第二节 环境对生物的影响导学案xuchunqiao
生物七年级上册1.2生物与环境的相互影响获奖导学案
第一章第二节《生物与环境的相互影响》导学案一、学习目标：1、了解环境对生物的影响。
2、说明生物与环境之间的相互关系。
二、预习导学：1、环境的概念：生物的和统称为环境。
2、生态因素概念：环境中影响生物、、的因素称为生态因素。
3、生态因素分类：、。
三、自主学习：活动1、谈谈为什么夏季物品易发霉？活动2、生物与环境的相互影响（1）生物的和统称为环境。
环境中对生物有影响的物质很多，可分为和。
非生物因素是指：。
非生物因素对生物的形态、生理、分布都会产生影响。
例如：北极熊生活在北极主要是受的影响。
我们到西藏会出现高原反应主要是受的影响。
你还能多举一些你知道的例子吗？（2）、生物因素是指：。
生物之间的影响可以是互助，也可以是相互争斗。
例如：互助：竞争：捕食：共生：寄生：（3）、生物对环境的适应：在生物因素与非生物因素的共同作用下，生物对环境形成了多种多样的适应，例如：保护色：拟态：警戒色：活动5、生物能影响和改变环境阅读课本17-18页内容，举例说明生物对环境的影响。
例如：绿色植物能够蚯蚓可以蝗虫会四、课堂自测：1、竹节虫的身体与竹枝极为相像，这属于（）Ａ.生物对环境的影响Ｂ.环境对生物的制约Ｃ.生物对环境的适应Ｄ.环境对生物的适应2、山坡阳面的玉米生长情况比阴面的要好，其主要原因是（）A、空气新鲜B、温度高C、阳光充足D、水分多3、仙人掌适宜生活在沙漠里，而不适宜生活在温暖潮湿的环境中。
造成这一现象的主要因素是（）Ａ.水Ｂ.空气Ｃ.温度Ｄ.土壤4、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，造成这一差异的生态因素是（）Ａ.阳光Ｂ.水Ｃ.温度Ｄ.湿度5、下列哪种现象不属于．．．生物适应环境的例子（）Ａ.蝗虫啃食庄稼Ｂ.秋末有的树木纷纷落叶Ｃ.蝗虫具有保护色Ｄ.鹿、兔遇到敌害时快速奔逃6、下列不属于．．．生物对环境的影响的是（）Ａ.蚯蚓改良土壤Ｂ.森林净化空气Ｃ.多植树沙漠变绿洲Ｄ.山顶上和山脚下植物的形态差别很大7、沙漠中的仙人掌叶呈刺状，茎绿色且含有大量的水分，是对下列哪一因素的适应？（）A．寒冷B．缺水C．大风D．强光8、数百年前，我国黄土高原有茂密的森林。
环境对生物的影响导学案
xxx五中七年级生物学科课堂教学导学案课题：环境对生物的影响2课时学习目标1、举例说出影响生物生存的环境因素2、举例说明生物之间有密切的联系3、体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
4、形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
学习重点1、说出影响生物生存的环境因素。
2、体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
学习难点体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
学习过程问题导学生物并不是孤立地生活在生物圈中，它们的生存依赖一定的环境，环境的变化也会对它们产生影响，今天我们就来学习环境对生物的影响。
一、影响生物生活的环境因素1、勇敢地说一说：影响生物生活的环境因素有哪些？请你根据自己的生活经验，说说自己的想法。
（温馨提示：你可以以具体的某种生物为例，说说影响它生活的环境因素。
）2、总结分类能不能把你们刚刚说到的这些因素分分类？A、非生物因素对生物的影响首先我们来看看非生物因素对生物的影响，那么非生物因素怎样影响生物生活呢？我们可以通过实验来探究。
为了弄清楚影响鼠妇生活的环境因素，你应该怎么做？1、小组讨论：探究影响鼠妇生活的环境因素，说说自己的想法。
（要求：根据自己的生活经验。
老师给予适当的提示）2、师生总结：（学生结合课本15—16页内容，完善自己的想法）（1）探究的一般过程是：（2）设计对照实验时应注意：B、生物因素对生物的影响1、各抒己见生物生活除受环境影响外，还受到其他生物的影响，你能根据自己的生活经验说说生物与生物之间的关系吗？2、共同总结生物与生物之间的关系，总结来说有、、等等。
交流展示问题检测1.在某草原，影响牛生活的因素有很多，其中属于生物因素的是（）A.温度B.土壤C.草D.水分3.热带雨林中，各种动植物种类繁多，生态环境十分优越。
