基础教育综合改革大讨论
应对基础教育课程改革的挑战——泛论高师汉语言文学专业课程及教学的改革
2008年11月第28卷第6期天水师范学院学报J our nal of—T—i a——n shui N or m al U ni ver s i t yN ov．，2008V01．28N o．6应对基础教育课程改革的挑战——泛论高师汉语言文学专业课程及教学的改革汪聚应，王德军，郭治锋(天水师范学院文史学院，甘肃天水741001)摘要：高师教育汉语言文学专业传统的课程与教学体系不利于合格语文教师的培养。
应对基础教育新课程改革的挑战．必须改变过去以对学科划分设置课程的做法．将长期通行的以传授系统知识和理论为出发点的“汉语言文学”类课程改造成为能够切实提高学生作为语文教师所必需的“语文素养”的“语文”类课程。
各门课程的教学也要将以往的以教师讲授、学生听记为主的方式改变为课堂上的相互交流．实现在教师主持下的师生“对话”。
关键词：新课程改革；汉语言文学专业；课程；教学中图分类号：C,658．3文献标识码：A文章编号：1671—135l(2008)06—0133一04新一轮国家基础教育课程改革已经由义务教育向普通高中阶段全面推开。
这场目前我困教育领域最大规模的改革能否最后获得成功．关键还是取决于课程主要实施者的教师们的业务素质。
所以。
《基础教育课程改革纲要(试行)》专门列“教师的培养和培训”一项，明确指出：“师范院校和其他承担基础教育师资培养和培训任务的高等学校和培训机构应根据基础教育课程改革的目标与内容．调整培养目标、专业设置、课程结构，改革教学方法。
”遗憾的是，这场改革虽然启动已近十年．但作为基础教育师资“工作母机”的高等师范院校却并没有全方位地介入．尤其是作为培养基本措施的各专业的课程设置与教学行为，与从前殊无两样。
由于应对不积极．不仅进一步促成了基础教育新课改的步履蹒跚．而且使整个基础教育的教学质量也总是徘徊不前。
本文主要讨论在基础教育新课程改革背景下高师汉语言文学专业的课程与教学问题。
由于语文是基础学科．所以我国中小学的语文教学一直备受人们的关注。
(钟王之争)关于新课改大讨论的分析
概念混乱：
“素质教育”是什么的问题 素质教育” “素质教育”的概念模糊，不便于操作； 素质教育”的概念模糊，不便于操作；
“应试教育”的概念相对清晰，教师们通过 应试教育” “减负”等手段，也部分的达到了给学生们 减负” 个性发展空间的目的。“减负”减掉了什么？ 个性发展空间的目的。“减负”减掉了什么？
具体观点： 具体观点：
由“应试教育”向素质教育转轨提法的大讨论及其 应试教育” 流行，反映了一股“轻视知识” 流行，反映了一股“轻视知识”的教育思潮，这干 扰着我们的教育、课程改革，必须坚决摒弃。这一 提法的盛行有着深厚的社会、思想根源和一定的现 实基础，它没有全面把握个人发展的社会机制和认 识机制。 素质教育不是应试教育的对立面，不是知识教育的 对立面，而是强调全面发展的教育。 课程的本质是知识，知识是人类认识的成果，是教 学认识的客体；教学的主要工作是将知识打开、内 化、外化。 我们要加强教育理论和学风建设，在教育改革创新 中坚持多样综合的原则。( 中坚持多样综合的原则。(有学人撰文说钟启泉先 生倡导教育价值观的一元化) 生倡导教育价值观的一元化)
在国务院的直接领导下，在 在国务院的直接领导下， 调查研究的基础上， 调查研究的基础上，2000 月起， 年6月起，教育部相继颁布 了一系列有关新课程的国家 政]17号 教基[2001]17号
教育部关于印发《基础教育课程改革纲要（试行） 教育部关于印发《基础教育课程改革纲要（试行）》 的通知 各省、自治区、直辖市教育厅（教委）： 《基础教育课程改革纲要（试行）》已经国务院同 基础教育课程改革纲要（试行）》 意，现印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。 附件：基础教育课程改革纲要（试行） （章） 二00一年六月八日 00一年六月八日
随着新一轮基础教育改革的进行
随着新一轮基础教育改革的进行，“校本课程资源”成为人们特别关注的一个崭新的概念。
在教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地的社会和经济发展的具体情况，结合本校传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。
”、“要积极开发并合理利用校内外各种课程资源。
”众所周知，课程资源的开发与利用是课程建设的重要组成部分，也是保障新课程顺利实施的基本条件，没有课程资源的广泛支持，就不可能实现课程的目标。
