九年级化学上册 3.3 燃烧条件与灭火原理导学案(无答案)(新版)粤教版
科粤版九年级上册 3.3燃烧条件和灭火的原理 导学案(无答案)
“一对一”学案教师科目化学姓名时间内容 3.3 燃烧与灭火条件目标 1.掌握物质燃烧的条件；2.知道灭火的原理和灭火的方法，3.了解爆炸与防爆安全教学实施过程一：作业检查1.完成情况：优（）良（）差（）完成不好的原因：二、进门测（填空题每题0.5分，选择题每题1分，共计分数10分）1.实验室制取氧气的装置中，有关几个“口”的位置错误的是（）A.用排空气法收集氧气时，集气瓶口应向下B.进入试管的导气管口应露出胶塞少许C.装药品的试管口应向下倾斜D.用排水法收集时，导气管口应伸入集气瓶的口部2.实验室用右图所示装置制取和收集O2，下列操作不正确的是（）A．将KClO3和MnO2混合。
用纸槽装入试管中B．将导管口伸入盛满水的集气瓶里，然后加热，立即收集O2C．待集气瓶充满O2，盖好玻璃片后，再移出水面D．收集完成后，松开橡皮塞，再熄灭酒精灯3.实验室制取氧气大致可分为以下几个步骤: a将高锰酸钾装入试管, 用带导管的橡皮塞塞紧试管口,并把它固定在铁架台上; b检查装置的气密性; c 点燃酒精灯给试管加热; d 用排水法收集氧气; e 熄灭酒精灯; f 将导气管从水中取出。
正确的操作顺序是( )A.bacdefB.abcdefC. bacdfeD. abcdfe4.下列反应属于分解反应的是（）A．硫 + 氧气二氧化硫 B．酒精 + 氧气二氧化碳 + 水C．高锰酸钾锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气 D．铜 + 氧气氧化铜5.现有a、b两份质量相等的固体，其中a为纯净的氯酸钾，b是氯酸钾和二氧化锰的混合物，同时加热制取氧气，当a、b两份固体完全反应后，得到的气体的质量（m）与时间（t）的关系如下所示，其中正确的是（）A. B. C. D.6.下列是实验室制取气体的常用装置图．请根据如图回答问题：（1）写出仪器的名称：a__________；b__________。
（2）若实验室用高锰酸钾制取氧气，应选择的发生装置是___（填序号），表示其反应原理的符号表达式为_________________________；（3）实验室用固体混合的方法制取较纯的氧气发生装置及收集装置为____，表示其反应原理的文字表达式为____________________________________。
3.3燃烧条件与灭火原理-科粤版九年级化学上册教案
3.3 燃烧条件与灭火原理-科粤版九年级化学上册教案一、教学目标1.掌握燃烧的必要条件和不必要条件；2.理解燃烧产生的能量守恒定律；3.理解灭火的原理和方法。
二、教学内容2.1 燃烧条件1.燃料：可燃物质；2.氧气：氧气是使燃料物质燃烧的气体；3.点火能：引起燃烧的必须的最小能量。
2.2 灭火原理和方法1.降低温度：降低燃烧物的温度，使其无法达到燃烧点，阻止燃烧的发生；2.隔绝空气：消除空气，燃烧就无法继续进行；3.阻止链式反应：断开产生燃烧的链条，使燃烧无法继续进行。
三、教学重点1.燃烧的必要条件和不必要条件；2.灭火的原理和方法。
四、教学难点1.燃烧产生的能量守恒定律；2.理解灭火的原理和方法。
1.归纳总结法：通过学生自主发言、多角度讨论、慢慢总结，让学生掌握知识点，并帮助学生把分散的知识整合成体系；2.实验演示法：通过实验进行知识点的展示，让学生更加直观的认识燃烧条件和灭火原理；3.合作探究法：通过分组让学生互相讨论、合作完成实验和场景案例，建立起知识框架，提高学生的综合素质。
六、教学过程6.1 燃烧条件1.案例分析——日常生活中的燃烧现象；2.实验演示——燃烧不必要条件和必要条件；3.讲解——燃烧产生的能量守恒定律。
6.2 灭火原理和方法1.示例——火灾事故的现场；2.案例分享——日常生活中的灭火经验；3.分组探究——调查不同灭火器材的使用方法及适用场合；4.考试——小测验。
七、教学评价1.课上学生的性格、兴趣、知识点是否与教学内容相符，能否让学生理解并掌握；2.学生对教学内容的掌握程度，是否能独立运用所学知识；3.教师教学态度是否认真，沟通是否清晰，教学灵活性是否突出。
本次课程因为燃烧和灭火实验的环节切实体现了化学教学的现代化特点，能够充分调动学生的学习积极性，提高学生的学习效率。
但课程整体内容过于宏观，没有深入的剖析燃烧产生的物质变化，建议后续加强对化学的扎实教学，便于学生更全面的掌握化学知识，更好的应用在日常生活中。
粤教版化学-九年级上册-3.3燃烧条件和灭火原理教案
3.3 燃烧条件和灭火原理第_____教案_ _______年____月___日星期____ 课题3.3 燃烧条件和灭火原理教学目标（一）知识与技能1．解释燃烧与灭火的联系，以及灭火的原理和方法；2．概述易燃物与易爆物的安全知识；3．运用理论联系实际的原理，锻炼观察、比较实验现象的能力。
