【K12学习】人教版一年语文上大小多少教学设计
人教版一年级语文上册《大小多少》教学设计及反思
人教版一年级语文上册《大小多少》教学设计及反思一、教学目标：知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识“多、少、黄、牛、只、猫”等12个生字，能够正确书写“头、少”等5个字。
过程与方法：通过观察图画与词语，初步了解课文内容；通过朗读课文，学生能够了解课文中介绍的动物数量大小对比关系；通过表演等形式，学生能够体会诗歌的意境。
情感态度与价值观：通过学习《大小多少》，使学生感受到大自然的美丽和神奇，激发学生对自然的热爱之情；初步培养学生的观察能力。
二、教学内容与过程：导入新课：教师引导学生进入学习情境。
谈话导入：“同学们，今天老师给大家带来了一些动物朋友，想不想看？那我们就一起来仔细看一看，这些动物之间有什么不同呢？它们的大小、多少又是怎样的呢？今天我们就一起来学习《大小多少》这一课。
”学习生字词语：（1）利用识字卡片，组织学生认识“多、少、黄、牛、只、猫”等12个生字和相应的词语。
重点指导“多”和“少”这两个反义词的对比读法。
学生认读生字并组词语。
如：多（多少）（很多）（不多）（一些）等词语。
（2）教师范读课文，学生跟读。
学生自己练习读课文。
利用卡片识字正音。
朗读课文，理解内容：（1）指名读第一小节。
学生观察图画，说说图中画了哪些动物？它们各有多少？它们之间有什么关系？（落实“黄牛”和“只猫”的书写指导）（2）指名读第二小节。
联系生活经验想一想，“一群”鸭子是多少只？那么“一群鸭子”和“一只鸟”谁多？你还能用这样的句式说一句话吗？（落实“群”字的书写指导）（3）指名读第三小节。
学生观察图画，说说图中有哪些水果？每种水果各有几个？把它们比一比，说说它们的大小多少是怎么样的？（落实“水果”的书写指导）（4）指名读第四小节。
学生观察图画，想一想，哪些东西比一比可以叫做大小悬殊？你能用完整的话说一说吗？（大小悬殊：是指两样东西的大小相差很大。
）你还知道生活中有哪些东西比起来可以叫做大小悬殊？（落实“东西”的书写指导）表演体验，加深理解：（1）分小组表演朗读课文。
一年级《大小多少》教学设计4篇
一年级《大小多少》教学设计4篇一年级《大小多少》教学设计1一、教学目标（一）知识目标：1、认识12个生字，会写5个字。
2、认识笔画点竖折折钩。
3、认识一个偏旁：反犬旁“犭”，鸟字旁“鸟”。
4、知道多和少，大和小是意思相反的词。
了解量词群，颗，堆的意思，学习正确使用量词。
（二）能力目标正确、流利地朗读课文。
（三）情感目标：感受美丽的农家小院温馨的生活场景。
二、教学重点：认字和写字。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。
四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，我们的农村里，有农家小院，在农家小院里，有很多温馨的场景，我们一起去感受吧。
二、课件出示或者图片出示本课的插图老师书写课题：大小多少。
美丽的农家小院，温馨的生活场景。
其间有黄牛、花猫的悠闲，有鸭子、小鸟的嘻闹，还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。
我们去感受一下吧。
三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
duō shǎo huánɡ niú zhī māo biān yā pínɡ ɡuǒ xìnɡ táo 多少黄牛只猫边鸭苹果杏桃xiào niào小鸟2、分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
是否多音字，反义词等，例如学习生字猫：音节：二拼音节，偏旁：反犬旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
多音字hī 一只shǎo 多少只少hǐ 只看见shào 少年，年少反义词大——小多——少这节课我们要记住反犬旁“犭”，与动物有关鸟字旁“鸟” ，与鸟有关（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
部编人教版语文一年级上册识字7《大小多少》教学设计及反思2
部编人教版语文一年级上册识字7《大小多少》教学设计及反思一、教学设计1. 课时安排•课题：识字7《大小多少》•课型：语文识字•课时： 1课时2. 教学目标•知识目标：–掌握字词《大小多少》的读音和书写；–理解字词《大小多少》的含义及用法。
•能力目标：–通过识字训练，提高学生的阅读能力；–培养学生观察能力，让他们能够观察周围事物的大小和数量。
•情感目标：–激发学生学习语文的兴趣；–培养学生细心观察的习惯。
3. 教学内容•重点内容：–《大小多少》字词的认读和书写。