因此，开发校本课程资源就显得尤为重要。
但是，在我国，由于生产力水平发展不平衡，各地区教育发展严重失衡。
特别是在农村可供开发的物质资源缺乏，致使校本课程资源开发落后于城市等发达地区。
但是我们农村可供开发的自然资源和人文资源却很丰富。
这里有广阔的田野、高高的群山、幽静的林荫小路、清澈的溪水……以及农村所特有的一切，都是可供开发和利用的丰富的校本课程资源。
这些对培养学生的生态环境、热爱祖国、热爱家乡的情感等方面具有重要的教育意义，现以开发和利用“校园的燕窝”这一校本课程资源为例，谈谈农村小学课程资源的开发与利用。
“小燕子穿花衣，年年春天来到这里……”这首儿歌不知伴随着多少少年儿童度过了幸福美好的童年。
又是一年春草绿，成群的燕子照例飞回北方繁衍生息，燕子的到来告诉我们春天来了，新的生命又开始了。
燕子在校园上空飞呀、唱呀！与同学们一起嬉戏，他们在欢乐中成长。
在这欢乐中还发生了一件有趣的事——燕子飞进了我们的教学楼里。
故事就从这里开始了……五月里，学校的教学楼正在装修，燕子在校园上空飞来飞去,寻找安家繁衍的好地方，其中两只燕子飞进教学楼并在楼的正厅上方筑起一个粗糙的窝。
与装修一新的环境极不和谐。
校长看到后，怕将来会影响整体环境，所以提出要拆除它。
当时装修工人说了一句笑谈：“这个燕窝不能拆，燕子是喜鸟，会给学校带来吉祥的。
”部分教师也说出了有关的建议。
这时校长意识到这是一个极好的课程资源，要充分的利用它，于是在全校师生中开展了题为“这个燕窝该不该拆”的大讨论。
基础教育综合大改革心得(文淑)
基础教育改革大讨论心得体会双塘小学文淑教育是民族振兴和社会进步的基石。
要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
而基础教育综合改革是这所有实现的前提和基础。
对减轻学生学习负担的教育新思想，小学生"减负"问题我校展开了讨论，以下是我的几点体会：一、教师是活动的指导者,学生是活动的主体传统的教学,课堂是教师预设好的课堂,教师在课堂上的地位是非常有权威的。
教师怎样教学生就怎样学。
学生根据教师的思路一步一步来掌握知识,教学过程忽略了学生的存在。
而新课程标准下的课堂是教师和学生之间、学生和学生之间互动的过程。
一堂课可以有不同的教法,但不管怎么教都必须有利于学生的学习,保证学生的主体地位,因为教学的成功,关键在于让学生主动参与学习的过程,获得成功的体验。
这样为学生提供了独立的思考空间,尊重了学生的个性。
同时教师对那些积极参与抽象造型游戏的学生以鼓励和评价。
例如:你的想象力真丰富、你的画法很有创造力等。
让学生在教师的评价中感受到成功的喜悦和自豪感。
同时也让学生参与评价,听取学生的意见,让学生在评价和被评价中树立自信心。
二、面向全体学生、尊重学生的自主选择为了更好地培养学生的主人翁精神和激发学生的学习兴趣与积极性,在教学中注意安排一些选择性的学习活动,让学生自由选择学习制作方法。
并不限定学生用哪一种方法,而是鼓励学生根据自己的需要和兴趣,自主地选择方法,大胆、自由地表现自己的感受。
在整个练习中学生还可以和小伙伴合作共同运用不同的方法进行练习,通过练习调动了学生学习的主观能动性,增强了学生的自信心、愉悦感和满足感。
三、团结协作,培养学生与人相处的能力“很难想象一个不会与人相处的人在当今的社会将如何生存。
”美国商界某知名人士的这一感叹,无疑给教育提出了新的命题:必须把我们的学生培养成会交往的人。
新一轮基础教育课程改革的三次理论论争述评
第９期２０１９年９月现代教育科学ＭｏｄｅｒｎＥｄｕｃａｔｉｏｎＳｃｉｅｎｃｅＮｏ ９Ｓｔｅｐ ２０１９［收稿日期］２０１９－０６－０３［作者简介］李苹（１９９４－），女，四川广安人，西华师范大学教育学院在读硕士生；主要研究方向：教育学原理。
新一轮基础教育课程改革的三次理论论争述评李 苹（西华师范大学，四川南充６３７００９） ［摘 要］目前，我国新一轮基础教育课程改革主要有三次理论论争：第一次是新课程改革是否存在轻视知识的教育思潮；第二次是新课程改革的理论基础是什么；第三次是新课程改革应该走向何方。
三次理论论争有其积极意义，也存在一些不足，但总体是推动教育改革与实践不断向前发展的。
因此，我们要把握课程改革的总体趋向、保持理性的改革态度、立足本国的教育实践、坚定改革的正确方向，为新一轮课程改革后续工作提出有效的解决措施。