（二）过程与方法探究式学习。
在教学过程中，结合演示实验、生活常识来分析现象，同时还应该树立安全意识，掌握一些灭火小常识。
（三）情感态度与价值观通过燃烧与灭火的关系以及易燃物与易爆物的安全知识，树立防火、防爆的安全意识。
重点物质燃烧的条件；灭火的原理和方法；难点物质燃烧的条件；灭火的原理和方法；课型新授课教法从生活实际引入课题→演示物质燃烧实验→课堂练习教学过程一、导课教师活动学生活动引导：我们都知道氧气和水是我们人类生存必不可少的物质，在我们的身边有一种物质，它不是我们必需的，但却对我们很重要。
它的发现是我们人类历史上的一个重要转折点，大家想一想这种物质是什么？回答：这种物质是火提问：火的发现对于人类的进步具有非常重大的意义，直到现在火仍然在我们的生活中占据重要的位置，想想火的作用？回答：或可以做饭、取暖、发电、冶金等提问：火是如何产生的？思考、回答：物质燃烧产生火导新：那么物质的燃烧又是如何发生的？带着问题进入新课个性化设计二、物质燃烧条件的探究教师活动学生活动让学生思考：（1）木材、煤可以燃烧吗？（2）如果将木材、煤放在空气中不去管它们，会燃烧吗？说明什么？思考、回答：（1）它们会燃烧（2）不会燃烧，说明物质的燃烧有条件的陈述：物质的燃烧是在一定的条件下发生的，那么这些条件是什么？我们来做一个演示实验。
听讲、思考演示实验：课本Ｐ75观察教师的演示实验，思考、记录讲解：“可以燃烧的物质”叫做可燃物，“达到燃烧所需的最低温度”叫做着火点，所以物质燃烧的条件是：可燃物、氧气、着火点。
听讲、做记录提问：燃烧究竟是什么？举例说明。
九年级化学上册第三章维持生命之气—氧气3.3燃烧条件与灭火原理教案(新版)粤教版
（6）请教教师：学生在拓展学习过程中遇到的问题，应及时向教师请教，以获得专业的指导和帮助。
（7）作业反馈：教师应定期收集学生的拓展作业，进行批改和反馈，以了解学生的学习进展和存在的问题，并提供针对性的指导。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握燃烧条件与灭火原理。例如，准备一些燃烧实验的图片和视频，以及灭火方法的效果对比图表，以便在课堂上进行展示和讲解。
3. 实验器材：根据教学内容，准备实验所需的器材和试剂。确保实验器材的完整性和安全性，避免在实验过程中出现故障或意外。对于涉及实验的课程，教师应提前检查实验器材的状态，确保所有设备都能正常运行。
（3）实践活动：鼓励学生在家中或学校实验室进行燃烧实验，如不同物质的燃烧速度实验、自制灭火器实验等，以增强学生的实践能力。
（4）新闻案例：让学生收集近年来发生的火灾案例，分析案例中的燃烧原因及灭火方法，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
2. 拓展要求：
（1）阅读理解：学生需撰写阅读材料的读后感，不少于300字，以检验学生对拓展阅读内容的理解和吸收。
八、反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 实践教学：通过组织学生进行燃烧实验和灭火操作，让学生亲身体验燃烧条件和灭火原理，增强学生的实践操作能力。
2. 互动讨论：鼓励学生在课堂上积极参与讨论，分享自己的观点和经验，促进学生之间的交流和互动。
3. 案例分析：通过分析具体的火灾案例，让学生深入了解燃烧条件和灭火原理的应用，提高学生的实际应用能力。
九．板书设计
①燃烧的三个基本条件：氧气、可燃物、点火源。
2021年九年级化学《3.3燃烧条件与灭火原理》学案一 粤教版
2021年九年级化学《3.3燃烧条件与灭火原理》学案一粤教版日常生活中有许多燃烧现象，如木柴、煤炭和煤气的燃烧；在前面我们也进行过木炭、蜡烛等的燃烧实验。
那么，燃烧需要哪些条件呢？【探究一】思考：为什么其中一支蜡烛能平静地燃烧，而另一支却奄奄一息？【探究二】思考：为什么铜片上的红磷没有燃烧，热水中的白磷也没有燃烧，而铜片上的白磷开始冒烟，然后燃烧了。
从前面的探究可看出，物质燃烧是需要条件的：（1）物质本身是可燃物；（2）跟空气（或氧气）密切接触；（3）要使可燃物达到燃烧时所需的最低温度，我们将这个最低温度叫做着火点。
（着火点是使物质能够持续燃烧的最低温度）从以上实验我们也可得出：燃烧——是可燃物与氧气发生的一种发光、发热的氧化反应。
·缓慢氧化燃烧是一种剧烈的氧化反应，是不是所有的氧化反应都像燃烧那样剧烈且发光、发热呢？动植物的呼吸、食物的腐败也包含有氧化反应，但这些氧化反应进行得很慢，甚至不容易被察觉，这种缓慢进行的氧化叫做缓慢氧化（slow oxidation）。
