写字教案古诗三首
语文三年级下学期第三单元《古诗三首》教案
语文三年级下学期第三单元《古诗三首》教案一、教学目标1.掌握本单元的三首古诗，能够正确朗读并理解其中的意思。
2.能够用简单而恰当的语言形容出古诗中表达的意境。
3.培养学生的审美能力，感受中国古典诗词的艺术魅力，提高学生的情感素质。
二、教学重点1.学生能够熟练朗读古诗，并了解其中的意思。
2.能够用简单语言描述古诗中表达的情感和意境。
三、教学难点1.如何引导学生发现古诗中所表达的情感和意境。
2.如何使学生树立正确的审美观念，欣赏古典诗词的魅力。
四、教学内容及方法1. 教学内容本单元的三首古诗为：《静夜思》、《登鹳雀楼》、《春晓》。
2. 教学方法1）诵读古诗教师先带领学生诵读古诗，重点在于准确地表达每个字的音、义和句子的基本意思，让学生感受到古诗优美的语言和良好的韵律。
2）让学生感受情感与意境学生静心聆听古诗，思考古诗中表达的情感和意境，教师可以从情感和意境两个方面进行解读：a. 情感教师引导学生发现古诗中表现出的情感，比如在《登鹳雀楼》中感受到的自信和豪迈，以及在《春晓》中表现出的清新和生机。
b. 意境教师引导学生根据古诗中描绘的景物、气息等明显特征，感受古诗的整体意境，例如在《春晓》中感受到的一幅清晨的美丽图画。
3）绘画活动通过让学生画出古诗中的景物，可以让学生更加深入地理解古诗中的意境。
3. 教学过程1）引入教师可以给学生播放古诗的朗诵音频或视频，让学生感受古诗的美丽与魅力。
2）学习诗歌教师分别教授《静夜思》、《登鹳雀楼》、《春晓》三首古诗，并带领学生逐字逐句理解诗句含义，强调句子成分、句子结构和元素运用等语言知识。
3）品读与欣赏教师带领学生重读古诗，感受情感与意境。
学生可以通过描绘画面、心理描写等方式，发挥自己的想象力，并且在读完每一首古诗后写下自己的感受。
4）绘画活动教师让学生根据古诗的内容画图，要求学生注意画面的色彩、线条和形式等，在活动中加深对古诗的理解和感受。
5）朗读比赛教师安排学生进行朗读比赛，帮助学生更好地掌握古诗的诗意和韵律。
小学五年级语文《古诗三首》精品教案三篇
小学五年级语文《古诗三首》精品教案一：秋思一、教学目标：(1)引导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
(2)引导学生理解诗词内容，体会《秋思》的意境，感受作者对家乡亲人的深切思念，二、重难点：从字里行间感受作者对家乡的思念，体会作者思绪绵长而心绪纷乱的情感，体会意境，这也是这首诗的难点所在。
三、教学准备四、教学过程(一)情景导入首先出示PPT：“同学们，请观察大屏幕，你能否用自己的语言将所看到的画面描述出来呢?自己考虑后自由发言。
”“在此情此景下，你能想起我们学过的那些古诗?”(《静夜思》《泊船瓜洲》)“这两首诗表达了一种什么感情?”( “思念家乡”。
)好，今天我们再来学习一首思乡诗，是由唐朝诗人张籍所写的一首七言绝句──《秋思》。
板书课题。
【设计意图：教学倡导循序渐进，温故而知新，此环节，我以明月为引，通过学生的联想而引出思乡主题，回顾所举例诗的写作手法，为学生初步感知新授课的教学重难点打下了伏笔】(二)新课讲授1、解诗题，知诗人。
首先让学生分别介绍了有关张籍的资料。
师总结：张籍的老家是吴郡，也就是现在的江苏苏州。
幼时家境贫寒，10岁的时候就离家外出，成年后考取功名，开始四处游历做官，创作这首诗的时候，他正独自一人居住在洛阳。
又是一年秋风至，望着萧瑟的秋风，诗人不禁感慨万分，挥笔写下了这首《秋思》。
小学五年级语文《古诗三首》精品教案二：泊船瓜洲1、有感情的朗读古诗，背诵并默写古诗。
2、借助注释、抓住重点词句、利用插图、发挥想象理解诗意，体会作者表达的思想感情，揣摩作者表达的方法。
3、感受古诗的韵味，激发阅读古诗的兴趣。
培养动手搜集资料的习惯。
教学重难点：1、理解诗意，积累古诗。
2、体会作者表达的思想感情，揣摩作者的表达方法。
教具准备：课件学具准备：词典、搜集思念家乡的古诗词、与这首有关的资料。
教学过程：一、交流积累，引入诗文。
老师：古往今来远离故土的游子总会思念魂牵梦萦的家乡。
他们往往把这种浓浓的思乡之情融入一首首短小精悍的古诗中，需要我们细细去品味。
四年级上册《古诗三首》教案
四年级上册《古诗三首》教案三篇四年级上册语文《古诗三首》(暮江吟、题西林壁、雪梅)教案一课题古诗三首课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.认识“暮、瑟、缘”等7个生字，会写“暮、吟、题”等13个字。
2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。
3.在明白古诗意思的基础上理解《题西林壁》和《雪梅》所含的哲理：(1)观察角度不同，观察效果不同，(2)万物都自己的优缺点。
4.背诵古诗。
默写古诗《题西林壁》。
教学重点1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。
2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
教学难点1.理解景物描写与表情达意的关系。
2.在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：(1)观察角度不同，观察效果不同。
(2)万物都自己的优缺点。
第一课时教学目标1.认识本课的生字词。