这主要是和下列哪项因素有关（）A.水和温度B.阳光和温度C.水和空气D.水和肥沃的土壤4. 在实验探究活动中，当你得出的实验结果与科学结论不相符时，应该（）A. 实事求是，坚持自己的结论B. 问其他同学，将他们的实验结果填在自己的实验报告中C. 与其他同学交流，反思自己的实验过程，再重复做几次D. 询问老师，以老师的观点为准5. 我国北方大部分地区普遍种植的小麦是冬小麦，如果改为春季播种，则小麦不能正常抽穗结实。
人教版七年级生物下册 19 探究环境污染对生物的影响 导学案
第二节探究环境污染对生物的影响导学案（第二课时）备课时间：2011.3.14 上课时间：课型: 新授课主备人:郑春燕审核人：任会菊教案个数11学习目标：知识目标1以酸雨或废电池为例，说明人类的破坏性活动造成的环境污染对生物的危害2设计并完成酸雨或废电池对生物的影响的探究实验。
能力目标：1培养学生、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等能力。
情感目标：1．提高环保意识，增强关心爱护生物圈的情感。
学习重点：设计并完成酸雨或废电池对生物的影响的探究实验。
学习难点：培养学生的多种能力，增强环保意识，加深关心爱护生物圈的情感。
学习过程:课前自学一：（学生先阅读课本３６－３７页了解探究方案制定自己的探究计划并回答下列问题）1.探究种子的发芽率好，还是探究对幼苗生长的影响好1探究对幼苗生长的影响好，因为2、怎样获得废电池浸出液?将一节5号废电池破碎浸泡在1000毫升的清水中2-3天备用3.为什么要对废电池浸出液进行稀释？一定要对废电池的浸出液进行稀释，因为废电池浸出液中含有汞和镉，汞和镉的无机化合物的毒性很强，汞的无机化合物有很强的溶脂性，容易进入生物组织，因此，毒性更强。
镉的无机化合物毒性很大，通过水污染进入农作物，蓄积性很强，所以要对废电池浸出液进行稀释3、实验过程中实验组和对照组应分别用和喷洒小麦幼苗，测幼苗的。
实验组和对照组的幼苗应放在完全的环境中培养；实验组和对照组中种子的数量要。
4.实验结束后，实验材料应当及时，才能最小程度的减少环境污染。
5.只做一组实验，实验结果可靠吗?不可靠，原因是。
所以做实验时要。
实验结果才可靠。
课前自学二:（阅读课本38-40页所有文字完成下列问题并进行记忆。
）1.酸雨的危害有哪些？控制酸雨的根本措施？2.重金属汞、镉的危害？控制废电池危害的根本措施？3.什么是温室效应？危害？臭氧层的作用？破坏的原因？如何防止臭氧层的破坏？知识梳理1.酸雨的主要成分 .模拟酸雨的主要成分 .酸雨本地区的有害排放物造成的.2. 酸雨被称为“”，酸雨可以使土壤中的养分，从而不能被植物；酸雨可以使河流和湖泊，从而使鱼虾等水生生物的受到影响，严重时造成；酸化的水源威胁人们的，影响。
春北京版生物八下《环境对生物的影响》word导学案
春北京版生物八下《环境对生物的影响》word导学案课型：复习课课时：2课时【学习目标】1、举例说出阻碍生物生存的环境因素。
2、举例说明生物之间有紧密的联系3、体验探究的一样过程，仿照操纵实验变量设计对比实验。
4、形成爱护实验动物的情感。
能够认真观看和记录，江与小组其他同学合作和交流。
【重点】1、阻碍生物生存的环境因素；2、仿照操纵实验变量设计对比实验。
【难点】仿照操纵实验变量设计对比实验。
【教学过程】第一课时环境中的生态因素（一）导入新课：鱼必须生活在水中，离开水一段时刻就会死亡；热带植物适于生长在温顺的地点，移栽到冰冷的地点后，假如不采取爱护措施，它们也不能存活。
可见，生物的生存依靠一定的环境，环境的变化会对生物产生如此或那样的阻碍。
（二）探究新知：探究新知一环境中的生态因素（学法指导：第1、2在课本上相应位置做出标记；第3、4以小组为单位讨论完成。
）1、阅读课本P13第一段，了解生物圈的概念。
2、阅读课本P14第一段，把握生态因素的概念。
3、观看课本P14的六幅图片，以小组为单位，摸索讨论以下问题：（1）小麦生长需要什么条件？长颈鹿生活需要什么条件？（2）小麦和仙人掌，牛和海豚的生存条件有什么异同？（3）什么缘故洪涝会使粮食作物严峻减产？4、总结：生物生存所需的条件大致相同，又存在一定的差异，剖的来看能够分为哪两大类？探究新知二生物因素对生物的阻碍1、学法指导：以小组为单位，讨论下面事例说明生物之间存在如何样的关系？（1）蚂蚁搬运食物和蜜蜂的分工---------（）；（2）野牛的争斗----------（）；（3）七星瓢虫捕食蚜虫、小鸟捕食昆虫---------（）；（4）农作物和杂草---------（）。
