部编人教版九年级物理上册 【教学设计】16.2串、并联电路电压的规律
16-2 串、并联电路中电压的规律(教学设计)-九年级物理全一册(人教版)
第2节串、并联电路中电压的规律（教学设计）（1）提出问题：如图1所示，两个灯泡串联后接在电源两端，两灯泡两端的电压与电源两端电压有什么关系？（2）猜想与假设猜想1：串联电路中的总电压等于各用电器两端的电压之和。
猜想2：串联电路中的总电压与各用电器两端的电压相等。
猜想3：……图1 图2（3）设计实验①设计实验电路并画出电路图，如图2所示。
②选用不同规格的小灯泡L1、L2连接电路。
根据电源电压选择电压表的量程。
③将电压表的两端分别连到A与B、B与C、A与C，测量电压U1、U2、U。
④改变两个小灯泡的规格，重做上述实验。
（4）进行实验①根据电路图连接电路，闭合电键，测出AB两点间（即L1两端）的电压并记录；②根据电路图连接电路，闭合电键，测出BC两点间（即L2两端）的电压并记录；③根据电路图连接电路，闭合电键，测出AC两点的电压（电源两端电压）并记录；④实验数据（5）分析论证通过对实验数据的分析可得出结论：串联电路中电源两端电压等于各用电器两端电压之和。
数学表达式：U=U 1+U 2（6）交流与评估①采用不同规格的小灯泡多次测量的目的是使实验结论具有普遍性，防止偶然性。
②换用不同规格的小灯泡时，各小灯泡两端的电压会发生改变，但电源两端的电压(总电压）是不变的。
【播放视频】——《探究串联电路电压的规律》 2. 串联电池组的电压 （1）做一做把一节干电池的负极和另一节干电池的正极连在一起组成电池组。
分别测量每节干电池两端的电压，然后测量这个电池组的电压。
它们之间有什么关系？2节干电池串联，电池组电压为U =1.5V×2=3V 3节干电池串联，电池组电压为U =1.5V×3=4.5V（2）结论：串联电池组两端的电压等于每节电池两端电压之和，即U =1.5V×n （n 为电池节数）【例题1】如图所示，用电压表分别测量L 1两端的电压U 1、L 2两端的电压U 2以及L 1、L 2串联的总电压U ，请根据表盘读数回答下列问题：实验次数 L 1两端电压 U AB /VL 2两端电压U BC /V电源两端电压U AC /V1 1.8 1.2 3.0 2 1.1 1.9 3.0 31.41.63.0（1）L1两端的电压U1是多大？（2）L2两端的电压U2是多大？（3）L1、L2串联的总电压U是多大？（4）电源电压是多大？【答案】（1）1.3V；（2）1.7V；（3）3V；（4）3V。
《16.2串、并联电路中电压的规律》教学设计
1.通过课堂知识点同步限时训练，进行诊断性评价。
2.通过完成课后练习册中习题，进行形成性评价。
班级：________ 姓名：_________ 学号：_________ 教师评价：________ 教学 流程 结构项目 《串、并联电路中电压的规律》课堂学习单内容完成情况ABCD 自己评 同学评串联电路电压规律评价内容评价方案设计3.章节教学任务结束后进行章节测试，教师进行总结性评价，并公布评价结果。
1. 通过实验现象观察与记录达到实验教学的目的，让学生从实验中获得知识，同时配有课堂练习来巩固知识。
2. 每个模块知识点教授完以后配有限时训练，让学生及时自我诊断，看掌握是否牢固。
3. 给学生呈现出本节课并未提及的但是又与本节课相关联的信息，让其自己查找答案，为学习下节课的内容引起兴趣并奠定基础。
【图片展示】播放家用电器和节日里的小彩灯。
【设计意图】并联电路电压规律课堂任务 1. 完成知识回顾 2. 完成相关课堂练习 3. 完成达标测试课后任务完成知能A 本40-42页本课总结 串联电路电压规律：________________________ 并联电路电压规律：________________________方式方法情境导入 教学过程设计1.给学生带来视觉冲击。
2.大大激发学生物理学习兴趣。
【实验】1.提出问题：1.为什么两灯的发光情况会不一样？2.分组实验：用所给器材连接成一个串联电路，闭合开关，对比灯泡的亮度。
3.组织学生交流汇报实验现象，并讨论结果：串联电路电压会有什么关系？4.根据学生讨论结果，带领学生归纳总结：【设计意图】1.产生头脑风暴，引发学生求知欲。
2.培养学生实验能力，形成小组合作学习意识。
3.培养学生语言表达能力。
4.巩固新知。
【探究串联电路的电压规律】1.提出问题：串联电路中，各用电器两端电压与电源两端电压有什么关系？2.猜想：串联电路中，电源两端电压可能等于各用电器两端电压之和。
人教版九年级物理 全册 第十六章 16.2 串、并联电路中电压的规律 教案(表格式)
教学设计一、知识与技能1．学会正确将电压表接入串、并联待测电路，并能画出相应的电路图；2．学会正确使用电压表测量串联电路和并联电路的电压；3．会分析实验数据，归纳总结出串联电路和并联电路各自的电压规律。
二、过程与方法：在探究串、并联电路的电压规律过程中，体验科学探究的方法、科学探究的步骤。
三、情感态度与价值观：明确探究目的，专心实验，由分析实验数据得出结论。
在实验中培养实事求是、尊重自然规律的科学态度，体会交流合作的重要性，获得共享成果的喜悦。
