走进后进生的心里：想其所想,帮其所需
后进生帮扶记录4篇
后进生帮扶记录按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________后进生帮扶记录4篇后进生帮扶记录第1篇上学期，我担任高一××班的班主任工作。
该班男同学53人，女同学21人，共74人。
绝大部同学学习成绩好，纪律也好，但也有个别同学无心向学，纪律散漫，在各方面都表现较差。
小赖就是其中一个。
我把小赖同学作为重要的转化对象，努力使他从“后进生”行列中走出来。
下面就是我引导他走出“后进生”行列，走进“优生”行列的教育案例。
一、学生的自然情况姓名：小赖性别：男年龄：十八岁高一学生二、问题及行为表现1.学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。
2.思想方面：思维怪异，自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩、迷恋游戏。
3.性格方面：倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。
与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。
4.纪律方面：自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。
5.生活方面：生活自理、自主能力较差。
6.处事方面：处事情绪化，易冲动。
遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。
从以上的问题和行为表现中，可以看出小赖同学已经处在“后进生”的行列中，并且排在队列的前面。
三、有关资料的调查小赖同学是独生子。
从小在爷爷奶奶及父母的共同关心和呵护下长大，由于是长孙，更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，父母碍于面子也放松了对他的教育，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。
学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。
有一次课间时，他和另一名同学去玩电子游戏机使上课迟到，在老师批评他时，他激动地说：“我的事不用你管，少上一会课，有什么了不起。
如何转化英语教学中“后进生”
如何转化英语教学中的“后进生”教学需面向群体,注重群体的共同发展。
但是在实践中,往往会由于个体差异与个人努力的程度不同会在这个群体中出现不同类型的“后进生”。
因此要达到良好的群体实效,我们必须转化个体,转化这些“后进生”。
那么如何去转化这些“后进生”,使他们主动、认真乐学英语呢?一、精心设计教案,创设轻松愉快的学习环境后进生由于基础差,很多时候都听不懂,对英语学习会产生惧怕抵触的心理。
如果这时我们还用一些枯燥乏味、陈旧的方式教学,只会使这群孩子更加厌学,甚至会扩大“后进生”的队伍。
因此,在平时的教学中,我总是精心设计每节课,利用多种教学手段,如卡片、头饰、图片、模型、多媒体课件等把教学内容安排在学生所熟悉的情境中,并根据需要给教学内容配上音乐、动作,还可以自己编歌谣、歌曲,利用形式多样的游戏进行操练巩固。
让所有的学生在教中乐、乐中学、学中玩。
在无形之中掌握当天的内容。
二、狠抓细节,“强迫”后进生养成良好的学习习惯许多学生成为“后进生”不是智力不够而是学习习惯不好。
俗话说没有规矩不成方圆,学习也是一样。
大多数优等生都有很好的学习习惯。
所以平时我非常注重“后进生”学习习惯的养成。
比如有的学生上课不认真听讲,总喜欢做小动作。
我就悄悄跟他达成协议,如果他表现好我就会很开心地笑表示对他的赞赏,如果他表现不好我就会看看他然后很大声地讲课以示提醒。
协议达成后,在上课时我经常跟他们进行眼神交流,声音时而忽高忽低,他们因为受到关注,总是全神贯注地听讲。
还比如有的“后进生”总不按时完成作业,我就让他和周围的同学进行比赛,谁最先认真完成作业谁就可以在星级评定表上给自己加星。
最后星级最高者当选每日一星(每日一星的照片和自我介绍可以贴在班级的门口)。
为了争当每日一星,所有人都会在第一时间认真完成作业。
三、走进后进生的内心世界,做他们的良师益友教师更应该走进学生的内心世界,尤其是“后进生”的内心世界,“想其所想,乐其所乐,忧其所忧”。
我与后进生的故事4篇(一)
我与后进生的故事4篇(一)我与后进生的故事第1篇每个孩子都有属于自己灿烂地笑脸，有自己童真的梦想。
走进校园这方圣土，和孩子们生活在一起的日子已有十多年了。
那清澈的明眸，花一样的笑脸，给我的记忆里采撷来一朵又一朵美丽的浪花。
在每一个教育工作者的教育生活中，都有这样那样令人难以忘怀的瞬间。
古希腊哲学家苏格拉底说：“在世界上，除了阳光，空气，水和微笑，我们还需要什么呢？”但是在应试的海洋中沉迷太久，家长和社会对学生的期望太高。
