70 以“两个能力”为核心,构建陆航装备专业人才培训新模式-毋伟刚(4)
培养民航国际化人才内容
培养民航国际化人才内容培养民航国际化人才是提高我国民航产业发展水平和国际竞争力的重要举措。
民航国际化人才具备广泛的国际视野、出色的专业背景和跨文化沟通能力，能够适应和应对全球民航业发展的挑战和机遇。
本文将从提高培养民航国际化人才的重要性、培养路径和方法等方面进行探讨。
首先，培养民航国际化人才对我国民航业发展至关重要。
随着全球民航市场竞争的加剧，国际航线的开通和城际交通的便利化，对民航业提出了更高的要求。
而民航国际化人才则是在国际化环境下担任关键职位，既能熟悉国际航空运输规则和国际市场动向，又具备全球化思维和跨文化沟通能力，能够适应和推动我国民航产业的国际化发展。
其次，培养民航国际化人才需要明确的培养路径和方法。
一方面，要加强教育培训体系的建设，完善相关专业课程设置，增加国际化课程、专业软件操作和实习实训等环节，提升学生的专业能力和素质水平。
另一方面，要积极开展国际交流与合作，与国际知名航空公司、机场和研究机构建立合作关系，开展学生交流和实习项目，提供国际化的学习和实践机会。
此外，还应注重培养民航国际化人才的核心能力。
首先，要注重学生的语言能力培养，特别是英语能力的提升。
同时，还应鼓励学生学习第二外语，以满足不同国际市场的需求。
其次，要培养学生的专业知识和技能，包括相关法规、飞行技术、空中交通控制等方面的知识。
同时，还要注重学生的跨文化沟通和国际商务技能的培养，提高他们的全球化思维和跨文化交流能力。
最后，要强调学生的创新能力和团队合作精神，培养他们在复杂多变的国际民航环境中快速适应和应对挑战的能力。
在培养民航国际化人才的过程中，还应注重实践教学的重要性。
通过模拟飞行训练、实地考察和案例分析等方式，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
同时，要积极推动学生参与行业实习和项目研究，提供真实的工作环境和项目任务，培养他们的实际操作能力和创新思维。
另外，要建立国际化人才培养的质量评估体系。
根据国际化人才的培养目标和要求，建立科学合理的评估指标体系，包括专业知识水平、跨文化交流能力、团队合作能力、国际视野和创新能力等方面的评估指标。
培养适应未来战争需要的军事人才
习主席在视察国防科技大学时强调指出，要牢牢扭住培养高素质新型军事人才这个中心任务，努力培养造就能够担当强军重任的优秀军事人才。
这一重要指示，是强军目标重大战略思想在军事人才培养领域的具体运用和生动展开，抓住了强军兴军的关键，科学回答了新形势下“培养什么样的军事人才，怎样培养军事人才”的根本问题，为我军人才建设指明了方向、提供了遵循。
要把握重大意义，强化责任担当。
习主席对军队人才建设高度重视、极为关注，作出一系列重要论述，深刻阐明了人才是强军兴军的决定性因素，深刻揭示了世界军事竞争本质上是人才竞争的基本规律，深刻指出了破解我军“两个差距”“两个不够”矛盾关键靠人才的核心问题。
我们必须深刻把握人才对强军兴军的决定性作用，充分认清人才是我军建设实现大发展最紧缺的资源，是我军未来能打仗打胜仗最关键的因素，科学确立人才优先发展战略布局，投入更大精力、集中更多资源，培养造就大批高素质新型军事人才，为实现强军目标奠定坚实人才基础。
要把握科学内涵，明确目标要求。
习主席系统阐述了军队人才建设一系列带根本性、全局性、方向性的问题，郑重提出了“能够担当强军重任”的人才培养目标，鲜明确立了“坚持面向战场、面向部队”的人才培养方针，突出强调了“两个坚持、三个注重”的选人用人导向，决策部署了“实施人才强军战略”的重大举措，科学谋划了“三位一体”的新型军事人才培养体系，深刻揭示了我军新型军事人才培养的根本目标、根本原则、根本要求和根本途径，内涵十分丰富，思想极为深刻。
我们必须深刻领会、学深悟透。
要把握着力方向，造就强军人才。
坚持走以提高质量为核心的院校教育内涵式发展路子，树立质量立校理念，集聚一流生源，打造通晓实战勇于创新的师资队伍，构建科学评价体系，采取超常措施培养部队建设和未来战争急需人才，打造具有国际视野和国际竞争力的高端军事人才。
坚持紧贴未来实战需要深化军事训练改革，坚持从实战需要出发从难从严训练部队，在近似实战的环境下摔打锻炼部队，着力提高军事训练实战化水平。
航空航天领域的人才培养与创新能力
航空航天领域的人才培养与创新能力航空航天领域一直被认为是科技创新的重要领域之一，因为它不仅需要具备扎实的专业知识，还需要具备创新思维和解决复杂问题的能力。
在这个技术密集型的行业中，人才培养和创新能力的培养显得特别重要。
本文将探讨航空航天领域人才的培养和如何提高创新能力。
一、航空航天领域人才培养航空航天领域人才的培养是一个系统工程，需要充分的专业知识、实践经验和创新意识。
在国内，航空航天领域的教育机构和科研院所扮演着重要角色，它们在培养优秀的人才方面发挥着重要作用。
为了培养航空航天领域的人才，教育机构应该注重以下几方面的工作：1. 课程设置：航空航天专业的课程设置应该与行业需求保持同步，包括基础理论课程、实践操作课程和专业选修课程等。
同时还可以引入跨学科课程，以培养全面发展的人才。
2. 实践经验：航空航天领域是一个实践型的领域，教育机构应提供充足的实践机会，比如实验室、模拟训练和实地实习等。
通过实践经验，学生可以更好地理解理论知识并培养解决实际问题的能力。
3. 导师指导：优秀的导师可以对学生进行个性化的指导，帮助他们规划职业发展，并传授实践经验和专业知识。
导师制度的建立对于学生的成长至关重要。
除了教育机构的作用，科研院所也发挥着重要的作用。
科研院所不仅是知识的积累和传授的地方，还是科学研究和创新的重要推动者。
与企业和产业界的合作可以帮助学生更好地理解实际问题并将专业知识应用于实践。
二、创新能力的提高在航空航天领域中，创新能力对于技术的前沿突破至关重要。
对人才的培养应该注重创新能力的培养和提高。
以下是几个提高创新能力的方法：1. 激发兴趣：激发学生对航空航天领域的兴趣是培养创新能力的基础。
可以通过举办科普讲座、参观实验室和科研机构等方式，让学生亲身感受航空航天领域的魅力。
2. 团队合作：航空航天领域的创新往往需要团队合作，教育机构可以通过团队项目、实践课程和研究项目等方式，培养学生的团队合作精神和创新思维。
加强民航人才队伍建设
加强民航人才队伍建设坚定不移推进全面，深入推进党风廉政建设和反腐败斗争，一体推进不敢腐、不能腐、不想腐，营造民航风清气正、干事创业的良好政治生态。
加强思想政治工作和党的群团工作，统一思想、凝聚人心,汇聚起推动民航高质量发展、建设民航强国的磅礴力量。
一、加强民航人才队伍建设以民航强国建设为导向，以质量提升为主线，坚持党的教育方针和开放包容的人才政策，发挥高水平院校示范引领作用，统筹利用内外部资源，构建多渠道、多层次的高水平民航教育和培训体系，打造民航创新型、技术技能型和国际化人才队伍，支撑行业高质量发展。
（一）提升人才供给能力完善人才多元化供给格局。
全面增强直属院校对行业专业人才培养的示范标杆作用，参与研制和落实民航专业人才培养标准体系。
深化校企合作，引导民航企业在专业人才联合培养方面发挥重要作用。
鼓励引导更多社会资源按照民航人才培养标准开展教育培训，持续完善“院校+企业+社会培训机构“民航人才供给格局，为民航发展提供强大人才支撑。
提升直属院校核心竞争力。
中国民航大学瞄准建设世界双一流院校，着力建设中国特色世界一流民航大学。
中国民用航空飞行学院着力建设世界一流飞行大学。
中国民航管理干部学院着力建设一流行业党校，成为民航业高质量培训教育的引领者。
广州民航职业技术学院努力建设国内一流、具有国际影响力的高层次职业院校。
上海民航职业技术学院力争进入国家“双高计划”建设单位。
加快推进直属院校基础设施建设项目，打造智慧教育教学平台，提升民航院校教育设施现代化水平。
提升民航人才培养培训质量。
加强师德师风建设，培养高素质复合型师资队伍。
构建高水平特色学科专业体系，支持直属院校按程序申报博士学位授予单位，深入推进民航专业新工科改革，增设大数据、人工智能、物联网等新兴学科专业，打造一流民航特色课程。
加强虚拟仿真实验课程建设，推动行业线上教学资源共享共用。
深化产教融合、校企合作，鼓励职业学校和企业合作制定人才培养或职工培训方案，促进人才培养培训与产业运行相融合。
航空人才培养了解航空行业中的人才培养和发展策略
航空人才培养了解航空行业中的人才培养和发展策略航空行业是一个技术含量高、人才需求旺盛的行业，航空人才的培养和发展对于保障航空行业的可持续发展至关重要。
本文将探讨航空行业中的人才培养和发展策略，并提出一些具体的建议。
一、航空人才培养的重要性航空行业作为国家交通运输的重要组成部分，对技术人才和管理人才的需求量巨大。
良好的人才培养机制不仅能够满足行业的需求，还能提高运输安全和服务质量，推动航空产业的创新和发展。
二、航空人才培养的现状和挑战在当前，航空人才培养面临着一些挑战。
首先，航空行业技术水平不断提高，对人才的专业要求也越来越高。
其次，由于航空行业的特殊性，人才培养需要具备多重技能，从技术到管理，从航空安全到服务品质等都需要全面发展和掌握。