L RVP A图S内容及流程教师与学生活动 备注实施 目 标目标导学二：探究并联电路中电压规律教师引导：思考一下右图中L1两端的电压和L2两端电压的特点. 学生尝试：灯L1两端的电压和灯L2两端的电压相等.教师引导：这位同学的回答是否正确呢？下面我们就一起做实验进行验证.（1）提出问题：（2）猜想假设：例如：①可能三个电压相等；②可能U=U1+U2. （3）设计实验：（4）进行实验与收集数据：（5）分析论证：分析表中数据可知，电源电压不同时，A 、B 间电压不同，C 、D 间电压也不同，但在同一电路中A 、B 间电压和C 、D 间的电压相等，都等于电源电压（E 、F 间的电压）（6）得出结论：U ＝U1＝U2＝…＝Un （7）评估与交流：把你的探究过程及结论告诉同学和老师，或者把探究记录给他们看，征求他们的意见，把交流的情况记录下来.目标导学三：并联电路中电压规律的应用幻灯片出示例题：如图3所示的电路中，闭合开关S 后，当滑片P 向右 移动时，下列判断正确的是（ ）A ．电流表、电压表的示数都变小B ．电流表、电压表的示数都变大C．电流表的示数变大，电压表的示数变小D．电流表的示数变小，电压表的示数变大师生共同解析：A四、课堂总结通过我们这次的探究活动，同学们了解了研究问题的一般方法：（同学们一起总结）提出问题——猜想或假设——制订计划与设计实验——进行实验与收集证据——分析与论证——评估——交流与合作.通过实验同学们还得出了串联电路中电压的规律.1．一般手电筒中是把两节干电池串联起来，它们提供的电压是________V，若需要一个提供9 V电压的电源，则需要把_______节干电池_______联起来。
人教版九年级物理上册优秀教学案例：16.2串、并联电路电压的规律
1.生活实例导入：通过引入与学生日常生活密切相关的家庭电路实例，激发学生的学习兴趣和好奇心，使学生能够更好地理解和贴近实际电路中的电压规律。这种教学方式能够使学生感受到物理与生活的紧密联系，增强学生的学习动力。
2.问题导向教学：教师在教学过程中提出一系列与串并联电路电压相关的问题，引导学生进行观察、实验和分析，激发学生的问题意识和解决问题的能力。通过问题的引导，学生能够更深入地思考和探索电路中的电压规律，培养学生的科学思维方法。
5.综合教学策略：本节课运用了情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等多种教学策略，形成了一种综合的教学方法。这种综合教学策略不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的科学思维能力、团队合作能力和创新能力。通过这种教学策略，学生能够更加全面地理解和掌握串并联电路电压的知识，提高学生的综合素质和能力。
3.鼓励学生分享自己的观点和解决问题的方法，培养学生的表达能力和交流能力。
（四）反思与评价
1.在教学过程中，教师要时刻关注学生的学习情况，及时给予反馈和指导，帮助学生建立正确的思维和解决问题的方法。
2.引导学生进行自我反思，让学生评价自己的学习过程和成果，提高学生的自我认知和自我改进能力。
3.通过评价学生的学习成果和表现，教师能够了解学生的学习情况，对教学进行总结和改进，提高教学质量。
2.引导学生通过讨论、交流和合作，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
3.引导学生反思自己的解题过程和方法，提高学生的思维质量和解决问题的能力。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，鼓励他们进行合作学习和讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
2.为每个小组提供实验设备和材料，让他们亲自动手进行实验和观察，培养学生的实验能力和观察能力。
人教版初三九年级物理上册《【教学设计】16.2串、并联电路电压的规律》
第二节串、并联电路中电压的规律【教学目标】知识与技能1．学会正确将电压表接入串、并联电路，并能画出相应的电路图。
2.学会正确使用电压表测量串、并联电路的电压。
3.会分析实验数据，归纳总结出串、并联电路各自电压的规律。
过程与方法在探究串并联电路电压规律的过程中，体验科学探究的方法，科学研究的步骤。
情感、态度与价值观养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，体会交流合作的喜悦。
【教学重难点】重点：探究串联、并联电路中电压的规律。
难点：学生自主设计实验、如何观察，如何分析，得出结论。
【教学准备】或【实验准备】教师用：多媒体课件、2.5V的小灯泡2只、3.8V的小灯泡1只，开关1只、电源、导线若干、电压表。
学生用：2.5V的小灯泡2只、3.8V的小灯泡1只、开关1只、电源、导线若干、电池三节。
【教学过程】不同规格的两灯泡串联。
闭合开关，两灯都能发光吗？发光亮度一样吗？【提出问题】那么，两个或两个以上用电器组成的串联电路中，各用电器两端的电压与电源两端电压有什么关系？【类比水压】为了证明自己的观点，如何设计实验方案？（①你认为这个实验如何进行？②你能设计这个实验的电路图吗？请把你设计的电路图画下来。
③选用不同规格的小灯泡L1、L2连接电路。
将电压表的两端分别连到A与B、B与C、A与，测量电压U AB、U BC U AC ，将测量的数据填入设计的表格。
改变两个小灯泡的规格，重做上述实验。
【总结】串联电池组两端的电压等于每节电池两端电压之和。
让学生以小组为单位进行讨论，并选择器材设计实验证明自教师巡视，并给予必要的点拨。
2.选用不同规格的小灯泡L1、L2连接电路。
【板书设计】第二节串、并联电路中电压的规律一．串联电路中电压的规律串联电路中，电源两端的电压等于各用电器两端电压之和。
U = U1+ U2二．并联电路中电压的规律并联电路中，电源两端的电压与各用电器两端电压都相等。
U = U1= U210【教学反思】一、教案的“亮点”1．本节课的设计体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念，通过比较生活中电路连接的不同引入，接着创设学生探究的情境让学生设计、合作实验深入探究串、并联电路中的电压规律，最后再回到生活中的电池的污染，激发学生的兴趣，符合学生的认知规律。
[人教版]九年级物理+16.2 串、并联电路中电压的规律 【解析版】
![[人教版]九年级物理+16.2 串、并联电路中电压的规律 【解析版】](https://img.taocdn.com/s3/m/6b4e52f2fc0a79563c1ec5da50e2524de518d086.png)