用分数来衡量一个学生的优差，我们不由自主地会被分数遮住了双眼，对待那些非智力型后进生有时会采取一些过激的做法，使笑容在与后进生的交往中渐渐凝固。
后进生，在教育学上称为问题学生，可分为智力型后进生和非智力型后进生，非智力型后进生是指那些非智力因素(包括兴趣、意志、情感、动机、信心、习惯、性格、毅力)较差的学生。
在教学工作中，我们所遇到的后进生多数是非智力型后进生，非智力型后进生由于学习成绩和纪律较差，在班集体或家庭中常常处于孤立、被歧视的地位，因此，形成了与一般学生所不同的表现。
那是我从学校毕业，刚走上工作岗位不久，我新带了一个班。
班上的学生我一个都不熟悉。
和我搭班的闫老师向我介绍：“这个班可恼火了，有58个学生，教室里像插柴头一样，又不守纪律，一上课教室里像鸦鹊子窝，唧唧喳喳上不拢。
你上课可要放厉害点，不能对他们仁慈。
”上学期带这个班的老师也向我介绍：“班上有几个厉害角色比如XXX、XXX、……他们成绩差、调皮捣蛋、不做作业，有他们简直上不成课。
”我对他们善意的提醒只是淡淡一笑，在这样的时刻，所有的学生在我的心目中都是一样的角色定位，他们没有优与差的，也没有善与恶的区别。
开学第一节英语课，我像朋友似的和他们海阔天空的聊，我和他们聊英语的重要，聊自己读书时对英语的爱好，聊中国人说英语的不规范和幽默……也许是刚开始的缘故吧，学生对我有着新鲜感，也或许是话题比较广泛，也比较对学生胃口，学生听得很认真，还不时发出会心的笑声，从他们闪闪发光的眼眸里，我知道，我已经有了一个良好的开始。
关爱给予后进生转变力量工作案例
关爱给予后进生转变力量工作案例云南省建水县梭罗小学654300后进生一般在各方面都比较差，缺点和毛病比较多，听到的经常是批评，遇到的是不信任和冷漠的眼光。
如果老师以多元发展的眼光看学生，就没有单一标准下的“差生”。
而越是在某些方面“后进”的学生，越是需要教师以爱心去呵护。
那年，我新带了一个班，刚开始上课一个男同学就睡在长椅上，我走到他的面前，他立刻坐起来，我问他是否生病，他说没有，这样反反复复。
后来知道这名男生叫小林。
一、真诚地走进后进生的心灵1.细心了解生活。
课后，我从同学、老师和他父母口中得知：小林有自卑、消极、恐惧、逆反和自弃的心理。
2.积极引导心理。
沟通是首要任务，沟通能达到相互理解、相互尊重。
于是我在课间主动接近、亲近小林，和他一块游戏，邀约他一块上山采野菜，在相处过程中，我们熟悉了。
二、平等地尊重学生从小事起，以常人之心尊重后进生，让他感受你对他的用心，一视同仁。
课堂上，我宣布：从现在起，叫小林不能再叫“勾嘴”，同学们你看看我、我望望你，有一个大胆的站起来说：“以前的老师都这样叫。
”我给他们讲了叫绰号是对他人的不尊重……还对小林说，以后谁还叫你勾嘴来告诉我，我给你“撑腰”。
同时，我选一个爱帮助人的同学与他一块坐，监督他，当天小林睡下去的次数就变少了。
三、善于发现后进生的闪光点，让他体会到自身价值，抓住契机给予后进生真诚的帮助，让他感受你对他的好是真的一天下午放学，我在给小菜苗浇水，小林跑过来气喘吁吁地说:“老师，我知道这是茄子树、这是韭菜、这是葱，我帮你去提水好吗？”我说：“你这么点大的孩子，怎能让你去提呢？提了会受伤的。
”可是刚才那个小话痨一下就沉默不语，我看了看他，只见他低着头，两只小手相互卷缩抱在一起，我走近偏头看，看到他眉头紧皱，两眼通红含着泪水，鼓着脏兮兮的腮班子，牙紧紧地咬着嘴唇。
我心想：“小时候，我会因为帮了老师而高兴、自豪，认为老师就喜欢我。
莫不是他认为我不喜欢他？”于是，我边走向宿舍，一边说：“你等着，我去提个小桶让你去提水。
《做最好的老师》读书笔记（精选36篇）
《做最好的老师》读书笔记《做最好的老师》读书笔记（精选36篇）细细品味一本名著后，大家心中一定有不少感悟，这时就有必须要写一篇读书笔记了！那么读书笔记到底应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《做最好的老师》读书笔记，仅供参考，大家一起来看看吧。
《做最好的老师》读书笔记篇1寒假期间，我拜读了著名教育家李镇西的《做最好的老师》一书，真是受益匪浅！这本书全方位地阐述了李镇西老师的教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学理念和实践，其中罗列了很多具体的操作方法，值得我们模仿。
其实作为一名教师，当然都想要“做最好的老师”。
那什么样的老师才是最好的老师呢？在李镇西老师看来，“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”永远达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。
因此，李镇西老师说：“我所谓的‘做最好的教师，’不是与我所敬仰的于漪、钱梦龙、魏书生等老师相比……但我可以和自己比呀！也就是用今天的李镇西与昨天的李镇西相比，我今天备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智。
