4 顶碗少年 1课时
语文六年级下人教新课标第4课《顶碗少年》教案-1
教学目标:
1.引导学生读懂课文内容,懂得不论遇到多少艰难曲折,也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功的道理。
2.指导学生学会本课生字。
教学重点:
抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写,了解少年是怎样从失败到获得成功的。
教学难点:
理解课文中耐人寻味的语言,体会作者表达的思想感情。
教学准备:
演示文稿。
四、学习写法
1.读完这篇文章后,能够给你留下深刻印象的都有什么?
2.“一叠金边红花白瓷碗”在课文中出现了几次?画下来。(4次)
3.有没有让你有重复的感觉呢?为什么?
(这是一种“反复”的写法,它不是简单的重复,每一次都有不同的含义)
4.你还能在课文中找出类似的例子吗?
五、布置作业
背诵自己喜欢的段落
感谢您的阅读,祝您生活愉快。
2.有感情地朗读课文。
教学重点:
抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写,了解少年是怎样从失败到获得成功的。
教学难点:
理解课文中耐人寻味的语言,体会作者表达的思想感情。
教学过程:
一、复习导入
回忆课文内容,课文可以分几部分,每部分主要讲了什么内容?
二、学习第一部分
1.顶碗少年是怎样不怕失败最终获得成功的?他为什么能这样做?
第一课时
教学目标:
1.指导学生学会本课生字。
2.正确流利地朗读课文。
3.按文章不同内容分段并能概括文章主要内容。
教学重点:
1.指导学生学会本课生字。
2.正确流利地朗读课文。
教学难点:
按文章不同内容分段并能概括文章主要内容。
教学过程:
一、导入新课
请同学们齐读课题。
这是作者赵丽宏回忆二十多年前的一件事。一个表演杂技的顶碗少年那一夜的表演,为什么会使他常常想起?今天我们一起来阅读《顶碗少年》这篇课文,就会找到答案。
人教版小学语文六年级下册《 4 顶碗少年》优质课教学设计_6
《顶碗少年》教学设计教材来源:小学六年级《语文》教科书/人民教育出版社内容来源:小学六年级《语文(下册)》第一组授课对象:六一班学生目标确定的依据:1、课程标准相关要求(1)有较强的独立识字水平。
能联系上下文和自己的积累,推想文中相关词句的意思,体会其表达效果。
(2)能用普通话准确、流利、有感情地朗读课文。
在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。
2、教材分析这是一篇略读课文。
文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。
演杂技的顶碗少年第一次表演失败了,但他不失风度地向观众鞠了一躬,一切重新开始;第二次,碗又掉下来了,少年又镇定下来,手捧着新碗,又深深向观众鞠了一躬;第三次,终于把碗稳住了,全场响起了暴风雨般的掌声……选编这篇课文的意图,一是弄清故事的梗概,了解课文的表达顺序;二是感悟“失败乃成功之母”的人生哲理,培养学生面对挫折应有的信心和勇气;三是能结合生活实际谈自己的体会和感悟。
3、学情分析学生在生活中有过一定的失败体验,很可能与少年在某些地方产生共鸣,容易激起学生向顶碗少年学习百折不挠精神的热情。
学习目标:1、能准确、流利、有感情地朗读课文,积累语言。
2.知道课文讲了一件什么事,理清课文的表达顺序,从中明白“失败乃成功之母”的人生哲理。
3、学习作者通过对人物动作、神态的描写,体会人物的内心活动,学习作者表达情感的方式。
学习重点:把握主要内容,弄清顶碗少年是怎样面对失败,坚持一次次表演,最后获得成功的。
学习难点:领悟作者看表演时受到的启示。
学习准备:老师:制作多媒体课件学生:预习课文学习时间:1课时学习过程:一、视频引入,揭示课题。
1、教师播放杂技表演的视频,让学生谈谈看后的感受。
2、学生谈感受。
3、谈话:是的,杂技是一项很复杂的表演,有时一个节目要经过几年的训练,能够说是台上3分钟,台下十年功。
但是你想过没有,当一个杂技演员在表演时出现失误,他还有信心演下去吗?今天我们就来读读顶碗少年的故事,相信同学们从他身上会有所收获的。
人教版六年级语文下册:4、顶碗少年教案
人教版六年级下册:4、顶碗少年183; 教课设计A案学习目标:1.借助字典,联系上下文,理解“座无空席、惊羡、歉疚、惊心动魄、沉醉”等词语。
2.正确、流畅、有感情的朗诵课文。
3.领会文章包含的真理,懂得无论碰到多少困难波折也不要退却,只需坚持下去就能获取成功的道理。
4.学习正面描绘与侧面衬托相联合的写作方法。
课前准备:1.课前选读真理小故事,试着从中悟出必定的道理。
2.课文最后一段的课件。
课时安排:1课时教课过程:一、激发兴趣,导入新课同学们,你们喜爱看杂技表演吗?说说你的感觉。