2、迁移升华：你还能举出一些生物之间捕食、竞争、合作关系的事例吗？3、总结：所有生物生存所需要的差不多条件是一样，你能概括出生物生存所需要的差不多条件有哪些吗？4、技能训练：观看课本P18两张动物的图片，依照眼睛位置的不同，你能发觉什么问题？（三）小结：1、什么是生态因素？包括哪两大类？2、生物之间的关系包括哪些？3、生物生存所需要的差不多条件包括哪些？（四）学习检测：1．“螳螂捕蝉，黄雀在后”表达了生物与生物之间有（）A 竞争关系B 捕食关系C 合作关系D 分工关系2．阅读课P11练习第2题，完成下面两个问题：（1）在百草园中，阻碍蟋蟀生存的因素有因素和因素。
七年级上册生物1.2生物与环境的相互影响获奖说课导学案
第一章第二节第二课时《生物与环境的影响》导学案一、学习目的1、完成探究活动，植物对环境的影响。
2、理解生物对环境的影响。
重点：目标1、2难点：目标1二、学习过程1、引入新课：生物对环境的影响2、自主学习活动测量不同植被环境的空气温度和湿度。
测量不同植被环境的空气曙度和湿度。
1、看多媒体图片2、填实测记录表讨论：①为什么测不同地点，干湿计放置位置不同？植物蒸腾失水是通过叶片完成，草地和灌木丛，要放在接近叶片的部位，裸地不需要。
②为什么要测3个地点取平均值？减少误差③三个地点，哪一个起对照作用？讨论：绿色植物对环境起什么作用？降低温度，增加湿度。
3、举例说明：（1）生物对环境的有利影响。
（2）生物对环境的不利影响。
4、阐述人与环境之间的关系小结课堂自测：1、鼠妇的生活环境是 ( )A．水中 B．干燥的陆生环境C．潮湿的陆生环境 D．土壤里2、生物与环境的关系是 ( )A．相互影响，毫无作用B．相互影响，毫无影响C．相互影响，相互作用3、在大自然，生物适应环境。
下列哪项属于生物对环境的适应( )A．森林可保持水土 B．旗形树的树冠像一面旗帜C．千里之堤，溃于蚁穴 D．蚯蚓疏松土壤4、 2008年奥运帆船比赛地—青岛，有着丰富的藻类植物资源，海湾浅水处长绿藻，稍深处长褐藻，再深处长红藻。
藻类植物的这种分布主要受哪种因素的影响？( )A. 阳光B. 温度C. 气体D. 盐度5.小明在校园里浇花时发现了几只鼠妇，如图所示。
他和同学们对鼠妇的生活环境发生了兴趣，便一起去寻找探索，记录各处发现鼠妇的数据如下表：根据他们的记录，可知适宜鼠妇生存的环境条件是（）A．阳光充足B．阴暗潮C．空气新鲜D．高温干燥。
《生物对环境的适应和影响》导学案
第二节生物对环境的适应和影响【学习目标】1.重点：描述拟态、保护色和其他适应现象，能举例说明适应的普遍性和相对性。
2.通过学习动物对环境的影响，认识生物环境保护的重要性。
【预习导学】知识点一：生物对环境的适应1.现存的每一种生物，都具有与其生活环境相适应的、。
生物的适应性具有。
2.生物界有这样有趣的现象：青蛙的体色和周围的环境相似，这是。
枯叶蝶合拢双翅时像一片枯叶，使得一些食虫鸟不容易发现，这种形态和体色与植物相似的现象叫。
3.当时，生物对环境的适应特征就不存在了。
生物对环境的适应是的。
知识点二：生物对环境的影响1.俗话说“大树底下好乘凉”、“千里之堤，溃于蚁穴”。
这都体现了()A.生物能影响环境B.生物能适应一定的环境C.环境能影响生物的生存D.生物与环境可以相互影响2.下列现象说明生物能影响环境的是()A.仙人掌的叶变成了刺B.生活在沙漠中的骆驼刺根系非常发达C.森林中气候湿润D.生活在北极的狐体型较大知识点三：生物与环境的关系1.每种生物都离不开它们的，同时又能、和环境。
2.生物与环境相互、相互。
【合作探究】1.分析课本中的图，讨论以下问题并作答。
(1)澳洲的“瓶子树”树干呈瓶状，其作用是什么?(2)枯叶蝶双翅相合时很像一片枯叶，这种体态对它的生活有什么意义?(3)冬季，雷鸟换上白色的羽毛以适应降雪环境，是受什么生态因素影响的?(4)从雷鸟自身来看，雷鸟季节性换羽毛是体内什么控制的?(5)这种体色对雷鸟的生活有什么意义?(6)如果冬天来迟，雷鸟的洁白毛色还适应环境吗?这说明什么?2.实验探究：请参考课本，完成下列问题。
生活情境再现：挂在灌木丛中的湿衣服干得最慢，挂在草地上的衣服相对快些，挂在裸露的地面上的湿衣服干的最快，请设计一个实验，探究其中的原因。
(1)提出问题：?(2)作出假设：。
(3)设计实验：实验用具：。
步骤：。