•难点内容：–字词《大小多少》的应用。
4. 教学过程（1）导入•活动1：带入情境–让学生观察教室中的不同物品，比较它们的大小和数量，引导学生进入本课学习的主题。
（2）学习新知•活动2：认读字词–师生一起读课文中的字词《大小多少》，并让学生跟读。
•活动3：书写字词–学生用笔将字词《大小多少》书写在练习本上，纠正学生的字形书写。
（3）巩固训练•活动4：图片连连看–准备图片卡片，让学生根据图片描述内容找出对应的字词《大小多少》。
•活动5：语文游戏–制作《大小多少》的拼音卡片及图片卡片，让学生进行游戏，温故知新。
5. 课堂作业•让学生在练习本上反复书写字词《大小多少》，并课后背诵。
二、反思在本节课中，我发现学生在学习字词《大小多少》时，有的学生容易混淆字形，需要及时给予纠正。
另外，部分学生在活动3中书写时存在马虎现象，下次需要加强练习和指导。
总体来说，学生对《大小多少》这个字词的理解还需要进一步加深，可以通过更多的实际示例来帮助学生理解其含义。
以上是本节课的教学设计及反思，希望在今后的教学中能够更好地引导学生，提升他们的语文水平。
部编人教版语文一年级上册7《大小多少》教案
部编人教版语文一年级上册7《大小多少》教案一、教学目标1.能够听懂、读懂故事《大小多少》的内容，通过故事认识“多少”的概念。
2.能够用简单的语句描述故事中的人物、事情。
3.能够在老师的引导下，用语言描述物体的大小和数量。
4.培养学生合作学习、观察思考、语言表达等综合能力。
二、教学重点1.听读懂故事《大小多少》。
2.掌握基本的“多少”的概念。
3.能够描述物体的大小和数量。
三、教学难点1.理解“大小多少”的抽象概念。
2.运用语言描述物体的大小和数量。
四、教学准备1.故事书《大小多少》2.课件PPT3.卡片、图片等教具4.小组合作学习练习材料5.黑板、粉笔等教学工具五、教学过程第一步：导入1.引导学生回顾上节课所学内容。
2.利用课件或图片引入本节课的主题《大小多少》，激发学生对大小和数量的思考。
第二步：教学主体1.讲解故事《大小多少》的内容，帮助学生理解故事中的大小与数量的关系。
2.提出问题，让学生描述故事中不同人物的大小和数量。
3.组织学生小组合作学习，通过讨论、展示等形式，让学生用语言描述物体的大小和数量。
第三步：拓展练习1.利用卡片、图片等教具，让学生进行大小和数量的比较练习。
2.设计小组合作活动，让学生应用所学内容进行任务完成。
3.提供适当的语言模板，引导学生用语言描述自己所见的物体的大小和数量。
第四步：总结反思1.组织学生回顾本节课所学内容，总结大小和数量的概念。
2.鼓励学生分享自己的体会和思考，促进思维交流。
3.帮助学生发现大小和数量在生活中的重要性，引导他们在生活中积极运用所学知识。
六、课堂延伸1.带领学生进行户外活动，观察周围物体的大小和数量，激发学生的实践兴趣。
2.带领学生进行绘画活动，让他们用图画的形式表达物体的大小和数量。
3.家庭作业：让学生在家中观察和记录不同物体的大小和数量，并用语言描述。
七、板书设计•教案标题：部编人教版语文一年级上册7《大小多少》教案•故事名称：《大小多少》•学习重点：认识“大小”、“多少”的概念•学习难点：理解与应用大小和数量的知识八、教学反思本节课通过生动有趣的故事《大小多少》，引导学生认识了“多少”的概念，并通过语言描述物体的大小和数量，达到了预期的教学目标。
大小多少教学设计(优秀6篇)
大小多少教学设计(优秀6篇)《大小多少》教学设计篇一【教学目标】1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。
2、认识12个生字；会写5个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭、鸟”。
3、在观察比较、诵读中感知反义词，感受汉字丰富多彩的文化内涵，激发学习汉字的兴趣。
【教学重点难点】认识12个生字；会写5个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭、鸟”；理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。
【教学过程】一、谈话导入教师：“今天老师带来了许多有趣的图片，里面藏着一些小秘密，我们一起来找一找。
”二、初读课文，整体感知1、教师出示图片（中有关的小图片：黄牛和猫；一群鸭子和一只鸟）引导同学们自主发现其中的秘密，大小、多少网提问：1.你都认识它们么？2.它们都叫什么名字呢？”3.仔细观察一下它们，你发现了什么？2、教师：“有些小朋友们已经发现了其中的秘密，那现在老师要把这个有趣的秘密变成一个好听有趣的，小朋友们来听一听，看看儿歌音频中是怎么说的。
”教师朗诵，请同学们认真听内容。
3、出示图谱，教师再次朗诵。
引导同学们结合图片理解的含义，为之后的创编做铺垫。