是的,杂技是一项很复杂的表演,有时一个节目经过几年的训练,能够说是台上 3 分钟,台下十年功。
但是你想过没有,当一个杂技演员在表演时两次出现了失误,他还有信心表演下去吗?今日我们就来读读顶碗少年的故事,你也许你会从中悟出必定的道理来。
(板题:顶碗少年)二、初文,认识粗心1.自由文,准字音。
2.同桌相互听,正字音后熟。
3.默文分段,看看文是分几部分写的,每部分写了什么内容。
(第一部分: 1──7自然段写碗少年不怕两次失,第三次于住了的那一叠瓷碗,得了全部众的烈掌声。
第二部分:8 自然段写那位碗少年“我”的启示。
)三、自学感悟,理解文出示自学思虑,学生小自学1.默文,找一找画一画:“一金花大瓷碗”在文中出了几次?每一次的出你都有什么感觉?2.自由文第二部分,理解所要表达的含。
四、沟通,朗领会1.指名沟通果。
2.合学生朗相的部分,朗第一部分学生充足地在中去领会少年的心理化及众的心情。
3.白老者会少年些什么呢?引学生散思。
4.频频,频频品尝“在此后的月里,不知怎的,我经常会想起位碗少年,想起那一次的演出,凡是想起,我会有一轻轻的激⋯⋯”从文中的省略号你出了什么?5.有感情朗全文五、感觉,明确真理学文后你有什么感觉?:同学,在我的生活中,刻刻都会碰到失的考,但是,只有敢于拼搏的人,才是利者。
在山水尽和境里,假如我再搏一下,也就能看到峰回路转;在雪窖冰天的寒,再搏一下,可能会迎来暖和的春;在无无的海洋上,再拼搏一下,就会抵达海洋的此岸;在一眼望不到的山脚下,再拼搏一下,就必定会登上世界最顶峰⋯⋯文学完了,但是我永住那位碗少年我的启示。
语文人教六年级下册4《顶碗少年》教学设计
4《顶碗少年》教学设计学习目标:1.借助词典,联系上下文,理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.体会文章蕴含的哲理,懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功的道理。
4.学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。
课前准备:1.课前选读哲理小故事,试着从中悟出一定的道理。
2.课文最后一段的课件。
课时安排:1课时教学过程:一、激发兴趣,导入新课同学们,你们喜欢看杂技表演吗?谈谈你的感受。
是的,杂技是一项很复杂的表演,有时一个节目经过几年的训练,可以说是台上3分钟,台下十年功。
但是你想过没有,当一个杂技演员在表演时两次出现了失误,他还有信心表演下去吗?今天我们就来读读顶碗少年的故事,你或许你会从中悟出一定的道理来。
(板题:顶碗少年)二、初读课文,了解大意1.自由读课文,读准字音。
2.同桌互相听读,纠正字音后练习读熟。
3.默读课文分段,看看课文是分几部分写的,每部分写了什么内容。
(第一部分:1──7自然段写顶碗少年不怕两次失败,第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗,赢得了所有观众的热烈掌声。
第二部分:8自然段写那位顶碗少年给“我”的启迪。
)三、自学感悟,理解课文出示自学思考题,学生小组自学讨论1.默读课文,找一找画一画:“一摞金边红花大瓷碗”在文中出现了几次?每一次的出现你都有什么感受?2.自由读课文第二部分,理解所要表达的含义。
四、汇报交流,朗读体会1.指名交流讨论结果。
2.结合汇报让学生朗读相应的部分,朗读第一部分让学生充分地在读中去体会少年的心理变化及观众的心情。
3.白发老者会对少年说些什么呢?引导学生发散思维。
4.反复读,反复品味“在以后的岁月里,不知怎的,我常常会想起这位顶碗少年,想起那一次的演出,每每想起,我总会有一阵微微的激动……”从文中的省略号你读出了什么?5.有感情朗读全文五、畅谈感受,明确哲理学习课文后你有什么感受?总结:同学们,在我们的生活中,时时刻刻都会遇到失败的考验,但是,只有敢于拼搏的人,才是胜利者。
六年级语文下册第一组4顶碗少年教案新人教版
4、顶碗少年
教 学
目 的
1、理解课文内容,了解课文的表达顺序,情得“失败乃成功之母”的人生哲理
2、品读课文对人物动,神态的描写体会人物的内心活动,学习作者表达情感的方法
3、正确,流利,有感情朗读
重 点
难 点
关 键
:把握主要内容,弄清顶碗少年是怎样面对失败,坚持一次次表演,最后获得成功的
:体会作者的情感,并从顶碗少年的表演中领悟人生哲理
步 骤
师生双边活动
个体设计
一、导入新课
1、同学们,你们看过杂技吗?都看过哪些杂技表演?
2、师:杂技是一项很复杂的表演“台上三分钟,台下十年功”今天我们就去了解一下顶碗少年的故事
3、介绍作者Leabharlann 二、初读课文1、初读课文,想想课文讲述了一件什么事?
2、联系上下文或利用工具书理解本课的词语
3、快速默读课文,想想作者是按照什么顺序来写的?
4、你觉得这是一场怎样的杂技表演?