2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。
3.背诵古诗。
教具准备课件教学设计设计意图导入( )分钟一、谈话导入，介绍诗人。
我们在低年级曾学过一首诗《草》，记得吗?(师生齐背《草》)这首诗的诗人是谁?(白居易)我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗《暮江吟》。
(板书：《暮江吟》)(课件出示2)在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。
(课件出示3)(出示课件白居易照片、生平简介)新课教学( )分钟二、初读诗文，整体感知1.自由朗读古诗，注意读准字音。
“暮、瑟”(课件出示4)2.学习会写字“暮、吟”(课件出示5)指导书写：“暮”的中间一横要长一些;“吟”的最后一笔不是点。
3.理解题意三、再读诗文，探究诗意1.师：诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心情非常地愉快，写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说题目的意思?(指名说题目的意思)2.师：到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。
(课件出示6)(生听课件中范读)3.师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“△”标出。
9 古诗三首 优质教案
9 古诗三首【核心素养目标】文化自信：会认生字，理解字义，识记字形；正确书写会写字；正确读写课文中的重点词语。
语言运用：借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。
思维能力：体会古诗表达作者的思想感情。
审美创造：有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
【课前解析】本课编排了三首七言古诗，分别是《从军行》《秋夜晓出篱门迎凉有感》和《闻官军收河南河北》，它们展现了不同时代诗人的情怀，字里行间流露出一片赤子之心。
《从军行》的作者是唐代诗人王昌龄，通过对边塞战事场景的描绘，表现了戍边战士的崇高精神。
这首诗是边塞诗中的佳作，需要引导学生理解本诗将意蕴丰富的环境描写与宏伟豪迈的感情抒发融为一体的写法，从而体会古诗的意蕴之美。
《秋夜晓出篱门迎凉有感》的作者是宋代的陆游，写了诗人在秋日黎明时分走出篱门，想到北方中原地区尚为金人所统治，心中无限感概。
这首诗以遗民视角来表达自己失望而尚未绝望的心情，使得本诗所表达的爱国之情更为厚重、深沉。
《闻官军收河南河北》的作者是唐代诗人杜甫，这是一首七言律诗。
本诗为杜甫“生平第一首快诗”，教学时，需要引导学生理解诗人“喜欲狂”的表现和原因，从而体会诗人真挚的爱国情怀。
【教学目标】1.会认“仞、岳”等5个生字，读准多音字“裳”，理解字义，识记字形；正确书写会写字“篱、仞、岳”等7个生字；正确读写课文中的重点词语。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。
4.体会古诗表达作者的思想感情。
【教学重点】深入理解古诗内容，学会背诵古诗。
【教学难点】理解古诗大意，体会作者的思想感情。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.自主学习字词，理解字义，识记字形；正确书写会写字；正确读写课文中的词语。
2.有感情地朗读、背诵并默写古诗。
四年级《古诗三首》教案
四年级《古诗三首》教案三篇四年级《古诗三首》(独坐敬亭山、望洞庭、忆江南)教案一教学目标：1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。
2.能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。
3.会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。
4.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
5.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。
重难点：1.感悟诗中描写的景色，想象美好画面。
2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
预习：1.自学生字，读熟三首诗。
2.借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。
3.搜集别的描写山水风光的古诗。
课时：2-3节第一节教学目标：掌握生字词，读熟三首诗，理解大意。
教学过程：一、谈话引入：假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。
你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗?今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。
二、读课题，指名读三首古诗。
(检查通过预习对课文熟悉的情况)三、指名认读生字，提示应注意的地方。
