电影欣赏引入《基础英语》教学初探
英语电影赏析教学教案
英语电影赏析教学教案教案标题：英语电影赏析教学教案
教学目标：
1. 了解电影赏析的基本概念和技巧
2. 提高学生的英语听力和口语表达能力
3. 增强学生对英语文化和语言的理解和兴趣
教学内容：
1. 电影赏析的基本概念和技巧
2. 选取适合学生水平的英语电影进行赏析
3. 学习电影中的英语口语和表达方式
教学步骤：
第一步：导入
1. 引入电影赏析的概念，让学生了解赏析的重要性和技巧
2. 介绍本节课要赏析的电影名称和简要情节
第二步：观影
1. 播放选定的英语电影片段
2. 学生观看并理解片段内容，注意听力和理解能力的提高第三步：讨论
1. 引导学生讨论片段中的对话和情节
2. 学生可以分享自己的观影感受和理解
第四步：语言学习
1. 教授片段中的重点词汇和表达方式
2. 练习学生的口语表达，让他们模仿片段中的对话
第五步：总结
1. 总结本节课的学习内容和收获
2. 鼓励学生多多欣赏英语电影，提高英语水平
教学评估：
1. 观察学生在观影过程中的反应和理解能力
2. 评估学生在讨论和语言学习环节的表现和积极性
教学拓展：
1. 鼓励学生选择自己喜欢的英语电影进行赏析
2. 组织英语电影赏析小组活动，让学生互相交流和分享观影体会
这个教案旨在通过英语电影赏析，提高学生的英语听力和口语表达能力，同时增强他们对英语文化和语言的理解和兴趣。
希望能够帮助学生更好地学习和掌握英语。
电影片段在初中英语教学中的运用方法
而英文 电影最能够直观地反映一个 国家 和民族 的社会文化和生 活 。通过看 电影能够让学生在轻松 的氛 围中了解和学习外国文
二、 电影 片 段 在 初 中 英 语教 学 中 的意 义
教师从播放完 的电影 中抽 出部分情节 ，然后将 电影情节 中 的台词顺序打乱 ， 将学生 以小组形式分组 ， 每一小组选取一个学 生 回答 ， 可 以通过 自己回忆也可以寻求其他小组成员 的帮助 ， 对
将 英文电影 片段融入到初 中英语教学中 ，能够让学生在真 实 的语言环境 中提高 听说 能力 ，增加学 生学习英语 的趣 味性 。 更 重要的是让学生 了解 和学习到 了西方 的文化 ， 渲 染了初 中生
２ ． 对 电影 经 典 对 话 内容 进 行 重 组
（ １ ） 学 生学 习英语 的兴趣不 够 ； （ ２ ） 对于初 中生来讲 学习英
语 有一定的难度 ； （ ３ ） 由于设 备和环境 的有 限 ， 增加 了学生学 习
英语 的困难 ； （ ４ ） 学生学 习英语 缺乏主。
幽默的一种文字游戏。通过看 电影片段 中的经典对话 既能够 丰
富 学 生 的语 言 文 化 知 识 ， 又 能 够 增 加 学 生 的词 汇 量 。
师在英语教学过程 中引入 了英语 电影这一教学资源 ， 将英语 电
影片段融入到初 中英语 教学中 ， 既能够吸引学生的学 习兴趣 ， 又
能够突破教材的局限性 ， 扩 展 学 生 的知 识 面 ， 对 于 辅 助 英 语 教 学
台词进行正确的排序。这种锻炼方法能够充分将全体学 生调 动
起来 ， 既锻炼 了学生 的听说和阅读 理解 能力 ， 又增加了学 生之 间 的合作关系 ， 活跃班级学习气氛。 ３ ． 对电影故事情 节的重现 教师将选取的电影经典情节反复进行播放 ，然后将学生分 在模仿 电影情节的过程中必须用英语交流 ，这样既能够锻炼 学
初中英语第二课堂“电影赏析”教学模式探究
初中英语第二课堂“电影赏析”教学模式探究
电影赏析是初中英语教学中很重要的一个环节，通过观看和分析电影，能够帮助学生提高英语的听、说、读、写的能力，培养学生的跨文化交际能力和批判性思维能力。
下面探讨一下中学英语教师如何设计电影赏析的教学模式。
选择适合学生的电影。
教师可以根据教学内容和学生的英语水平选择合适的电影。
电影的主题和情节要能够引起学生的兴趣，这样可以提高学生的学习积极性。
电影的语言和难度要适合学生的程度，不能过于简单或过于困难。
引导学生观看电影。
教师可以给学生一些关于电影的背景知识，让学生对电影的内容有所了解。
然后，教师可以引导学生观看电影，注意细节，理解对话和情节。
观看电影的过程中，可以让学生停下来做一些理解和分析的练习，帮助他们巩固所学的词汇和语法知识。
接下来，进行电影分析和讨论。
观看完电影后，教师可以对电影进行分析和讨论。
教师可以向学生提问关于电影内容、角色心理和主题的问题，引导学生思考和表达自己的观点。
通过讨论，可以帮助学生加深对电影的理解，并培养他们的批判性思维能力。
开展相关的活动和任务。
教师可以组织学生进行一些与电影相关的活动和任务，帮助学生运用所学的英语知识。
可以让学生写电影观后感，演绎电影中的对话，或者制作一段电影预告片等。
这样可以提高学生的英语写作和口语表达的能力，并增加学生对电影的兴趣。
开设初中英语第二课堂“电影赏析”促进初中英语教学
开设初中英语第二课堂“电影赏析”促进初中英语教学作者：陈丽莎来源：《课程教育研究·学法教法研究》2018年第13期【摘要】随着教学改革的进一步发展，很多新颖的学习方法被引入初中英语教学中。
看电影学英语就是时下十分流行的英语学习方法，在这种学习方法下，学生可以通过电影掌握一些常用的口语句型外，学生还可以在电影情节的帮助下更好的理解这些句型的适用环境。