三、品读语句
1、画出描写少年表演时的情形以及描写观念的语句,读一读把你的感受和同学交流一下。
2、集体所馈,感情朗读
(1)第一次表演
(2)第二次表演
(3)第三次表演
3、从三次表演中,你们从中悟到了什么
4、读到这里,你们体会到作者每次想起这场表演心里的那份微微的激动了吧!拿起笔,把作者省略的部分补充完整
板 书
设 计
镇定,自信→紧张、丧失勇气→镇静、自信、充满勇气
失败 再失败 成功
失败乃成功之母
课后记
六年级语文下册第一组4顶碗少年教案新人教版
第 周
4课 顶碗少年
第四课顶碗少年
一、目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,积累语言。
2、弄清课文内容,了解课文的表达顺序,懂得“失败乃成功之母”的人生哲理
3学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法,透过对人物动作、神态的描写,体会人物的内心活动,感知作者表达情感的方式。
二、教学重点:
弄清课文内容,透过人物动作、神态的描写,体会人物的内心活动,感知作者表达情感的方式。
三、教学难点:
体会文章蕴含的哲理。
四、关键:
懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
五、课时安排:一课时
六、教具:课件
七、学具:资料
八、字词:
1、四会字:无
2、形近字:无
3、多音字:无
4、重点词:无
5、近义词:
歉疚-内疚歉疚- 愧疚6、反义词:
歉疚—无愧黯淡—枯竭九、句子:
课文最后三句话的含义十、课文重点部分:
课文最后三句话的含义
附教案
信息技术与学科整合课语文科教学设计方案。
六年级下册语文课文小学六年级下册语文第4课顶碗少年课文
六年级下册语文课文小学六年级下册语文第4课顶
碗少年课文
《顶碗少年》
一天放学后,小明打开书包,拿出一本绘本。
这本绘本的封面上,有个名叫“顶碗少年”的小男孩,他头上戴着个白色的球帽,脸上带着灿烂的笑容。
小明一边读,一边陶醉在绘本的故事中。
绘本里说,这个名叫顶碗少年的小男孩,生
活在一个小村庄里。
他的家境并不富裕,但他从来没有为此而沮丧过。
顶碗少年非常喜欢运动,尤其是小球类比赛。
他是一个足球队的队长,每次比赛都能
为球队带来胜利。
他和队友们一起训练,努力提高自己的球技。
绘本里还说,顶碗少年的碗技也非常了得。
他可以把碗顶在头上一直站着,而且还可
以做出各种花样。
他用自己的碗技吸引了很多人的目光,大家都纷纷夸奖他的确了不起。
有一天,顶碗少年的班主任组织了一次奇特的比赛。
比赛规则是,每人用碗顶住球,
尽量多地走远。
谁能走得最远,谁就是胜利者。
顶碗少年看到比赛规则后,眼前一亮,觉得自己一定能胜出。
比赛开始了,同学们纷纷用碗顶住球,开始走远。
顶碗少年集中精神,使出浑身解数,他的碗技不仅稳定,而且非常出色。
他一次又一次地超越了其他同学,走向了胜利。
最终,他以惊人的成绩夺得了第一名。
小明读到这里,心中充满了敬佩之情。
他也立志要像顶碗少年一样,努力提高自己的
能力,并且永不言弃,一直追逐自己的梦想。
小明合上了绘本,把它小心地放回书包。
他决定,明天起他要更加努力学习,提高自己的各项能力,向顶碗少年看齐。
人教版六年级语文下册:4、顶碗少年教案
人教版六年级下册:4、顶碗少年183; 教课设计A案学习目标:1.借助字典,联系上下文,理解“座无空席、惊羡、歉疚、惊心动魄、沉醉”等词语。
2.正确、流畅、有感情的朗诵课文。
3.领会文章包含的真理,懂得无论碰到多少困难波折也不要退却,只需坚持下去就能获取成功的道理。
4.学习正面描绘与侧面衬托相联合的写作方法。
课前准备:1.课前选读真理小故事,试着从中悟出必定的道理。
2.课文最后一段的课件。
课时安排:1课时教课过程:一、激发兴趣,导入新课同学们,你们喜爱看杂技表演吗?说说你的感觉。
是的,杂技是一项很复杂的表演,有时一个节目经过几年的训练,能够说是台上 3 分钟,台下十年功。
但是你想过没有,当一个杂技演员在表演时两次出现了失误,他还有信心表演下去吗?今日我们就来读读顶碗少年的故事,你也许你会从中悟出必定的道理来。
(板题:顶碗少年)二、初文,认识粗心1.自由文,准字音。
2.同桌相互听,正字音后熟。
3.默文分段,看看文是分几部分写的,每部分写了什么内容。
(第一部分: 1──7自然段写碗少年不怕两次失,第三次于住了的那一叠瓷碗,得了全部众的烈掌声。
第二部分:8 自然段写那位碗少年“我”的启示。
)三、自学感悟,理解文出示自学思虑,学生小自学1.默文,找一找画一画:“一金花大瓷碗”在文中出了几次?每一次的出你都有什么感觉?2.自由文第二部分,理解所要表达的含。
四、沟通,朗领会1.指名沟通果。
2.合学生朗相的部分,朗第一部分学生充足地在中去领会少年的心理化及众的心情。
3.白老者会少年些什么呢?引学生散思。
4.频频,频频品尝“在此后的月里,不知怎的,我经常会想起位碗少年,想起那一次的演出,凡是想起,我会有一轻轻的激⋯⋯”从文中的省略号你出了什么?5.有感情朗全文五、感觉,明确真理学文后你有什么感觉?:同学,在我的生活中,刻刻都会碰到失的考,但是,只有敢于拼搏的人,才是利者。
