用“爱”去感化后进生
让爱心在后进生身上闪光
让爱心在后进生身上闪光爱心是一个人最美好的品质，它让我们变得宽容、善良，懂得关爱他人。
在生活中，我们常常看到一些后进生，他们在学业上很难取得好成绩，甚至在社交上也有困难。
我们能够通过我们的爱心和关怀，让他们重新找到自信，看到希望，让他们在我们的爱心下闪光。
下面让我们一起来探讨一下，如何让爱心在后进生身上闪光。
我们需要以爱心对待后进生。
在学校里，后进生往往会成为其他同学们的笑柄，他们的低分数和学习困难给他们带来了巨大的心理压力。
而作为教师和同学，我们应该用爱心和关怀来对待他们，多给予一些肯定和鼓励。
用我们的行动来告诉他们，他们并不孤单，我们会一直陪在他们身边，帮助他们克服困难，努力取得进步。
我们需要在学习上给予后进生更多的关注和帮助。
学业是每个学生都必须面对的问题，但是对于后进生来说，他们更需要我们的支持和鼓励。
我们可以通过和他们交流，了解他们在学习上的问题所在，耐心地指导他们解决困难。
还可以组织一些小组学习活动，让他们和其他同学一起学习讨论，让他们感受到学习的乐趣和成就感。
在学习上给予后进生更多的关注和帮助，可以让他们感受到我们的爱心，并在学习上闪光。
我们还可以通过一些社会实践活动和志愿者活动，让后进生感受到社会的温暖和关怀。
在参与这些活动的过程中，后进生可以结识一些志同道合的朋友，和他们一起探讨问题，交流经验，从而增加他们与人交往的经验和技巧。
这些活动也可以让他们感受到自己的价值和意义，让他们在社会实践中闪光。
我们还可以为后进生提供更多的学习资源和机会。
在学习过程中，后进生可能会碰到一些学习上的困难和障碍，我们可以通过给予他们一些专业的辅导和指导，提供更多的学习资源和机会，让他们有更多的学习选择和途径。
这样一来，后进生就能更好地克服学习上的困难，取得更大的进步，让他们的爱心在学习上闪光。
我们还应该帮助后进生树立正确的人生观和价值观。
在生活中，后进生可能会受到各种困难和打击，他们需要我们的指引和鼓励。
如何加强后进生的思想教育
如何加强后进生的思想教育在学生的教育管理工作中，最难最苦的事恐怕就是后进生的教育转化工作了。
而在小学，后进生也就是所谓的“差生”和“问题生”又占有相当的比例。
这部分同学不仅学习成绩差，而且在心理品质上也存在不少问题。
由于长期失败的经历，强烈的自尊心得不到应有的尊重，他们往往与老师、学管人员和同学处于对立状态，这种状态严重影响到个人的健康成长，并严重阻碍着优良班风、学风、校风的创建和形成。
所以，重视对“后进生现象”的研究，加强对后进生的思想教育和转化，具有非常重要的意义。
一、尊重学生，以真诚的爱感化他们的心灵陶行知先生说过：教师必须热爱学生，这是在教师素养中起决定作用的一种意志品质。
这种情感不仅是学生积极向上的动力，而且是激励、感召并转化学生的动力。
后进生和其他同学一样，也有上进心和自尊心，后进生的内心世界是复杂的，他们的自尊意识尤为强烈，自卑感也强，疑心大，顾虑重。
在教师面前，他们不会轻易地暴露真实思想，这是开展思想教育的一大障碍。
要做好他们的思想教育工作，首先就要尊重他们，主动与他们交朋友。
如果不尊重他们，动辄批评训斥，伤害他们的自尊心，就很容易使他们产生逆反心理，师生之间就会形成一道无形的墙，教育转化工作就很难奏效。
其次，我认为一位良师，不仅要懂得科学的教育方法和管理艺术，还要有一颗爱心。
而教师的爱心是教育成功的桥梁和保证。
教师的爱心是一把开启学生心灵的钥匙。
有了教师无私的爱，师生之间才能思想相通，情感交融，才有一条心灵的通道。
对后进生的转化，更要体现爱心，体现老师无微不至的关怀。
我以爱心感化他们，正视现实，以积极的姿态努力转化他们，以转化成功为目标，不回避，绝不能对他们不理不睬，甚至歧视，否则会形成恶性循环。
对后进生的转化，还要有耐心细致的工作作风，这样才能真正达到转化的效果。
有些学生因为智力水平、学习习惯、学习态度、家庭环境等因素与他人相差甚远，所以他们的一举一动直接影响着班级的整体水平。
用爱感化后进生
用爱感化后进生陕西省岐山县杏园逸夫小学722400【摘要】人常说：“小洞不补，大洞尺五”。
小学生思想品德的形成，同样也有个由量变到质变的过程。
因此对他们的缺点、弱点和错误，如果没有侦察员明察秋毫的目光，没有医生救死扶伤的精神，没有园丁修剪栽培的辛苦，是休想将他们培养成德智体美劳俱全的人才的。
而后进生作为班级的弱势群体，教师理应用爱感化他们，让他们跻身学优生的行列。
为此，我针对后进生转化方面结合多年的工作经验浅谈几点见解。
【关键词】爱感化后进生1.一视同仁，与人为善我发现许多后进生并非什么都后进，而恰恰相反，他们往往具有一些学优生不具有的美德。
如：关心集体，热爱劳动，助人为乐，思维敏捷等等。
因此我批评他们时坚持实事求是的原则，在充分肯定他们成绩的同时适当指出存在的问题，从不感情用事，以免给他们心灵蒙上一层阴云。
譬如有一次，班上一位女生丢了一块橡皮，恰巧一位后进生也有同样一块橡皮。
这位女生不仅从这位差生手里夺过橡皮，而且还骂人家是“贼”。
许多学生也跟着起哄，气的这个后进生直掉眼泪。
我经过调查，确认橡皮不是这个男生拿的，就启发这个女生承认错误。