4、朗诵游戏：集体、分组、一问一答5、创编教师：“现在请每组小朋友观察桌子上苹果和枣图片，看看图片中是什么？找一找谁大？找一找谁小？找一找谁多？找一找谁少？尝试把它们放进里面，试着创编。
”同学们观察图片，分组互动，锻炼同学们的团队意识。
6、同学们尝试创编，教师指导。
鼓励同学们大胆表现自己。
7.教同学们理解反义词：让同学们再看图片，对照课文，教师引导，发现反义词。
大—小多—少8.教同学们学会词语搭配，对量词的运用形成印象。
一头黄牛一头大象一只猫一只鸡一群鸭一群人一堆杏子一堆沙子一颗枣子一颗花生一个桃子一个苹果3、书写生字指导书写笔画横折折钩学习“小、少、牛、果、鸟”五个生字。
教师强调“先中间后两边，从上到下”的笔顺规则。
学生描红、练写。
四、课后练习1.朗读课文，背诵课文。
2.读一读，记一记。
部编人教版语文一年级上册识字7《大小多少》教案
部编人教版语文一年级上册识字7《大小多少》教案一、教学目标•知识与技能：学生能够认读字词“大、小、多、少”，理解它们的意义，并能正确运用于生活中。
•情感态度：培养学生对大小多少的概念的兴趣和积极态度，引导学生尊重他人的大小多少。
•学习策略：培养学生的观察、比较和总结能力，激发学生的学习兴趣。
二、教学重点与难点•重点：认读字词“大、小、多、少”，理解并正确运用。
•难点：区分“多”和“少”的概念，并能准确使用。
三、教学准备•课件：大小多少的图片和相关单词。
•教学工具：黑板、彩色粉笔、小黑板、教学卡片。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•引导学生通过展示不同大小的物品，讨论大小的概念。
2. 学习（20分钟）•通过展示图片和单词“大、小”来让学生感知并认读这两个字词，帮助学生理解两者的区别。
•展示“多、少”的图片和单词，让学生感知并认读这两个字词，并引导学生理解其表示的概念。
3. 操练（15分钟）•设计小组活动或游戏，让学生通过比较物品的大小和数量来运用所学内容，并检验学习效果。
4. 总结（5分钟）•引导学生总结本节课学习到的内容，巩固“大、小、多、少”字词的意义。
5. 作业布置（5分钟）•布置相关作业，要求学生用“大、小、多、少”这四个字词描述家中的物品。
五、教学反思本节课通过多种形式的教学活动，引导学生理解并运用“大、小、多、少”这四个字词，激发了学生对这些概念的兴趣，提高了学生的学习积极性和主动性。
但在实施过程中，仍需注意引导学生根据不同情景正确使用这些字词，以确保学习效果。
六、延伸阅读•部编人教版语文一年级上册词语认读基础教学•《小猪佩奇识字故事大全》以上是本节课的教案内容，希望能对您的教学工作有所帮助。
一年级上册语文教案《大小多少》 人教部编版
《大小多少》一年级上册语文教案一、教学目标1. 让学生能够正确地读写“大小”和“多少”这两个词语，并理解它们的含义。
2. 通过观察和比较，让学生能够分辨物品的大小和数量。
3. 培养学生的观察能力和语言表达能力。
二、教学内容1. 词语学习：“大小”、“多少”。
2. 观察和比较物品的大小和数量。
3. 练习语言表达。
三、教学重点1. 正确读写“大小”和“多少”。
2. 能够分辨物品的大小和数量。
3. 培养学生的观察能力和语言表达能力。
四、教学难点1. 理解“大小”和“多少”的含义。
2. 观察和比较物品的大小和数量。
3. 练习语言表达。
五、教学准备1. 教学课件。
2. 图片素材。
3. 实物素材。
六、教学过程1. 导入通过图片或实物导入，让学生初步感知“大小”和“多少”的概念。
2. 新课导入(1) 学习词语“大小”a. 展示大小不同的物品，让学生观察并说出它们的大小。
b. 教师引导学生正确读写“大小”。
(2) 学习词语“多少”a. 展示数量不同的物品，让学生观察并说出它们的数量。
b. 教师引导学生正确读写“多少”。
3. 实践活动(1) 分组活动：让学生分组观察教室内的物品，分辨它们的大小和数量，并进行交流。
(2) 个人活动：让学生自己观察身边的物品，分辨它们的大小和数量，并进行表达。
4. 巩固练习(1) 教师出示大小和数量不同的图片，让学生进行判断。
(2) 教师提问，学生回答，巩固所学知识。
5. 总结教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确“大小”和“多少”的概念，并能够正确运用。
七、作业布置1. 抄写词语“大小”和“多少”。
2. 观察家中的物品，分辨它们的大小和数量，并进行表达。
3. 准备下一节课的学习内容。
八、教学反思本节课通过观察和比较，让学生掌握了“大小”和“多少”的概念，并能够正确运用。
在教学过程中，要注意激发学生的兴趣，培养他们的观察能力和语言表达能力。
同时，教师要及时进行教学反思，总结教学经验，提高教学质量。
一年级上册语文《大小多少》教学设计
一年级上册语文《大小多少》教学设计教学设计说明：本教学设计旨在通过识字教学来培养学生的语言能力和对“大小多少”等概念的理解。