亭庭--指导读准后鼻音谙--暗：区别音、形、意四、分组学习1.读熟三首诗2.借助注释在组内试讲每首诗大意。
3.交流预习中的疑问，组内解疑。
五、班内交流汇报小组学习情况。
六、作业：1.抄写生字。
2.读、背三首诗。
第二、三节教学目标：通过想象，进一步感受每首诗所表现的美好意境及表达方法，背诵、默写。
教学过程：一、吟诵、理解〈独坐敬亭山〉1.议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的?鸟：多、高飞无影云：少(孤)慢慢飘走(闲)--展开想象，用自己的话描述画面2.在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。
闲、相看两不厌--体会诗中拟人的表现手法。
3.教师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感。
三年级上册古诗三首教案
三年级上册古诗三首教案教学目标：1. 能够朗读《登鹳雀楼》、《看李白的诗》、《春晓》三首古诗。
2. 能够理解每首古诗的基本意思。
3. 能够运用正确的朗读语调、停顿和表情朗读古诗。
教学准备：1. 三年级上册语文课本。
2. 课件或黑板笔。
教学过程：步骤一：导入 (5分钟)1. 教师出示《登鹳雀楼》这首古诗的图片，引导学生感受其中的画面和意境。
2. 引导学生回忆《春晓》这首古诗中的内容以及让学生尝试朗读。
步骤二：学习《登鹳雀楼》(10分钟)1. 教师展示《登鹳雀楼》的课文，朗读该古诗，学生跟读。
2. 学生自由读一读，然后尝试用自己的话解释该古诗的基本意思。
3. 学生自由朗读《登鹳雀楼》，教师指导正确的朗读语调和停顿。
步骤三：学习《看李白的诗》(10分钟)1. 教师展示《看李白的诗》的课文，朗读该古诗，学生跟读。
2. 学生自由读一读，然后尝试用自己的话解释该古诗的基本意思。
3. 学生自由朗读《看李白的诗》，教师指导正确的朗读语调和停顿。
步骤四：学习《春晓》(10分钟)1. 教师展示《春晓》的课文，朗读该古诗，学生跟读。
2. 学生自由读一读，然后尝试用自己的话解释该古诗的基本意思。
3. 学生自由朗读《春晓》，教师指导正确的朗读语调和停顿。
步骤五：综合训练 (10分钟)1. 学生小组互相朗读《登鹳雀楼》、《看李白的诗》和《春晓》这三首古诗。
2. 选择部分学生上台朗读，并进行评价和指导。
3. 教师总结，并让学生将三首古诗整理在笔记本上。
步骤六：结束 (5分钟)1. 教师总结今天的学习内容，并强调学生复习笔记的重要性。
2. 布置学生课后作业：复习朗读三首古诗，并用自己的话写一写这些古诗的基本意思。
辅助材料：1. 三年级上册语文课本《登鹳雀楼》、《看李白的诗》和《春晓》的课文和课后题。
三上《古诗三首》优质教案(第一课时)
（2）课件出示正确停顿。
赠刘景文
[宋]苏轼
荷尽/已无/擎雨盖，
菊残/犹有/傲霜枝。
一年/好景/君须记，
最是/橙黄/橘绿时。
（3）学生自由练读。
全班齐读。
（4）学生展示交流自己圈画的描写秋天的景物。
预设：
4.再读古诗，理解诗意，想象画面。
教师提出小组合作学习要求：再次朗读古诗，试着运用多种方法理解诗意，想象画面，和小组成员交流。
（1）解诗题。
①引导学生借助形声字形旁表义的特点或联系生活经验，理解“赠”的意思是“赠送”。
②结合注释了解“刘景文”是诗人的好朋友。
③明确“赠刘景文”就是赠送给刘景文的诗。
（2）交流“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”。
①引导学生借助“擎”的注释，联系生活，理解“擎雨盖”的意思。
②课件出示荷花凋谢、荷叶枯败的图片，引导学生理解“荷尽”是指荷花凋谢、荷叶枯败，“已无擎雨盖”与“荷尽”意思相。
部编版五年级下册语文第一课古诗三首(教案)
课题1古诗三首课时安排1课时主备人课型精读引领课课标分析课标摘录1.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
2.阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。
3.诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。
课标分解学什么：1.正确、流利、有感情、有节奏地朗读古诗，背诵古诗，默写《四时田园杂兴（其三十一）》。
2.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。
3.能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。
学到什么程度：1.能正确、流利地朗读背诵古诗，并正确默写《四时田园杂兴（其三十一）》。
2.“体会”是指能依据丰富扥学习材料说出古诗蕴含的诗人情感。
怎么学：1.通过教师范读、个人读、小组读等多种方式朗读古诗，背诵古诗。
2.解诗题，借助注释、插图和相关背景资料，小组交流说一说诗句的意思。
3.通过借助注释、借助插图、联系生活等方式，想象画面，说一说诗句描绘的情景以及童真童趣。
教材分析地位：《古诗三首》是部编版五年级下册第一单元第一课，分别是《四时田园杂兴（其三十一）》《稚子弄冰》《村晚》，本课由这三首七言绝句组成，内容都涉及古代的儿童生活。
内容：《四时田园杂兴》（其三十一）与四年级下册的《四时田园杂兴》（其二十五）属于同一组诗，作者是宋代诗人范成大。