又如：酒和醋的酿造、钢铁在潮湿的空气中生锈、农家肥料的腐熟等都包含有缓慢氧化。
·自燃物质在缓慢氧化的过程中也要产生热量，如果产生的热量不能及时散失，就会越积越多，引起物质的温度升高，如果温度达到这种物质的着火点，不经点也会引起自发的燃烧。
这种由缓慢氧化引起的自发燃烧叫做自燃(autoignition)。
秸秆、柴草、煤炭、擦机器的棉纱等，如果堆放不合理，空气不流通，时间长了就可能引起自燃。
过去，由于有些人不懂自燃的科学原理，将自燃现象说成是"天火"，这是一种迷信的说法。
·灭火原理知道了可燃物燃烧的条件，就不难理解灭火的原理了。
灭火时可以采取三种方法：①燃烧物与其他可燃物隔离和清除掉可燃物；②将燃烧物跟空气（和氧气）隔绝，如向燃烧着的可燃物盖沙子；③将可燃物的温度降到着火点以下，如燃烧着的可燃物泼冷水。
新科粤版九年级上册初中化学 3.3 燃烧条件与灭火原理 教案(教学设计)
第三章维持生命之气——氧气3.3 燃烧条件与灭火原理一、知识与技能1.初步认识燃烧现象，知道物质燃烧的必须条件。
2.了解灭火的原理，学会常见的灭火方法。
3.知道缓慢氧化、自燃和爆炸现象。
二、过程和方法培养学生理论联系实际的能力。
三、情感、态度与价值观通过探究“燃烧的条件”，初步形成富于思考、勇于探索的科学精神。
燃烧的三个基本条件。
灭火的方法。
播放一段录像：（1）神州五号飞船的发射升空；（2）放几幅火的画面。
【提问】看完短片和图片后，你对火有了怎样的认识？（通过创设情景使学生回顾燃烧的“功”和“过”，并由此进一步体会“科学是把双刃剑”，只有掌握其规律，才能趋利避害，也激发起学生探究燃烧本质与燃烧条件的兴趣。
）1．物质燃烧的条件 (1)物质的燃烧概念：通常情况下，燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光发热的剧烈的氧化反应。
(2)燃烧的条件 ①燃烧的条件⎭⎬⎫有可燃物与氧气(或与空气)接触温度达到可燃物的着火点三个条件⎩⎨⎧同时具备缺一不可②物质燃烧条件的探究问题：物质需要具备什么条件才会燃烧？ 猜想_____、_____、______。
方案：根据猜想，运用控制变量法设计对比实验，在对比实验中，观察缺少其中的任何一个条件对燃烧有什么影响。
实验：火柴可燃吗？小石块呢？室温下存放的蜡烛会点燃后呢？在空气中，已点燃的用烧杯倒罩住结论：物质燃烧的条件(如下图所示)：③燃烧中的火焰可燃物燃烧有的有火焰，如石蜡、硫粉、液化气、酒精等，有的没有火焰，如木炭、铁丝(在氧气中燃烧)等。
前者之所以有火焰，是因为可燃物在燃烧过程中易汽化产生可燃性气体或本身就是可燃性气体，气体燃烧产生火焰，而碳、铁等物质在燃烧过程中难汽化，无可燃性气体生成，故无火焰。
2．缓慢氧化、自燃(1)缓慢氧化：进行速度比较缓慢的氧化反应。
如铁生锈，人的呼吸，食物腐败等。
物质缓慢氧化时也会放出热量！(2)自燃：由缓慢氧化引起的自发燃烧叫做自燃。
如果物质在缓慢氧化的过程中产生的热量不能及时散开，造成热量积累，就会越积越多，最终使温度达到可燃物的着火点时，便会发生自发燃烧。
2019-2020年九年级化学上册 3.3 燃烧条件与灭火原理(第1课时)教案 (新版)粤教版
方法
通过实验的探究活动，体验科学探讨过程。培养学生对现象、事实进行分析并得出结论的科学方法，学会对物质燃烧条件的探究。
情感态度与价值观
在探索过程中培养良好的实验习惯。
四、教学重点难点
教学重点
燃烧条件和灭火原理。
教学难点
1、燃烧条件探索，培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力。
2、培养学生根据灭火的原理分析问题，解决问题的能力。
2019-2020年九年级化学上册3.3燃烧条件与灭火原理（第1课时）教案（新版）粤教版
课标依据
认识燃烧发生的条件
一、教材分析
本节课主要学习燃烧条件和灭火的原理。这部分内容的学习是在学习了氧气的性质和用途的基础上，进一步加深学生对氧气性质的认识，同时对生活中常见的燃烧与灭火的现象有进一步了解，并从本质上掌握燃烧的条件和灭火原理。在以后的生活中可以充分利用所学知识为我们服务，一但遇到火灾，可以及时采取措施控制火势，减少损失。本节课的实例都是与生活实际相联系的为学生顺利的达成教学目标打下基础。
五、教法学法
演示实验法、讲解法、提问法
六、教学过程设计
师生活动
设计意图
引入：
示:奥运“圣火”点火仪式，60周年国庆晚会焰火，
煤炉烧饭，篝火晚会，你看到什么？
[教师引导]火是人类文明摇篮，火给人类带来光明，供给能量，但火使用不当，给人类来巨大损失和灾难，火是燃烧时的一种现象。
新课
【问题】在日常生活中和前面所学的知识中，举例说明你见过那些燃பைடு நூலகம்事例?
