2014年秋九年级语文上册 15.短文两篇教案 新人教版
九年级语文上册第15课《短文两篇》教学设计新版新人教版
《短文两篇》讲课方案讲课剖析：教材剖析：《谈读书》是培根的一篇有名漫笔。
本文牢牢环绕读书的正确目的、正确方法、重要作用等方面张开论述，平和流畅，笔法灵巧，语言精致。
全文好似一篇发言，针对性很强，从读书的三方面对世人谆谆教诲，充满了睿智的思辩色彩。
《囫囵吞枣》是一篇杂文，但也是一篇驳论。
对否定“囫囵吞枣”的见解进行了否定，正面论述了读书贵在会意，要虚心，重要的书要频频阅读的见解。
两篇文章都思路清楚，见解精髓，风格平和可亲，丰饶启迪性。
《谈读书》主要谈论了读书的好处。
环绕这一中心话题，又谈了读书要与经验互补，要讲究读书的方法，要依据不一样样的性格和需要去选择等问题。
文章是从三个层面张开论述的：第一，谈读书的好处。
作者开篇即以高度概括的格言式语句点题：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
”此后从正面加以论述，要言不烦。
其次，谈读书的方法。
他主张对不一样样的书分别采纳选读、通读、精读等不一样样的方法，而且应当和谈论、作文相联合，学以致用，还要依据个人性情和需要分别对待。
最后，作者援引古罗马诗人奥维德“凡有所学，皆成性格”的见解对读书的好处加以强调停提高，使文章立论更加圆满。
用《谈读书》这篇文章进行阅读讲课的要点就是突显精致的语言这个“点”。
《囫囵吞枣》是一篇谈论学习方法的文章，编者选编本文的目的：一是为了突显读书的重要性，惹起学生读书的兴趣；二是让学生学会读书。
自然，它也是相同是学习谈论文的一个“例子”。
讲课本文时，应把它作为上节课讲课的延伸和增补，让学生在比较中研究，在责备中运用，使两篇文章的学习互相不分。
热爱读书，你就会热爱生活；学会了读书，你也就学会了生活。
学情剖析：九年级学生已具备有整体感知课文和联系上下文理解句子的能力。
但关于像本文这样有深刻真理的文章，学生则简单出现：抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难的现象。
因此在讲课时要考虑让学生多读，要保证学生思疑问难的时间，要多让学生采纳合作、研究的方法来学习，要重视指引、多给学生激励。
九年级语文上册15短文两篇教案新人教版
15 短文两篇❶教案➷目标定位知识目标 1.理解并积累文中的名言警句。
2.理清文章的论证思路。
能力目标1.理解作者观点，掌握本文论证方法并体会其作用。
（重点）2．体会文章精辟而富有哲理的语言。
3．了解立论文和驳论文的不同特点。
（重点）情感目标领悟文中的读书方法，养成良好的读书习惯，培养正确的读书观。
（难点）目标定位1.比较阅读这两篇文章，理解、积累文中精辟的语句，理解文章的思路。
2.学习文中举例论证、道理论证、比喻论证的论证方法。
3.认识读书的益处，养成良好的读书习惯。
教学过程★★★一、导入新课读书有径。
著名作家刘心武有所谓“狼式读法”，即在好奇心的驱使下一目十行，匆匆翻页，颇似“狼吞”；“牛式读法”，即不但细嚼慢咽，而且通过反刍，再加以精磨详研；“猫式读法”，即慎重选择，分清良莠，吸取精华，唾弃糟粕。
掌握正确的读书方法，往往可以收到事半功倍的效果。
今天，就让我们一起来学习《短文两篇》。
：《谈读书》作者是从哪几个方面谈读书的？（1）先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。
（2）后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究，2．阅读议论文的方法明确：批驳的观点：“对任何问题不求甚解都是不好的”。
作者的观点：盲目的反对不求甚解的态度没有充分理由。
《不求甚解》：提问1：文章批驳的观点是什么，作者的观点是什么？明确：“对任何问题不求甚解都是不好的”。
盲目的反对不求甚解的态度没有充分理由。
提问2：文章分析陶渊明的读书态度，那他的有怎样的态度；并指出“不求甚解”的那两层含义？明确：态度：养成“好读书”的习惯；读书要诀在于“会意”。
第一，虚心，书不一定都都读懂；第二，读书方法：不固执一点，而要了解大意。
提问3：文章是驳论文还是立论文？驳论文又是如何驳的？谈一谈你的理解。
明确：驳论文。
驳的是“论点”，先全面阐述“不求甚解”的含义，进而提倡提倡虚心的“不求甚解”的读书态度，从而表明自己的观点；又从“会意”角度，列举古人读书的例子，并阐明自己的正确论点：读书在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体，最后又强调了“书必须反复读”的主张。
九年级语文上册第四单元15短文两篇教案(新版)新人教版
2.拓展建议
-深入阅读：鼓励学生深入阅读《短文两篇》，从字词、句式、修辞等方面进行分析，掌握文本的表达技巧。
-对比分析：让学生选取其他类似的作品进行对比分析，探讨不同作者的表达方式和文化背景。
-写作练习：要求学生尝试写作类似的短文，将所学知识和技巧运用到实际写作中。
5.学习任务单：为学生准备学习任务单，包含本节课的学习目标、任务和要求，以便学生明确学习方向和目标。
6.答题卡：为学生准备答题卡，用于检测学生对《短文两篇》的理解和分析能力。
7.反馈表格：为学生准备反馈表格，用于收集学生对课堂教学的反馈意见，以便及时调整教学方法和策略。
8.教学PPT：制作教学PPT，包含本节课的教学内容、案例分析、课堂活动等，以便在课堂上进行演示和讲解。
9.教学指导用书：教师准备相关教学指导用书，以便在课堂上进行参考和指导。
10.教学评价工具：准备教学评价工具，如课堂表现评价表、作业评价表等，以便对学生的学习情况进行全面评价。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
3.例题二解析：