教学过程中，将通过游戏导入、结合图画和韵文等方式来引导学生研究生字和掌握正确的量词使用方法。
教学目标：1.通过多种方法认识12个生字和2个偏旁，掌握5个生字和1个笔画。
2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系，背诵课文。
3.初步了解量词“个、只”等的正确使用，研究并积累带量词“只”的短语。
教学重点：正确朗读、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字。
教学难点：理解量词“头、群、颗、堆”的意思，掌握笔画竖折折钩的写法。
课前准备：1.制作本课的生字卡片和多媒体课件。
2.学生预课文和生字。
课时安排：1课时。
教学过程：一、游戏导入，激发兴趣1.教师出示情境图，介绍夜色美丽的场景，并考察学生对汉字的认知程度，鼓励学生积极参与。
2.学生通过认读，将带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上，加深对生字的记忆。
二、结合图画、韵文，研究生字一) 研究韵文，识记“大”“小”1.过渡：教师引导学生观察板书上的“上、下”和“多、少”，并指出它们是反义词。
2.学生通过观察田野风光图，发现了动物和水果之间的对比关系，并汇报自己的发现。
3.教师引导学生研究韵文，通过范读和自由读来掌握正确的字音和语调。
4.学生通过比较黄牛和猫、苹果和大枣等之间的大小关系，加深对“大”“小”的理解。
5.学生练用“大”“小”来表达自己的观察和感受，如“爸爸的手大，我的手小”。
教学设计中的格式错误已经被剔除，段落间的逻辑关系也更加清晰。
同时，对于每个教学环节的描述也更加简洁明了，便于理解和实施。
飞机大，汽车小。
在大小的概念上，飞机比汽车大，而汽车比飞机小。
研究“多”“少”。
1.观察图片，发现其中的差异，如左边的鸭子多，右边的鸟少；左边的杏子多，右边的桃子少。
2.探讨记忆“多”“少”这两个字的方法，如加一加、记笔画等。
3.练用“多”“少”来表达，如“我的铅笔多，他的铅笔少”；“这边的蘑菇多，那边的蘑菇少”。
人教部编版一年级语文上册教学设计：大小多少
人教部编版一年级语文上册教案：大小多少一、教学目标1.知识目标•了解汉字“大”“小”和表达大小的常用词语；•学会用“大”“小”和表达大小的常用词语描述物体大小；•理解大小的概念。
2.能力目标•能够听懂老师用“大”“小”和表达大小的常用词语描述物体大小；•能够模仿老师用“大”“小”和表达大小的常用词语描述物体大小；•能够用“大”“小”和表达大小的常用词语描述物体大小。
3.情感目标•感受事物大小的自然规律；•培养对事物大小的敏感和观察力；•培养学生的合作意识和探究精神。
二、教学重点•了解汉字“大”“小”和表达大小的常用词语；•学会用“大”“小”和表达大小的常用词语描述物体大小。
三、教学难点•理解大小的概念；•能够用“大”“小”和表达大小的常用词语描述物体大小。
四、教学准备•教学用品：板书、图片、卡片；•教学材料：人教部编版一年级语文上册教材第一课《大小多少》。
五、教学过程1.导入•老师向学生展示两个不同大小的物品，如桌子和椅子。
•老师问：“桌子和椅子哪个更大？”•学生回答：“桌子更大。
”•老师再举例其他物品，问学生大小问题，展示卡片。
2.感性认识•老师依次向学生展示卡片，让学生说出对应的“大”“小”或其他描述词语，如“高”“矮”等。
•学生模仿老师说出描述词语。
3.形象化学习•老师向学生展示一幅图画，如一只大象和一只小老鼠，要求学生用口头或书面描述大小并模仿大声唱《小象走路》。
4.语文训练•老师以教材第一课《大小多少》为例，让学生跟随课文练习用“大”“小”和表达大小的常用词语描述物体大小。
5.练习巩固•老师让学生分组，每组选一个代表，用口头或动作描述一个物品，其他同学猜猜这个物品是什么，并说出它的大小。
6.布置作业•布置练习册上的小练习，培养学生的自主思考和合作精神。
六、教学反思此教案通过生动形象的教学方式，让学生在互动中体会物体的大小，并学会用“大”“小”和表达大小的常用词语描述物体大小。
同时，通过练习巩固，进一步巩固了学生对课文知识的掌握，提高了学生的合作意识和探究精神。
人教版部编本一年级上册《大小多少》教学设计
人教版部编本一年级上册《大小多少》教学设计一、教学目标1.理解和掌握形容物体大小的词语：大、小。
2.能够比较并描述物体的大小。
3.能够在日常生活中运用所学的词语和知识。
二、教学内容《大小多少》教材第一单元：《大的是谁》。
三、教学准备1.课本和课件。
2.实物物体：大球、小球、大石头、小石头等。
四、教学步骤步骤一：导入新知1.教师出示一个大球和一个小球，让学生观察并回答：“这两个球谁更大？”2.提问引导学生思考：如何判断物体的大小？步骤二：学习新知1.教师出示一个大石头和一个小石头，让学生观察并比较两者的大小。