”他说：“每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向‘最好的教师’的境界靠拢。
”强调自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己，便意味着要尽可能在自己的教育教学中达到自己力所能及的最好程度。
这就是这本书首页序言里非常朴实的语言，却让人会有深思和回味。
在序言中，李镇西老师的这一段话也令人回味无穷：“你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……因此，你若是工人就要当技术最出色的的工人；你若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员；你若是医生，就要当医术最高的医生；你若是教师就要当最负责任的教师。
“精诚所致,金石为开”--------转化后进生的一点经历
“精诚所致，金石为开”--------转化后进生的一点经历高三级袁荣荣高二接手这个文科班以后,我满脑子灌输的都是如何创设有趣的、有价值的教学情境，如何开展生动活泼的让学生主动参与的教学活动,力图把班级打造成为一个优秀的学习团体.注重了课堂教学的过程性，却忽视了学生学习效果的实效性；培养了一批具有创新精神的优秀学生，却无意间冷落了一群抑郁的后进生，导致班级的两极分化。
当我意识到这个严重的问题时，想“补救”都非易事了。
同样，后进生问题亦困扰着无数的老师，如何有效地转化后进生也越来越多的被社会所关注。
班主任工作琐碎、繁杂，每天要面对一群年龄仿符，思想各异，性格不同的学生，处理他们各种各样的问题，尤其对后进生的转化工作，更是班主任每天所肩负的重大而艰巨的任务，现结合个人工作实践，就如何把后进生转化为先进生做一探讨。
案例简况：我班有个学生叫小陈，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业，各门功课单元测试、月考都不及格,找他谈话,他就是爱理不理,说道理给他,他好像比你还懂．．．．．．每天不是任课老师就是学生向我投诉，真让我头痛。
于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的中学生。
但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。
几次月考考试各科基本都不及格。
看到他不思进取，我想必须对其进行有针对性地做工作，促其思想转化。
我先设法接近他，清除隔阂，拉近关系。
经过观察，我发现他喜欢打乒乓球。
打乒乓球也是我自己喜欢的.到了体育课，我主动约他和几个同学打乒乓球.因为他的技术很好,我就要求他给我们讲打乒乓球的技巧，谈论目前我国乒乓球在国际上的地位，谈论“王励勤”，谈论王楠、郭跃等乒乓球健将。
小陈的优势得到了发挥,自尊心得到满足,同时也享受了集体活动的快乐,当然也读懂了我的好意,毕竟也是十七八的少年了.慢慢的,他对我的态度开始好转了,发展到后来在路上还会主动和我打招呼,这在以前你是想都不敢想的事.后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。
后进生转化心得4篇
后进生转化心得按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________后进生转化心得4篇后进生转化心得第1篇一个学期即将结束，在这一学期中对后进生的转化取得了较好的效果，为了在今后的教学工作中对后进生的转化进行行之有效的措施，对本学期的后进生的转化作以下的工作总结.一、深入学生，全面了解学生的心态在教学实践中，教师们有一个共识：那就是一提到学困生，无不摇头叹息，说他们是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。
其实，金无足赤，人无完人。
如果教师们换个角度，放弃门缝里看人的偏见，就会欣喜地发现学困生并非不可救药，这就要求教师深入学生、全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究，并采取分类教育的方式，随时比较和修正教育方式，让学生在教师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生发展，用教师完美的灵悟、理智来塑造学生完美纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、教师都对“我”的提高寄予很大的期望，在良好的学习氛围中使后进生转变思想，鼓足勇气，直面现实，进取向上，鼓励他们从自我身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度，使教师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。