古诗展现了农家夏忙时的劳动场面：初夏，农人白天到田里除草，晚上回来搓麻线，农家男女都各自挑起家庭的重担。
孩子们不会耕地也不会织布，却在茂盛的桑树下学着大人的样子种瓜。
古诗的前两句用“昼”“夜”“儿”“女”等词语，从时间、人物的角度表现出农家耕织的场景：不分日夜，不分男女，村庄上下一片繁忙。
后两句写得意趣横生，“未解”“也”“学”等词语表现出乡村儿童的天真可爱，流露出赞扬之意。
全诗语言浅近、朴实、自然，具有浓浓的生活气息。
《稚子弄冰》的作者是宋代诗人杨万里。
古诗写了幼童在严寒天气弄冰玩耍、自得其乐的场景：清晨，满脸稚气的小孩将夜间冻结在盆中的冰块取出，用彩丝穿过冰块，提在手中，就像一个银钲。
古诗三首(教案)三年级上册语文部编版
古诗三首（教案）三年级上册语文部编版教学目标1.能够熟读《静夜思》、《春晓》、《悯农》三首古诗；2.能够理解其中的意思和情感表达；3.能够正确朗读古诗并模仿古诗的语言风格；4.能够用自己的语言描述古诗所表达的情感和形象。
教学重难点1.较强的中文语言表达能力；2.完整理解古诗所表达的情感和形象；3.模仿古诗语言风格的能力。
教学思路本课程的教学重点在于让学生熟悉和理解古诗中表达的情感和形象，并且能够运用自己的语言描述出来。
因此，本次课程的教学思路将围绕以下主题展开：探究意义和情感通过让学生朗读《静夜思》、《春晓》、《悯农》三首古诗，并组织小组讨论，引导学生逐行理解古诗表达的意思和情感，并从中感受到诗人的情感。
学习语言风格引导学生通过模仿古诗的语言风格，包括句式和词汇，来增强学生的语言表达能力。
培养自我修养通过欣赏优美的古诗，培养学生的自我修养和审美意识，让学生在学习语言的同时，感受到诗歌带来的审美价值。
教学步骤第一步：导入通过播放相关古诗音频或唱片，让学生朗读并感受古诗的情感。
同时，引导学生对古诗的背景和作者进行简单介绍。
第二步：逐行解读1.让学生自行朗读古诗，然后逐行进行解析和分析。
2.引导学生发表自己的理解和感受，并与同学进行讨论和交流。
第三步：模仿语言风格1.通过唱片或音频播放，让学生重复朗读古诗，并模仿古诗的语言风格，包括句式和词汇。
2.让学生自己创作一句话或几句话，模仿古诗的语言风格，并在小组内进行交流和讨论。
第四步：整体理解和回顾1.让学生再次朗读古诗，并整体理解古诗所表达的情感和意义。
2.引导学生发表自己的感想和认识，并从中总结出诗歌的审美价值和自我修养。
课后作业通过写一篇体裁为“议论文”的作业，描述自己对于古诗中所表达的情感和意义的理解，并发表自己的看法和价值观。
同时，要求学生用自己的语言来描述古诗中所表达的情感和形象，增强学生的语言表达能力。
总结通过本次课程的教学，学生能够熟读《静夜思》、《春晓》、《悯农》三首古诗，理解其中的意思和情感表达，并且能够模仿古诗的语言风格，用自己的语言描述古诗所表达的情感和形象。
第四单元《古诗三首》五年级上册教案部编版
-古诗中蕴含的传统文化元素，如诗词格律、用典等，可能对学生来说较为陌生，需要教师进行详细讲解和解读。
在教学过程中，教师应针对这些重点和难点内容，运用多元化的教学方法，如情境创设、问题驱动、合作探究等，帮助学生深入理解古诗，提高他们的语文素养。同时，注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们在课堂上积极思考、主动参与，确保对课程内容的理解透彻。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诗词创作。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古诗在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现古诗的美，分析古诗的内涵，并学会运用古诗表达情感。
五、教学反思
在这次《古诗三首》的教学过程中，我注意到了几个值得反思的地方。首先，学生对古诗的理解和感悟程度超出了我的预期。在讲解《登鹳雀楼》时，我发现学生们对“千里目”和“一层楼”的意象有着自己独特的见解，这让我意识到他们在平时的阅读中已经积累了一定的审美能力。在今后的教学中，我应更加注重引导学生发挥主观能动性，鼓励他们表达自己的观点。
-《春晓》：理解“夜来风雨声”、“花落知多少”等诗句，体会诗人对春天的细腻感受。
（2）学习古诗的朗读节奏和韵律美，提高学生的朗读技巧。
-通过示范、模仿和练习，使学生掌握古诗的正确朗读节奏，感受古诗的韵律美。
（3）培养对古诗的鉴赏能力，学会从文化背景、作者生平和诗歌内容等多角度欣赏古诗。
-引导学生了解古诗的创作背景，如时代特点、作者生平等，帮助理解诗歌内涵。
2.《绝句》：分析诗中描绘的春景，学习诗人的写作手法，体会诗的意境。
《古诗三首》教案5篇
《古诗三首》教案5篇《古诗三首》教案篇一教学目标：1、初步学会朗诵古诗，理解古诗的意境。
2、通过各种不同方法的学习，激发幼儿学习古诗的兴趣。
教学准备：三角形、圆形、长条形各一个，课件。
教学过程：一、开始部分组织教学二、基本部分1、猜拼图出示一个三角形提问：小朋友这是什么？出示一个圆形提问：这是什么呢？老师把它们拼成一幅图猜一猜象什么？（用三角形、圆形、长条形拼成一个人在钓鱼的图片）老师看了这幅图就想起了唐代大师柳宗元写的一首《江雪》你们想听吗？2、老师有表情的朗诵古诗《江雪》3、这首古诗还有一幅美丽的画呢，我们一起来看。