2.通过观察和比较，引导学生猜测大石头和小石头的大小关系，并与学生一起讨论。
3.让学生用手触摸和比较大石头和小石头的重量感受，从而理解物体大小的不仅可以通过外观来判断，还可以通过重量来判断。
4.教师引导学生总结并归纳物体大小的表达方式，如“大”和“小”。
步骤三：巩固练习1.教师将准备好的实物物体放在教室中，让学生根据教师的描述找到相应的物体，如：“请找一个大球”、“请找一个小石头”。
2.学生根据教师的描述，找到相应的物体后，再根据教师的要求进行分类：“请把所有大的物体放在一边”、“请把所有小的物体放在一边”。
3.学生进行分组活动，每个小组将不同大小的物体分类，并用词语描述物体大小。
步骤四：拓展运用1.学生分小组进行游戏，每个小组将准备好的材料（如糖果、饼干等）进行分类，根据大小进行分组。
2.让学生用所学词语进行物体大小的描述，如“这块蛋糕很大，那块蛋糕很小”。
3.学生进行小组展示，每个小组展示他们的分类结果，并用词语描述物体大小。
4.教师对学生的表现进行评价，鼓励并给予肯定。
五、教学总结通过本节课的学习，学生能够理解和掌握形容物体大小的词语，并能比较并描述物体的大小。
同时，他们能够在日常生活中运用所学的词语和知识，更准确地描述事物的大小。
六、教学反思本节课采用了多种教学方法，如观察、比较、讨论、分类和游戏等，以促进学生的参与和主动学习。
人教版一年语文上大小多少教学设计
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提示：“黄〞是后鼻音;“牛〞是鼻音，声母是 n;“只〞是整体认读 —小;苹果——大枣——小)
音节。
(5)师拓展：在我们的生活中，还有哪些事物能比较大小?(学生商量，
2.课件出示第 2～4 小节(插图)(方法如上)
沟通。)
(1)认读“边、多、少、鸭、苹、果、杏、桃〞。
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人教版一年语文上大小多少教学设计
人教版一年语文上大小多少教学设计 人教版一年语文上大小多少教学设计要怎么设计呢？下面是整理的 人教版一年语文上大小多少教学设计，欢迎大家阅读举例导入，揭示课题
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[教学反思]
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本课是一篇识字课文。教学中，我主要通过富有童趣的诗歌教学，引
导学生认识一些生字。并引导学生结合图文，在情境中识字、认字。学生
都能很好地跟着我的引导学习。在教学反义词的训练中，我让学生结合自
己的生活常识说一说什么是“大—小〞，什么是“多—少〞，让大多数学
人教版一年语文上大小多少教学设计 [教学目标] 学问与技能 1.认识“多、少〞等 12 个生字，会写“小、少〞等 5 个生字。学习 “犭、鸟〞2 个偏旁和 1 种笔画。 2.正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 情感看法与价值观 激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的 感性认识。 [教学重难点] 1.把握本课生字，并能正确、美观书写。
1.师：再读儿歌，标出儿歌共有几个小节，看看是谁和谁比，比什 群鸭子和一只鸟，一组是一堆杏子和一个桃。)
么?(学生自由说，教师随机板书：大——小多——少)
《大小多少》教学设计
《大小多少》教案教材分析《大小多少》是人教版《义务教育课程实验教材﹒语文﹒一年级上册第四单元识字》的内容，由四幅图和相应的四段文字组成，朗朗上口的韵文配以图画，传达出一种暖暖的情感。
学情分析对于一年级的学生，倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固;接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。
教学目标1、认识12个生字，会写鸟字，学习“鸟”字旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比较获得大小、多少的感性认识。
教学重点1、掌握本课的生字，并能正确、美观的书写。
2、通顺流利地朗读课文背诵课文。
教学难点激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比较获得大小、多少的感性认识。
课前准备图片、生字卡片、实物。
课时安排两课时教学过程一、情景导入，激发兴趣1、出示实物引出课题《大小多少》。
2、教师激趣：今天老师就带同学们到“大小多少”这个农家小院游玩，高兴吗同学们，仔细找找小院里有些什么东西（出示情景图，学生观察指名说出找到的东西。
）二、看图识词，读说并举。
1、全班交流。