在山水尽和境里,假如我再搏一下,也就能看到峰回路转;在雪窖冰天的寒,再搏一下,可能会迎来暖和的春;在无无的海洋上,再拼搏一下,就会抵达海洋的此岸;在一眼望不到的山脚下,再拼搏一下,就必定会登上世界最顶峰⋯⋯文学完了,但是我永住那位碗少年我的启示。
人教版六年级语文下册第4课
③如果.顶碗少年第一次表演就获得了成功.观众欣赏到的就只是一次“精彩、成功”的杂技表演而已。正因为顶碗少年的表演是在出现了两次失误后的第三次成功的.观众才不仅看到了精彩、成功的杂技表演.而且从这位顶碗少年的身上感受到了那种不怕失败、勇于拼搏的精神。这种精神远比看到一场没有失误的杂技表演更有意义。
教学重点
理解课文内容.体会文章蕴含的哲理
教学难点
学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。
安全教育
小摊食品别贪吃。
课前预习
或
课前准备
1、把课文读正确.读通顺.自学生词。
2、了解课文主要内容.课文讲了一件什么事。
3、提出质疑。
4、抓住重点句子写出体会.进行批注。
5、搜集并阅读其他面对失败.勇敢坚强战而胜之的故事。
5.在教师的引导下学生展开辩论.教师及时推波助澜.激化矛盾.引领学生对自己的观点进行深入思考。
(1)具体观点归纳如下:
认为顶碗少年的表演很精彩.很成功的:
①精彩之一――第一次顶碗时:“在轻松优雅的乐曲声里.只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗.柔软而又自然地舒展着肢体.做出各种各样令人惊羡的动作.忽而卧倒.忽而跃起……碗.在他的头顶摇摇晃晃.却总是不掉下来。”“他骑在另一位演员身上.两个人一会儿站起.一会儿躺下.一会儿用各种姿态转动着身躯。”
2.教师根据学生猜问题的情况.提出自己一直思考的问题:顶碗少年的表演精彩吗?他表演成功了吗?
3.教师引导学生分成两方:一方认为顶碗少年的表演很精彩.很成功;一方则认为则顶碗少年的表演不够精彩.不很成功。
人教新课标六年级语文下册4.顶碗少年 教案
4.《顶碗少年》教学设计教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文,积累语言。
2.品味课文中描写顶碗少年的相关句子,体会少年的心理变化。
3.懂得只要坚持就能成功的道理。
教学重点:品味课文中描写顶碗少年的相关句子,有感情地朗读课文。
教学难点:懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功的道理。
教学时间:1课时教学过程:一、引出课题教师:精彩的杂技表演往往令人难忘,演员超群的演技令人赞叹不已。
看,顶碗少年用他那柔软的肢体向人们展示着杂技的魅力,那偶尔的失误及失误后沉着、坚持不懈去取得成功的精神,更加深了人们对他的印象。
今天我们跟随作者一起去看一场精彩的杂技表演。
让我们一起走进课文,去感受他内心深处的那份坚定吧。
(引课题《顶碗少年》)二、整体感知1.初读,思考自学提示的问题。
2.交流初读感受。
三、在辩论中交流品读课文提出问题:顶碗少年的表演精彩吗?他表演成功了吗?(一)成功的:1.精彩之一——第一次顶碗时:在轻松幽雅的乐曲声里,只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗,柔软而又自然地舒展着肢体,做出各种各样令人惊羡的动作,忽而卧倒,忽而跃起^碗,在他的头顶上摇摇晃晃,却总是不掉下来。
最后他骑在另一位演员身上,两个人一会儿站起,一会儿躺下,一会儿用各种姿态转动着身躯。
2.精彩之二——第二次顶碗时:“少年很沉着,不慌不忙地重复着刚才的动作,依然是那么轻松优美……到最后关头了,又是两个人叠在一起,又是一个接一个艰难的转身。
”3.精彩之三——第三次顶碗时:这真是一场惊心动魄的拼搏!当那摞碗又剧烈地晃动起来时,少年轻轻抖了一下脑袋,终于把碗稳住了。
”4.成功——尽管顶碗少年前两次的表演失败了,可是他没有被失败吓倒,第三次表演获得了成功。
从“全场响起了暴风雨般的掌声”中,可以感受到,观众也认为少年的表演是精彩的、成功的。
(二)失败的:1.少年前两次的顶碗表演时,由于没有把握好平衡,头顶上的碗两次掉下来摔碎了¬——“在一个大幅度转身的刹那间,那一大摞碗突然从他头上掉了下来!”;“那一摞碗却仿佛故意捣蛋,突然跳起摇摆舞来。
新课程《顶碗少年》含有课时目标的教案
《顶碗少年》课时目标教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵诗歌《顶碗少年》。
(2)理解诗歌内容,分析诗中的意象和形象,体会诗人所表达的情感。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解诗歌的主题和意境。
