冀教版小学数学二年级上册第五单元表内除法(一)第2课时--除法的意义——初步认识除法算式和除号课件
最新冀教版二年级数学上册《 表内除法(一) 认识除法 认识除法各部分的名称》精品课件_1
20÷4=5（个）
第三关：圈一圈、写一写
15本书，每个书包装5本，需要（3）个书包。
15÷5=3（个）
第四关：看图填空，我最棒！
有18根骨头，够（ 6）只小狗食用。
18÷3=6(只)
第五关：我会说、我会写
妈妈买回14枝花，每个花瓶插2枝， 能插几个花瓶？
14÷2=7(个)
第六关：列算式
一共有12个西瓜 1、每只小猴子搬2个西瓜，需要（ 6 ） 只小猴子。 算式： 12÷2=6（只）
2、有6只小猴子来搬西瓜，每只小猴 子搬（ 6）个。 算式： 12÷6=2（个）
游戏：勇闯智慧岛
游戏说明： 加终点一共有六个关卡，每
个关卡都有奖品，顺利通过关卡 者可赢得奖品。
冲吧！
终点
第五关
第四关
第一关
第二关
第Hale Waihona Puke 关第一关：读算式、说名称2.4 ÷ 4. = 6.
6. × 4. = 2.4
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（被除数）（除数）（商） 乘数 乘数 积
第二关：圈一圈、列算式
冀教版小学数学二年级上册
认识除法（二）
皮皮有6个桃子，要平均分给3 个小朋友，每人能分到几个？
6 ÷ 3 = 2（个）
把6平均分成3份，每份有2个
6个桃子，每盘放2个，可以放几盘？
6. ÷ 2. =
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被除数 除数
3. （盘）
. .
商
20个足球，每只筐里装5个，需要几只筐？
20 ÷ 5 = 4（只）
二年级上册数学教案-第五单元第2课时《除法的意义(一)》冀教版
2.解决问题
师：现在我们已经认识了除法，现在我们来看看小兔分萝卜吧！
课件出示：把12个萝卜平均分给4只小兔，每只小兔可以分到几个？
师：要求每只小兔可以分到几个，你能列出算式吗？
师：能说说为什么用除法吗？
引导学生说出：这道题实际是把12平均分成4份，求每份是多少？
师：12÷4等于多少呢？用花片摆一摆。
师小结：把一个数平均分成几份，求每份是多少，用除法计算。
学生：能。
学生：要平均放在2个盘子中。
学生：每个盘子里放的苹果同样多。
学生独自分一分，然后同桌交流。
学生：把8个苹果平均分成2份，每份是4个。
学生观察除号的写法。
学生自由说一说。
学生摇头。
学生：8个。
学生：平均分成了2份。
重点
认识除号，会读、写除法算式，知道除法运算的意义。
难点
体会除法运算的含义。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.复习旧知
（1）哪些分法是平均分？请圈出。
师：什么叫做平均分？
（2）填一填。
6枝花平均插在2个瓶子中，每个瓶子插（ ）枝花。
2.导入新课
师：小朋友们你们喜欢吃水果吗？
师：你知道老师最爱吃的水果是什么吗？
师：把8个苹果平均分成2份，每份是4个，用除法算式应该怎样写呢？
师：我们要分的苹果是几个？
师：那么把要分的苹果的总数8写在除号的前面，平均分成了几份？
师：平均分的份数2写在除号的后面，然后把每份分得结果4写在等号的后面。
板书：8÷2=4
师：这个算式读作：8除以2等于4。
冀教版-数学-二年级上册-《除法的意义—初步认识除法算式和除号》备课教案
除法的意义——初步认识除法算式和除号教学目标：1、经历把平均分的结果抽象为除法表示的过程，初步体会除法的意义。
2、认识除号，会读、写除法算式，会根据具体情境写出除法算式。
3、鼓励学生积极参与数学活动，初步体验除法在日常生活中的简单应用。
教学重点和难点：重点：初步体会除法的意义。
难点：根据具体情境写出除法算式。
教学设计:分苹果，使学生知道除法的含义．（1）教师出示题目：8个苹果平均放到2个盘子里，每盘几个？（板书）（2）教师提问：“平均放到2个盘子里是什么意思”，引导学生知道；把8个苹果放到2个盘子里，每盘要放得同样多．（3）师生合作分苹果．①教师引导学生思考应先怎么分，再怎么分．在独立思考后同桌讨论．②学生用学具自己试着分一分．③学生汇报分的过程和结果，教师同时演示课件。