因此，很多学校都在第二课堂选修课中，开设“电影赏析”类的课程，本文主要就初中英语第二课堂中开设“电影赏析”课程进行分析。
【关键词】“电影赏析” 初中英语第二课堂【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0005-02在初中英语第二课堂中开设“电影赏析”，可以在结合教学实践的基础上，指导学生欣赏原版电影，以提高学生的英语听说能力为基础，实行“电影赏析”教学，可以很大程度的提高学生的积极性和兴趣，使学生在愉悦的氛围中学习知识。
一、开设英语课堂的具体步骤（一）充分的物资准备在组织学生观看电影前，应当准备好相关的物资，利用多媒体进行网络播放。
在进行影片选择时，必须需要具有中英文字母，学生由于水平的限制，如果不配置字幕，学生观看时会有很大的难度。
（二）合适的影片选择对于刚开始接触英语原版电影的初中生，在进行电影选择时，应当尽量选择内容简单、题材轻松、画面对语言说明强的电影。
这种电影可以使学生通过画面情节进行英语含义推测，以免因为看不懂、听不懂等问题，求助字典或者其它工具解决，增加学生的学习负担，进而致使学生学习兴趣下降。
对于初学者来说，“Lion King”、“Sound of Music”、“Beauty and Beast”等都是不错的选择。
当学生的英语基础具有一定的提高后，在进行英语学习时，除了英语语言知识之外，英语文化背景也应当开始逐渐的了解，这时进行电影选择时，应当尽可能选择一些历史题材的电影，如“Beave Heart”、“Heaven Earth”、“Forest Gump”以及“Gone With the Wind”等。
初中英语第二课堂“电影赏析”教学模式探究
初中英语第二课堂“电影赏析”教学模式探究一、电影赏析在初中英语第二课堂中的意义1. 提高学生学习兴趣传统的教学方式容易让学生感到枯燥和乏味，而通过电影赏析可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，激发学生的学习兴趣，增强他们学习英语的积极性。
2. 增强学生的语言表达能力通过观看英语电影，学生可以模仿演员的语音语调和表情动作，提高他们的语感和语言表达能力，并且电影中的对话和情节可以帮助学生更好地理解英语的用法和表达方式。
3. 拓展学生的文化视野电影赏析不仅可以帮助学生学习英语，还可以让他们了解到不同国家和不同文化的信息。
通过观看电影，学生可以了解到不同国家的风土人情、历史背景以及社会风貌，从而拓展他们的文化视野。
1. 多媒体教学手段电影赏析利用多媒体教学手段，不仅可以展示丰富的视听信息，而且可以利用PPT、影像资料等辅助教学工具进行讲解和讨论，有利于提高学生的学习效果。
2. 互动性强电影赏析注重学生的参与和互动，学生不再是被动接受知识，而是通过观看、思考和讨论，积极参与到教学活动中来，提高他们的学习兴趣和学习积极性。
3. 语言环境真实电影中的对话和情节往往更贴近真实生活，学生可以通过观看电影了解到真实的语言环境和交际方式，有助于提高他们的听力和口语能力。
4. 融合文化教学电影赏析可以融入丰富的文化元素，通过观看电影，学生可以了解到不同国家的文化特点，提高他们的文化素养和跨文化交际能力。
1. 选取适合的电影在进行电影赏析教学时，需要选取一些质量高、内容有深度的英文电影，这些电影既能够吸引学生的兴趣，又能够有助于学生的英语学习和文化体验。
2. 设计合理的教学环节电影赏析教学需要设计合理的教学环节，包括导入、展示、讨论、总结等环节，让学生在观看电影的进行思考和交流，从而达到学习的目的。
3. 辅助教学手段在进行电影赏析教学时，可以通过PPT、视频资料等辅助教学手段为学生展示相关内容，以便更好地引导学生进行思考和讨论。
初中英语第二课堂“电影赏析”教学模式探究
初中英语第二课堂“电影赏析”教学模式探究一、电影赏析的教学意义1. 丰富课堂教学内容传统的英语教学内容主要以课文、单词和语法知识为主，学生容易感到枯燥和乏味。
而通过引入电影赏析教学，不仅能够增加学生接触英语的机会，还可以为他们提供更多的语言输入，让他们在真实的语境中学习英语，使学习更加有趣和生动。
2. 提高学生的英语听力和口语能力通过观看英文电影，学生能够接触到地道的英语口语表达，从而提高他们的听力水平。
通过模仿电影中的对话和表达方式，学生的口语表达能力也会得到提升。
3. 拓展学生的视野和文化素养不同国家和地区的电影作品所展现出来的文化背景和价值观念是不同的，通过观看电影，学生可以了解到不同文化的风俗习惯和人生观念，从而提高他们的跨文化交际能力和综合素养。
4. 培养学生的审美情趣和思辨能力在初中英语教学中引入电影赏析教学，需要选择合适的电影作品。
要选择那些具有教育意义和艺术价值的电影，能够让学生通过观看电影了解到当代社会的发展和文化风貌。
要选择那些语言简单、情节生动的电影，能够吸引学生的注意力，让他们在观看中能够更好地理解和掌握英语知识。
2. 教学方法的设计在电影赏析教学中，可以采用多种教学方法，包括整体呈现法、片段赏析法、听力训练法和演练对话法等。
在整体呈现法中，教师可以选择一部具有代表性的电影进行全片放映，让学生在欣赏电影的过程中感受和理解英语语言的生动魅力。