［关键词］基础教育；新课程改革；理论论争 ［中图分类号］Ｇ６２０ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１００５－５８４３（２０１９）０９－０１４８－０４ ［ＤＯＩ］１０ １３９８０／ｊ ｃｎｋｉ ｘｄｊｙｋｘ ２０１９ ０９ ０２７ 新一轮基础教育课程改革已进行了１８年之久，其中关于教育理论与教育实践的矛盾日益凸显，争论经久不息。
同一时期不同争论者对我国新一轮课程改革中出现的问题各抒己见并，提出相应的解决策略，尤其是这三次具有代表性的论争观点将新课程改革推入新的实践高潮。
一、新课程改革的三次理论论争（一）第一次理论论争１．论争焦点：新课程改革是否存在轻视知识的教育思潮。
２００４年新课程改革之初，教育界掀起了一场声势浩大的关于是否存在轻视知识的教育思潮之争。
这次争论首先由北京师范大学王策三教授发起。
王策三教授认为“由应试教育向素质教育转轨的提法与课程改革中反对知识本位的说法反映了一股轻视知识的教育思潮”［１］。
他认为这种“转轨”未能把握个人发展的社会机制和认识机制，是对教育改革的错误解读。
加强新时期共产党员理想信念教育增强党组织战斗堡垒作用
普定县基础教育综合改革大讨论征文加强新时期共产党员理想信念教育增强党组织战斗堡垒作用普定县城关镇新林小学潘光明理想信念是人的精神支柱，一个人有了理想信念，生活和工作才能有明确的方向和目标。
所以，正确的理想信念是一个人能否健康成长、成就事业的必要条件。
我们党员，应该具有最崇高的理想信念，即共产主义理想，这是一名合格党员的首要条件。
当前，理想信念教育是党的思想建设的一个重要任务，如何加强新时期共产党员理想信念教育，增强党组织的战斗堡垒作用呢？下面结合本人的工作实际谈点肤浅的见解。
一、新形势下加强党员理想信念教育的基本原则加强党员理想信念教育，在教育体系、内容和方法上应坚持综合性、时代性和渗透性原则。
（一）综合性。
综合性是指将党员理想信念教育纳入思想政治教育大体系中进行统筹安排，确立以理想信念教育为核心的综合教育体系。
从内容上讲，思想政治教育体系主要涵盖理想信念教育、爱国主义教育、思想道德教育、民主法制教育、人文素质教育、心理健康教育等方面。
这些内容虽各具有其侧重点和独特性，但相互之间又具有一定的内在联系。
坚持新时期理想信念教育的综合性，就是要抓住各教育内容之间的联系不放松，以理想信念教育为主线将其融会贯通，从而形成既各自侧重又重点突出的综合教育体系。
（二）时代性。
共产主义理想和中国特色社会主义信念是中国共产党领导下的中国人民共同追求的总体性目标。
它的实现具有长期性、持久性和艰巨性，因而不是一蹴而就的，需要通过有计划地目标分解，分阶段、有步骤地实施方能最终达成。
坚持新时期理想信念教育的时代性，不仅要重视总体目标的教育，而且更要结合中国特色社会主义初级阶段目标的教育，以增强理想信念教育的时效性、针对性，提升对当代人的说服力和认同感。
（三）渗透性。
这是从理想信念教育的方法论角度而言的。
坚持新时期理想信念教育的渗透性，就是要将理想信念教育的内容渗透于思想政治理论课以及其他各门课程之中，就是要渗透于社会实践活动、校园文化生活、网络生活等具体生活和活动之中，就是要渗透于党团组织以及网络虚拟群体等各种机构和组织的活动之中，力图使当代人无时无刻、无时无处不受到理想信念教育的影响。
基础教育的心得体会
基础教育的心得体会基础教育的心得体会1《新课程标准》中的六条基本理念是根据《基础教育课程改革纲要》的精神，结合我国英语课程的实际情况提出来的，是我们英语教学的根本理念。
理念1：“面向全体学生，注重素质教育。
英语课程要面向全体学生，注重素质教育。
课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
”面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。
英语课程应该是为每一个学生开设的。
因此我们设计的教学目标就应该是绝大多数学生能够达到的，当然我们也应该积极的创造条件，满足那些有更多学习潜力的学生的需要。
同时在这一理念中必须注重素质教育，我们英语教育也因该促进学生素质的全面发展，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。
因此，我们不仅要培养学生的语言能力，让学生在语言的学习过程中体验语言的美，而且要培养学生的思维能力，想象能力和创新能力，还要渗透情感教育。
理念2：“整体设计目标，体现灵活开放。
基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。