(4)完成实验：(5)得出结论：。
(6)表达交流：3.讨论不同种类生物对环境的影响。
6363.人教版初中生物第1单元 第2章 第2节 环境对生物的影响教案
第一单元第二章第二节环境对生物的影响教案设计第二节环境对生物的影响教学目标1．知识目标：（1）举例说出影响生物生存的环境因素的种类；（2）能设计“光对鼠妇生活影响”的实验，并能对实验结果进行分析得出结论。
2．能力目标：通过探究“光对鼠妇生活的影响”，初步学会探究活动的一般方法；并能学着用这一方法去试着解决一些生物学问题。
3．情感目标：形成爱护实验动物的情感，养成认真观察和记录的习惯，并学会与小组同学合作和交流。
教学重点和难点重点：能够说出影响生物生存的环境因素；通过探究活动学习探究的一般过程。
难点：探究实验的设计，小组合作进行探究的过程。
课前准备鼠妇、周围糊有黑纸的培养皿、纸板、镊子教学设计：教师提出问题，学生根据生活经验回答，教师归纳出结论。
由学生课前找鼠妇引出要探究的问题，结合课本分析讨论出探究的一般过程，各组讨论并制定方案，四人为一组，以投影形式交流实验结果，从而得出结论。
教学过程设计；教师主导活动学生主体活动备注引言：生物圈是所有生物的家，生物圈为生物的生存提供了哪些条件？条件发生变化，对生物有无影响？新课：第二节环境对生物的影响请看：鱼缸中的鱼受到哪些因素的影响？对同学们所说的因素可分两类来研究。
空间、水温、养料、阳光等是非生物因素；水草、鱼等是生物因素。
一、非生物因素对生物的影响非生物因素怎样影响生物的生活呢？让我们一起通过实验来探究吧。
请同学看书Ｐ１４中“探究的一般过程”，探究的过程包括哪些步骤？阳光、空气、水，还有适宜的温度和一定的生存空间。
有。
空间、水温、养料、水草、氧气、阳光。
学生看书--探究的一般过程发现、提出问题；作假设；设计方案；分析结果得出结论。
鼠妇生活在潮湿的地方，会装死，个体大小不等，鼠妇的体色不一样……学生观察实物，易激发兴趣让学生对探究过程有大致了解。
在这发问有利于学生注意观察。
课前同学们都去找鼠妇了，你发现什么问题？我们现在按照探究的一般过程来探究光对鼠妇生活的影响： 提出的问题是？ 作出的假设是？ 如何制定并实施你的计划？ 分组讨论 请小组代表讲实验计划 强调：实验中变量的确定，设置对照实验的意义。
环境对生物的影响学教案
第二节《环境对生物的影响》（第2课时）学教案
滦南县程庄镇初级中学贾玉萍
一、学习目标：
1、知识与能力：举例说出生物与生物之间的关系，从而理解生物与生物之间
密切的关系。
2、过程与方法：小组交流讨论，师生共同理解生物之间的关系。
3、情感态度与价值观：形成爱护实验生物的情感，生物之间相互影响的观
点。
能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
二、学习重点与难点：
重点：举例说出生物与生物之间的关系，从而理解生物与生物之间密切的关系难点：理解生物与生物之间的关系。
三、学习过程：
四、课后作业：P18 课后练习题2
五、学习记忆卡：
内容总结
（1）第二节《环境对生物的影响》（第2课时）学教案
滦南县程庄镇初级中学贾玉萍
一、学习目标：
1、知识与能力：举例说出生物与生物之间的关系，从而理解生物与生物之间密切的关系
（2）第二节《环境对生物的影响》（第2课时）学教案
滦南县程庄镇初级中学贾玉萍
一、学习目标：
1、知识与能力：举例说出生物与生物之间的关系，从而理解生物与生物之间密切的关系
（3）能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
初中生物七年级下册《7.2第二节 探究环境污染对生物的影响》教案(附导学案)
《第二节探究环境污染对生物的影响》教案【教学设想】：在“探究环境污染对生物的影响”中安排了模拟探究——“酸雨对生物的影响”，为学生进行自主探究提供了空间。
模拟探究中有相关的背景资料和探究提示，既创设了问题的情境，又为学生在预习的基础上初步设计探究方案提供了指导和帮助。
【教学目标】：1.以酸雨为例，说明人类的破坏性活动造成的环境污染对生物的危害。
2.设计并完成模拟酸雨对生物的影响的探究实验。
3.培养学生的科学探究、创新实践、发散思维、合作交流等多种能力。
4.提高环保意识，增强关心爱护生物圈的情感。
【教学重点、难点】：1.设计并完成模拟酸雨对生物的影响的探究实验。
2.培养学生的多种能力，增强环保意识，加深关心爱护生物圈的情感。