总结交流——得出结论。
实验1结论：燃烧与物质本身有关，物质必须是可燃物
实验2结论：可燃物燃烧需要氧气
实验3结论：（1）可燃物的燃烧必须达到燃烧所需要最低温度（着火点）
粤科版九年级化学(上册)第三章 3.3燃烧条件与灭火原理导学案(无答案)
燃烧条件与灭火原理导学案姓名：【学习目标】1. 认识燃料完全燃烧、爆炸发生的条件。
2. 认识燃烧、灭火和爆炸的条件及防火灭火、防范爆炸的措施。
3. 探究燃烧的四面体。
一、观看微课整理燃烧核心内容完成燃烧树1、5月30日，玉林市消防战士杨科璋为了抢救人民群众的生命财产，献出了年轻的生命．在向英雄致敬的同时，我们必须掌握一些消防安全知识．（1）如图是探究燃烧条件的部分图示．实验一是探究燃烧需要；实验二中原来在热水里不燃烧的白磷，在通入氧气后燃烧了，说明燃烧还需要．灾难发生后，最重要的是生命安全，当火势较大，应跑离着火区，并立即拨打火警电话．（3）高楼起火时，消防队员常用高压水枪灭火，此措施依据的灭火原理是．（4）请你再举一个生活中灭火的实例．2．对比法是重要的研究方法．下列教科书里展示的探究活动未采用对比法的是（）A．认识燃烧需要具备的条件B． CO2与NaOH溶液的反应C．空气中氧气体积分数的测定D． MnO2对H2O2分解速率的影响二、学校附近复印店里有一句警示语“内有氮气，室内严禁吸烟”，你是如何理解的？探究：1、铁丝在氧气中能燃烧，在空气中不能燃烧的原因？2、蜡烛抽掉烛芯就无法正常点燃的原因？三、学以致用1、下列有关燃烧的说法正确的是（）A．用水灭火，目的是降低可燃物的着火点B．白磷在冷水中，通入空气后也能燃烧C．将煤块粉碎后再燃烧是为了使其燃烧更充分D．天然气、乙醇均是可再生能源2、经过一年化学知识的学习，我们可以初步认识到：化学反应的快慢、现象、生成物等与反应物的量有着密切关系。
请各举一例说明：（1）反应物的量不同，生成物可能不同。
（2）反应物的量不同，反应现象可能不同。
（3）反应温度不同，反应速率可能不同3.能向未熄灭的酒精炉中添加液体酒精吗？4.物质燃烧产生火焰的根本原因是什么?（查阅资料）由上表可知：物质燃烧能否产生火焰与其【】（填“熔点”或“沸点”）和燃烧时温度有关．由此推测：钠在燃烧时,【】（填“有”或“没有”）火焰产生．（4）木炭在氧气中燃烧没有火焰,但生活中木炭燃烧时会产生火焰,其原因可能【】【我的收获与疑问】。
九年级化学上册第三章维持生命之气—氧气3.3燃烧条件与灭火原理教案(新版)粤教版
2.软件资源：
-化学实验操作软件。
-燃烧与灭火原理的多媒体教学动画。
3.课程平台：
-学校网络教学平台。
-化学课程学习管理系统。
4.信息化资源：
-电子教案。
-网络教学视频资源。
-电子版教材。
5.教学手段：
-实验演示。
-学生分组实验。
-多媒体教学。
-小组讨论。
-互动问答。
2.增强实践能力：熟练掌握实验操作技能，运用所学知识解决实际问题，提高动手实践能力。
3.强化安全意识：了解火灾危害，增强防火、灭火意识，提升自救互救能力。
4.培养社会责任感：关注消防安全，积极参与社会消防活动，提高社会责任意识。
重点难点及解决办法
重点：
1.燃烧的三个必要条件及其在实际燃烧过程中的作用。
-制作科普宣传册：以小组为单位，制作关于燃烧条件与灭火原理的科普宣传册，提高防火意识。
注意事项：
1.提供的拓展阅读材料要与教材内容相关，便于学生巩固所学知识。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，培养他们的科学素养和探究精神。
3.课后任务要具有实用性，让学生在实际操作中加深对燃烧条件与灭火原理的理解。
3.实际案例解析：生活中常见的燃烧现象和灭火方法。
4.实验探究：通过实验验证燃烧条件及灭火原理。
5.知识应用：学会分析火险，提高防火、灭火意识，增强自救互救能力。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学探究能力、实验操作技能以及社会责任感。通过学习燃烧条件与灭火原理，使学生能够：
1.提高科学思维：运用观察、分析、推理等方法，探究燃烧现象背后的规律，形成科学的认识。
-收集学生对本节课教学的反馈，不断调整教学策略，以提高教学效果。
九年级化学上册 3.3 燃烧条件与灭火原理导学案(无答案
3.3燃烧条件与灭火原理学习目标1.认识燃烧现象和燃烧的条件，知道灭火的原理。
2.了解缓慢氧化、爆炸和自燃现象，知道它们与燃烧之间的区别和联系。
3.了解易燃物和易爆物的安全知识。
重点：知道燃烧的条件和灭火的原理难点：燃烧条件的探究过程与方法。