《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)，将课程目标设定为九个级别并以学生"能够做某事"具体描述各级别的要求，这种设计旨在体现基础教育阶段学生能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接，保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。
”整体设计目标贯穿小学三年级至高中三年级英语课程的九级目标体系。
这个目标体系是基础教育阶段的英语课程成为一个整体，不仅有利于不同学段之间英语课程的衔接问题，也有利于学生根据自己的需要进行选择性的学习。
理念3：“突出学生主体，尊重个体差异。
学生的发展是英语课程的出发点和归宿。
英语课程在目标设定。
贯彻“立德树人”,创新教育理念
贯彻“立德树人”要求，创新教育理念————基础教育大讨论巧贯小学梁文英当今是一个“知识激增”的时代，科学技术不断发展、新知识不断涌现，教育改革日益深入，课程、教材也在不断地更新，这些都促使教师要贯彻“立德树人”要求，创新教育理念。
从而不断提高自身的科学文化素质和教育教学能力。
一、爱心立德，奉献树人常言说：立人先立德，树人先树品。
立德树人自古以来就是一种强有力的教育力量。
作为小学教师，要爱心立德、奉献树人。
因为立德树人的基础在于爱心和奉献。
冰心曾经说过这样一句话：“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有了一切。
”用爱心奉献给教育，这是教师高尚道德品质的表现。
刚踏上三尺讲台的时候，我试着用严肃的态度去教育，以严格的纪律去约束学生，班上纪律很好，学生出勤率很高，交作业时一次不少、一本不差。
但是教学效果不理想，教学质量不高。
我一直在琢磨，到底我做错了什么？后来，在一次学校教研交流会上一位老教师的谈话揭开了我心中的谜团。
他的教学经验就是“用爱心去教育，用爱心献给每一位学生，那怕是最调皮的学生。
”于是，我试着改变自己的态度，用爱心和学生交流和沟通，学生犯错时，我并没有训责，而是亲切和学生交谈，了解犯错的原因，给学生分析犯错的后果，提出改正错误的意见，学生很乐意接受我的意见；学生有困难时，用心去帮他解决；用班会课及课余时间和学生谈心，了解每一位学生的心理状况，挖掘学生的闪光点。
久而久之，我和学生在不知不觉中形成了既是师生，又是朋友的关系。
学生思想变得活跃了，积极参加各种活动，学习也很专心，学习氛围很浓。
让我感到这就是教育的真谛。
爱是教育的基石。
只有我们真心实意地关爱每一个学生的时候，才能像吸铁石一样把学生吸引到自己的周围。
爱得深切，学生才会敞开自己的心扉，乐意听从教师的建议和教诲。
这时候，教育才会收到良好的效果。
二、更新观念，提升能力思想是行动的先导，观念是行动的灵魂，观念指导行动，行动又深化观念的转变。
通过开展大讨论活动
、开展“四在学校·幸福校园”活动，关注留守儿童学生； Nhomakorabea7
、完善社会主义核心价值观和优秀传统文化教育；
8
、推进课改，建立高效课堂，提高教学实效；
9
、创新教育综合评价考核体系，深入实施素质教育；
10
、减轻学生课业负担和提高教学质量的“双赢”
；
11
、健全“控辍保学”长效工作机制；
12
、改革义务教育考试，高中以下学生免试就近入学；
通过开展大讨论活动，摒弃禁锢基础教育改革发展的
旧观念、旧思想，冲破束缚基础教育改革发展的思想障碍和
体制羁绊，助推全乡基础教育“赶、转、改”
，促进教育公
平，提高教育质量，办人民满意的教育。
发动全体教职工，发现问题，讨论整改方法，学习理
论，为我乡基础教育献言献策。
这次大讨论活动的重点抓好“六个一”
。
（一）召开一次座谈会。
六、活动要求
(
一
)
加强组织领导。各校点要结合实际，制定好大讨
论活动方案。
校长及负责人要带头学习、
带头参加调研讨论，
带头撰写调研文章和大讨论心得。要精心组织、深入发动、
加大宣传、形成声势，使大讨论活动成为听取民声、汇集民
智、凝聚民心，改革和发展基础教育的有效载体。
(
二
)
把握基本原则。以抓好学习为前提，以推动工作为
目的，把大讨论活动与教育教学日常工作紧密结合，克服工
学矛盾，
做到
“两不误、
双促进”
。
要解放思想、
大胆思考，
既务实也务虚，不以立即解决具体问题为目的，开动脑筋，
查找制约本地、本校教育改革发展的思想障碍和突出矛盾，
2024年新课改学习心得体会范文(五篇)
2024年新课改学习心得体会范文课改使我国基础教育改革进入了全新的阶段。