【课前准备】：1.学生准备：（1）搜集人类活动造成的环境污染对生物影响的图片、资料；有关酸雨的成因、危害的图片、资料。
（2）预习探究实验，小组成员合作，初步拟定本组探究方案。
2.教师准备：（1）搜集人类活动造成的环境污染对生物的影响的图片、资料；有关酸雨的知识、成因、危害的图片、资料。
（2）探究实验提供的材料用具：以食醋和清水为材料配制pH=4的模拟酸雨、清水、培养皿、标签、喷壶、菜豆种子。
【教学过程】：一、课前“热身”。
利用两分钟课前准备时间，通过教师讲解环境污染方面的材料，一方面使学生认识到人类改变地球面貌已经成为毋庸置疑的事实，激发起学生的探究愿望，尽快进入学习状态，另一方面为本节课的探究主题创造意境。
二、创设情境、激发探究兴趣。
1.你说我说大家说。
通过学生交流展示课前搜集的有关人类活动造成的环境污染对生物的影响的图片、资料，提高了学生主动搜集信息、表达交流的能力，培养了学生关心爱护生物圈、关注社会的情感。
教师予以评价、鼓励。
2.观察、思考、引导。
（1）展示环境污染的图片，以酸雨为例讲述环境污染对生物造成的影响。
（2）那什么是酸雨呢？酸雨是怎么形成的呢？酸雨的危害由哪些呢？创设了质疑情境，激发了学生探究酸雨对生物影响的浓厚兴趣。
人教版生物-七年级上册-第一单元 第二章 第二节 环境对生物的影响 导学案
A.鼠、蚜虫、鹰和阳光、水、温度等B.鼠、蚜虫、杂草、阳光、水、温度等
C.动物、植物、微生物D.狐狸、蛇、小鸟和水、温度等非生物因素
2.3.实验方案的设计应该是（）C
A.围绕提出的问题进行B.围绕作出的假设进行
C.围绕提出的问题和假设进行D.围绕得出的结论进行
（1）发现____________，提出___________。
（2）作出__________。假设的依据是已有的知识和_____________。
（3）设计_______________。围绕假设的问题，选择_________，设计________。
（4）实施计划。
（5）得出结论。
（6）表达和交流。
知识
链接
1.没有光，绿色植物就不能进行光合作用，也就无法生存下去。因此，光影响着生物的生理变化和分布情况。光照还影响动物的行为，光照还能影响动物的体色，例如，水里的鱼，身体背面颜色较深，腹面颜色较浅，这与阳光照射有关。
2.宇宙空间的温度变化的幅度极大，但适于生物生存的温度范围却很窄，温度过高或过低，都会使生物体的新陈代谢无法正常进行，甚至使的环境因素
1.非生物因素：_______、__________、________、_______等。
2.生物因素
（1）________关系。举例：七星瓢虫与蚜虫。
（2）________关系。举例：杂草与水稻。
（3）________关系。举例：一个窝里的蚂蚁。
二、探究实验
1.探究的一般过程
3.水是一切生物体的构成成分，没有水，也就没有了生命；另外水是一切代谢活动的中介，营养物质的运输、废物的排出等，都必须在水溶液中进行，水影响着生物的生活和分布情况。
《环境对生物的影响》学案
第二节环境对生物的影响班级：姓名：【学习目标须明确】1、举例说出影响生物生存的环境因素的种类（重点）2、能设计“光对鼠妇生活的影响”的实验，并能对实验结果进行分析得出结论。
（重点、难点）3、初步学会科学探究的一般方法，并能用这一方法试着解决一些生物学问题。
（重点、难点）【教科书细品味】一、影响生物生活的环境因素。
影响生物生活的环境因素可以分为非生物因素和，前者通常包括、、、等；后者是指，生物与生物之间的关系常见的有、、、寄生等。
二、科学探究的一般方法：三、探究环境因素对鼠妇生活的影响：1、提出问题：；2、作出假设：；3、制定计划：A．材料用具：鼠妇（10只）、培养皿（1套）、纸盒（1个）、滤纸（1片）、清水、滴管。
B．方法：将培养皿以中线为界，设置两种不同的环境，将10只鼠妇均匀地放在培养皿中，一段时间后，记录不同环境中的鼠妇数目。
C．步骤：【知识巧梳理】4、实施计划：记录数据于课本上的表格中。
1。
影响生物生活的环境因素称之为生态因素， 5、得出结论：。
请完成下面的概念图。
2．请以流程图的形式表示科学探究的一般过程【身边事探究竟】下面是欧阳修的《采桑子》。
春深雨过西湖好//百卉争妍//蝶乱蜂喧//晴日催花暖欲然//兰桡画舸悠悠去//疑是神仙//返照波间//水阔风高飘管弦。
这首词描写的是一幅美丽的奏的景象：阳光、雨水、鲜花、蝴蝶、蜜蜂。