此外，航空行业的快速发展和竞争激烈，对人才培养提出了更高的要求。
三、航空人才培养的策略与措施为了应对航空人才培养的挑战，航空行业应采取一系列的策略与措施。
首先，建立完善的人才培养机制和体系，包括在高校开设航空专业、培养科研技术骨干等。
其次，加强与航空企业的合作，积极推动校企合作，将理论知识与实践操作相结合。
此外，鼓励航空行业从其他行业吸纳人才，并提供培训、实习机会，引入新鲜血液和思维，促进行业创新和发展。
四、提高航空人才培养的质量提高航空人才培养的质量是航空行业的重要任务。
首先，培养具备应用技能的人才，注重实践能力的培养，加强实践教学和实习实训环节。
其次，鼓励师资队伍的专业发展和教学水平的提升，为学生提供优质的教学资源。
同时，加强对学生的评估和考核，建立合理的评价体系，确保人才培养的质量和效果。
五、航空人才培养与行业需求的协调航空人才培养需要与行业需求相协调，确保产出的人才能够符合实际需求。
首先，航空行业和高校应建立定期的沟通机制，分享行业需求和人才培养的情况。
其次，航空企业应积极参与人才培养过程，提供实践机会和企业需求，推动人才培养的实际应用。
六、培养航空行业未来人才的思考未来航空行业的发展离不开新一代的人才培养。
转变教育观念 树立新型人才观
思政教 育
邢 丽 娟转 变 教 育 观 念树 立 新 型 人 才 观
Hale Waihona Puke 转 变 教 育 观 念 树 立 新 型 人 才 观
邢 丽 娟
（ 石 家庄 陆 军指 挥 学院 军事 训练 系
０ ５ ０ ０ ８ ４ ）
随着新 军事时代 的来临 ，我军 军事 教育 训练面 临着 巨大 的 挑 战和干 载难逢 的机遇 。如何培 养造就 一批 高素 质的人 才是 目 前 我军 教育训练 必须面对 的 问题 。全 军各 飞行 院校认真 贯彻 执 行军委 新时期 军事战略方 针 ， 以实现“ 两个 根本性 转变 ” ， 培养 适 应 打赢 现代技术特 别 是高技术 条件下 局部 战争 的合格 人７ Ｊ 一 为目 标， 同绕教育 训练 中心 工作 ， 出现 了向更高 层 次迈进局 面 。观 念
所 谓的超前 育才观念 ，就 是将人 才培 养 的着眼 点放在 培养 适应 未来发展 需要 的人 才 上的一种 教育观 念 。今 目的教育 决定 明 日的世界 。军队 的教育训 练必须 具何前 瞻性 ，超 前性 和预见 性， 必须考虑未来 岛技术战争 对指挥人 才 。 的需 要。 第 一，树立超前 育才观 是武器 装备 发展 的需要 。二 ＿ 卜 纪 初， 武 器装 备更新 换代 的周 期大 致 ２ ０－３ ０年 ， 到 第二 次世 界 大 战后期 ， 已平均缩短 为 １ Ｏ —ｌ ５ 年， 近年 来又 进一 步缩短 为 １ ０ 年 左右 ， 如 近几年 的几 场高技 术条件 下 的局部 战争 ， 每一 次都有 新 的武器装 备投 入作战 。没有超前 的育才观 ， 培养 出来的人才 就不 可能适应 战争发展 的需 要。 第二 ， 树 立超前育 ‘ 观是指挥 人才成 长周期延 长的需要 。指 挥 人才培养 的周期随着 科学技 术的 发展普 遍延 长 。针对 工作 岗 位 甚至装备 型号设置专 业的作 法 已经过 时 ：缺 乏工 程技术 基础 的指挥军 宫与缺乏指挥 管理 知识 的技术 军官 己难 以适应 部队建 设的需要 ， 培养 复合型人才 是军事教育 的发展 趋势 。随着指挥 管
《公安教育》2020年总目录
2020年总目录【300期寄语】创不忘初心砥砺前行砥砺前行春华秋实—贺《公安教育》创刊300期坚持正确的办刊方向为公安教育训练现代化服务 —《公安教育》300期寄语 立新时代之潮头发公安教育之先声 —寄语《公安教育》发刊300期 公安教育工作者的良师益友—贺《公安教育》创刊300期 翰墨飘香藏岁月秀笔挥舞写春秋 三十三载初心不变新时代砥砺前行—贺《公安教育》杂志出版300期 相识、相伴、相长—写在《公安教育》创刊300期之际《公安教育》不忘初心助力公安教育事业稳步向前发展 《公安教育》——我的良师益友【专稿】打好三套组合拳提升全警实战大练兵质效着眼“四个铁一般”首善铁军打造全警练兵“四化”新模式用足用好智慧训练建设成果多策并举抓好防疫战时培训落实“四个一”战时措施积极贡献教育训练战“疫”力量突出三个精准扎实做好新冠肺炎疫情防控训练工作坚持以训促战助力打赢疫情防控阻击战拓宽渠道创新举措推动广西公安机关全警大练兵走向纵深凝心聚力练精兵全力以赴战疫情公安部召开直属机关干部大会传达学习全国两会精神推进校院两级管理体制改革落实教学学院办学主体地位创新教育训练模式全面加强应对疫情实战练兵实施民警训练基地提档升级工程助推全警常态化实战练兵扎实开展《公安教育》编辑部（01-()4)毕宝文（01-05)曹诗权（m -〇6)张兆端（01 -()8 )刘瑞樓（01-10)辽宁省公安厅政治部（01-12)张启波（01-13)朱景达（01 -14 )谢礼雷新明（01-16)江云（01—17)湖北省公安厅政治部（02-04) 辽宁省鞍山市公安局（02-07) 上海市公安局政治部（03-04 )湖北省公安厅政治部教育训练处（03-06 ) 浙江省公安厅政治部教育训练处（04-04 )福建省公安厅政治部教育训练处（(H -06 )宾正迎（05-04)广东省公安厅政治部警务训练处（05-07 )(06-04)陈定武（06-06 )天津市公安局政治部教育训练处（06-12 ) 江苏省公安厅政治部（07-04 ) 强化七项措施全面推进战时练兵 广西壮族自治区公安厅政治部人事训练处（07-07 )扎实开展教育整顿不断纯洁公安队伍为切实履行好新时代使命任务提供坚强政治保证 （08-04 )龙江公安持续推进应对疫情实战大练兵 黑龙江省公安厅全警实战大练兵领导小组办公室（08-07 )聚焦中心工作强化战时练兵 安徽省公安厅政治部教育训练处（08-09 )迅速掀起学习宣传贯彻习近平总书记重要讲话精神热潮以伟大抗疫精神为激励坚决完成好新时代使命任务 （09-04 )不忘立德树人初心牢记忠诚育警使命 （09-06 )深入学习贯彻习近平总书记在中国人民警察警旗授旗仪式上的重要训词精神 （09-08 )智慧领跑品质推动阳光助力——广东公安院校招生工作积极创新打出组合拳 广东省公安厅政治部（10-04)Z T -/0S C V J I r u 〇v lrN V o N 〇o l t t n:8w <480深刻领会举办人民警察队伍授旗仪式的重大政治、法治及文化意义党的十九届五中全会释放未来中国发展重要信号公安机关深入学习贯彻党的十九届五中全会精神公安部直属公安院校深入学习贯彻党的十九届五中全会精神坚持以党的十九届五中全会精神为引领在奋力谱写“两大奇迹”新篇章中作出鞍山公安新贡献张兆端（10-06 )(11-04)(11-06)(12-04 )陈志刚（12-08)【经验交流】实施战时“六个机制”打造高原“四铁”警队以大练兵为抓手全面提升基层警务实战能力坚持和发展新时代枫桥经验打造高素质过硬派出所长队伍青海省西宁市公安局政治部（01-18 )广西壮族自治区来宾市公安局（02-10 )辽宁省公安厅政治部教育训练处（03-09 )治庸懒强担当树新风从严从实开展县级公安机关领导干部政治轮训云南省公安厅政治部教育训练处（03-11)突出基层谋实效凝心聚智齐发力深入开展“战疫”实战练兵工作 “两手都硬，两战必胜”义乌公安全力护航复工复产创新警务模式打造北疆“枫桥式公安派出所”以“六个一”新举措为抓手把全警实战大练兵抓紧抓实抓细忠诚履职抗疫情跟进实战强本领扎实开展全警实战大练兵坚持“五个聚焦”创新疫情防控战时练兵模式以“四大工程”为抓手强力推进全警实战大练兵突出“科技赋能”深化“战训融合”积极构建“云上练兵”新模式 党建引领织密红色防疫网务实笃行打好防疫阻击战传承和发展新时代“枫桥经验”做好复杂社区社会治理—以湖州龙溪街道罗师庄社区公安治理为视角浙江省宁波市公安局（04-08 )浙江省义乌市公安局（04-10 )内蒙古自治区额尔古纳市公安局（05-10 )河南省安阳市人民警察训练学校（05-13 )甘肃省公安厅大练兵办公室（06-15 )福建省厦门市公安局政治部（06-18 )浙江省金华市公安局（07-10 )浙江省温州市公安局（08-11 )广州市公安局松洲派出所（08-13 )突出机关引领推动全省公安业务部门实战大练兵高位推动强部署紧贴实战练精兵立足实战铸就精兵创新举措锤炼本领坚持“六同步”机制助力全警实战大练兵提档加速创新思路举措全面助力教育整顿试点工作以“东融”为战略导向推行“六强”实战练兵机制成效凸显洋炼实战实训技能锻造光谷公安铁军马长林（09 -12)辽宁省公安厅教育训练处（10-09)江西省公安厅刑事警察总队（10-11 )江西省赣州市公安局（10-14)福建省厦门市公安局政治部（11-10) 内蒙古自治区包头市公安局教育培训支队（11-12 )广西壮族自治区昭平县公安局（11-15) 