二、和谐平等，建立融洽的师生关系作为教师，自身的职业决定了育人的职责，教师时刻应以组织、教育和管理学生为己任，所以，对学困生在活动中要多留意、多观察、多关心、多鼓励，努力沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。
掌握学困生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力，以及教育启发的方式，耐心热情地替他们排忧解难，想他们之所想，急他们之所急，让他们觉得自我的荣辱牵动着教师的心理，教师的得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招牌”，向他们无私地奉献出真挚的爱，从他们的一言一行中善于发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度，帮忙他们树立追求目标、激发学习的兴趣。
后进生转化心得体会(通用20篇)
后进生转化心得体会（通用20篇）后进生转化心得体会篇1我们所教的学生参差不齐，有一部分学生思想上不求上进，思想品德水平较低，行为习惯较差，学习不努力，学习成绩不好。
因而未能达到学校的基本要求，这就是我们所要格外关注和教育的后进生，虽然后进生在班上所占的比例较小，但其活动能量大，影响面广，危害性大。
我在转化后进生工作方面有如下体会。
一、用真挚的心热爱、关心和鼓励后进生，消除疑惧心理和对立情绪。
热爱、关心和鼓励后进生，这是转化后进生的前提。
理解和信任后进生，以引起师生情感共鸣，帮助后进生树立自信和勇气，从而逐渐消除其疑惧心理和对立情绪。
二、保护好后进生的自尊心。
自尊心是个人要求得到他人和集体尊重的情感，是学生努力上进，克服缺点的内部动力之一。
对后进生每一微小的优点和进步，给予肯定和鼓励，以唤醒深藏在他们内心底层的自尊，大胆地使用有某种特长的后进生另辟蹊径释放其过剩的精力和能量，以显示他们的才华，为培养自尊心创造条件。
三、捕捉后进生的闪光点，培养其自信心。
我们在教育中要坚信“天生我才必有用”要人尽其才，发现后进生的长处。
培养他的自信。
四、加强"三育"结合，共同教育转化后进生。
要真正转化后进生，单凭德育工作者个人的力量是很难办到的，这需要把学校教育、家庭教育、社会教育有机结合起来，共同配合努力，形成教育合力。
首先，班主任等要主动配合各科任老师、团队组织等多种校内教育力量齐抓共管，共同做好后进生的转化工作。
其次，班主任要主动与学生家长密切配合，通过经常接触交流，全面了解后进生在家庭中的表现情况及学生在校表现情况，因为往往有部分后进生在家和学校表现情况截然不同，这有利于保持班主任教育影响的一致性和连贯性。
"亲其师，信是道"就是这个道理。
再次，班主任要借助各种社会教育力量，抓住各种有利契机，齐心协力，共同促进后进生的转化。
总之，后进生的转化是学校工作的有机组成部分，是班级工作的有机组成部分，是全面提高学生志愿的保证，是一个循序渐进的过程。
后进生家访记录内容
2、高家俊
家访或接待家长主要事由
向家长反映孩子在校学习情况，商讨如何提高该生的学习成绩。
家访内容：
老师向家长反映情况：该生在校比较听话，也能融入到集体中，本学期书写进步很大。但学习缺乏自觉性，天天不完成作业，每天都是利用课间和中午时间来完成，经常给小组丢分，因此学习成绩也不理想，最基本的字词出错也很多，让老师很是头疼。老师希望家长能督促孩子认真完成作业，毕竟这是一个巩固的过程，同时做好预习和复习。可以体谅家长忙于生计，但孩子是父母的重心所在，抽一些时间问一下孩子的学习情况，让孩子感受到态度的重要。家访手记：
8、李沛霖
家访事由：老师向家长反映该生在校表现
家访内容：
该生是一个思维敏捷、表达伶俐的孩子，喜欢看书，善于积累，表现欲望比较强，习作成绩很好。但同时自我约束力较差，上课张口就说，经常打扰其他学生的学习，而且该生的逆反心理比较明显，做事拖拖拉拉。该生有很大的发展潜力，希望家长与老师积极配合，力求让该生改正不足，做到全面发展。家访手记：
（2）老师向家长汇报孩子在校表：该生非常认真，作为语文课代表，从收作业到作业检查到安排早自习都很用心，是老师的得力助手。从该生的家庭作业可以看到家长的细心和关注，但该生的心理素质还有待锻炼，在参加大赛时往往怯场。我希望她能多积极参加一些活动，及时调节心理状态。
家访手记：
经常会看到田文平的妈妈，也多次交流。这是一位朴实、严厉和艰辛的妈妈，虽然生活很难，但她很注重对女儿的培养，每天都把女儿打扮得漂漂亮亮的，孩子也在母亲的教诲下慢慢成长，并崭露头角。田文平是一个非常重情感的孩子。记得一天下午，我让她帮忙去买份午饭。当我从外边回到办公室时，我的桌子上放了这样一张纸条，上面写着：
抓住时机,走进差生心灵,和差生对话
【教学论文·班级管理】走进差生心灵，注重学生成长——普通班德育工作案例【摘要】差生转化是德育工作的重点，要想转化他们的思想，必须抓住时机，注重他们的成长，走进他们的心灵，关心他们的心理健康。
本文的主要内容是对普通班德育工作中三个成功案例分析，交流差生转化的具体做法。