后来这个女生坦白：她丢了橡皮怕回家被家长埋怨，恰巧见那个男生的橡皮像她的，就夺了人家的橡皮想回家充数。
通过这件事情这个后进生非常感动，对我更加亲近了。
倘若因为鸡毛蒜皮的事不去调查研究就训斥后进生，必然会使他们产生对立情绪，给班级管理带来副作用！2.望闻问切，赤诚相见小学生的可塑性很强。
他们犯了错误，教师拉一把就可以过去。
因此，不论学生犯了多大的错误，我都耐着性子努力用理智克制自己，不发火不撒气不失态，坚持做到动之以情晓之以理导之以行。
有一次，一名后进生逃学，我让两名学生去叫来其家长协同学校一起寻找，事后他就吓唬这两位学生，说要叫人打他们，吓得这两位学生不敢来校。
我知道后既生气又吃惊，但我尽力的冷静下来，安慰了那两位学生，然后采取了“冷处理”的办法。
首先我把这位后进生叫到办公室，侧面询问他最喜欢看什么电视剧。
教师转化后进生总结
教师转化后进生总结教师转化后进生总结（精选7篇）总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料，它能够给人努力工作的动力，为此要我们写一份总结。
那么我们该怎么去写总结呢？下面是小编整理的教师转化后进生总结（精选7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
教师转化后进生总结1苏霍姆林斯基说过：“在我们的创造性教育工作中，对后进生的工作是最难啃的‘硬骨头’之一。
”所以，在实践中，教师积极投身于“用爱转化后进生”的行动中去，赋予后进生更多关爱和理解。
我认为在后进生转化的工作中应做到以下几方面：一、要用赏识的眼光看他们。
美国心理学家威廉？詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。
”可见，在转化后进生工作中，表扬激励的运用也极为重要。
后进生一旦从教师一个赞许的眼神、一个真诚的微笑、一句由衷的赞语、一下轻柔的抚摸中意识到被重视、被赏识，便会感到无限的温暖，如同受折而焦渴的小苗吮吸甘甜的晨露，进而点燃希望之火。
每一个孩子，都希望自己被赏识，后进生更是如此，也更应该被赏识。
教师要善于在平时的教学中发现他们的闪光点，不失时机地给予鼓励、赞扬，让他们经常体验成功的喜悦，不断点燃她们内心要求上进的火花。
我们始终相信没有教不好的孩子，只有不会教的老师！人民教育家陶行知先生就说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。
用赏识的眼光看待孩子们吧，你就会发现天才就在你身边。
二、不抛弃、不放弃。
我们老师应该像电影《士兵突击》里的连长对待许三多那样，对他们不抛弃不放弃。
要做到这些我认为就应该具有耐心爱心。
“十年树木，百年树人”，实现“后进生”的转化必然是一个渐进的过程，要正确对待，耐心等待，要反复抓，抓反复。
应以表扬为主，以批评为辅，即使是他们做错了事，批评也要适时，适度，才能真正使他们提高思想觉悟，使他们“怕学，厌学”转化为“爱学，乐学”。
爱是教育的灵魂，只有热爱学生，才能正确对待、宽容他们所犯的错误，才能耐心地去雕塑每一位学生。
转化后进生工作总结标准范文(4篇)
转化后进生工作总结标准范文按照素质教育的要求，教育要面向全体学生，全面发展学生，而难点是后进生。
后进生虽然后进，但他们也是学生，是社会主义的接班人。
如何转化他们，引导其迷途知返，是我们每个教育工作者义不容辞的责任。
如何做好后进生的转化工作呢？本人认为应从以下几点着手：(一)一视同仁，摘掉“有色”眼镜。
有位教育家说：“一旦我们人为地把学生贴上三六九等的标签，会给他们心理上造成极大的挫折感。
挫伤了他们的自尊心、自信心和上进心。
这种影响不是暂时可以消除的，很可能会使他带着失败者的心态去面对将来的生活。
”有的教师对后进生总是存在或多或少的偏见，如发生了什么坏事，首先断定就是后进生做的。
这种歧视性的做法，后果是严重的。
后进生的心理特点决定了我们必须用爱心精心呵护，绝不能歧视他们，必须把有色眼镜摘下来。
(二)“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”把一个班中所有后进生的工作都“承包”到班主任一个人身上，显然是不可能的，也是不切实际的。
我们常常没有能够利用各种教育资源，而将转化后进生的全部工作都放在班主任和分管政教的领导的肩上。
其实，一些老师(非班主任)和同学的参与会使我们的工作增色不少。
应充分发挥学校领导、老师、班干部在转化后进生工作中的作用。
学生一向对学校领导、老师有种崇拜、权威的心理，他们的直接参与、经常过问会给学生“倍受关注”的感觉，从而乐于在老师的关注下进步。
班干部作为学生中较为优秀的一个群体，平时与同学们在一起，接触后进生的机会较多，对他们有较多的了解，同时作为同学他们有较多的“共同语言”，其观点看法往往容易被后进生所理解和接受。
当然，人员的配置绝不是随意的安排，而是经过深思熟虑的科学的搭配。
比如，搭配的学校领导、老师、班干部与后进生要有情感上的联系，(如同来自一个县，同姓，或有其他的人际关系等)，并且是在该后进生所感兴趣的方面有特长的老师和同学(如后进生喜欢运动，就配体育老师，后进生喜欢音乐就配音乐老师，喜欢美术就配美术老师)。
后进生转化方案