学生的汇报可归纳为：先把苹果每盘放1个，没分完，再把剩下的桃，每盘放一个，以此类推直到分完．分得的结果是每盘放4个．④师生小结：8个苹果，分在2个盘里，每盘分得同样多就是把8个苹果平均分成了2份，每份是4个．（4）归纳概括除法含义：教师讲述：把8个苹果平均放到2个盘子里，都是把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题都是平均分，在数学里我们用一种新的方法——除法来表示．2．结合例题，学习除法算式的写法和读法．（1）以前我们学过加法、减法、乘法的符号，除法的符号是“÷”．（2）教师问学生“把8个苹果平均放到2个盘子里，每份几个？”这道除法算式怎么列呢？①要分的苹果是几个？（8个）．把“8”写在除号前面．（教师板书：8÷）．②把8平均分成几份？（2份）把“2”写在除号的后面．（板书：2）③每份是几？（是4），教师把“4”写在等号后面（板书：4）教师让学生对照算式8÷2＝4说一下，这道除法算式是怎么列的？可以让学生同桌互相说一说．（3）教师指着“8÷2＝4”向学生说明：这个算式叫除法算式，它表示把8平均分成2份，每份是4，这个算式读作：8除以2等于4（板书）．（4）同学之间互相说说算式表示的意思并读出算式二、分萝卜1、教师出示例2，让学生用学具实际分一分，在把结果填在书上。
二年级数学上册拓展课件：第5单元 表内除法(一)(冀教版)
谢谢观赏
பைடு நூலகம்
5.一串珠子,是按2颗灰色珠子、3颗白色珠子的顺 序穿成的,那么30颗珠子里有多少颗灰色的珠子?
2+3=5(颗) 30÷5=6(组) 6×2=12(颗) 答:30颗珠子里有12颗灰色的珠子。
第6课时 解决实际问题
4. + + =18 × =( 18 )
=+ ÷ =( 2 )
5.有两个数的乘积是30,和是11,这两个数分别是多少? 5×6=30 5+6=11
5×5=25(个) 答:这些气球有25个。
第4课时 用口诀计算乘法和除法
6.猜猜 和 各代表多少。
×=
24÷ =6
=( 2 )
=( 4 )
7.张老师给小朋友们分铅笔,分给2个小朋友、3 个小朋友、4个小朋友或6个小朋友,都能平均分, 猜猜张老师最少拿了几支铅笔?
张老师最少拿了12支铅笔。
第5课时 用2~6的乘法口诀求商
5.把这些鱼平均分给猫妈妈和它的3个孩子,每只 猫可分到几条鱼?
12÷4=3(条) 答:每只猫可分到3条鱼。
第3课时 除法的意义(2)
4.按算式圈一圈。 (1)18÷6=3
(2)18÷2=9
5.猜猜每个图形代表数字几。
÷ =3
× 5 = 20
= 12
=4
6.元旦联欢会上,同学们买来一些气球,比20个多, 比30个少,把这些气球平均分,分得的份数和每份 的个数同样多,这些气球有多少个?
冀教版二年级上
第1课时 平均分
5.佳佳叠了15个纸鹤要平均分给小朋友,有几种分 法?画一画(不能分给一个小朋友)。 画图略 有3种分法,平均分给3个小朋友,每人5个;平均分给5 个小朋友,每人3个;平均分给15个小朋友,每人一个。 【提示】 可先把图画出来后,然后圈一圈,分一分。
第五单元第2课时《除法的意义（一）》ppt
课堂练习 分一分，填一填。
12根 ，平均分成2份，每份是（ 6 ）根。 12 ÷ 2 = 6 （根） 12根 ，平均分成3份，每份是（ 4 ）根。 12 ÷ 3 = 4 （根） 12根 ，平均分成4份，每份是（ 3 ）根。 12 ÷ 4 = 3 （根） 12根 ，平均分成6份，每份是（ 2 ）根。 12 ÷ 6 = 2 （根）
课堂练习 读出下面的除法算式，并说说各自表示的意义。
12÷6=2 9÷3=3 24÷4=6
读作：12除以6等于2。 表示把12平均分成6份，每一份是2。 读作：9除以3等于3。 表示把9平均分成3份，每一份是3。 读作：24除以4等于6。 表示把24平均分成4份，每一份是6。
课堂练习
6枝花平均插在2个瓶子中，每个瓶子插（ 3 ）枝花。 6÷2=3（枝）