请回答；（1）影响植物开花的非生物因素有哪些？。
（2）蜜蜂、蝴蝶和鲜花之间有什么样的关系？。
【试身手闯三关】『基础巩固关』湿土（ ）1．我国东北、内蒙和新疆的部分地区虽然处于同一纬度，但东北是森林群落，内蒙是草原群落，而新疆则主要是荒漠，其主要原因是A ．经度不同B ．降水不一样C ．光照不同D ．气温不一样（ ）2．科学家曾对世界上最深的海沟——马里亚纳进行科学考察，发现海沟深处有鱼虾，但没有绿色植物，其原因是海沟深处A ．没有二氧化碳B ．没有阳光C ．没有营养物质D ．水温太低（ ）3．下列各项中，影响水稻生活的生物因素是A ．水分B ．温度C ．阳光D ．病虫害（ ）4．北方不适宜种植柑橘，主要的限制因素是A ．水分B ．温度C ．空气D ．土壤（ ）5．稻田里的杂草和水稻争夺阳光、养料和水分，体现了生物与生物之间的A ．合作关系 Ｂ．竞争关系 Ｃ．捕食关系 Ｄ．寄生关系（ ）６．在探究“光对鼠妇生活的影响”实验中，你设计的变量是A ．光照B ．温度高低C ．湿度大小D ．土壤多少（ ）7．某生物小组为了研究光对豌豆发芽的影响，在两个花盆里种子豌豆，并设计如下实验： 在这一实验中，你认为应该改正的错误是 A ．两个花盆都应该放在向阳的地方B ．两个花盆都应该放在暗室里C ．两个花盆都应该放在同一温度的环境中D ．两个花盆浇的水不应该同样充足（ ）8．在科学探究中，获得事实和证据的途径是A ．提出问题，作出假设B ．科学预测，大胆猜想C ．观察、实验、调查D ．判断、分析、推理 『综合应用关』9．右图是小王同学的实验装置图，实验要求探究光对鼠妇生活的影响。
《 环境对生物的影响》导学案
《环境对生物的影响》导学案学习目标：1、知识和能力：1.举例说出环境中的生态因素；2.体验探究的一般过程，模仿控制实验变量和设计对照实验2、过程和方法：体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验，培养合作能力，表达和交流能力。
3、情感态度和价值观：理解生物的生活与其周围的非生物因素和生物因素密切相关，形成爱护实验动物、关爱生命的情感。
学习重点：1、说出影响生物生存的生态因素。
2、描述生物对环境的适应和影响。
学习难点：1、学习控制实验变量和设计对照试验。
2、尝试收集、处理数据的方法；一、激情导入知识链接：通过调查我们认识到，生物都是生活在一定环境中。
地球上所有的生物与其环境的总和就叫做生物圈。
鱼必须生活在水中，离开水一段时间就会死亡。
可见，，生物的生存依赖一定的环境。
环境的变化会对生物产生这样或那样的影响。
二、自主探究，合作学习：（一）利用课本插图或挂图，阅读课本第13-18页，回答下列问题：1.什么是生态因素？生态因素分哪两类？和2 探究非生物因素对生物的影响，阅读课本14-16页，完成下列各项：（1）探究的一般过程是从、开始的。
假设是对实验结果的（2）同学们平时可见过鼠妇没有？如果看见过，你们在什么地方看见过？根据同学们的回答提出问题“光会影响鼠妇的生活吗？”引导学生做出假设“鼠妇喜欢生活是在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的生活。
”（3）在制定实验计划时。
应该给鼠妇提供和两种结果。
所以这个实验中的变量是。
3. 对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做。
设置对照实验，能够保证实验结果只是由所研究的变量引起的。
在“探究光对鼠妇生活的影响”活动中，研究的变量是。
根据对照实验的要求，各小组讨论探究方案，进行“制定计划、实施计划”的探究。
实验过程中要记录探究结果。
三、成果展示，答疑解惑：1．环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。
生态因素可以分为两类：（1）非生物因素-------光、温度、水等。
(新)人教版生物七下《第二节探究环境污染对生物的影响》导学案(推荐)
第二节探究环境污染对生物的影响教师寄语：关注环境污染，增强环境保护意识和资源意识。
学习目标：1、举例说出环境污染对生物的不良影响。
2、设计并完成模拟酸雨对生物的影响的探究实验。
重点：设计并完成模拟酸雨对生物的影响的探究实验。
难点：设计并完成模拟酸雨对生物的影响的探究实验。
课前预习：阅读教材P108～110，完成以下问题，并将你的疑惑记下来。