后进生转化方案后进生通常是指研究惯较差、品德不良或智力发育正常但研究成绩差的学生。
虽然后进生人数较少，但他们对班级的影响很大，如果不做好转化工作，会影响班级的教学秩序和日常生活常规。
后进生是特殊的群体，需要教育者付出更多的心血和努力。
因此，如何做好后进生的转化工作，是对教师工作能力和职业责任感的高度体现。
首先，要了解后进生的形成原因。
从外因看，主要有家庭和社会的不良影响，以及学校教育的失误。
从内因看，中学生社会阅历浅，知识经验少，是非能力差，意志薄弱等，都很容易成为后进生接受消极影响的内部动因。
为了规范学生的言行，培养学生良好的研究惯，塑造学生的高尚灵魂，我们设计了以下转化方案：1、转变思想，进行心理疏导。
内因是根本，外因是条件。
过去的转化工作过多关注外在因素，忽视了内因。
因此，我们要让后进生由“要我学”变为“我要学”，由害怕困难到主动克服困难，由自卑变得自信、自尊。
这一方面可以通过讲道理让他们树立正确的研究思想，用一些人物刻苦研究的事迹激励他们好好研究；另一方面就是给他们创造成功机会培养自信心。
2、建立研究小组，学生一帮一结对子。
榜样的力量是无穷的，一个好的榜样可以调动相当一部分学生的研究积极性。
因此，根据后进生的研究情况，每个班级的小组组长带一个后进生，制定相应的目标，并进行相应的奖励。
1.个性化教育，因材施教。
我们将采取“研究生活动”的方式，根据每个学生的学情，制定不同的教育方案。
对于年龄小、自我约束能力差的学生，我们将采取高起点、严要求的方式，对于调皮好动的学生则严格要求，对于性格偏内向的学生以鼓励为主，对于基础薄弱的学生则重点辅导和谈话，并鼓励家长和学校共同配合，以确保每个学生都能跟上进度，激发他们的研究兴趣。
2.培养好惯，改变研究态度。
我们认为好惯是终身受益的，而坏惯则会带来无穷的祸患。
因此，我们将帮助后进生转变坏惯，培养好惯，特别是认真做事的惯。
我们将从“规范”入手，鼓励学生认真听课、认真做作业、认真思考，每天不断强化，以养成好惯。
师德师风演讲稿用爱心去感化学生
师德师风演讲稿师德师风演讲稿::用爱心去感化学生在这世上，有一种最能体现无私意蕴的情感叫做爱心，有一种最能体现无私意蕴的情感叫做爱心，它能清它能清除悲伤的瓦砾，推倒绝望的断壁，也能点燃希望的灯。
做一名人民教师首先就要有一颗爱心，因为教育本身就意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一颗灵魂唤醒另一颗灵魂，是以德育德，以行导行，以智启智，以性养性，以情动情的过程。
对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。
这种爱是无私的。
但师爱不同于母爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。
师爱可以引导学生产生巨大的内动力，师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。
只有当教师给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敞学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敞开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。
因此，教师必须用自己的爱心去感化学生，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，才会产生动情效应，从而收到较好的德育。
著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言：“从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。
同时陶先生还用自己的言行为我们诠释了“爱”的涵义。
陶先生还用自己的言行为我们诠释了“爱”的涵义。
有一天，有一天，陶行知先生看到一位男生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。
等陶行知先生了解了一下情况回到办公室，等陶行知先生了解了一下情况回到办公室，见到男生已在等他。
见到男生已在等他。
陶行知掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我按时来了。
”接着又掏出一块糖给男生：“这也是奖给你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明很尊重我。
”男生将信将疑地接过糖果。
陶行知又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女同学，说明你有正义感。
班主任关爱“后进生”教育个案
班主任关爱“后进生”教育个案鲁迅先生曾说过这样一句名言：“教育是植根于爱的。
”爱是教育的源泉，教师的爱心是成功教育的原动力，对学生的热爱、理解、尊重，是教育成功必不可少的条件。
作为班主任，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。