【关键词】德育工作普通班差生转变班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令人头痛的是后进生的转化，尤其是普通班的后进生，他们大多基础知识差，行为习惯差，经常和老师处于对立状态，依靠单纯的批评教育和说服是不起作用的。
所以，要想转化他们，必须抓住时机，注重他们的成长，走进他们的心灵，关心他们的心理健康，和他们平等地对话，让他们感受到班主任老师对他们的尊重与理解，这样才能收到事半功倍的效果。
下面就谈谈这个年来我在班主任德育工作中自我感觉比较成功的几个案例。
一、主动聊天，走进心灵。
对待差生，首先要与学生耐心平等地对话，找出变成差生的原因，然后对症下药。
高二八班是文理分科后产生的一个理科普通班，开学一段时间的接触我发现班上绝大部分学生纪律习惯、行为习惯、生活习惯、文明习惯等，都很差。
即使做了方方面面的教育工作，不过收效甚微。
经常是课堂上偷吃东西，讲话、睡觉、看小说、玩手机等。
自习课上班主任一离开教室，就乱哄哄一片，说话声、打闹声，声声入耳，抄作业、打游戏，五花八门；刚刚打扫过的教室卫生，一节课后你再去看，地面已是一片狼藉……转机在秋运会后出现。
运动会学校要求班主任必须跟班，我坐在班级队伍里没事可干，就拿了一本小说看了起来。
这时一位坐在我旁边的学生问我看的什么书，喜欢看什么书，就这样我们就聊了起来，不时还有其他同学参与进来。
不知不觉中上午的时间就过去了，当时我并没有在意。
中午吃饭时，我就在想看样子我的学生并不是排斥老师，把老师拒之门外，他们也想了解老师，走进老师，我为何不借此机会走进他们呢？于是，下午我就主动和他们聊天，就从我们的运动会入手，聊到了闪电博尔特、乔丹、布莱恩特、詹姆斯、菲尔普斯、梅西、C罗，亚洲人的骄傲—刘翔、姚明、李娜，还有大陆、港台、韩国当红明星、吃鸡游戏等等，就是只字不提学习。
怎样帮助后进生4篇
怎样帮助后进生4篇怎样帮助后进生第1篇第一，要找准学生的脉搏。
学生之所以差，是因为他的什么原因造成的？如果是家庭环境的因素，那么我们要及时与家长进行沟通。
如果是孩子智力因素所造成的，那么我们就要在他现在的智力根底之上时期获得应有的提高与进步。
第二，培养学生守时的习惯。
许多后天生都有这样一个问题。
在规定的时间里面不能够完成规定的任务。
这并不是说我们给他时间缺乏，而是因为他们的行为习惯，太差了。
第三，鼓励他们提高自己的学习水平。
对于后进生，我们要不断进行测试。
对相同的知识点要进行不断的反复的演戏。
只有这个样子才能够起到稳固的效果。
同时对已经稳固的知识点，我们要进行检测与认可。
并对学生提出鼓励。
第四，知识点逐个过关。
对于学生而言，他们所熟悉的知识都是非常，具体的系统化的。
因此在帮助后进生沱茶的过程当中，我们必须对后进生所有的知识点进行逐个攻关。
只有这个样子才能够引导他们的学习，有所进步。
第五，帮助后进生，形成良好的意志品格。
当一个后进生已经脱离了，后天的行列。
我们就要对他们进行不断的鼓励与表扬。
使他们能够越来越精的，知识方法。
去鼓励自己，在今后的学习生活中慢慢的成长起来。
怎样帮助后进生第2篇一、要有爱心。
有爱心是做好后进生转化工作优质核心和根底，前提和条件对待后进生要满怀热情地去关心他们，保护他们。
要做好后进生的转化工作，首先应多关心他们、理解他们、尊重他们，多从他们的角度去体验他们的心理。
充分尊重、信任他们。
有时候让他们为老师做一些事，比方收卷子，整理同学们的考试成绩，这些看似很平常的工作让他们兴奋不已，他们感觉到自己受到重视了，从而总是非常认真的完成每一项任务，然后真诚的对他们说：谢谢你，你们真是我的好帮手！渐渐的他们会喜欢你的上课，不再对作业厌烦了。
正所谓亲其师，信其道，师生之间互尊互敬，关系融洽，心理相融，情感相通，乐于交流，易于沟通，各种教育如涓涓细流流进学生心田。
学生对老师尊重、爱戴、感谢、信任，会倾心于老师，乐于接近老师，向老师翻开心灵的窗户，愉快地接受老师的教育。
如何做好后进生的转化4篇-后进生转化
如何做好后进生的转化4篇-后进生转化如何做好后进生的转化第1篇1、身入其境，了解后进生后进生的形成总有一定的原因，教者只有身入其境地去了解后进生，不断体味后进生的心理，才能针对后进生的各种特征因材施教。
2、无微不至的关爱后进生人是有感情的。
后进生也是有血有肉的人，他们也有感情，也需要关爱。
教师无微不至地关爱后进生，不但能使后进生充满自信心和勇气，还能赢得他们的信任，从而也为我们教师自己敞开了转化后进生的大门。
3、适时激励、指导后进生俗话说：人无完人。
后进生虽然有许多缺点，但是也有闪光点，我们如果能勤于捕捉后进生的优点和亮点，及时给予激励与指导，就会不断地激燃后进生奋进的火花，使其信心十足的争取进步。
古训说：子不教父之过。
在教学中，我认为：生不进步则师之过，如果我们教者能真真正正地以一位家长的身份，去教学生学习，去教学生做人，去教学生合作，去教学生做事的话，我相信后进生的转化工作不再是难事。
如何做好后进生的转化第2篇一、了解后进生的概念并接受赏识层面定义的观念1、著名教育活动家、教育演讲家欧阳维建对后进生的定义：（1）传统的定义：泛指在某方面有缺陷（如学习、道德表现等），又叫差生。