在片段赏析法中，可以选取电影中的某个片段进行精讲，让学生通过短片段的赏析来提高他们的听力和阅读能力。
在听力训练法和演练对话法中，可以通过提供相关的听力材料和对话练习，让学生进行大量的听说练习，提高他们的口语表达能力。
3. 学生实践活动的设计为了加强学生对电影赏析教学内容的理解和掌握，可以设计一些学生实践活动，包括观影讨论、剧本创作、角色扮演和影评撰写等。
在观影讨论中，学生可以根据教师提供的问题进行电影的讨论和交流，分享自己的观影感受和理解。
初中英语第二课堂“电影赏析”教学模式探究
初中英语第二课堂“电影赏析”教学模式探究
电影赏析不仅是对电影的欣赏和品味，更是对影片中所体现的情节、人物、场景以及
主题的理解和分析。
通过对电影的赏析，可以培养学生的观察、思考和判断能力，提高学
生的思维能力和审美能力。
在进行电影赏析的教学中，可以采取以下教学模式。
教师应该选择一部适合学生的电影。
教师可以从学生喜欢的类型、主题、文化背景和
教育意义等方面综合考虑，选择一部适合学生的电影进行赏析。
通过选好电影，可以引起
学生的兴趣，提高学生的参与度。
教师应该先进行电影的导读。
在观看电影之前，教师可以通过图片、简介、预告片等
方式，给学生一个简单的了解和概括，引发学生的好奇心，激发学生的想象力。
导读阶段，可以让学生提前预测故事情节、猜测人物命运、揣摩人物性格等。
然后，教师可以组织学生观看电影。
观看电影时，教师可以提前准备好观看指南，指
导学生观看电影的重点和细节，帮助学生更好地理解影片内容。
教师可以让学生做电影笔记，在观看电影时记录下自己的想法、疑问、感受等。
观看电影结束后，教师可以组织学
生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和感受，交流彼此的理解和体验。
教师可以组织学生进行电影赏析。
赏析电影时，教师可以引导学生分析电影的情节发展、人物形象、场景描写和主题表达等方面。
教师可以提出问题，引导学生思考和讨论，
帮助学生深入理解电影的内涵和意义。
教师还可以组织学生写电影评论或进行口头报告，
让学生表达自己的观点和评价，培养学生的表达能力。
《电影欣赏对英语学习影响的行动研究》课题实施方案
《电影欣赏对英语学习影响的行动研究》课题实施方案一、研究背景及目的1.1 研究背景随着全球化的加速，英语作为国际通用语言的地位日益凸显。
在我国，英语教育已经成为了从小学到大学的重要课程。
然而，传统的英语教学模式往往过于注重语法和词汇的传授，而忽视了语言的实际应用和文化背景的融入。
这导致许多学生在英语研究中感到枯燥乏味，难以提高研究兴趣和实际运用能力。
电影作为一种艺术形式，具有丰富的文化内涵和生动的语言表达。
通过欣赏英语电影，研究者可以在轻松愉快的氛围中接触地道的英语表达，了解不同文化背景，从而提高英语研究兴趣和实际应用能力。
1.2 研究目的本研究旨在探讨电影欣赏对英语研究的影响，分析其对研究者英语听力和口语能力的提升作用，以期为英语教学改革提供有益的参考。
二、研究对象与方法2.1 研究对象本研究选取某高校英语专业一年级学生作为研究对象，共100人。
2.2 研究方法本研究采用定量与定性相结合的方法，主要通过以下几个阶段进行：1. 文献综述：收集和分析国内外关于电影欣赏与英语研究的相关研究，为本研究提供理论依据。
2. 问卷调查：在研究开始前，对研究对象进行问卷调查，了解他们的英语水平、电影欣赏惯以及对英语研究的兴趣。
3. 实验阶段：将研究对象分为实验组和对照组，实验组每周安排一次电影欣赏活动，对照组不进行特殊安排。
其他英语教学活动两组保持一致。
4. 数据收集：在实验阶段结束后，对两组研究对象进行英语听力和口语测试，以评估电影欣赏对英语研究的影响。
5. 结果分析：对收集到的数据进行统计分析，比较实验组和对照组的英语听力和口语水平提升程度。
6. 访谈与反思：对实验组学生进行访谈，了解他们对电影欣赏活动的看法及其对英语研究的影响。
三、实施步骤3.1 准备阶段1. 组建研究团队：由一名教授、一名讲师和两名研究生组成，负责研究设计与实施。
2. 培训研究人员：对研究人员进行相关培训，确保研究方法的准确性和有效性。
初中英语教案：电影赏析与英语学习
初中英语教案：电影赏析与英语学习引言本教案旨在通过电影赏析的方式来提高初中生的英语学习兴趣和能力。
电影作为一种流行文化形式，可以帮助学生更好地理解和掌握英语语言和文化知识。
通过观看并分析有趣的电影，学生将能够提升听力、口语、阅读和写作技巧。
教材准备•选择一部适合初中生的英文电影，建议选择喜剧、动画片或适龄青少年题材的电影。
•准备相关教材资料，包括电影简介、角色介绍以及相关词汇表。
教案步骤步骤一：介绍电影主题及背景1.在课堂上向学生介绍所选电影的主题和背景，并解释为什么选择该部电影来进行教学。
2.提供简短的电影简介，并引导学生讨论他们对该部电影的期望和兴趣。
步骤二：预习活动1.提供相关词汇表，并进行简单的词汇练习，让学生事先了解一些与电影内容相关的词汇。
2.分发角色介绍资料，让学生了解电影中各个角色的背景和特点。
步骤三：观影活动1.组织学生前往电影院或在学校播放室观看所选电影。