让每一个困惑中的语文教师眼前一亮，看到了新的教育理念给语文教学带来的希望的亮光。
新一轮的语文基础教育课程要求教师确立一种崭新的教育观念，改变了多年来习以为常的教学方式、教学行为。
教师要对多年习以为常的课堂模式要进行新的探索和尝试，同时学生的学习方式也发生了极大的转变，随着课改的深入，我们将发现学生的语文素养呈现出显著的提高。
在课改进行的这些年中，我校初中语文教师坚定不一地走新改之路，坚持在“改中学，学中改”。
既稳扎稳打，又大胆开拓，勇于尝试。
几年的课改，可谓几多的艰辛，几多的欣喜，虽说付出了无数的汗水，但也有颇丰的收获和感受。
现将课改中的一些体会总结如下。
一、坚持在“改中学，学中改”，转变教学观，走进新课改。
九年义务教育语文课程的改革要求：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。
语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。
面对社会发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。
为了达到全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程这一目标。
我校初中语文教师努力做到：1、教师观念的转变。
变课堂的管理者为组织者，改过去独霸课堂的占有者为参与者。
新课改使教师真正地觉得解放了自己，走下了“讲”坛，走进了学生学习知识的引领者的角色，还时间于学生，学生会的不讲，书上有且一看就懂的不讲。
真正落实“精讲精练”，使教师从“累”而不讨好中走了出来，真正地融洽了师生关系，开语文教学另一番新天地。
2、教学方式的转变。
新课改使教师们的教学方式也悄然发生着变化，老师们也光明正大地、投入了极大的热情研究教学方式方法，非常注重学生学法的钻研。
基础教育综合改革大讨论参考题目
基础教育综合改革大讨论参考题目(一)学前教育方面1、公办幼儿园的科学布局和规范管理；5、留守儿童和残疾儿童的学前教育；8、民办幼儿园的改革和发展。
(二)义务教育方面1、推进义务教育均衡发展；2、统筹城乡教育发展，化解大班额难题；3、贯彻“立德树人”要求，创新教育理念；6、开展“四在学校·幸福校园”活动，关注留守儿童学生；8、推进课改，建立高效课堂，提高教学实效；9、创新教育综合评价考核体系，深入实施素质教育；10、减轻学生课业负担和提高教学质量的“双赢”；11、健全“控辍保学”长效工作机制；12、改革义务教育考试，高中以下学生免试就近入学；14、办好“贵州特色”营养改善计划；（四）基础教育的师资队伍建设1、加强基础教育教师的继续教育和校本培训；2、改革基础教育教师的职称评聘；4、开辟绿色通道，优化农村基础教育师资队伍结构；6、实施校长、教师交流轮岗，促进城乡义务教育均衡；7、实施“好校长工程”，培养更多好校长；8、关心特岗教师的学习、工作和生活。
（六）基础教育的其他方面1、学校信息化、数字化服务体系和数字化校园建设；2、扩大资源，关注弱势群体，创新特殊教育；4、建好农村寄宿制学校，推动校点布局科学化、均衡化；8、加强科学宣传，正确引导社会对教育的关注和期望。
撰写一篇研讨文章或学习心得。
在大讨论期间，省、市、县教育行政部门涉及基础教育的每一名干部，都要撰写一篇以上的研讨文章或学习心得，谈感受、理思路、谋改革。
鼓励广大教职员工和有能力的学生，积极参与其中，表达改革期盼。
活动开展的3个月，每个月底每个市（州）教育局（含贵安新区社管局）都要报送一定数量的文章。
贵阳市、遵义市、毕节市和铜仁市每月报送20篇，其余地区每月报送15篇，多报不限。
报送的文章中，由局领导撰写的论文不得少于一篇。
省厅将根据来文情况，选拔优秀文章作者组成基础教育改革宣讲团，赴各地巡回报告，并将择优在国家教育报刊和贵州日报、贵州教育报、贵州教育杂志以及贵州教育网等媒体上刊载。
2024年教育改革心得体会样本（3篇）
2024年教育改革心得体会样本本次全会胜利落幕，会议广泛讨论了多领域改革事项，特别是教育改革内容备受关注。
众所周知，我国教育领域正面临诸多前所未有的新情况、新问题、新矛盾。
自教育改革启动以来，各项改革措施已经显现出坚定的决心，致力于攻克难关，推动教育改革向“深水区”迈进。
那么，本次全会为我们提供了哪些新的动力和方向？1. 教育是国家民生之基，强国之根。
教育改革旨在突破旧有框架，提升公众信心。
过去一年，教育改革举措层出不穷，内容系统深入：2. 力求大学教育公平普惠。
人才培养模式改革是教育改革的关键环节。