（出示多媒体）（1）你看见了什么？这幅画上是什么季节？冬天会怎么样？山上都是雪，小鸟怎样了？（千山鸟飞绝）（2）路上也没有行人，天气寒冷人们怎样了？（万径人踪灭）（3）江面上有什么？船上有谁呢？他穿着什么？带着什么呢？（孤舟蓑笠翁）（4）他在干什么？（独钓寒江雪）4、我们一起来看这首古诗（多媒体出示古诗）（1）小朋友，请你找一找在这首古诗中你认识哪个字宝宝？（2）幼儿跟老师朗诵古诗2-3遍。
（不同的方法朗诵）（3）老师把这首古诗编成了一幅节奏图：这是几拍子的节奏？幼儿练习打二拍子的节奏。
看节奏一边拍手一边朗诵古诗。
（4）我们听着音乐来唱一唱这首古诗。
三、结束部分1、总结：小朋友们今天学习了什么？2、把学会的古诗朗诵给爸爸、妈妈听。
《古诗三首》教案篇二活动目标：1、了解梅花的特点，能有感情地朗诵古诗。
2、通过手指点画进一步了解梅花的基本形态。
3、感受古诗所表现的意境美，体会梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品格。
活动准备：1、古诗《梅花》挂图1幅、课件、语言CD。
2、古筝《渔舟唱晚》音乐。
3、颜料、彩纸活动过程：一、以谈话形式引出活动内容。
请幼儿猜一猜：在冬天里，大部分花受不了寒冷的袭击都凋零了，可有一种花却不怕严寒，傲然挺立在风雪之中，这是什么花？二、欣赏梅花图片，了解梅花。
1、出示梅花图片，请幼儿观察和欣赏。
三年级《古诗三首教案》教案(精选3篇)
三年级《古诗三首教案》教案(精选3篇)三年级《古诗三首教案》教案(精选3篇)在小学的语文教学中,古诗是一部分非常重要的教学内容,身为教师或者准教师,我们有必要学习研究古诗教学方法,从而使学生清晰透彻的理解古人所要表达的情感与意义。
下面给大家带来了三年级《古诗三首》教案，希望大家喜欢!三年级《古诗三首教案》教案篇1山行【唐】杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
赠刘景文【宋】苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
夜书所见【宋】叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
三年级《古诗三首教案》教案篇2教学要求：1.自主学习本课生字，能工整书写。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色。
教学重难点：1.理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。
2.体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。
课前准备：1.布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。
2.教师准备挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。
教学时间：3课时第一课时一、说话训练，进入秋景。
同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子吗?(生说话练习)二、故事导入，揭示课题：介绍杜牧、岳麓山。
1.下面请同学们先听一则故事，然后猜猜他是谁?(课件：简介杜牧)故事发生在距今1150多年前，就是唐朝时期，有一位文学家，他从小就有报效祖国的远大志向，所以他刻苦学习，认真创作，25岁就考上了进士。
他的诗立意新奇，优美隽永，骨气雄劲，在当时文坛别具一格。
他又熟悉兵法，熟悉政治，可谓文武全才。
但当时，动荡不定的社会环境，使他有志难伸。
他在长安做过几年官，但没有实权，长期在江南求职，最后还到湖州做过刺史，相当于市长。
对江南美景情有独钟，写下了许多诗篇。
在江南如诗如画的美景前，他想起自己虽文武全才，却无人赏识，所以他的诗大部分较为低沉，但一首诗除外，这首诗以它优美清新的风格传唱千古。
12古诗三首(教案)部编版语文五年级上册
教案：古诗三首一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗。
（2）理解古诗的内容和意境，体会诗人所表达的思想感情。
（3）掌握古诗中的重点词语，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古诗的理解能力。
（2）学会欣赏古诗的美，培养学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文化和文学的兴趣和热爱。
（2）培养学生珍惜友情、关爱他人的美好品质。
二、教学内容本课共包含三首古诗：《示儿》、《题临安邸》、《己亥杂诗》。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵古诗。
（2）理解古诗的内容和意境，体会诗人所表达的思想感情。
（3）掌握古诗中的重点词语，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）古诗中一些生僻字的理解和运用。
（2）古诗意境的深入体会。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍本节课的学习内容，引导学生关注古诗的主题和作者。
（2）学生自由朗读课文，感受古诗的韵律和意境。
2. 学习古诗（1）教师带领学生逐句解析古诗，帮助学生理解诗句的含义。
（2）学生合作探讨，深入剖析古诗的意境和诗人的思想感情。