1、具有较强_______的雨水，叫作酸雨，其pH小于。
酸雨主要是人为地向大气中排放大量的__________造成。
酸雨可以使土壤中的__________________________，可以使河流和湖泊__________，可以直接危害植物的___________。
2、控制酸雨的根本措施是通过装置，减少燃烧、等燃料中污染物的排放。
3、和酸雨一样，、、、等环境污染也会对包括人类在内的生物造成危害。
4、温室效应是指由于的大量开发和使用，导致全球等气体的排放量不断增加，引发地球平均气温不断上升，全球气候变暖的现象。
课堂生成：1、预习交流：组内交流一下你的预习疑惑，如不能解决的问题请告诉老师。
2、合作探究：阅读教材P108～109，组内同学讨论、研究共同完成以下任务：〔1〕完成探究实验：酸雨对生物的影响。
提出问题：作出假设：制定方案：设置对照实验：得出实验结论：〔2〕阅读教材P110第二、三自然段，组内探讨除了酸雨以外，还有哪些环境污染问题？〔3〕阅读教材P111，体会温室效应增强带来的影响，确立环保意识，参与“低碳生活〞。
3、素质展示：学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。
4、拓展创新：1956年，日本水俣湾出现手脚麻木、运动失灵、语言和听力发生障碍，甚至成为疯癫状态的患者，最后因无法治疗而死亡，这就是水俣病。
后来经学家研究证实，引起水俣病的原因是当地含汞的工业废水污染了海水，而汞进入生物体后，会形成稳定的物质，不容易被分解，也不容易排出。
2第二节 探究环境污染对生物的影响xuchunqiao
探究环境污染对生物的影响
制作人：徐春桥 主讲人：徐春桥
一、课内导学
1、学生自主学习课本P108-111内容，完成生物《课堂作 业》P80-83的“课内导学”部分3个知识点和“思维导图”的 学习。 2、时间20分钟。 3、先自己做简单的问题，较难的问题，小组内可以相 互讨论。
二、展示评价
1、请各小组的学生们举手回答《课内导学》上的 问题。 2、教师及时进行评价。 3、时间10分钟。
认识废电池的危害
日本的水俣病患者、疯猫和痛痛病患者
我国废旧电池污染很严重
我国是世界上电池消费大国，每年用掉的电池数以亿 计。然而，我国目前废电池的回收率却很低，大量废电池 随着垃圾扔掉了，有些甚至随地乱丢。
无论是普通的干电池，还是电子手表中的纽扣电池， 里面都含有多种化学物质，有的还含有汞、银、镉等有毒 的重金属。
三、教师讲解
1. 2. 3. 4. 酸雨对生物的影响 模拟探究酸雨对种子发芽率的影响 控制环境污染的措施 引导学生完像 的 变 化
1908年 1969年
危害：酸雨对生物危害极大，被称为“ 空中死神 ”。
酸雨的危害
（１）危及人体健康。 （２）使河湖水酸化，影响鱼类生长繁殖，乃至大量死亡。
3、设计对照实验： pH=4的醋酸溶液 本实验的变量是____________________________ 10粒用醋酸溶液浸泡，然后置于25℃的室温下。 实验组处理：甲种子 ______________________________
10粒用清水浸泡，然后置于25℃的室温下。 对照组处理：乙种子 ______________________________
纽扣电池
手机电池
一节一号电池烂在地里，能使一平方米 的土地失去利用价值。
第二节探究环境污染对生物的影响教学设计 人教版生物七年级下册
2、实施计划
3、分析数据，得出结论小组合作，分析实验数
据，得出实验结论
设计意图
面对诸多的环境污染问题，本节课不可能穷尽各种情形。
因此本节课教学安排从一个具体的环境污染问题——酸雨对生物的影响展开的。
关于酸雨的基础知识，通过问题驱动的方式，让学生自学，提高学生的自学能力和获取信息能力。
通过以模拟探究“酸雨对生物的影响”这一活动为中心，引导学生探讨环境污染对生物的影响。
这里的安排是通过问题串的方式引导学生思考设计实验方案的思路，让学生自主设计实验方案，具有较大的开放性，让学生掌握科学探究的基本思路和方法，提高获取证据的能力；然后通过对实验现象的观察、记录以及从证据到结论的推理过程,培养学生逻辑思维的严谨性、全面性、深刻性和流畅性；
环节二：其他环境污染对生物的危害
学生活动
教师活动
过渡：除了酸雨，你还知道其他环境污染对人类造成危害的实例吗？
（一）新闻数据，细数危害
1、水污染：排入水中的有毒有害物质接触人体，可能会增加基因突变