如何使这一颗颗心灵健康成长？我想，只有采取不同的教育方法，才能在实践中获得成功。
班级案例上学期，我们班转来个男孩子叫洋洋，他上课几乎没有一分钟能坐住，要么手底下玩弄东西，要么上课左顾右盼，做鬼脸出洋相，影响周围的同学，要么就是上课提不起精神，对学习一点儿的兴趣也没有；可，一到课间，就在楼道里大声喧哗，追逐打闹；做作业老是磨磨唧唧，而且不肯动脑筋，书写也相当潦草；卫生习惯也是特别差，不管坐哪，座位底下经常垃圾一大堆，桌面上也不见得好哪儿去，作业本堆得乱七八糟，每本作业本上水渍饭菜渍到处都是……进班两周，所有的代课老师都对他深感头疼，就连班上的同学也对洋洋都有抵触心理，集体活动时大家都不愿意和洋洋一起玩。
小组长每天都向我告洋洋的状。
一次我遇到了洋洋的大姨，她也是我的同学，经过交谈，我了解到：洋洋的爸爸常年在外做生意，洋洋就只好跟着爷爷、奶奶在农村老家生活，爷爷奶奶十分溺爱他，使他养成了任性的性格，直到去年因学习纪律卫生等方面表现太差，爸爸妈妈才意识到要将他转到身边上学。
妈妈一人带着他和妹妹，对他的教育和学习照顾的不够仔细，教育起来也没有耐心，不是拳打就是脚踢，了解到这些信息以后，我觉得心里没有那么生气了，更多的是同情这个孩子。
案例分晰家庭教育方式的不当、自身的性格特点、学校教育不够完善等原因，使洋洋成为了“后进生”。
我认为可以从对洋洋本人的引导、对全班学生的引导、加强学校与家庭的配合等几方面着手，对其进行引导，加以帮助，促使他尽快转变。
我深知要想转化他并非一朝一夕，一言一行能做到，我必须给他更多的关爱与宽容。
首先，我想让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。
于是我找他谈话，谈话中，我说：“你想改正错误吗?想做一个讨人喜欢的孩子吗？你打算怎样做才好呢?”他低着头说：“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。
后进生的转化效果4篇
后进生的转化效果4篇后进生的转化效果第1篇转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。
如何做好小学生后进生教育转化工作，要做好后进生转化工作，必须让爱温暖后进生的心灵。
一、尊重人格，保护后进生的自尊心，在师生间架起一道情感交流的桥梁。
二、热情鼓励，激发后进生的上进心我努力做到五多：多个别谈话；多沟通家长；多表扬鼓励；多正面疏导；多指明方向。
在赢得了后进生的信任，成为他们的知心朋友之后，转化工作就容易多了。
三、逐步要求，培养后进生的责任心对后进生的教育要善于捕捉他们身上的闪光点，充分挖掘其积极因素，应该把热情关心同严格要求结合起来，后进生的转化才有实现的可能。
四、集体帮助，树立后进生的自信心后进生学习、生活在集体环境里，他们必须融进班集体之中，同班集体一起前进。
为此，互帮互学的一帮一活动。
安排成绩优秀同学与后进生同桌，提醒、督促后进生遵守纪律，专心听课，课余当小老师辅导学习，帮助改进学习方法。
五、对后进生采取了当面辅导的办法。
总之，本学期后进生学习习惯和学习成绩较以前有了明显的提高。
如：同学能按时完成各科作业。
同学能独立思考问题。
后进生的转化效果第2篇在每个班级里，不可能所有的学生都是学习优秀的，其中必定有后进生。
后进生通常是指那些智力发育正常，有品德不良行为或学习成绩差的学生。
按类型划分，小学后进生主要有四类：学习成绩差的后进生；纪律差的后进生；学习成绩和纪律都差的双差后进生；学习或纪律时好时差的准后进生。
后进生人数虽不多，但对班级的消极影响较大，如不做好后进生的转化工作，班级正常教学秩序以及日常生活常规就会受到影响。
作为班主任，转化后进生是工作重要内容之一。
正所谓浇花要浇根，帮人要帮心。
转化后进生工作最主要的是研究后进生心理，帮助他们克服障碍，养成良好行为习惯。
在自己近一年来的教学工作中，我深刻地感觉后进生中真正智力差的只有个别，大部分学生是因为学习目的不明确，学习积极性欠缺，行为、学习习惯较差等原因造成的，而导致这些原因的症结所在，既有外因也有内因。
2024年“爱生周”教师个人计划：关爱后进生
2024年“爱生周”教师个人计划：关爱后进生引言：作为一名教师，我们的使命不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的全面发展。
在这个竞争激烈的社会，后进生往往面临着更多的困难和挑战。
作为教师，我们有责任关爱和帮助他们，激发他们的潜能，让他们能够走上成功的道路。
因此，我制定了以下个人计划，旨在关爱后进生，帮助他们取得进步。
I.定期了解学生情况首先，我将定期了解每位学生的学习情况和家庭背景。
通过与学生、家长的交流，了解他们的具体困难和需求。
同时，我也会查阅每位学生的档案，了解他们的学习历程和成绩情况。
这样我能更全面地掌握每个学生的情况，有针对性地制定帮助计划。
II.提供个性化辅导针对后进生，我将提供个性化的辅导，根据他们的学习情况和困难点，制定相应的学习计划和方法。
我会根据他们的学习能力和兴趣爱好，设计针对性的教学内容，以激发他们的学习兴趣和动力。