武汉市公安局东湖新技术开发区分局（12-12)【队伍建设】以教育训练提升民警思想政治教育工作水平公安文化的价值内涵及社会功能日常生活视野下的基层公安新闻宣传工作研究新时代“枫桥经验”视域下智慧警务创新建设路径探究新媒体时代公安宣传发展探究发挥民警训练主阵地作用打造新时代公安铁军红色记忆与公安民警政治定力建构—以龙岩市公安局“三红三最”实践为例忠诚文化对公安队伍核心战斗力激发的路径研究践行群众路线创新社会治理—上海公民警校的办学实践和思考在制度轨道上推进全警实战大练兵构建契合派出所“两队一室”改革的公安党建队建工作模式 着力增强人民公安仪式文化的育警功能试论公安派出所战斗力提升的工作机制创新聚焦一线防疫强化战时教育积极培育移民管理警察职、丨k精神陈荣潘武斌王利兴（01-21)杨建云（01 -24)刘学刚（02-13 )耿利销奇原（02 -16 )管子琪（03—14 )越作成（03-18)赵颖（04-13)曹礼海（(>4-18)蔡东（05-18)王其龙（（)6-21 )唐秩南关通（06-24 )袁忠民（07 -14)冯艳梅王少臣（07-17)浙江省台州市公安局教育警务处（08-16 )赵慧玲（08-19 )2020/12->>坩嬅瑭一G〇NGANJIAOYcI08市域社会治理现代化的湖州实践与探索秉承改革基因强化创新驱动全力提升新时代公安工作现代化水平 创新思想政治工作全力锻造“四个铁一般”首善公安铁军“四史”教育：公安机关政治建警从严治警新引擎量化民警先锋指数推进队伍专业化建设加强队伍建设提高国际警务合作“软实力”整合式从严管党治警实践探索与未来展望—以湖南省公安厅警务保障部党总支为例立足实际从严把关着力提高选人用人科学化水平夏文星（09-15)张祖武（09-19) 辽宁省鞍山市公安局（1()-19)汪强（10-21) 广西壮族自治区北海市公安局（11-18)罗赞（11-21)刘湘奇彭泽刚谢丁科（12-16)万有林雷铭徐晗天（12-22 )【警训研究】公安入警训练实践教学训练体系研究以“六个聚焦”抓实全警实战大练兵铁路公安机关警务实战实训探索与实践以政治建警和科技强警为抓手全面提升实战训练水平基于实战化的“司晋督”培训改革思考浅谈基层公安机关如何扎实开展全警实战大练兵紧密围绕“练兵主体”扎实开展“随机教育”—用“随机教育”服务保障“大练兵”绩效提升的做法解析国际警察手枪实用射击对我国警务射击训练的启示—以世界警察手枪射击比赛模式为例以“枫桥经验”为引领助力新时代公安派出所长履职能力培训丁.作 —以辽宁公安派出所长学校为例基于A R技术的警务技能类教材的开发与应用新警带教与职业生涯规划深度融合探析虚拟警务战术训练系统浅析新警招录体能测评项目的模式设计与探讨公安民警实战化体能训练研究一基于美国“陆军实战体能测试”分析关于警务实战技能练兵若干基本问题探析—从全警实战大练兵的视角全方位做实培训锻造过硬公安铁军提升疫情防控常态化下的外警培训国际竞争力新时代警务实战教官核心能力及培育路径探微公安机关蓝军建设和红蓝对抗演练的现状及深入路径分析红蓝对抗磨利刃增强“五性”练精兵—绵阳市公安局组织红蓝对抗演练的做法介绍正和博弈视角下警队蓝军建设探索与路径警察现场执法遇抗控制模块化训练体系的研究与应用基于课程体系的基层公安在职培训标准化课程（业务类）开发模式研究 基层民警培训中警察防卫与控制“微课”建设的思考钟梅（01-29) 广西贺州市昭平县公安局（01 -33 )王晋媛（02-20 )阮回志（02-23 )李文王颖（03-20)龙玉平（03-25)王家明（04-23)黄国彰（04-28)李昕（05-23 )张军（05-27)乔木（06-29 )赵文杰（06-33) 何剑孔令南黄一峰（07-22)江巍（07-26)雷荣（08-23)韩慧于洋（08-27)姜水（09-23)马加民石斌（09-27) 张宁王利兴章兵（10-24)朱俊强（10-29 )刘畅赵安晓宇陈帅锋（11-24)陈峰马金谨（11-29) 苏州市人民警察培训学校（12-27 )刘波亓兵（12-32)【培训课堂】数字公安派出所建设的困境及破解策略—以三圈理论为分析框架创建“枫桥式公安派出所”的思考完善多民族社区警务工作的思考大数据时代公安基础信息采集五步工作法滕羽魏永忠（01-36) 陈新川章友峰黄清观（01-41 )陈瑛黄钰（02-26)刘枧胡鹏（02-30)Z r / O C N J O C S J I ru〇v lr N V C D N 0 9 1 !®躲$ <4 82强化五种机制提升在突发公共卫生事件中的应急警务能力疫情防控期间监管民警心理状态分析与应对—以上海市公安局为例新闻舆论工作是公安机关政治建设的前沿阵地公安群众工作中微信沟通的特点和能力提升研究—基于创建“枫桥式公安派出所”活动中的经验做法主办侦查员遴选原则的理论分析与实证检验对交通警察执法冲突事件解决方法的思考“时度效”策略在突发事件舆情处置中的运用—以沈阳“3 •28”纵火爆炸袭警案为例基于全国交警网校开展公安交警实战大练兵实施路径的探索庭审实质化背景下警察取证能力培训的实践与创新新媒体时代警察在镜头下使用警械执法的趋势与应对策略警察防卫与控制能力提升建设研究—以非致命武力电击器有效使用和训练为例基层公共安全精细化治理的实践与思考一基于上海市公安局闵行分局吴泾派出所的实践大型体育赛事安保中无人机应用方案研究—以《大型活动安全要求》为视角突发重大公共事件中公安民警国家认同与职业认同建构研究 —以抗击新冠肺炎疫情为例智慧赋能：实现精准警务的利器—“警务中台”辅助支撑“110”接处警实战案例评析公安交通管理职业培训模式的演变与创新探索基于V R技术的警务危机谈判训练设计初探一线民警在镜头下执法的舆情风险防范及对策研究基于S P O C的在职民警培训模式探索【实战技能】对无人机反制系统加强监管的思考民警心理调控在基层警务实战射击教学中的应用刍议公共卫生事件中的警务查缉方法论警察最小处置单元新时代我国警察执法武力使用的发展趋势一论非致命武力电击器的有效使用多对一控制技术的要素分析试析警务危机案（事）件的危机谈判与武力处置浅谈持刀肇事警情的现场处置浅谈伸缩式警棍（机械棍）紧急开棍击打术在警务实战中的运用警务智能头盔实战应用研究浅析公安民警使用武器的“判明”对民警最小作战单元实战训练的思考论T E C C战术紧急伤员救护的必要性—以近年来民警牺牲案例为视角【执法探索】整体性视域下的大数据时代警务治理现代化构建大数据资源在公安信息化建设中的应用初探张俊艾滟琪（03-28)程瑞芸宋向明高人琼（04-31 )倪超（04-36 )张萌栩（05 -31)刘启刚（05-36 )张伟（06-36 )赵黎（06-39) 赵文涛陈栋邵咏秋（07-31) 罗文华董文哲杨润凯（07-35 )李峰李建木志友（08-30)陈晓明陈永辉（08-33)余亚梅（09-31 )李宁（09-36 )姜林李连梅（10-32)沈峰左欣品（10-36 )许锡忠陈栋邱惠敏（11-33 )商明杰（11一37)赵黎（12-36 )蔡萌陈燕（12-40)车颖冯登超齐霞（01-44)海波（02-34)李文渊何薪（03-33)陈路石斌李尚（03-36 )陈晓明丁勇陈永辉（04-40)郑建福（05_41 )谭如坤（〇6-43)江云（07-39)陈宝龙童泽洋（08-37 )彭斌（09-40 )师博（10-39 )张正伟周保荣（11-42)陈路李尚郑永红（12-45)邓雁玲（01-48)庄金斌傅明祥（02-39 )警察武力的法律地位暨重要意义—对《人民警察法》基础理论的再审视践行“枫挢经验”打造社会治理新格局—-以湖州公安“家园卫士”工程为例疫情防控下公安现场执法的现实挑战与路径选择大数据挖掘在“盗三车”案件预防中的应用探索—以A市B区部分地区为例论待办案件与指导性案例相似性识别规则的建立—以侦查自由裁量权的规制为视角新时代设立袭警罪的必要性和可行性探讨关于涉众型经济犯罪防控的几点思考新时代公安机关打击污染环境违法犯罪形势与对策研究——以河北省为例 对违警、抗警、袭警行为的几点思考大数据背景下公安机关应对疫情执法安全研究—以贵州省为例【教育论坛】构建特色鲜明的忠诚教育体系提高公安院校意识形态能力建设水平以专业建设为龙头践行公安高职教育科学发展经侦大数据人才培养初探公安队伍“四化”建设与公安院校人才培养方案修订研究厚植忠诚底蕴培育警界英才新时代公安高等教育改革发展的多维思考（上）新时代公安高等教育改革发展的多维思考（下）校局合作订单式人才培养模式的探索与实践——以南京森林警察学院缉私人才培养为例公安高等职业教育发展的困境与疏解之策“校局合作育人共同体”：新时代警务应用型人才培养模式探讨聚焦职业核心能力培养高素质侦查专门人才—广东警官学院人才培养的探索警务硕士专业学位研究生订单式培养模式的探索—以公安大学经侦方向警务硕士研究生培养为例基于区块链技术的公安院校S P O C联盟构建研究关于新时代应用型公安人才培养模式的探索与实践传承优良传统发扬“评估精神”奋力开创河南警察学院发展新局面紧抓“能力”“质量”“特色”实现新时代贵州公安教育新飞跃学习贯彻习近平总书记重要训词精神推进大思政建设提升人才培养质量 以人为本的公安信息技术人才培养模式探析聚焦服务国家安全战略全面推进世界一流学科大学建设论警务硕士人才培养质量体系建设—以四川警察学院为例【学科建设】新工科视域下网络安全与执法专业建设研究智慧公安背景下加强治安学专业课程建设的思考新时期公安院校反恐怖专业建设与人才培养模式研究新工科背景下数据警务技术专业人才培养模式探索“双一流”视域下的刑事科学技术专业建设初探徐忠宁（03-39)卢维英余赛赛韩正（04-44) 