定义视角是着眼于现在，是挑毛病和与别人比较的结果。
（2）赏识的定义：泛指在某方面暂时落后，但有进步的潜力，所以叫后进生。
定义视角是着眼于未来，是找光明和跟自己比较的结果。
2、接受赏识层面定义的观念：赏识教育的观念与教育目的是相符合的。
学生来学校是接受教育的，而不是遭受排斥甚至是挤兑的，这就决定我们这些教育者对待后进生的态度是尽自己最大的努力将后进生往好的方向转化，这不仅是对学生本人的负责，也是对班风、校风建设负责的表现，毕竟一个班级管理的好差、一个学校管理的好差很大程度上取决于对后进生的管理。
二、后进生的分类后进生主要有四类：学习成绩差的后进生，纪律差的后进生，学习成绩和纪律都差的双差后进生，学习或纪律时好时差的准后进生。
春风化雨润心田——例谈后进生转化的心理疏导
管理篇•班级管理春风化雨润心田———例谈后进生转化的心理疏导李海东（广东省韶关市乐昌市梅花镇中学，广东韶关）摘要：正如杜甫所言：“随风潜入夜，润物细无声。
”班主任需要懂得心灵教育的艺术，让后进生在老师合理的赏识、正确的引导、真诚的关爱下，获取积极向上的强劲“内在动力”，克服自卑心理，重拾自信，健康成长。
关键词：后进生；转化；引导；关爱在教育教学过程中，后进生是我们教育工作者无法回避的问题，多年的班主任工作经历告诉我，教育这一类学生，要付出更多的时间、精力和爱心，要与他们多沟通，着重做好他们的心理疏导，这样才能使他们成为可以发展的活生生的人，我们的教育工作才会收到良好的效果。
一、用合理的赏识激活后进生的内在动力中学生一般都有很强的自我表现欲，获得老师的肯定和表扬是每个学生尤其是后进生的心理需求。
如果不正确引导，它会助长自以为是、以自我为中心等不良心理的滋生。
教师要及时捕捉到他们的“闪光点”，并给予肯定和表扬。
即使是一件小事也会让他们感到老师的心中有学生。
这种需求一旦得到满足，便会是一种激发学生积极向上的强劲“内在动力”，人的许多潜能和情感便会奇迹般地激发出来。
我班学生余某，上课爱讲小话、爱睡觉，课后又不做作业，成绩很差，而且又抽烟、迟到、逃课。
多次找他谈心，但没什么改变。
后来，我发现他本质上并不坏，在同学中还很有号召力，并且爱好体育。
于是我找到他，并让他担任我班的体育委员。
他欣然接受，提出小组长由他来定，我也顺势答应了他的要求。
有一天，我班的体育老师请假，他过来跟我要求上体育课，并承诺他能组织好，我答应了，结果，那节课他组织得相当好。
回到教室后，我对他以及他选的小组长大加赞赏。
从那以后，我发现他们几个变了，变得有事没事爱找我套近乎了，上课能遵守纪律了，作业也能交上来了。
我也时不时地给他们安排一些任务，都能很好地完成。
渐渐地，他们几个都成为了我的得力助手。
二、用正确的引导帮助后进生重拾自信现在的学生由于生活条件优越，或是独生子女，常常受到家长的溺爱，他们承受挫折打击的能力、克服困难的意志都很薄弱，特别是后进生。
针对后进生采取的措施及计划10篇
针对后进生采取的措施及计划10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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持之以恒——转化后进生所必备的
持之以恒——转化后进生所必备的张钰滟后进生的转化在教学工作中是让班主任头痛的一件事，作为班主任，如果放弃了后进生，那么他的教育将是不负责任的，学生整体素质的提高也只能是一句空话而已，因此，我在平时的教学中特别注意后进生的转化工作，在此，我就班上一个典型的例子来浅谈一下自己的看法：一、学生基本情况：李燕，女，父亲是开杂货铺的，母亲是一名普通工人，家庭情况良好，父母对独生子女的期望很高，在其身上花费了不少的精力，刚入学时活泼好动，喜欢帮助同学，该生上课特别爱发言，刚开始她的学习成绩还可以，但是由于她粗心大意、贪玩、遇问题不喜欢动脑筋，她到了二年级时成绩就明显不如其他小朋友。
此时同学们也不喜欢她，有意远离她，甚至欺负她，而家长常常批评她，在这种状态下，她对学习仍然不努力，经常不按时完成作业，书写潦草，而且不接受同学和老师对她的关心与帮助。
二、原因分析：1、由于该生父母忙于工作，没有时间照顾孩子，把孩子丢给家里的婆婆照顾，由于婆婆溺爱，是孩子养成了任性、调皮的坏习惯，而且时常对婆婆及家长的教导不以为然，还对长辈发脾气。
2、她做事注意力不集中，很容易受到外界事物的干扰，如：课堂听讲时，教室外发生的事，会很快的吸引她的注意力，而不能专心听讲。
自己的学习目的不明确，尽管有时候会后悔自己的所作所为，但很快就会忘掉，自控能力较差。
3、父母期望值较高，但教育方式过于简单粗暴，导致该生对学习失去了兴趣，课堂注意力不集中，进而造成学习成绩越来越差，恶性循环，父母希望自己的孩子能够进步，对孩子期望很高，在看到或听到孩子有错误时，不去了解孩子的想法，跟孩子沟通交流，而是严厉的批评、斥责，导致该生对父母有意疏远。
4、没有明确的学习目的，由于该生家里开铺子，家长金钱管理有漏洞，养成该生乱花钱的坏习惯，这种情况让她无法产生生存压力和危机意识，在丧失学习兴趣之后，上学读书对她来说就是完成父母的要求，为了找同学玩、消磨时间。