同时，我也会注重培养他们的学习方法和学习策略，帮助他们提高学习效率。
III.建立良好的师生关系为了更好地关爱后进生，我将努力与他们建立良好的师生关系。
我会尊重他们的个性和需求，耐心倾听他们的困惑和烦恼。
在日常教学中，我会注重与他们的互动和交流，鼓励他们积极参与课堂活动。
通过与他们的良好互动，我相信他们会更加开放和积极地参与学习。
IV.组织特殊活动和互动为了让后进生更好地融入集体，提高他们的自信心和学习动力，我将组织一系列特殊的活动和互动。
例如，我可以组织学习小组活动，让他们相互帮助和学习。
我还可以组织各种比赛和社团活动，让他们展示自己的才华和能力。
通过这些特殊活动和互动，我相信后进生会找到自己的位置，取得进步。
V.与家长密切合作家庭教育是每位学生发展的重要组成部分。
在关爱后进生的过程中，我将与家长保持密切的联系和合作。
我会向家长及时反馈学生的学习情况和进展，征求他们的意见和建议。
我还会组织家校互动活动，促进师生家长之间的交流和合作。
通过与家长的紧密配合，我相信后进生会得到更全面的关爱和支持。
以爱感化后进生
以爱感化后进生作为一名人民教师，我们首先要确认：转化一个后进生与培养一个优等生同等重要，同样光荣。
“后进生”往往是指学习成绩暂时处于落后状态的学生，他们有自己的特长和爱好，是可以转化的。
做好后进生转化工作是实现“全面培养，全面发展”办学要求的重要内容，是实施素质教育的必然要求，是每个教育工作者义不容辞的责任。
农村小学因办学条件较差，学生素质较低等因素，转化后进生更是困难。
我在多年的教学实践中，结合农村教学实际，大胆尝试，反复实践，在转化后进生方面取得了一定的成绩。
具体做法如下。
一、给后进生真挚的爱前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。
后进生往往不是成绩差，就是调皮捣蛋，使人难以接受。
教师要向他们倾注真挚的爱，甚至要偏爱、厚爱。
教育事业是爱的事业，没有爱心就谈不上教育。
师爱是神圣的，是无私的，能感化人、激励人。
在众人眼中，后进生是“低能儿”，常常被家长、老师、同学嫌弃。
在这样的环境里，他们得不到尊重，更谈不上进步。
其实，每个儿童的心理和个性发展不同，有的智力开发早，有的智力开发较晚；有的思维活跃，有的思维缓慢；有的好动，有的好静。
后进生往往学习成绩较落后，好动又好玩。
教师要善于观察，善于开发，因材施教。
在生活、思想、学习上无微不至地关怀他们、帮助他们，以自己真挚的爱感化他们。
比如，我班有一个学生，学习成绩一直很差。
我刚接这个班级时，就特别留心这个学生，发现导致这个学生学习成绩差的主要原因是他上课注意力不集中，不喜欢做作业，我还发现这个学生有一定潜力。
比如语文课上，一些比较灵活的思考题，一般同学没办法回答的，他经常会说出让我惊喜的答案。
每当这时候，我都会高兴地说：“答得非常好，老师非常高兴，望继续努力！”并让全班同学以热烈的掌声鼓励他的进步。
每次，我都能看到他是脸上的兴奋与自豪。
以前，由于这个学生的学习成绩差，每次考试后，家长不是打就是骂。
我在了解到这一情况后，立刻家访，要求家长配合，进行正面引导教育，多表扬少批评。
用爱感化学生
用爱感化学生用爱感化学生「篇一」用爱感化学生作为班主任，作为一名老师，师爱是我们工作永远的主题。
作为灵魂工程师，教育中不能没有爱，不能没有情，爱要用艺术和教育来浇灌，只有融入教育智慧的师爱才能是学生真正的爱。
案例：小藤同学是我们班一位较为典型的“后进生”。
活泼好动、上课注意力不集中，课下喜欢玩电脑游戏，可以说已经达到了痴迷的程度，每次的作业都马虎了事，有抄袭现象，学习习惯很差，平时父母管不住，让老师非常头疼。
通过观察和了解，我对小藤同学存在的问题基本上心中有了数：他的这种不好的行为习惯主要是小学阶段形成的，由于父母疏于管教，同时他又迷恋上了电脑游戏，而爷爷奶奶又疼爱有加，没有加以及时的干涉和疏导，长期以来，导致了他的这种不良习惯的形成。
长此以往，他对学习也就失去了足够的信心，自然出现反应偏慢这种状态。
反过来，学习上的不如意又加剧了其自卑感，并使其不断内化。
最终让他变成了这种行为状态。
针对小藤的情况，用常规的谈话、批评、表扬显然收效不大。
他失去的是自我心理暗示，因此，必须先帮助他建立起良好的自我心理暗示，其它工作才能开展。
在征得家长、任课老师及同学们的理解支持帮助下，我准备这样一步一步的帮助他：首先：对他一开始的目标降低一点，让其也能够体验成功。
平时情况也表明，跟一个屡战屡败者大谈增强信心之类的话意义并不大；事实也证明，学习成绩的好坏，学生仍十分看重。
因此，针对他的状况，我把有效提高他的学习成果作为其增强信心的切人点，让他担任班级的劳动委员，提高他的积极性，树立他在班级中的良好形象，具体做法为：1、分析现状，提出目标。
根据对他平时学习情况的观察，我发现虽然他的学习成绩在班级里也不是最差，但总体仍偏差，不仅在对知识的灵活运用上更是显得吃力，而且由于学习习惯差和懒惰，对于基础性，识记性的学科知识掌握得也很差。
对此，我找他进行了一次长谈，具体讨论他的学习目标问题，针对起点较低基础较差的现状，我与他共同制定了相对其它同学较低的目标，定位于书本的基础，背公式概念、做基本题，难的不作要求，比如，每天自己抽空到我这边来背诵一首古诗。