确保学生有足够的时间观看并理解电影情节。
2.在观影之前，提供一些问题或任务给学生，引导他们在观看过程中积极思考和记录。
步骤四：讨论与分析1.观影结束后，在课堂上组织学生进行小组讨论，分享对电影的感受、印象以及关键情节。
2.引导学生回顾重要场景和对话，并进行语言分析和文化探究。
例如，特定词汇、习语、口音等。
3.引导学生就电影中涉及的主题或道德教育问题展开深入讨论，并鼓励他们提出自己的见解和思考。
步骤五：综合活动1.设计相关任务，如书面报告、口头表达或小组演讲，让学生运用所学内容来展示他们对电影的理解和创造力。
2.鼓励学生利用所学的英语知识和技能，自主创作电影评论、角色介绍等。
总结通过本教案设计，学生将通过观看电影、分析对话和讨论主题等活动来提高他们的英语听说读写能力。
同时，还可以培养他们的批判性思维和文化意识。
希望这种有趣而富有创造性的学习方式能够激发学生对英语学习的热情，并为他们打开了丰富多彩的英语世界。
校本课程《英语电影欣赏》实践
校本课程《英语电影欣赏》实践□南宁外国语学校许承斌【摘要】本文论述在中学开设《英语电影欣赏》校本课程的实践，认为开设英语电影欣赏课程能够激发学生的学习兴趣，扩大学生的英语词汇量，培养学生的听、说、读、写能力，让学生了解不同的文化背景，使学生的世界观、人生观得到熏陶，提出精选影片、巧妙导入、不打扰学生观影、观后开展各种评价活动等教学建议。
【关键词】校本课程英语电影欣赏实践【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2019）03A-0049-02我校近年来一直致力于校本课程开发，《英语电影欣赏》校本课程便是其中之一。
一、开课的意义（一）欣赏英文电影可以激发学生的学习兴趣电影具有很强的故事性和趣味性，很受学生欢迎。
学生在观看影片的过程中，既可以欣赏到精彩的故事，又可以感受到电影对白的冲击，知识在相对真实的语境中得到渗透，观影后富有趣味性而又有效的活动帮助学生吸收巩固知识，使学生能够轻松获得成就感，激发学习英语的兴趣。
（二）欣赏英文电影可以培养学生的听、说、读、写能力英语影片根据情节的发展设置了大量的英文对白，给观影者创设了真实的语言环境，学生在观看的过程中体会到英文正确的表达方式，提高了听力水平。
观看电影后，通过开展电影角色表演、电影配音、复述电影故事等活动，学生及时巩固在电影中所学到的语言表达形式，提高说的能力，通过写观后感、影评并互相分享的方式来锻炼读和写的能力。
（三）欣赏英文电影扩大学生的英语词汇量电影中的人物对白呈现了大量的英语词汇、地道的英语表达，让学生在感受英语语言魅力的同时，重温已学的词汇、句式等，拓展新的知识。
如在《阿甘正传》中，经典的台词：Life waslike a box of chocolates，you never know what you’re gonna get.Mir⁃acles happen every day.You have got to put the past behind you be⁃fore you can move on.等极大地丰富了学生的词汇量及句型。
在英语课堂中融入英文电影
４角 色扮 演 模 仿 环 节 。 ．
［ ］蔡 东东．英 美电影 鉴赏 ［ ］ ２ Ｍ ．北京 ：外文 出版社 ，０ ０ ２０ ：
９９ ２０ －１ ．
［］ ３ 李培红． 文电影在 大学英语教 学中的作 用探讨 ． 英 中国电力
教 育 ，０ ９ （ ） ２０ ，６ ．
将全班 同学分成几组 ， 择 自己喜爱 的角色进行扮 选
【 信息技术 】
在英语课 堂 中融入英 文 电影
张 婧 （ 河北 省唐 山市龙华 中学 ， 河北
唐山
０３０ ） ６ ０ ０
摘要 ： 本文分析 了教 师如何 选择 电影材料 ， 如何设计教 学活动有效展 开教 学， 如何 对学生 电影 学习进行评价
进 而全 面提 高 学生 的听 说 读 写能 力 。 关 键 词 ： 计 ； 节 ； 价 设 环 评
重复背 。模仿 、 背诵片 中的经典 对 白有助于训练学生 的
发音 和表达能力 。如果学 生能准确 流畅地 背诵一 些英
［］ １ 郭珊珊 电影欣 赏引入《 基础 英语 》 学初探 ． 东电力 高等 教 山
专科 学校 学报 ，０ ９ （ ） ２ ０ ，２ ．
文 电影 中的经典对 白 ， 他们在英语交 流 中就会更加得 心
针对影片播放情节设计相关 问题学生 回答 ， 目的是绕过
学生对影 片 内容有更 好 的理解 ， 对人 物性格 ， 社会 背景 有更深刻 的认知 。比如在欣赏 布拉德 皮特主演 的《 日 秋 传奇》 ， 时 有一段 为什么主人 公要偷偷 的卖酒 ？ 因为美
国在 １２ — ９ ４ ９ ０ １３ 年间禁止 私人 出售 白酒 ， 所有 的历 史背
般。 因为前 面环 节的铺 垫 ， 学生对 电影 比较熟悉 ， 原来怕
初中英语第二课堂“电影赏析”教学模式探究
初中英语第二课堂“电影赏析”教学模式探究一、教学目标的设定在进行电影赏析教学时，我们需要明确教学目标，以便有针对性地进行教学。
以下是一些可能的教学目标：1、能够理解和运用电影中出现的常见英语单词、短语和表达法。