3. 品味语言（1）教师引导学生关注古诗中的重点词语，解释生僻字的意思。
（2）学生尝试运用重点词语到实际情景中，体会词语的含义和用法。
4. 朗读与背诵（1）教师指导学生正确朗读古诗，注意语气、节奏的把握。
（2）学生集体背诵古诗，巩固记忆。
5. 作业布置（1）要求学生抄写古诗，加强记忆。
（2）选择一首喜欢的古诗，进行赏析，体会诗人的情感。
六、板书设计示例：古诗三首《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》七、作业设计1. 抄写古诗，加强记忆。
2. 选择一首喜欢的古诗，进行赏析，体会诗人的情感。
八、课后反思本节课通过自主学习和合作探讨的方式，学生对古诗的理解能力得到了提高。
三年级《古诗三首》教案(精选3篇)
三年级《古诗三首》教案(精选3篇)三年级《古诗三首》教案(精选3篇)教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
下面给大家带来了三年级《古诗三首》教案模板，希望大家喜欢!三年级《古诗三首》教案（精选篇1）教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
默写《山行》。
2.学会本课生字认识10个生字，会写13个生字，掌握多音字“挑”的读音和用法。
3.理解诗句中的词语，并能根据图片和关键词的意思理解古诗的大意。
能联系诗句，说说诗中的秋天给自己留下的印象。
4.想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情。
体会诗人对秋天的赞美之情。
教学重难点：1.理解诗句中的词语，并能根据图片和关键词的意思理解古诗的大意。
能联系诗句，说说诗中的秋天给自己留下的印象。
2.体会诗人所表达的思想感情。
教学过程：第一课时一、导入新课1.谈话导入。
一年有四季，四季各不同，你喜欢哪个季节?说一说理由。
四季风景如画，四季都是诗情画意的。
在这美好的秋天，我们就来一起学习三首关于秋天的诗歌。
板书，齐读课题。
我们先来学习第一首诗歌《山行》。
二、整体感知1.认识作者。
杜牧(公元803-约852年)：唐代诗人，字牧之，号樊川居士，京兆万年(陕西西安)人。
晚唐杰出诗人，尤以七言绝句著称。
著有《樊川文集》。
人称“小杜”，以别于杜甫。
与李商隐并称“小李杜”。
“大李杜”指李白和杜甫。
你还知道杜牧的其他诗歌吗?预设：《清明》、《秋夕》等。
2.听《山行》的朗读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。
3.自由朗读《山行》：(1)读准字音，把诗句读通顺。
(2)画出难理解的字、词。
(3)图文对照，作者在山里行走时看到了怎样的景象。
4.出示诗歌，指导学生读好节奏。
预设：远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。
停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。
5.教师检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
部编人教版三年级上册语文 第4课 古诗三首 教案
4 古诗三首（教案）教学目标1.认识“径、斜”等9个生字，读准多音字“挑”，会写“寒、径”等12个字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《山行》。
（教学重点）3.通过借助注释和插图、联系生活实际、想象画面等方法大致理解诗句的意思。
能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。
（教学重点、难点）教学准备课文内容相关的补充资料、多媒体课件。
教学课时 2课时第一课时课时目标1.认识“径、斜”2个生字，会写“寒、径、斜、霜”4个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读三首古诗，能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。
背诵《山行》，默写《山行》。
3.通过借助注释和插图、联系生活实际、想象画面等方法大致理解诗句的意思，体会《山行》的情感。
教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ图片激趣，谈话导入1.欣赏四季图片，感受每个季节的景色特点。
师：你们喜欢哪个季节？说说它的特点。
预设1：春天，万物复苏，一切都充满了生机。
预设2：夏天，有各种香甜的瓜果。
预设3：冬天，白雪皑皑，大地像是铺上了一层厚厚的地毯。
2.谈话导入：古代有很多诗人也喜欢四季景色，他们用诗歌来记录自己的所见所感。
今天我们就来学习一组这样的古诗。
（板书课题：古诗三首）（出示古诗）请大家自由读古诗，思考这三首诗描写的是什么季节的景色。
（秋季）【设计意图】通过自由读三首古诗，思考古诗描写的季节，让学生对三首古诗有初步了解，使学习具有一定的整体性。
3.现在让我们先来学习第一首古诗。
（板书：山行）Ⅱ学习《山行》，感悟喜爱与赞美1.读懂诗题，了解诗人。
（1）齐读诗题。
（读准后鼻音“行”）根据字义，并联系生活经验，理解诗题。
学生由字到词，说说诗题的意思，“山行”是指在山中行走。