第2节串、并联电路中电压的规律一、串联电路中电压的规律1．用如图所示电路探究串联电路的电压规律，下列说法正确的是（）A．电压表不能直接测量电源电压B．若测量L2两端电压，需将电压表并联在a、b两点间，且电压表正接线柱接b点C．实验得到的结论为：串联电路电压处处相等D．改变两个小灯泡的规格，重复实验，是为了减小误差【答案】B【详解】A．电压表可以直接并联在电源两端，测量电源电压，故A错误；B．根据电压表的使用方法：电流必须从电压表的“＋”接线柱流进，从“-”接线柱流出；要测量L2两端电压，需将电压表并联在a、b两点间，且电压表正接线柱接b点，故B正确；C．本实验的结论为：在串联电路中，电源电压等于各部分电路两端电压之和，故C错误；D．多次测量的目的是使结论具有普遍性，避免偶然性，不是减小误差，故D错误。
故选B。
2．如图甲所示电路中，电源电压为5V，电压表的示数如图乙所示，则灯L1两端的电压为（）A．2.4V B．5V C．12V D．2.6V【答案】D【详解】由电路图可知，灯泡L1、L2串联，电压表测量L2两端电压；由图乙可知，电压表的量程为0～3V，分度值为0.1V，示数为2.4V；因串联电路两端电压等于各部分电压之和，所以灯L1两端的电压U1=U-U2=5V-2.4V=2.6V故ABC不符合题意，D符合题意。
故选D。
3．如图所示，为电学实验探究的一个实验装置，利用此装置可以探究的物理问题是（）A．串联电路中，各处电流有什么关系？B．并联电路各支路两端的电压有什么关系？C．并联电路中，干路电流与各支路电流有什么关系？D．串联电路两端的电压与各部分电路两端的电压有什么关系？【答案】D【详解】AC．根据电路连接情况可知此时电路中2个灯泡是串联，且电路中只有一个电压表，没有电流表，故无法探究电流的情况，故AC不符合题意；BD．根据电路连接情况可知此时电路中2个灯泡是串联，且电路中只有一个电压表，只要将电压表分别测量两个灯泡两端的电压和两个电灯泡两端总电压即可探究串联电路两端的电压与各部分电路两端的电压关系，故B不符合题意，D符合题意。
人教版九年级物理全一册教案-16.2 串并联电路中电压的规律
串、并联电路中电压的规律【教学目标】1．学会正确将电压表接入串、并联待测电路，并能画出相应的电路图。
2．学会正确使用电压表测量串联电路和并联电路的电压。
3．会分析实验数据，归纳总结出串联电路和并联电路各自的电压规律。
4．明确探究目的，专心实验，由分析实验数据得出结论。
【教学重点】探究串、并联电路中电压的规律；训练连接电路和使用电压表的技能。
【教学难点】能用电压表测出各导体两端的电压，找出规律。
【教学过程】一、学法指导。
自主学习课本，在自主学习的过程中结合课件上的学习目标，了解本节课需要掌握的内容有哪些。
再用笔将书中重点勾画出来，看完书后对重点知识点默记一次，完成自学检测（另发或多媒体），然后让学生进行小组讨论。
了解学生完成情况。
二、课堂探究。
1．探究：串联电池组的电压规律。
串联电池组的电压等于各节电池的电压之和。
U总=U1+U2+U32．探究：串联电路中用电器两端的电压与电源两端电压的关系。
提出问题：串联电路中各部分电路的电压与总电压有什么关系。
猜想假设：串联电路的总电压与各部分电路的两端电压之和相等。
设计实验：进行实验：分析论证：结论：串联电路的总电压等于各部分电路的两端电压之和。
U=U1+U23．探究：并联电路各支点用电器两端的电压与电源两端电压的关系。
提出问题：并联电路两端的总电压跟各个支路两端电压有什么关系。
猜想假设：并联电路各条支路两端的电压都相等。
设计实验：进行实验：观测对象灯泡L1两端的电压U1/v灯泡L2两端的电压U2/vL1和L2并联后的总电压U/v测量结果第一次第二次分析论证：结论：并联电路各条支路两端的电压都相等。
U=U1=U24．练习。
（1）现有4节干电池，有关这些电池的说法中，正确的是（）A．每一节干电池的电压都与电池组总电压相同B．四节干电池都串联时，总电压跟任何一节电池电压一样大C．四节干电池并联时，总电压等于四节电池的和D．这四节干电池可组成6v的电源（2）如图所示，电源电压为3v，电压表的示数为1v，则灯泡L1和L2两端的电压分别为（）A．1v、2v B．1v、1vC．2v、1v D．无法确定三、小结。
串并联电路中电压的规律(教案)
§16.2 串、并联电路中电压的规律【教学目标】（一）知识与技能1、探究串联、并联电路中电压的规律。
2、练习连接电路和使用电压表的技能。
3、会利用串联、并联电路电压规律解题。
（二）过程与方法1、通过探究串联、并联电路电压的关系，体验科学探究的过程，领会科学研究的方法。
2、能运用实验法、数据分析法归纳总结物理规律。
（三）情感态度价值观1、利用生动有趣的实验，激发学生自主探究的欲望。
2、培养学生严谨的科学态度与协作精神。
3、培养学生爱科学、用科学的意识。
【教学重点】探究串联、并联电路中电压的规律【教学难点】设计实验、如何观察，如何分析，得出结论【课前准备】电压表1只、3组规格不同的小灯泡2只、3组规格相同的小灯泡2只、电池组、开关、导线若干等。
多媒体课件【教学时间】1课时【教学过程】（一）引入新课1、复习：（1）画出由两个灯泡组成的串、并联电路的电路图。
（2）串、并联电路中电流有什么规律？2、导入：（1）在串联电路中（如图），a、b、两用电器及电源两端的电压有什么关系？（2）在并联电路中（如图），a、b、两用电器及电源两端的电压有什么关系？课题：16.2串、并联电路中电压的规律（二）进行新课1、探究：串联电路中的电压关系（1）、学生猜想：U a=U b=U总U a＋U b=U总（2）、设计实验：把电压表分别接入a、b、电源两端，测量出两端的电压，就可以找出规律。
（3）、作出对应的电路图（共三个）（4）、进行实验：把结果记录在表格中（5）、分析实验结果，寻求规律：教师总结：串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。