除法的意义（一）
数学冀教版 二年级上
新知导入 哪些分法是平均分？请圈出来。
每份分的同样多就 是平均分。
新知导入
6枝花平均插在2个瓶子中，每个瓶子插（ 3 ）枝花。
新知导入
苹果是最常见的水果，也是人 们最常食用的水果之一。它富含丰 富的营养，是世界四大水果（苹果 、葡萄、柑桔和香蕉）之冠。
新知讲解
每个盘子里放的苹果同样多。
把8个苹果平均放在2个盘子中。
每盘放几个呢？
每盘放4个，正好放完。
新知讲解
把8个苹果平均放在2个盘子中。
由于是平均分，在数学中，可 以用除法来计算。
÷
除号 8个苹果平均分成（ 2 ）份，求每份是（ 4 ）个。
课堂练习
除号的由来 1659年，瑞士数学家拉恩（J. H. Rahn）在他的 代数》一书中，第一次用“÷”表示除法。“÷”用一 条横线把两个圆点分开，恰好表示平均分的意思。
冀教版数学二年级上册5.1《表内除法(一)》教材内容说明
《表内除法（一）》教材内容说明（一）单元教育目标1、结合动手操作和具体事例，经历由“平均分”到用除法算式表示的抽象过程，了解除法的意义。
认识除号，知道除法算式各部分的名称。
2、掌握用2～6的乘法口诀求商的方法，会用口诀求商。
3、能在熟悉的情境中选择合适的信息提出并解答问题。
在问题讨论、交流的过程中学会简单的有条理的思考。
4、对除法和用口诀求商有兴趣，对学好数学有信心。
有自己发现问题、解决问题的成功体验。
（二）教材编写说明本单元是在学生已经认识了乘法的意义，会用2～6的乘法口诀计算表内乘法的基础上学习的。
主要内容包括：在学生实际操作活动中建立“平均分”的概念，理解除法的意义，认识除法算式中各部分的名称，用2～6的乘法口诀求商以及用除法解决简单的实际问题。
表内除法（一）是学生学习除法的开始，其中“平均分”的含义以及用口诀求商的方法是本单元学习的重要内容，也是今后进一步学习除法的基础。
根据知识学习和学生的年龄认知特点，本单元教材内容以动手操作和直观表现为主要设计方式，共安排7课时，1、认识除法，安排3课时。
第1课时（教科书36页、37页），平均分。
教材选用了“小松鼠分松果”这个学生感兴趣的素材，并设计了两个层面的活动。
活动一，两只小松鼠分10颗松果，每只小松鼠可能分得几颗松果？教材只给了两种分法：一只小松鼠分2颗，另一只小松鼠分8颗；一只小松鼠分3颗，另一只小松鼠分7颗。
其他由学生补充。
活动二，在随意分的基础上，又提出问题：要使两只小松鼠分得同样多，怎么分呢？并用兔博士的话提出要求：先用花片摆一摆，再和大家说一说你是怎样分的。
接着教材以学生个性化分法交流的形式呈现了三个学生的分法，最后结果是每只小松鼠分5颗松果，正好分完。
在学生通过操作，形成共识的情况下，给出平均分的概念：每份分得“同样多”，就是平均分。
“练一练”设计的都是借助操作得出结果，再填空的题目。
平均分是除法的核心概念，是每份分得“同样多”结果的数学语言表述。
冀教版二年级数学上册第五单元 表内除法(一) 教案 第二课时 认识除法(1)
第二课时认识除法（1）教学内容冀教版小学数学教材二年级上册第38页、39页, 初步认识除法算式和除号。
教学提示本课是在学生已经掌握了平均分的含义的基础上进行教学的,教材通过分苹果的情境,让学生在动手操作的活动中,经历把平均分的结果抽象为除法算式表示的过程。
初步认识除法算式、除号,会读、写除法算式。
在教学中,教师要给学生充分的机会,让他们自主尝试,大胆探索,亲身体验理解除法的意义。
教学目标知识与技能：初步认识除法的意义,认识除号会读、写除法算式,会根据操作和分的结果写出除法算式。
过程与方法：结合具体情境,经历把“平均分”的结果抽象为除法算式表示的过程。
情感态度与价值观：激发学生参与数学活动的积极性,初步了解除法在生活中的简单应用。
重点、难点教学重点：认识除号,会读除法算式,会根据“平均分”的结果写出除法算式。
教学难点：经历把“平均分”的结果抽象为用除法表示的过程。
教学准备教具准备：课件、图片学具准备：花片教学过程一、复习旧知,激趣导入1. 师：有9个小朋友跳绳,分成三组,每组几个人？生：每组有3个人。