(2)学会欣赏古典诗歌,提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观:(1)感受诗人对美好生活的向往和对青年一代的关爱。
(2)培养学生的爱国情怀,激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感。
二、教学重点:1. 诗歌《顶碗少年》的字词理解和诗句解析。
2. 诗歌中的意象和形象分析。
三、教学难点:1. 诗歌主题的深入理解。
2. 古典诗歌欣赏能力的培养。
四、教学准备:1. 课文朗读录音。
2. 与诗歌相关的背景资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程:1. 导入新课:(1)播放课文朗读录音,让学生初步感受诗歌的韵律和情感。
(2)引导学生关注诗歌的《顶碗少年》,提问:“中的‘顶碗少年’是谁?他有什么特点?”2. 自主学习:(1)让学生自主朗读诗歌,感受诗歌的美感。
(2)让学生结合课下注释,理解诗歌中的生僻字词。
3. 合作探讨:(1)分组讨论,分析诗歌中的意象和形象,如“碗”、“少年”等。
(2)分享讨论成果,进行全班交流。
4. 诗句解析:(1)逐句解析诗歌,引导学生理解诗句的含义。
(2)分析诗歌中的修辞手法,如比喻、拟人等。
5. 诗歌欣赏:(1)让学生发挥想象,描绘诗歌中的画面。
(2)引导学生体会诗人的情感,感受诗歌的美。
6. 拓展延伸:(1)介绍与诗歌相关的背景资料,如诗人简介、时代背景等。
(2)让学生举例其他优秀的古典诗歌,分享自己的欣赏心得。
7. 小结作业:六、教学反思:1. 学生是否能够理解并正确朗读诗歌?2. 学生是否能够分析诗歌中的意象和形象?3. 学生是否能够体会诗人的情感并欣赏古典诗歌?4. 教学方法是否适合学生,是否有需要改进的地方?5. 如何进一步激发学生的学习兴趣和积极性?七、评价与反馈:1. 学生的课堂表现:包括参与讨论的积极性、回答问题的准确性等。
语文人教版六年级下册顶碗少年(第一课时)
《顶碗少年》教案设计教学目标知识与技能1.正确、流利、有感情地朗读课文,理解“不失风度、惊心动魄、附和”等词语并在习作中运用。
2.弄清课文内容,了解课文的表达顺序。
3.抓住人物动作、神态描写,体会人物的内心。
过程与方法让学生朗读课文,把握课文内容,感悟出“失败乃成功之母”的人生哲理。
情感态度与价值观让学生明白人生的路没有一帆风顺的,在路上无论遇到多少困难都应坚持,努力向前,这样才能成功的道理。
重点、难点重点:把握主要内容,通过人物动作、神态的描写,体会人物的内心活动。
感悟少年在挫折面前永不放弃的精神。
难点:体会课文蕴含的哲理。
课时安排1课时教学过程一课时一.导入新课不经历风雨,又怎么见彩虹,没有人能随随便便成功。
有一位歌手他刚开始在台上唱歌表演时,竟有一些观众直接向他扔矿泉水瓶子,要他下去,别唱了,但他并没有放弃,经过几年的努力他终于成功了。
当一位少年面对许多的观众表演杂技时,竟两次失误,他还会继续表演下去吗?(板书课题)二.初读课文1.学生自由朗读课文,在不认识的字下面加黑点,查字典。
2.理解下面词语。
座无虚席意想不到不失风度惊心动魄附和哲理3.默读课文,思考课文可分为几个部分?每一个部分写的是什么?第一部分(1):生活中有些事能让人悟出哲理,因而难以忘怀。
第二部分(2----7):详细描写了顶碗少年三次表演杂技的过程,说明这是一场惊心动魄的表演。
第三部分(8):写顶碗少年给了“我”无尽的启迪。
三.精读课文出示题目,学生分小组讨论,教师及时参与学生讨论,给予指导,具体如下:1.课文一共写了少年的几次表演?(三次)试着找出描写少年三次表演的句子。
(从他的动作、神态描写中体会这是一场“惊心动魄”“难度很大”的杂技表演。
)第一次表演的语句,“在轻松优雅的乐曲声里,只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗,柔软而又自然地舒展着肢体,做出各种各样令人惊羡的动作,忽而卧倒,忽而跃起------”从这句子中可感受到少年表演动作变化无穷,他的技艺很高超。
小学六年级下册语文《4顶碗少年》-教案1
4* 顶碗少年学习目标:1.借助词典,联系上下文,理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.体会文章蕴含的哲理,懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功的道理。
4.学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。
课前准备1.预习课文,自学生字词。
给学生推荐赵丽宏的作品《三峡船夫曲》《雨中》《学步》《雨中的鸽子》等。
2.搜集并阅读其他面对失败,勇敢坚强战而胜之的故事。
教学过程一、谈话导入,揭示课题1.教师谈话:学习第三课《桃花心木》,我们知道林清玄是个善于观察生活的人,他看种树的人给桃花心木浇水,悟出了人的成长的道理。
其实,在我们的生活中也会偶然遇到一些人和一些事,从这些偶遇的人和事中,有心人也能得到启示,悟出一些人生的哲理。