师：一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上的美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首诗。
（2）你了解诗人杜牧吗？学生交流。
课件出示杜牧的助读资料。
2.读通诗文，感受韵律。
（1）自由读古诗，要求读正确、读流利。
（2）交流易读错的字音，“斜”读xié；“径”是后鼻音，读jìng，注意与“经”区分开；另外要注意“生”和“枫”的读音。
四年级《古诗三首》教案(精选3篇)
四年级《古诗三首》教案(精选3篇)四年级《古诗三首》教案(精选3篇)“诗歌不是无情物，字字句句吐衷肠。
”古诗教学只有多读多悟才能让学生产生共鸣，从而受到感染，激发浓厚的情趣，体味诗中的意境和作者的情感。
下面给大家带来了四年级《古诗三首》教案，希望大家喜欢!四年级《古诗三首》教案篇1《暮江吟》：《暮江吟》这首古诗，是白居易在前往杭州赴任途中所写，展现了一幅色彩绚烂的秋江暮景图。
在教学这首诗时，我设计如下的学法步骤：知诗人，破诗题;懂字义，解句意;体诗境、悟诗情。
大部分同学通过学习理解了诗意，了解古诗所描写的景色，能有感情地朗读、背诵古诗并体会作者表达的思想感情。
这节课从总体上讲我还比较满意，自己觉得有以下几个地方做的不够好：一、在破诗题、介绍完作者后应介绍一下写作背景，这样有利于学生对诗句的理解。
二、学生回答问题后应及时给予激励性评价。
这节课上我的评价方式有些单一，缺乏激励性，有时还不及时。
三、教学方式不够灵活，学生的学习热情没有充分调动起来。
四、朗诵古诗的时间不充足，应采用多种方式诵读。
《题西林壁》：教学《题西林壁》这首诗时，我课前先布置学生查阅相关的资料，有关于题壁诗的，有关于苏轼生平的，还有苏轼的其他著作等，以便于课前预习的资料查阅，让他们更全面地了解了诗歌的背景、相关的内容，更有助于诗歌学习。
由于这首诗的诗句意思浅显，学生看看注释就能大致读懂字面的意思。
因此，教学本诗时，我把重点放在让学生对诗中所蕴含道理的感悟上，我先采用讨论学习的方法让学生探讨这首诗的含义，使大家明白了一个道理：“要想认识事物的本质，必须全面客观地把握，冷静地分析，才能不被局部现象所迷惑。
”在理解含义的基础上，我让学生结合生活实际来讨论，比如对一个同学，我们应该怎样看?只看到他的缺点呢，还是只看到他的优点呢?还可以举出其他事例，告诉同学们今后应如何从不同角度看问题。
在现实生活中，你还发现了哪些站在不同角度会看见不同的事物的例子，让学生结合生活实际来讨论。
四年级下册语文《古诗三首》教案
四年级下册语文《古诗三首》教案四年级下册语文《古诗三首》教案四年级下册语文《古诗三首》教案11、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和作者表达的思想感情。
3、会认会写本课的生字新词。
【重点难点】1、指导学生朗读、背诵课文，用自己的话说说诗句的意思。
2、抓住重点词句体会作者的思想感情。
【教具准备】音乐和图文资料。
【教学时间】三课时。
【教学流程】第一课时教学内容：《江畔独步寻花》。
一、吟诗颂春，导入新课1、教师深情诵读《春晓》。
2、春天是四季中最美的季节，万紫千红，鸟语花香，万物复苏，生机勃勃！今天，咱们将继续学习三首描写春天的诗篇。
首先学习第一首《江畔独步寻花》。
二、依提纲交流汇报1、读题释题，理解“畔”“独步”“寻”的意思2、介绍诗人和相关的背景杜甫唐朝大诗人，称为诗圣，他的一生跌荡起伏，在经历了安史之乱的动荡不安后，杜甫来到了成都锦江边的草堂居住，过上了安宁的日子，这一年春天来了，江水的歌唱，鸟儿的叫声，吸引着他走出草堂，一路上他被春天的美景所打动，写下了这组江畔独步寻花共七首，今天我们学习的就是其中的一首。
3、指名读诗，注意纠正字音，指导识记“蹊”“畔”“莺”“啼”等字。
三、再读知意交流1、踊跃发言，小议学法。
学习古诗，除了会读，还要用什么方法来学？2、观察插图，你看到了什么？3、回归文本，自由认真读诗，边读边思考：从这首诗你读懂了什么？还有哪些东西不明白？（学生自由读，可以在小组内讨论，再进行交流。
）4、提出不懂的问题，师生交流。
（注意引导：“千朵万朵”泛指很多花，数不清。
）5、结合注释，用自己的话说一说诗句写了什么意思。
四、细读悟情交流1、指名朗读，读准节奏，感受节奏美。
2、配乐教师范读，学生想象画面。
3、默读，画出描写了那些景物，哪些描写繁花似锦，哪些描写蝶舞莺啼。
4、投影花景，说说观后的感觉5、有感情地朗读前两句诗。
（指名读，对比读，齐读。
三年级上册语文第四课《古诗三首》教案(通用10篇)
三年级上册语文第四课《古诗三首》教案（通用10篇）写教案不能总是千篇一律，要全面发挥每一个老师的聪明才智和创造力，老师的教案要结合一下本地区的特点，因材施教。
为了方便大家学习鉴戒，下面作者精心准备了三年级上册语文第四课《古诗三首》教案内容，欢迎使用学习！三年级上册语文第四课《古诗三首》教案篇1教学目标：1、会认“残、犹、傲、君、橙、橘”，指导书写“赠”2、能正确流利的朗诵古诗。
背诵古诗。
3、能借助注释和插图、联系生活等方法大致知道古诗大意。
初步体会诗中的情感。
教学重点：正确流利的朗诵古诗并背诵古诗。
教学难点：能借助注释和插图、联系生活大致知道古诗大意。
初步体会诗中的情感。
一、诗歌导入，揭示诗题。
1．背诵《山行》引出古诗《赠刘景文》。
2．板书诗题《赠刘景文》。
3．指导书写“赠”。
（1）学生视察“赠”。
（2）自由说说写这个字应注意什么。
（3）教师范写。