即U总＝U1＋U2＋……（6）、讨论结果，你还能得到什么结论？（串联电路的电压分配规律）2、探究：并联电路中的电压关系（1）、学生猜想：U=U1＋U2U>U1>U2…………（2）、设计实验：把电压表分别接入a、b、电源两端，测量出两端的电压，就可以找出规律。
（3）、作出对应的电路图（共三个）（4）、进行实验：把结果记录在表格中（5）、分析实验结果，寻求规律：教师总结：在并联电路中，各支路两端的电压相等即U1=U2=U3 =……（6）、讨论结果，你还能得到什么结论？3、串联分压、并联分流两规律在实际中的应用：例：节日小彩灯是串联在家庭电路中的，已知每个小彩灯的额定电压是6伏，则每串小彩灯有多少个？家庭电路中每个家电两端的电压是多少？实验问题：1．图6—11是某同学做实验时的电路图，闭合开关后，发现L１、L２均不亮，电流表无示数，而电压表示数接近电源电压，则可能出现的故障是: 解析：两灯都不发光，电流表无示数，说明某处有断路．假若在电源正极到a点之间，或电源负极到b点之间，或电流表被烧坏，有一处断路，那么电压表的示数绝不会接近电源电压，而应该等于零．所以选项A、C、D都是不正确．实际上，当a、L2、b之间有断路，电路就变成了L１、A、V的串联，电源电压只有几伏，电压表的电阻很大，电路中电流很小，这时电流表示数几乎为零，L１两端电压也几乎为零，所以电压表示数接近电源电压了．方法指导：用电压表逐段测量电压，是检查电路故障常用的方法，本题只是其中一例．解答这类问题时应注意：由于电流表内阻较小，电流表只有串联在被测电路中才能测量电路的电流；电压表内阻很大，电压表只有并联在被测电路两端才能测量电压．在电路中，如果电流表指针几乎不动，而电压表有明显偏转，故障的原因就在于与电压表并连的那段电路中一定发生了断路．（三）学习小结V S S 1L 2L 12思考在探究过程中，哪些问题真正弄懂了，哪些问题还不清楚，实验设计有没有不合理的地方，操作中有没有什么失误？（四）课堂练习1、某同学做“用电压表测电压”实验时，发现指针偏转如图所示,出现该现象的原因是：（ ）A.量程选小了B.正负接线柱接反了C.电压表串联在电路中D.以上情况都有可能2、有一种节日小彩灯，正常工作电压为1.5伏，超过1.5伏就会损坏， 如果用家庭电路供电,下列说法正确的是：（ ）A.可以把147个彩灯并联后接在家庭电路上B.可以把147个彩灯串联后接在家庭电路上C.可以把146个彩灯串联后接在家庭电路上D.可以把146个彩灯并联后接在家庭电路3、图1所示的电路中，电压表V 1、V 2和V 3分别测量的是______、______和______两端的电压；如果电压表V 1、V 2的示数分别为6V 和4V ，那么电压表V 3的示数为_____V 。
人教版九年级物理教案：16.2串并联电路中的电压规律
课题：《串、并联电路中电压的规律》第2节串、并联电路中电压的规律一、教材分析“串联、并联电路中电压的规律”是人教版九年级物理第十六章第二节，这节课在本章及整个电学部分都具有重要地位，它是进一步学习电学其它物理概念（如电阻、电功）的基础，是掌握电学中的物理规律（如欧姆定律等）、认识电学中的物理现象必不可少的知识；本节课的学生实验──用电压表测电压，是电学中最基本的技能之一；实验中关于串联、并联电路的电压关系，是进行电路分析的基本根据。
可见，本节在整个电学中，处于基础地位。
二、设计思路：在本节课的教学中，一方面是练习用电压表测电压，另一方面是研究串、并联电路中的电压关系。
先创设串联电路灯亮暗不同情景，提出串联各用电器电压间有何关系的问题，由学生猜想，把问题具体化到测电压，引导学生设计实验也就是回顾电压表如何使用及注意事项。
在学生分组实验的过程，是通过学生实验操作将电压表的使用具体化和个体化的理解过程。
实验中通过学生自主实验、观察记录，自行分析，目的是培养学生形成科学、严谨的物理思维的方式，激发学生的创造性思维活动有利于提高认知能力和实验能力，利用小组讨论的方式归纳总结得出关于串、并联电路的电压关系，加深学生对串、并联电路的电压关系记忆，为后续电学展开做铺垫。
三、教学目标知识与技能1.通过探究实验，得出串联电路中电压的规律，学习科学探究的方法。
2.在实验过程中，训练连接电路的基本技能3.通过实验，训练正确识记、使用电压表的技能。
过程与方法1.通过观察和实验，探究串联电路中电压的规律，提高学生对问题的探究能力。
2.通过学生的亲自实验，培养他们初步的观察能力和动手操作的实验能力。
3.通过对实验结论的归纳和总结，培养学生的概括能力。
情感、态度与价值观1.通过学生探究活动，激发学生学习兴趣，培养学生热爱科学、积极研究、探索科学知识的精神。
2.通过同学们共同的实验过程，培养学生严谨的科学态度和协作精神。
四、教学重难点教学重点：通过实验探索串联电路中电压的规律。
人教版九年级物理(上)第十六章16串、并联电路中电压的规律(含辩误,详解)
16.2 串、并联电路中电压的规律1.探究串联电路的电压规律(1)实验设计：将两只规格不相同的小灯泡与电源、开关等组成串联电路，用电压表分别测出灯L 1两端的电压U 1，灯L 2两端的电压U 2，灯L 1和L 2串联后的总电压U ，比较U 1、U 2、U 三者的关系。
(2)实验结论：串联电路两端的总电压等于各部分电路两端电压之和，即U ＝U 1＋U 2。
(3)注意的问题：①在连接实物图时，开关一定要断开；②电压表要选择合适的量程；③为了得出普遍性的规律，需至少测量三组数据。
释疑点 串联电路电压规律串联电路各部分电路两端的电压不一定相等，但总电压一定等于各部分电压之和。
【例1】 在做“探究串联电路中的电压规律”的实验时，有多个灯泡可供选择，小明把两只灯泡L 1、L 2串联起来接到电源上，如图所示：(1)当分别把电压表连在图中AB 两点、BC 两点及AC 两点时，闭合开关后测得的数据是：U AB ＝0，U BC ＝12 V ，U AC ＝12 V ，则故障可能是________________________________________________________________________。