2. 在□里写上相同的数字。
12 12二、探究新知1. 呈现“分苹果”情境。
师：小朋友们,大家看,明明家里来了客人,他和亮亮正要给客人送水果,可是问题来了,要把这8个苹果平均放到2个盘子里,应该怎么放呢？生：每个盘子里放4个,正好放完。
师：小朋友们说得对,把8平均分成2份,每份是4个,像这样“平均分”的问题,可以用除法来解决。
（板书：8÷2=4）师：8是要分的总数,2是要分成的份数,而4就是每份几个。
其中“÷”是我们今天要学习的新的运算符号“除号”,读作“除以”,谁能来试着读一读这个除法算式？生：八除以二等于四。
2.呈现“分萝卜”情境。
师：小朋友们真棒,现在你们能再帮小兔子分一分萝卜吗？请看情境图,一共有12个萝卜,平均分给4只小兔子,你知道应该怎么分吗？小组合作,用你手中的花片代替萝卜摆一摆,再讨论一下,看能不能列出算式？（学生观察分萝卜情境,动手摆一摆,再列出算式。
二年级数学上册 五 表内除法(一)第2课时 除法的意义——初步认识除法算式和除号习题 冀教
5 表内除法（一）
第3课时 除法算式的读写
JJ 二年级上册
提示：点击 进入习题
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
知识点 1 引出除法算式
1．分一分，填一填。 (1)
把12枝花平均放在3个花瓶里， 每个花瓶放( 4 )枝花。 12÷3＝( 4 )(枝)
(2)
把（ 9 ）条鱼平均分给3只小猫，每只小 猫分（ ）3 条鱼。
9 ÷ 3 ＝ 3 (条)
(2)平均奖给3个同学，每人奖( 4 )块。 12÷ 3 ＝ 4 (块)
(3)平均奖给4个同学，每人奖( 3 )块。 12÷ 4 ＝ 3 (块)
(4)平均奖给6个同学，每人奖( 2 )块。 12÷ 6 ＝ 2 (块)
11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/1/312022/1/31January 31, 2022 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/312022/1/312022/1/311/31/2022 18 、 人 自 身 有 一 种 力 量， 用 许 多 方 式 按照 本 人意 愿 控 制 和 影 响这 种 力量 ， 一 旦 他 这 样做 ， 就会 影 响 到 对 他 的教 育 和对 他 发 生 作 用 的环 境 。 2022/1/312022/1/31
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《初步认识除法算式和除号》教学设计教学内容：2011冀教课标版小学数学二年级（上）P38——P39。
教学目标：1.结合具体事例，经历把“平均分”的结果抽象为用除法算式表示的过程。
2.初步认识除法的意义，认识除号，会读、写除法算式，会根据操作和分的结果写出除法算式。
3.鼓励学生积极参与数学学习活动，初步体验除法和平均分之间的关系。
教学重点：1.认识除号，会读、写除法算式。
2.进一步体会除法运算的含义。
教学难点：理解除法算式与平均分活动的关系。
教学过程：一、复习导入1、游戏复习平均分。
师：“送章鱼回家”，第一个房子是“平均分"的章鱼的家，第二个房子"不是平均分"的章鱼的家。
学生在希沃白板中按要求分一分。
师：请大家观察，平均分的章鱼每份分得怎样多。
生：同样多。
师：谁来说一说什么叫平均分？学生回答，课件出示全班齐读。
2、动手操作初步感知，导入新课。
师：今天亮亮家来了客人，他要用苹果招待客人，但亮亮不会分，想请同学们帮忙，你们愿意吗?课件出示例题。
把8个苹果平均放到两个盘子里，应该怎样分呢？学生用小棒代替苹果试分一分。
学生交流分法。
教师请1名学生到希沃白板上来分苹果。
师：我们能把刚才分的情况和结果用一个算式来表示吗？学生回答后，引出课题。
师：看到课题你想了解相关的什么知识？学生回答，明确学习目标。
二、探究新知、理解意义1、认识除号。
师：已经认识除号的学生举手？谁来当小老师给老师教一教除号怎样写？学生明确除号的正确写法：先写横，横要写平，然后上下各一点，两个圆点对齐。