【自主学习】1.燃烧：可燃物与____________发生的一种_____________、______________的剧烈的__________反应叫燃烧。
2.氧化反应：________________________________________（不属于化学的基本反应类型）；缓慢氧化：____________________________；自燃：____________________________________________。
三者的关系：___________会引起_________________，两者都是____________反应。
【合作探究】1.通过P-81页探究出燃烧的条件燃烧的三个条件：①物质具有，②可燃物与接触，③温度必须，物质燃烧时三个条件必须同时具备缺一不可。
（着火点：___________________________ ）2.通过P-82页探究出灭火的原理：灭火的原理：①__________________ ________，②______________________ ______，③__________________________________。
常见的灭火器有_________________________、_________________________________、___________________________________。
【知识应用】由右图中的火三角回答问题：1.在赤壁之战中，周瑜的军队点燃战船，熊熊燃烧的战船借助东风直冲曹军的木船，使曹军的木船燃起大火，据火三角知，曹军的木船是，木船燃烧的条件是2.你如何熄灭蜡烛？备注（教师复备栏及学生笔记）3.炒菜时油锅中的油不慎着火，如何处理？为什么？4.堆放杂物的纸箱着火了，如何处理？为什么？5.扑灭森林火灾时的方法之一是将大火蔓延线路前的一片树木砍掉，为什么？6.如何解释“釜底抽薪”和“杯水车薪”这两个成语？【安全常识】易燃物和易爆物的安全知识阅读课本第三部分完成下列问题：1.可燃物在____________________________________________________从而引起爆炸。
九年级化学上册 3.3 燃烧条件与灭火原理学案(无答案)粤教版(2021年整理)
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3。
3燃烧条件与灭火原理【学习目标】1．了解燃烧和燃烧条件、灭火原理。
2．了解爆炸、缓慢氧化和自燃现象，知道它们与燃烧之间的的区别与联系。
3．了解物质燃烧条件的探究过程与方法.【重点】燃烧的条件和灭火原理.氧化反应、燃烧、缓慢氧化、自燃、爆炸概念的理解。
【难点】燃烧条件的探究。
【自主探究】1．旧知回顾:写出木炭、铁丝、蜡烛在氧气中燃烧的文字表达式，并回忆反应现象。
2．自学导航：认真阅读教材80—85页,了解燃烧条件和灭火原理。
3．应知应会：1）燃烧的三个条件是， , ；这三个条件应。
2）灭火的原理是，，。
3）试举三个缓慢氧化的例子：、、等.4）自燃是 .【合作探究】小组合作探究,答疑解惑。
探究一：物质燃烧条件的探究完成教材80-81页实验，且完成81页所列表格归纳总结：物质燃烧须同时具备三个条件,即、、 .探究二：灭火的原理和方法个人独立思考后小组内讨论交流教材82页“以下灭火实例所依据的原理，然后回答下列问题（1）结合燃烧的条件总结灭火的原理有哪些？那么灭火是否需要同时消除燃烧的三个条件呢？（2)依据灭火原理，举三种生活中常用的灭火实例。
、、 .探究三：燃烧、缓慢氧化、自燃、爆炸1.阅读教材82页初步了解缓慢氧化、自燃的定义，阅读教材84页了解爆炸的定义。
科粤课标版初中化学九年级上册第三章3.3燃烧条件与灭火原理导学案(无答案)
3.3 焚烧条件与灭火原理教案
知识与技术：
1、认识焚烧的条件和灭火原理。
2、认识物质焚烧条件的研究过程与方法。
3、经过活动与研究，培育学生的实验操作能力、察看能力、
合作与沟通能力，以及思想能力，剖析问题、解决问题的能
力，提升科学修养；
过程与方法：
1、学习运用比较、察看、实验等方法获守信息。
2、学习运用归纳、归纳等方法对获得的信息进行加工。
感情态度与价值观：
1、利用化学知识解说生活问题，使学生对化学保持激烈的好奇心和研究欲。
2、建立安全意识和社会责任感。
要点：焚烧条件、灭火原理
难点：着火点
你能举出平时生活中焚烧为我们所用的例子吗？
焚烧关于我们人类都是有益的吗？
一、议论剖析达成以下表格
焚烧需要知足的条件有：1、2、3、二、在课本中的表格中查找白磷及红磷的着火点