(2)故障排除后，实验正常进行，通过测量得到了两组实验数据如下表：实验次数 AB 间电压 U 1/V BC 间电压 U 2/V AC 间电压 U 3/V1 4 8 122 6 6 12 分析两组实验数据，可得出：_________________________________________________。
(3)本实验设计你认为有什么不合理或可以改进的地方吗？请写出一点：________________________________________________________________________。
解析：本题中由于没有说明两灯的亮暗情况，所以有两种可能：若两灯均不亮，则电路断开，由于BC 之间有电压，而AB 之间没有，因此L 2断路；若有一灯亮，则AB 间无电压，则L 1短路。
人教版物理九年级全一册16.2：串、并联电路中电压的规律-教案
教案：人教版物理九年级全一册 16.2：串、并联电路中电压的规律一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理九年级全一册第16章第2节，主要讲述了串、并联电路中电压的规律。
具体内容包括：1. 串联电路的电压规律2. 并联电路的电压规律3. 电压规律在实际问题中的应用二、教学目标1. 让学生理解串联电路和并联电路中电压的规律，并能运用规律解决实际问题。
2. 培养学生动手实验、观察现象、分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极探究的科学精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：串、并联电路中电压规律的理解和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、电压表、电流表、开关、导线、电阻等。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示生活中常见的电路图，让学生观察并分析其中的电压规律。
2. 实验探究：3. 规律讲解：讲解串联电路和并联电路电压规律的数学表达式，并进行解释。
4. 例题讲解：运用电压规律讲解实际问题，让学生掌握电压规律在解决问题中的应用。
5. 随堂练习：设计一些练习题，让学生现场解答，巩固所学知识。
6. 课堂小结：六、板书设计1. 串联电路电压规律数学表达式：U = IR解释：串联电路中，总电压等于各部分电压之和。
2. 并联电路电压规律数学表达式：U = U1 = U2 = … = Un解释：并联电路中，各支路电压相等。
七、作业设计1. 请用表格形式列出本节课的实验器材和实验步骤。
一个电阻值为R的灯泡，在电压为U的电源下正常发光，若将灯泡两端电压变为2U，灯泡会发生什么现象？八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和讲解，让学生掌握了串、并联电路的电压规律。
在教学过程中，要注意引导学生观察实验现象，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
同时，要加强课后练习的布置和批改，巩固所学知识。
2. 拓展延伸：研究串、并联电路中电流的规律，探讨电流规律在实际电路中的应用。
人教版九年级全册 16.2《串、并联电路中电压的规律》教案
教案：人教版九年级全册 16.2《串、并联电路中电压的规律》一、教学内容本节课的教学内容为人教版九年级全册16.2章节，主要内容包括：1. 串、并联电路中电压的规律；2. 电压表的使用方法；3. 电路中电压的测量方法。
二、教学目标1. 让学生理解串、并联电路中电压的规律，并能运用规律进行分析；2. 掌握电压表的使用方法，能正确测量电路中的电压；3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的物理思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：串、并联电路中电压的规律及其应用；2. 教学重点：电压表的使用方法和电路中电压的测量方法。
四、教具与学具准备1. 教具：电压表、电流表、电阻、电源、导线等；2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述生活中常见的串、并联电路现象，如家庭电路、照明电路等；3. 演示实验：用电压表测量串、并联电路中的电压，让学生观察并记录数据；4. 讲解电压表的使用方法，引导学生学会正确测量电路中的电压；5. 随堂练习：让学生运用电压规律和电压表测量方法，解决实际问题；6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，让学生巩固知识点；7. 布置作业：让学生运用所学知识，进行实际操作和分析。
六、板书设计1. 串、并联电路中电压的规律；2. 电压表的使用方法；3. 电路中电压的测量方法。
七、作业设计1. 题目：用电压表测量下列电路中的电压，并填写实验报告。
电路图：[图片]2. 答案：实验一：电压表读数：V1 = 3V；V2 = 6V；V3 = 9V实验二：电压表读数：V1 = 2V；V2 = 4V；V3 = 6V八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生观察和描述生活中常见的串、并联电路现象，激发学生的学习兴趣；通过讲解和演示实验，让学生掌握串、并联电路中电压的规律和电压表的使用方法；通过随堂练习，巩固所学知识。
整体教学过程流畅，学生参与度高，但部分学生在实验操作中仍需加强指导；2. 拓展延伸：让学生探讨串、并联电路中电压规律在实际应用中的意义，如家庭电路的设计、电路故障排查等。