后进生的转化措施4篇
后进生的转化措施4篇后进生的转化措施第1篇一、挖掘闪光点，帮助后进生建立自信自信心是人性的顶峰，激发学生的自信心是教育工作的头一条金科玉律，他形象地指出：对待自信心要留意得象对待一朵玫瑰花上颤抖欲坠的露珠。
要树立自信心，离不开老师的尊重、信任和关爱。
后进生普遍存在自信心严重缺乏和自卑的心理状况。
培养后进生的自信心是转化后进生至关重要的一步。
教师只要善于捕捉他们身上的闪光点，表现出欣赏的态度，用心肯定的评价，能大大提高他们的自信，使他们认为自己是一个有潜力的人，是一个我能行的人。
从而增强了学习用心性，把精力集中在学习上。
1、许多老师对后进生，往往带着有色眼镜去看待他们，把他们看作一成不变的顽石。
但如果我们能够变换一下角度，让他们身上的缺点移一下位置，你就会发现，某些缺点真的能够发出绚丽的荣耀。
比方：在课堂上乱讲话、爱逗笑的同学，你让他在舞台上露一手，你会发现原先的缺点却变成了他的优势，闪烁起光辉来；平时爱吵嘴、爱打骂的同学，你让他试着管一管班里的组织纪律，他也许会大胆工作，并在工作中不断地约束自己，缺点逐渐变成优点。
2、一些老师苦于在眼前找不到后进生的闪光点，我们不妨把眼光向后移一移。
看一看以前他以前有过哪些优点，取得哪些成绩，如获过什么奖，做过什么好事，甚至小到某一次作业得过优，某一次活动受过表扬。
这些荣耀历史老师都能够在全班同学面前有意渲染。
挖掘他们当年的闪光点可赢得同学们的青睐，更能树立他的信心，鼓励他发奋向上。
3、后进生往往隐含许多特长，他们有的擅长体育活动，有的喜欢文艺表演，也有的喜爱写作、绘画等等，教师只要善于给他们展现特长的时机，突出他们某一个不被人注意的优势，以此在同学面前树立新形象，并以此作为各方面进步的扩散点。
如平时学习成绩差，但又喜欢打乒乓球的同学，教师能够多培养他这方面的特长，让他在乒乓球训练中显露水平，同时教育他没有文化将来当不了优秀运发动，以此驱使他认真学习，全面进步。
用爱感化后进生
用爱感化后进生经过几轮的基础教育改革。
大家逐渐认识到。
教育尤其是基础教育不应该是择优教育，而应该是大众教育，应该是一种关注全体的教育。
作为一名初中班主任，我的感受是关注全体，更重要的是关注后进生。
从理论上讲教育好一个后进生。
与培养出一个优秀生同样重要。
但从当前的实际看，教育好一个后进生，要比培养出一个优秀生更重要。
所谓后进生，是指那些在学习上成绩暂时落后，在行为上行动懒散。
在纪律上自制较差的学生。
作好后进生的转化工作，是当前教育工作不可忽视的主题，也是教育工作者的重要工作，更是事关教育成败的关键，关乎百年的大计。
那么如何做好后进生的转化工作呢?笔者做了以下探索：一、爱在心里教师职业道德要求教师热爱学生，如果一位教师讨厌他的学生。
那么一切教育便无从谈起了。
即便是存在教育，也不会有任何效果。
总结多年的班级管理经验所得“一切后进生，皆是受害者”，无一例外，所有的后进生尽管形成原因不一，但都是缺少爱。
不是来自学校方面的，就是来自家庭内部的，再有就是来自社会环境的。
久而久之，他们逐渐对周围的一切产生悲观失望，甚至是厌恶和报复的心理。
如果再得不到信任。
便会产生恶性循环，造成对其教育无效果。
长大后还可能危害社会。
作为一名教育工作者，应该本着“师者父母心”的思想。
从思想上、学习上、生活上无微不至地关心后进生，诚心诚意地帮助他们，满腔热情地和他们交心，从心底里不歧视他们。
要让对后进生的爱扎根在你的心里，这不是做给谁看的，而是要发自教师内心的真爱，只有这样的真爱才能打动后进生的心，只有有了这样的真爱，你才能真正用心关注他们，你才能“急他们之所急，想他们之所想”，才能真正把他们当成自己的孩子去关心、去爱护，对他们的转化工作才有实施的基础。
二、爱在脸上如果说前面说的爱是做给教师本人的话。
那么，爱还要做给后进生看。
就是说在日常的学习生活中，教师要时时刻刻对那些后进生保持一种能让他们看得见的热情，不时的给他们一个微笑，或是一个赞赏的手势。
小学后进生转化措施和办法
小学后进生转化措施和办法小学后进生转化措施和办法如下：(一)尊重后进生，注意不伤害他们的自尊心。
后进生的自尊心很强，极其敏感。
他们对人多疑，总觉得自己处处不如人，老师的表扬与批评会引起他们极度关注。
常言道:亲其师”才能“信其道”因而我在做后进生的工作中，十分注意保护他们的自尊心，使他们感到老师是信任他们、爱护他们的。
当然，保护后进生的自尊心，也不能一味地进行表扬，对他们所犯的错误不加批评，而是要注意批评的艺术和批评的场合点，尽量不对他们讽刺挖苦或体罚谩骂，不在公众场合进行批评，一般单独进行指点，使他们不产生逆反心理。
(二)对后进生要有耐心和爱心。
后进生的转化并非一朝一夕能实现的，因而做后进生工作要注意用耐心和爱心去感化他们，不能翻日帐，用刺激性语言刺伤他们的自尊心，避免学生认为自己没出息，无可救药而自暴自弃。
(三)发现闪光点,创造成功的机会。
对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们.发现闪光点。
就算是一句简单的话语:你的字很漂亮”你做得很好，老师喜欢你…也能加强师生间的情感沟通。