刘金钟罗斌靳卫彬（05-44)崔蟲李志萍赵加贵（06-46)赖彦西（07-42)谯冉吴广宇（08-42)雷鑫洪（09-45 )张雅洁（10-43)徐忠宁（11 -45)陈会鹏（12-48 )游晔（01 -53)刘琳丽（01—57)戴蓬（02-42) 李佳孙静张敏（02-47)蒋珍明（03—43 )张兆端（03-46 )张兆端（04-48 )邵贞（04-52 )刘睿薛芳（〇5 -50)李先波（05-55 )张文彪（06-51 )戴蓬（07-45 )江林升（07-51 )韩锋（08-46)王伟平（09-49)阳成俊（09-54) 王立刘振起孙世彬（10-47 )王新猛邱明月（10-50 )王龙（11-49)唐雪莲陈瑛（12-52)米佳（01 -61)朱得旭（02-50 )宋森（04 -57) 王娟兰月新夏一雪（07-56)周长明代勇（11-54)【教学研究】公安院校在线课程建设经验谈—以“视频侦查实战应用”S P O C为例信息化视域下侦査专业合成作战之综合实训课程改革研究一依托学院侦查综合实训基地提升学生创新实践能力探索从“千校一面”到“校本特色”：大学英语课程改革初探—以中国人民公安大学为例公安院校实战化教学的目标、路径及成效之实证分析关于扎实开展公安院校战“疫”思政课教学的思考疫情防控下基于微信公众平台的公安院校思政课移动教学路径探究论禁毒学专业实践性教学环节的开展—以湖南瞥察学院为例公安院校大学生心理健康教育课程思政的探索公安院校线上与线下教学同质等效面临的挑战及其对策公安院校大规模在线教学实践探索—以福建警察学院为例论科教融合模式培养刑事科学技术创新人才的探索公安院校在线教学的探索与实践—以上海公安学院为例公安高等学校思想政治理论课课堂革命的基本遵循试论教学督导与大学质量文化传承关系公安院校研究生教育中的混合式教学初探—以“国家治理前沿”课程建设为例任务驱动式案例教学法在公安院校“云计算与数据挖掘”课程中的探索与应用 公安院校虚拟案例教学探索警察院校体育混合式“金课”建设的实践与探索—以浙江警察学院“防卫与控制”课程为例公安院校M P A教育存在的问题、归因与进路建构主义视角下的公安学专业课程教学研究应用现代信息技术提升警械实战课程教学质量的路径探析公安院校“智慧+实战”教学模式探究现代瞥务技术人才培养模式探索与实践实战导向的警察应急体适能课程建设公安院校教育教学资源库构建路径一一以江苏警官学院为例“金课”建设视阈下的“警察公共关系”课程教学改革何芳州张丽云王冶（01 -65 )杜航（02-54)阮倩（02-60) 金诚叶涛王寅谊（03-53)刘颖（03-60 )汪强（03-64)岳光辉尹伟中（04-62 )汤芙蓉（04-66 )周定平杨文礼（05-60)冯洁（05-64 )杨瑞琴赵凌艺钱尊磊（06-56 )顾东升（06-59)张红梅（07-60 )杨生树马洪根（07-64)朱旭东（08-52 )张冬冬郭晓春（08-57)袁沂滨（08 -61 )陶战波（09-59)贾鼎（09—64 )李辉赵家正（10-55)刘兵兵（10 -60)王明志（10-63) 顾海艳刘晓迁朱涛（1〗-59) 冯玉梁王德新（11-63)马文海（12 -57)段林萍（12-63 )【院校管理】智慧公安背景下的全警实战大练兵—以上海公安学院为例公安院校学生身份认同初探四个合作：培养高素质警务人才重要路径公安院校教学团队建设研究浅析公安院校交通管理工程专业学生创新能力培养 公安院校青年教师教学能力的内涵及提升策略新时代公安院校学生社团意识形态建设研究—以中国人民公安大学学生社团为实证依据 “学生瞀察团”组建模式探究—-以浙江警察学院为例龚海燕丁晓丹（m_7〇) 李菲郭伟（01_73)郑群（03-68)曾红燕（04-70 )管满泉（()4_75) 张萌夏培芳（05-69)郑重（06-62 )吴冬夏（06-67)“00后”公安院校大学生思想政治状况凋查与思考正念训练在公安院校大学生心理健康教育中的应用提升公安院校教学院系党建工作质量研究基于提高公安大学生职业素质的社会实践体系探析与思考警体战训专业教师基本教学能力的培养与提高初探一以防卫控制课程教学为例“6+1”发展指数下公安院校教师教学发展的路径及行动策略研究以训词为指引以抗疫大考为教材加强公安大学生理想信念教育刘 青（07-68)岳彩壮刘洪广（08-65 )徐伟（09 - 68)雷雅敏唐莹斌（10-69 )刘连发（11-67 ) 薛姣（11-71) 李龙飞（12-68 )【域外警务】香港警务实战训练的教学与管理理念及启示域外国家警察事权划分探析及借鉴国际刑警组织打击国际药品类犯罪的行动框架及其借鉴意义 反恐学科结构、专业发展、核心课程研究：以美国高校为例 辛辛那提大学刑事司法学院教学质量保障制度评析及启示 共建“一带一路”国家警务合作需求、挑战与趋势 巴基斯坦警察执法体制与教育研究域外警务模式比较研究——以热点警务、情报主导警务及预测警务为例 “一带一路”视域下涉外警务人才联通：角色、需求与路径 “一带一路”背景下的中柬警务合作研究美国涉网犯罪形势及互联网犯罪投诉中心运作启示李耀光唐林军（02-66)谯冉（02 - 71)杨春赵宇（03-72)邵安（05-73 ) 刘扬（06-71) 黄德凯（07-72 ) 吴凡（08-70)厉翔宇郭伟（09-72 ) 王鑫陈宏伟（10-73)宋少军（1卜74)庄华冯坤美（12-72)【资讯集萃】第十四届全国公安院校学生科技应用创新大赛决赛举行等五则全国公安机关警务督察总队长座谈会暨网上督察培训班举办等十则 全国公安机关深入开展疫情防控战时表彰奖励工作等六则天津公安机关加强队伍建设全力打造津门铁军等三则 北京市公安局110在战“疫”中全方位推进大练兵等三则 全国公安执法规范化建设迈出新步伐等十二则 公安部直属机关开展“两优一先”评选表彰活动等二则 公安部部署教育整顿试点工作等九则 2020年全国教师发展大会在京召开等三则全国公安机关迅速掀起学习贯彻习近平总书记重要训词精神热潮等六则 全国公安机关教育整顿试点工作视频调度会召开等三则 公安部部署学习贯彻中央系列重要会议精神等六则 2020年总目录(01-78 ) (02-77 ) (03-78 ) (04-79 ) (05-79 ) (06-77 ) (07-79) (08-77 ) (09-79) (10-78 ) (11-79 ) (12-78 ) (12-80 )1期封面：雪中执勤（摄影：胡廷和）封二、前插：《公安教育》300期回眸后插一：安徽省六安市公安局实战大练兵进行时后插二、封三：福建省公安厅举行全省公安机关冬季实战大练兵汇报演练 封底：湖北省公安厅组织开展省级教官教学能力提升培训班 2期封面：江苏大练兵竞赛展演——女警方队（摄影：刘松）封二：龙岩市公安局创新开展思想政治工作 中插：广西梧州公安全警实战大练兵活动拉开序幕 封三：玉门油田公安分局大练兵冬训常态化进行时 圭才底：青海：让基层成为青年民警成长的“第一课堂”3期封面：守土有责（摄影：胡廷和）z r o s C N l fl A〇<「NV9§9|赋箱供<486封二、中插：疫情当前湖北警训部门在行动封三、封底：擦亮青春底色书写无悔青春一北京市公安局海淀分局青年民警全力投入疫情防控阻击战4期封面：感谢有你！护卫樱花季的那一抹青绿！（摄影：刘松）封二、封三：广东省公安机关迅速组织开展疫情防控战时训练中插：杭州市公安局创新战时培训体系强力支撑战“疫”一线封底：云南省公安机关扎实开展疫情防控专项练兵5期封面：2020年4月15日，武汉雷神山医院正式休舱。
面向“总师型”人才培养的航天飞行器设计课程创新建设
面向“总师型”人才培养的航天飞行器设计课程创新建设作者：时圣波龚春林苟建军谷良贤粟华吴蔚楠来源：《高教学刊》2024年第19期基金項目：教育部产学合作协同育人项目“校企协同实践教学体系与模式师资培训”（220602608103420）第一作者简介：时圣波（1985-），男，汉族，山东菏泽人，博士，副教授，博士研究生导师。
研究方向为飞行器总体及结构设计。
DOI：10.19980/23-1593/G4.2024.19.013摘要：航天飞行器设计是航空宇航科学与技术相关专业本科生的专业核心课程，以培养“总师型”后备人才基本能力和素养为教学目标。
航天飞行器设计涉及要素多、概念多、学科耦合强，强调综合性、系统性和创造性。
该文讨论航天飞行器设计课程的四个主要教学难点，结合西北工业大学办学目标，详尽地阐述课程创新建设思路。
课程在知识体系、教学方法、教学资源方面持续改革，构建“国防战略牵引-航天思政引入-工程案例分析-虚拟仿真强化”的创新教学模式，论述课程创新建设具体实施过程。
通过多维度评价与反馈，课程创新建设效果良好，有力支撑总体专业骨干和总师后备人选培养。