师：你们知道谁最先使用除号的吗？教师介绍：“你知道吗？”1659年，瑞士数学家拉恩（J. H. Rahn）在他的《代数》一书中，第一次用“÷”表示除法。
“÷”用一条横线把两个圆点分开，恰好表示平均分的意思。
2、理解除法的意义师：你能根据刚才分的情况列出除法算式吗？学生试列出算式。
师：你能读出这个算式吗？请学生试读，读对的学生当小老师。
最新冀教版小学数学二年级上册《5 表内除法(一)》word教案 (1)
表内除法教学内容：冀教版数学二年级上册第六单元表内除法。
教学目标：1. 掌握用口诀求商的方法，会用口诀求商。
2. 通过结合简单的实际问题，学习用2~6的口诀求商，在用不同的方法解决问题的过程中，初步感受用口诀求商比较简便。
3. 培养学生参与数学学习活动的积极性和思维的灵活性，以及愿意与他人交流的意识。
教学重难点：掌握用口诀求商的方法，会用口诀求商。
教学设备：熊猫玩具店的挂图或课件，写上钱数的卡片，试一试的闯关课件，练一练第一题的口算卡片，以及三题的课件“智慧果树”。
教学过程：一、情境创设教师谈话导入：同学们，你们都喜欢玩玩具对吧，听说熊猫开了一个玩具店，我们去那里看看怎么样，玩具还真不少呢，仔细看看图中都有什么，你能提出什么数学问题来呢？学生都积极发言，提出各种问题。
并解决问题。
二、探究与体验1.师引导：小熊猫、小白兔、小猴子也和我们一起到了熊猫的玩具店，它们都要买玩具，那么请同学们来当售货员怎么样？你们有信心吗？小熊猫有10元钱，她想买皮球，皮球是两元一个，那它可以买几个？学生自己解答，并交流各自的想法，学生充分说是怎么想的。
怎样列式？为什么这样列式？在说的过程中只要学生的方法正确，教师就应该给予肯定。
和学生交流使他们感觉到用口诀计算是最简便的。
2.熊猫顺利的买到了自己想要的5个皮球，那小白兔还要买飞机呢，它有15元，飞机是5元一架，它可以买几架呢？这次就放手让学生自己讨论。
学生畅所欲言，先列出算式来，然后重点说用口诀求商怎么想，用哪句口诀。
总结提示，除以几就用几的口诀。
3.小猴子也拿来了20元钱，它想买玩具车，玩具车是4元一辆，能买几辆？可以先让学生自己列式独立解答，然后在说说是怎么想的，总结出除以几就想几的口诀。
比如除以4就想4的口诀，4几20。
在这里就顺便多举几个例子，比如：12/3，16/4，9/3，8/2等等，教师追问，想几的口诀？商是多少？学生自己独立列式解答后说说是怎么想的，总结出除以几就想几的口诀。
冀教版二年级上册数学第5单元 表内除法(一)-教案第2课时 认识除法(除法算式)
第五单元表内除法（一）第2课时认识除法（除法算式）【教学目标】1、经历把平均分的结果抽象为除法表示的过程，初步体会除法的意义。
2、认识除号，会读、写除法算式，会根据具体情境写出除法算式。
3、鼓励学生积极参与数学活动，初步体验除法在日常生活中的简单应用。
【教学重点】初步体会除法的意义。
【教学难点】根据具体情境写出除法算式。
教学过程一、分苹果，使学生知道除法的含义。
1、（1）教师出示题目：8个苹果平均放到2个盘子里，每盘几个?（板书）（2）教师提问“平均放到2个盘子里是什么意思”，引导学生知道：把8个苹果放到2个盘子里，每盘要放得同样多。
（3）师生合作分苹果。
①教师引导学生思考应先怎么分，再怎么分。
在独立思考后同桌讨论。
②学生用学具自己试着分一分。
③学生汇报分的过程和结果，教师同时演示课件。
学生的汇报可归纳为：先把苹果每盘放1个，没分完，再把剩下的桃，每盘放一个，以此类推道到分完。
分得的结果是每盘放4个。
④师生小结：8个苹果，分在2个盘里，每盘分得同样多就是把8个苹果平均分成了2份，每份是4个。
（4）归纳概括除法含义：教师讲述：把8个苹果平均放到2个盘子里，都是把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题都是平均分，在数学里我们用一种新的方法—除法来表示。
2、结合例题，学习除法算式的写法和读法。
（1）以前我们学过加法、减法、乘法的符号，除法的符号是“÷”。