人教版九年级物理上册优秀教学案例：16.2串、并联电路中电压的规律
1.布置相关的作业，让学生运用所学知识解决实际问题。
2.鼓励学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的收获和不足。
在作业小结环节，我会布置相关的作业，让学生运用所学知识解决实际问题。我会鼓励学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的收获和不足。例如，我可以布置一道关于串并联电路电压计算的题目，让学生独立完成。通过作业的完成，学生可以进一步巩固对串并联电路电压规律的理解，并提高实际应用能力。同时，学生通过自我反思，能够更好地发现自己的不足，为今后的学习做好准备。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论和实验探究，培养他们合作交流和团队协作的能力。
2.引导学生互相评价和反思，提高他们的自我认知和表达能力。
在教学过程中，我将组织学生进行小组讨论和实验探究，培养他们合作交流和团队协作的能力。同时，我会引导学生互相评价和反思，提高他们的自我认知和表达能力。
（四）反思与评价
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的理解和观点。
2.引导学生通过讨论和交流，共同探讨串并联电路电压的规律。
在学生小组讨论环节，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的理解和观点。我会引导学生通过讨论和交流，共同探讨串并联电路电压的规律。例如，我可以提出一个问题：“在串联和并联电路中，电压是如何分配的？”让学生分小组进行讨论。通过讨论，学生可以相互借鉴他人的理解和观点，从而深化对串并联电路电压规律的理解。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解串并联电路电压的规律，能运用电压规律进行简单的电路计算。
2.掌握测量的基本方法，能熟练使用电压表进行电路测量。
3.了解实验操作的基本步骤，能独立完成串并联电路电压的测量实验。
在教学过程中，我将以实验和问题解决为主线，引导学生通过观察、思考、探究、讨论等方式，深入理解串并联电路电压的规律。通过实际操作，让学生掌握测量的基本方法，并能熟练使用电压表进行电路测量。同时，我还会引导学生了解实验操作的基本步骤，培养他们独立完成实验的能力。
人教版九年级物理上册教学设计：16.2串、并联电路中电压的规律
人教版九年级物理上册教学设计：16.2串、并联电路中电压的规律作为一名经验丰富的幼儿园教师，我设计了这节串、并联电路中电压的规律课程，旨在帮助孩子们理解电路中电压的规律，培养他们的观察能力、动手能力和思维能力。
一、设计意图本节课的设计方式采用实践教学，让孩子们通过自己动手搭建电路，观察电压的变化，从而理解串、并联电路中电压的规律。
活动的目的是让孩子们掌握串、并联电路中电压的规律，提高他们的物理素养。
二、教学目标通过本节课的学习，孩子们能够掌握串、并联电路中电压的规律，理解电路中电压的变化原因，提高他们的观察能力、动手能力和思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：让孩子们理解串、并联电路中电压的规律，以及电压变化的原因。
教学重点：让孩子们通过实践，掌握串、并联电路中电压的规律。
四、教具与学具准备教具：电源、导线、灯泡、电压表等。
学具：每个孩子准备一份电路搭建套件，包括灯泡、导线、电压表等。
五、活动过程1. 引入实践情景让孩子们先观察一下教室里的电路，引导他们发现电路中电压的存在，并激发他们对电路中电压规律的好奇心。
2. 讲解串、并联电路的基本概念简要讲解串、并联电路的基本概念，让孩子们理解串、并联电路的区别，以及电路中电压的定义。
3. 让孩子们自己动手搭建电路让孩子们按照指定的电路图，自己动手搭建电路，观察电压的变化。
在搭建过程中，我会逐一检查每个孩子的电路，确保他们能够正确搭建。
4. 观察电压的变化让孩子们观察电压表的读数，引导他们发现串、并联电路中电压的规律，并记录下来。
六、活动重难点活动难点：让孩子们理解串、并联电路中电压的规律，以及电压变化的原因。
活动重点：让孩子们通过实践，掌握串、并联电路中电压的规律。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：在课后，我会反思这节课的教学效果，看看孩子们是否掌握了串、并联电路中电压的规律，以及他们在实践中的表现。
如果发现有孩子没有掌握，我会个别辅导他们，确保他们能够理解。
人教版九年级物理教案设计：16.2串、并联电路中电压的规律
(2)实验记录
(3)、分析实验数据得出串联电路电压的规律是
_____________________________________________
探究并联电路电压的规律
(1)实验设计：把两个灯泡L1 和L2并联起来接到电源上，L1 两端的电压、L2 两端的电压、总电压可能有什么样的关系？分三次接入电压表，测出这三个电压：
(2)实验记录
(3)分析实验数据得出并联电路电压的规律是：
____________________________________________
【课堂检测】
当堂训练：
1、如图1所示，要使电压表测灯L2两端的电压，正确的电路图是（）
图1
2．如图2所示，电源电压保持不变，当只闭合S2时，电压表的示数为3V，当只闭合S1时，电压表的示数为4.5V，则此时L1、L2两端的电压分别是（）
A.3V和7.5V
B.1.5V和4.5V
C.3V和1.5V
D.1.5V和3V
教学反思：
1.这是一节实验探究课,在探究活动中充分调动学生的积极性是该课成败的关键。
2.教师要注意指导学生仪器使用的规范性.实验中,教师要注意培养学生的合作学习能力.教师要做好课堂调控。