关键词：航天飞行器设计；“总师型”人才培养；系统工程思维；航天特色思政；全过程评价中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2024）19-0050-04Abstract： Space Vehicle Design is a core course for undergraduates majoring in aeronautical and astronautical science and technology. The aim of the course is to cultivate the basic ability and quality of "chief designer" candidate talents. Space Vehicle Design involves many elements，concepts， and coupling multi-disciplines. Comprehensiveness， systematism and creativity can be emphasized in this course. The four main teaching difficulties of this course are discussed. The ideas of innovation construction are carefully explained in combination with the educational goals of Northwestern Polytechnical University. The knowledge system， teaching methods and teaching resources are persistently improved. An innovative teaching model of 'motivation of national defense strategy - introduction of aerospace ideological and political education - analysis of engineering cases - strengthening of virtual simulation' is constructed. The specific implementation process of innovation construction of this course is described. The innovation construction of this course has a good effect through multi-dimensional evaluation and feedback， which could strongly support the cultivation of the space vehicle conceptual design talents and chief designer candidates.Keywords： Space Vehicle Design; cultivation of 'chief designer' talents; system engineering thinking; aerospace ideological and political education; whole process evaluation发展航天、探索宇宙承载着人类几千年不懈的追逐，航天飞行器寄托着人类拓展时空运用的希望。
构建基于核心能力培养的高效飞行训练体制
招收对象 ：从作战改装训练阶段 的 “ 、快 、省 ” ，是倍 受 关心 和 练 ，但 这 并没有 从 根本 上 改变 驾驶 好
（ ）空中领航员培养 五 航 空 装备 智 能化程 度 的提 高和 战 争
招收对象 ：从学历教育 阶段 的飞
行学员 中分流。
观点一 ：体 制效益 的最大化源于 形 态 的转 变 ，降低 了对 飞行 员驾 驶 对 目标的正确选 择
兵 部 队 ， “ 阶段 ”指基 础教 育 阶 ３ ６ 月 ，在 空军 航空 大学 实施 ， 五 年 个
段 、初教 机 训练 阶段 、高教机 训 练 完成 大学 本 科基 础课 程和 航 空理论 阶段 、作 战飞机 改装 训 练 阶段 和 作 学 习 ，进 行 体能 训 练 、跳 伞 训练 、
练。 同。
教练机体制 ： （ ） 图３
轰炸机飞行员 ： 运输机飞行员 ：
第五 阶段
作战应用训练阶段 ，
教练机体制 ： （ ） 图２
歼击机飞行员 ：
在航 空兵 部 队进 行基 本 战术 、战术
歼 击机飞行员：
歼 Ｚ 歼８ ／ “
一ｌ Ｉ 教 初６
Ｉ
Ｌ＋ — 歼 － ０ 歼 一 １ ／ １ Ｉ
●特别报道
图１ 歼强机飞行员培训ｌ 流程
内容包括 起 落航 线 、特 技 、仪 表 、
编 队 、夜航 及基 本 战斗 技术 等 。完 成 本阶段 训 练 并通过 考 核 的学 员 ，
应用 、合同作 战和联合作 战训练 。
军 队和地方大学本科毕业生 ，先 在航 空大学进 行 １ 年航 空理论学 习和 初 级 飞行 训 练 ，后续 与 高 中毕业 生
基础做 起 。 同样 ，军事 飞 行训 练作 为空 军主 体 战斗力 生成 的基 础 ，能 否 打 牢这 个基 础 ，将直 接 影响着 空
军队院校任职培训开展模块化教学必须确立三种理念
ft）2019-四月（下）教育研究学刊军队院校任职培训幵展模块化教学必须确立三种理念丁奕（陆军工程大学训练基地教研考评中心，江苏徐州221004）【摘要】模块化教学是适合军队院校任职培训的教学方式。
在教育教学实践中，应确立岗位指向、能力为本、突出实践三种基本理念。
【关穆词】量队院校任职培训模块化教学理念中图分类号:G4文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.005模块化教学（MES）,是国际劳工组织20世纪70年代初研究开发的以现场教学为主、以技能培训为核心的一种有效的职工培训模式。
这种教学模式自20世纪90年代引入我国以来.在我国职业教育改革中备受青睐,为有效提高学员参与学习的主动性和积极性，提高学员的职业技能发挥了重要作用。
军队院校任职培训本质上也是一种“学历后”教育，开展模块化教学有利于学员任职能力的全面提高。
实践中，军队的模块化教学必须确立岗位指向、能力为本、突岀实践三种理念。
―、岗位指向理念任职教育是指受教育者完成学历教育之后,为胜任部队职务履行职责、发挥职能而进行的教育实践活动。
它以军事专业为主体，以岗位任职需求为牵引，以提高学员任职能力为目的,内容新、周期短、节奏快，是面向未来的继续教育、面向使命的创新教育、面向岗位的职业教育、面向需求的能力教育。
鲜明的岗位指向性是任职教育模块化教学突岀的特点。
第一，岗位指向是我军院校教育教学的现实要求。
新形势下，国际形势和世界军事变革大势、国家安全环境、军事斗争准备的任务与条件均发生了深刻变化。
《现役军官法》明确指出，人民解放军实行经院校培训提拔军官的制度。
军事、政治、后勤、装备军官每晋升一级指挥职务，应当经过相应的院校或者其他训练机构培训。
当前，我军的干部培训率和培训质量与新形势下我军面临的任务还不相适应。
如何在我国改革开放进入关键时期、各种社会矛盾相互影响、维护国家统一和安全面临新挑战的大背景下,充分发挥院校对部队建设的支撑作用,不断增强我军“四个维护”使命任务的能力，提高我军以完成作战任务为主的多样化军事任务的能力，是院校教学改革必须解决的时代性课题。
加强联合作战航空保障指挥人才培养的思考
教学比重 ，强化学 员的联 合意识和信息素养 ，提高学员 为辅” 的原则 ，突 出案例 式 、研 究式和 启发式教学 ，
参与联合作战航空保障指挥的能力素质。
以研促 教 ，以研 促 学 ，实现 提高 联合 作战 教学 效果 的
（二 ）加大联 合教 学内容比重
目的 。要重视信 息化条 件下联 合作战航空 保障战 例教
关键词 ：联合作 战；航 空保障 ；指挥人 才 中图分类号 ：Ｇ７１２ 文献标 识码 ：Ａ
随 着 国防 和 军 队 改革 的 推 进 ，构 建 起 了军委 一 障 指挥人 员 ，要做 到既能指 挥海军 航空兵保 障分队 作
战 区一 部队 的联合作 战指挥体 系 ，联 合作战指 挥行动 战 ，又能够组织与空军航空兵或陆军航空兵保障分队之
算 机 模拟 演 练 系统 ，构 建航 空 保障 指挥 专业 综 合演 练 合作战 教学需 要建设 军校 联合 文化 ，要 面 向学 员开 展
为 平 台 ，围绕联合 作战要 求 ，将不 同军兵种 航空 保障 各种 学术讲 座 ，邀请军 内外专 家开展 学术 交流 ，进 一
传统 的指 挥 专 业 教学 仅 限 于 本 军兵 种 的 指 挥 岗 学 ，组 织学 员进 行研究 剖析 、消化借鉴 ，提高对联 合
位需 求来组 织教学 内容 ，而联 合作 战中的海 军航空保 作战 的感性认识 。要 围绕信息化 条件下 联合作 战航 空
保障 中的热 点、难点和 疑点 问题 设计专题 ，组 织引导
景下设 置教学内容 ，建立综合性强、覆盖面宽 、基 础知
（一 ） 围绕 重 难 点 开 展研 讨 类教 学
识与专业知识相结合的课程体系。要加大基于信息系统