《短文两篇》的主题思想是通过对庐山的描绘，表达了作者对自然的热爱和对生活的感悟。通过阅读文本，我们可以看到作者对庐山的赞美，如“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”等诗句，体现了作者对自然的敬畏和欣赏。同时，文本中也有对生活的思考，如“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，表达了作者对人生境遇的深刻理解。
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3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
content:今天的学习，我们了解了xxxx的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对xxxx的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.情境教学：我尝试了情境教学法，创设情境，让学生在实际情境中感受和运用语言，提高学生的语言运用能力。学生们在情境中学习，更加直观和生动，提高了学习效果。
（二）存在主要问题
1.课堂管理：我在教学过程中发现，课堂管理是一个需要改进的地方。有时候学生在讨论中偏离了主题，或者讨论声音过大，影响了教学进度和效果。
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科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
九年级语文上册第15课短文两篇教案（新版）新人教版
课程基本信息
1.课程名称：九年级语文上册第15课短文两篇教案（新版）新人教版
2.教学年级和班级：九年级语文一班
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解xxxx的基本概念。xxxx是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了xxxx在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调xxxx和xxxx这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
初中语文人教版九年级上第四单元15短文两篇《不求甚解》(邓拓)《谈读书》(培根)
(2)肯定“不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的态度？
(3)本文主要讨论了什么问题？用了哪些论证方法？
使用课件展示问题，让学生讨论、质疑
三、语句赏析
进一步研讨——找出文中对你有启发的话，谈谈你对这句话的认识。
四、拓展迁移
学习《不求甚解》的写法，对这几个成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意：
见风使舵；班门弄书设计】
不求甚解
驳论文：举例论证，对比论证
【教学反思】
教师可改变单纯的识记模式，组织学生依据文本信息编写“读书名言荟萃”等，学生在兴趣盎然中赏析语言，在溢美的氛围中积累语言。积累课外书中的名言引导学生跳出文本，也教给了学生阅读的方法。
2.画出写读书目的、方法、作用的句子，并在旁边写出自己的批注。
组织学生讨论
三、美读探究
用“我发现______写得美，美在______”的格式练习写句子。
┃教学小结┃
【板书设计】
读书的
【教学反思】
可以采用抓重点段的教学方法，引导学生积累、感受、体验语言意韵美和形式美，学会读书落实这个教学难点和重点。渗透新课标最为核心的“以人为本”的理念，引导学生掌握运用论据论证论点的方法。
2课时
┃教学过程设计┃第一课时
教学过程
批注
一、听读感悟
让学生朗读全文，其余的同学一边听一边思考：
1.本文的主要内容是什么？
2.这位同学读得好在哪里？有哪些需要改进的地方？
二、整体感知
1.本文的中心话题是读书。围绕这一话题，文章谈了些什么内容？
明确：(1)读书的正确目的；(2)读书的方法；(3)读书的作用。
┃教学过程设计┃第二课时
九年级语文上册 第15课 短文两篇教案 新人教版
15 短文两篇教材分析《谈读书》是培根的一篇著名随笔。
本文紧紧围绕读书的正确目的、正确方法、重要作用等方面展开论述，平易流畅，笔法灵活，语言精致。
全文好似一篇谈话，针对性很强，从读书的三方面对世人谆谆教诲，充满了睿智的思辨色彩。
《不求甚解》是一篇杂文，但也是一篇驳论。
对否定“不求甚解”的观点进行了否定，正面阐述了读书贵在会意，要虚心，重要的书要反复阅读的观点。
两篇文章都思路清晰，观点精辟，风格平易近人，富有启迪性。
课时安排1课时教学目标知识目标1.积累词语：读准字音，记清字形，理解重点词语的意思。
2.理解两篇文章的读书观点，提高对读书目的、方法、作用的认识。
能力目标1.理清两篇文章的思路，理解作者的观点。
2.对比阅读，分析两篇文章的论证方式、方法，揣摩体会两文的语言风格。
3.初步学习驳论文的写法。
情感态度与价值观激发学生对读书的兴趣，积极引领学生读书，引导学生探讨正确的读书观。
教学重、难点重点1.真正理解两文的读书观点。
2.激发学生对读书的兴趣。
3.掌握两文的论证方法。
突破方法：通过聚焦论证方法，畅谈理解收获等环节，在学生自主交流的基础上，理解两文的读书观点，分析论证方法及其效果；通过语文活动“读书交流大舞台”和“微型辩论赛”两个语文活动激发学生的阅读兴趣，使学生在辩论中自觉地运用论证方法，阐明自己的观点，并学会批驳对方的观点。
难点1.怎样正确理解“不求甚解”的含义。
2.学会比较阅读，分析两文论证方式的不同。
初步领会驳论文的写法。
突破方法：指导学生比较阅读《不求甚解》和《谈读书》，分析两文论证方式的不同，总结归纳议论文的论证方式：立论和驳论。
教学方法1.创设情境，激发思维。
九年级学生有一定的读书积累，进一步激发学生的阅读兴致。
2.巧设问题，对话讨论。
通过问题设计巧妙引导学生对话，促使学生积极地参与思考讨论，理清思路，研讨论证方法及其效果，以及在阅读上的收获。