2、能够听懂并理解电影对话中的基本内容，包括日常对话、情景对话和口语表达。
3、能够分析电影人物的个性特点、身份角色、行为举止，理解人际沟通和情感表达的方式。
4、培养学生的文化意识和英语文化素养，加深对英美文化和历史的了解。
二、教学内容的选择在教学内容的选择上，教师需要结合学生的年龄、英语水平和兴趣爱好来进行筛选。
比较适合初中生进行电影赏析的电影可以是一些适合青少年观看的经典电影，例如《哈利波特》、《疯狂动物城》、《音乐之声》等。
这些电影不仅内容丰富、情节跌宕起伏，还具有较强的文化底蕴和人文情怀，对于学生的语言学习和人格发展都有积极的影响。
三、教学方法的运用在电影赏析教学中，我们可以采用以下几种教学方法：1、影片选段解读法教师可以根据影片选出一些具有代表性和关键性的场景和对话，对其进行语言表达和情感分析。
学生在欣赏影片的同时，注重影片中的语言表达和情感表达，理解人物行为的根源和背后的隐含意义，进而掌握语言表达和情感沟通的技能。
2、角色互换游戏法教师可以将电影中的角色进行交换，让学生模拟演绎，通过交流与演练，增强学生对角色性格、情感和人际关系的理解，提高语言技能和表达能力。
3、口语交流互动法教师可以组织学生进行口语交流互动，例如使用小组讨论或角色扮演的形式，让学生自由发挥，通过对话交流，提高他们的英语口语水平和表达能力。
四、评价和反思在教学结束后，教师需要进行评价和反思。
评价旨在检验学生的学习成果和教学效果，反思则是对教学过程进行总结和反思，以发现不足和提高教学水平。
评价可以采用考试、作业和口语表达等多种方式进行，重要的是将评价结果用于指导下一步的教学。
反思则需要教师深入分析教学过程中的问题和挑战，结合自己的教学经验和理论知识，不断完善和优化教学内容和方法，使得电影赏析教学更具有实效性和针对性。
原声电影融入初中低段英语教学的案例分析
原声电影融入初中低段英语教学的案例分析1. 引言1.1 背景介绍原声电影是指影片中的对话及音响效果并非由配音员录制，而是由现场演员或制作人员实时录制的影片。
随着全球化的发展，原声电影在教育领域的应用也逐渐受到重视。
在英语教学中，以原声电影为教材可以让学生更接近英语国家的语言环境，提高他们的听力和口语能力。
尤其对于初中低段学生而言，原声电影在英语学习中的应用有着独特的优势。
初中低段学生的英语水平普遍较为基础，他们大多还处于语法和词汇的学习阶段，这时候引入原声电影作为教学材料可以使他们在轻松愉快的氛围中学习英语，并且更直观地感受到英语的真实运用场景。
通过观看原声电影，学生可以不仅仅学习语言，更可以了解到不同文化背景下的交流方式和习俗，极大地拓展了他们的视野。
将原声电影融入到初中低段英语教学中，不仅可以提高学生的英语水平，还可以激发他们学习英语的兴趣和积极性。
1.2 研究目的1. To examine how original sound movies can be effectively incorporated into junior high school English teaching.2. To assess the benefits and challenges of using original sound movies in language learning.3. To analyze specific case studies in which original sound movies have been successfully integrated into the English classroom.4. To evaluate the overall effectiveness of integrating original sound movies in junior high school English teaching.5. To propose future research directions for further exploring the potential of using original sound movies to enhance language learning outcomes in junior high school settings.2. 正文2.1 原声电影在初中低段英语教学中的应用原声电影在初中低段英语教学中的应用可以说是一种创新的教学方式，它能够激发学生的学习兴趣，提高他们的英语听力和口语能力。
探讨将英语电影引入大学英语教学
探讨将英语电影引入大学英语教学【摘要】本文探讨了将英语电影引入大学英语教学的重要性。
在文章介绍了背景和研究目的。
接着在分析了英语电影在大学英语教学中的价值，以及在提高听力和口语能力、拓展学生视野、促进情感共鸣和跨文化交流方面的作用。
提出了如何有效引入英语电影的方法。
结论部分总结了观点并展望未来。
通过本文，我们可以了解到英语电影在大学英语教学中的重要作用，可以激发学生学习兴趣，帮助他们提高语言能力和文化理解，为未来的英语教学提供更多可能性。
【关键词】英语电影、大学英语教学、听力、口语、视野、情感共鸣、跨文化交流、教学方法、学生效果、未来发展。
1. 引言1.1 背景介绍将英语电影引入大学英语教学已成为一种趋势。