研 讨 教学 的 最 大 好 处是 能 让 学 员通 过 认 识 联 合
新型航空应急救援指挥人才本科培养探索
的森林火灾防治领域向整个应急救援领域延伸 ，
指挥人才
代应急救援的重要方法和手段。近年来，
我国航空应急救
的知识结构、能力素质，
特别是空地协同指挥、信息化运用
援建设伴随着职能任务拓展快速发展 ，
对人才的能力素质
及多灾种救援技能亟待提升。
提出了更高要求。航空应急救援指挥人才在航空应急救
1. 3
航空应急救援指挥人才培养突出问题
航空应急救援队伍现有指挥人才主要来源于航空类专业
援指挥人才概念，
论述新型人才培养的必要性，
构建新型人才能力
院校 ，未经过系统的应急救援基础知识学习 ，均存在应急
素质结构模型，并从设立专业、创新方法、强化保障三方面提出人
救援专业基础相对薄弱 、专业知识和技能积淀不深等问
才培养策略，
为解决航空应急救援指挥人才紧缺问题提供建议。
我国应急救援航空体系建设正处于前所未有的机遇
挥不可或缺的组成人员 ，
可在联合救援行动中高效领会上
期，
对航空应急救援指挥人才提出了更高的要求。一是弥
级意图，
把准自身职能定位，
发挥“空中指挥员”作用，
根据
1178
Fire Science and Technology，
，
August 2020,Vol 39,No.8
量不足、人才年龄结构不合理等问题逐渐凸显 ，人才队伍
航空应急救援是以航空装备和技术手段实施的一种
的合理格局受到冲击。援中响应速度快、活动范围
力素质。随着航空应急资源整合 ，
救援力量将逐步由单一
广、救援效率高、受地形条件限制少等诸多优势 ，
已成为现
应急救援力量为主体 ，交通运输部救助飞行队、中国民用
海军航空装备保障指挥人才培训体系的构建与实施
海军航空装备保障指挥人才培训体系的构建与实施随着我国经济和国防建设的不断壮大，海军作为国家防卫的重要力量之一，在保卫国家海洋权益和维护国家安全方面发挥着至关重要的作用。
而作为海军航空部队的保障人员，他们的任务则是确保“飞天利剑”在任何时候都能够保持最佳的状态。
为此，海军航空装备保障指挥人才培训体系的构建与实施就显得至关重要。
一、培养目标与体系构建海军航空装备保障指挥人才培训体系的构建应注重培养具备技术与管理能力相结合的复合型人才，这类人才需要具备以下核心素质：（一）技术素质。
要求培养的人才必须具备扎实的理论基础和较高的实践水平，具备良好的技术储备能力，以及熟练的技能操作能力。
（二）管理素质。
要求培养的人才必须具备良好的领导能力和协调能力，能够协调部门之间的关系，以及各种资源，以便推进保障工作。
（三）创新素质。
要求培养的人才必须具备不断创新的精神，富有进取心和开拓精神，能够独立思考并提出解决方案。
在培养的过程中，需要建立相应的培养体系，包括：（一）基础培训。
以军事训练、基础理论学习和实践技能训练为主，为后续的专业知识培训打下基础。
（二）专业知识培训。
以装备维护、物资保障、航空管理等专业知识为培训重点，以加深学员对本专业领域的理解，提高工作的熟练度。
（三）管理与领导培训。
培养学员的管理能力，带领学员深入学习领导者的品质和方法，让学员在管理方面越来越专业化。
（四）实践实训。
在模拟实战情况下训练学员的能力，增强学员的专业水平，为学员未来的工作积累实战经验。
二、培训实施策略（一）开设多种类型的培训课程在实施过程中，应开设多种类型的培训课程，如经验分享、技术交流、岗前培训、岗位轮岗、能力提升等，不断优化培训内容和形式。
（二）充分利用实践设施和装备资源在实践期间，应尽可能地利用训练设施和实验室装备以及航空维修厂等资源，让学员在实践过程中提高实际操作能力。
（三）精细化管理机制制定一系列细化的管理机制，如设置导师制度、领导干部现场指导、定期实地考核等。
海军航空装备保障指挥人才培训体系的构建与实施
海军航空装备保障指挥人才培训体系的构建与实施1. 引言1.1 背景介绍随着我国海军现代化建设的不断推进，海军航空力量在作战中扮演着越来越重要的角色。
而海军航空装备保障指挥人才的培养成为了当前关注的焦点之一。
海军航空装备保障指挥人才的培养不仅关系到部队的作战效能，也直接影响到国家安全和军事实力的提升。
在保障指挥人才培养方面，国内存在许多问题，比如培训体系不够完善、培训内容落后、培训方法单一等。
建立和完善海军航空装备保障指挥人才培训体系，提高人才培养的质量和效率，已经迫在眉睫。
本文旨在探讨海军航空装备保障指挥人才培训体系的构建与实施，为我国海军航空力量的发展提供有力支持。
1.2 问题阐述海军航空装备保障指挥人才培训体系的构建与实施在当前形势下面临着一些问题和挑战。
随着海军航空装备的现代化和发展，对指挥人才的需求日益增长，而现有的人才培训体系往往无法满足海军的需求，存在人才结构不合理、培训内容落后、培训方法单一等问题。
国际形势的变化也给海军航空装备保障指挥人才培训带来了新的挑战，需要更加开放和灵活的培训体系来适应不断变化的环境。
人才培训成本的不断增加也是一个问题，如何在保证培训质量的同时有效控制成本，是一个亟待解决的问题。
如何构建和完善海军航空装备保障指挥人才培训体系，提高培训的针对性和实效性，是当前亟待解决的问题。
【结束】.1.3 研究目的研究目的主要是为了探讨海军航空装备保障指挥人才培训体系的构建与实施，以提高海军航空部队的综合作战能力和装备保障水平。
具体目的包括：一是分析当前海军航空装备保障指挥人才培训存在的问题和挑战，为进一步完善培训体系提供依据；二是明确培训内容与方法，根据实际需求制定科学、系统的培训方案；三是评估实施效果，通过数据分析和案例研究，验证培训体系的有效性和可行性；四是对比国际先进经验，借鉴国外成功案例，为我国海军航空装备保障指挥人才培训体系的改进提供参考和借鉴。
通过对以上目的的研究和分析，可以为海军航空装备保障指挥人才培训体系的构建与实施提供理论支持和实践指导，促进我国海军航空力量的现代化建设和提升。
培养民航国际化人才内容
培养民航国际化人才内容1.引言1.1 概述概述部分的内容可以简要介绍民航国际化人才的概念和培养民航国际化人才的背景。
可以参考以下写法：概述随着全球经济的不断发展和互联网的飞速发展，民航业的国际化程度越来越高，需要拥有国际视野和跨文化沟通能力的人才来适应这一趋势。
培养民航国际化人才已经成为民航业发展的重要任务之一。
所谓民航国际化人才，指的是具备全球化思维、具备跨文化沟通能力、精通国际贸易及相关法律法规的人才，能够在全球范围内从事民航业务，为中国民航走向世界提供有力支持。
中国民航业在国际舞台上的地位和影响力不断提升，但与国际先进水平相比，我们在培养民航国际化人才方面还存在一定的差距。
在实现国际化发展的过程中，我们面临着人才理论和实践的挑战，需要加强对民航国际化人才的培养和引进，推动中国民航业的可持续发展。
本文将探讨培养民航国际化人才的重要性，并提出一些方法和途径，以期为中国民航业的国际化发展提供参考和借鉴。
1.2 文章结构本文将围绕培养民航国际化人才展开讨论。
文章结构分为引言、正文和结论三个部分。
在引言部分，我们将概述本文的内容，介绍民航国际化人才培养的重要性和目的。
通过引发读者的兴趣，让他们对本文的主题有一个初步的了解。
接下来是正文部分，主要分为两个部分：培养民航国际化人才的重要性和培养民航国际化人才的方法和途径。
在2.1节中，我们将探讨培养民航国际化人才的重要性。
我们将分析民航国际化的趋势和现实需求，并阐述为什么培养民航国际化人才对于民航业的发展至关重要。
我们将讨论国际化人才在提升安全性、服务质量、国际竞争力等方面的作用，通过引用相关数据和案例，加深读者对该问题的理解。
在2.2节中，我们将重点讨论培养民航国际化人才的具体方法和途径。
我们将介绍培养民航国际化人才的基本要求，包括语言能力、国际视野、跨文化沟通等方面。
我们还将提供一些培养民航国际化人才的具体方法和案例，如拓展留学交流、国际化课程设置、国际合作与交流等。
海军航空装备保障指挥人才培训体系的构建与实施
海军航空装备保障指挥人才培训体系的构建与实施随着国家安全战略的调整和中国海军的发展壮大，海军航空装备保障指挥人才的培训体系建设变得越发重要。
为了提高海军航空装备保障指挥人才的实战能力和专业素质，需要建立一套科学完善的培训体系。
本文就将探讨海军航空装备保障指挥人才培训体系的构建与实施。
一、培训体系的构建1. 确定培训目标海军航空装备保障指挥人才的培训目标是什么？这是培训体系构建的第一步。
海军航空装备保障指挥人才需要具备的是一系列的技术能力和指挥能力。
在理论学习上，需要掌握航空装备的原理、结构和技术特点；在实践操作上，需要能够熟练使用各种航空装备维护和保障的技术手段。
还需要具备一定的决策能力和应急处理能力。
2. 设计培训课程根据确定的培训目标，需要设计一系列符合实际工作要求的培训课程。
课程内容包括航空装备的基础知识、维护保障技术、指挥决策、危机处理等方面。
这些课程既要有理论知识的学习，也要注重实践操作的训练，确保学员在培训结束后能够熟练掌握所学知识并能够灵活应用于实际工作当中。
3. 搭建培训平台培训平台的搭建是培训体系建设的关键环节。