今天,就让我们去看一场杂技表演,去认识一位顶碗少年。
2.板书课题,齐读课题。
3.介绍作者:赵丽宏,1951出生,著名的诗人、散文家,上海人。
发现和表现社会生活和自然的美,是赵丽宏散文创作的主旋律,他的作品感情真挚细腻,文风清丽典雅,被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。
代表作有《三峡船夫曲》、《雨中》、《学步》、《雨中的鸽子》等。
4.指生自读阅读提示,明确学习要求。
二、初读课文,理解大意1.学生自由读课文,注意读准字音,读通句子,把自己喜欢的句子画下来,多读几遍。
2.指生逐段朗读课文,思考:课文讲了一件什么事?(一场杂技表演中,一位少年表演顶碗时,头顶上的碗两次失误掉了下来,少年不气馁,第三次顶碗终于获得了成功。
)3.指生朗读自己标画下来的喜欢的句子,谈感受。
三、品读课文,明白道理1.猜问激趣:老师在备课时,一直在思考一个问题,可是始终没有找到满意的答案,你们想知道老师思考的是一个什么问题吗?请同学们猜一猜。
(学生猜问,教师及时引导)2.教师根据学生猜问题的情况,提出自己一直思考的问题:顶碗少年的表演精彩吗?他表演成功了吗?3.教师引导学生分成两方:一方认为顶碗少年的表演很精彩,很成功;一方则认为则顶碗少年的表演不够精彩,不很成功。
《顶碗少年》第一课时教学设计4篇
教学理念: 通过自主合作探究的学习模式,充分放手让学生自主探究。 联系学生生活实际,进行激情。 抓住人物语言,进行积累。 教学目的: 1、读懂课文内容,能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折,也不要 退缩,只要坚持下去,就能取得成功。 2、结合课文内容以及收集到的资料信息,理解课文最后一句话的含义。 3、有感情的朗读课文。背诵第 6、7 自然段。 教学重点: 读懂课文内容,能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折,也不要退缩, 只要坚持下去,就能取得成功。 教学难点: 结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。 教学过程: 一、课前谈话导入: 一位普通的顶碗少年,给作者留下了深刻的印象,以至过去了二十多年仍记 忆犹新。我想,这位少年同样给大家留下了深刻的印象。让我们一同回到上海大 世界的露天剧场,去感受那激动人心的一幕。 二、指导深入理解: 1、默读课文,想一想:顶碗少年给你留下了怎样的印象? [再次对课文进行整体感知,并对上节课内容进行回顾。]
重点难点 1、重点:结合“这真是一场惊心动魄的拚搏”这句话,从描写少年三次表 演“失败-失败-成功”的三大意象(少年神态、碗、观众反应)来品读了解。 2、难点:从少年的表演过程体会文章的主旨。 学生情况分析 本班学生在学习习惯和语文课堂呈现两个特点,一是平时课堂讨论发言热烈, 但是在公开课场合却 噤若寒蝉,需要花大力气引导,激其兴趣。二是喜欢朗读课文的人比较多, 但是朗读水平不高。 教学过程简说:
[引导学生认识到生活中只要坚持下去,不屈不挠就一定会取得成功!] 2、重点理解结尾句。体会文章表达的感情。 (1)自读思考作者有哪些想法? (2)引导学生结合生活实际来谈体会。 人生会有许多挫折,即使在最困难的时候,也不要丧失信心,不要退却。要 看到光明,要以极大的韧性去战胜困难,坚持到底,就是胜利。 (3)背诵第 6、7 自然段。 A、朗读第 6、7 自然段,想主要写了什么? 第 6 自然段有两个意思: (1)深信当年那位顶碗少年已成为一名称职的杂技艺术家。 (2)那一夜顶碗少年的演出给我留下了极为深刻的印象。 第 7 自然段用文学语言表达出自己的深切感受。 B、选择自己喜爱的方法背诵。 C.同学互背。 D、看谁背得又多又对。 四、有感情通读全文,进一步体会课文表达的思想感情。 五、课外延伸: 1、学习了这篇课文,对你今后做事有哪些启发?想一想用一两句话说一说。 2、你还了解哪些不怕困难,勇于拼搏的人物和事迹,给大家讲一讲。 六、布置作业: 1、有感情朗读课文。积累词句。 2、选做:写一写读后的感想。
人教版小学语文六年级下册《 4 顶碗少年》优质课教学设计_4
4、顶碗少年教学目标:一、指导学生学会本课“疚、胛、颓”3个会认字,理解“惊羡、歉疚、责怪、肩胛、摇撼、颓丧、不知所措、惊心动魄”等词语。
二、结合课文内容,联系自己的实际,理解课文最后一句话的含义。
三、引导学生读懂课文内容,懂得不论遇到多少艰难曲折,也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功的道理。
教学重点:抓住课文对顶碗少年的动作、神态描写,弄清顶碗少年是怎样面对失败,坚持表演,最后获得成功的。
教学难点:体会作者的情感,并从顶碗少年的表演中领悟人生哲理。
教学时间:1课时教学过程:碗少年。
(二)板书课题,齐读课题。
(三)介绍作者:赵丽宏,1951出生,著名的诗人、散文家,上海人。