白磷：红磷：
问题：我们议论总结出的三个条件是要同时知足
仍是只要知足此中一个就能够实现焚烧呢？
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三、研究实验
1、依据图 1 所示装置实验，达成以下表格。
( 知足打√不知足打× )
2、经过实验
能否可燃能否与空气接触能否达到着火点结果
现象说明燃铜片上的白磷
烧所需的三铜片上的红磷
个条件一定水中的白磷
___________ _知足。
3、白磷在水中焚烧吗？若要实现水中的白磷焚烧你有什么好方法吗？
四、灭火原理
让我们用不一样方法来熄灭这些蜡烛吧！
所用方法：利用原理：
五、酒精洒在身上焚烧你应当怎么办？
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科粤课标版初中化学九年级上册第三章3.3 燃烧条件与灭火原理 导学案(无答案)
科粤课标版初中化学九年级上册第三
章3
知识与技艺：
1、看法熄灭的条件和灭火原理。
2、了解物质熄灭条件的探求进程与方法。
3、经过活动与探求，培育先生的实验操作才干、观察才干、协作与交流才干，以及思想才干，剖析效果、处置效果的才干，提高迷信素养； 进程与方法：
1、学习运用比拟、观察、实验等方法获取信息。
2、学习运用归结、概括等方法对获取的信息停止加工。
情感态度与价值观：
1、应用化学知识解释生活效果，使先生对化学坚持剧烈的猎奇心和探求欲。
2、树立平安看法和社会责任感。
重点：熄灭条件、灭火原理 难点：着火点
你能举出日常生活中熄灭为我们所用的例子吗？ 熄灭关于我们人类都是有利的吗？ 一、 讨论剖析完成以下表格
熄灭需求满足的条件有：1、 2、 3、 二、在课本中的表格中查找白磷及红磷的着火点
白磷： 红磷：
效果：我们讨论总结出的三个条件是要同时满足 还是只需满足其中一个就可以完成熄灭呢？ 三、探务实验
1、依据图1所示装置实验，完成以下表格。
( 满足打√不满足打×)
2、经过实验现象说明熄灭所需的三个条件必需____________满足。
3、白磷在水中熄灭吗？假定要完成
水中的白磷熄灭你有什么好方法吗？ 四、灭火原理
让我们用不同方法来熄灭这些蜡烛吧！
能否可燃 能否与空气接触 能否到达着火点
结果 铜片上的白磷 铜片上的红磷 水中的白磷
所用方法：应用原理：五、酒精洒在身上熄灭你应该怎样办？。
2019九年级化学上册 3.3 燃烧条件与灭火原理教案 (新版)粤教版
燃烧条件与灭火原理教学目标1.了解燃烧和燃烧的条件、灭火的原理；了解爆炸、缓慢氧化和自燃现象，知道它们与燃烧之间的区别和联系。
2.了解物质燃烧条件的探究过程与方法。
3.使学生在学习燃烧条件的同时，能应用到探讨灭火的方法上，从而培养学生分析问题和解决问题的能力。
4.使学生逐步了解内因是变化的根据，外因是变化的条件。
外因只有通过内因才能起作用的辩证思想。
教学重点燃烧条件与灭火原理。
教学难点燃烧与缓慢氧化、爆炸及自燃的区别。
教学过程[多媒体引入]我们对火已有一定的了解。
火推动了人类历史的发展，人类的生活离不开火，但火有时也给人类带来巨大的灾难。
因此，我们很有必要来学习燃烧的条件与灭火原理。
日常生活中有许多燃烧现象，如火柴、煤炭或煤气的燃烧。
在前面的学习中我们做了木炭、蜡烛等的燃烧实验。
下面我们共同探究燃烧需要的条件。
[板书] 3.3 燃烧条件与灭火原理[探究活动]【实验3-6】物质需要具备什么条件才会燃烧？指导学生完成表中推断，得出物质燃烧的条件。
[板书]一、燃烧条件与灭火原理1.物质本身是可燃物；2.可燃物接触氧气或空气；3.可燃物温度达到着火点（可燃物燃烧的起码温度）。
[思考]这三个条件是缺一不可还是只要具备一项便可灭火呢？为什么？物质燃烧的条件（三个缺一不可）完成多媒体出示讨论与交流（练习题）[阅读]课本81页几种常见物质的着火点[阅读]课本82页内容，了解燃烧、缓慢氧化、自燃等有关知识。
[讲解并板书]二、燃烧、缓慢氧化、自燃1.通常情况下，燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、发热的氧化反应。
燃烧的共同特征：发光、发热，且为氧化反应（剧烈）。
2.缓慢进行的氧化称为缓慢氧化。
3.由缓慢氧化引起的自发燃烧叫做自燃。
[讲述]某些燃烧会对人的生命财产造成巨大的损失，认识了燃烧的条件后，会自然的联想到如果控制燃烧的条件，使燃烧反应停止，就能够灭火了。
那么，有哪些燃烧的条件可以人为的控制甚至消除呢？[活动探究]多媒体出示灭火的实例引导学生推出灭火的原理。