考试招生制度改革、课程设置改革、拔尖创新人才培养模式改革，关系到社会稳定和人才培养质量，影响千家万户和民族未来。
某月，来自偏远地区的学子王伟卓踏入大学校园，得益于贫困地区定向招生专项计划。
类似他这样的情况，全国还有数千名来自贫困县的学子圆了大学梦。
将更多优质高等教育资源惠及农村、边远、贫困、民族地区的农家子弟，是教育改革的重要任务。
3. 依法治校，推动现代学校制度的建立。
办学体制改革和管理体制改革是教育改革系统工程的重要组成部分，有助于优化教育资源配置，提高教育资源利用率。
某月某日至某日，多所高校章程核准稿公开征求意见，标志着现代大学制度建设正稳步推进。
改善民办教育发展环境、扩大教育对外开放、完善均衡发展义务教育机制等措施，都在有序进行。
4. 从严治师，建设高素质教师队伍。
高素质的教师队伍是教育事业发展的根本。
教师资格认定制度和教师培训制度的完善，是教师队伍改革的关键。
一年以来，通过制定相关政策和规定，解决了一些长期制约教师队伍建设的难题，如实行“大类招生、二次选拔、分段培养”模式、建立师德师风专项检查制度等。
当前，中国教育正面临诸多挑战，许多问题尚无现成解决方案，需要在实践中不断探索和解决。
2024年教育改革心得体会样本（二）县长堡镇水塘中学：近期，我校积极投身于基础教育综合改革的热潮中。
在深入分析我校师生实际情况的基础上，通过集体学习和个人自我提升，结合本人多年教育教学的实践经验，我愿分享对此次大讨论的所学所感。
基础教育大讨论：当代教师应有的师表风范
当代教师应有的师表风范xx当前中国社会正处于转型期，教师要不断加强为人师表的修养，教师不仅要教书，更要育人，以自己的模范品行来教育和影响学生，因此，树立当代良好的师表风范，是时代的必然要求。
教师是人类灵魂的工程师，教师不仅要教书，而且更要育人，以自己的模范品行来教育和影响学生。
其人格品行一直作为一个重要的教育因素，在教育过程中潜移默化地发生作用。
因此，古今中外的教育家都非常重视和强调教师的师表风范。
我国现代教育家陶行知认为，教育工作者的全部工作就是为人师表，要为学生树立良好风范，在教育的历史的发展中，师表风范已成为对教师最起码的道德要求。
师表风范应从以下几个方面去树立。
一、内在思想情操的高尚性高尚的思想情操，体现教师的道德境界思想觉悟水平，以及高尚的感情和精神风貌，是教师应有的重要师表风范，这主要体现在两个广大同：高尚的操守，操守是指一个人平时所执持的廉洁正直的志行品德。
教师应具有的操守表现在：忠诚人民的教育事业，具有敬业乐教，无私奉献的精神。
热爱学生，具有廉洁公正、公私分明的思想境界，培养高尚的操守，首先要立志。
“志不立，天下无可成之事”，其次，立志有恒，坚守操守，这是培养高尚操守的关键。
荀子说：“权利不能倾也，群众不能移也，天下不能荡也。
生于由是，死乎由是”。
也就是说，只有在各种情境下都不改变，活着是这样，临死也是这样，才算是有操守。
高尚的XX。
XX：“益师也者，师其道与德子，道之高，德之至，从而师之。
”高尚的道德素质是教师高尚的内在思想情操的重要内容，是重要的师表风范。
蔡元培十分重视教师的道德素质。
他说：“教员者，学生之模范也。
故教员宜实行道德，以其身为学生之律度。
”由此可见，忠诚善良，诚实正直，公正廉洁，宽容谦虚等等是教师应具备的良好道德素质。
在教育中具体表现为：（1）爱生、关心、尊重、理解学生，并对学生抱有积极适度的期待。
（2）敬业。
执爱教育工作，无私奉献，不断提高教学能力，勤奋钻研，积极进取。
教育教学质量大讨论发言稿（精选14篇）
教育教学质量大讨论发言稿（精选14篇）教育教学质量大讨论发言稿篇1教学质量是学校的生命线，也可以说教学质量就是学生成长发展的基础。
我校始终本着“以质量求生存，以改革促发展，向管理要效益”的宗旨，靠求真务实的工作作风进行我的管理工作，我和全体教师共同努力，我校在xx至xx学年度教学质量评比中取得第二名的成绩，我们全校师生都为今天所取得的成绩感到欣慰。
反思我们的工作一年来，我们主要做好了以下几方面的工作：1、加强领导的服务职能在教学质量管理工作中，学校领导转变了观念，从管理者的角色变为服务者的角色，加强了领导的服务职能，为教师解决工作和生活上遇到的困难，一方面消除了教师的后顾之忧，使他们能把更多的时间和精力投入到工作中，同时，也让老师们感受到领导的关心和重视，从内心产生源源不断的动力。
这是提高教学质量的关键之举。
2、狠抓课堂教学改革课堂教学改革是整个教学工作的重头戏，课堂教学改革追求的根本宗旨也是全面提高教学质量，为此我校教师积极投身课堂教学改革，人人反思自己优化了多少，改变了多少，提高了多少。