师生之间应在合作，平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。
这样才能促进学生学，的进步和思想的转化，权立他们的自信心。
多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。
让后进生充分发展自己的工能，充分展示自己的长处。
比如在平时的作业训练中，我总是把机会留给后进生，让他们在课堂中找到自信。
这样，在不知不觉中他们的积极性得到了很大提高。
(四)用爱心去温暖，用耐心去呵护多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他们。
在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。
要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。
如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。
小学数学教学中如何进行转化差生数学知识具有高度的抽象性，严谨的逻辑性和应用的广泛性。
随着义务教育的推广，当前所在的农村地区出现了大面积的数学后进生，直接影响了数学课堂教育质量。
后进生转化心得体会
后进生转化心得体会后进生转化心得体会1我们所教的学生参差不齐，有一局部学生思想上不求上进，思想品德水平较低，行为习惯较差，学习不努力，学习成绩不好。
因而未能到达学校的根本要求，这就是我们所要格外关注和教育的后进生，虽然后进生在班上所占的比例较小，但其活动能量大，影响面广，危害性大。
我在转化后进生工作方面有如下体会。
一、用真挚的心热爱、关心和鼓励后进生，消除疑惧心理和对立情绪。
热爱、关心和鼓励后进生，这是转化后进生的前提。
理解和信任后进生，以引起师生情感共鸣，帮助后进生树立自信和勇气，从而逐渐消除其疑惧心理和对立情绪。
二、保护好后进生的自尊心。
自尊心是个人要求得到他人和集体尊重的情感，是学生努力上进，克服缺点的内部动力之一。
对后进生每一微小的优点和进步，给予肯定和鼓励，以唤醒深藏在他们内心底层的自尊，大胆地使用有某种特长的后进生另辟蹊径释放其过剩的精力和能量，以显示他们的才华，为培养自尊心创造条件。
三、捕捉后进生的闪光点，培养其自信心。
我们在教育中要坚信“天生我才必有用”要人尽其才，发现后进生的长处。
培养他的自信。
四、加强"三育"结合，共同教育转化后进生。
后进生转化心得体会2苏联教育家苏霍林斯基曾经说过：“每一个学生都各自是一个完全特殊的，独一无二的世界。
”每个学生都有自己的特点，兴趣，情感和需要，具有不同的开展水平。
要让不同的学生都有所提高，有所开展，教师必须根据学生的个体差异，采用不同的方法做好学生的个别教育。
然而，一个班级肯定既有好生，又有差生，教师是千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化的。
什么样的孩子被称为后进生，是思想落后，还是学业困难？在我们老师的眼中界定后进生多为学业困难的孩子，即学习成绩较差。
看到过这样一篇文章《护花原理与破窗理论》，其中解释了何谓“破窗理论”，犯罪学家凯琳曾注意到一个现象：在她上班的路旁，有一座漂亮的大楼，有一天，她注意到楼上有一扇窗户的玻璃被打破了，又过了几天，她惊奇地发现：那扇破窗不但没有及时得到维修，大楼上反而多了几个破窗子……这一现象让她有所悟：窗户得不到及时修理，别人就有可能受到暗示性的纵容去打烂更多的玻璃。
让“后进生”沐浴在爱的阳光中成长
让“后进生”沐浴在爱的阳光中成长在我们的教育对象里，有一群特殊的学生。
他们品德和学业两方面都比较差。
他们缺点错误突出。
他们常常得不到人们的尊重与关爱，同学嗤之以鼻，老师视之为包袱，久而久之，他们产生自卑感。
他们意志薄弱，一旦遇到困难与挫折，他们又容易心灰意懒，悲观消沉。
他们不能严于律己，尤其对学习不感兴趣，不思进取，因而被老师打入“冷宫”。
他们学习上难以满足好胜之心。
于是转移兴趣，另辟蹊径，释放其过剩精力，显示自己的“才华”，达到心理的平衡。
他们就是我们学生当中的“丑小鸭”——后进生。
转化这些“丑小鸭”，使他们在身心两方面健康发展是我们教育的重要工作。
现我就自己在用爱对后进生教育方面谈谈我自己的看法。
一、宽容后进生、倾听后进生的心声是后进生与老师之间相互沟通的一座心灵之桥。
在人的内心深处，总有一种希望被他人尊重的愿望。
作为一名教师，要对后进生进行有效地教育，就必须尊重后进生，去倾听后进生的声音，知道他们内心在想些什么，想做些什么。
学会了倾听就能深入地了解后进生的内心世界，后进生们亦会感受到来自老师的关怀和尊重。
他们就愿意将自己的想法、愿望、困惑等告诉你，求得老师的理解与宽容，求得老师的帮助和解释。
这时候的交流就是心灵与心灵之间的交流，也是灵魂和灵魂的激荡。
记得开学不久学校进行大扫除，别的同学都很积极地参加劳动，而小A却逃避劳动，在学校里东游西逛，一副事不关己的样子。
我先督促他参加他应做的劳动任务。
事后我找他谈心。
交谈中我没有责备也没有辱骂，而是让他讲自己在家里劳动的故事。