九年级化学上册第三章维持生命之气_氧气3.3燃烧条件与灭火原理教案新版粤教版
3.3燃烧条件与灭火原理教学内容（用好教材、开发资源），教师导引（创设情境、问题设计、点拨诱导、分层导学），学生求学（自主、合作、探究），活动过程（教学环节、师生互动、反馈练习、布置作业）教学方法教学手段探究燃烧条件的方法很多，同学们能不能根据提供的药品和仪器，设计其它的实验方案来探究物质燃烧的条件。
[教师]同学们的设计很好，通过对比实验全面充分证实自己的猜想。
下面请同学们根据我提供的药品通过实验完成自己设计的方案。
提供的药品和仪器：棉花、酒精、蜡烛、小木条、煤炭、水、石子、食盐、酒精灯、火柴、镊子、烧杯，请把实验结论填写在表一中。
【讨论交流】教材第81页一些灭火实例所依据的灭火原理并填表。
根据燃烧的条件和生活中的灭火实例和方法，引导学生讨论灭火原理。
探究燃烧条件的方法很多，同学们能不能根据提供的药品和仪器，设计其它的实验方案来探究物质燃烧的条件。
[教师]同学们的设计很好，通过对比实验全面充分证实自己的猜想。
下面请同学们根据我提供的药品通过实验完成自己设计的方案。
提供的药品和仪器：棉花、酒精、蜡烛、小木条、煤炭、水、石子、食盐、酒精灯、火柴、镊子、烧杯，请把实验结论填写在表一中。
【板书】一、物质燃烧需要三个缺一不可的条件：1、物质本身是可燃物2、可燃物与氧气（或空气）接触3、温度达到着火点【链接考点】[教师] 下面我们一起来看一个实验：〔教师介绍实验〕如右图所示，在500mL的烧杯中注入400mL90℃的热水，并投入一小块白磷（着火点约为40℃）。
在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一端放一小块干燥的红磷（着火点大于200℃），另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷。
思考：（1）请你根据燃烧的条件预测该实验的现象是什么？谈谈你的推测理由？[教师] 俗话说水火不相容，热水中的白磷会燃烧吗？向水中通入氧气之后呢？附表一：燃烧条件的活动与探究提供的药品：棉花、酒精、蜡烛、小木条、煤炭、水、食盐、石子，仪器：酒精灯、火柴、镊子、玻璃杯。
科粤版九年级上册 第三章第三节 燃烧条件与灭火原理1 导学案(无答案)
课题：3.3燃烧条件与灭火原理(1)课型：新授课主备人：于艳波审核人：初三化学组学习目标：1、了解燃烧和燃烧的条件，掌握灭火的原理；掌握火灾逃生方法。
课时：第一课时学习过程：经典回顾1.什么是氧化反应？2.相同物质在空气中和氧气中燃烧现象的不同，可以得出什么结论？【预习导学】一、燃烧现象利用下列用品，请根据实验目的设计实验验证对燃烧条件的猜想。
小石子，细纸条，坩埚钳，酒精灯，小蜡烛，烧杯，煤块，铜片，火柴等★燃烧需要哪些条件；；。
[导学3] 着火点 (是物质的固有属性)常见物质的着火点[预习自评1] 1、下列关于燃烧的说法正确的是（）A.燃烧一定有发光、放热现象B.有发光、放热现象的一定是燃烧C.燃烧时一定有火焰产生D.燃烧时一定有气体放出2、置于空气中的蜡烛没有燃烧的原因是（）A.蜡烛不是可燃物B.蜡烛没有跟氧气接触C.温度没有达到其着火点D.以上说法都不正确[预习自评2]住宅和商场等地发生火灾，消防人员用高压水枪喷水灭火，水在灭火中的主要作用是（）Ａ．降低可燃物的着火点Ｂ．使大火与空气的氧气隔绝Ｃ．降低温度到可燃物的着火点以下Ｄ．水分解出不助燃的物质三、消防安全[导学5]（上课时做）1、火势较小，根据起火原因选择灭火器材和方法；如果火势较大，应立即拨打求救。
2、在火灾区，应该用捂住口鼻（防止粉尘及一些有害气体进入），前进、沿墙找到门从而离开火灾区3、火灾时，不要乘坐，应从迅速转移，并求救【反思与拓展】（2011．南昌市）某化学小组围绕燃烧与灭火的主题开展了相关活动。
请你参与完成：【交流讨论】（1）改进后的装置（如图二）与图一相比，其优点是。
欲使图二中的红磷着火，可将试管从水中取出并后才能对试管加热；（2）将装有某气体的大试管口朝下垂直插入水中，使试管罩住白磷（如图三所示），结果观察到了“水火相容”的奇观，则大试管所装气体可能是。
[我的收获和疑问]：【教学反思】课堂评价自我检测A1、（2011．宜宾市）下列不是燃烧需要的条件是（）A．可燃物 B．氧气 C．压强 D．达到燃烧所需的最低温度2、在空气敞口放置的一瓶汽油，没有燃烧的原因是（）A．汽油没有与氧气接触 B．汽油没有挥发C．温度没有达到着火点 D．汽油不可燃3、一辆客车夜晚行驶在公路上，发现油箱泄露，车厢里充满了油的气味这时应该采取的措施是（）A．开灯查找漏油部位 B．让车内所有的人集中到车厢后边C．撒水降温溶解汽油蒸汽 D．打开所有车窗，严禁一切烟火，疏散乘客4．（2011.黄石市）古语道“人要实，火要虚”，其中“火要虚”的意思是说：燃烧木柴时，通常架空些，才能燃烧得更旺。