3.教师要充分相信学生的分析能力,在学生分析实验数据的过程中注重引导启发,不要急于将结论告诉学生,要让学生自己归纳出结论。
人教版九年级物理上册说课稿：16.2串、并联电路电压的规律
在本节课中，我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：
1.教具：电路元件（如电池、灯泡、导线等）、实验器材（如电压表、电流表等）；
2.多媒体资源：PPT课件、串并联电路动画、实际案例视频等；
3.技术工具：计算机、投影仪、实验演示台等。
这些媒体资源在教学中的作用如下：
1.帮助学生形象地理解串并联电路电压规律；
2.生生互动：
（1）小组讨论：将学生分成小组，讨论实验现象和问题，培养学生的团队协作能力；
（2）小组汇报：各小组汇报讨论成果，提高学生的表达能力和沟通能力；
（3）互帮互助：在学习过程中，鼓励学生相互帮助、解答疑问，共同提高。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.生活实例引入：向学生展示一个生活中常见的串并联电路实例，如家庭电路中的灯具，引导学生思考这些电路中的电压是如何分配的；
2.提出问题：通过提问方式，如“为什么并联电路中的每个电器都能正常工作，而串联电路中的电器却不能？”引发学生思考，激发他们的好奇心；
3.视频辅助：播放一段关于串并联电路电压规律的视频，让学生在视觉和听觉上对电压规律有直观的认识。
人教版九年级物理上册说课稿：16.2串、并联电路电压的规律
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教版九年级物理上册，课题为16.2串、并联电路电压的规律。这一章节在整个课程体系中具有重要地位，它是在学习了电路的基本连接方式——串联和并联的基础上，进一步研究电压在串并联电路中的分布规律。通过本节课的学习，学生可以更加深入地理解串并联电路的特性，为后续学习电路的功率、电阻等知识打下基础。
主要知识点包括：串并联电路电压规律的定义、串并联电路电压的计算方法、实际应用中串并联电路电压规律的验证等。
人教版九年级物理上册教学设计：16.2串、并联电路中电压的规律
九年级物理上册教学设计所需的器材是:电池组、电压表和开关各一个,小灯泡四个,导线若干.分别按图甲、乙、丙的电路图连接实验电路.每次检查无误后再闭合开关,读出实验中电压表的示数U1,U2,U.每次读数后都要及时断开开关,把所测得的数据填入下表中.灯泡L1两端的电压U1灯泡L2两端的电压U2L1,L2串联两端的总电压U第一次测量第二次测量实验结论：串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和，表达式为U= U1+ U2。
二、并联电路中电压的规律串联电路只有一条路径,并联电路有多条路径.我们把并联电路的各分支叫支路,总路径叫干路,1、干路和支路电压的关系？小组1回答：我猜想,干路和支路电压相等.小组2回答：因为干路电压分配给两条支路,两支路电压之和应该等于干路电压.小组3回答：我猜想如果灯泡不一样,两支路电压的和会超过干路电压.2、设计实验用电池、导线、一个开关、两个灯泡组成并联电路,然后在干路上电源两端并联电压表,测出电源的电压;再在两条支路上分别并联接入电压表,测出两条支路中各自的电压,这样就可得出干路电压与支路电压的关系了所需的器材是：用电池、导线、一个开关、两个灯泡所测得的数据填入下表中.电源电压支路1的电压支路2的电压甲组 2.9 V 2.8 V 2.9 V乙组 2.9 V 2.9 V 2.9 V丙组 2.9 V 2.9 V 2.9 V（1）并联电路两端的总电压与各个支路两端的电压有什么关系？小组回答：并联电路中电压的规律：并联电路总电压等于各支路电压，表达式为U= U1=U2。
一、串联电路中电压的测量。
【人教版九年级物理上册教案】16.2串、并联电路中的电压规律
16.2 串、并联电路中的电压规律教课目标【知识与能力】1.经过研究实验，得出串、并联电路中电压的规律，学习科学研究的方法。
2.在实验过程中，训练学生连接电路、正确识记、使用电压表的基本技术。
【过程与方法】1.经过观察和实验，研究串、并联电路中电压的规律，提升学生对问题的研究能力。
2.经过学生的亲身实验，培育他们初步的观察能力、着手操作的实验能力和对实验结论的概括总结的概括能力。
【感情态度价值观】1.经过研究活动，激发学生学习兴趣，培育学生热爱科学、踊跃研究、研究科学知识的精神。
2.经过共同研究的实验过程，培育慎重的科学态度和协作精神。
教课重难点【教课要点】经过实验研究串、并联电路中电压的规律。
【教课难点】组织指导学生在研究过程中仔细观察，仔细解析，概括得出合适的结论。
教课过程创建情形，引入新课一种彩色灯泡正常发光时需要 22 V 的电压，将它们接在 220 V 的家庭电路中，要使电路安全工作，应该如何连接？串通电路中的电压有什么样的关系？也和电流相同，到处相等吗？并联电路中的电压有什么样的关系？也和电流相同，干路中的总电压等于各支路中电压之和吗？新课进行一、串通电路中电压的规律1.提出问题：在图中所示的串通电路中， L1两端电压U1、L2两端电压U2、L2和 L1构成的串通电路两端的总电压 U之间有什么关系?2.猜想或假设：猜想上边问题的可能答案，并把它写下来。
(1)我们以为串通电路中电压的关系应该和电流的关系相同，也是到处相等。
(2)我们以为电压应该从电源正极出发，沿着电流的方向愈来愈小。
由于电压是使电路中形成电流的某种“力量” ，力量会越用越小。
(3)我们以为灯泡大的地方电压大，灯泡小的地方电压就小。
(4)我们以为串通电池组的电压等于各个电池的电压之和，那么串通电路的总电压等于各部分电路两端电压之和。
3.设计实验分别把电压表并联连接在电路中的L1两端、 L2两端、 L1和 L2构成的串通电路两端，挨次测出电压 U1、U2和 U，看看它们之间有什么关系。