（2）教师问学生“把8个苹果平均放到2个盘子里，每份几个?”这道除法算式怎么列呢?①要分的苹果是几个?（8个）。
把“8”写在除号前面（教师板书：8÷）②把8平均分成几份?（2份）把“2”写在除号的后面（板书：2）③每份是几?（是4），教师把“4’写在等号后面（板书：4）教师让学生对照算式8÷2=4说一下，这道除法算式是怎么列的?可以让学生同桌互相说一说。
（3）教师指着“8÷2=4”向学生说明：这个算式叫除法算式，它表示把8平均分成2份，每份是4个，这个算式读作：8除以2等于4〔板书）。
最新冀教版二年级数学上册《 表内除法(一) 整理与复习 复习除法的意义和用乘法口诀求商》优质课教案_5
《表内除法（一）整理与复习》教学设计【教学内容】翼教版二年级下册第五单元【教材分析】本单元的学习内容是认识表内除法，包括平均分、除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。
这是学习除法计算的开始，是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础。
【学情分析】学生已经学习了本单元的知识，已经初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。
本节课重点在于对学生的知识点进行整理与复习。
由于学生缺少平均分物的实践经验，所以通过练习来使学生在具体的情境中巩固对“平均分”的认识，了解“每份同样多”的生活实例，从而让学生积极主动地去学习。
【设计理念】充分贯彻学生是学习的主人，教师是学习的组织者的教学理念。
注重培养学生的动手，动脑，动嘴能力，鼓励学生敢说、多说、会说，在课堂教学中放手给学生，让学生充当“小老师”，带领大家共同学习，共同进步。
【教学目标】1、进一步让学生在具体的情境中体会除法运算的含义。
2、使学生会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。
3、使学生初步体会乘、除法之间的关系。
熟练地用2--6的乘法口诀求商。
4、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
【教学重难点】教学重点：用2--6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
教学难点：除法的含义和用除法运算解决简单的实际问题。
【教学方法】讨论法、演示法、启发法【教学手段】多媒体、投影仪、视频、实物展示台【教学准备】教师准备教学课件，学习纸【教学过程】一、知识梳理师：这是谁？（喜洋洋和灰太狼）有一天，可爱的小羊们又被可恶的灰太狼给抓走了。
灰太狼得意洋洋的说：如果你们能帮助我的儿子——小灰灰复习有关《表内除法（一）》的知识，让它顺利通过考试，我就告诉你们小羊们被关在哪里？你们想不想解救出小羊？生：（想）师：那这节课，我们来一起整理整理这个单元的知识点吧！大家回忆回忆，我们学习了什么知识？生：（自由说）师：同学们真厉害，找到了这么多知识点。
冀教版二年级数学上第五单元表内除法(一)
第五单元表内除法（一）第1节认识平均分教学内容冀教版小学数学教材二年级上册第36～37页。
教材分析教材设计了“小松鼠分松果”的同题，让学生先说出可以怎样分，再提出要使两只小松鼠分得同样多怎么分，引出平均分的概念，让学生通过摆花片和同学交流自己是怎样分的，亲身体验和理解平均分。
教法建议教学时，教师应先放手让学生用学具摆一摆，不管怎样分，教师都应当予以鼓励。
其次，教师要充分挖掘学生身边的资源，在尊重学生已有经验和认知特点的基础上组织形式多样、有趣的操作活动，并把操作活动和语言表达有机结合起来，使学生从感知到抽象，逐步建立“平均分”的概念。
学情分析除法是学生初次接触的一种运算，虽然学会用2～6的乘法口决计算表内乘法，但是学习除法还是有难度的。
学生对于日常生活中的“分东西”有一定的认识，但他们的认识是不全面的，有分的一样多的认识，但没有形成平均分的概念。
学法建议平均分概念的建立必须以大量的操作为基础。
学习中，学生可以用学具摆一摆，体验具体分的过程，然后在班内讨论、交流、归纳分法。