教学过程一、创设情境，激发兴趣大家都知道犹太人是聪明的，可聪明从何而来呢？读书致胜。
九年级语文上册 第四单元 第15课《短文两篇 谈读书 不求甚解》教案 新人教版
15.《短文两篇》一、新课标对《短文两篇》的要求从“知识和能力”这个维度说，这个单元课文主要是培养学生阅读议论文的能力。
本单元的四篇课文都是阐述求知与读书的议论性文章。
第四单元说明里要求：阅读这些随笔、杂文，要区分观点和材料，辨析两者之间的联系，并通过自己的思考，对作者的论述做出判断。
语文课程标准说：“阅读简单的议论文，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
”编者的意图是，通过这个单元的学习，力求让学生能达到课程标准的这个要求。
一般来说，引导学生区分观点与事实、数据、图表，发现它们之间的联系，并作出判断，大概不太困难。
困难在于，区分观点与道理，发现它们之间的联系，并作出判断，因为作为论据的道理有时不易分辨出来。
即使分辨出来了，再判断道理与观点之间联系也有一定难度，教师在这方面要另作指导。
“过程和方法”这个维度，主要是激发学生阅读议论文的兴趣，把握阅读议论文的方法，养成阅读议论文的习惯。
二、本节教材内容分析、解读《谈读书》是培根的一篇著名的随笔，围绕读书，论述了知识的价值、求知的目的、读书的态度、方法等内容，论述的范围相当广泛。
《不求甚解》是邓拓先生的一篇杂文，文章采用驳论，对否定"不求甚解"的观点作了否定，阐述了读书的要诀全在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读的正面主张。
教学两篇短文，要从内容、写法两方面进行突破。
内容上，要引导学生理解两文的读书观，进一步增强对读书的目的、方法和作用的认识，背诵两文中的名言警句，加强语言积累。
激发学生热爱读书，充分享受和汲取人类文化成果，做一个精神富有的人。
写法上，应引导学生理清两文的论证思路，分析理解两文的论证方式及方法，体会其表达效果，并对作者的观点进行自我评价和主观阐发。
教学本文，宜采用"批注式阅读法"和"比较阅读法"。
批注式阅读法注重学思结合，注重自我评价；比较阅读法注重求同存异，注重比较辨析。
九年级上册语文《短文两篇》教案优秀10篇
九年级上册语文《短文两篇》教案优秀10篇总结课文篇一1、教师归纳：通过上面的分析，我们知道，课文第1段主要用记叙句法描述了莲花优美的姿态，突出它的高洁品格，表明自己对莲花的喜爱。
第2段先用议论对三种花进行评价；再抒发感慨，婉曲地批判了当时趋炎附势，追求富贵的不良世风。
真正体现了言简意丰、文笔多变。
2、提问：本文题为《爱莲说》，主要是表达作者对莲花的喜爱之情，可为什么要把菊和牡丹跟莲放在一起谈论呢？明确：这是一种映衬的写法。
如果不提菊和特丹，只是一味赞颂莲是多么美好，多么高尚，自己对它是多么喜爱，文章就显得单调，意思不容易表达得深刻。
而把菊和牡丹跟莲来比较着写，就更能突出莲花的可贵。
这就是映衬手法的好处。
另外，映衬还有正衬和反衬之分，这里菊是正衬，牡丹是反衬，它们有什么不同，我们可在课后认真地加以揣摩。
3、评价：作者生活在封建社会里，面对当时的不良世风，能做到不同流合污，努力追求高洁的品格，这是难能可贵的。
当然，他因为愤世嫉俗而流露的那种目空一切，自视清高的思想是有片面性的，也是不足取的。
《短文两篇》教学设计篇二教学目标：1.学习古人高洁的品格和情操。
2.掌握一些文言词语。
3.理解两篇短文的主要内容。
教学重难点：重点：(1)朗读、背诵文言课文。
(2)疏通文言语句，分析文章内容。
难点：(1)理解作者在文中所寄寓的思想感情。
(2)学习托物言志的写法。
教学过程：第一课时陋室铭(刘禹锡)一、预习朗读课文，看课文注释翻译课文。
二、导入1.作家作品简介2.关于铭铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。
这种文体一般都是用韵的。
三、正课1.朗读课文。
可采取多种方法朗读，如老师范读、听课文录音，学生个别读、集体读等。
2.请学生逐句翻译课文。
掌握重点词语。
3.提问：山不在高，有仙则名。
水不在深，有龙则灵。
运用什么修辞手法？在文中起什么作用？讨论并归纳：运用比喻、对偶起兴，以虚衬实，以山水引出陋室。
人教版初中语文年级九年级上册《15短文两篇》word教案 (3)
15 短文两篇教学目标1、以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。
2、认识读书的益处；养成良好的读书习惯。
3、学习比较阅读的方法，了解议论文的常识。
4、培养学生搜集资料、处理信息的能力i。
课前准备1、让学生通过各种渠道（网络、图书馆、家庭藏书……）搜集名人读书的故事、名言及两篇短文作者的有关情况。
2、学生将整理后的资料在小组间展示、交流，并进一步补充。
课时安排：2课时学习过程第一课时一、导入新课１、方式一：名言导入名言“知识就是力量”，知道是谁说的吗？（培根）而知识又从何而来？现在我们来看看，在《谈读书》一文中，培根给我们谈了些什么？２、方式二：由名人读书故事导入３、方式三：由中学生学习现象导入二、简介作者：培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。
剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。
1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。
1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。
《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
