15短文两篇谈读书

这几句话从正面说，读书有 三种不同的目的：怡情、傅彩和 长才。重点阐述读书的好处。论 证周密。
句段品味
2、读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫， 全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不 足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如 自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书 中所示，如不以经验范之，则又大而无当。
咀嚼（ jué） 嚼
o） 好读书（hà
好 o 味同嚼蜡（ jiá ） 读好书（hǎo）
怡情：使心情愉快。 文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。 诘难：诘问，为难。 寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断语词。 指读书局限于文字的推求。 味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。 滞碍： 不通畅。 吹毛求疵：这里指细致到烦琐、挑剔的地步。 要诀：重要的诀窍。
▲书籍一面启示着我的智慧和心灵， 一面帮 着我在一片烂泥塘里站了起来，如果不是书籍 的话，我就会沉没在这片烂泥塘里，我就要被 愚蠢和下流淹死。
——【苏】高尔基
名人论读书
▲不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你 戕害。 ——【英】菲尔丁 ▲任何时候我也不会满足，越是多读书，就越 是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。
链接：读书名言警句：
腹有诗书气自华 好（hǎo）读书时不好(hà o)读书，好 (hà o)读书时不好（hǎo）读书。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 读书破万卷，下笔如有神。 读万卷书，行万里路。
名人论读书
▲旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 ——【宋】苏轼
▲书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的 营养品。 ——【英】莎士比亚
《短文两篇》
书籍是人类进步的阶梯。
——高尔基
培根（英）
名言：知识就是力量。
注意字词读音（关注课下注释）： chó u） 藻（zǎo ）饰 怡（ yí ）情 统筹（ 狡黠（ xiá ） 诘（ jié ）难 要诀（ jué）
蒸馏（ liú ） 劝诫（ jiè ） 滞（ zhì ）碍 吹毛求疵（ c ī ） 豁（ huò）然贯通
——【德】马克思 ▲读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ——【德】歌德
学后反思：
对于作者的读 书观，你如何评价？ 请谈谈你的认识和 感受。
《谈美》：
阐明了“美德比美
貌更重要”的道理。
教师寄语
闭月羞花，沉鱼落雁的美貌终归有 年华消逝的时候，只有美德能散发出永 恒的光芒！ 不管容颜俊秀还是长相平凡，只要丰 富我们的修养，完善我们的德行，只要 我们善良、诚实、自信、自强，我们就 可以说——我是最美的！
②肯定“不求甚解” 的方法为什么要反对 马马虎虎的态度？
“不求甚解”只是不死抠一 字一句，不因某一局部而放弃 了整体。所以“不求甚解”不 是马马虎虎，很不认真。因此， 要反对马马虎虎的态度。
③本文主要讨论了什么问题，用了什么 样论证方式？
虽然不必提倡不求甚解的 态度，但是，盲目地反对不 求甚解的态度同样没有充分 的理由。
诸葛亮与徐庶、 石广元、孟公威 等一道游学读书，
“三人务于 精熟，而亮 独观其大 略”。
每 有 会 意 便 欣 然 忘 食
好 读 书 不 求 甚 解
马南邨（1912－1966）原名邓拓 、邓子建、邓云特。 笔名马南邨、于遂安、卜无忌等。福建福州人。 1929年考入上海光华大学政法系。1931年转入上海 法政学院经济系，从事中共地下活动。1934年插班 到河南大学历史系，开始研究中国经济史。1937年 出版《中国救荒史》，引起史学界注意。1961年在 《北京晚报》副刊上以马南邨笔名开辟“燕山夜话” 杂文专栏。又与吴晗、廖沫沙以“吴南星”笔名在 《前线》杂志上开设《三家村札记》杂文专栏，因面 对现实而产生很大影响。他的作品涉猎很广，杂文独 树一帜，有针砭时弊的批判性，并且把知识、趣味融 于一炉，具有学者杂文的独特魅力。
这几句话主张对不同的书采 用不同的读法，或选读，或浏览， 或通读，或精读，有的书可只读 摘要。论述很全面细致。
4、读史使人明智，读诗使人灵秀， 数学使人周密,科学使人深刻,伦理 学使人庄重，逻辑修辞之学使人 善辩；凡有所学，皆成性格。
这几句话运用排比，说 明各种学科的书籍，阅读后 都有塑造性格的作用。句式 整齐，论证有力。
