苏教版一年级下册-十几减九
《十几减9》(教案)苏教版一年级下册数学
教案：《十几减9》一、教学目标1. 让学生理解十几减9的意义，能够正确计算十几减9的结果。
2. 培养学生的观察力、思维力和动手操作能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 认识十几减9的概念和意义。
2. 学会计算十几减9的方法。
3. 能够运用十几减9解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握十几减9的计算方法。
2. 教学难点：让学生理解十几减9的意义，能够灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：学生自备的计算器。
五、教学过程1. 引入：通过讲解生活中的实例，让学生了解十几减9的概念和意义。
2. 新课导入：讲解十几减9的计算方法，让学生跟随讲解进行计算。
3. 练习：让学生进行十几减9的计算练习，巩固所学知识。
4. 应用：让学生运用十几减9解决实际问题，提高学生的运用能力。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，让学生明确十几减9的意义和计算方法。
六、板书设计1. 板书《十几减9》2. 板书内容：- 十几减9的概念和意义- 十几减9的计算方法- 十几减9的应用实例七、作业设计1. 布置作业：让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 作业要求：要求学生在规定时间内完成作业，保持书写的整洁和计算的准确性。
八、课后反思本节课通过讲解、练习和应用，让学生掌握了十几减9的计算方法，并能够灵活运用。
但在教学过程中，发现部分学生对十几减9的意义理解不够深入，需要在今后的教学中加强讲解和引导。
同时，对于学生的作业完成情况，需要及时进行批改和指导，以提高学生的学习效果。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这是整堂课的核心部分，直接关系到学生对知识点的理解和掌握。
一、教学过程详细补充和说明1. 引入：通过讲解生活中的实例，让学生了解十几减9的概念和意义。
- 教师可以提出一些与十几减9相关的生活实例，如：“小明有15个苹果，吃掉了9个，还剩几个？”让学生在思考实例的过程中，初步理解十几减9的概念和意义。
十几减9(教案)-一年级下册数学苏教版
十几减9（教案）-一年级下册数学苏教版一、教学目标1. 让学生理解十几减9的计算方法，并能正确计算结果。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队协作精神。
二、教学内容1. 十几减9的计算方法。
2. 十几减9的应用题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：十几减9的计算方法。
2. 教学难点：十几减9的应用题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、计算器、黑板、粉笔。
2. 学具：草稿纸、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些图片，引导学生观察并发现十几减9的现象，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解十几减9的计算方法，通过PPT展示例题，引导学生逐步理解并掌握计算方法。
3. 练习：让学生独立完成一些十几减9的计算题，巩固所学知识。
4. 应用题：讲解十几减9的应用题，引导学生运用所学知识解决实际问题。
5. 小组讨论：将学生分成小组，讨论如何解决一些实际问题，培养学生的团队协作精神。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
7. 作业布置：布置一些十几减9的计算题和应用题，让学生课后完成。
六、板书设计1. 十几减92. 计算方法3. 例题4. 练习题5. 应用题七、作业设计1. 十几减9的计算题2. 十几减9的应用题八、课后反思1. 本节课学生掌握情况良好，计算方法基本理解。
2. 部分学生在应用题方面还存在一定困难，需要在课后加强辅导。
3. 今后教学中，要注重培养学生的实际应用能力，提高学生的数学素养。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的核心步骤，包括导入、新课导入、练习、应用题、小组讨论、总结和作业布置。
这些步骤的有效实施直接关系到学生对知识点的理解和掌握，以及教学目标的实现。
以下是针对“教学过程”的详细补充和说明：1. 导入：通过PPT展示一些图片，如15个苹果减去9个苹果，引导学生观察并发现十几减9的现象。