三、检查学生预习情况（一）语音1、狡黠“xiá”不能读成“ jié”2、咀嚼“jǔjué”不能读成“ zuǐjiǎo”3、诘难“nàn”不能读成“nán”4、滞碍“chì”不能读成“zhì”5、死抠“kōu”不能读成“qū”6、豁然“huò”不能读成“ huo”7、相似“sì”不能读成“ shì”8、曲解“qū”不能读成“ qǔ”9、大而无当“ dàng”不能读成“dāng”10、迂腐“yū”不能读成“ yú”（二）字形1、怡情：“怡”不能写成“移”。
2、傅彩：“彩”不能写成“采”。
3、策划：“划”不能写成“化”或“画”。
4、蒸馏：“馏”不能写成“溜”。
5、辩论：“辩”不能写成“辨”。
6、辨异：“辨”不能写成“辩”。
九年级语文上册 第15课《短文两篇》教案设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级上册语文教
15* 短文两篇教学目的1．理解积累文中出现的精辟的句子，了解作者。
2．学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。
3．认识读书的益处。
养成良好的读书习惯。
教学重难点1．理解积累文中出现的精辟的句子，了解作者。
2．学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。
教学设想分小组比赛，要求每小组派代表把整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出，以多者为胜方。
课时：2课时第1课时教学目的1．识记积累字词文常知识，感知《谈读书》的内容。
2．认识读书的益处；养成良好的读书习惯；学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。
教学内容与步骤情景激趣培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。
剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任某某院院长，封为勋爵。
1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。
1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。
《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
弗朗西斯·培根，第一代圣阿尔本子爵，英国文艺复兴时期最重要的散文家、哲学家。
他不但在文学、哲学上多有建树，在自然科学领域里，也取得了重大成就。
培根是一位经历了诸多磨难的贵族子弟，复杂多变的生活经历丰富了他的阅历，随之而来的，他的思想成熟，言论深邃，富含哲理。
他的整个世界观是现世的而不是某某的（虽然他坚信上帝）。
他是一位理性主义者而不是迷信的崇拜者，是一位经验论者而不是诡辩学者；在政治上，他是一位现实主义者而不是理论家。
他曾说过：“知识就是力量。
”有人说，现在已经进入“读图时代”，各种各样的图铺天盖地一般呈现在人们眼前，读图已经成为时尙。
有人认为，读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。
因此要回归读书，尤其是中学生要多读书，读好书。
那么我们为什么读书，怎样读书，今天我们一起来聆听几百年以前的先哲的高论。
探究生趣第一步，泛读课文，了解结构与中心。
指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。
九年级语文上册 第15课《短文两篇之》不求甚解教案 新人教版
短文两篇之不求甚解章节（课题）名称短文两篇之不求甚解学时总课时教学目标知识技能掌握本文的主要观点，采用的论证方法。
过程方法培养学生的阅读梳理能力及逻辑思维能力。
情感态度与价值观认识读书的益处；养成良好的读书习惯；学生特征分析项目内容解决措施教学重点掌握本文的主要观点，采用的论证方法。
教学难点“好读书”和“不求甚解”有什么关系；认识本文先驳后立的论证层次。
教学过程设计教学内容及问题情境学生活动设计意图教学札记一从《五柳先生传》中文段的背诵导入本节。
问题：“不求甚解”原意是什么？现在的含义是什么？点评导入本节。
问题探究：1找出“不求甚解”在本文中的含义。
2 “好读书”和“不求甚解”有什么关系？3 本文中举了哪些例子，有什么作用？4肯定“不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的态度？二组织学生当堂交流问题，点拨所在的段落，明确答题要点：1 第四段，有两层；提出自己的观点，点拨论点的提出方式——先驳后立；2 好读书是读书会意的前提；3 举例5、6段：普列汉诺夫曲解马克思的著作——反面；诸葛亮独观大略的读书——正面；听读课文，说说词语在文中的原意与现代汉语听意思。
明确要求，自主阅读课文，结合资料明确问题，找出在文中所在的段落。
结合上下文提取文中关键信息，自主练习。
个别质疑。
当堂交流问题，个别发言，共同明确本文的论点提出的方法及培养学生的阅读提取关键信息的能力，学习抓住中心句来梳理文章内容。
培养学生的阅读分析能力，明确事例运用及论证方法，学习摆事实与讲道理相结合的论归纳论证方法：例证法与对比论证法；4 第7段论述体现了论证的严密性；三．朗读课文，边读边思考：1、作者针对什么说法进行论述？对任何问题不求甚解都是不好的。
2、作者对此持什么态度？盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。
3、作者认为“不求甚解”的含义是什么？一是表示虚心；二是说明不要固执一点，咬文嚼字，要前后贯通，了解大意。
4、“好读书”和“不求甚解”有什么关系？“好读书”讲的是一个人要养成好的读书习惯；“不求甚解”则强调的是读书的谦虚态度和正确的方法。
(新人教版)九年级上册《15短文两篇》教案(语文)