科粤2011课标版九年级化学上册第三章3.3 燃烧条件与灭火原理 导学案(无答案)
《3.3燃烧条件与灭火原理》导学工具单班级：组名：姓名：时间：教师评价学习目标：1、认识燃烧与燃烧需要的条件。
2、了解灭火的原理。
重点难点：探究燃烧的条件与灭火的原理学法提示：1、课前阅读课本81-83页，完成导学案上“燃烧的概念、燃烧需要的条件以及灭火原理”，并在书上用红笔画出。
2、预习“学生实验探究——燃烧需要具备的条件”。
课上分小组实验，合作探究，完成课本上对应的填空。
小组讨论交流后，学生展示结论。
3、小组讨论交流书中有关“灭火实例”依据的原理，学生展示结论。
学习材料：课前所有学生预习本节课内容，根据课本完成“导学工具单”上面的【自主学习】。
预习课本中的探究实验“燃烧的条件”和“灭火的原理”，部分同学完成相关内容。
完成后，小组互评，教师再评。
学习过程：【自主学习】一、燃烧：1、特征：、、。
2、定义：可燃物与发生的一种、的剧烈的反应。
二、燃烧的条件：（1）；（2）；（3）达到燃烧所需的（也叫）。
三、灭火的原理：（1）清除或使与其他物品隔离；（2）隔绝；（3）使可燃物的温度降至。
【问题情境】通过前面探究过的硫、木炭、铁丝在氧气中的燃烧实验，回忆它们在氧气中的燃烧现象，并从以上物质燃烧的现象中找出燃烧共同的特征，试着给燃烧下一个定义。
【讨论交流】得出燃烧共同的特征和燃烧的定义【展示交流】。
【问题情境】什么样的物质在什么条件下才能燃烧呢？【合作探究一】同学们分小组进行课本81页“燃烧需要具备的条件”的探究实验。
【展示交流】。
【讨论交流】“火三角”图的三个条件是否需要同时具备才会发生燃烧？如果缺少其中一个条件会怎样？【展示交流】。
【观察实验视频】同学们认真观察实验视频中的现象并完成下列填空：在一个烧杯中倒入热水，并放入用硬纸圈圈住的一小块白磷。
在烧杯上盖上一片薄铜片，铜片上端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面水的白磷。
如右图所示，一段时间后观察：（已知白磷的着火点为40℃，红磷的着火点为240℃）【展示交流】（1）写出观察到的现象：铜片上的红磷，铜片上的白磷，水里的白磷。
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在赤壁之战中，周瑜的军队点燃战船，熊熊燃烧的战船借助
东风直冲曹军的木船，使曹军的木船燃起大火，据火三角知，
【我的收获】
【课后练习】
1.下列处理方法正确的是（）
A．档案室内档案起火，用二氧化碳灭火器扑灭B．不慎碰到酒精灯，酒精在桌面上立即用水扑灭C．浓硫酸沾到皮肤上，立即用湿沫布擦净D．用点燃木条的方法检验液化石油气罐是否漏气
2.森林火灾时，灭火队员砍伐树木开辟“防火隔离带”，其主要目的是
A 隔离空气
B 隔离可燃物
C 降低可燃物的温度
D 促进烟尘的扩散
3.下列处理事故的方法中不正确的是（）
A.炒菜时油锅着火，用锅盖盖灭
B.家用电器着火，用水扑灭
C.图书、档案着火，用二氧化碳灭火器扑灭
D.厨房天然气管道着火，立即关闭阀门并轻轻开窗通风
4.用嘴吹灭燃着的生日蜡烛，利用的主要灭火原理是（）
A．隔绝空气B．降低可燃物的着火点C．清除可燃物D．使可燃物温度降到着火点以下5.用灯帽盖灭酒精灯的灭火原理是（）
A．清除可燃物B．降低酒精的着火点C．隔绝空气D．降低温度至酒精的着火点以下6.恰当的安全措施能减少生命财产损失。
下列事故处理措施正确的是
A．油锅着火，立即盖上锅盖 B．电器着火，立即用水扑灭
C．高层住房内着火，立即打开所有门窗 D．煤气泄露，立即打开排气扇的电源开关7.下列有关标志中，与燃烧或爆炸无关的是（）
8. 关于燃烧的叙述正确的是（）
A.燃烧一定是化学反应
B.燃烧一定有发光放热现象
C.有发光放热的变化一定是燃烧
D.凡燃烧的物质，一定有火焰产生
9. 下列属于缓慢氧化的是（）
A.铁生锈
B.铁融化成铁水
C.酒精发出酒味
D.食物腐败
10.下图是一组用于研究可燃物燃烧条件的对比实验，对有关实验现象和结论判断错误的
中白磷燃烧，说明实验
某同学为探究可燃物燃烧的条件，他查阅资料得知：白磷着火点为40℃，红磷着火，它们在空气中燃烧都会生成刺激呼吸道的白烟——五氧化二磷，五氧化二磷易溶于水，并能与水反应。
他按下图所示装置进行对比实验：。