发现和表现社会生活和自然的美,是赵丽宏散文创作的主旋律,他的作品感情真挚细腻,文风清丽典雅,被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。
代表作有《三峡船夫曲》、《雨中》、《学步》、《雨中的鸽子》等。
(四)指生自读阅读提示,明确学习要求。
二、初读课文,理解大意(一)学生自由读课文,注意读准字音,读通句子,把自己喜欢的句子画下来,多读几遍。
(二)指生逐段朗读课文,思考:课文讲了一件什么事?(一场杂技表演中,一位少年表演顶碗时,头顶上的碗两次失误掉了下来,少年不气馁,第三次顶碗终于获得了成功。
)(三)指生朗读自己标画下来的喜欢的句子,谈感受。
三、品读课文,明白道理(一)猜问激趣:老师在备课时,一直在思考一个问题,不过始终没有找到满意的答案,你们想知道老师思考的是一个什么问题吗?请同学们猜一猜。
(学生猜问,教师即时引导)(二)教师根据学生猜问题的情况,提出自己一直思考的问题:顶碗少年的表演精彩吗?他表演成功了吗?(三)教师引导学生分成两方:一方认为顶碗少年的表演很精彩,很成功;一方则认为则顶碗少年的表演不够精彩,不很成功。
(四)分组学习。
(五)在教师的引导下学生展开辩论,教师即时推波助澜,激化矛盾。
1.具体观点归纳如下:认为顶碗少年的表演很精彩,很成功的:①精彩之一――第一次顶碗时:“在轻松优雅的乐曲声里,只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗,柔软而又自然地舒展着肢体,做出各种各样令人惊羡的动作,忽而卧倒,忽而跃起……碗,在他的头顶摇摇晃晃,却总是不掉下来。
2019年六年级语文下册第一单元4顶碗少年教案3新人教版
2019年六年级语文下册第一单元4顶碗少年教案3新人教版教学目标:1.引导学生读懂课文内容,懂得不论遇到多少艰难曲折,也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功的道理。
2.指导学生学会本课“疚、胛、颓”3个会认字。
教学重点:抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写,了解少年是怎样从失败到获得成功的。
教学难点:理解课文中耐人寻味的语言,体会作者表达的思想感情。
教学准备:演示文稿。
第一课时教学目标:1.指导学生学会本课“疚、胛、颓”3个会认字。
2.正确流利地朗读课文。
3.按文章不同内容分段并能概括文章主要内容。
教学重点:1.指导学生学会本课“疚、胛、颓”3个会认字。
2.正确流利地朗读课文。
教学难点:按文章不同内容分段并能概括文章主要内容。
教学过程:一、导入新课请同学们齐读课题。
这是作者赵丽宏回忆二十多年前的一件事。
一个表演杂技的顶碗少年那一夜的表演,为什么会使他常常想起?今天我们一起来阅读《顶碗少年》这篇课文,就会找到答案。
二、初读课文,掌握字词1.自由读课文根据课后生字表读准字音2.检查词语理解情况优雅惊羡颓丧迷惘座无虚席不知所措(结合上下文或查字典理解)3.理解课文内容(1)默读课文想一想,文章主要讲了什么事?分了几部分进行描写的?第一部分:(1—5)写顶碗少年不怕两次失败,第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗,赢得了所有观众的热烈掌声。
第二部分:(6—7)写那位顶碗少年给“我”的启迪。
(2)自由读第一部分思考:顶碗少年失败了几次,失败后他是这样做的?最后怎样了?(小组讨论学习)(3)集体学习画出顶碗少年两次失败后的情景,又是谁给了他成功的信心?三、课堂小结四、布置作业朗读课文,体会少年的心理变化第二课时教学目标:1.引导学生读懂课文内容,懂得不论遇到多少艰难曲折,也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功的道理。
2.有感情地朗读课文。
教学重点:抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写,了解少年是怎样从失败到获得成功的。
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3、老师来小结:这句话与课文开头的第 一句相照应,写出了这次表演给作者留 下了难以忘怀的印象。句末的省略号是 作者从中受到的启示,耐人寻味。
资料袋 .赵丽宏散文家、诗人。上海市崇明县人, 1951年出生于上海市。著有散文集《生命草》 《爱在人间》《玛雅之谜》等、报告文学集 《新画》等六十余种著作,有四卷本《赵丽 宏自选集》行世。作品曾数十次在海内外获 奖,散文集《诗魂》获中国新时期优秀散文 集奖,《日晷之影》获首届“冰心散文奖”。 不少散文作品被选入全国各地和香港、新加 坡的大学、中学和小学语文课本,在读者中 有广泛的影响。
(二)作者除了让我们从少年的身上读 出了表演的“惊心动魄”,还花了不少 笔墨写碗,找出有关句子读一读,并想 想这样写有什么好处?