教学目标：１、以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神；２、认识读书的益处；养成良好的读书习惯；３、学习比较阅读的方法，了解议论文的常识；４、培养学生搜集资料、处理信息的能力。
教学设想：作为自读课，本文着重培养学生的自学能力和探究学习能力──培养学生自主读书的习惯，通过学生的自主学习，整体上把握两篇短文的内容，比较两篇短文的语言特点；着重培养学生探究意识，在自读中质疑、提问、主动探究；强调学生在比较阅读和拓展学习掌握阅读方法，培养创新能力。
学习过程：一、激趣导入１、名言导入：名言“知识就是力量”，知道是谁说的吗？（培根）而知识又从何而来？现在我们看看，在《谈读书》一文中，培根给我们谈了些什么？二、检查预习：1、简介作者：培根邓拓2、补充文体知识：议论文从论证的方式上看，可分为立论和驳论两种。
立论是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。
驳论是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张。
一般说来，批驳对方的论点有三种方式。
一是直接驳论点，即先举出对方的荒谬的论点，然后用正确的道理和确凿的事实直接加以批驳，揭示谎言同事实、荒谬与真理之间的矛盾。
二是通过批驳论据来驳倒对方的论点。
论据是支撑论点的，论据驳倒了，论点也就不成立了。
三是通过批驳对方的论证来驳倒对方的论点。
论述一个问题，论点和论据之间必须有内在的逻辑关系，否则就站不住脚。
通过驳论证来驳论点，就是揭穿对方的论点与论据之间列内在的逻辑联系，即所持论据不能证明论战，其论点不能由论据推出。
3、给加点字注音：狡黠．（）咀嚼．（）诘．难（）死抠．（）豁．然（）迂腐．．（）４、解释词义：味同嚼蜡：吹毛求疵：寻章摘句：不求甚解：咬文嚼字：豁然贯通：三、朗读课文，自学生疑。
作者从哪几个方面谈读书（要理清作者的思路，归纳总结。
）四、学习释疑，探究课文内涵１、读书要有哪些好处呢？２、读书与经验的关系是什么？３、什么人才可读书用书？用书的智慧从何而来？４、理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。
九级语文上册第四单元15《短文两篇》教案(新版)新人教版
15 *短文两篇【知识目标】理解两篇文章的读书观点，提高对读书目的、方法、作用的认识。
【能力目标】理清文章思路，体会举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。
(重点)【情感目标】激发学生对读书的兴趣，引导学生树立正确的读书观。
(难点)情景导入生成问题有人说，现在已经进入“读图时代”，各种各样的图铺天盖地一般呈现在人们眼前，读图已经成为时尚。
有人认为，读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。
因此要回归读书，尤其是中学生更要多读书，读好书。
那么我们为什么读书？怎样读书？今天我们一起来聆听几百年前先哲的高论。
自我研学生成新知1．作者简介：培根(1561－1626)，英国哲学家、作家，在人类思想史上占有极其重要的地位。
马克思曾誉之为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”。
《随笔》是其文学方面的主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
2．字形字音：(给下列加点字注音并注意写法)狡黠．(xiá)咀嚼．．(jié) (nàn)．．(jǔ)(jué ) 诘难滞．碍(zhì) 吹毛求疵．(cī) 劝诫．(．jiè)怡．情(yí) 统筹．(chóu) 藻．饰(zǎo)蒸馏．(liú) 味同嚼．蜡(jiáo)3．词语解释：藻饰：修饰文辞。
狡黠：狡诈。
诘难：诘问，为难。
高谈阔论：漫无边际地大发议论(多含贬义)。
吹毛求疵：细致到烦琐挑剔的地步。
寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断、词句，指读书局限于文字的推求。
味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。
4．整体感知：理清文章思路：作者从哪几个方面谈读书？根据课文内容填空。
首先阐述读书的目的。
(从开头到“全凭观察得之”)①先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。
重点阐述了读书的好处。
②后从反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究，并论述读书和经验的关系：相互补充，相辅相成。
③最后指出：只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。
人教版九年级语文上册第15课《短文两篇》教学设计
人教版九年级语文上册第 15 课《短文两篇》教课方案内容预览：《短文两篇》教课方案学习目标：1.识记字词文常知识。
2.学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等。
4.理解累积文中出现的精粹的句子，从中反省自己对念书的目的、态度、方法和作用的认识。
5.以自主研究的学习方法为主，充足激发学生的主动意识和研究精神。
6.认识念书的好处；养成优秀的念书习惯；7.培育学生收集资料、办理信息的能力。
学习时数：二课时学习过程与步骤：第一课时教课重点：识记累积字词文常知识。
感知《谈念书》的内容；认识念书的好处；养成优秀的念书习惯；学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等；一、导入：有人说，此刻已经进入“读图时代”，各种各种的图遮天蔽日一般体此刻人们眼前，读图已经成为时尙。
有人以为，读图是造成全民族阅读水平低下的重要要素。
所以要回归念书，特别是中学生要多念书，读好书。
那么我们为何念书，怎样念书，今日我们一同来倾听几百年从前的先哲的高论。