（教师根据学生的回答相机出示课文中的图片和词语）2、学生借助图片认读词语。
3、学生借助音节，拼读词语。
（让学生思考：在拼读中需要注意的问题。
）4、分类小游戏：把词语送回家。
（动物类、水果类）规则：教师把生字卡片分发给学生，然后在黑板上画出动物之家和水果之家，拿到卡片的学生把手中的卡片送回家。
三、图文结合，朗读韵文1、师范读。
（要求：老师读的时候用手指着字，并圈出不认识的字。
）2、学生齐读，男女生分读，拍手读。
四、图文结合，理解韵文（第一、二小节）1、出示第一小节插图。
（1）、图上画的是什么（一头黄牛、一只花猫）（2）、引导学生观察比较，明白谁大谁小。
(板书黄牛—大，猫—小）（3）、出示第一节:一个大，一个小，一头黄牛，一只猫。
人教版一年级上册《大小多少》教学设计
《大小多少》教学设计及反思(人教版一年级上册)［教学目标］知识与技能1.认识“多、少”等12个生字，会写“小、少”2个生字。
学习“犭、鸟”2个偏旁和1种笔画。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
情感态度与价值观激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。
［教学重难点］1.掌握本课生字，并能正确、美观书写小，少。
2.朗读书写，背诵课文。
［教学课时］第一课时教学过程一、举例导入，揭示课题1.出示两个大小不同的橘子，请学生说说发现引出一个大一个小。
出示数量不同的铅笔，说发现，引出一边多一边少。
并且板书在黑板上。
2.揭示课题：通过两次比较，你知道了什么？3.教师小结：由此可见，大小、多少都是通过比较才能得知的。
这就是今天我们要学习的《大小多少》。
4.教师板书课题，学生齐读两遍。
二、图文结合，识字认字1.课件出示黄牛与花猫。
（1）图上画的是什么？（一头黄牛、一只猫）认读“黄、牛、只、猫”。
（2）指名读，自由识记字形。
提示：“黄”是后鼻音；“牛”是鼻音，声母是n;“只”是整体认读音节。
猫的偏旁是犭（3）让学生观察图片进行比较，引出第一小节内容，并让学生读一读（齐读，分组读）2.课件出示苹果和枣（方法如上）（1）认读苹、果指名读，自由识记字形。
提示：“苹”是后鼻音；（2）让学生观察图片进行比较，引出第三小节内容，并让学生读一读（指名读，开火车读，齐读。
）（3）比较“颗”与“棵”3.课件出示农家场景图，让学生说说看到了什么，引出课文中的词语“黄牛，猫，鸭子，鸟，苹果，枣，杏子，桃”4.让学生观察图中鸭子和鸟，杏子和桃，说发现，引出一边多，一边少,并随机学习生字“边，鸭，杏，桃”.学生自由认读生字，集体交流：你是怎样记住这些生字的？（学生说识字方法，教师点拨）提示：“杏”是后鼻音；鸭的偏旁是鸟5.课件出示第二，四小节内容学习，让学生分组读，男女读，齐读。
6.课件出示一群鸭子，一堆杏子让学生形象认识群和堆两个量词三、理解内容，学习反义词1.师：再读儿歌，标出儿歌共有几个小节，看看是谁和谁比，比什么？2.比大小。
部编人教版小学一年级语文上册《大小多少 》教学设计
小结
本节课时为第二课时，偏重于学生掌握量词为主，熟读并背诵课文。
对生字的学习一带而过。
注重了词语的读说，在说句方面练习不够充分，应注意多加强。
应当多准备一些图片，锻炼学生的口语表达，注意大小多少的区别，以及其中的量词的正确使用。
学习方法分享：
5个高效学习方法与技巧
1、养成预习好习惯
2、听课要跟上老师节奏：听课时一定要跟上老师的速度。
上课积极回答问题，本来被动的听课变成了一种积极、互动的活动，双向交流有利于知识的吸收。
上课时多问几个“为什么”，用主动的辩证思维去学习是很有用处的，下课后也要反思自己的问题。
3、有计划复习知识：“三遍复习法”:每天晚上做作业后复习当天的东西;周末复习这周学过的东西;考前安排较多时间复习自己比较差的科目。
“目录——内容——联想——目录”四部曲复习法。
4、善于总结归纳：归纳包括两个方面:一是课堂归纳，二是错题归纳。
归纳时可按章节和知识块进行，每一科都有专门用来归纳的笔记本。
5、学会灵活记忆方法：把记忆的时间定在晚上，并且要在独自不受干扰的情况下。
最好是睡前把背过的东西再回忆一遍，因为睡眠时没有新的信息输入大脑，刚刚记忆的东西就能不受干扰了。
《大小多少》优秀教学设计（通用6篇）
《大小多少》优秀教学设计（通用6篇）《大小多少》优秀教学设计（通用6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的部编《大小多少》优秀教学设计（通用6篇），欢迎大家分享。
《大小多少》优秀教学设计1设计说明由于教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固；接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。