教师可以通过提问的方式引导学生思考，如“大家看，这里原来有多少个苹果？拿走了几个？还剩下几个？”这样的导入方式能够激发学生的学习兴趣，并帮助他们建立对新知识的好奇心。
苏教版一年级下十几减9ppt课件
4
1， 2， 3，4…… 9
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
计算城堡
9＋7 = 16 8－5 = 3 7＋8 =15 10－9 =1
6＋8 = 14 9－3 = 6 5＋7 = 12 7＋6 = 13
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
13－9＝□(个)
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
13－9＝□(个)
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
14 5
18 9
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
9
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
一年级下数学【教学设计】-十几减9-苏教版秋
一年级下数学教学设计-十几减9-苏教版秋一、教学目标•知识目标：掌握数的十几减9的计算方法；•能力目标：运用所学知识解决实际问题；•情感目标：积极参与课堂活动，培养学生的数学兴趣和自信心。
二、教学过程1. 热身（5分钟）指导学生唱唱歌，做做体操，调整好思维状态，为接下来的数学学习做好准备。
2. 学习重点难点讲解（15分钟）引导学生回顾之前学习的十几加几，然后在此基础上讲解十几减9的计算方法。
通过展示教材上的相关例题，并在黑板上演示，让学生理解得更直观、深入。
3. 师生互动（20分钟）针对教材中的练习题和教师自编的练习题，设置小组合作活动，让学生分组进行分工合作，培养他们的团队协作精神。
在练习中学生要求相互协助、相互帮助，相信彼此，共同完成练习。
4. 拓展应用（10分钟）通过让学生分组自带几个小物品，完成类似以下的问题：小明有13个糖果，吃了9个，问他还剩几个。
在小组内完成练习后，学生交换互查，并通过集体讨论分析出一些相似的问题，进一步巩固所学知识。
5. 总结（5分钟）回顾当天的学习内容，问询学生是否已经掌握十几减9的计算方法，并请一些同学现场操作演示。
教师再次讲解注意事项和易错点，巩固学生的理解。
三、教学评价对于本节课的教学，我们要进行全程观察，并对学生的表现和反映进行记录。
主要从以下几个方面进行评价：•学生掌握了本节课的知识点；•学生参与课堂的积极性和主动性；•小组合作活动的团队协作情况；•学生的应用能力和创新能力。
四、教学反思针对教学中存在的问题，我们要严格检查自我，及时调整。
同时，我们要通过与同行和家长的交流，形成教学反馈和育人共识。
通过反思课程设计、教育教学方法、教学态度等方面的问题，探索出最合理、最有效、最适合学生的教学方法。
在接下来的教学过程中，不断总结经验教训，优化教学质量，提升教育教学水平。
十几减9(教案)苏教版一年级下册数学
教案：十几减9一、教学目标1. 让学生掌握十几减9的计算方法，能正确计算十几减9的结果。
2. 培养学生的观察、分析、推理和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，体验数学学习的乐趣。
二、教学内容1. 十几减9的计算方法。
2. 十几减9的应用题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：十几减9的计算方法。
2. 教学难点：十几减9的应用题。
四、教具与学具准备1. 教具：计数器、计算器、PPT课件。
2. 学具：草稿纸、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT课件展示一些十几减9的图片，引导学生观察并说出计算结果。
2. 新课导入：教师讲解十几减9的计算方法，并通过PPT课件展示例题。
3. 演示：教师通过计数器演示十几减9的计算过程，让学生跟随操作。
4. 练习：学生分组进行练习，教师巡回指导。
5. 小结：教师总结十几减9的计算方法，强调注意事项。
6. 应用题：教师布置一些十几减9的应用题，让学生独立完成。
7. 交流与分享：学生展示自己的解题过程和答案，互相交流学习。
六、板书设计1. 十几减92. 计算方法：十几减9的计算方法。
3. 例题：展示一些例题及其解题过程。
4. 注意事项：强调计算过程中的注意事项。
七、作业设计1. 基础题：完成一些十几减9的计算题。
2. 提高题：完成一些十几减9的应用题。
3. 挑战题：完成一些稍有难度的十几减9的问题。
八、课后反思1. 教师要关注学生在计算过程中的错误，及时进行纠正和指导。