二、简介作者：培根（ 1561-1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。
剑桥大学毕业，后又学习法律， 1618 年任大理院院长，封为勋爵。
1621 年因行贿为国会弹劾离职，嗣后居家著述。
1626 年冬因为在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。
《漫笔》是其文学方面主要著作，创始英国漫笔这特有体裁。
三、朗诵课文，体会文章的意蕴，感知文章的内涵。
怡情傅彩藻饰矫情诘难寻章摘句咀嚼狡黠伦理味同嚼蜡滞碍睾阐证吹毛求疵四、谈论：作者从哪几个方面谈念书？（要理清作者的思路，概括总结。
）第一层：（从开头到“全凭察看苟且偷生知”）论述念书的正确目的。
（1）先正面说念书有三种不一样目的：怡情、傅彩和长才。
（2）后反面指出念书的三种倾向：惰、矫和学究，第二层：（念书时不行有意诘难作者 -始能无知而显其有知）论述念书的方法。
第三层：（读史令人理智-结尾）论述念书能塑造人的性格和填补精神上各种缺点。
初中语文人教版九年级上第四单元15短文两篇《不求甚解》(邓拓)《谈读书》(培根)(1)
短文两篇教学目标：知识与能力目标：识记字词，了解文常知识。
学习文中运用比喻、排比等辞辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等。
理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。
培养学生搜集资料、处理信息的能力。
过程与方法目标：以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。
培养学生创造性思维，张扬个性。
情感与价值观目标：认识读书的益处；养成良好的读书习惯；教学重点：理解文中读书观点，激发学生读书兴趣；举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。
教学难点：“不求甚解”的含义解读。
比较阅读。
“驳论”的理解。
教学方法：质疑探究体验，比较阅读。
课型：新授课课时安排：2课时教学过程：第一课时课时重点：读《谈读书》。
一、导入：师：“行万里路，读万卷书。
”十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们在一天天长大。
现在，请你坦诚地告诉大家：你喜欢读书吗？你读过哪些书？曾经获得过一些什么样的感悟？生：我比较喜欢读书。
小时候，爸爸就给我买很多书，其中最多的是童话和寓言。
读了这些书以后，我学会了想像。
师：书给了你想像的翅膀！生：我读过《钢铁是怎样炼成的》，我学会了坚强。
师：书是你生活的导师。
生：我的学习成绩不好，但我也读过一些书。
特别是心情不好的时候我最喜欢读书，那时候，书就是我的朋友。
师：成绩只能说明过去。
热爱读书的孩子就是优秀的。
知识能改变一切。
生：我读过《西游记》，很有趣。
读的时候我会跟他们一起着急，一起高兴。
师：太好了，你是在用“心”读书。
师：读书究竟有些什么好处？书到底应该怎么去读呢？我们一起来看看名家怎么说。
（板书：谈读书培根）二、请同学们轻声自读课文，圈点勾画，思考问题。
小黑板显示：（1）本文让你对读书有了哪些新的认识？结合课文，用自己的话谈一谈。
（2）你在阅读中有什么疑难问题吗？大胆地说出来.（学生自主阅读，圈点勾画）师：下面我们围绕这两个问题一起交流一下初读的感受。
新人教版九年级语文上册：15《短文两篇》教案
新人教版九年级语文上册教课设计短文两篇教师书山有路勤为径，学海无涯苦作舟.寄语知识目标：学习文中运用比喻 . 排比等修辞进行说理的方法.教课能力目标：培育学生采集资料. 办理信息的能力 .目标感情目标：认识读书的好处；养成优异的读书习惯教课课文中出现的名言警句的领会学习.重点教课举例论证 . 道理论证 . 比喻论证 . 驳论等方法的运用 .难点教课自主.合作. 研究方法教学过程第一课时【知识链接】1.作者简介培根（1561—1626）英国哲学家 . 作家，出生贵族家庭 . 剑桥大学毕业，后又学习法律， 1618 年任大理院院长，封为勋爵 .1621 年因行贿为国会弹劾离职，嗣后居家著述 .1626 年冬因为在野外试验雪的防腐作用而受寒致死 . 《漫笔》是其文学方面主要著作，首创英国漫笔这特有体裁 .马南（ 1912--1966 ），邓拓的笔名，今世作家. 杂文家 . 历史学家 . 有名新闻工作者，福建闽侯人 . 主要著作有 : 文论集《论中国历史的几个问题》 . 杂文集《燕山夜话》 . 《三家村札记》以及《邓拓散文》 . 《邓拓诗选》等 .一. 自主学习1.给以下加粗字注音 .（1）怡情（）（2）诘难（）（）（3）滞碍（）（4）吹毛求疵（）2.填空 .（1）培根， ________国哲学家 .________家，著有 ________.________等.(2)马南邨，原名 ________，今世作家 .《囫囵吞枣》一文选自杂文集 ________.3. 阅读下边一段话，谈谈这段文字的看法是什么？作者采纳什么方法论述这一看法的？“读史令人理智，读诗令人灵秀，数学令人周密，科学令人深刻，伦理学令人盛大，逻辑修辞之学令人善辩；凡有所学，皆成性格. ”___________________________________________________________________ _____________________________________二.合作学习：《谈读书》4.课文第一部分中，作者第一指出人们常常存在那几种不一样种类的求知目的？重点是解析哪一种目的？5.课文第二部分中讲到求知就要读书，关于不一样的书如何读，课文提出了如何的的见解？《囫囵吞枣》6.课文说“囫囵吞枣”是什么意思？7.“囫囵吞枣”的读书方法好吗？课文是怎么样论说的？8.文章说的哪些读书方法近似于“囫囵吞枣”？【精读精练】9.“盖天生才华好像自然花草，读书而后知如何修剪移接” 中本体和喻体分是什么？