通过英语电影，可以激发学生学习英语的热情，提高他们的听力和口语能力，拓展他们的视野，促进跨文化交流，同时也可以增强学生的情感共鸣。
本文旨在探讨如何有效地将英语电影引入大学英语教学，并讨论其在教学中的重要意义和实践方法。
1.2 研究目的研究目的是探讨将英语电影引入大学英语教学的意义和方法，分析英语电影在提高学生听力和口语能力、拓展学生视野、促进跨文化交流等方面的作用，以及如何有效地将英语电影融入教学中。
通过研究，希望能够深入了解英语电影在大学英语教学中的实际应用效果，为教师在课堂教学中更好地利用英语电影提供参考和借鉴。
也希望通过本研究为未来大学英语教学的改革和创新提供一些新的思路和方向，推动教学方法和内容的更新和优化，提高学生的英语学习兴趣和效果，促进学生全面发展。
2. 正文2.1 英语电影在大学英语教学中的价值英语电影可以为学生提供生动、具体的英语语境，使学习更加生动有趣。
通过观看电影，学生可以接触到地道的英语口语表达和各种语境下的用词搭配，有助于他们更好地理解和运用英语语言。
英语电影还可以激发学生学习英语的兴趣，增加他们的学习动力。
通过观看精彩的电影，学生可以感受到英语的魅力，激发他们学习英语的兴趣，提高学习的积极性和自觉性。
探讨将英语电影引入大学英语教学
探讨将英语电影引入大学英语教学概述随着全球化的发展，英语已经成为全球通用的语言之一。
在中国，学习英语已经成为许多人的必修课程。
而大学英语教学作为英语教育中一环，也越来越受到关注。
然而，目前许多大学英语教学仍然沿袭积累语法、刻板记忆词汇等方式进行。
这些教学方式忽视了英语学习的乐趣和实践，因此需要创新教学方式，提高教学效果。
本文探讨将英语电影引入大学英语教学。
英语电影在大学英语教学中的重要性英语电影是英语语言环境的一部分。
通过观看英语电影，学习者可以更好地了解英语国家的文化、习惯、历史等方面知识。
同时，学习者能够锻炼英语听力、口语、阅读、写作等多项技能。
英语电影教学方法也能够激发学习者的兴趣，让学习者快速进入英语交流环境中。
英语电影如何引入大学英语教学选择适合的电影在将英语电影引入大学英语教学前应选择适合的电影。
首先，电影应是英语为主要语言，较为通俗、易懂的电影。
其次，电影内容应该富有启发性以及教育性，方便学习者学习和掌握相关英语知识。
最后，选择的电影应该适合教学进度，以及学习者的英语程度。
制定教学方案在进行教学之前，应先制定教学方案。
教学方案中应包含电影的主要情节介绍、电影中出现的生词、句型、语调及发音等方面的介绍。
同时，还应该针对观看电影后的讨论、问题解决、听力、口语练习等方面进行安排。
课堂教学中如何使用英语电影教学在课堂上，可以采用多种方法使用英语电影进行教学。
首先，在进行教学前可以提供相关单词和句型的学习材料，让学生提前进行阅读和准备。
然后，可以在课堂上播放电影片段，让学习者了解电影主要情节和人物。
接着，通过提供与电影相关的问题，让学生参与到电影讨论中，并借此提高学生的口语表达水平。
最后，通过针对性训练提高学生的听力和口语能力。
英语电影在大学英语教学中的实践很多大学已经开始使用英语电影进行教学，这种教学方式在学生中间的效果得到了肯定。
例如，北京外国语大学计算机系的英语教学就将英语电影引入了教学中，学生们通过看电影片段、分析剧情以及去理解导演的语言特点等方式学习英语知识。
初中英语第二课堂“电影赏析”教学模式探究
初中英语第二课堂“电影赏析”教学模式探究对于初中英语第二课堂“电影赏析”教学模式，我们也需要借助相应的教学方法和策略来提高教学效果。
教师在选择适合的电影时要充分考虑学生的英语水平和兴趣爱好，找到既能引发学生兴趣又能够在语言和内容上适合学生接受的电影作为教学素材。
在教学过程中，教师应该提前做好提纲和准备工作，通过引导学生观看、讨论和总结的方式来引导学生深入理解电影内容和语言表达，加深印象，提高学生的语言表达和思辨能力。
教师还可以设计各种与电影相关的英语课堂活动，如角色扮演、演讲比赛等，来激发学生的学习兴趣，提高他们的英语交际能力。
除了教师的角色和教学方法外，学生作为教学的主体，也需要在初中英语第二课堂“电影赏析”教学模式中扮演积极的角色。
学生需要主动参与课堂活动，积极表达自己的观点和感想，与同学们进行交流和讨论，从而促进自己的思考和语言表达能力。
学生还需要在观影过程中认真聆听和观察，尝试理解电影中的语言和文化内涵，积极探索和思考问题，学会从电影中获取知识和启示。
通过这些过程，学生不仅可以提高自己的英语水平和跨文化交际能力，还能够培养自己的综合素质和创新精神。
需要指出的是，虽然初中英语第二课堂“电影赏析”教学模式有着诸多优势，但在实际教学过程中也面临着一些挑战和困难。
一些经典电影的语言和内容可能对初学者来说有难度，教师需要在选材上慎重考虑，同时要加强对学生的引导和解释，以便学生能够更好地理解和接受。
电影赏析课堂需要大量的时间和精力，对教师的要求较高，需要他们具备相应的英语水平和文化修养，能够深入地理解和解读电影内容，并将其转化为适合学生接受的教学资料和案例。
教师需要不断地提升自己的专业知识和教学能力，不断创新教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。