课前准备1．制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2．熟读课文，预习生字。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、游戏导入，激发兴趣1．(课件出示情境图)教师激趣：小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。
老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。
只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。
2．随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。
(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等)设计意图：由于学生学前已经有了一定的基础，所以本节课的生字对学生来说并不难。
设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习兴趣，同时增加了孩子的自信心，也为下面集中识字做好了铺垫。
二、结合图画、韵文，学习生字(一)学习韵文，识记“大”“小”。
1．过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。
现在请你们再读读这两组字，看看有什么发现。
(板书：上、下；多、少)(学生通过观察进行汇报)预设：它们都是反义词。
2．同学们，这是重大发现。
现在老师带着大家到田野中看一看。
(出示田园风光图)同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗？(学生汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。
一年级语文上册大小多少教学设计
一年级语文上册大小多少教学设计(共8页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--一年级语文上册大小多少教学设计一年级语文上册大小多少教学设计范文一年级语文上册大小多少教学设计1设计说明由于教材倡导"多认少写，及早阅读"的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固；接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。
课前准备1．制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2．熟读课文，预习生字。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、游戏导入，激发兴趣1．(课件出示情境图)教师激趣：小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。
老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。
只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。
2．随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。
(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等) 设计意图：由于学生学前已经有了一定的基础，所以本节课的生字对学生来说并不难。
设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习兴趣，同时增加了孩子的自信心，也为下面集中识字做好了铺垫。
二、结合图画、韵文，学习生字(一)学习韵文，识记"大""小"。
1．过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。
现在请你们再读读这两组字，看看有什么发现。
(板书：上、下；多、少)(学生通过观察进行汇报)预设：它们都是反义词。
2．同学们，这是重大发现。
现在老师带着大家到田野中看一看。
(出示田园风光图)同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗？(学生汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。
)3．学习韵文。
人教版一年级语文上册《大小多少》教学设计
《大小多少》教学设计教学目标：知识与能力:通过游戏认生字新词，会写小字，正确流利的朗读课文。
过程与方法：通过运用口令让学生专助学习，借助课堂呈现常态的教学常规。
情感、态度、价值观：通过学习，端正学习态度，培养良好的学习习惯。