2. 教师要鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的口头表达能力。
3. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保每个学生都能掌握十几减9的计算方法。
4. 教师要注重培养学生的合作意识，鼓励学生互相帮助、共同进步。
5. 教师要不断反思自己的教学效果，及时改进教学方法，提高教学质量。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标的实现。
一年级下册数学课件1.《十几减9》苏教版
11－9
13－9
2 46
12－9
83 5 7
16－9
９ 17－9
15－9 18－9
11－9
13－9
2 46
12－9
14－9
83 5 7
16－9
９ 17－9
18－9
11－9
13－9
15－9
2 46
12－9
14－9
83 5 7
９ 17－9
18－9
11－9
13－9
15－9
2 46
12－9
14－9
83 5
数学是打开科学大门的钥匙。
11-9=2 17-9=8
18-9=9
想：因为：9 +（ ）= 15
12-9=3
13-9=4
数学是打开科学大门的钥匙。
16-9=7
12-9=3
13-9=4
17-9=8
18-9=9
12-9=3 所以：15 - 9 =（ ）
所以：15 - 9 =（ ） 19-9=10
12-9=3
13 - 9 =4 12 - 9 =3 18 - 9 =9
3 10
2 10
8 10
1
1
1
11－9
９
16－9 17－9
2
12－9
13－9
14－9 15－9
18－9
46
83 5 7
９
16－9 17－9
11－9
2
12－9
13－9
14－9 15－9
18－9
46
83 5 7
所以：15 - 9 =（ ） 数学是打开科学大门的钥匙。
19-9=10 17-9=8 19-9=10 14-9=5
一年级下册数学教案-1.1十几减9丨苏教版
《十几减9》教学设计教学目标：1.知识与技能：学生经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解“十几减9”的计算方法，能正确计算十几减9的退位减法。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。
3.情感态度价值观：学生在独立思考的基础上加强与同学的交流，体验与同伴合作的快乐，培养合作交流的意识。
教学重点：能比较熟练地计算十几减9,。
教学难点：理解十几减9的退位计算方法。
教学过程：一、复习旧知，铺垫准备1.创设情境师：小朋友，你们喜欢看动画片吗？那它你们肯定认识（ppt出示大头儿子图片）今天大头儿子想邀请我们的小朋友一起去数学乐园里游玩，但是有个条件，你们得回答对计算城堡上的口算题才能进去，有信心吗？Ppt出示题目：9+7= 9+（）=11 9+8= 9+（）=15 9+5= 9+（）=18 9+4= （指名回答）师：小朋友们真厉害，用自己的智慧赢得了游数学乐园的机会。
好，让我们跟着大头儿子一起进来看看吧！二、情境引入，学习新知1.讲述师：数学乐园里小动物们正在开心地玩耍呢！听！（课件出示声音：卖桃啦，卖桃啦，又香又甜的桃子快来买呀！）师：咦！谁在卖桃呢？我们一起去水果店看一看。
（课件出示例图：小猴卖桃图）原来是小猴正在卖桃呢！我们来数一数一共有多少个桃子。
（学生齐数13个桃）小猴有13个桃子要卖。
（课件出示小兔卖桃的声音：猴哥哥，猴哥哥，我要买9个桃。
）师：你们听到了什么？生：小兔要买9个桃子。
师：从这幅图里面你们可以获取哪些信息？生：小猴有13个桃子，卖给小兔9个。
师：你能提出一个数学问题吗？要求还剩多少个，可以怎样列算式？（根据学生回答板书：13—9= ）师：想一想，13—9可以怎么算，请小朋友拿出13根小棒排一排代表我们的13个桃子，减9拿走9根，表示13—9（教师口述操作过程，学生动手操作）看看桌面上还剩几根？所以13—9=4。
一年级数学下册课件1.1十几减9苏教版17张
9+7=
9+2=
7 + 8 = 15 9+（ ）=11 9+（ ）=14
苏教版一年级（下）数学
9+4=
9+6=
苏教版一年级（下）数学
10－9 = 1 1个十和4个一合起来是（ ）。
１０－９＝１ １＋３＝４
因为 4+9=13
苏教版一年级（下）数学
苏教版一年级（下）数学
十几减9
116个里十面和有4（个1一）合个起十来和是（（614））个。一。
计算城堡
16里面有（ ）个十和（ ）个一。
因为 4+9=13
１０－９＝１ １＋３＝４
9 + 7 = 16 结论：十几减9等于几加1
9 +（ ）= 13
9+（ ）=11 9+（ ）=14
8 －5 = 3 13-3=10 10-6=4
15－ 9= 6 16－ 9= 7 17－ 9= 8 18－ 9= 9 19－ 9= 10
结论：十几减9等于几加1
你发现了什么？