我一边倾听他讲他自己在家里如何带妹妹，如何煮饭，如何挖冬笋的故事，一边时不时的在旁边赞扬他，以此激励和教育他做一个爱劳动的孩子。
从那以后，后来的劳动他都能够自觉参加，有时还比别人更积极。
有一次有一个小组负责擦窗子，有同学忘了带桶。
不是该小组成员的他主动地提出用他自己洗脸洗澡的塑料水桶，甚至还主动参与劳动。
由于他的帮助，使这个小组顺利地完成劳动任务。
后进生转化措施和办法
后进生转化措施和办法后进生转化措施和办法教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识授人，为其解释各种现象、问题或行为，以提高实践能力，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待事物。
下面为大家带来后进生转化措施和办法，快来看看吧。
后进生转化措施和办法 11、动之以情，消除戒备心理教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们将亲其师而信其道。
因此，对于后进生来说，要动之以情，消除戒备心理，只有满腔热情地对待每一个学生，特别是每一个后进生，给他们以无私的、真诚的爱，学生有困难时及时关心帮助，使他们感到班集体的温暖、老师的关怀，进而达到感化他们、教育他们的目的。
2、尊重信任，平等对待是转化后进生的关键教师应当多花一些时间了解后进生，尊重、信任后进生，理解他们，逐步消除他们的疑虑和自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。
在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。
要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。
面对调皮捣蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙地让问题得到妥善处理，激起他们学习生活的勇气，鼓励他们大胆地去痛改前非，避免破罐子破摔、自暴自弃。
3、晓之以理，增强后进生的分辨是非能力教育后进生，只有长期、广泛、深入、细致地对后进生进行多层面、多角度的了解观察，才能从实际出发，根据学生犯错的原因和动机找出适合学生特点的方法，有的放矢地对之进行教育转化。
要晓之以理，以理服人，增强后进生的分辨是非能力。
要对后进生进行人生观、价值观的教育，对学生进行爱国、爱校、爱集体的教育，对后进生进行为人处事、文明礼貌的基本素养教育，使他们正确处理人与人、人与社会、人与自然等关系。
要通过交朋友、关心生活上有困难的同学、让同学从思想上提高自己的认识。
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用“爱”去感化后进生
用“爱”去感化后进生
文/hjlxx002
作为一名教师，我认识到：要做好后进生转化工作，必须要有耐心、细心、关心。
要用“爱”去感化每一位后进生。
1.师情感化
作为一名教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。
教育是心灵的艺术。
我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
这样老师才会产生热爱之情。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
对于特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他们的心弦。
“动之于情，晓之于理”用师爱去温暖他们，用情去感化他们，用理去说服他们，从而促使他们主动地认识并改正错误。
2.友情感化
同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。
同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。
同学是学生的益友。
在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。
因此，我让后进生与其它同学交朋友做起，和某某同学一起坐，让他们感受到同学对他们的信任，感受到同学是自己的益友。
让他们感受到同学给自己带来的快乐，让他们在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
通过一学期的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：好几个后进生，都由“捣蛋鬼”转变为中等生，转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。
转化后进生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育。
转化后进生的经验千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的
阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。