全国6000 万听众发表了第一次“炉边谈话”。他说： “我要指出一个简单的事实，你们把钱存进银 行，银行并不是把它锁在保险库里了事，而是 用来通过各种不同的信贷方式进行投资的，比 如买公债、做押款。换句话说，银行让你们的 钱发挥作用，好使整个机构转动起来……我可 以向大家保证，把钱放在经过整顿、重新开业 的银行里，要比放在褥子下面更安全。”
1、启动50多年来最大规模基础设施建设； 2、展开史上最大规模学校硬件升级活动； 3、改进医疗状况和普及宽带网。
你认为奥巴马的“经济复苏计划” 借鉴了罗斯福新政的哪些措施？
1、美国在战后频繁的爆发经济危机：1948～1949年、 1953～1954年、1957～1958年和1960年
2、1973年，由石油危机引发了美国在战后最为严重 的经济危机。
二、罗斯福新政
• 罗斯福新政是指1933年～1939年美国总统 罗斯福在金融、农业、工业、社会救济、 公共工程和财政等方面推行的一系列改革。 新政主要有两个阶段。第一阶段，着重调 整和复兴经济；第二阶段，着重改革。
罗斯福新政内容
Hale Waihona Puke 经济危机表现罗斯福政府应对措施
银行关闭 整顿银行，恢复信用，规范股市
工厂倒闭
颁布《工业复兴法》，规定最低工资和 最高工时标准；
农业减产，农 压缩产量，稳定价格，改善农业生产环境 场破产
工人失业， 以工代赈，兴建公共工程，如田纳西工程 生活水平下降，
没有保障 建立社会保障制度
九年级历史上册：第二单元欧美资产阶级革命教案
单元导学单元分析本单元主要学习了17-18世纪发生的英国资产阶级革命、美国独立战争、法国大革命,从而在英、美、法三国确立了资产阶级统治,完成了社会巨变。
英国和法国都是通过资产阶级革命推翻了本国阻碍资本主义发展的封建势力,从而走上资本主义发展道路;美国是通过民族独立战争推翻阻碍本国资本主义发展的英国殖民者,而走上资本主义发展道路。
同时英、美、法在资产阶级革命过程中分别颁布了《权利法案》、《独立宣言》和《1787年宪法》、《人权宣言》。
在这段历史发展的长河中也要关注华盛顿和拿破仑两位伟人的历史作用。
单元目标1.简述《权利法案》《独立宣言》和《人权宣言》的基本内容。
2.初步了解英国资产阶级革命、美国独立战争和法国大革命的历史影响。
3.讲述华盛顿、拿破仑的主要活动,评价资产阶级政治家的历史作用。
单元重点1.英国资产阶级革命爆发的原因,《权利法案》的内容和作用。
2.《独立宣言》的基本内容,对华盛顿的评价。
3.《人权宣言》的基本内容,拿破仑的主要活动及其评价。
单元难点1.英国资产阶级革命的曲折性,对克伦威尔的评价。
2.美国独立战争的性质,对华盛顿的评价。
3.对拿破仑及其对外战争的评价。
单元线索欧美资产阶级革命单元学科术语1.“光荣革命”:1688年,资产阶级和新贵族发动宫廷政变,威廉三世替代詹姆士二世的统治,以和平方式确立了资产阶级和新贵族的统治,巩固了英国革命的成果。
2.《权利法案》:1689年颁布,法案确定议会为国家的最高权力机关,国王“统而不治”,一个新的资产阶级君主立宪制政权在英国建立起来。
3.《独立宣言》:1776年7月4日颁布,宣告北美殖民地脱离英国独立,它第一次以国家名义宣布人民的权利神圣不可侵犯,是近代资产阶级革命伟大的历史文献。
4.《人权宣言》:1789年颁布,它是法国资产阶级革命的纲领性文件,是反封建专制的旗帜,是引导法国走向近代资本主义社会的指针。
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美国的资本主义改革
1教学目标
1．阅读课文，了解第一次世界大战结束后，美国经济发展情况和潜在危机，尝试分析为什么经济危机首先发生在美国。
2．结合数据、资料和图片等资料，列举经济危机的表现、特点和影响，形成对20世纪30年代初资本主义世界经济危机的初步认识。
3．通过资本主义社会的“稳定”“危机”的相互交替的发展变化，培养学生观察认识历史的能力。
从对这次经济危机的原因、特点、影响的思考和探究，培养学生对历史事件的综合、分析能力。
培养学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史事件的能力。
2学情分析
八年级的学生对于学习历史的兴趣非常浓厚，但他们对于历史事件的认识更多的是通过影视作品和小说所获得，缺乏对历史事件的客观认识和正确评价。
通过该课学习，使学生对“大危机”有一个客观认识。
3重点难点
教学重点：1929—1933年资本主义世界的经济危机的表现、特点及影响。
教学难点：经济危机的实质、“大危机”的影响。
4教学过程
4.1第一学时30年代的大危机
4.1.1教学活动
活动1【导入】三十年代的大危机
设疑导入
环顾1929—1933年间的资本主义国家，会发现一种奇怪的现象——美国有1040万英亩的棉花被全铲倒在地；密西西比河漂满牛奶；巴西有2200万袋咖啡豆烧毁或倒入大海；丹麦毁灭了11700头牲畜。
为什么会出现这样的情景呢？导入新课
活动2【讲授】互动探究交流展示
一、美国经济的繁荣及繁荣背后的危机
（幻灯片展示：“乔治的Dream 1: 1924.2.1 I want a car!”）
师：乔治赶上了好时机，家庭收入稳步增加，他想多存一些钱为家庭添置一辆车。
这里的“好时机”指什么？
生：一战后短暂萧条后，美国经济出现十年经济繁荣景象。
师：经济繁荣景象有哪些表现呢？（幻灯片展示2则材料）
资料1
资料2：美国1919年国民生产总值为742亿美元增长到1929年达到1031亿美元。
学生：阅读书本40页1—2段，明白美国经济的繁荣的原因
师：（幻灯片展示）资料1：20世纪20年代，汽车的生产方式不断改进。
以福特汽车公司为例，它所采用的流水线生产方式，使生产一台车的时间由14小时减少为1.5小时。
在当时的美国，汽车不仅仅是一种交通工具，也成为身份和地位的象征。
问题1：从资料1中，你能看到汽车行业的发展是怎样的？
生：汽车行业发展迅速，劳动效率大大提高；
问题2：人们对汽车的态度又如何？
生：汽车不仅是一种交通工具，也是身份和地位的象征，因而人们都很喜爱汽车。
（幻灯片展示）材料2：1920～1929年，美国工人的工资增长2％，而工厂中生产率却增长
55％。
居民收入总和不断增加，但财富的3/5由只占人口总数的2%的人拥有。
问题3：资料2又反映了什么问题？
生：虽然美国居民收入总和在增加，但是贫富差距大，平民百姓的收入低。
问题4：从上述两则材料看，20年代美国资本主义经济表面繁荣，但潜藏危机，请问危机何在?