一份耕耘换来一份收获，就是在这样的不断锤炼中，坚持以课堂教学研究为中心，决战课堂，努力探索新课程理念下的课堂教学，向40分钟要质量。
从细小处着眼，从细微处入手，使一大批教师在研究中提升教育理念，在研究中提高教学艺术，在研究中增强科研意识。
3、抓好落实教学的常规管理强化管理，落实措施，提高实效是提高教学质量的又一项重点工作。
我们按教育局的要求，主要在“实”字上下功夫，在“研”字上求发展，对教师每月进行了教学常规的检查，我们做到有要求、有检查、有反馈、有具体整改措施，特别重视备课、上课、批改作业、辅导、测试等环节的督查。
4、始终信奉“天道酬勤”取得成绩的原因就是广大一线教师以高度的热情和奉献的精神积极投身于教学实践中。
成绩的取得完全是由于任课教师对学生高度负责及全力以赴工作的结果。
可以说没有她们那样一股“拼命三郎”的精神就不会有这样的成绩。
关于深化改革的心得体会5篇
关于深化改革的心得体会5篇如果你准备要写一篇具有感染力的心得体会，那么你一定要经过认真地思考，一篇高质量的心得体会，一定能给他人带来积极向上影响，下面是作者为您分享的关于深化改革的心得体会5篇，感谢您的参阅。
关于深化改革的心得体会篇1为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(#-某年)》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，指导幼儿园和家实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3～6岁儿童学习与发展指南》，简称《指南》。
《指南》中涵盖了很多的内容，为了深入了《指南》要传达给我们老师的精神，利用假期时间，我认真的学习、理解了《指南》，以下就是我学习《指南》的心得体会。
一、对《指南》的概念有了进一步的了解。
为了更加深入的了解《指南》的内容，我首先认真学习了《指南》的概念。
《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。
从概念中能看出《指南》和《纲要》要达到的目标是一致的，不同在于《指南》中不仅有教师参与，还有家长的参与，这说明教孩子不只是老师的事情，要需要家长一起配合。
此外，"了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。
"更好的将"以幼儿为本"体现在《指南》中。
二、对实施《指南》的原则有了进一步的了解。
只有明确了《指南》的原则，才能更好的贯彻《指南》的精神。
《指南》的原则为：遵循幼儿的发展规律和学习特点，关注幼儿身心全面和谐发展、尊重幼儿发展的.个体差异。
这三个原则都把都幼儿作为主体，在制定原则时更多的是考虑孩子的特点和身心发展的规律，为今后执行《指南》目标更加有目的性。
其中原则说到：要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展。
改革创新奋发有为大讨论心得体会【改革创新、奋发有为大讨论心得体会感悟三篇】
改革创新奋发有为大讨论心得体会【改革创新、奋发有为大讨论心得体会感悟三篇】改革创新、奋发有为大讨论心得体会感悟三篇改革创新、奋发有为大讨论心得体会感悟【一】打造敢担当、善作为的干部队伍2月18日山西省“改革创新、奋发有为”大讨论动员部署会在太原召开。
省委以大讨论牵引全年工作的开局，彰显了山西在新时代攻坚克难、锐意进取的坚定决心。
接着，各地先后召开“改革创新、奋发有为”大讨论动员部署会，掀起学习热潮。
晋商是明时政府实行食盐开中法，允许商人运送粮草到边镇驻军之地，买卖食盐。
山西商帮远离故土、捷足先登，从事贩运粮盐的贸易，足迹遍布整个亚洲地区甚至整个欧洲市场。
晋商最辉煌的时期是票号，从太谷三多堂、孔祥熙宅院、祁县乔家大院、平遥日升昌票号等名胜古迹中可窥见一斑。
进取、开放、诚信的“晋商精神”是晋商留给山西的宝贵精神财富，这种精神贯穿到晋商的经营意识、组织管理和道德品质之中，对于今天山西改革创新、奋发有为、转型发展，打造开拓创新、交流互动、担当作为、实干兴邦的干部队伍具有重大意义。
弘扬晋商精神，破除因循守旧的思想，着力解决创新意识不强，打造开拓创新的干部队伍。
弘扬晋商敢为天下先的开拓精神，突破因循守旧的传统，突破“无平地沃土之饶”的地理环境限制，靠自强不息的进取精神、吃苦耐劳的坚韧品质，背起行囊，走上长途贩运粮盐的贸易之路。
当前面临着突破依赖资源的老路，破除因循守旧的思想，着力干部解决创新意识不强，打造开拓创新的干部队伍，实现经济结构的转型发展。