5、该生上课虽然经常发言，但是100次发言只有两三次答案是正确的，导致上课时她才举手其他小朋友就反感，等到她站起来发言答案又错了，一次又一次的错误让其他小朋友开始讨厌她，甚至下课有意远离她、欺负她。
帮扶后进生的措施
帮扶后进生的措施1. 确定后进生的原因帮扶后进生的第一步应该是确定后进生的原因。
只有了解后进生面临的问题，才能有针对性地提出帮助措施。
可以通过跟后进生本人交流、向同班同学了解情况、查看成绩单等方式进行分析。
2. 建立师生互动机制建立师生互动机制可以有效地加深师生间的沟通，增强师生间的信任感，从而提高教学效果。
具体做法包括：在课堂上积极与后进生互动、给予后进生更多的反馈和建议、定期与后进生沟通了解他们的学习进度及顶尖生表现得收益等方面。
3. 量身定制学习计划帮扶后进生的重点就是要让后进生理解真正的学习方法和规律。
给后进生制定针对性的学习计划，模拟真实考场，并且围绕一些重要的考点进行有针对性地训练与温故知新，形成正确的学习思路和良好的学习习惯。
4. 提供额外的学习支持资源在学习资料的选择上要严谨而有条理，以便更好地提高学生的自信心。
为学生提供额外的学习支持资源，可以采用寻找专业的在线辅导，或者购买好的辅导资料等方式，让学生有更多的选择，帮助他们更好地掌握知识。
5. 建立家校联系家长对孩子的成长有相当重要的影响。
学生的成长离不开家长的关心和支持。
建立家校联系是帮扶后进生的重要措施之一，可以让家长更好地了解孩子的学习表现，与学校开展有效的沟通交流，找到合适的帮助方式，提高孩子的自控能力和自律能力。
6. 增加自信心学生之所以成为后进生的原因，在很大程度上是因为之前没有充分的信心或没有参与足够多的活动中来探究自己的爱好和兴趣。
培养学生的自信，并提高他们的参与度是解决帮扶后进生问题的一个重要方法。
7. 注重课外活动提高学生的综合素养，不仅需要在课堂上进行针对性的培养，还需要通过其他途径来增强学生的能力，例如不同的课外活动、讨论会、培训等等。
这些活动将激发他们的探究欲望，进而帮助他们取得意想不到的进步。
8. 持之以恒帮扶后进生是一个不断努力的过程，并不能一蹴而就。
需要教师们持之以恒地关心、帮助学生，建立一个长期的、稳定的机制，不断总结经验、完善措施，从而更有效地提高学生的学习水平和成绩。
后进生帮扶总结4篇
后进生帮扶总结4篇后进生帮扶总结第1篇苏联教育家苏霍内克以前说过：每一个学生都各自全都是一个完全特殊的，独一无二的世界。
每个学生都有自己的特点，兴趣，情感和需要，具有不一样的产业发展水平。
要让不一样的未必师生都有所提高，有所发展，班主任务必根据学生的个体差异，采用不一样的方法做好学生的个别教育。
然而，一个班级肯定既有好生，又有差生，作为班级管理的主要成员——班主任，是千万不能一亿正因差生学习不好或表现不好而放下对他们的培养与转化的。
正因后进生虽不多，但处理得不太好的话，却对低年级的建设消极影响反而极大。
下方我就把工作过程中的经验拿出来和大家共同探讨一下。
一、体会后进生的内心世界，增加“感情投资”要做好后进生的工作，就要介绍他们的内心世界。
后进生往往有两种矛盾心理：一是认为别人看不起他们，二是他们也有自尊心，也想得到老师、同学的明白和信任，在群众中找到自己应有的位置。
针对后进生这一心理特点，班主任首先要亲近他们并去观察他们。
我采取的做法是：向同学了解，掌握他们过去的思想发展变化过程；坏向一年级和他们要好的同学了解，掌握他们不易被人发现展现出的种种心态和表现；向他自述谈心了解，掌握他现实生活的内心思想状况；向家长了解，掌握家庭教育的经济状况。
在了解他们的同时，决不能歧视他们，而要主动与他们进行感情交流，对他们多尊重，多增加“感情投资”，促进后进生良好情感的构成，从而使他们增强转化转化成的信心，打好转化的起点。
例如，我班一位同学，每次考试都是在后进名。
于是我就看看先是有意无意的找他聊聊，以消除他的戒心，让他认为我不是一个只会高高在上的，而是想要一个能够信任的大姐姐。
先从侧面了解他了解过去的一些状况，了解到他是正因父母都比较忙，平时学习和生活上都缺少完全正确符合实际的引导，从而慢慢养成学习上的惰性。
因此在日后的交流中，我真诚地告诉他，实际上他学习成绩差并不是学不好，只是方法恶意而已，只要改掉原来不好的学习方法，拟订一份科学的学习方法，必须能提高成绩的。
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我是不会令 您失望 的。我一 定会 努力读 书， 用行 动感激 您对 部分 学生的位 子作适当调整 ， 这样 ， 也许后进生会 很乐意接 受 ， 因为此 时他 请您相信我 ， ” 在接下来 的两年 里， 这个学 生非常 努力 ， 以优 异 的成绩 会觉得 换位 子是正常的 ， 而不 是对其 搞特殊 。所 以， 伙伴 的力量 有时 胜过 我 的宽容 与关爱。
一
三、 针 对 后 进 生 渴 望被 理 解 的心 理 。 善 用 心 理 保 健 法