最后用语言把它表述出来。
教学目标知识和技能通过操作，经历从“任意分”到“平均分”的过程，了解平均分的含义。
过程和方法在操作活动中，通过摆一摆、分一分、说一说等形式，能根据要求把一些具体物品“平均分”，并知道每一份是多少。
情感、态度和价值观积极参与数学活动，并主动与他人交流分的方法。
重点：理解平均分。
难点:平均分的方法。
教具学具课件、花片。
教学设计一、复习铺垫，引入新知1．在□里填上合适的数口×3＝9 6×□＝12 2X□＝82．课件演示：妈妈买来8个苹果，要分给小红和小丽。
师：请你替妈妈分一分，小红和小丽各分到几个苹果。
3．师：下面请同学们说说自己是怎样替妈妈分的。
小亮：小红分3个，小丽分5个。
小刚：小红分4个，小丽分4个。
小方：小红分6个，小丽分2个。
4．师：要想让小红和小丽分到的苹果个数同样多，每人应分几个？（每人分4个）每人分4个苹果，她们就同样多了。
二年级数学上册5.1《表内除法(一)》教材内容说明(新版)冀教版
《初步认识除法算式和除号》教学目标：1、结合具体事例，经历把“平均分”的结果抽象为除法算式表示的过程。
2、初步认识除法的意义，认识除号，会读、写除法算式，会根据操作和分的结果写出除法算式。
3、鼓励学生积极参与数学活动，初步体会除法和平均分之间的关系。
教学建议：◆分苹果1、提出分苹果的要求，师生讨论“平均放到2个盘子里”是什么意思。
使学生明白：把8个苹果平均放到2个盘子里，就是要求2个盘子里放苹果的个数同样多。
2、提出：每盘放几个苹果？让学生用花片代替苹果，动手分一分。
然后，交流学生不同的放法。
让学生说放法，教师操作演示。
3、教师讲解：把8个苹果平均放在2个盘子里，每盘放4个，可以用除法算式表示。
接着介绍除号和除法算式的渎法、写法。
◆分萝卜1、教师提出小兔子分萝卜的问题，让学生利用花片动手摆一摆、分一分2、交流学生的结果，师生共同写出除法算式，让学生读一读。
◆练一练第1题，让学生按题目要求动手摆一摆，并写出除法算式。
交流时，重点关注分的结果和算式是否正确。
第2题，有两个问题，先让学生解答“把15条金鱼平均分给3只小猫”的问题，再解决“平均分给5只小猫”的问题。
直接写算式有困难的学生，可以先用花片摆一摆，再写出算式。
第3题，先让学生数一数一共有多少枝花，然后鼓励学生写出算式并填空。
可提示学生在图上画一画、圈一圈。
第4题，在学生理解题意后，鼓励学生用花片摆一摆、分一分，写出（1）题和（2）题的除法算式并填空。
（3）题由师生共同操作并填空。
《初步认识除法算式和除号》教学内容：冀教版《数学》二年级上册第38、39页。
教学目标：1、结合具体事例，经历把“平均分”的结果抽象为用除法算式表示的过程。
2、初步认识除法的意义，认识除号，会读、写除法算式，会根据操作和分的结果写出除法算式。
3、鼓励学生积极参与数学学习活动，初步体验除法和平均分之间的关系。
教学方案：《表内除法（一）》（一）单元教育目标1、结合动手操作和具体事例，经历由“平均分”到用除法算式表示的抽象过程，了解除法的意义。
冀教版小学二年级上册数学第五单元 表内除法(一) 2 除法的初步认识(一)
2 除法的初步认识(一)
项目 内 容
1.填一填。
把12个苹果平均分成3份,每份( )个,如果每6个分一份,能分成( )份。
2.求几个相同加数的和用乘法表示,把一些物体平均分用什么表示?
3.把8个苹果平均放到2个盘里,每盘放几个?
分析与解答:
要求平均分,就是要求分得同样多。
(1)4个4个地分,分成2盘,每盘放( )个正好放完。
(2)用除法表示:8÷2=( )(个)。
4.把12个萝卜平均分给4只小兔,每只小兔可以分到几个萝卜?
分析与解答:把12个萝卜分成4份,求一份的数量,用( )法计算,列式12÷4=3(个)。
5.把一些物体平均分成几份,求每份是多少或是按照每几个分一份,求分成的( ),都用
( )法表示。
6.“÷”读作除以,表示( )的过程。
7.把10个苹果放在2个盘子里,平均每个盘子里放几个?
÷ = (个)
8.把8个蘑菇平均分给2只兔子,每只兔子分得几个?