初中英语第二课堂“电影赏析”教学模式是一种既重要又具有挑战性的教学方式。
通过电影赏析，学生可以更好地感受和体验英语的真实使用，拓宽自己的视野和知识面，提高自己的语言表达和交际能力，培养自己的跨文化交流能力。
《英语电影欣赏》教学课程及方案
《英语电影欣赏》教学课程及方案一、课程简介本课程的教学目标在于进一步培养中学生学习英语的兴趣，提高英语的听说能力，增强用英语表达思想的信心，克服和外国朋友交流的恐惧，特别是提高日常生活中英语的口语表达能力；通过对不同类型的英语影视作品的欣赏，促进学生从不同的角度提高对语言的运用能力，从而进一步提高学生独立的审美能力和人文素养。
本课程重点介绍相应影片故事背景、讲解重点词汇和句型、欣赏经典台词、评析影片所表现的主题。
通过本课程的学习，使学生掌握影视欣赏的一般方法，学会对影视作品做出一般性评论的技巧；使学生进一步了解不同国度的文化，记住影片中使用的经典表达，学习地道的英语口语。
内容简介：推荐影片《料理鼠王》二、教学方式方法1.课程教学的基本方式方法：英语电影欣赏教学通过课堂教学和学生自主学习进行。
课堂教学以学生为主体，教师为主导，改变过去以教师为中心的教学模式，注重强调和培养学生的自主学习能力。
在教学中开展以任务为中心的形式多样的教学活动。
在加强基础训练的同时，采用启发式、讨论式、发现式和研究式等教学方法，充分调动学生的积极性，激发学生的学习动机，最大限度地让学生参加学习全过程。
同时注意教学方法的多样性，并积极探索新的教学方法。
运用多媒体，通过音视频材料，强化真实性语言的输入。
坚持教师为主导，学生为主体的教学建构。
采用启发式、讨论式、发现式、研究式等教学方法，注重培养学生的思维能力和实践能力，充分调动学生积极性，发挥学生的能动性和创造性，激发学习兴趣。
2.活动地点：各班教室时间：6月10日晚6:30---8:303.活动形式：各班统一时间观看电影《料理鼠王》4.活动对象：初中部夏令营学生附：妙语佳句1. spit out : 吐出，说出，咒骂出。
“Spit it out！”就是“快说！”，又如：spit out an oath（切齿诅咒）, spit out the pips（吐核儿）.Spit it out! How much do you want to borrow this time? 说吧！这次你想借多少钱？2. touche : 讲得好！3. check out : 多用于表示“结帐后离开，检查，核查”，也可以表示结果属实、吻合。
原声电影融入初中低段英语教学的案例分析
原声电影融入初中低段英语教学的案例分析在初中低段英语教学中，融入原声电影可以提升学生的听力和口语能力，激发他们对英语学习的兴趣和动力。
下面将以一堂关于电影《瓦力》（WALL-E）的教学活动为例，介绍如何将原声电影应用于课堂教学。
教学目标：1. 听力目标：能够听懂电影中的基本对话和简单句子。
2. 口语目标：能够使用电影中的基本口语表达进行简单交流。
3. 文化目标：了解电影《瓦力》的故事情节和主题。
教学准备：1. 电影原声：准备电影《瓦力》的原声文件，并将其切分成适合教学的片段。
2. 视频投影设备：为了让学生能够清晰地听到原声，需要准备投影设备或大屏幕电视。
3. 学习资源：准备一些与电影相关的图片、词汇表和练习题。
教学步骤：步骤一：导入（5分钟）教师开始课堂，向学生介绍电影《瓦力》的基本情况，包括故事背景和主题。
教师可以使用一些相关的图片帮助学生建立起对电影的兴趣和好奇心。
步骤二：听力训练（20分钟）教师播放一段关于《瓦力》的原声片段，要求学生仔细听并理解对话内容。
然后，教师可以提出一些与对话相关的简单问题，帮助学生检验自己的听力理解能力。
教师可以问学生：“瓦力在电影中扮演了什么角色？” “瓦力在地球上发现了什么东西？”等等。
学生需要准确回答问题，并能使用简单的句子进行回答。
步骤三：口语练习（20分钟）学生们分成小组，每个小组选择一段自己喜欢的原声片段进行表演。
学生们需要模仿原声中的对话，并试着使用英语进行角色扮演。
教师可以给学生提供一些简单的句子和表达，帮助他们开始对话。
“Hello, I am WALL-E. W ho are you?”（“你好，我是瓦力。
你是谁？”）“Can you help me?”（“你能帮我吗？”）等等。
学生们可以根据角色和情境，进行简单的对话练习。
步骤四：总结与拓展（15分钟）在口语表演结束后，教师与学生们一起总结今天的学习成果。
通过讨论电影中的故事情节，学生们可以分享他们所了解到的信息和观点。
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用 比较 多 。 比如老 师会一 一呈 现各 种水果 来使 学生 强 化对 水果单 词 的记忆 。 模象 直 观即通 过对事 物 的
模 象 的直接 感 知 而进 行 的 一种 直 观 方式 。各种 图 片、 图表 、 型 、 灯 片和教 学 电影 电视 等 的观察 和 模 幻 演示 ， 属 于模 象直 观 。它 虽然 不 是 实物 的直 接 均 呈 现 。 不失 真 实感 和亲 切感 。例 如 ， 学 习课 文 但 在