教学重难点1、教学重点：让学生通过常规口令，遵守课堂纪律。
2、教学难点：学会正确的坐、立、举手、读书及握笔写字的姿势。
一、课前三分钟1.随铃声，生齐念口令：铃声响，进教室，摆学具，快静息。
2.课前三分钟班长：坐正，现在是课前三分钟时间，让我们一起来课前律动《红红的太阳》，课前活动到此结束。
静息！3.师生问好！师：上课。
班长：起立。
老师，您好！师：同学们好，请坐。
生：谢！二、看图片激趣入题上课之前老师想来考考你们，出示图片，让孩子们对比出大小多少入题。
今天我们学习的课文也跟大小多少有关，让我们一起走进识字的第7课。
来，让我们把课题请上黑板，你们说笔画，我来写3.齐读课题。
（字正腔圆，大拇指送自己）三、学习生字，新词1、创设情境、认词识字秋天到了，郊外的景色美极了。
老师请我们班的小朋友一起去郊游，你们愿意吗?那就快快做好准备，我们要坐上小汽车出发啦。
郊外的景色多美呀，到处都是丰收的景象。
滴滴，汽车到站了，停在了一个农家小院的门前，轻轻推开院门，小院里的东西可真多呀，你都看到了什么？瞧，他们变成一张张名片来到老师的手上，老师拿出一个，你们就快速得说出它们的名字2遍，谁的坐姿端正，老师就把这个名片送给他。
请你坐正看着我——我就坐正看着你2、游戏猜词老师发现今天我们班的小朋友学习积极性特别高，接下来咱们一起玩个游戏好不好？游戏的名字叫做“你比我猜”，你们看老师手中的图片做动作，我来猜小动物。
如果老师猜对了，你们可要伸出大拇指表扬我，然后说对对，再把词语读两遍。
）现在换老师来考考你们，我说谜语，你猜水果。
四、学习韵文1、你们看这些事物分别是什么？（预设：动物、水果），今天呀，这些水果和小动物之间就要进行一场比赛，让我们一起走进比赛现场来观战吧。
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人教版一年语文上大小多少教学设计人教版一年语文上大小多少教学设计要怎么设计呢？下面是小编整理的人教版一年语文上大小多少教学设计，欢迎大家阅读！
人教版一年语文上大小多少教学设计 1.认识“多、少”等12个生字，会写“小、少”等5个生字。
学习“犭、鸟”2个偏旁和1种笔画。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。
1.掌握本课生字，并能正确、美观书写。
2.朗读书写，背诵课文。
1课时
1.出示两张大小不同的纸张，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。
比一比男生和女生的数量。
2.揭示课题：通过两次比较，你知道了什么?
3.教师小结：由此可见，大小、多少都是通过比较才能得知的。
这就是今天我们要学习的《大小多少》。
4.教师板书课题，学生齐读两遍。
1.课件出示第1小节(插图)。
(1)图上画的是什么?(一头黄牛、一只猫)
认读“黄、牛、只、猫”。
(2)指名读，自由识记字形。
提示：“黄”是后鼻音;“牛”是鼻音，声母是n;“只”是整体认读音节。
2.课件出示第2～4小节(插图)(方法如上)
(1)认读“边、多、少、鸭、苹、果、杏、桃”。
(2)采取多种方式认读。
(指名读，开火车读，齐读。
)
3.学生自由认读生字，集体交流：你是怎样记住这些生字的?(学生说识字方法，教师点拨)
1.师：再读儿歌，标出儿歌共有几个小节，看看是谁和谁比，比什么?(学生自由说，教师随机板书：大——小多——少)
2.比大小。
(1)学习第1、3小节。
(2)师：哪个小节是比大小的?(第1、3小节)
(3)让学生自由举手读第1、3小节。
(课件出示两组图片：一组是黄牛和猫，一组是苹果和枣。
)
(4)指导学生观察，比一比，明白谁大谁小。
(板书：黄牛——大猫——小;苹果——大枣——小)
(5)师拓展：在我们的生活中，还有哪些事物能比较大小?(学生讨论，交流。
)
3.比多少。
(1)学习第2、4小节。
师：除了比大小，还比了什么?(多少)哪个小节是比多少的?(第2、4小节)
(2)让学生自由举手读第2、4小节。
(课件出示两组图片：一组是一群鸭子和一只鸟，一组是一堆杏子和一个桃。
)
(3)指导学生观察，比较，明白什么多什么少。
(板书：鸭子——多鸟——少;杏子——多桃——少)
(4)师拓展：在我们的生活中，你还见过哪些事物多，哪些事物少?(学生讨论，交流。
)
4.认识反义词。
出示“大——小”“多——少”，认识反义词。
引导学生联系生活实际说一说反义词。
(如：远对近，来对去，白对黑，高对矮，有对无。
)
本课是一篇识字课文。
教学中，我主要通过富有童趣的诗歌教学，引导学生认识一些生字。
并引导学生结合图文，在情境中识字、认字。
学生都能很好地跟着我的引导学习。
在教学反义词的训练中，我让学生结合自己的生活常识说一说什么是“大—小”，什么是“多—少”，让大多数学生都能积极地参与积累和运用反义词中去，取得较好的教学效果。