÷ = (个)
温馨 提示 学具准备:圆片,小棒。
知识准备:平均分的知识。
参考答案：
1.4 2
2.除法
3.(1)4 (2)4
4.除
5.份数除
6.平均分
7.10÷2=5(个) 8.8÷2=4(个)。
最新冀教版二年级数学上册《 表内除法(一) 整理与复习 复习除法的意义和用乘法口诀求商》优质课教案_4
教学设计表内除法一的整理与复习一、教学目标1．知识与技能：让学生经历除法算式的整理过程，体验整理、归纳的思想方法，进一步提高利用乘法口诀求商、用除法解决实际问题的能力。
2．过程与方法：通过教师示范，学生对比尝试，小组活动，交流展示等方式对本单元知识进行整理和训练。
3．情感态度价值观：在整理与复习的过程中养成自觉整理知识的良好习惯，培养有序思维能力。
二、教学重点、难点重点：对表内除法一二的知识进行有序的系统地整理和复习难点：1、除法的意义和利用解决实际问题。
2、对所学的知识进行系统有序地整理的能力培养三、教学过程（一）复习引入1、出示一个表内除法一二的花盆，让学生回忆表内除法一二学过那些知识点，学生回答，老师把写有知识的卡片一个一个的放到花盆里。
2、引导学生思考，把学过的知识要及时的收集起来；可是把许多知识点杂乱无章的堆到一起，很乱，用起来不方便，那我们对学过的知识该怎样进行整理呢？设计意图：引出本节课的主题，提出疑问，让学生思考如何有效的整理复习，激发学生积极性。
3、口算天天练64-8= 30÷6= 27÷3= 54+6=45÷9= 3×7= 32÷8= 56÷8=设计意图：热身训练，让学生快速进入状态。
（二）整理复习1、引导学生按照学习的顺序将表内除法的主要知识点一条一条整理出来。
（1）平均分——分一分（2）除法的初步认识——概念、意义（3）用乘法口诀求商（4）用除法解决简单的实际问题（5）注意2、引导学生总结本单元的注意事项（1）分一分——平均分（2）除以≠除或除于（3）除法的意义（4）乘法口诀——熟练、多变（5）注意单位设计意图：培养学生有序整理知识的习惯3、复习知识点——平均分（1）概念：每份分得一样多，就是平均分。
（2）注意：每份多少，份数。
4、复习知识点——除法的初步认识（1）12÷4=3 各部分的名称（2）读法、写法（3）8÷4=2 8÷2=4 2×4=8 引导学生复习除法各部分之间的关系被除数÷除数=商被除数÷商=除数除数×商=被除数4、复习知识点——除法的意义（1）8÷4=2 意义：把8个水果平均分成4份，每份2个；8÷2=4 意义：把8个水果，每份2个，可以分成4份；（2）除法的意义平均分包含除（3）想一想：15÷5＝3表示把（）平均分成（）份，每份是（）．还表示（）里面有（）个（）。
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表内除法（一）
第2课时 除法的意义 —— 初步认识除法算式和除号
JJ 二年级上册
1
课堂探究点
除法的意义及除法算式的读、写
2
课时流程
探索 新知
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
四则运算符号的由来 公元15世纪，德国数学家魏德曼首创加号“＋”、减号“－”。
他把一条横线与一条竖线合并在一起来表示增加的意思，而从加号
“＋”中去掉一竖，表示减少的意思。 等号“＝”是在16世纪由英国皇家法庭的医生罗伯特.雷克达首
创的。
乘号“×”是在17世纪由英国数学家欧德莱最先使用的，因为 乘法是一种特殊的加法，所以欧德莱把加号斜过来写表示乘。
除号“÷”是在17世纪由瑞士人拉恩创造的。他用一道横线把
两个圆点分开，表示分解的意思。
探究点 除法的意义及除法算式的读、写
把8个苹果平均放到2个盘子里。
用除法算式表示： 8
÷
2
＝
4
8÷2＝4读作：8除以2等于4。
把12个萝卜平பைடு நூலகம்分给4只小兔，每只小兔可以分到 几个萝卜？
3
小试牛刀（选题源《典中点》）
1．分一分、填一填。 (1)
把12枝花平均放在3个花瓶里。每个花瓶放( 4 ) 枝花。 12÷3＝( 4 )(枝)
归纳总结：
除法的意义：把一些物品平均分成几份，求一
份是多少，用除法计算。
夯实基础（选题源于教材P38练一练）
1. 先动手摆一摆，再填算式。 （1）把10个 10 （2）把10个 10 平均分成2份，每份是（ 5 ）个。 2 5
平均分成5份，每份是（ 2 ）个。 5 摆一摆略。 2
2. 把15条鱼平均分给3只小猫，每只小猫分得（ 5 ）条。 15 3 5
15
5
3
3.
（1）如果把这些花平均插在2个花瓶里，每个花瓶
放（ 6 ）枝。
12 放（ 3 ）枝。 12 4 3 2 6
（2）如果把这些花平均插在4个花瓶里，每个花瓶
4.
（1）平均分给2人，每人分得（ 8 ）块。 16 2 8
（2）平均分给4人，每人分得（ 4 ）块。
16 4 4
（3）平均分给5人，每人最多分得（ 3 ） 16块 块，还剩（ 1 ）块。
(2)
( 9 )条鱼平均分给3只小猫，每只小猫分( 3 ) 条。 9 (3) 3 3
把( 8 )个梨平均分成( 4 )份，每份是( 2 )
个。
8
4
2
2．看图写算式。
6
3
2
10
5
2
3．读出下列各算式。
10÷2＝5 18÷3＝6 15÷3＝5 20÷5＝4 读作： 10除以2等于5 读作： 18除以3等于6 读作： 15除以3等于5 读作： 20除以5等于4