亲爱的小朋友，今天这 节课你学会了什么新本 领？你能告诉大家吗？
【课外拓展】
有15个同学要来猜字
谜，已经来了9个同学，
还有几个同学没有来？
？
13-9 = ? 方法 1
13 - 9 =4
3 10 1
先减再加
13-9 = ? 方法 2
１０－９＝１ １＋３＝４
9 +（ ）= 13 结论：十几减9等于几加1 因为 4+9=13 9+（ ）=15 9+（ ）=17 1个十和4个一合起来是（ ）。
一年级下册数学教案-1.1 十几减9丨苏教版
十几减9教学目标知识与能力使学生从实际情境中经历操作和思考的过程，理解计算十几减9的方法，并能够正确计算十几减9.过程与方法使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力；通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。
情感、态度与价值使学生在独立思考的基础上加强与同学的交流，体验与同学合作的快乐，树立合作交流的意识。
教学重点与难点理解退位减法计算的过程和方法。
理解不同的计算方法，体会解决问题策略的多样性。
教学准备教师准备：课件，20根小棒。
学生准备：每个学生准备20根小棒。
教学设计一．复习导入1.激趣：同学们，欢迎你们来到数学乐园，老师今天要跟你们玩一个叫快乐小火车的游戏，好不好？学生：好！教师出示课件，学生进行口算练习。
9＋7 =16 9+4 = 13 9＋2 = 11 10－9 =1 10-8 =2 9+3 =12 9+5 =149＋6 = 15鼓励：同学们的小火车开得真棒，掌声在哪里？老师今天听过猴猴超市开业了，带你们去逛超市好不好？（出示课件）二．教学新知教学教材第1页例11.创设情景，引出例题。
（课件出示）老师：同学们，你们看，猴子阿姨在卖桃子呢，一起来数一数阿姨桌子上有多少个桃子好不好？学生：1，2，3，4……13个桃子。
（课件出示）小猴看到桃子嘴巴馋得很，说：“阿姨，我要买9个桃！”（课件出示）玉米先生有问题考你们了：原来有13个桃子，卖出9个，还剩多少个？提问：谁能列出算式帮玉米先生解决问题?老师给你们2分钟时间2人小组讨论。
学生讨论列出算式13-9，追问13-9等于几呢？教师板书课题十几减9.引导：同学们手中都有小棒，用小棒摆一摆，怎样从13根小棒里拿出9根，老师给你们5分钟时间4人小组讨论。
2.通过操作，理解算理。
（1）学生独立操作，边操作边说，教师巡视。
（2）小组交流，教师参与其中。
（3）组织全班交流。
相机用课件演示拿桃的过程，并出示相应的计算过程。
预设学生可能会出现以下几种情况：○1一个一个地拿，拿了9个，还剩4个。
一年级下数学教学设计-十几减9-苏教版(2021秋)
十几减9教学内容：苏教版义务教育教科书一年级下册第1～2页例一、“想想做做”第1～5题。
教学目标：1.使学生经历探索十几减9计算方法的过程，在实际情境中理解“十几减9”的计算方法，能正确计算十几减9的退位减法。
2.通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。
3.使学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培养思维的灵活性和独立性。
4.使学生进一步体会数学与生活的密切联系，在数学学习活动中获得更多的成功体验。
教学重点：理解退位减法计算的方法。
教学难点：体会解决问题策略的多样性。
教学准备：桃子图片。
教学过程：一、情境引入，启发思维1.故事引入：（课件出示小兔和妈妈对话的场景）小兔对妈妈说：“妈妈，今天是星期天，我想到集市上去买点东西，好吗？”妈妈说：“好的，买了东西早点回来。
”（课件出示例题情境中小猴卖桃图）集市上可热闹了！瞧，一只小猴在卖桃呢，多么鲜美的桃子啊！（把例题情境图出完整）小兔看到这么多又大又红的桃子，心想买点桃子回去吧。
提问：请小朋友仔细观察，从图中你知道了什么？你能提出什么问题？学生用自己的语言说图意，并提出“还剩多少个？”的问题。
提问：怎样求还剩几个桃呢？你会列式吗？（根据学生回答，板书：13 -9）2.揭示课题：像这样十几减9的算式应该怎样计算呢？这就是我们今天要研究的问题。
（板书课题：十几减9）（从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，创设小兔买桃这样一个问题情境，让学生凭着自己买东西的经验，探索解决问题的方法，产生学习的兴趣。
）二、自主探究，确认算法1.自主探究。
谈话：13 - 9等于几？先想一想可以怎样算，并按自己的想法算一算，再把你的算法和小组内的小朋友说一说。
学生自主活动，教师参与学生的活动，并对计算有困难的学生作适当指导。
（使每个学生有明确的操作目的，主动参与到课堂活动中来。
尽量让学生能够动脑思考，在自己的操作中探索计算方法，逐步培养学生主动参与的精神。
苏教版一年级下册数学1.1十几减9课件
方法二：破十法
探索新知