四、拓展延伸,启迪思维
1、课文中作者只用了很少的笔墨写白发老者,, 但正是这位老者的出现,使故事发生了根本性的 转变,他给少年的仅仅是几句话,但他给少年的 也许是能启迪少年一生的哲理。请你展开想象, 写下老者可能会对少年说的话。
②顶碗的少年歉疚地微笑着,不失风度地 向观众鞠了一躬。
这是对顶碗少年第一次表演失败时的表情、动作 的描写,表现出对观众的歉意和内疚,从“微 笑”“不失风度”可以看出他对表演有足够的信 心和勇气。
③台上,顶碗少年呆呆地站着,脸上全是汗珠,他 有些不知所措了。 第二次失败,使少年信心顿失,勇气锐减。“呆 呆地站着”“脸上全是汗珠”“不知所措”这些 描写将少年此时的沮丧、尴尬刻画得入木三分, 跃然纸上。
二、自主探究: 为什么作者说这是一场“惊心动魄”、难度 很大的表演? 自由阅读3—7自然段,边读边批注,再在小 组内与同学交流。
三、组间交流: (一)品析句子:
句子解析 ①在轻松幽雅的乐曲声里,只见他头上顶着高高 的一摞金边红花白瓷碗,柔软而又自然地舒展着 肢体,做出各种各样令人惊羡的动作,忽而卧倒, 忽而跃起……碗,在他的头顶上摇摇晃晃,却总 是不掉下来。 这句话是对顶碗少年表演的具体描写,在柔美的 乐曲声烘托下,少年表演的柔美动作——“柔软而 又自然地舒展着肢体”,与乐曲融为一体,体现 了东方杂技的优美,给人以美的享受。“忽而卧 倒,忽而跃起……”写出了表演动作的变化,柔中 有刚,省略号蕴含着表演动作的变化无穷。对碗 的描写衬托出了少年的表演技艺高超,同时也可 以看出表演的难度很大。
④少年镇静下来,手捧着新碗,又深深地向观众 鞠了一躬。 经历了两次失败,少年没有被吓倒。“镇静” 表现出少年经受起了失败的考验,又重新开始 第三次表演。
⑤这真是一场惊心动魄的拼搏! 这是作者看了表演发出的感叹,也是文 章的题眼所在。表达了作者对顶碗少年 不畏艰难、不怕挫折、承受压力、敢于 拼搏的赞叹。
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文,积累语言。 2.弄清课文内容,了解课文的表达顺序,懂得“失败乃成功之母”的人 生哲理。 3.透过对人物动作、神态的描写,体会人物的内心活动,感知作者表达 情感的方式。学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。 教学重点
把握主要内容,弄清顶碗少年是怎样面对失败,坚持一次次表演,最后获 得成功的。
苏勒
一、组内交流 (一):我知道课文写了一件什么事。
文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的顶碗少年 第一次表演失败了,但他不失风度地向观众鞠了一躬,一 切重新开始;第二次,碗又掉下来了,少年又镇定下来, 手捧着新碗,又深深向观众鞠了一躬;第三次,终于把碗 稳住了,全场响起了暴风雨般的掌声。多少年后,作者每 每想起,总会产生一阵微微的激动„„
4、在叙述少年表演杂技过程中分别对少年、碗、观众等进行了细致的描写,请 分别用不同的符号标出来。你从这样的描写中发现了什么?
教学过程
课前三分钟
只要决心成功,失败永远不会把你击倒。 奥格曼狄诺
无论做什么事情,只要肯努力奋斗是没有不成功的。 牛顿
在奋斗的过程中,常会遭受挫折,惟有坚持到底,才会获得最后的成功。 失败乃成功之母。 不经历风雨,怎能见彩虹?
他走到少年面前,脸上微笑着,并无责怪的神色。 他把手中的碗交给少年,然后抚摩着少年的肩胛, 轻轻摇了一下,嘴里低声地说结尾写道:在以后的岁月里,不知怎的, 我常常会想走这位顶碗少年,想起他的那一次 演出,每每想起,总会有一阵微微的激动……
从文中的省略号你读出了什么?
五、作业布置 1、积累语文:将文中给自己印象深刻的 句子(或段落)抄在积累本上,并努力背 下来。还要将自己读了课文后的感受写下 来。 2、课外找赵丽宏的更多散文读一读。
板书设计:
顶碗少年 失误——努力 失误——努力 ====成功
交流(二)、词语的理解。 不失风度:不丧失美好的举止姿态。 惊心动魄:形容使人感受很深,震动很大。文 中指顶碗少年的表演使作者受到很大震动,留 下深刻感受。 附和:形容言语、动作追随别人。文中用来形 容在少年第二次表演失败时,一些观众跟着别 人起哄的表现。 陶醉:形容很得意沉浸在某种境界或思想活动 中。文中形容观众沉浸在优美的杂技表演之中。
教学难点:领悟作者看表演时受到的启示。
预学:
2、用自己的话说说课文写了一件什么事?试着将课文分为两部分。
1、自由读课文,要求正确、流利。联系上下文读懂“不失风度、惊心动魄、附 和、陶醉”等词语。
3、文章结尾写道:“在以后的岁月里,不知怎的,我常常会想起这位顶碗少年 想起那一次的演出,每每想起,我总会有一阵微微的激动„„”从文中的省略号 你读出了什么?