生：生产过剩
点拨：使学生认识到资本主义的经济危机是由于资产阶级为了追求私利，盲目扩大生产，造成生产过剩。
这是导致经济危机的主要原因。
（幻灯片展示）乔治的Dream 2: 1927.3.17 I want to be a rich man !
乔治通过分期付款的方式购买了一辆福特轿车。
经同事介绍，最近有一只股票涨势很好，乔治做起了发财梦，但手头没有多余的钱，于是他决定买股票……
师：越来越多的人参与股票投机带来什么问题？
生：股市泡沫严重
（幻灯片展示）乔治的Dream 3: 1929.10.24 I want to die!
师：这天发生了什么？乔治为何会绝望？播放“黑色星期四”视频
点拨：使学生认识到资本主义的经济危机的导火线是由于纽约股市崩溃。
（幻灯片展示）乔治的Dream 4: 1929.12.20 I want job and cash!
师：乔治所工作的煤矿厂在这次危机中倒闭，他成为了众多失业人口中的一员，他需要现金购买生活用品，他不知道一家人还能撑多久，他想只能卖掉他的汽车。
你认为他会成功卖掉这辆车吗？说明理由
生：不会，经济危机使大部分人身陷困境，无力购买
师：乔治想向在英国的表弟借钱，却得知表弟在英国也因为经济危机而失业了……乔治和他的表弟都失业了，是什么造成的？
生：经济危机。
师：经济危机还有哪些表现？
二、经济危机的表现
（幻灯片展示）材料：1929年10月，华尔街股票市场崩溃，股价暴跌，一些主要股票的市值下跌了近40%。
股票的暴跌引发了美国严重的经济危机，先后有10万多家企业破产，半数银行倒闭，失业工人占全国工人的1/3以上。
农业也出现危机，“过剩”的农产品堆积如山，使100余万农户破产。
师：该段材料反映了经济危机还有哪些表现？
生：股市崩溃,银行倒闭；企业破产；农产品价格猛跌；失业人数激增。
三、经济危机的影响
（幻灯片展示）：
[04201033]
师：从上图看经济危机带来什么影响？
生：不仅使资本主义世界贸易总额缩减了三分之二，还进一步恶化了国际关系。
（幻灯片展示）：有关人们抗议经济危机的游行事件
四、经济危机的特点
（幻灯片展示）：材料1：从美国爆发的经济危机迅速波及到了所有的资本主义国家，并影响到工业、农业、商业和金融业等行业。
材料2：一般的经济危机持续一年最多不过两年，而这次危机从1929年到1933年，持续了5个年头，有的国家甚至更长一点。
材料3：资本主义世界生产减少了36%，失业工人3000多万，几百万农民破产，上万家银行
倒闭。
1933年与1929年相比，整个资本主义世界工业生产下降了1/3以上；资本主义世界贸易总额缩减了2/3 。
点拨：通过一系列的材料展示，史学生明白经济危机的特点：范围广；时间长；
破坏性大。
五、挽救危机
（幻灯片展示）乔治的Dream 5: 1932.2.1 I want someone to save us!
师：各国政府如何挽救危机？
生：罗斯福新政（美国）、法西斯专政（德、日）
六、经济危机实质
（幻灯片展示）这年冬天，乔治记录下妻子与女儿的对话：“妈妈，天气这么冷，你为什么不生起火炉呢？”女儿在瑟瑟发抖。
妈妈叹了口气，说：“因为我们家里没有煤，你爸爸失业了，我们没有钱买煤。
”“妈妈，爸爸为什么会失业呢？”“因为煤太多了。
”
师：如何理解这段话？
生：生产的煤太多了卖不出去，导致工人失业，于是没有钱买煤。
师：它说明了什么问题？
生：说明了经济危机实质是生产相对过剩。
活动3【练习】基础巩固
1、“30年代的大危机”首先发生在（）国，
后席卷整个（）世界。
2、“30年代的大危机”从（）年开始至（）年结束。
3、“30年代的大危机”具有（）三个特点。
4、当生产能力远大于人们的消费能力时，就造成（“”）和积压。
5、经济危机造成的影响？
活动4【作业】合作探究
资本主义国家能彻底克服经济危机吗？为什么？。