7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点）。
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第二节环境对生物的影响班级：姓名：
学习目标：
1、举例说出影响生物生存的环境因素；
2、举例说明生物之间有密切的关系；
3、体验探究的一般过程，模仿控制实验变量和设计对照实验；
4、形成爱护实验动物的情感。
能够认真观察和记录，并与小组其他成员合作和交流。
重点难点：
1、说出影响生物生存的环境因素，即生物因素和非生物因素；
2、体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验；
3、培养学生自己设计和操作实验的能力，培养学生严谨的科学态度；
4、形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作交流。
难点：如何发现问题、提出问题，并设计出科学合理的实验方案。
一、问题导学：
1、影响生物生活的环境因素可以分为两类：一类是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等＿＿＿＿因素，另一类是＿＿＿＿＿＿＿。
2、探究的一般过程是从＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿开始的。
3、探究的一般过程可以分为六步：提出问题、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、得出结论、＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、什么叫做对照实验？
5、什么是生物因素？
7、生物与生物之间，最常见的是＿＿＿＿＿＿，此外还有＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿，等等。
展示交流：（学生根据自学情况完成自主学习环节并回答问题。
）
合作探究：
探究光对鼠妇生活的影响。
下列对盒子的左边和右边给出的几个条件最适合的是：( )
A B C
1、本实验中的变量是什么？如果探究“温度对鼠妇生活的影响”或“土壤的干湿程度对鼠妇生
活的影响”那变量又是什么？
2、在该实验中，能不能不用10只鼠妇而用1只呢？为什么？
3、在进行实验结果统计时，为什么不用一个组的结果而要计算全班的平均值？
4、这个实验中哪些因素对鼠妇有影响？你如何证实结果的不同只是由你定的变量引起的？
二、展示评价：
三、教师讲解：
四、反馈检测：
1、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，造成为一现象的环境因素是：（）
A、光
B、水
C、温度
D、湿度
2、在探究“光对鼠妇生活影响”实验中属于变量的是：（）
A、温度
B、湿度
C、光照
D、土壤
3、下列属于非生物因素影响的是：（）
A、螳螂捕蝉
B、秋风扫落叶
C、草盛豆苗稀
D、狐假虎威
4、下列各项能说明生物因素对生物影响的是：（）
A、南、北两极生物种类和数量极少
B、鱼儿离不开水
C、香蕉产于南方，北方盛产苹果
D、蜜蜂为植物传播花粉
5、下列生物之间没有合作关系的是（）
A、蚂蚁搬家
B、蜜蜂采蜜
C、大雁迁飞
D、狗抢食物
6、两只狗为了争一块骨头而发生争斗，这体现了生物之间和（）关系。
A、合作
B、竞争
C、捕食
D、争斗
7、“螳螂捕蝉，黄雀在后”，描述的是生物之间的（）关系。
A、合作
B、竞争
C、捕食
D、争斗
8、在探究光对鼠妇生活的影响实验中，所用的鼠妇是10只而不是1只的原因是（）
A、减少误差
B、数量多便于观察
C、便于计算
D、好玩
9、对生长在农田中的青蛙来说，它的环境是指：（）
A、农田中的植物、蛇、昆虫
B、阳光、温度、水、空气、土壤等
C、上述A和B的总和
D、上述A和B的总和再加上其他的青蛙
10、草原上，昆虫吃草；有的鸟吃草籽，也吃昆虫；还有的田鼠危害牧草。
而鸟和田鼠又往往会成为鹰的食物。
为了防止鸟吃草籽，有人将草用网子罩起来，一段时间后，草叶几乎被虫子吃光了，而没有用网子罩起来的草却生长良好。
以下说法错误的是（）
A、鸟与鹰之间是捕食关系
B、昆虫与鸟之间的竞争关系
C、对草来说，昆虫、鸟、鹰都属于生物因素
D、若鹰大量捕杀，那将对草生长不利。