这两个比喻句配合得能否合适？10.《谈读书》第三部分讲到求知会产生哪些影响？作者如何论证这双方面的内容的？11.《囫囵吞枣》一文是如何将举例论证和道理论证联合从而辩驳对方的?【主题阅读】阅读下边的文字，回答以下问题.真谛出生于一百个问号以后①有一句有名的格言：“真谛出生于一百个问号以后. ”这句格言自己，也是真谛 .②人们老是很敬爱发现真谛的人，认为只有天才才能发现真谛. 其实，要发现真谛，说难也不难，说简单其实不简单. 真谛常常就在你的身旁，能不可以发现它，就看你有没有一双敏锐的眼睛，有没有一个擅长思虑的脑子，有没有敢于坚持研究真理的勇气 .③纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理 . 定律 . 学说的发现者 . 创立者，差不多都很擅长从渺小的 . 屡见不鲜的自然现象中看出问题，追根求源〔终于把“？”拉直，变为“！”〕，找到了真谛 .④就拿沐浴来说，是一件特别一般的事情. 可是，美国麻省理工学院机械工程系的系主任谢皮罗教授，却敏锐地注意到：每次放掉沐浴水时，水的旋涡老是朝逆时针方向旋转的 . 这是为何呢？谢皮罗牢牢抓住这个问号不放，进行了频频的实验和研究 .1962 年，他发布了论文，认为这类旋涡与地球的自转有关，假如地球停止旋转，就不会产生这类旋涡；因为地球不断地自西向东旋转，而美国处于北半球，便使沐浴水朝逆时针方向旋转；北半球的台风所以是朝逆时针方向旋转，其道理与沐浴水的旋涡是相同的. 他还断言，假如在南半球，沐浴水的旋涡将向顺时针方向旋转；在赤道，则不会形成旋涡. 他的这类见解，惹起各国科学家的莫大兴趣，纷纷在各地进行实验，结果证明谢皮罗的结论完整正确.⑤不足为奇 . 在60 多年前，一位名叫密卡尔逊的生物学家，发现美国东海岸和欧洲西海岸同纬度的地区都有一种蚯蚓 . 而美国西海岸却没有这类蚯蚓 . 这是为何？这个疑问，惹起当时正在研究大陆和海洋发源问题的德国地质学家魏格纳的注意. 魏格纳认为，那小小的蚯蚓，活动能力有限，没法超越大洋，它的这类分布情况，正好说明欧洲大陆和美洲大陆原来是连在一起的，以后裂开分成了两个洲. 他把蚯蚓的地理分布，作这例证之一，写进了他的名著《大陆和海洋的发源》一书.⑥最风趣的是一位奥地利医生 . 他看到儿子睡觉时，突然眼珠子转动起来 . 他感觉奇异，连忙叫醒了儿子，儿子说他刚刚做了个梦 . 这位医生想，眼珠子转动会不会与做梦有关呢？于是他以儿子 . 老婆 . 街坊为实验对象，进行了频频的观察实验，最后写出论文，指出当人的眼珠子转动时，表示睡者正在做梦. 现在人们研究梦的生理学，便用眼珠子转动的次数. 转动的时间，丈量人做梦的次数 . 梦的长短 . ⑦沐浴水的旋涡 . 蚯蚓的分布 . 做梦，这些都是很平时的事情 . 可是，擅长“打破沙锅问究竟”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创建，有所行进.⑧在科学史上，这样的案例岂止三个？它说明科学其实不神奇，真谛其实不遥远，只要你见微知著，那么，当你解答了一百个问号以后，必能发现真谛.12. 关于上边这篇短文的中心论点解析正确的一项为哪一项（）A．人们老是很尊敬发现真谛的人，认为只有天才才能发现真谛.B．要发现真谛，说难也不难，说简单其实不简单 .C．真谛出生于一百个问号以后.D．科学其实不神奇，真谛其实不遥远.13. 下边是对文章第③至⑦自然段层次结构的图示，正确的一项为哪一项（）A．③│④⑤⑥│⑦（并列结构）B．③→④⑤⑥→⑦（层进结构）C．③④‖⑤⑥│⑦（分—总结构）D．③│④‖⑤‖⑥│⑦（总分总结构）14. 本文运用的两种主要论证方法是（）A．举例论证 B ．道理论证 C ．比较论证 D ．比喻论证15.本文谈到的发现真谛一定具备的三个条件是：（1）_______________________________________________（2）_______________________________________________（3）_______________________________________________16.第③自然段中加“［］”的词句的意思是：___________________________________________________________【拓展提高】1.课上交流名人读书的故事，老师增补交流：◎鲁迅嚼辣椒驱寒鲁迅先生从小仔细学习. 少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖一枚金质奖章 . 他马上拿到南京鼓楼街头卖掉，而后买了几本书，又买了一串红辣椒 . 每当夜晚严寒时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗 . 他就用这类方法驱寒坚持读书. 因为苦读书，以后终于成为我国有名的文学家 .◎王亚南苦读成才王亚南睡三脚床 . 王亚南小时候胸有弘愿，热爱读书 . 他在读中学时，为了争取更多的时间读书，特地把自己睡的木板床的一条脚锯短半尺，成为三脚床 . 每日读到深夜，疲惫时上床去睡一觉后迷糊中一翻身，床向短脚方向倾斜过去，他一下子被惊醒过来，便马上下床，伏案夜读 . 每日这样，从未中止 . 结果他年年都获得优异的成绩，被誉为班内的三杰之一 . 他因为少年时勤劳刻苦读书，以后，终于成为我国优异的经济学家 .◎唐宋八大家之一的苏东坡，年轻时自认为已无书不读，便大书一联：“识遍天下字；读尽人间书 . ”后经一老翁指点，遂改成：“奋斗识遍天下字；奋斗读尽人间书. ”◎郭沫若曾写过一副读书联：“读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒. ”意思是说，读书要靠平时下功夫，不可以一灵机一动就加班加点搞突出. 要想获取成功，必须持之以恒，持之以恒，决不可以时而勤劳时而懒惰，三天打鱼两天晒网.◎华罗庚把读书过程归纳为“由厚到薄”. “由薄到厚”两个阶段 . 当你对书的内容真切有了透辟的认识，抓住了全书的重点，掌握了全书的精神本质后，读书就由厚变薄了，愈是懂得透辟，就愈有薄的感觉. 假如在读书过程中，你对各章节又作深入的商讨，在每页上加添解说，增补参照资料，那么，书又会愈读愈厚. 所以，读书就是由厚到薄，又由薄到厚的双向过程.2.交流关于读书的名言警句：好（ hǎo）读书时不好 (h ào) 读书，好 (h ào) 读书时不好（ hǎo）读书 .书山有路勤为径，学海无涯苦作舟.书到用时方恨少 .读书破万卷，下笔若有神.阅读的最大原由是想摆脱平庸. 早一天就多一份人生的出色：迟一天就多一天平庸的困扰 . ——余秋雨一个人身处困境的时候，在书中能够获取欣慰，书是一世最好的朋友.——金庸为中华之兴起而读书！——周恩来教学反思。