从10个里减 去9个……
13 – 9 = 4
3 10
-
1
+
方法三：想加算减法
探索新知
想：9+（ ）=13
9 加（ 4 ）得 13， 13 减 9 得 4。
因为9+（ 4 ）=13， 所以13-9=4。
探索新知
13 - 9 = 4 （个）
把9分成3和6， 先算13-3。
15 － 9 6
12 － 9 3
当堂检测
3. 水城动物园有15只孔雀，8只猴子，其中雌孔雀有9 只，雄孔雀有几只？
15－9=6
答：雄孔雀有（ 6 ）只。
提示：小朋友们解题过程中要避免无关因素干扰哦。
当堂检测
4.（易错题）14个小朋友排成一队，笑笑前面有9 人，笑笑后面有几人？
错解： 14－9=5 正解： 14－9－1=5
随堂小练 1. 先圈一圈，再计算。（教材P2 想想做做 第1题）
12 - 9 = 3
16 - 9 = 7
提示：圈出9根小棒后，剩下的小棒的数量就是十几 减9的结果。
随堂小练
2. （教材P2 想想做做 第2题）
？根 ？个
15 个 15 － 9 = 6
17 根 17 － 9 = 8
随堂小练
3.（教材P2 想想做做 第3题）
都是9加几等于十几的进位加法 凑十法。 点数法。 接数法。
回顾复习
想一想：9+4=13，那么13-9=？ 十几减9怎样计算呢？
这节课我们学习十几减9的计算方法。
(教材P1)
我买9个。
探索新知
怎样计算 呢？
还剩多少个？
一年级下册数学 10几减9 苏教版 (26 张)
一年级下册数学 10几减9 苏教版 (26 张)
商店有12个 剩多少个？
，卖出9个，还
12-9=3（个）
一年级下册数学 10几减9 苏教版 (26 张)
一年级下册数学 10几减9 苏教版 (26 张)
13个同学玩捉迷 藏，这里有9人， 藏起来了几人？
13-9=4（人）
一年级下册数学 10几减9 苏教版 (26 张)
一年级下册数学 10几减9 苏教版 (26 张)
课堂小结： 上学期咱们学习了“凑十法”， 今天学了什么方法？都是用来做什么的？他 们一样吗？
一年级下册数学 10几减9 苏教版 (26 张)
一年级下册数学 10几减9 苏教版 (26 张) 一年级下册数学 10几减9 苏教版 (26 张)
10 5
1
☻☻ ☻
15-9= ?（个）
方 法 一： 15 – 9=6 一
个
一
个
的
15
减
方 法 二：
15-9
15 - 9= 6
54
10
方 法 三：
15-9
破十法
15 - 9= 6
5 10
1
●●●●●●●● ●●●●●●●
●●●●● ●●● ●●●●● ●●
方法四：想加法，算减法 想：因为：9 +（ 6 ）= 15
13 4
8
9 8 17
17 9 8
10 9 1
178
33
99
88
一年级下册数学 10几减9 苏教版 (26 张)
一年级下册数学 10几减9 苏教版 (26 张)
树上原来有14只小鸟，
飞走了9只小鸟。
苏教版小学数学一年级下册 十几减9【全国一等奖】
十几减9教学目标：1．使学生在现实情境中，自主探索、交流算法，理解十几减9的计算方法。
2．使学生经历经历珠算方法的探索过程，获得一些数学活动经验，培养初步的观察、操作、分析和比较的能力，初步学会有条理地思考和表达。
3．使学生在探索、交流和认识新算法的过程中，获得成功的喜悦与感受，发展主动探索的意识，初步形成与同学合作、交流的态度，感悟方法的合理性、应用性。
教学重点：理解十几减9的计算方法并正确进行计算。
教学难点：理解十几减9的算理。
教学准备：多媒体课件、实物投影、算盘等。
教学过程：一、珠算基本功训练1、珠译数2、数译珠3.一位5笔实拨4.一位3笔想拨二．探索新知1.（出示“小猴卖桃”）。
谈话：“小猴贝贝开了家水果店，你能一眼看出有多少个桃吗提问：“你是怎么看的”（出示：我买9个桃，还剩多少个桃）列式计算。
（指名说）2.自主探索算法生选择用圆片代替桃子来摆一摆、拿一拿。
自主操作。
交流算法。
算法一：先拿走外面的3个桃，再从10个里面拿走6个。
算法二：从10个里面拿走9个，再把剩下的1个和外面的3个合起来。
小结：同样是拿走9个桃，我们可以分2次拿走，先拿走外面的3个，再从里面拿走6个，我们也可以直接一次就从10个里面拿走9个。
算法三：指名小朋友用算盘拨一拨。
集体交流：在哪一位上减9个位不够减，怎么办减了10了，为什么要加1（结合桃图：也就是原来我们要减掉9个桃，现在减了10个，多减了1个，再还回去）（-9=-10+1）指导拨珠方法：左手食指减10，右手大拇指加1，两手同时拨珠。
定档练3遍。
三、试一试（拨一拨、算一算）12-9 15-9学生独立完成。
指名校对。
集体空拨。
三、分层练习，形成技能1.拨一拨、比一比出示：16-10+1 18-10+116-9 18-9生独立完成。
汇报提问：每组的2道算式有什么相同的地方得数为什么相等，你发现里面的小秘密了吗在拨珠时发现有什么不同的地方了吗2.小蚂蚁推方块集体拨算，指名核对，任选2题说一说拨法给算式排序。