Ｐ ｍ ｅ 一 文 时 ， 若 我不 是 找 了 Ｂ Ｃ摄 制 的 电影 ｏ ｐｉ ｉ 倘 Ｂ
Ｐ ｍ ｅ ，ｈ ａｔ ａ ｏ ｐ ｉ ｔｅＬ ｓ Ｄ ｙ给学 生 们 看 ，学 生 对 于课 文 ｉ 中具体 的描述 性文 字不 一定 会 细心研 读 ， 电影 中充
仅 使用这 种单 一 的 、 充满语 法 条款 和语 言知识 训 练
１ 电影 欣 赏适 合 于 辅 助 《 础 英 语 》 学 基 教
１１ 电影 欣 赏有助 于激 发 学生 的求 知欲 望 和学 习 ．
兴 趣
从 教 育心理 学 的角度 ． 知识 的感 知 与教材 直 观
有 紧密联 系 。后 者包 括实 物 直观 、 象 直观 和言 语 模 直观。 实物 直观 是通 过直接 感 知要学 习 的实际事 物
郭珊 珊 广 东技术 师 范学院 外 国语 学院 广州 ５ ０ ６ １２ ２
【 摘要 】本 文结 合高 等教 育心理 学 和英语 语 言 学的基 本理 论分 析 了将 电影欣 赏引入 《 础英 基
语》 学 的可行 性 ， 于其 中涉及 到 的 一些 问题也 进行 深入 探讨 ， 教 对 并参考 自身教 学 实践得 出一 些可行 的教 学策 略 。
山东 电力 高等 专科 学 校学 报
第 １ ２卷 第 ２ 期
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＳ ａ ｄ ｎ ｅ ｔｉ ｏ ｒＣｏｌｇ ｏ ｒ ａ ｈ ｎ ｏ ｇ Ｅｌｃｒｃ Ｐ ｗｅ ｌ ｅ ｏ ｅ
增 加师 生 互 动的前 提 下减 轻教 师 负担
３ ９
男 女 主 角所 使 用 的英 式英 语 与美 式 英 语 的 区别 非 常 明显 ， 语 言 本 身 的学 习会 有 一些 帮助 ； 重要 对 更 的是 电影 中诙 谐 的 台词 和 幽默 的演 绎 能 让 学 生对
【 关键 词 】 电影欣 赏 《 基础 英语》 精 读 【 中图分类 号 】 １ Ｈ３ 【 文献 标识 码 】Ａ
大学 一 二年 级 英语 本 科 专业 的学 生 都有 一 门 专 业必 修课 —— 《 础 英 语 》 基 。这 是一 门综 合 技 能
课 。它 注重 听 、 、 、 、 多种 技 能 全 面协 调 发 说 读 写 译 展 。 内容 包括英 语基 本语音 、 法 、 汇 的知识 ， 语 词 英 语 学习策 略 ， 以及社会 生 活常识 的 口笔语 交 流 。在
的教 材去 教 育 学生 ，不仅 难 以激发 学 生 的学 习动 力， 而且 对 充满 青 春 活力 、 富想 象 力 和创 造力 的 丰
满 悬念 的故 事情节 ， 以及逼 真震 撼 的场景 都令 学生
大一 大二学 生来讲 简直 是一 种残 酷 的精 神折 磨 。 因
此 ， 者在一 年 的教学 实践 中将 电影欣 赏 引入 了基 笔
而进 行 的一种 直观 方式 ［。这 在英语 教学 的早期 运 ５ ］
许 多学生 眼里 ， 这是 死 啃烂 啃也 不一 定 能解得 了饿
的一根硬 骨头 ， 就连 教授该 门课 程很 多 年 的老师 也
经 常犯 愁怎 么教得 更好 ， 也让 学生 学得 更好 。这 门 精 读课 许多 学校选 用 的教材 是外研 社 版 、 杨立 民 和徐 克容编 写 的《 大学 英语教 程 》 或者 改 版 的《 现代 大学 英语》 。可 以说这 两个 版本 都很 强调 该 门课程 作 为精 读课 的特 点 ，即提 供 的 内容 主要 是 语 言 细 节， 因而在 某种 程度 上过低 地估 计 了英语 专业 学 习 者对 趣 味性 和创 造性 活动 的需求 。 如果 任课 教师 仅
础英 语这 门课 。 人认 为有 不少 可取之 处 。 个
们 深深 被这 个灾 难所感 染 ， 引导他 们欣 赏课 文 中 再
丝丝 人 扣 的描 写 会 让他 们 感 受 到文 字 所 给予 的另
一
种 凄美 。 第三 种言语 直 观是在 形象 化 的言语作 用
下 ． 过学 生 对 语 言 的物 质形 式 （ 音 、 形 ） 通 语 字 的感
作 者 简 介 ： 珊 珊 ， ，９ ２年 出生 ， 郭 女 １８ 广解而进行 的一种 直观形式 。 例如 ， 我之 所 以放 映 Ｎ ｔｎ ｉ 这 部 电影 ，是 因为里 面 ｏｔ ｇＨ ｌ ｉ ｌ
语 学 院助 教 ， 士研 究 生 。研 究 方 向 ： 汉 对 比翻 译 研究 。 硕 英
３ ８
郭 珊珊 ： 电影欣 赏 引入《 础英 语》 基 教学初 探
Ｖ Ｉ２Ｎ ． ｏｌ ｏ ＿ ２
电影欣 赏引入《 基础 英语》 学初探 教
Ｔ ｅ Ａｔ ｎａ ｉｅ Ｓ ｕ ｙ ｏ ｎ ｒ ｄ ｃ ｎ ｖｅ Ａｐ ｒ ｃａ ｉｎ ｉ ｔ ａ ｉ ｎ ｌ ｈ Ｔ ａ ｈ ｎ ｈ ｔ ｔｔ ｔ ｄ ｆＩ ｔｏ ｕ ｉ ｇ Ｍｏ ｉ ｐ ｅ ｉｔ ｎ ｏ Ｂ ｓｃ Ｅ ｇ ｉ ｅ ｃ ｉ ｇ ｅ ｖ ｏ ｓ
英 语 中 的 Ｈ ｍ ｒ 直 接 的感 受 ，这样 有 利 于 激发 ｕ ｏ有
旧式 的《 基础 英 语 》 教学 采 取 以精 读 为 轴 心 的 的课 型 结 构 ． 练 项 目过 分集 中于 精 读 ， 能 充 分 训 不 发 挥其 他课 型 的作 用 ， 结构 失 于匀 称 。而 且精 读课