在海军航空装备保障指挥人才的培训中，需要搭建一系列先进的模拟训练设备和实验室，以便学员能够在这些平台上进行实际操作和训练。
还需要定期组织实地演习和实战模拟，让学员在真实的环境下进行训练，提高其应对突发事件的能力。
4. 制定培训标准在培训体系构建过程中，还需要根据海军航空装备保障指挥人才的具体要求，制定一套相应的培训标准和评估机制。
只有通过培训标准的约束和评估体系的建立，才能够保证培训的有效性和学员的学习质量。
1. 培训教材的编写培训教材是培训体系实施的基础。
在海军航空装备保障指挥人才的培训中，需要编写一系列科学完备的教材，包括教科书、参考书、实训手册等多种形式的书籍。
这些教材需要贴近实际工作，注重学员的实际需要，同时还需要结合国际最新发展动态，确保培训内容的前沿性和实用性。
军校学员机务精神的培养与思考
军校学员机务精神的培养与思考邹宇杰 张恒毅 马红强 周凯 吴志刚【摘要】军校担负着培养高素质、专业化新型军事人才的重要任务，对军校学员机务工匠精神的培养，事关军队和国防建设大局。
本文着手于军校学员机务精神的内涵、由来，阐述了军校学员机务精神培育的重要性，并对军校学员机务精神现状进行了深入分析，针对性地提出了军校学员机务精神培养途径。
【关键词】机务精神∣军校学员∣培养途径一、机务精神的内涵机务精神是空军航空机务维修领域中工匠精神的具体表现，这种不断钻研业务、精雕细琢技艺、确保飞行安全和追求卓越的专业境界至关重要，其内涵具体表现为以下几点：（1）严谨细致。
“工莫献天机巧,此器可输国材”。
飞机上的零件成千上万,小到一颗螺丝钉,大到发动机和起落架,都与飞机的安全密切相关,千万不能有半点马虎[1]。
所以机务人员必须严格执行各项规章制度,把每一项工作做细,堵住各个环节的安全漏洞,做到严谨细致。
只有严谨细致,才能保证飞机在空中安全可靠、自由翱翔。
（2）热爱专注。
“凝神屏气无言,两手一心付案牍”。
对航空机务事业始终如一的热爱,数十年如一日的精雕细琢，兢兢业业，呕心沥血，才造就了今天空军航空兵的辉煌成就。
（3）坚持不懈。
“锲而舍之，朽木不舍，锲而不舍，金石可镂”。
对于航空机务工作者来说, 只要为了安全和战斗力，哪怕工作再繁杂琐碎, 都会不忘初心地坚持下去。
二、机务精神的由来航空机务精神源于航空机务工作的特殊性，主要有以下几点：（1）维修技术。
航空装备的运行与维护需要深厚的专业知识和高超的技术水平。
自飞行器诞生之初，人们已认识到飞行的危险性和复杂性，所以对航空机务一线维护人员的技术水平要求很高。
（2）安全意识。
航空事故往往具有严重的后果，机务人员必须时刻保持警觉，保证飞机的安全性和可靠性。
这种安全意识逐渐形成了航空机务精神的一部分。
（3）团结协作。
航空机务工作需要多个专业人员的紧密合作，涉及多个环节和各个层面，机务人员必须密切协作、相互配合。
70 以“两个能力”为核心,构建陆航装备专业人才培训新模式-毋伟刚(4)
第二十八届（2012）全国直升机年会论文以“两个能力”为核心，构建陆航装备专业人才培训新模式毋伟刚1李云岗2李辉1冯超3（1. 陆军航空兵学院直升机机械工程系，北京，101123; 2. 山西武警部队直升机大队0101231;3. 61902部队，宜宾，644000）摘要：根据陆航航空装备发展的需要，提出了既有较强的岗位任职能力，又有较强的装备改装发展能力的陆航装备保障维修人才培养模式。
关键词：航空装备；人才培养；教学改革随着任务转型和军事斗争准备进程的加快推进，直升机装备发展速度明显加快，更新周期明显缩短，陆航装备呈现“型号多、技术高、更新快”的特点。
因此,对陆航航空装备保障维修人才的需求也发生了重大变化,既要求有较强的岗位任职能力，又要求有较强的装备改装发展能力，装备专业人才培训对航空装备专业的理论教学与实践教学提出了新的要求。
1 加强“两个能力”培养是深化专业教学改革的根本出路为了适应陆航装备维修的需要，装备维修的专业教学改革不但应该加强学科专业建设，同时还要拓宽口径，考虑不同培训层次的特点，改变单纯按型号或技术岗位设置专业的做法，着眼增强学生的适应能力，扩充专业内涵。
当前，装备培训教学中普遍采取加强基础、拓宽专业口径、增强适应能力的措施，使专业实践教学内容多与教学时间少的矛盾更加突出。
如何满足陆航装备保障维修的人才需求，避免装备保障维修技术人才对装备改装发展能力没有明显增强而岗位任职能力反而有所削弱的问题，是我陆军当前专业教学改革的重点和难点。
长期以来，我院专业教学与陆航装备维修专业技术人才的需求之间不相适应，甚至已经构成了新时期航空装备保障维修人才培养的基本矛盾。
主要表现在专业教学的内容体系和组织实施方式两个方面：一是航空装备专业理论教学的内容体系与“两个能力”培养的要求不相适应；二是航空装备专业的实践教学方式与陆航装备的发展不相适应。
在专业理论教学内容上，以“型号教学”为基础的专业理论教学体系已经难以适应现代装备发展的需要。
适应构建三位一体新型人才培养体系需要创新通用军械装备军士培训模式
适应构建三位一体新型人才培养体系需要创新通用军械装备军士培训模式发布时间：2022-01-11T02:29:14.513Z 来源：《教学与研究》2021年31期作者：李志华，李荣，杨金龙[导读] 培养高素质通用军械装备军士人才是新时期海军现代化建设的一项重要任务。
李志华，李荣，杨金龙海军军士学校兵器系，安徽蚌埠 233012；摘要：培养高素质通用军械装备军士人才是新时期海军现代化建设的一项重要任务。
构建三位一体的新型军事人才培养体系，对军士培训模式提出了新的要求。
创新军士培训模式必须与构建三位一体新型人才培养体系一致。
以“能打仗、打胜仗”为总目标，全面分析新形势下通用军械装备军士培训需求，提出构建通用军械装备军士一专多能、军地协作、立体式等多种培训模式。
关键词：三位一体；军士教育；培训模式；通用军械装备中图分类号：G710 文献标识码：A习主席指出，要进一步走军队院校教育、部队训练实践、军事职业教育三位一体的人才培养路子，提高人才培养质量。
这明确了新形势下军事人才培养的基本途径。
通用军械装备军士是我军通用军械装备技术人员的重要组成部分，是我军基层部队通用军械装备维护、保养、维修工作的主要实施者。
通用军械装备军士作为基层通用军械装备部门的技术、管理、训练和思想工作骨干，武器装备的直接操作者、管理者和维护者。
随着高新武器装备建设步伐的加快，现代海军作战手段的高技术化特征更趋明显。
具有较高科技素质和熟练掌握专业技能的军士，对战争胜负将起着相当大的作用。
这就要求海军军士必须具备扎实的科学文化基础和过硬的专业技能。
适应构建三位一体新型人才培养体系，创新通用军械装备军士培训模式，提高通用军械装备军士培训效能，建设一支高素质的通用军械装备军士队伍具有十分重要的意义。
一、三位一体新型人才培养体系对通用军械装备军士培训的新要求构建三位一体新型人才培养体系，对通用军械装备军士培训模式提出了新的需求。
院校教育应围绕实战搞教学、着眼打赢育人才，向着部队、实战、未来贴近再贴近。
航空培训实施方案
航空培训实施方案一、背景介绍随着航空业的快速发展，对于航空人才的需求也越来越大。
航空培训作为培养航空人才的重要途径，扮演着至关重要的角色。
因此，制定一套科学合理的航空培训实施方案显得尤为重要。
二、培训目标1. 提升学员的航空知识水平，包括飞行原理、航空器构造、气象学等相关知识。
2. 培养学员的飞行技能，包括起降、导航、紧急情况处理等技能。
3. 培养学员的团队合作意识和应变能力，使其能够胜任复杂的航空工作环境。
三、培训内容1. 理论课程：包括航空知识、航空法规、飞行原理等内容，通过课堂教学和自主学习相结合的方式进行。
2. 模拟训练：利用模拟飞行器进行飞行技能训练，模拟各种飞行情况，培养学员的应变能力。
3. 实地训练：安排学员进行真实飞行训练，包括起降、导航、紧急情况处理等内容，让学员在真实环境中进行实战演练。
4. 团队合作训练：通过模拟航空任务，培养学员的团队合作意识和协调能力，使其能够适应复杂的工作环境。
四、培训方法1. 多元化教学：结合传统课堂教学、实践训练和在线学习等多种教学方式，提高培训的针对性和实效性。
2. 个性化辅导：针对学员不同的学习情况和特点，进行个性化的辅导和指导，帮助学员更好地掌握知识和技能。
3. 实战演练：注重实战演练，让学员在真实环境中进行训练，增强学员的实战能力和应变能力。
五、培训评估1. 考核方式：设立理论考试和实际操作考核，全面评估学员的学习情况和能力水平。
2. 考核标准：根据航空相关标准和规定，制定科学合理的考核标准，确保考核公平公正。
六、培训效果1. 学员素质提升：通过培训，学员的航空知识水平和飞行技能得到提升，能够胜任复杂的航空工作。
2. 培训质量提升：通过不断改进培训方案和方法，提高培训的质量和效果，使培训更加科学合理。
七、总结航空培训实施方案的制定对于提升航空人才的素质和培养优秀的航空人才具有重要意义。
通过科学合理的培训方案和方法，能够有效提高学员的航空知识水平和飞行技能，满足航空业对人才的需求，推动航空行业的健康发展。
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第二十八届（2012）全国直升机年会论文