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第二节串、并联电路中电压的规律
【教学目标】
知识与技能
1．学会正确将电压表接入串、并联电路，并能画出相应的电路图。
2.学会正确使用电压表测量串、并联电路的电压。
3.会分析实验数据，归纳总结出串、并联电路各自电压的规律。
过程与方法
在探究串并联电路电压规律的过程中，体验科学探究的方法，科学研究的步骤。
情感、态度与价值观
养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，体会交流合作的喜悦。
【教学重难点】
重点：探究串联、并联电路中电压的规律。
难点：学生自主设计实验、如何观察，如何分析，得出结论。
【教学准备】或【实验准备】
教师用：多媒体课件、2.5V的小灯泡2只、3.8V的小灯泡1只，开关1只、电源、导线若干、电压表。
学生用：2.5V的小灯泡2只、3.8V的小灯泡1只、开关1只、电源、导线若干、电池三节。
【教学过程】
不同规格的两灯泡串联。
闭合开关，两灯都能发光吗？发光亮度一样吗？
【提出问题】那么，两个或两个以上用电器组成的串联电路中，各用电器两端的电压与电源两端电压有什么关系？
【类比水压】
为了证明自己的观点，如何设计实验方案？（①你认为这个实验如何进行？②你能设计这个实验的电路图吗？请把你设计的电路图画下来。
③
选用不同规格的小灯泡L1、L2连接电路。
将电压表的两端分别连到A与B、B与C、A与，测量电压U AB、U BC U AC ，将测量的数据填入设计的表格。
改变两个小灯泡的规格，重做上述实验。
【总结】串联电池组两端的电压等于每节电池两端电压之和。
让学生以小组为单位进行讨论，并选择器材设计实验证明自教师巡视，并给予必要的点拨。
2.选用不同规格的小灯泡L1、L2连接电路。
【板书设计】
第二节串、并联电路中电压的规律
一．串联电路中电压的规律
串联电路中，电源两端的电压等于各用电器两端电压之和。
U = U1+ U2
二．并联电路中电压的规律
并联电路中，电源两端的电压与各用电器两端电压都相等。
U = U1= U2
【教学反思】
一、教案的“亮点”
1．本节课的设计体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念，通过比较生活中电路连接的不同引入，接着创设学生探究的情境让学生设计、合作实验深入探究串、并联电路中的电压规律，最后再回到生活中的电池的污染，激发学生的兴趣，符合学生的认知规律。
2．本节课主要采用了“交流—互动”的实验探究模式，在课题教学中充分利用教学资源，并通过师生交流、教学互动，学生以小组为单位自主合作探究，让学生充分体验探究的全过程，培养了学生的探索精神、实践能力和创新意识，提高了学生的科学素养。
二、教学中易出现的问题
1．学生在实验中会出现很多问题，如连接时不断开开关、接好电路没有检查就进行实验、出现故障时素手无策等。
在实验时首先让学生明确实验注意事项，实验过程中，要求学生首先设计电路，照电路图接好电路认真检查后进行实验，实验过程中既要独立思考，又要分工合作，实验结束后整理好器材。
若出现故障，及时点拨指导学生排除故障。
2．对于串、并联电路中电压的规律的猜想，学生往往无从猜想，可以仿照水压进行猜想。
附件1 【课堂检测】
1．如图甲所示电路，电源电压为6V，当S闭合时，电压表的读数如图乙所示，则L1两端的电压为V，L2两端的电压为V。
甲乙
2．如图所示，在“探究串联电路中电压的规律”时，小雨同学用电压表测出ab、bc、ac两端的电压分别为U ab=3V，U bc=3V，U ac=6V，在表格中记录数据后，
下一步应该做的是（）
A．整理器材，分析数据，得出结论
B．对换L1和L2的位置，再测出一组电压值
C．改变电源电压，再测出几组电压值
D．换用不同规格的小灯泡，再测出几组电压值
3．如图所示，灯泡L1 比L2 亮，电压表V2示数为
6V，下列说法正确的是（）
A．V1示数为6V
B．V1 示数大于6V
C．V2示数小于6V
D．V 2示数大于6V
4．小明同学对串联电路电压规律进行了探究：
【猜想与假设】串联电路总电压等于各用电器两端
的电压之和。
【设计与进行实验】
（1）按图12所示的电路图连接电路。
（2）闭合开关，排除故障，用电压表测出L1两端的电压。
（3）在测L2两端的电压时，小明为了节省时间，采用以下方法：电压表所接的B接点不动，只断开A接点，并改接到C接点上。
（4）测出AC间的电压，得出结论。
【交流与评估】
（1）在拆接电路时，开关必须。
（2）闭合开关，发现电压表示数为零，则小灯泡的故障可能是
或。
（3）小明用上面的方法能否测出L2两端的电压？，为什么？。
（4）方法改进后，测出AB、BC、AC间的电压记录在下面表格中，小明分析实验数据得出结论：串联电路总电压等于各用电器两端电压之和。
此实验在设计方案上存在的不足之处
是。
改进方
法。
答案：1.1.5 V 4.5 V 2.D 3.A 4.（1）断开（2）L1短路L2断路（3）不能电压表的正负接线柱接反了（4）只做了一次实验更换不同规格的灯泡重复该实验
附件2【作业思考题】
1．小明同学按照图3所示的电路“研究串联电路中电
流、电压的特点”，当开关闭合时，灯L1亮，灯L2不亮，
电流表和电压表均有示数．则故障原因可能是（）
A．L1断路
B．L1短路
C．L2断路
D．L2短路
2．在图（a）所示电路中，V1、V2都是
有0~3V和0~15V两个量程的电压表。
当
闭合开关后，两个电压表指针偏转均如图
（b）所示，则电阻R
１、R
２
两端的电压分
别为（）
A．9.6V，2.4V
B．12V，2.4V
C．2.4V，12V
D．2.4V，9.6V
3. 如图所示，是验证串联电路电压特点的实验器材，请用笔画线代替导线完成电路连接。
要求：电压表测量L1两端电压，导线不能交叉。
答案：1.D 2.D 3.略。