当后进 生犯 了错误 ， 心 中会有 一种 受到外界 环境排 斥 的自我感觉 ， 他 们渴 望老 师理解 接纳 甚至 原谅他 们 的错 误， 他们 也特 别怀 疑老 师对 自 己
“ 不怀好意 “ ， 一句普通的话 ， 却 可 能 认 为跟 自 己过 意 不 去 。
高老 师猜 想他心 里 的紧张 、 恐惧 的情 绪得 到 了一 定的缓 解。 程度 。所以他 们选择要给学生说清楚 ， 说到 学生 明白为止 。然后再下 一个 生 露出笑 容 ， “ 但是 ， 如果每个 高 中生都 这样做 ， 也 是人 类的 后进 生不以为然的处方。例如 。 班级 中就有这样一个 “ 坐哪都不受欢 迎” 的 高老 师不 失时机地 继续 说 ： 学生 ， 这 名学生话多 ， 纪律观念不 强 ， 影 响到 了班里其 他 同学 的学 习， 很 多 悲哀 。 ” 这 时她接着说 ： “ 老师， 你 的意 思 是 说 我 们 所 谓 的 谈 恋 爱 没 错 ， 而 是
的需 要 。 他 们 渴 望 伙伴 和 群体 ， 不想成为众人眼中的另类。
流 着泪说 ： “ 老 师， 你 别说 了， 你不都看见 了吗？ ” 老师笑着说 ： “ 我是 看到了 ，
对 于 后 进 生 桀 骜 不 驯 的外 在 表 现 ， 有 些教师会选择 “ 说 ”的教 育 形 式 ， 可你也没做错什 么啊？ ” 她说 ： “ 老师 ， 我还没做错呢？ 我很难过 。 ” 高老 师接 也 就 是 我们 常 说 的 “ 说服 教育” 。他 们 的思 维 方 式 是 ： 学 生 之 所 以会 犯 错 是 着说 ： “ 你真 的没做错 ， 如果 我们每 个人都不做 今天 中午我看到 的那一 幕 ， ” 他 听 老 师这 样 一 说 ， 马 上 露 出 了 笑 容 。 看 到 这 个 学 因为学生没 有认识到 自己的行为是错误 的， 或 者是没有意识 到错误 的严重 那 不 是 人 类 的 悲哀 吗？
◆ ◆ ◆
走进后进生的心里 ： 想其所想， 帮其所需
◆ 任文倩
（ 余姚市职成教中心学校 ）
【 摘要】转化后进生是学校教育不能回避的重要 工作， 掌握后进 生的心理 特点 ， 采取适 ＇ ３的教 育方法 ， － 转化好每 一个后进 生， 是教 育工作 者应尽 的职责。魏 书生曾这样说 ： “ 走入 学生的心灵世界 中去 ， 就会 发现 那是 一个广 阔而 又迷 人的新 天地 ， 许 多百 思不得 其解 的教 育难
、
针 对后 进 生 的 从 众 心 理 ， 运 用 伙 伴 的 力 量
后进生特别需要朋友 ， 喜欢随大流 ， 尤其讨 厌受到特殊 的待遇 。然而 ，
相信 无论是 初中还 是高中的班 主任 都遇到过学生早 恋的问题 。 对 于此
高老 师做得很 好。高老 师发现一女生坐 在男生腿上 的亲密 后进 生由于 自身品德 、 行为或学 业上不 如他人 ， 有些 情况 有些场 合他 们的 类事情 的处理 ， 没有报 告学校 ， 也 没有 告诉家长。这样 ， 那名女 生却主动来找 高老 期望 无法得 到满足 ， 而他们 的这种不满 足会 以一种扭 曲的形式 表现 出来 ， 行 为后， 常常表现为 自以为是 ， 对老师 的管理和教 导存 有较 强的逆 反心理 ， 他 们往 师， 她一 言不 发， 低 着头 ， 没说什 么就先流 下泪水。 随后低 声说 ； “ 老 师， 你 往会 和老师故意作对。事实上 ， 后进生的这种逆 反归根究底 还是从众心 理 为什 么不 骂我？ ” 但高老 师却说 ： “ 我为什么骂你 ， 你又没做错什 么。 ” 她 继续
” 高 老 师笑 着 说 ： “ 你真的很聪明 ， 我 相 信 你 会 做 得 很 学生 都 不愿 让 这样 的 后 进 生 坐 在 自己 旁 边 ， 教师如果 对这名后进 生说 ： “ 你 我 们 选 择 的 年龄 不 对？
回去 上课 吧。 ” 学生微笑着离开 了办公室。在 当天的随笔 中这个 学生写 的行 为严重影响到了他人 ， 为了规范你 自己， 不 影响别人 ， 请你 把位子 换到 好 ， 最前排 。 ” 其 实， 当我们 这样说 的时候 ， 从没考 虑到 后进 生的心 理感 受。如 到 ： “ 当我 的行 为被您看到之后我开始是非常害怕 ， 怕 您报告学校或者 告诉
题， 都 会 在 那 里 找 到 答 案 。那 么 ， 让我 们 走进 后 进 生 的心 里 ， 想其所想 ， 帮其 所 需 。
【 关键词】后进 生
心理保健法
理解
这 名后进 生不但 会意识 到 自己的错误 ， 而且 日后也许 总会将 地 后进生在班级 中起着举足轻 重 的作用 ， 影响着 整个班 级 的精神 面貌。 爱 的种子 ， 后 进生是 有自尊的， 接受教育需要一定的余地 。 班主任应花 更多的 时间去 关注 学生 的 内心 需 求 ， 而 不是 单一 地抓 学 生的 面保持得 干干净 净。所 以， “ 外在 ” 。 因为， 决定事 物是否 真正发展 的是“内因” 而不是 “ 外 因” 。班 主 任需 要走进 学生的心 里 ， 及时 洞察学生 的 内心 世界 ， 针对后 进生 的心理 进 行有 的放矢的工作 ， 从而取得事半功倍的效果。