九年级语文上册 第四单元 第15课《短文两篇》教学设计 (新版)新人教版
15短文两篇教学目标：1、理清作者思路，理解课文内容。
2、认识读书的益处，了解读书的方法，养成良好的读书习惯。
3、掌握课文的证方法。
培养学生搜集资料、处理信息的能力。
教学重点：1、理清作者思路，理解课文内容。
2、掌握课文的证方法。
培养学生搜集资料、处理信息的能力。
教学难点：认识读书的益处，了解读书的方法，养成良好的读书习惯。
课时安排：二课时。
第一课时教学内容：学习《谈读书》。
教学过程：一、导入。
同学们，你们现在读九年级了。
离“十年寒窗”也只有一年了，希望大家明年也能“一举成名天下知”。
可能大家从大脑有记忆起到现在也一直伴随着书，在这漫长的时间里，我相信同学们肯定有自己喜欢的书，请你在课堂上说说你喜欢哪一本书，说说你喜欢的理由。
说得非常好，有体验，而且联系实际。
老师也提供一些名人谈读书的话，供大家积累。
名人论读书：开卷有益。
──宋·赵光义书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。
──英·莎士比亚书籍是人类进步的阶梯。
书籍一面启示着我的智慧和心灵，一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。
──苏·高尔基一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。
──瑞士·凯勒书就是社会，一本好书就是一个好社会，它能够陶冶人的感情和气质，使之高尚。
──皮果夫我们一直都在读书，读课本，也读课外书。
可有的同学读的书多，作文却写得不好，这是为什么呢？书有那么多，老师又说，要多读书，这么多书，读到哪年哪月才能读完呢？把时间用来读书，作业都可以不做吗？今天，我们学的这篇课文，也许能给我们一些启示。
上课这前，请同学们把课题读一下。
谈读书好理解，就是谈谈读书的一些问题。
培根这个人大家可能不熟悉，谁来介绍一下？培根（１５６１～１６２６），毕业于剑桥大学，是英国哲学家、作家，他的散文对英国乃至全世界影响都很大。
他的作品风格平易流畅，笔法灵活，语言警辟，启人深思。
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15.短文两篇教案
教学目标：
1．以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神；
2．理解读书的益处；养成良好的读书习惯；
3．学习比较阅读的方法，了解议论文的常识；
4．培养学生搜集资料、处理信息的水平。
教学过程：
1．导人新课
2．让一个学生朗读全文，其余的同学一边听一边思考：
①本文的主要内容是什么？
②这位同学读得好在哪里？有哪些需要改进的地方？
3．学生自读《谈读书》主要内容。
（1）整体感知——本文的中心话题“读书”，围绕这个话题，谈了些什么内容？
读书益处：
①读书要与经验互补；
②要讲究读书的方法；
③要根据不同的性格和需要做不同的选择。
（在小组讨论之后，让一部分学生在全班陈述讨论结果，老师作点拨补充）
（2）自主、合作、探究
①精读课文，在文中画出有疑问的语句、内容。
②分小组讨论解疑，汇总、对得不到解决的疑问，师生共同讨论解决。
（3）进一步研讨——找出文中你认为富有哲理的话，谈谈你对这句话的理解。
（老师可引导学生谈对“读史使人明智……逻辑修辞之学使人善辩”这句话的理解，并模仿这个句式续写几句话。
）
过渡：前文重点谈读书的益处，该怎样读书呢？有人说，读书要“咬文嚼字”也有人说应“不求甚解”，你知道“不求甚解”该怎么理解吗？看看马南邨是怎样理解的。
4．快速阅读《不求甚解》，边读边思考：
找出“不求甚解”在本文中的含义
5．学生自主提出相关的问题，分小组研讨。
①“好读书”和“不求甚解”有什么关系？
②肯定“不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的态度？
③本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法？
7．拓展训练
学习《不求甚解》的写法，对下列成语实行辩证分析，使用求异思维，口述新的立意。
①“见风使舵”新解
②“班门弄斧”辩
③“滥竿充数”辩
（明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。
“见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们能够翻出新意；根据实际情况的变化，掌握方向，采取相对应的措施，推动社会主义的航船向前发展。
这样联系现实不是大有文章可做吗？“班门弄斧”这个成语，能够从故事人手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。
“滥竿充数”这个成语，
也能够从故事人手，翻出“滥竿之所以能充数，在于欣赏者的水平低下”的新意。
）8．讨论比较。
两篇文章在语言上的不同特点：
（1）《谈读书》语言风格平易流畅，灵活地穿插比喻、排比、类比的修辞手法，充分随意的特点。
（2）《不求甚解》语言平易亲切，娓娓而谈，用语简约，生动形象。
谈谈自己在学习两篇短文前后的不同感受。