驳论的论证方式
第一部分（1）：摆出了要批驳的靶子：“对任何 问题不求甚解都是不好的。 第二部分（2-4）：从“不求甚解”的出处入手， 全面分析了陶渊明的读书态度，指出“不求甚解” 的两层含义。 第三部分（5-6）：提出虚心的“不求甚解”的 读 第四部分（ 7-8）：全面解释“不求甚解”，指出 书态度，并举例加以说明。 读书不是死抠字眼儿，不因某一局部而放弃整体。 第五部分（9）：提出自己的观点，强调重要的 书要反复阅读。
细读课文，看本文围绕“读书” 这一话题，谈了些什么内容？
①读书的目的 ②读书的方法 ③读书的作用
句段品味
1、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩 也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最 见于处世判事之际。练达之士虽能分别处 理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全 局策划，则非好学深思者莫属。
讨论：
①“好读书” 和“不求甚解” 有什么关系？ ②肯定“不求甚解” 的方法为什么要反对 马马虎虎的态度？ ③本文主要讨论了什么问题，用了什么 样论证方式？
①“好读书” 和“不求甚解” 有什么关系？
首先，要养成“好读书”这个习惯。 只有“好读书”，才能谈到“求甚解” 这个问题。其次，读书的要诀全在于 “会意”，而“会意”十分不易。所 以陶渊明每有“会意”，就十分高兴。 因为“会意”不易，所以陶渊明只好 说“不求甚解”。
学习《不求甚解》的写法，对下 列成语进行辩证分析，运用求异思维， 口述新的立意。 ①“见风使舵”新解 ②“班门弄斧”辩 ③“滥竿充数”辩
读书的正确目的
谈 读 书
对比论证
读书的方法 读书的作用 树靶子 引出处 释新义 援例子 引语录 结上文
立论
比喻论证
归纳论证
事实论证
不 求 甚 解
驳论
引用论证
对比论证
《论拖延》：做事要善
于当机立断，迅速行动。
宋代理学家陆象山语录
读书且平平读，未晓处且放过， 不必太滞。
鲁迅的“随便翻翻”
一广泛的浏览式的读 书方法。
鲁迅说：书在手头，不 管它是什么，总拿来翻 一下，或看序目，或读 几叶内容，不费力，不 劳神，往往在看非看不 可的书籍觉得疲劳后， 拿来消遣。
诸葛亮的读书方法
本文的论证方法：
写作特点：
语言精辟 笔法生动 行文灵活
道 理 论 证
Байду номын сангаас 品读积累
写名言精评：每人从课文中选取2-3句名言 做精彩点评。点评角度自主确定，可以挖掘句 子思想内涵，可以分析句式，赏析修辞，也可 以涉及遣词造句。 范例：读书使人充实，讨论使人机智，作 文使人准确。 （此句运用排比的修辞，分别以“读 书”“讨论”“作文”为例论述了读书的作用 及学习的方法。句式整齐，使论证更为简洁有 力。）
用归纳法证明观点。先列举六门学科的作用， 最后加以归纳。 作用：使人信服。
2、观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。 用比喻证明观点。 作用：使论说的道理通俗易懂，
并使语言表达生动形象，具体可感。
3、观点：读书与经验的作用及关系。 用比喻证明观点。
4从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡矣”。 用比喻的方法从反面强调好书一定要细细 揣摩，深入钻研才能读出味道。
思考：
本文的主要内容是什么？
全面阐述了陶渊明的“不求甚解”的两层含 义，并以此为根据对否定“不求甚解”的观点进 行否定，在批驳的过程中阐述“读书的要诀全 在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅 读”的观点。
找出“不求甚解”在本文中的含义
一是表示虚心，因为书不一定 都能读懂，就承认“不求甚 解”。 二是说明读书的方法，不要固 执一点，咬文嚼字，而要前后 贯通，了解大意。
这几句话从反面指出读书 中的三种偏向，并论述读书 和经验的关系：相互补充、 相辅相成。
3、书有可浅尝者，有可吞食者，少数则 需咀嚼消化。换言之，有只须读取部分者， 有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时 须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读， 取其所作摘要，但只限题材较次或价值不 高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同 嚼蜡矣。
学习论证方法，体味其表达效果。
揣摩文中的这几段文字，说说它们的观点是 什么，又是怎样阐述这些观点的。
1、从“读史使人明智”到“皆成性格”。
2、从“人之才智但有滞碍”到“皆有特 药可医”。 3、从“读书补天然之不足”到“读书然 后知如何修剪移接”。 4、从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡 矣”。
1、观点：读书能够塑造人的性格。