（4）学生仿写（强调写字姿势）。
（5）展现、评判。
4．指导知道题。
5．了解诗人（简单了解）。
二、初读古诗，读通诗句、读好节奏1、请同学们自由朗诵古诗，注意读准字音，读通诗句。
2、出示：荷尽，擎雨盖、菊残犹傲霜枝橙。
3、检查生字：（小老师带读、开小火车读、齐读）。
4、把生字送进句子自由读一读。
注意读通句子（指名读，师范读，男女生读，齐读，）。
5、再读古诗、读出节奏。
诗歌诗歌，诗中一定藏着动听的歌。
请同学们自由读读，读出节奏。
6、师范读，指名读，齐读，师生合作读（对读、叠读），男女生合读（对读、叠读）、齐读。
三、再读诗歌，想象画面，了解诗中描写的景物。
1、人们常说“诗中有画、画中有诗”所以诗中不仅有歌，诗中还有画呢。
请同学们默读古诗，边读边圈出诗中描写的秋天景物（不动笔墨不读书）。
2、汇报交换。
3、相机板书。
4、用所圈的词语知道诗句。
（1）看到“荷”你想到了什么？深秋的“荷”在诗人眼里又是怎样的呢（指导看插图，副板书：看插图）？知道“擎雨盖”（副板书：借助注释）看到这样的景诗人会发出怎样的感叹？请你用上一个感叹词。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三、教师巡视指导
板书设计
电子教案设计
学科：写字主备教师：曹雪飞
课题
识字一（3）
课时
1
目
标
1.能按正确笔画书写生字，写的端正，比例适中。
2.掌握左右结构的字。
3.学会11个字。
教材分析
教学重点
学习左右结构的字
教学难点
学会11个字。
教学流程
一、复习
三点水旁、大字底、言字旁的规律。
2.掌握上下结构、上中下结构的字。学习“斤字旁”
3.学会10个字。
教材分析
教学重点
学习左右、上下结构的字
教学难点
学会10个字。
教学流程
一、复习
三点水旁、大字底、言字旁的规律。
二、新授
所、数、新：左右结构，右边写舒展
演、级：左右结构，左窄右宽
育、努：上下结构，上宽下长，上盖下
共：上下结构，上大下小，上盖下
电子教案设计
学科：写字主备教师：王丹华
课题
4、语言两则
课时
1
目
标
1.能按正确笔画书写生字，写的端正，比例适中。
2.掌握左中右结构、半包围结构的字，。
3.学会10个字。
教材分析
教学重点
学习左右、上下结构的字
教学难点
学会10个字。
教学流程
一、复习
月字旁、病字旁、耳刀旁、提手旁、三点水旁的规律。
二、新授
脸、泥、阵、掉、漫、根：左右结构，左窄右宽，左紧凑右舒展。
鼻：上中下结构，上中窄下宽
三、教师巡视指导
板书设计
电子教案设计
学科：写字主备教师：曹雪飞
课题
识字一（2）
课时
1
目
标
1.能按正确笔画书写生字，写的端正，比例适中。
2.掌握左右、上下结构的字。
3.学会8个字。
教材分析
教学重点
学习左右、上下结构的字
教学难点
学会8个字。
教学流程
一、复习
日字旁、户字头、口字旁的规律。
二、新授
推、拧：左右结构，左窄右宽
挎、捡、捧：左右结构，左高右低
捞：左右结构，左窄右宽，右上中宽，下窄长
挖、擦：左右结构，右上扁下大，写紧凑些
三、教师巡视指导
板书设计
电子教案设计
学科：写字主备教师：曹雪飞
课题
识字一（1）
课时
1
目
标
1.能按正确笔画书写生字，写的端正，比例适中。
2.掌握左右结构的字。学习”户字头”
达：半包围结构，左下最后一笔舒展写
三、教师巡视指导
板书设计
电子教案设计
学科：写字主备教师：曹雪飞
课题
7苏红的画
课时
1
目
标
1.能按正确笔画书写生字，写的端正，比例适中。
2.掌握上下结构、上中下结构的字。
3.学会10个字。
教材分析
教学重点
学习上下、上中下结构的字
教学难点
学会10个字。
教学流程
一、复习
提手旁、四点底、言字旁的规律。
3.学会9个字。
教材分析
教学重点
学习左右、上下结构的字
教学难点
学会9个字。
教学流程
一、复习
口字旁、提手底、月字旁的规律。
二、新授
肩：半包围结构
脖、肚、腰：左右结构，左窄右宽
嘴：左右结构，左小又大，右上宽下窄，写紧凑。
腿：左右结构，右边写紧凑
脚：左中右结构，左低，中高，右低，中右写紧凑。
唇：上下结构，上大下小，上盖下
二、新授
鸣、暗：左右结构，左小又大
鸭、鹅、报：左右结构，右边稍宽
鸦、稀：左右结构，左窄右宽
昏：上下结构，上宽下窄，上盖下
与：独体字，笔画舒展，注意笔顺
三、教师巡视指导
板书设计
二、新授
评、拾、增、脑、梯：左右结构，左窄右宽
并、另：上下结构，上小下大，上窄下宽
奖：上下结构，上长下扁
参：上中下结构，上小，中扁宽，下窄，中盖下
及：独体字，笔画舒展，注意笔顺。
三、教师巡视指导
板书设计
电子教案设计
学科：写字主备教师：曹雪飞
课题
8聪明的小高斯
课时
1
目
标
1.能按正确笔画书写生字点
学习左右、上中下结构的字
教学难点
学会11个字。
教学流程
一、复习
单人旁、四点底、言字旁的规律。
二、新授
鸡、以、练、确：左右结构，左小右大，左低右高。
利：左右结构，右旁稍窄
简、芬：上下结构，上扁下大
蛋：上下结构，上盖下
单：上下结构，下横中竖稍长
哪：上中下结构，中间和右边紧凑
吧：左右结构，左小右大，字形稍扁。
冒：上下结构，上宽下窄，上扁下长。
瘦：半包围结构，字形稍长。
逃：半包围结构，字形稍扁
求、午：独体字，字形稍长，笔画舒展。
三、教师巡视指导
板书设计
电子教案设计
学科：写字主备教师：曹雪飞
课题
6画鸡蛋
课时
1
目
标
1.能按正确笔画书写生字，写的端正，比例适中。
2.掌握左中右结构、半包围结构的字，学习“鸟字旁”