以“两个能力”为核心，构建陆航装备专业人才培训新模式
毋伟刚1李云岗2李辉1冯超3
（1. 陆军航空兵学院直升机机械工程系，北京，101123; 2. 山西武警部队直升机大队0101231;
3. 61902部队，宜宾，644000）
摘要：根据陆航航空装备发展的需要，提出了既有较强的岗位任职能力，又有较强的装备改装发展能力的陆航装备保障维修人才培养模式。
关键词：航空装备；人才培养；教学改革
随着任务转型和军事斗争准备进程的加快推进，直升机装备发展速度明显加快，更新周期明显缩短，陆航装备呈现“型号多、技术高、更新快”的特点。
因此,对陆航航空装备保障维修人才的需求也发生了重大变化,既要求有较强的岗位任职能力，又要求有较强的装备改装发展能力，装备专业人才培训对航空装备专业的理论教学与实践教学提出了新的要求。
1 加强“两个能力”培养是深化专业教学改革的根本出路
为了适应陆航装备维修的需要，装备维修的专业教学改革不但应该加强学科专业建设，同时还要拓宽口径，考虑不同培训层次的特点，改变单纯按型号或技术岗位设置专业的做法，着眼增强学生的适应能力，扩充专业内涵。
当前，装备培训教学中普遍采取加强基础、拓宽专业口径、增强适应能力的措施，使专业实践教学内容多与教学时间少的矛盾更加突出。
如何满足陆航装备保障维修的人才需求，避免装备保障维修技术人才对装备改装发展能力没有明显增强而岗位任职能力反而有所削弱的问题，是我陆军当前专业教学改革的重点和难点。
长期以来，我院专业教学与陆航装备维修专业技术人才的需求之间不相适应，甚至已经构成了新时期航空装备保障维修人才培养的基本矛盾。
主要表现在专业教学的内容体系和组织实施方式两个方面：一是航空装备专业理论教学的内容体系与“两个能力”培养的要求不相适应；二是航空装备专业的实践教学方式与陆航装备的发展不相适应。
在专业理论教学内容上，以“型号教学”为基础的专业理论教学体系已经难以适应现代装备发展的需要。
具体表现为：专业理论教材主要针对直－9系列机型和米－171系列机型，缺少高新技术知识的合适载体，直接影响专业理论教学的高新技术含量；新、老航空装备的技术含量差别较大，造成学生的专业素质存在较大差异，直接影响学生的专业技术水平；新型航空装备“更新快”，导致教材编写的数量和难度逐年增加，需要投人大量的人力、财力。
在专业实践教学上，航空装备更新快，而航空装备专业人才培养周期长；实践教学内容多，教学时间少，新知识、新理论、新技术难以进入课堂；新的航空装备很难迅速装备院校，因此，在无与新航空装备相同或相近专业实践设备情况下的实践教学手段是比较落后的。
针对以上实际情况，只有深化专业教学改革，在理论教学与实践教学中注重“两个能力”的培养，才能走出装备维修技术人才培养的新路子。
2 以“两个能力”为核心，构建专业技术人才培养新模式
深化装备维修专业教学改革，全面提高“两个能力”，关键是要构建以适应陆航装备发展，以一定的专业设备“基准模型”为核心的专业教学体系，以理论创新、梯次投人、协调发展为主要内容的
专业改革方式有机结合，构成装备维修技术人才培养新模式。
2.1 构建以专业设备“基准模型”为核心的新型专业教学体系
“基准模型”就是从专业教学设备的主要功能和基本矛盾人手，按功能系统优化重组知识内容，站在系统的高度，形成专业设备的整体概念。
在“基准﹢机型”专业教材改革的基础上，进一步深化专业教学改革。
在加强公共基础和专业技术基础教学的前提下，改革原有的专业基础、专业教学设备、专业维修的结构体系，建立以专业教学设备“基准模型”为核心的新体系。
“基准”内容具有较高的稳定性，是专业教学的平台。
以此为核心，进一步充实优化专业基础，压缩精炼装备型号。
从而构成以“基准模型”为核心，共性讲模型，个性讲特点，实践教学对型号，专业基础、专业教学设备和专业实践教学有机结合的装备维修专业教学体系。
专业基础部分按照厚基础、宽口径的要求，为专业设备基准提供知识和技术基础。
专业设备“基准”是专业教学模式的核心，注重建立专业系统思想和整体概念，其前延是专业基础，后延是设备型号。
设备型号部分着眼于第一任职需要，以适用为度。
设备维修着重培养基本维修技能和使用、管理能力。
新的专业教学内容体系就是要真正实现知识结构模块化，设备共性知识模型化，维修保障技能模式化。
2.2 建立技术跟踪、梯次投入、协调发展的新型专业改革方式
技术跟踪，就是各种渠道密切跟踪高新技术和国内外新航空装备的发展，依据我国新航空装备发展规划和趋势，试探用科研成果和科技手段带动“师资”、“资料”、“软件”等方面提前进人，为开展新航空装备维修奠定基础。
梯次投人，就是对国内外最新航空装备进行理论研究和资料收集投人，对陆航最新主战装备进行科研和技术投人，对装备维修专业教材和实践建设为主体的教学基本建设投人。
协调发展，就是依据陆航新装备的发展要求及其先进性，实现必修课、选修课、讲座课三类课程梯次升级，并由此带动学科队伍建设和教学基础建设的不断提高与发展。
既保证了当前新航空装备的需要，又为今后培养适应航空装备发展的专业人才奠定基础，从根本上保证了装备维修专业人才培养有计划、有步骤地循序向前发展。
以专业教学体系改革为前提，大力充实新知识、新理论、新技术是装备维修专业教学的重要任务。
在专业教学计划上，将部队已经装备、即将装备和正在研制的新航空装备，分别以必修课、选修课、讲座课的形式进行;在专业课程内容上，选择具有先进性和典型性的某种型号航空装备作为主学装备，兼学本机种范围内的其它装备;在教学运作方式上，对陆航已计划装备部队的新装备在学员毕业前单独开班培训，而对刚装备部队且数量较少的装备采取请专家以讲座或学术报告的方式进行。
同时，积极开展模拟训练或加强与兄弟单位协作，解决无实际装备情况下的教学难题，从而实现教学内容和航空装备基本同步发展。
装备维修技术人才培养新模式是在实践过程中逐步建立和完善起来的科学教育体系，它以适应陆航航空装备要求，培养“两个能力”为核心；专业内容体系的改革是根本，是教学质量的基础;教学方式的改革是关键，是教学效益的保障。
3 专业技术人才培养新模式的理论与实践意义
3.1 专业设备“基准模型”实现两个重大突破
实现从讲授单一机型转变为讲授多种机型共性模型的突破。
“基准”教学不是讲授具体型号装备，而是讲授建立在共性模型基础上的“大装备”，它是具体型号设备的基础和平台，其目的是打牢基础、
拓宽口径，克服“只知其一，不知其二”的弊端。
实现从以讲授装备（构造）为主转变为以讲授实现装备功能技术应用为主的突破。
尽管具体装备千变万化，但其所应用的理论和技术在一定时期内是保持稳定的。
因此，要通过共性模型讲技术，技术覆盖面越大，适应性就越宽，教学内容稳定的时间就越长
3.2 新的教学组织方式实现四个根本性转变
新的教学组织方式是落实“宁可让人才等装备，不能让装备等人才”的具体实践，具有较强的科学性、系统性和有效性。
在具体内涵上符合空军新航空装备发展的实际，从根本上抓住了装备发展速度快、装备维修人才培养周期长这一主要矛盾，初步实现四个根本性转变。
一是在培养时机上，实现由院校培养滞后装备发展向院校提早介入、甚至超前培训的转变；二是在人才培养质量上，实现由人才知识结构单一、专业口径狭窄向宽口径、复合型的转变；三是在人才培养方式上，实现由传统的实践教学向实践教学与模拟训练相结合的转变；四是在培养效益上，实现由“高投入、高消耗、低效益”向“合理投人、低消耗、高效益”的转变。
3.3 装备维修技术人才培养新模式提出三个新理念
新的人才培养模式使专业教学走出低层次训练和重基础(原理)、轻设备的误区，初步解决教学时间少与训练内容多的矛盾，澄清“岗位任职能力”与“改装发展能力”培养不能兼顾的模糊认识，从理论上提出了三个新理念。
首先明确维修技术人才与设计制造人才的区别点。
维修人才培养是针对已有装备提炼共性的知识模型，建立完整的专业思想，适应发展能力要强，能够适应多岗位、多机种(设备)的要求，注重使用、维修和管理能力的基本训练。
其次是找准一个“结合点”。
即装备维修工程技术人才岗位适应能力与装备发展能力相适应的结合点。
以专业教学设备“基准模型”为核心的专业教学体系，较好地解决了内容多、时间少，岗位任职能力与适应装备发展难以兼顾的矛盾。
再次是实现专业设备教学“三化”。
即设备共性知识模型化，知识结构模块化，维修保障技能模式化，有利于实现培养层次、培养规格与培养水平的统一。
4 结束语
构建并实践以“两个能力”培养为核心的航空装备专业技术人才培养教学新模式，是一项系统工程和长期工作，实施中必将带来大量的工作量和诸多问题，但我们坚信，只要加强实施过程中的管理，适时采取各种措施解决各种矛盾和问题，加强各阶段的总结和评估，一定能够培养出符合陆航装备发展的新型军事人才。
参考文献
[1] 王慧芳.浅论大学生信息素质的培养.教育与职业，2006.
[2] 贾红英.大学生的信息素质教育问题研究.情报科学，2005，(8).
[3] 孙曙明.关于开展对大学生信息素质教育的思考.教育与职业，2006，(35).
[4] 黄晓斌.美国高校的信息素质教育及其启示.大学图书馆学报，2001
[5] 屠恒章.军事任职教育论.军事科学出版社.2007（3）。