因此，开展“改革创新、奋发有为”大讨论势在必行，从思想上进行改革创新，用容错机制激发干部的积极性、创新性。
弘扬晋商精神，破除封闭狭隘的思想，着力解决开放意识不强，打造交流互动的干部队伍。
弘扬晋商开放的精神，突破封闭狭隘的传统，突破“本分守旧”的人文环境限制，靠艰苦奋斗的创业精神、敢为人先的开拓精神，不将生活局限于故土，不拘一格降人才的用人风格，将开放、交流、互助的精神贯穿于商帮的运输之路、票号的经营之道。
深化教育改革心得体会范文(23篇)
深化教育改革心得体会范文（23篇）深化教育改革心得体会范文（精选23篇）深化教育改革心得体会范文篇1新学期，全市至上而下掀起了一场轰轰烈烈的教育教学改革的热潮，我校组织全体干部教师学习了《肥城市整体推进教育教学改革实施方案》和《肥城市整体推进教育教学改革学习资料选编》，我深受感染和启发，我在今后的教学中，要结合自身与学校实际，学其精髓，把握内涵，深刻领会，提高课堂效益。
在我的以往课堂教学中，我也想过用“主动是学习之本，活跃是课堂之魂”的教学模式进行教学，但总是在思想上有所顾虑，担心学生不会学习，担心学生学不好，担心把学生给耽误了，担心课时紧，任务重，没法完成被学期的教学计划。
另外，我还担心学生在课堂上玩大于学，一堂课下来，学生没有掌握该掌握的知识。
改革可能成功，但不意味着百分百的成功，教改失败又怎样来弥补？在今后的教学中，我要尝试让学生自己来实践知识的获得过程，自己对照课本进行自学，并且在课堂上展示自己的学习成果，互相交流，互相学习，让学生在学习中找到乐趣，找到自我。
学习是一种快乐，我们也“学着乐，乐着学”，使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。
在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。
教师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，要把课堂还给学生，让他们在学习中获得成功地快乐，进一步激发求知的欲望，从而提高教育教学效率。
赞诃夫说过：“书知识如果没有经过教师心灵的加温，传授越多，学生将变得越冷漠、越无知”。
教学中，我深深地会到课堂教学改革会让教师轻松，让学生快乐；课堂教学改革改变了学生的学习生活，也改变教师的教学生活。
课堂教学改革中学生可能会改变他们的一生，新课程中的教师也将焕发出新的`生命。
教师将与课堂教学改革同行，将与学生共同成长。
相信我们在这次教育教学改革的大潮中，激发自身的活力，在教学中不断反思、不断创新，一定会使学生向“学会学习”这一最高目标迈进。
(钟王之争)关于新课改大讨论的分析共77页
由“应试教育”向素质教育转轨的提法为素质教育 设置了“应试教育”这个对立面，这不合实际、不 合逻辑、意义含混，并且要“转轨”，使得整个问 题的性质都变了，使得素质教育将成为轻视知识的 教育。
素质教育是加强教育、提高素质的意思，根本不是 针对“应试教育”的弊端提出来的，我们目前教育 的弊端也不是“应试教育”而是轻视知识的思想。 素质教育与应试教育（或关注学生与知识本位）并 不构成一对矛盾，它们不是非此即彼、互相排斥的 关系，而是亦此亦彼、互相包含的关系。
关于由“应试教育”向素质教育转轨的提法在宣传与讨论中，出现了一系列分 歧和争论。
2019年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明
确指出，“实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针”——没有为素质教
育设置为“应试教育”对立面
不少学者将素质教育与应试教育、知识教育对立起来（如：“要把知识教
课程标准类项目 综合研究类项目
重视基础研究 1. 国际趋势 2. 现状反思 3. 需求分析 4. 学科发展 5. 不断对话 交流与合作
义务教育调研
就义务教育课程的实施状况，对9个 省（市、区）16000多名中小学生、 2000名校长和教师以及部分全国 政协委员进行了调研。
➢ 2019年，《国务院关于基础教育 改革与发展的决定》，明确提出 “ 加快构建符合素质教育要求的基 础教育课程体系”
推进基础教育课程改革， 已成为提高国民素质、增 强民族创新能力的政府行 为。
课程改革的前期工作
现状调查
国际比较
形成课程改革总体思路
引进竞争机制 强调广泛合作
组建课程 改革国家项目
征求意见
在研制过程中多次向一线教师、教研员、教 育行政人员、大学教授广泛征求意见